在综合实践活动中成长[论文]

在综合实践活动中成长

摘要综合实践活动以活动为主要开展形式，学生积极参与到各项活动中，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践为课程的基本内容，开展调查、考察、访问、研究、实验、设计、制作、宣传、服务、劳动等活动。在活动中搜集有关资料，制订活动方案，记录与整理活动的感受与想法，及时总结活动的得与失，学会与他人有效地交流与合作。在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，在生活实践中收获并快乐成长。

关键词综合实践收获

中图分类号：g633.98 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）03-0085-02

新课程标准指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过时间，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”我们在综合实践活动中，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动形式，运用所学知识开展一系列的活动。从主题确定、方案实施到成果的展示，孩子们既分工，又合作；既动脑，又动手；既发现，又创造；既广泛收集信息，又独自处理信息；既从生活中提出问题，又综合运用所学的学科知识分析和解决问题，表现出强烈的主体意识，学生从实践中获得的成功胜过了课堂上、书本上的千言万语。

一、引导学生走进综合实践课

我们可能在上课时常常抱怨学生没有按计划进行实践活动。贪玩是学生的天性，我们也是从那个时候走过来的，所以这就要求我们理解他们，帮助他们，引导他们有计划地进行实践活动。大部分的实践都需要学生课外去完成。如何让他们按计划进行实践活动呢？这也是我们综合实践活动教师开展教学的一大难题，我们也正在积极探索中。

1.调动学生的积极性

在开展综合实践活动前列出一些课题，让学生选取“心动”的课题，让学生在活动没有开始之前便心动起来，这样才会使探究因这份心动而更加丰富多彩。比如：观察学校建筑与景观路风力情况；观察学生正餐吃快餐的情况；调查学生使用手机情况；调查生活垃圾处理情况；调查学校周边的公用车使用情况；调查学生零花钱使用情况等等。课题与学生的生活紧密相连，让他们从不想动，变得快乐地积极地参加到自己的“心动”课题中去。

2.言语的鼓励

一位著名的教育家指出：“孩子需要鼓励，就如植物需要浇水一样，离开鼓励，孩子就不能生存！”可想而之，鼓励的作用对教育学生有多么重要，因此教师要用鼓励性、启发性的眼神、语言及行动增强学生的自信心。在综合实践活动中，学生的陈述总结没有固定的模式，只要能站起来发言，我都会要求学生一起用掌声鼓励他，承认他的成果，在发言中，允许学生犯错，允许其他学生补充说明。

学生在这样的环境中自然体会到了成功的喜悦，感受到了教师对他的喜爱，渐渐地从不想做到想认真地去做，从不敢发言到积极发言。

二、走入家庭生活，体验父母的辛苦和不易

我们每个人都在父母的爱中长大，尽管这些爱不相同，但不管严厉也好，宽容也罢，它都体现了父母对子女深深的爱。为了让学生走入家庭生活，体验父母的辛苦和快乐，我设计了“今天我当家”“我是‘理财小明星’”两个实践活动，让学生参与，让学生真正体验，并珍惜父母带给他们来之不易的幸福。

1.今天我当家

“儿行千里母担忧，母行万里儿不愁。”父母对我们的爱，这一天下最为伟大的爱却总是那么容易被我们所忽视。我通过让学生观看“让生命充满爱”这一段视频，让学生受到了爱的教育和洗礼，感受到父母的爱是最无私的爱。那我们如何以实际行动表达对父母的爱呢？学生自由发言，积极出谋划策，有的学生说：“为爸爸妈妈洗洗脚”，有的学生说“给他们捶捶背揉揉肩”，还有的学生说“为爸爸妈妈做一顿饭”……这样一个课题确定下来，以“今天我当家”的形式开展。

在总结陈述中，有的学生说“我们要好好读书，为了自己，更是为了报答父母对我们的养育之恩。”有的学生说“我看到妈妈的白发，我哭了，真想对妈妈说：妈妈您辛苦了！”还有的学生说“爸爸妈妈养育了我十几年，向来都是他们付出，却从来没有得到回报，前几天给妈妈洗脚才发现，妈妈的脚一点也不光滑，甚至多了一些

老茧，我想对妈妈说：妈妈对不起，请原谅女儿的不懂事，我一定会做好的，您放心！我会努力的！”通过这次实践活动，让他们体验让父母的辛苦和不易，也让他们与爸爸妈妈有了进一步的情感交流。

2.我是“理财小明星”

格林斯潘早在2001年就说过：“理财教育越早进行越好。如果不想因为错误的理财方式而遗憾终生，就必须从小开始进行理财教育。”随着近年来生活水平的提高，现在学生的零花钱是越来越多，压岁钱的数目也水涨船高，很多家长对学生压岁钱的使用也出现了一些焦虑和疑惑。

那如何正确引导学生呢？我们开了一次讨论会，确定活动的内容。分组准备说一说名人理财的故事，介绍自己或家人的理财高招。通过学生一个月零花钱的使用情况调查，分小组陈述，让学生自由发言，有的小组讲名人理财故事，有的小组分享着爸妈的合理分配钱财观，有的小组建议大家成立“爱心基金”帮助困难同学……让学生在讨论中体验、探索和感悟，从而丰富学生的情感体验，树立正确的价值观。

三、关注社会生活，丰富实践活动

陶行知先生说：“要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。这样，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大增加，学生、先生也可以更多起来。”因此，要使学生成为社会有用之人，我们必须带学生走进丰富多彩的社会生活，让

他们了解社会生活，关注社会生活，为走向社会做好充分的准备。我们知道城市“牛皮癣”很令人头痛，严重影响了城市市容。针对这种现象，我们组织学生开展了一次城市“牛皮癣”的社会调查活动，为此，我们派一些小记者以手机或摄相机或相机的形式进行拍摄，收集信息；一部分学生找到街上的人群，以问卷调查的方式积极地收集群众们的意见；一部分学生以访谈的形式走街串巷；一部分同学在网上收集信息；一部分学生以观察的方式整理收集到哪些位置最严重；还有一部分学生亲自当一回城市清洁工，体验清洁工一天的工作。我们让学生通过调查，查清原因，提出治理的对策，针对城市“牛皮癣”的原因，学生们提出了具体的解决办法：（1）做好宣传工作。可以利用电视、广播、宣传车等进行专门宣传，“美化城市，人人有责”，增强全市人民的美化意识。（2）建议政府有关部门对随意张贴、涂写的非法小广告包括联系电话的行为进行批评、教育、罚款，让他们真正体会到制造城市“牛皮癣”是对我市市容的严重破坏，同时也是一种可耻行为。（3）定期清理城市“牛皮癣”。（4）要建立举报机制，发挥群众和舆论监督的作用。

通过学生的调查、分析、整理三个阶段，学生们达成共识，一致认为：对于城市的环境问题，只靠政府的工作是远远不够的，还需要我们大家的互相监督与维护。同时也发出倡议：让我们一起用行动跟“牛皮癣”说再见，让我们的荆门更加美丽！

综上所述，开展综合实践活动，教师要引导学生从学校生活、家庭生活、社会生活出发，以学生的生活为切入点，组织学生开展丰