李生兰学前教育学

《学前教育学》李生兰教学大纲

第一章导论

基本概念：学前教育学前教育学调查法观察法实验法个案研究法

第一节学前教育与学前教育学

学前教育学主要研究学前教育的现象及规律，探索学前教育的原则和特点，掌握学前教育学的研究方法，增强教育者自身的素质，提高学前教育的质量。

一、学前教育的概念及界定

学前教育是对胎儿至进入小学的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。

它的教育对象包括胎儿、婴儿（0 ~ 3岁）、幼儿（3 ~ 6、7岁）。

教育是影响人的活动。

二、学前教育的机构及形式

学前教育的实施是通过学前教育的机构来进行的。学前教育机构的形式多种多样，主要有以下几种：（一）胎儿学校

胎儿学校是对胎儿进行教育的专门场所，主要由医务部门管理。

（二）托儿所

托儿所是对0 ~ 3岁的儿童进行教育的专门机构，全天开放。

（三）幼儿园

幼儿园是对3 ~ 6周岁的儿童进行教育的专门机构，主要由教育部门负责。

（四）托幼园所一体化

有些学前教育机构是托儿所、幼儿园联在一起的，招收出生几个月至6周岁的儿童。

（五）幼儿班

幼儿班也称学前班，多半建于城镇、农村，附设在小学，作息制度仿照小学进行。

（六）儿童福利院

儿童福利院也称儿童教养院，是一种招收残疾儿童的社会福利机构。

（七）SOS国际儿童村

SOS是Save Our Soul的简称，意为拯救我们的灵魂，是国际通用的呼救信号。SOS国际儿童村是收养孤儿的国际慈善组织。

（八）家庭教育

在家庭中对学前儿童进行教育。家庭是儿童受教育的第一个场所，父母是孩子的首任教师。

三、学前教育学的研究对象和内容

学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门学科。

学前教育学的研究内容主要包括：

（1）儿童观的演变与发展

（2）教育观的形成与变革

（3）学前教育的目标与任务

（4）学前教育课程的种类与评价

（5）幼儿园社会教育的价值与实施

（6）幼儿游戏的价值与指导

（7）幼儿园家庭教育指导的内容与原则

（8）幼儿教师的素养与培训

★第二节学前教育理论与实践

第三节学前教育学的学习与研究方法

一、学习学前教育学的方法

（一）教学与自学相结合（二）理论与实际相结合（三）博览与精读相结合

（四）口语与书面语相结合（五）预习与复习相结合

二、研究学前教育学的方法

（一）调查法

调查法是教师围绕某一教育现象，采用问卷、谈话、座谈等多种形式收集资料，并对所获得的资料进行定量、定性分析，指出所存在的问题，提出教育建议的一种方法。

（二）观察法

观察法是在自然条件下，教师有目的、有计划地对所要研究的现象或行为进行观察、记录和评价的一种方法。

（三）实验法

实验法是教师根据研究目的对某些条件加以控制，有计划的改变某种教育因素，从而考察该因素与随之产生的结果之间的因果关系的一种研究方法。

（四）个案研究法

个案研究法是教师利用观察法、调查法、作品分析法等方法对班级个别儿童进行全面系统的研究，以揭示儿童发展的普遍规律的一种研究方法。

第二章学前儿童观

基本概念：儿童观儿童的权利

★第一节儿童观的界说

一、儿童观的概念

儿童观是成人如何看待儿童的观点的总和，它涉及儿童的特点与能力、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。

二、儿童观的种类

1、儿童是“小大人”

2、儿童是“白板”

3、儿童是“有罪的”

4、儿童是“花草树木”

5、儿童是“私有财产”

6、儿童是“未来的资源”

7、儿童是“有能力的主体”

★儿童的发展演变

1、儿童是“小大人”（Miniature Adult）

2、儿童是“有罪的”（Sinful）

3、儿童是“种子”

4、儿童是“空白板”：洛克。行为主义理论，强调训练，强化和行为的结果。行为主义理论重要人物华生。优点：强调环境和教育的重要性。缺点：教育万能论，忽视个体差异，填鸭式教育。

5、儿童是“成长的植物”：普斯泰罗奇。优点：尊重儿童的心理发展规律。缺点：教育成了儿童发展的尾巴。

6、儿童就是“儿童”：卢梭。①儿童有主动性②儿童期有重要的价值注：霍尔的复演说

7、杜威的儿童观“儿童是中心”：杜威，现代教育学派。提出改变教师为中心，改变教材为中心，要以儿童为中心。

8、爱伦·凯：“二十世纪是儿童的世纪”

9、二十世纪至今，人们在为儿童的世纪做出努力

中西方儿童观的演变大致相似：

①国本位②家本位③神本位④人本位

第二节儿童权利的扩大与保护（略）

★第三节正确儿童观的树立（每一个都得好好看）

为了树立正确的儿童观，学前教育工作者应认识到以下几点。

一、儿童有各种合法权利

1989年11月20日在第44届联合国大会上一致通过了《儿童权利公约》，1990年9月2日正式生效。

每个儿童拥有的出生权、姓名权、国籍权、生存权、发展权、学习权、游戏权、娱乐权、休息权、教育权等，应得到我们的承认、尊重和保护。（PPT：1989年《儿童权利公约》中指出，儿童具有生存权、发展权、受教育权、受保护权、参与权。）

二、儿童的成长受制于多种因素

影响儿童发展的因素是多种多样的，归纳起来主要有生物因素和社会因素两大类。

（一）生物因素是儿童成长的生理基础

生物因素主要指的是遗传素质，它是儿童从父母身上获得的各种基因，为儿童后天发展成为一个正常的人提供了生理基础和物质条件。

（二）社会因素是儿童成长的关键条件（看一看例子）

社会因素主要指的是环境，它包括自然环境和社会环境。教育是一种独特的社会环境，它们为儿童的成长开辟了广阔的空间，决定了儿童发展的速度和水平。

儿童生活的环境不同，其发展水平也不同。

①生活在不同家庭环境里的儿童，发展的水平不同。（例：聋哑父母孩子的语言发展差，可给孩子买图书、玩具、VCD等，创造孩子语言发展的环境。）

②生活在不同托幼机构里的儿童，发展的程度也不同。（例：重视体育的园，孩子动作发展和体质好；重视艺术的园，孩子艺术方面好，审美也得到发展。）