新人教版七年级地理下册《澳大利亚》教学设计
人教版地理七年级下册8.4《澳大利亚》教学设计2
人教版地理七年级下册8.4《澳大利亚》教学设计2一. 教材分析《澳大利亚》是人教版地理七年级下册的一部分，主要介绍了澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源、经济、文化等方面的知识。
本节课的内容是对澳大利亚的深入探讨，帮助学生更好地了解这个国家，培养他们的地理素养。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经对澳大利亚有了初步的了解，知道它是一个位于南半球的大陆，拥有独特的自然环境和丰富的资源。
但学生对于澳大利亚的经济、文化等方面的知识可能了解不多，需要在课堂上进行深入的探讨。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源、经济、文化等方面的知识。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到澳大利亚的独特性，培养对不同文化的尊重和理解。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的地理特征、气候、自然资源、经济、文化等方面的知识。
2.难点：对于澳大利亚的经济、文化等方面的深入理解。
五. 教学方法1.阅读：学生通过阅读教材，了解澳大利亚的基本情况。
2.讨论：学生分组讨论，分享对澳大利亚的认识和看法。
3.观察：学生观察图片或视频，加深对澳大利亚的印象。
4.案例分析：教师给出案例，学生分析澳大利亚的经济、文化等方面的特点。
六. 教学准备1.教材：人教版地理七年级下册。
2.图片：澳大利亚的自然景观、城市、动物等图片。
3.视频：关于澳大利亚的介绍视频。
4.案例：关于澳大利亚经济、文化的案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的关于澳大利亚的知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片和视频，让学生直观地了解澳大利亚的自然景观、城市、动物等，加深对澳大利亚的印象。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生阅读教材，了解澳大利亚的地理特征、气候、自然资源、经济、文化等方面的知识。
人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》教学设计1
人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》教学设计1一. 教材分析《人教版地理七年级下册》第四节《澳大利亚》主要介绍了澳大利亚的位置、地形、气候、资源、经济、文化和自然环境等特点。
本节内容是学生对世界地理知识体系的拓展，有助于学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生对澳大利亚的认识和兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对世界地理有一定的了解。
但学生对澳大利亚的认识相对较浅，需要通过本节课的学习，使学生对澳大利亚有一个全面、深入的了解。
同时，学生对外国文化和经济体系的认识程度不同，需要教师在教学中进行引导和拓展。
三. 教学目标1.让学生了解澳大利亚的位置、地形、气候、资源、经济和文化等特点。
2.培养学生对澳大利亚的认识和兴趣，提高学生的地理素养。
3.通过对澳大利亚的学习，培养学生独立思考、合作探讨的能力。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的位置、地形、气候、资源、经济和文化等特点。
2.难点：澳大利亚的地形特点、气候特点以及其对经济和生活的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，培养学生独立思考的能力。
3.合作学习法：小组讨论、分享，培养学生的团队合作意识和交流能力。
4.案例分析法：通过分析澳大利亚的实例，使学生更好地理解和掌握知识。
六. 教学准备1.教学素材：图片、地图、视频等。
2.教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
3.学生活动材料：笔记本、彩色笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示澳大利亚的美丽风光和特色动物，引导学生关注澳大利亚，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过地图和图片，向学生介绍澳大利亚的位置、地形、气候、资源、经济和文化等特点，让学生对澳大利亚有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生思考和探讨，如：“澳大利亚的地形特点有哪些？”“澳大利亚的气候对经济和生活有哪些影响？”学生分组讨论，分享答案。
人教版地理七年级下册《第四节 澳大利亚》教学设计5
人教版地理七年级下册《第四节澳大利亚》教学设计5一. 教材分析人教版地理七年级下册《第四节澳大利亚》是对澳大利亚的基本情况进行介绍的一节课程。
本节课程主要包括澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征以及澳大利亚与中国的经济、文化等方面的交流。
通过本节课程的学习，学生可以对澳大利亚有一个基本的了解。
二. 学情分析学生在学习本节课程之前，已经学习了世界地理的基本知识，对世界各大洲的位置、特点有一定的了解。
但是，对于澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征等方面的知识，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察地图、阅读教材等方式，来了解澳大利亚的基本情况。
三. 教学目标1.知识与技能：通过本节课程的学习，学生可以掌握澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征等方面的知识。
2.过程与方法：通过观察地图、阅读教材等方式，学生可以培养自己的观察能力、阅读能力。
3.情感态度价值观：通过本节课程的学习，学生可以对澳大利亚这个国家产生兴趣，增强自己的国际视野。
四. 教学重难点1.教学重点：澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征。
2.教学难点：澳大利亚的经济、文化等方面的特点。
五. 教学方法1.观察法：通过观察地图，使学生对澳大利亚的位置、特点有一个直观的了解。
2.阅读法：通过阅读教材，使学生对澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征等方面的知识有一个系统的掌握。
3.讨论法：通过小组讨论，使学生对澳大利亚的经济、文化等方面的特点有一个深入的探讨。
六. 教学准备1.教材：《人教版地理七年级下册》2.地图：澳大利亚地图3.多媒体设备：电脑、投影仪等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们对澳大利亚有什么了解？”的方式，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示澳大利亚地图，使学生对澳大利亚的位置、特点有一个直观的了解。
同时，教师可以引导学生观察澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征等。
人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》教学设计3
人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》教学设计3一. 教材分析本节课的主题是澳大利亚，是人民教育出版社七年级下册地理教材的一部分。
通过本节课的学习，学生将了解澳大利亚的自然环境、经济特点、文化特色以及与中国的关系等内容。
教材内容丰富，插图清晰，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生具有较强的求知欲和好奇心，但地理知识基础相对薄弱。
在澳大利亚这一课题中，学生可能对澳大利亚的自然环境、动物种类等方面较感兴趣，但对其经济特点、文化特色的认识可能较为模糊。
因此，在教学过程中，需要关注学生的兴趣点，并通过生动形象的语言、丰富的教学资源等方式，帮助学生理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的自然环境、经济特点、文化特色以及与中国的关系。
2.过程与方法：通过查阅资料、观察图片等方法，培养学生的地理信息获取和处理能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚的了解和兴趣，提高学生的国际视野。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的自然环境、经济特点、文化特色以及与中国的关系。
2.难点：澳大利亚的经济特点、文化特色的理解和掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以澳大利亚为例，引导学生分析其地理特征，培养学生的地理思维能力。
3.讨论法：分组讨论澳大利亚的经济特点、文化特色等，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教材：人民教育出版社七年级下册地理教材。
2.教具：多媒体课件、图片、视频等。
3.学具：笔记本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示澳大利亚的自然景观、动物等，引导学生关注澳大利亚，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍澳大利亚的地理位置、面积、人口等基本信息，为学生建立初步的认识。
3.操练（10分钟）分析澳大利亚的自然环境，如气候、地形等，引导学生通过查阅资料、观察图片等方法，了解澳大利亚的自然环境特点。
人教版七年级地理下册《澳大利亚》教学设计1
人教版七年级地理下册《澳大利亚》教学设计1一. 教材分析人教版七年级地理下册《澳大利亚》是关于地球上大洋洲地区的一个国家——澳大利亚的地理知识。
本节课的主要内容包括澳大利亚的位置、地形、气候、经济、文化和自然资源等。
教材通过生动的地图、图片和文字，帮助学生了解澳大利亚的自然和人文地理特点，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了地球的基本知识，对大洲、国家等概念有一定的了解。
但七年级的学生对澳大利亚的了解还相对较少，需要通过本节课的学习来拓展知识。
学生对于生动、直观的教材内容更易于接受和理解，因此在教学过程中应注重图片、地图等教学资源的运用。
三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的位置、地形、气候、经济、文化和自然资源等地理知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等资源，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对澳大利亚这个国家的兴趣和好奇心，提高学生对地理学科的热爱。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的位置、地形、气候、经济、文化和自然资源等地理知识。
2.难点：澳大利亚的地形特点及其对气候和经济的影响。
五. 教学方法1.直观教学法：通过地图、图片等资源，让学生直观地了解澳大利亚的地理特点。
2.案例分析法：选取具有代表性的澳大利亚地理案例，进行分析讨论。
3.问题驱动法：引导学生提出问题，通过自主学习和合作讨论来解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含地图、图片、文字等教学资源的课件。
2.教学地图：准备澳大利亚地图，方便学生观察和分析。
3.教学案例：收集澳大利亚的地形、气候、经济等方面的案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示澳大利亚的美丽风景图片，激发学生的学习兴趣。
同时提出问题：“你们对澳大利亚有哪些了解？”让学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）利用课件展示澳大利亚的位置、地形、气候、经济、文化和自然资源等地理知识。
人教版七年级地理下册《澳大利亚》教学设计2
人教版七年级地理下册《澳大利亚》教学设计2一. 教材分析人教版七年级地理下册《澳大利亚》是针对我国初中学生编写的一篇介绍澳大利亚的自然地理、人文地理以及经济特点的文章。
通过本节课的学习，让学生了解澳大利亚的基本情况，掌握澳大利亚的地形、气候、动物、人口和城市等特征，培养学生对澳大利亚的认识和理解。
二. 学情分析学生在六年级已经学习过澳大利亚的相关知识，对本节课的内容有一定的了解。
但针对七年级学生的认知特点，他们对澳大利亚的认识还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步拓展和加深对澳大利亚的了解。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握澳大利亚的地形、气候、动物、人口和城市等特征；2.过程与方法：通过读图、讨论、观察等方法，培养学生的地理观察能力和思维能力；3.情感态度价值观：培养学生对澳大利亚的自然风光和人文特色的喜爱，增强学生对地球村的认识。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的地形、气候、动物、人口和城市等特征；2.难点：澳大利亚的地理特征背后的原因和联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣；2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过讨论、观察等方法，解决问题，培养学生的问题解决能力；3.读图分析法：培养学生阅读地图的能力，通过观察地图，了解澳大利亚的地形、气候等特征。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、地图等；2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等；3.学生活动材料：笔记本、彩笔、地图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示澳大利亚的自然风光和人文特色，激发学生的学习兴趣。
引导学生回顾已学的澳大利亚知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）采用多媒体课件，呈现澳大利亚的地形、气候、动物、人口和城市等特征。
让学生观察地图，了解澳大利亚的地理位置和周边国家。
3.操练（10分钟）针对澳大利亚的地形、气候、动物、人口和城市等特征，设计一些问题，引导学生进行讨论和思考。
七年级地理下册《澳大利亚》教案、教学设计
（1）导入新课：通过展示澳大利亚的图片、视频等，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
（2）自主学习：让学生自主阅读教材，了解澳大利亚的基本概况，培养学生自主学习的能力。
（3）课堂讲解：针对教学重点和难点，进行详细讲解，帮助学生理解和掌握知识。
（4）小组合作：组织学生分组讨论，对澳大利亚的经济产业、文化特色等问题进行深入探讨。
（3）针对学生的学习情况，提出改进措施，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
1.基础知识巩固：请同学们完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，旨在巩固澳大利亚的地理位置、气候类型、经济产业、文化特色等基础知识。
要求：认真完成，确保答案准确、书写规范，提高解题速度和效率。
2.深度思考题：针对澳大利亚的气候类型与地理环境之间的关系、经济产业的特点及其可持续发展策略等方面，设计一道深度思考题。
要求：提前阅读教材，标注疑问，带着问题进入课堂，提高学习效率。
（3）通过探究学习，激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
2.方法目标：运用多元化的教学手段，提高学生的学习效果。
（1）运用多媒体、网络等资源，为学生提供丰富的学习材料。
（2）采用案例分析法、比较法等教学方法，引导学生深入思考。
（3）通过实地考察、模拟实验等实践活动，增强学生的实践体验。
2.设计意图：培养学生的合作精神、表达能力，激发学生的创新思维。
3.教学内容：
（1）经济产业：让学生分析澳大利亚经济产业的特点，探讨可持续发展策略。
（2）文化特色：引导学生探讨澳大利亚文化多样性的表现，认识其对国家社会的影响。
（四）课堂练习
1.教学活动：设计具有针对性的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
七年级地理下册第八章第四节澳大利亚教学设计新人教版.doc
第四节《澳大利亚》教学设计一、课前部分1.课程标准（1）运用地图和资料说明澳人利亚地理位置及人口分布特点；（2）运用地图和资料说出澳人利亚白然环境特点并分析原因；（3）学会运用地图和资料分析说明澳人利亚白然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。
2.教材分析与设计思路本节课是在《日本》和《俄罗斯》之后学习的乂一个国家。
根据地理课程标准要求，区域地理学习应培养学纶具有通过读图初步确定一个国家地理位置，范围的基木能力，初步认识地理环境与人类活动的相互关系。
木课设计着眼整体素质教冇1=1标的实现。
教学屮统筹兼顾教冇的诸1=1标。
将传知、冇能和育德冇机结合起來。
本课的选材、课件制作、教法选择、课堂检测等过程以素质教育冃标为出发点，通过师生、媒体的相互作用，以多种手段（多功能“位置”系列图彖与精美的景观图相配合，形象比喻与知识的识记配合等）抓住关键（地理位置），突出重点（经济、环境与人口分布等），突破难点（人口分布及其成因、特有动物）。
运用巴班斯基所倡导的激发动机、组织学习、检杳效果的方法”，发挥多媒体电脑优势。
该课知识面覆盖大，图片资料活动多，教学中以优美的语言，创设模拟旅游模式，将学生带入学习悄境，构建一种诗意的课堂氛围，激发学生学习热情，课堂体现了“全员参与, 师生互动，自主探究，合作交流，求异创新”的特点。
木课自始至终，几乎所有地理事物认识、特征规律的总结，都是在教师引导下，由学牛:通过读图、再发现，通过讨论，再研究等主动积极的学习而获得的。
本课知识体系共四部分。
（1）古老的人陆：通过读图、看图、析图分析木国位置特点，领十•组成，归纳木国地广人稀的特点，创设小动物自我介绍情景，启发引导探究古老动物原因。
（2）“骑在羊背上的国家”：通过图片配以“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”创设情景，将学住带入本国四大农牧业区和气候的关系的探究。
在探究过程小培养学生从图小获取知识的能力，小组合作探究能力，培养因地制宜，合理发展农业的情感目标的教学。
人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》教学设计4
人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》教学设计4一. 教材分析人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》是本册书中关于大洋洲地区的一个重要章节。
本节课主要介绍了澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展等方面内容。
通过本节课的学习，学生可以对澳大利亚有一个较为全面的了解，培养学生的地理素养和跨文化交际能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了关于地球和地图的基本知识，也对其他大洲有了初步的了解。
然而，对于澳大利亚这一大洋洲地区的大陆，学生可能了解相对较少。
因此，在教学过程中，教师需要利用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立起对澳大利亚的认知框架。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展等方面知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚的自然风光和文化的兴趣，提高学生的跨文化交际能力。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展。
2.难点：澳大利亚的地理特征、气候类型的分布及其成因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例教学法：以澳大利亚为例，分析其地理特征、气候类型及其成因，提高学生的分析能力。
3.小组合作学习：分组讨论澳大利亚的自然资源和经济发展，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学资源：澳大利亚地图、图片、视频等。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
3.学习资料：学生教材、笔记本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示澳大利亚的自然风光、动物等图片，引导学生关注澳大利亚，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出问题：“你们对澳大利亚有哪些了解？”让学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用投影仪展示澳大利亚地图，引导学生观察澳大利亚的位置和地理特征。
人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》教学设计5
人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》教学设计5一. 教材分析人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》是本册的一个重要章节，主要介绍了澳大利亚的自然地理、人文地理以及经济特点。
本节内容通过讲解澳大利亚的地理位置、地形、气候、动植物、土著人以及矿产资源等方面，使学生对澳大利亚有一个全面的了解。
教材内容丰富，插图清晰，便于学生理解和记忆。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了世界地理的基本知识，对各大洲的位置、特点有一定的了解。
但澳大利亚作为一个相对遥远的国家，学生对其了解程度有限。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生逐步了解澳大利亚的自然地理、人文地理以及经济特点，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的地理位置、地形、气候、动植物、土著人以及矿产资源等方面的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对澳大利亚这个国家的兴趣和好奇心，提高学生的人类与环境和谐共处的意识。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的自然地理、人文地理以及经济特点。
2.难点：澳大利亚的地理位置、地形、气候、动植物、土著人以及矿产资源的详细特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等媒体资源，为学生营造一个生动、直观的学习氛围。
2.自主学习法：引导学生自主探究澳大利亚的特点，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
3.合作探讨法：分组讨论，让学生在合作中思考，提高学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、地图、视频等教学资源。
2.设计好教学课件，突出重点，难点。
3.准备好相关练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等资源，引导学生回顾世界地理知识，提问学生对澳大利亚的了解程度，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示澳大利亚的地理位置、地形、气候、动植物、土著人以及矿产资源等方面的特点，让学生对澳大利亚有一个全面的了解。
人教版七年级地理下册《澳大利亚》教学设计3
人教版七年级地理下册《澳大利亚》教学设计3一. 教材分析人教版七年级地理下册《澳大利亚》是本册教材的第五章内容，主要向学生介绍了澳大利亚的自然地理、人文地理以及经济特点。
本节课的教学内容主要包括澳大利亚的位置、地形、气候、动植物资源、土著人以及澳大利亚的经济特点等。
通过本节课的学习，使学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了地球上主要国家的基本情况，对于地理知识有一定的了解。
但是，对于澳大利亚的详细情况，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过地图、图片等资料，了解澳大利亚的自然地理和人文地理特点，提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的位置、地形、气候、动植物资源、土著人以及澳大利亚的经济特点，提高学生的地理知识水平。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生获取和解读地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚的兴趣，提高学生关爱环境、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的位置、地形、气候、动植物资源、土著人以及澳大利亚的经济特点。
2.难点：澳大利亚的地形、气候以及经济特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等资料，创设情境，引导学生了解澳大利亚的自然地理和人文地理特点。
2.案例教学法：以澳大利亚的动植物资源、土著人等为例，分析澳大利亚的特点，提高学生的地理素养。
3.讨论法：分组讨论澳大利亚的经济特点，培养学生的合作意识和地理素养。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片等教学资料。
2.准备澳大利亚的动植物资源、土著人等案例资料。
3.准备分组讨论的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示澳大利亚的地图，引导学生了解澳大利亚的位置，引起学生对澳大利亚的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示澳大利亚的地形、气候、动植物资源等图片，使学生了解澳大利亚的自然地理特点。
2024-2025学年七年级地理下册8.4《澳大利亚》教案2(新版)新人教版
知识讲解：
清晰、准确地讲解《澳大利亚》的基本地理信息，结合实例帮助学生理解。
突出《澳大利亚》的地形、气候、经济等特点，强调重点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕《澳大利亚》的地理特征展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与《澳大利亚》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合《澳大利亚》内容，引导学生思考地理学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习《澳大利亚》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
2.设计具体的教学活动：
为激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和互动性，教师将设计以下教学活动：
角色扮演：学生分组扮演澳大利亚的不同地理特征，如地形、气候等，通过表演的方式展示各自角色的特点。
实验：教师组织学生进行澳大利亚地图拼图实验，培养学生的观察力和动手能力。
游戏：教师设计澳大利亚地理知识问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识。
2.存在主要问题
（一）学生学习主动性不足：部分学生对地理学科的兴趣不高，学习主动性较低，影响了课堂效果。
（二）教学资源不足：在教学过程中，部分资源如地图、图片等不够丰富，影响了学生的学习体验。
（三）课堂管理有待加强：在课堂上，部分学生纪律性较差，影响了其他学生的学习。
3.改进措施
（一）激发学生学习兴趣：通过引入更多的互动元素，提高学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。
5.创新能力：通过对澳大利亚地理特征的讨论和探究，学生将能够培养创新思维，提出自己的观点和疑问，提高他们的创新能力。
七年级地理下册8.4澳大利亚教学设计新人教版
在行为习惯方面，大部分学生能够积极参与课堂讨论，提出问题和观点。然而，部分学生可能存在课堂纪律意识不足的问题，容易分散注意力，影响学习效果。教师在教学过程中需要注意维持课堂纪律，确保每个学生都能参与到课堂学习中来。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验地理知识的应用，提高实践能力。
在澳大利亚新课呈现结束后，对澳大利亚知识点进行梳理和总结。
强调澳大利亚的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对澳大利亚知识的掌握情况。
- 澳大利亚的气候类型，如热带沙漠气候、热带草原气候和温带海洋性气候。
- 澳大利亚的农牧业和工矿业发展，如小麦、羊肉、牛肉等农产品的出口，以及煤炭、铁矿石、铝土矿等矿产资源的开采。
2. 人口和城市分布
- 澳大利亚人口主要集中在东南部沿海地区，这里的气候适宜、交通便利、经济发达。
- 澳大利亚的首都是堪培拉，最大城市是悉尼，其他重要城市包括墨尔本、布里斯班等。
情感升华：
结合澳大利亚内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习澳大利亚的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的澳大利亚内容，强调澳大利亚重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
人教版地理七年级下册《 澳大利亚》教学设计
人教版地理七年级下册《澳大利亚》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《澳大利亚》是学生在初中阶段学习地理知识的重要组成部分。
本节课主要介绍澳大利亚的自然地理、人文地理以及经济发展状况。
教材内容丰富，包括澳大利亚的位置、地形、气候、自然资源、动植物、人口分布、城市化进程以及与中国的关系等方面。
通过本节课的学习，使学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的地理知识，如世界地图的识读、地理特征的描述等。
但对于澳大利亚这一地区，学生可能了解不多，需要通过本节课的学习来丰富他们的知识。
此外，学生对于遥远的国家可能存在好奇心和兴趣，因此，教师在教学过程中应充分利用学生的兴趣，激发他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的位置、地形、气候、自然资源、动植物、人口分布、城市化进程以及与中国的关系等基本地理知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察、分析、综合能力。
3.情感态度价值观：培养学生对澳大利亚这一地区的兴趣，拓宽视野，提高地理素养。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的位置、地形、气候、自然资源、动植物、人口分布、城市化进程以及与中国的关系等基本地理知识。
2.难点：澳大利亚的地形特征、气候类型、资源分布等地理现象的形成原因和影响因素。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示澳大利亚的自然风光、城市风貌等图片，引导学生身临其境地感受澳大利亚的地理特点。
2.案例分析法：以澳大利亚的悉尼歌剧院、大堡礁等为例，分析其地理背景和形成原因。
3.问题驱动法：引导学生提出问题，通过查找资料、小组讨论等方式，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学素材：澳大利亚地图、图片、视频等资料。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
3.学习任务单：为学生提供学习任务，指导学生进行自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示澳大利亚的自然风光和人文景观，激发学生的学习兴趣。
人教版地理七年级下册8.4《澳大利亚》教学设计1
人教版地理七年级下册8.4《澳大利亚》教学设计1一. 教材分析《人教版地理七年级下册8.4澳大利亚》一课，主要介绍了澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展状况。
教材通过生动的图片、地图和文字，帮助学生了解澳大利亚的自然和人文地理特点。
本节课内容是学生对世界地理知识体系的重要组成部分，通过学习澳大利亚，使学生能够理解不同国家的地理特征，提高他们的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家地理特征有了一定的了解。
然而，对于澳大利亚这一块，大部分学生可能了解不多，因此需要通过本节课的学习，让学生更深入地了解澳大利亚。
此外，学生对于地理知识的掌握程度参差不齐，因此在教学过程中，要兼顾不同层次的学生，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展状况等基本知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生读图、析图的能力，提高他们的地理素养。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到世界各地地理环境的差异，增强对地理知识的好奇心和探索欲望。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展状况。
2.难点：澳大利亚的地理特征、气候类型的分布及其成因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习：分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、地图、视频等教学资源。
2.教学道具：准备澳大利亚地图模型、气候分布图等道具。
3.教学用具：准备黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示澳大利亚的自然风光、动物等图片，引导学生关注澳大利亚，激发学生的学习兴趣。
人教版地理七年级下册第八章第四节《澳大利亚》教学设计
人教版地理七年级下册第八章第四节《澳大利亚》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第八章第四节《澳大利亚》是本册教材的重要内容，主要介绍了澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征以及澳大利亚与中国的经济交流等内容。
本节内容通过生动的地图、图片和文字，使学生能够全面了解澳大利亚的基本情况，培养学生的地理素养和跨文化交流意识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了世界地理的基本知识，对大洲的概念有了初步的认识。
但学生对澳大利亚的了解相对较少，需要通过本节课的学习来加深认识。
此外，学生可能对澳大利亚的动物、地貌等自然地理特征感兴趣，但可能对澳大利亚的人文地理特征和经济交流等内容了解不多。
三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征以及澳大利亚与中国的经济交流情况。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字等资料，培养学生的地理观察能力和资料分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对澳大利亚的兴趣和好奇心，提高学生的地理素养，增强学生跨文化交流的意识。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征以及澳大利亚与中国的经济交流情况。
2.难点：澳大利亚的地理位置和地貌特征，以及澳大利亚的经济发展和与中国经济的联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片和文字等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：教师与学生互动，引导学生主动探究澳大利亚的地理特征和经济交流情况。
3.案例分析法：通过分析澳大利亚的典型地理案例，使学生更好地理解澳大利亚的地理特征。
六. 教学准备1.教学素材：准备澳大利亚的地图、图片、文字资料等。
2.教学工具：投影仪、电脑、白板等。
3.教学辅助材料：澳大利亚的相关视频资料、澳大利亚的经济发展数据等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾世界地理的相关知识，引出本节课的主题——澳大利亚。
2.呈现（10分钟）教师利用地图、图片和文字等资料，呈现澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征以及澳大利亚与中国的经济交流情况。
人教版地理七年级下册《 第四节 澳大利亚》教学设计
人教版地理七年级下册《第四节澳大利亚》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《第四节澳大利亚》一课，主要介绍了澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人文地理等方面的内容。
本节课的内容较为丰富，包括澳大利亚的位置、地形、气候、资源、农业、城市等知识点。
通过本节课的学习，学生可以对澳大利亚有更深入的了解，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家地理特征有一定的了解。
但澳大利亚作为一个独立的大陆，其独特的地理位置、丰富的资源和独特的生态环境对学生来说较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过地图、图片等资料，直观地了解澳大利亚的地理特征，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握澳大利亚的位置、地形、气候、资源、农业、城市等地理特征；学会阅读和使用地图，提高地理信息获取能力。
2.过程与方法：培养学生通过地图、图片等资料，分析、归纳澳大利亚地理特征的能力；培养学生合作学习、探究学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚的自然风光、文化特色的兴趣和好奇心，提高学生的地理素养；培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的位置、地形、气候、资源、农业、城市等地理特征。
2.难点：澳大利亚的地理位置、地形特征及其对气候、经济的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论、分享学习成果，培养学生团队合作精神。
4.案例分析法：选取具有代表性的澳大利亚地理案例，进行分析，使学生更好地理解地理知识。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、视频等教学资源。
2.设计好针对澳大利亚地理特征的问题。
3.准备好分组讨论的主题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示澳大利亚的自然风光、野生动物等，引导学生关注澳大利亚，激发学生的学习兴趣。
人教版地理七年级下册《第四节 澳大利亚》教学设计4
人教版地理七年级下册《第四节澳大利亚》教学设计4一. 教材分析人教版地理七年级下册《第四节澳大利亚》是本学期的第五章内容，主要向学生介绍澳大利亚的自然环境、人文地理、经济特点以及中澳关系等。
本节课的内容与学生的生活实际较为接近，有利于激发学生的学习兴趣。
通过本节课的学习，使学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生对地理知识的探究能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的地理知识，对于自然地理要素有一定的了解。
但是，对于澳大利亚这一遥远的国家，学生的了解还不够深入，需要通过本节课的学习来丰富学生的知识储备。
此外，学生对于英语国家的文化有一定的兴趣，因此在本节课的学习中，可以激发学生的学习热情。
三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的自然环境、人文地理、经济特点以及中澳关系等基本知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生对地理知识的探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚文化的尊重和理解，提高学生的国际视野。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的自然环境、人文地理、经济特点以及中澳关系等基本知识。
2.难点：对于澳大利亚的自然环境和人文地理特点的理解和运用。
五. 教学方法1.自主学习：学生在课堂上通过自主学习，掌握澳大利亚的基本情况。
2.合作探究：学生分组讨论，共同探究澳大利亚的自然环境和人文地理特点。
3.案例分析：通过分析澳大利亚的典型案例，使学生更好地理解澳大利亚的经济特点。
4.互动交流：学生与教师进行互动交流，解答学生的疑问，丰富学生的知识。
六. 教学准备1.课件：制作精美的课件，展示澳大利亚的自然环境、人文地理、经济特点以及中澳关系等。
2.图片：准备相关的图片，帮助学生更好地理解澳大利亚的自然环境和人文地理特点。
3.视频：准备相关的视频资料，使学生更直观地了解澳大利亚的情况。
4.教材：准备足够的学生教材，确保每个学生都能顺利进行学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示澳大利亚的图片，引导学生关注澳大利亚的自然环境和人文地理特点，激发学生的学习兴趣。
人教版地理七年级下册8.4《澳大利亚》教案
人教版地理七年级下册8.4《澳大利亚》教案一. 教材分析人教版地理七年级下册8.4《澳大利亚》是关于澳大利亚的自然地理、经济地理和文化地理等方面的内容。
本节课通过介绍澳大利亚的位置、地形、气候、资源、人口、城市等，使学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生对澳大利亚的认识和了解。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于地图的阅读和地理概念的理解已经有了一定的掌握。
但是，对于澳大利亚的详细情况还不太了解，需要通过本节课的学习来提高学生对澳大利亚的认识。
三. 教学目标1.了解澳大利亚的位置、地形、气候、资源、人口、城市等基本情况。
2.培养学生对澳大利亚的认识和了解。
3.提高学生阅读地图和地理资料的能力。
四. 教学重难点1.澳大利亚的位置和地形。
2.澳大利亚的气候和资源。
3.澳大利亚的人口和城市。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生对澳大利亚的认识和了解。
六. 教学准备1.准备澳大利亚的地图、图片、资料等教学资源。
2.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上一节课所学的亚洲地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用地图、图片和资料，展示澳大利亚的自然地理、经济地理和文化地理等方面的内容。
让学生对澳大利亚有一个直观的认识。
3.操练（10分钟）让学生阅读澳大利亚的地图和资料，回答有关澳大利亚位置、地形、气候、资源、人口、城市等方面的问题。
通过操练，巩固学生对澳大利亚的认识。
4.巩固（10分钟）学生分小组讨论，总结澳大利亚的特点和优势，然后进行分享。
通过巩固，加深学生对澳大利亚的了解。
5.拓展（10分钟）引导学生关注澳大利亚的经济发展和与中国的经贸关系，思考如何加强与澳大利亚的合作。
通过拓展，提高学生分析问题和解决问题的能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行简要回顾和总结，强调澳大利亚的重要性和特点。
人教版地理七年级下册《 8.4澳大利亚(一)》教学设计
人教版地理七年级下册《 8.4澳大利亚（一）》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《8.4澳大利亚（一）》主要介绍澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人文地理情况。
教材通过丰富的图片、地图和文字资料，帮助学生了解澳大利亚的地形、气候、资源、人口、城市等方面的知识。
本节课内容是学生对澳大利亚的初步认识，为后续深入学习澳大利亚的其他方面打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家地理特征有一定的了解。
但是，对于澳大利亚这一遥远的大陆，学生可能存在一定的陌生感。
因此，在教学过程中，需要通过图片、地图等资料帮助学生建立起对澳大利亚的直观认识，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人文地理情况，能够通过地图识记澳大利亚的主要地形、城市、人口分布等。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察能力、分析能力和地理思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚这一大陆的兴趣和好奇心，提高学生对地理学科的热爱。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人文地理情况。
2.难点：澳大利亚的地形、气候、资源、人口、城市等方面的知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，培养学生的探究能力。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：人教版地理七年级下册。
2.图片：澳大利亚的地形、气候、资源、人口、城市等相关的图片。
3.地图：澳大利亚地图、世界地图。
4.课件：制作与本节课相关的课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生回顾之前学过的世界地理知识，如亚洲、欧洲、非洲等大陆的地理特征。
然后提问：“你们知道世界上最小的大陆是哪一个吗？”待学生回答后，引出本节课的主题——澳大利亚。
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第四节《澳大利亚》教学设计一、【设计理念】依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。
充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。
教师利用澳大利亚动物和自然环境等图片及一些视频资料，调动学生学习的积极性，使学生了解澳大利亚位置的独特性和动植物的古老性，通过分组讨论进一步分析澳大利亚拥有众多古老生物的原因以及澳大利亚适合发展养羊业的自然条件。
通过已学过的地理概念和基本原理，采用分析、比较、归纳等教学方法培养学生自主获取知识的能力。
二、【目标导航】◆课标要求：1．在地图上指出某国家地理位置、领土组成。
2．根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
3．运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
◆教学目标：知识与技能：1．在地图上指出澳大利亚的地理位置、领土组成。
2．根据资料和图片认识澳大利亚稀有的动物，理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。
3．运用相关资料说出澳大利亚被称为骑在羊背上的国家的原因。
4．了解澳大利亚独特的地理环境（位置、地形、气候等）特征，分析自然环境对农牧业的影响。
5. 根据所学总结出澳大利亚适合发展养羊业的条件。
6.了解澳大利亚工业和城市。
过程与方法：1．通过看澳大利亚古老生物图片，提高学习兴趣，记住主要的动物名称。
2．通过看澳大利亚养羊业的历史视频，了解澳大利亚放养绵羊数量多因此被称为“骑在羊背上的国家”。
3．通过阅读地形图、气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并总结出澳大利亚适合发展养羊业的条件。
4. 通过课堂练习，巩固基础知识，提高地理技能。
情感态度与价值观：通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。
◆教学重难点：1．教学重点：澳大利亚的位置与领土组成，澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”和“骑在羊背上的国家”的原因，以及澳大利亚农牧业的发展情况。
2．教学难点：澳大利亚适合发展养羊业的条件。
◆课型：新授课◆教具：多媒体课件、视频三、【授课过程】◆新课导入：设计内容：通过看一组我校与澳大利亚学生一起交流的照片引起学生的兴趣，再利用投影展示澳大利亚悉尼歌剧院、大堡礁、珊瑚、牧场、袋鼠、鸸鹋、国徽等精彩图片吸引学生学习地理的兴趣，导入新课《澳大利亚》。
设计思想：本课以“到澳大利亚旅游”作为主线，吸引学生学习地理的兴趣，把所有的知识点贯穿其中，让同学们在愉快的“旅游”中学习课本内容。
【教师提问】同学们，暑假即将到来，想去澳大利亚旅游吗？【学生活动】想【承接】今天我们就一起到澳大利亚旅游吧！出发之前我们还要做一些准备，比如我们要带什么衣服呀?除此之外还有哪些？【学生活动】此时学生会七嘴八舌的讨论需要带的东西，厚的衣服、地图、钱、护照等。
【教师总结】一般去国外旅游我们必须准备的物品有：护照、签证、钱、地图、应急药品。
【承接】刚才大家说到地图，我们还得了解澳大利亚在哪里，也就是澳大利亚的地理位置，有谁知道澳大利亚在哪里吗？大家一起来看屏幕中世界地图找一找澳大利亚的地理位置。
【学生活动】红色那个地方就是澳大利亚。
【教师总结】同学们都说对了，图中红色的就是澳大利亚，是大洋洲面积最大的国家，它是由澳大利亚大陆和东南部塔斯马亚岛等附近的小岛组成。
【承接】当我们学习一个国家或地区的时候是怎么描述它的地理位置呢？【学生活动】从半球位置、纬度位置和海陆位置来描述。
【承接】请大家用一分钟的时间思考怎样描述澳大利亚的地理位置，然后请一位同学来回答。
★板书：第四节澳大利亚一、位置1、半球位置:2、纬度位置:3、海陆位置：【学生活动】澳大利亚的半球位置是东半球和南半球；纬度位置是热带和南温带；海陆位置是东临太平洋，西临印度洋。
（请一位学生回答）【教师总结】澳大利亚在赤道以南，所以是南半球；并且南回归线穿过澳大利亚的中部，所以跨了热带和南温带。
澳大利亚大陆只有澳大利亚这个国家，因此澳大利亚是世界上唯一独占整个大陆的国家。
【承接】了解了澳大利亚的位置之后我们出发到澳大利亚的第一站，参观野生动植物园。
现在请大家观赏一段关于澳大利亚动物园的视频，认识澳大利亚有哪些特有的动物。
播放视频《澳大利亚的动物》【学生活动】认真观看视频【教师提问】大家看到了哪些动物？澳大利亚国徽上的两种动物是什么？【学生活动】袋鼠、鸸鹋、考拉、鸭嘴兽、黑天鹅、笑翠鸟、针鼹、海龟等。
澳大利亚国徽上的动物是袋鼠和鸸鹋。
【承接】大家看得非常认真和清楚，那么澳大利亚除了这些特有的动物以外，还有一些特有的植物，请同学们看到课件上的图片，辨认是什么植物呢？【学生活动】左边的是桉树，右边的是金合欢。
【教师总结】桉树被称为硬木之王，金合欢也是澳大利亚国徽上的植物。
【承接】澳大利亚有这么多的动植物，这些动植物有哪些共同的特征呢？【学生活动】特有性、古老、稀有.......【教师总结】这些动植物是一直以来就存在于澳大利亚大陆上，体现了古老性和原始性；并且这些动植物在其他大陆上也没有，所以体现了特有性。
【承接】澳大利亚除了我们刚才认识的动植物以外还有没有其他的呢？我们先来看一则资料：据统计，全球有袋类动物150种，大部分分布在澳大利亚；澳大利亚还有特有鸟类450种，特有植物9000种。
【教师总结】因为这些特有的动植物为人类研究地球演化历史提供了很丰富的资料，因此澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”。
★板书：二、世界活化石博物馆为什么只有澳大利亚才有这么多的古老生物？（前后桌同学为一个小组共同讨论，两分钟后小组长展示答案）【学生活动】学生热烈讨论，大体能从澳大利亚独占一个大陆方面去思考。
【教师总结】澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上，生物进化缓慢；并且没有大型野生食肉动物，缺乏天敌。
【教师提问】同样长期处于孤独状态的南极大陆为什么没有那么多特有的生物呢？主要从位置去思考。
【学生活动】南极大陆纬度较高，气候寒冷，不适合生物的生存。
【教师总结】南极大陆是世界上最寒冷的地方，冰雪覆盖厚度达到2000米左右，生物很难在这个气候条件下生存。
【承接】澳大利亚除了有众多古老的动植物以外，澳大利亚的畜牧业也非常发达，我们接着去参观第二站：澳大利亚的牧场。
【教师提问】大家看一个农场主的牧场图片，认真观察这个牧场的规模大不大?牧场里面养的是什么动物？数量多不多？【学生活动】规模很大，主要养的是羊，数量非常多。
【承接】这些绵羊是土生土长的还是引进来的呢?大家先看一段视频了解澳大利亚养羊业的历史。
播放视频《澳大利亚的养羊业》【教师提问】澳大利亚的绵羊是怎么来的呢？【学生活动】引进来的。
【教师提问】从哪里引进来的？【学生活动】欧洲。
【教师总结】实际上这些绵羊是英国的殖民者带过来的。
视频中讲到刚开始只有29只绵羊，发展到了现在大约有1.8亿只，数量非常多，成为世界上养羊数量最多的国家之一；并且羊毛的质地优良，多数用于出口，澳大利亚的羊毛出口量也是世界上最多的国家，因此澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”。
★板书：三、骑在羊背上的国家【教师提问】大家看工人剪羊毛的图片，思考体现了养羊业的什么特点？【学生活动】机械化【教师总结】澳大利亚人剪羊毛基本都是用机器协助去操作，效率大大提高，因此体现了机械化程度高，耗用劳动力少的特点。
这些羊毛修剪出来以后一些用于出口，一些用于深度加工，形成一定的产业链，因此也体现了澳大利亚养羊业的产业化程度也高。
★板书：1、养羊业的特点【承接】澳大利亚养了这么多的绵羊，主要分布在哪里呢？具体有哪些牧羊带？我们先看澳大利亚牧羊带的分布图，再找出答案。
【学生活动】西部、东部、东南部。
牧羊带有羊、牛与经济作物混合经营带；绵羊与小麦混合经营带；粗放牧羊带。
【教师总结】主要有三个牧羊带大家已经找对了，但是分布的地区主要是在东南部和西南部。
★板书：2、牧羊带的分布【教师提问】牧羊带主要分布在东南部和西南部，主要跟什么因素有关呢？【学生活动】气候、海陆、地形。
【教师总结】展示澳大利亚的地形图和气候图。
指图讲解，澳大利亚的地形由三大部分组成，东部是大分水岭，海拔较高的山地；中部是中部平原，地势地平；西部是西部高原，海拔较低的高原。
牧羊带分布在东南部和西南部，主要是沿海地区，地势平坦，气候比较湿润。
【学生活动】学生完成学案第三部分：骑在羊背上的国家，然后校对答案。
澳大利亚放羊的绵羊由29只发展到约1.8亿只，澳大利亚有哪些适宜发展养羊业的条件呢？（前后桌同学为一个小组共同讨论，三分钟后小组长发言）【学生活动】学生积极讨论，基本上能分析到地形、气候的影响。
【教师总结】澳大利亚适宜发展养羊业的条件主要有：①地势平坦②草原广阔③气候适宜④地下水丰富⑤羊群无天敌。
★板书：3、适合养羊的条件【承接】澳大利亚既然有这么多适合养羊的条件，那么到澳大利亚投资养羊效果应该不错。
接下来探究我们的第三个问题。
如果你要到澳大利亚投资养羊，你会选择在哪里建设自己的牧场呢？（结合课本70页活动题第二题的材料思考，同样是前后桌同学为一个小组共同讨论，三分钟后派小组长代表发言，组长汇报结果时要指图讲解,不仅说明所选位置,还要阐明选择依据。
）【学生活动】学生会根据所学和70页的材料思考，三分钟后请两位组长代表阐述他们的观点。
学生一般会选择在东南部，因为这里沿海地区地形较平坦，气候较湿润。
【教师总结】主要根据地形和气候条件来选择。
细毛羊喜欢温暖干燥的气候所以选择在西部较干旱的地方；而肉用羊和肉毛兼用羊喜欢温暖湿润、全年温差不大的气候，所以选择在东南部较合适，因为这里是温带海洋性气候，全年温暖湿润，温差较小。
四、坐在矿车上的国家和城市了解澳大利亚被称为坐在矿车上的国家的原因，欣赏澳大利亚的一些城市的风景。
【课堂小结】我们今天的澳大利亚之旅就到这里结束，我们一起来回忆一下在这次旅游中我们学到了一些什么知识：★知识归纳与整理：。