核辐射教案

1调查了解造成核辐射的来源和途径。 2、查找核辐射的危害。 3、探索核辐射的防护措施。
Hale Waihona Puke 1961年1970年
1977年
1979年
1986年
前苏联“K－ 美国加卡平 捷克斯洛伐 美国三哩岛 前苏联切尔
19号”核潜 地
克
诺贝利
艇
第一小组：看透核辐射的真面目 活动目标：认识核辐射，了解核辐射的种类及其特点活动方式：调 查问卷、上网查询。 第二阶段：分头行动，集中交流. 活动目标：培养学生小组 合作、搜集信息、提出问题、解决问题的 能力。 第二小组：认识核辐射的危害 活动目标：了解核辐射对人类和环境的危害。 活动方式：上网查询、案例分析、数据计算
（三）、交流体会 此环节学生畅所欲言，交流活动的体验与收获，感触颇深:同学们 肯定了小明家人的防范意识，但一致反对抢食盐的做法。明白了“无知 就会盲从，落后就要挨打”的道理，树立用了科学知识来武装自己头脑 的人生观和世界观。
有关核辐射的问题小明同学谈了自己的看法： 1、核辐射如影随形的存在于我们身边，不是有和无的问题而是多 和少的问题。 2、核辐射的危害有很多，我们学会了怎样保护自己就不怕它。 3、掌握防范核辐射的知识，可以给奶奶推荐一些有利于身体健康 的食品了。 第三阶段：活动评价，升华主题。 活动中，同学们表现出了前所未有的热情，展示了活动中的所有成 果。设立了多种奖项，评出了“防辐射小标兵”、“最具创意的作 品”、“课件制作能手”。 第四阶段：活动延伸，拓展主题。 调查研究活动结束后，学生的宣传并没有结束。在接下来的日子 里，学生们成立了防辐射宣传小分队，利用课余时间义务宣传“远离辐 射，珍爱生命”。将防辐射活动落实到实处。 ①举行远离核辐射的演讲比赛。 ②向全校学生发放远离核辐射的宣传材料，发动全校学生向亲朋好 友宣传。作宣传栏、黑板报、海报等宣传。
第三小组：探索减少核辐射的方法。 活动目标：弄清各种预防核辐射的措施。 活动方式：调查问卷、讨论交流 第二阶段：分头行动，集中交流. （一）分头行动 1、走访在校学生及学生家长，并发放知识问卷，调查人们对核辐射 知识的了解情况。
家长姓名
您了解核辐射是什么吗？
您了解核辐射的单位吗
您认为生活中有可能接触到核辐 射吗？
历时一个月的实践活动，学生们从身边发现了问题，产生了探究欲 望，确立《关注核辐射》的课题。学生自主选择探究的方法和途径，教 师作为指导者和参与者给予了鼓励和引导。为学生创设了开放、多元的 学习环境，学生走出了课堂和校园走访、调查，体会了调查研究以及实 践出真知的含义。在搜集资料、实践调查、总结汇报等活动中，教师大 胆放手，发挥学生的潜能，提高他们综合运用知识，分析问题和解决问 题的能力。当学生浅尝辄止时，教师步步引导，帮助他们探索更深层的 知识，提高了学生的科学素养。在小组活动中，学生们相互交流配合， 培养了团结合作的精神。
三、活动计划及时间安排
第一阶段：确立主题，制定方案。（1周） 第二阶段：分头行动，集中交流.（2周） 第三阶段：活动评价，升华主题。（1周） 第四阶段：活动延伸，拓展主题。（1周） 分组活动方案表
组别 任务
活动过程
一组
调查了解造 ①上网搜集资料，了解与核辐射相关的概念。
成核辐射的 ②调查身边存在的核辐射和来源。
节的互相交流，大家能够对核辐射有个科学了解。 二、汇报与展示：
每组学生以自己喜欢的方式展示活动中的收获。全班学生在观看、倾 听、提问、分析、体验的过程中，共享成功的快乐。同学们展示的形式 多种多样：
1、手抄报、防辐射标语、防辐射漫画。 2、各种调查图表、调查报告、研究报告、案例分析。 3、播放了下载的图片、视频、及自制的课件。
3、上网查询 [指导建议：本阶段活动中教师重点指导学生学会从各个角度探索 防核辐射的方法，事无巨细做到全面、周到。培养学生的耐心。] （二）归纳整合 活动目标：培养学生筛选、整理资料，写作研究报告的能力。 学生以小组为单位将本组的活动成果进行分析、归类、整理，教师 根据学生活动成果多、杂、重复的特点，指导学生选择自己理想的一个 话题，用自己最喜欢的方式，形式多样的研究成果。 （三）集中交流 活动目标：汇报交流，共享成果，培养表达能力。 一、情景导入 同学们，福岛核泄漏之后我国发生了“抢盐”事件，据报道散布食盐 可防辐射言论的人已被拘留。之所以大家相信这种言论，是因为对有关 核辐射知识了解太少，所以说无知就会盲从，落后就要挨打。相信通过 一个月的实践活动大家已经了解了很多有关核辐射的知识，希望通过本
内避免外出，关
上门窗避免与外
界的空气交换。
2、当遇到核泄漏发生时 要做到不轻信谣言，请马上收听、收看当地的官方广播、电视、报 纸新闻，以政府发布的信息为准，不信谣，更不要传谣；要服从职能部 门的统一指挥，不自行其是、盲目行动；在户外的人员应尽快进入室 内，关好门窗，不要随便外出，并按规定及时服用预防药；注意广播、 电视等媒体对事故的跟踪报道，等待官方的通知；需要撤离时，应服从 职能部门的安排，携带适量必需品(保暖衣裤、雨衣雨伞、干粮和饮水 等)，镇静、有序地撤离到指定地点，撤离时切不可散布不满言论，避 免妖言惑众引起混乱；撤出的人员应及时洗消去污，并积极配合卫生部 门进行体检；为防止放射性灰尘被吸入体内和沾上皮肤，沾染区内人员 尽可能及时戴好防毒面具或口罩，扎好裤口、袖口、领口，用雨衣塑料 布、床单等把暴露皮肤遮盖住；不在露天吃东西，不在地上坐卧，不接 触受染物体；。
衣
食
住
行
穿上长袖衣裤， 不要食用受到污 如果事故严重， 出门穿戴帽子、
避免露出皮肤。 染的水，食品等 需要居民撤离污 头巾、眼镜、雨
将受污染的衣
染区应听从有关 衣、手套和袜子
服、鞋、帽等脱
部门的命令，有 等，有助于减少
下存放，进行监
组织、有秩序地 体表放射性污
测和处理
撤离到安全地 染。
点。尽量待在室
各小组展示的部分资 一组 1、核辐射到底是什么？ 2、核辐射的单位怎样理解？ 3、核辐射的来源和途径有哪些？ 二组 1、核辐射造成危害的图片
2、不同程度核辐射的症状 3、人体各器官的核辐射症状 4、日本福岛县污染状况 三组 1、 核泄漏发生后该怎么做 2、衣、食、住、行各个方面给出防护措施 探究一：看透核辐射的真面目 1、核辐射：通常称之为放射性，存在于所有的物质之中，这是亿 万年来存在的客观事实，是正常现象。是指来自原子核的辐射。影响人 类的核辐射主要有三种，即α、β、γ射线。α射线穿透物质的能力弱，射 程也短，只要用一张普通的纸就能挡住。但如果进入人体，会造成危害 性很大的内照射，因此在防护上要特别防止α发射线进入人体内。β射线 有较大的穿透力，能穿透皮肤的角质层而使活组织受到伤害，但它很容 易被有机玻璃、塑料或铝板等材料所屏蔽。其内照射的危害也比α射线 小。γ射线与X射线类似，它的穿透力最强，能穿透一米多厚的水泥墙。 2、核辐射的单位： （1）、其国际标准单位是“西弗”，定义是每千克人体组织吸收1焦 耳，为1西弗。西弗是个非常大的单位，因此通常使用毫西弗、微西 弗。1毫西弗=1000微西弗。 (2)人体每接受1西弗的辐射剂量，就会增加0.0165的致癌几率，核 辐射剂量超过4000毫西弗，则可能致死。 （3）在日常生活中，辐射无处不在，我们吃的食物、住的房屋、天 空大地、山川草木，乃至人的身体都存在着放射性核素。日常生活中， 我们坐10小时飞机，也会接受30微西弗辐射。 3、核辐射的来源和途径
五、活动效果
1、学生在学校制作手抄报、黑板报、海报，在老师的帮助下举办 了关注核辐射的专题演讲活动。
2、通过调查，同学们对核辐射有了比较全面的认识，同学们自发 的成立了宣传小组，以张贴海报，发放宣传材料等形式为身边的同学、 老师、亲朋好友以及全社会的人宣传这方面的知识，帮助大家走出核辐 射的误区。
六、活动反思
您了解核辐射的来源吗？
您了解核辐射的途径吗？
[指导建议：本阶段活动中教师重点指导学生掌握采访的技巧。指 导学生与人交际要注意做到主动、礼貌、大方、热情、宽容。]
2、图片资料大搜索， 搜索让人触目惊心、惨不忍睹的受到严重核 辐射人群的图片，给探究者强烈的视觉冲击。
[指导建议：向学生推荐部分网站，建议学生多搜集核辐射对人体 危害的图片，加深核辐射对人体危害的印象。]
关注核辐射
四川师范大学 2010级地理科学 张辉
一、主题的确立：
自从日本发生核泄漏事故之后，防辐射的概念深入人心。不但碘 盐、碘片、海带火了，就连一些保健品、房子、车子也打起了防辐射的 招牌。小明同学的奶奶不辞辛苦，排队抢购了一堆食盐，爸爸的车上贴 了防辐射的车膜，妈妈穿起了防辐射的内衣，并且还让他戴上防辐射的 帽子和口罩。同学们对小明一家人的做法，议论纷纷各持己见。那么核 辐射到底有多厉害，这些东西真的能防辐射吗？大家产生了极大的兴 趣。从而确立了《关注核辐射》这个课题。
四、活动过程
第一阶段：确立主题，整装待发。 活动目标：确立主题，分解主课题生成子课题，制定活动方案。 在课题启动课上，我与同学们提起了人类史上的几次严重的核泄漏事 故，除了日本福岛以外只有寥寥几个同学听说过1986年前苏联发生的切 尔诺贝利核泄漏事故，其它几次更是闻所未闻，当我告诉同学们切尔诺 贝利事故导致9.3万人死亡，27万人致癌时同学们惊奇不已，急于知道 很多问题：什么是核辐射？核辐射的危害有多大？学生们充分讨论后， 归纳出三个子课题：
兰花和花椰菜。福岛县的自来水在单独检测中被测出有放射性物质，日
本全国共有13个地区的自来水被确认含放射性物质。
教师提问： 根据一、二两组同学的探究我们知道对于大自然中的天然本底辐射
不必太在意，但是一旦发生核泄漏我们应该怎么做呢？下面请三组同学 给大家介绍一下怎样减少核辐射的危害。
探究三：减少核辐射的危害。 三组同学整理的资料 1、个人的防护措施：
痫发作并立即死亡。
甲状腺：甲状腺对放射性碘易感。在足够的剂量下，放射性碘可以破
坏部分或整个甲状腺。服用碘化钾可以减小放射性碘暴露的损害。