山东人民版思品五上《方便面的来历》WORD版教案
五年级品社上方便面的来历 教案
1.教师出示谜语：幼时不怕冰霜，长大露出锋芒，即使粉身碎骨，仍然洁白无双奇怪奇怪真奇怪，头顶长出胡子来拔掉胡子拨开看露出牙齿一排排（各答一种粮食）谜底：小麦、玉米2.教师谈话：谁会背诵一首有关节约粮食的古诗？（《锄禾》）（教师板书：粒粒皆辛苦）【设计意图：以学生比较喜欢的谜语和背诵古诗的方式导入，激活了学生的思维，激发了学生的兴趣。
】3.让学生猜测教师包里装了一袋平时同学爱吃的一种食物。
（方便面）组织学生讨论：“方便面的主要原料是什么？”“它是怎么来的？”激发学生的探究兴趣，研讨探究采用的方法、步骤等等。
二、活动过程（一）、1．老师引导：小麦是怎样种出来的呢？课前同学们采访了你的家长，肯定收获很大。
把你们的收获说给大家听听吧！2．学生自由发言，教师引导：让学生明确小麦种植要经过翻地、播种、管理、收获的过程。
在播种之前，农民还要选种，这也是一项非常重要的工作。
3．教师启发：在这个过程中，农民是怎样劳动的呢？谁能说给大家听？4．学生自由发言。
（用课件展示农民劳动的图片，通过图片体会劳动的辛苦。
）在学生讲述的过程中，教师引导学生体验。
例如：浇水是小麦生长过程中农民最常做的工作。
在农田里给小麦浇水，走路非常艰难，深一脚浅一脚地挪动，弄得满身泥水，还要保护好每一棵小麦苗。
特别是入冬前的浇水，天气寒冷，井水冰凉；在小麦抽穗、开花、灌浆的时候，农民们顶着烈日，在齐腰的麦田间浇水，麦穗上的刺儿扎在脸上，非常难受。
5.总结：在小麦生长的过程中，农民确实付出了辛苦的劳动，遇到干旱和大风等自然灾害，农民的劳动再辛苦也可能颗粒无收。
单靠农民的劳动，小麦就能收获吗？还有哪些人为小麦的生产付出了辛勤的劳动呢？活动过程（二）、还有哪些人为小麦的生产付出了辛勤的劳动1．小组讨论。
2．汇报交流。
3．总结：光有农民伯伯的辛苦劳动也不会让小麦获得丰收，看来，不管做什么事，都离不开人与人之间的合作，一粒米，包含了这么多人的辛苦劳动，来得真不容易呀。
第一部分方便面的来历
第一单元方便面的来历单元分析：一、单元内容结构：方便面的来历、粒粒皆辛苦：①小麦的来历②身边的农业、走进食品加工厂：①参观食品加工厂②生活离不开工业、珍惜劳动成果：①浪费现象调查②节约从我做起二、单元目标：情感、态度、价值观、培养热爱劳动、新生农民、勤俭节约的情感态度；认识科技在农业发展中有重要作用。
、体验工业生产的复杂性，培养热爱集体、团结合作、有责任心的品质。
能力目标、学会从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象。
、尝试合理有创意地探究和解决问题。
知识目标、知道农业的基本知识，初步了解农业生产与人民生活的关系。
、了解有关工业的基本知识，知道科学技术的发民对工作的重要影响。
第一课、粒料皆辛苦主题目标：、情感、态度、价值观目标：培养热爱劳动、尊重农民、勤俭节约的情感态度；认识科技在农业发民中有重要的价值。
、能力目标：学习从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理、有创意地探究解决问题。
、知识目标：⑴初步了解农业生产与人民生活的关系，激发学生尊重劳动人民的情感，珍惜农民的劳动。
⑵知道农业的基本知识及农业与生活的关系。
知道科学技术的发展对农业的重要影响。
⑶引导学生对日常的饮食飞快习惯进行思考，培养学生爱惜粮食的行为习惯。
教学重点、难点：农业的基本知识及农业与生活的关系。
教学时间：课时教学准备：影像资料活动方式：参观、交流、讨论、发言活动过程：第一课时一、“思”确立调查研究目标仔细看第一课《粒粒皆辛苦》，本课有哪些内容？对于这一课的学习我们采用研究式的学习方法。
因此，我们要在基本了解本课内容的基础上，首先选定自己感兴趣的问题。
或者你对某一问题比较了解，具有有利的条件，方便对问题进行深入调查研究，也可以选定。
下面大家就根据自己的实际情况，选定自己要调查研究的问题。
、学生浏览课文、思考，也可以讨论。
、交流自己感兴趣的问题。
兴趣一致的同桌可以组成一个小组。
（学生可供参考题目：粮食的来历、身边的农业、农业新科技）、各小组选出调查研究组长，对调查内容进行分工，并做好调查表，设想调查中可能出现的问题以及如何解决这些问题。
山东人民版品德与社会五上《方便面的来历》说课稿
山东人民版品德与社会五上《方便面的来历》说课稿一. 教材分析《方便面的来历》这一课，主要是让学生了解方便面的起源、制作过程以及方便面在世界各地的流行情况，从而培养学生对食品文化的认识和兴趣。
教材以图文并茂的形式，生动地展示了方便面的发展历程，使学生能够更加直观地了解方便面的来历。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于生活中的食品有一定的认识和了解。
但他们对方便面的来历和制作过程可能知之甚少，通过本节课的学习，可以拓宽他们的知识视野，培养他们的探究精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解方便面的起源、制作过程以及世界各地的流行情况。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流合作的能力以及运用现代信息技术的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对食品文化的认识和兴趣，增强学生对中华文化的自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：方便面的起源、制作过程以及世界各地的流行情况。
2.难点：方便面制作过程中的技术和工艺。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讲授法、情境教学法等方法。
2.教学手段：多媒体课件、网络资源、图书资料、实物展示等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一幅幅方便面的图片，引发学生对方便面的兴趣，进而导入新课。
2.自主学习：让学生通过查阅资料，了解方便面的起源。
3.合作探究：分组讨论方便面的制作过程，并展示制作方便面的工艺。
4.讲授与展示：教师讲解方便面的制作技术和工艺，并展示相关视频资料。
5.情境教学：模拟方便面的制作过程，让学生亲身体验。
6.课堂小结：总结方便面的来历，引导学生思考方便面在现代社会的作用和影响。
7.课后作业：布置一道关于方便面的研究性作业，让学生深入了解方便面的历史和文化。
七. 说板书设计板书设计如下：方便面的来历2.制作过程3.世界各地流行情况八. 说教学评价1.学生对方便面的起源、制作过程以及世界各地流行情况的掌握程度。
山东人民版品德与社会五上《第一单元方便面的来历》单元说课稿
山东人民版品德与社会五上《第一单元方便面的来历》单元说课稿一. 教材分析《品德与社会》五年级上册第一单元“方便面的来历”，以学生日常生活中常见的方便面为线索，引出方便面的发明背景、制作过程以及方便面在世界各地的普及情况，从而让学生了解方便面的来历，培养学生对日常生活的观察力和思考能力。
本单元包括三篇课文：“方便面的诞生”、“方便面的制作”和“方便面的世界”。
教材通过丰富的插图、生动的文字，引导学生了解方便面的发明背景、制作过程以及世界各地的方便面文化。
教材还设置了“我们知道”和“我想知道”两个板块，激发学生的求知欲望，培养学生的探究能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验，对日常生活中的事物有一定的观察和了解。
他们在学习本单元时，可以通过自己的生活经验，更好地理解和掌握方便面的来历。
同时，学生对新技术、新事物充满好奇，对方便面的制作过程和世界各地的方便面文化会产生浓厚的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解方便面的发明背景、制作过程以及世界各地的方便面文化。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作探究的方式，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生养成关注日常生活中的事物，热爱生活，勇于探究的精神风貌。
四. 说教学重难点1.重点：学生了解方便面的发明背景、制作过程以及世界各地的方便面文化。
2.难点：学生通过自主学习、合作探究的方式，掌握方便面的来历，培养观察、思考、交流的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师讲解相结合的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，生动形象地展示方便面的来历。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示方便面的图片，引导学生关注日常生活中常见的事物，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读课文，了解方便面的发明背景、制作过程。
3.合作探究：学生分组讨论，分享对方便面的认识，探讨方便面在世界各地的普及情况。
山东人民版品德与社会五上《第一单元 方便面的来历》单元教学设计
山东人民版品德与社会五上《第一单元方便面的来历》单元教学设计一. 教材分析《品德与社会》五年级上册第一单元“方便面的来历”以生活中常见的方便面为话题，引导学生了解方便面的起源、制作过程以及方便面在日常生活中的应用。
通过本单元的学习，使学生认识到方便面的便捷性和实用性，培养学生的食品安全意识和健康饮食观念。
二. 学情分析五年级的学生在生活中已经对方便面有所了解，但对于方便面的来历、制作过程以及食品安全等方面的知识可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，用生动形象的语言、丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究方便面的来历和相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解方便面的起源、制作过程以及方便面在日常生活中的应用；培养学生食品安全意识和健康饮食观念。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生搜集和处理信息的能力、观察和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生活、关注健康的情感态度，增强学生对我国传统美食文化的认同感。
四. 教学重难点1.重点：方便面的起源、制作过程以及在日常生活中的应用。
2.难点：食品安全意识和健康饮食观念的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.案例教学法：运用具体的方便面案例，引导学生分析、思考，培养学生的观察和分析能力。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高学生的合作意识和团队精神。
4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教材：《品德与社会》五年级上册。
2.课件：方便面的来历、制作过程、食品安全等相关图片和视频。
3.方便面样品：为学生提供实际的产品，增强学生的直观感受。
4.调查问卷：了解学生对方便面的了解程度和消费习惯。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示方便面的图片，引导学生关注方便面在日常生活中的应用。
山东人民版小学五年级品德与社会上册《走进食品加工厂》教案
山东人民版小学五年级品德与社会上册《走进食品加工厂》教案第一单元：方便面的来历第二课走进食品加工厂活动过程：第二课时生活离不开工业一、创设情境，激趣导入：1、教师谈话：现在很多同学在家里都有了属于自己的房间。
如果现在老师给你一个房间，让你自己进行布置的话，你打算摆放些什么呢？请先在小组内说一说，然后分类写出来。
好吗？2、学生分组活动：伴着《同一个家》的音乐，学生开始活动。
3、小组介绍：（注意：先介绍你准备摆放些什么物品，再说你为什么要摆放它呢？）学生一边介绍，教师一边把名称写在黑板上。
4、小结：看来，这些物品还真有用。
同学们，你们知道吗？这些物品中，大部分都是工业品。
5、出示课件：原材料经过工厂的加工，就变成了工业品。
【设计意图：以“布置房间”为载体，让孩子们自然而然认识并接触到工业产品。
】二、活动：分析材料，感受工业重要性1. 材料一：纺织工业。
教师引领：远古时期，人们没有衣服穿，冬天只穿兽皮御寒。
今天，人们用纺织机把棉花、羊毛或人造纤维等纺成纱线，再加工制作成各种各样的布料，把人们装扮得绚丽多彩。
（1）在古老的原始社会，人们是怎样生活的？谁来说说？学生交流有关原始社会人们的生活状况，如原始社会人吃什么、穿什么、住什么，生病了怎么办等。
（课件展示：原始人生活狩猎的图片）（2）你们觉得原始社会的人们生活得怎样？对比我们今天的生活，你们有什么想说的吗？【设计意图：由古今人们生活状况的对比，感受如今人们的生活是多么的舒适。
】（3）原始人穿着兽皮，住着山洞，生老病死只能听天由命。
相比之下，我们能生活在今天是多么的幸运。
瞧瞧大家，穿得多漂亮，你们的衣服是在哪儿买的？是什么材质的？让多名学生回答。
（4）大家所穿的衣服有棉、毛，还有化学纤维制成的，这些衣服都是纺织行业提供给我们的。
我国的纺织与印染技术有非常悠久的历史。
早在原始社会时期，古人为了适应气候的变化，已懂得就地取材，利用自然资源作为纺织和印染的原料，还会制造简单的纺织工具。
山东人民版品德与社会五上《方便面的来历》教学设计
山东人民版品德与社会五上《方便面的来历》教学设计一. 教材分析《方便面的来历》是山东人民版品德与社会五年级上册的一篇课文。
课文通过讲述方便面的发明过程，让学生了解方便面的发展历史，体会方便面给人们带来的便利，并引导学生关注生活中的科技创新，培养学生的创新意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验，对方便面这种日常食品不陌生。
但他们可能对方便面的来历和发明过程了解不多。
通过本课的学习，学生可以丰富对方便面的认识，了解方便面背后的故事，从而激发他们对科技创新的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解方便面的发明过程，知道方便面给人们带来的便利。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：感受科技创新给生活带来的改变，培养学生的创新意识。
四. 教学重难点1.重点：方便面的发明过程，方便面给人们带来的便利。
2.难点：感受科技创新给生活带来的改变，培养学生的创新意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示方便面的图片、视频等，引导学生进入学习情境。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究方便面的来历，提高学生的搜集和处理信息能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分享彼此的学习心得，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教材：《方便面的来历》课文。
2.课件：方便面的图片、视频等。
3.教学资源：互联网上关于方便面的相关资料。
4.课堂练习题：关于方便面的来历和便利性的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种方便面的图片，引导学生关注方便面。
提问：“你们知道方便面是什么时候发明的吗？”让学生谈谈对方便面的认识。
2.呈现（10分钟）播放关于方便面发明过程的视频，让学生了解方便面的来历。
引导学生关注方便面给人们带来的便利，如节省时间、方便携带等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享彼此对方便面的认识和感受。
每组选一名代表进行汇报，总结方便面的优点和不足。
春山东版品德与社会五年级上册全册教案
第一单元方便面的来历本单元教材分析【单元目标】情感、态度、价值观目标1．在探究中了解工农业生产与人们生活的关系，体验工业生产的复杂性，体会劳动者劳动的坚辛。
2．培养热爱劳动、尊重劳动者、勤俭节约的情感态度。
3．引导学生认识到科学技术在工农业生产中的重要作用，培养学生崇尚科学的观念。
4．增强学生节约资源的意识，关注社会发展，关注生活中的问题，增强责任感。
能力目标1．学习从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理、有创意地探究和解决问题。
2．学习运用调查访问、参观等方式解决问题，培养学生分析问题的能力。
3．初步掌握一定研究社会问题的方法和技能，提高自主学习的能力。
知识目标1．知道农业是衣食之源，是各行各业的基础。
2．了解工农业生产的基本知识及。
工农业生产与人们生活的密切关系。
3．了解科学技术的发展对工农业生产的重要影响。
4．知道节约光荣，浪费可耻，节约资源是我们每一个人的责任。
【主要内容】本单元共包括三个活动主题：“粒粒皆辛苦”、“走进食品加工厂”、“珍惜劳动成果”。
在“粒粒皆辛苦”这一学习主题中，设计了两个三级活动主题。
“小麦的来历”是以大家都熟悉的农作物——小麦为探究对象，引导学生在了解小麦生产的过程中体会农民劳动的辛苦；“身边的农业”是引导学生透过生活中的食品了解有关农业生产的基本知识，体会从事种植业、林业、牧业和渔业劳动者的辛苦，感受科学技术与农业生产的密切关系。
在“走进食品加工厂”这一学习主题中，包含了两个三级主题。
一为“参观食品加工厂”，二为“生活离不开工业”。
这两个活动主题是在认识农业，了解农业与人们生活的关系、与科学技术的密切关系的基础上，引导学生了解工业生产的基本知识，知道生活中的每一件物品都来之不易，经过了许多人的辛苦劳动。
体会工业生产与人们生活的密切关系，感受科学技术发展的重要性，教材设计思路基本相同。
在“珍惜劳动成果”这一学习主题中，设计了“浪费现象调查”和“节约从我做起”两个三级活动主题，引导学生通过社会调查、访问等方式了解社会中的浪费现象，知道节约的重要性，树立节约意识，并从生活中的点滴做起，为节约资源而努力。
五年级品德与社会(上)
五年级品德与社会(上)教学计划教学内容：第一单元：方便面的来历（1、粒粒皆辛苦；2、走进食品加工厂；珍惜劳动成果。
）第二单元：天涯若比邻（1、便捷的通信；2、多彩的现代传媒；3、走进网络时代。
）第三单元：科技改变生活（1、身边的科技；2、科技推动社会发展；3、锋利的双刃剑。
）教材分析教材以人为本，创造性地运用课程标准“回归生活、关注儿童现实生活”的理念，从儿童生活中经常遇到的问题来生成教育主题和范例。
以“真实”的事件来促进真实的学习过程；以普通的生活事件为主；以日常生活事件为主；以今天的生活事件为主；以首属群体中的生活为主。
教材力求使学生的学习过程成为完整生命投入的过程，成为完整心理结构参与的过程。
提倡学习的过程不仅要经受认知的挑战，从中获得理智上的满足，同样在情感、心灵的充盈中获得精神的体验。
学习的结果不仅包括知识的获得、认知水平的提高，也包括正确态度、价值观的形成和行为规范的养成，使他们既学会做人，又学会做事，在做事中学做人，做人学做事，以客观地认识了解和看待社会，增强学生的社会意识。
教材调动学生自己已经有的生活学习经验和体验，帮助学生从中更加深入地感受生活，感受他人，提升心灵的体验。
教材共有三个单元，每一个单元有分3个内容。
这些学习内容都是从学生的现实生活入手，与学生天天接触到的事情有密切的联系。
第一单元从学生常吃的方便面入手使学生既了解了粮食和食物的来龙去脉，既增长了相关的知识又对学生进行了思想道德的教育，懂得珍惜劳动成果；第二单元让学生在活动中了解生活中常用的电话、信件、电视、报刊、网络等现代手段给人民带来的益处和它们所存在的弊处，使学生通过讨论懂得如何来面对它们的弊处，如何在现实便利的生活中正确的使用这些现代手段；第三单元是让学生通过了解身边中的科技产品的应用以及对我们生活所带来的改善情况、了解三次技术革命的情况，还让学生从另一面了解科学技术“不利”的一面，使学生从两方面全面看待科技，增强学生的环保意识。
2019年五年级思想品德上册 品德与社会(走进食品加工厂)教案 山东人民版
2019年五年级思想品德上册品德与社会（走进食品加工厂）教案山东人民版【教学目标】1．了解方便面的加工及流通过程，感受劳动给生活带来的方便。
2．通过参观、访问、讨论，提高学生的学习能力和水平。
3、知道一包方便面的生产要经过许多人的分工合作，体会人们工作的辛苦，体验工业生产的复杂性，尊重他人的劳动成果。
【课前准备】教师准备课件、实物投影【设计理念】《走进食品加工厂》是本单元的第二个学习主题，包含“参观食品加工厂”和“生活离不开工业”两个主题活动。
“参观食品加工厂”是第一个主题活动。
因地制宜，灵活安排参观活动。
在学生生活的周围，没有类似的方便面加工厂。
另外，限于各方面的原因，特别是当前的学校安全教育问题，不方便组织学生外出参观，教师注意灵活安排。
没有方便面加工厂，我们可以参观附近的馒头加工厂、面条加工厂等。
教师不方便带领学生参观，我们可以组织学生在家长的带领下参观，教师要引导学生做好参观前的准备工作。
提醒学生在参观的过程中，要尽量在工作人员的指导、配合下，适当参加体验工人的劳动。
“方便面的制作过程”可通过观察课本插图、投影放大插图来了解。
【教学过程】一、谈话导入。
1、同学们，上一课，我们通过学习，了解了制作方便面的主要原料——小麦的种植过程，谁来为我们说说小麦是怎样来的？指名学生简单描述小麦的来历。
2、从小麦的来历中我们感受到了农民的辛苦和付出。
当他们把小麦脱粒干燥送进仓库后，小麦又经历了怎样的历程才变成方便面，走进千家万户呢？大家想不想知道？3、现在我们将通过仔细观察课本第12页来了解方便面制作的全过程。
二、“参观”方便面加工厂。
1、学生自学第12页来了解方便面制作的全过程。
2、全班讨论：（1）师：我们的小麦是以什么形式走进方便面加工厂的？（面粉）师：小麦变成面粉也不是件容易的事，其间经历了许多道加工工序。
投影出示面粉加工工序：原粮→磁选→初清筛（筛选）→风选→去石机→精选→打麦机→风选→着水→撞击机→去石机→打麦机→筛选（平面筛）→磁选→磨粉→筛理→面粉半成品→绞龙→保险筛→磁选→打包→入库板书：面粉（2）就这样，一粒粒麦子被加工成一袋袋面粉，走进了方便面加工厂的大门。
山东人民版思品五上《方便面的来历》WORD版教案
山东人民版思品五上《方便面的来历》WORD版教案单元分析：一、单元内容结构：方便面的来历1、粒粒皆辛劳：①小麦的来历②周围的农业2、走进食品加工厂：①参观食品加工厂②生活离不开工业3、珍爱劳动成果：①白费现象调查②节约从我做起二、单元目标：情感、态度、价值观1、培养热爱劳动、新生农民、勤俭节约的情感态度；认识科技在农业进展中有重要作用。
2、体验工业生产的复杂性，培养热爱集体、团结合作、有责任心的品质。
能力目标1、学会从不同角度观看、认识、分析社会事物和现象。
2、尝试合理有创意地探究和解决问题。
知识目标1、明白农业的差不多知识，初步了解农业生产与人民生活的关系。
2、了解有关工业的差不多知识，明白科学技术的发民对工作的重要阻碍。
第一课、粒料皆辛劳主题目标：1、情感、态度、价值观目标：培养热爱劳动、尊重农民、勤俭节约的情感态度；认识科技在农业发民中有重要的价值。
2、能力目标：学习从不同角度观看、认识、分析社会事物和现象，尝试合理、有创意地探究解决问题。
3、知识目标：⑴初步了解农业生产与人民生活的关系，激发学生尊重劳动人民的情感，珍爱农民的劳动。
⑵明白农业的差不多知识及农业与生活的关系。
明白科学技术的进展对农业的重要阻碍。
⑶引导学生对日常的饮食飞速适应进行摸索，培养学生爱惜粮食的行为适应。
教学重点、难点：农业的差不多知识及农业与生活的关系。
教学时刻：2课时教学预备：影像资料活动方式：参观、交流、讨论、发言活动过程：第一课时一、“思”确立调查研究目标认真看第一课《粒粒皆辛劳》，本课有哪些内容？关于这一课的学习我们采纳研究式的学习方法。
因此，我们要在差不多了解本课内容的基础上，第一选定自己感爱好的问题。
或者你对某一问题比较了解，具有有利的条件，方便对问题进行深入调查研究，也能够选定。
下面大伙儿就依照自己的实际情形，选定自己要调查研究的问题。
1、学生扫瞄课文、摸索，也能够讨论。
2、交流自己感爱好的问题。
爱好一致的同桌能够组成一个小组。
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第一单元方便面的来历单元分析：一、单元内容结构：方便面的来历1、粒粒皆辛苦：①小麦的来历②身边的农业2、走进食品加工厂：①参观食品加工厂②生活离不开工业3、珍惜劳动成果：①浪费现象调查②节约从我做起二、单元目标：情感、态度、价值观1、培养热爱劳动、新生农民、勤俭节约的情感态度；认识科技在农业发展中有重要作用。
2、体验工业生产的复杂性，培养热爱集体、团结合作、有责任心的品质。
能力目标1、学会从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象。
2、尝试合理有创意地探究和解决问题。
知识目标1、知道农业的基本知识，初步了解农业生产与人民生活的关系。
2、了解有关工业的基本知识，知道科学技术的发民对工作的重要影响。
第一课、粒料皆辛苦主题目标：1、情感、态度、价值观目标：培养热爱劳动、尊重农民、勤俭节约的情感态度；认识科技在农业发民中有重要的价值。
2、能力目标：学习从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理、有创意地探究解决问题。
3、知识目标：⑴初步了解农业生产与人民生活的关系，激发学生尊重劳动人民的情感，珍惜农民的劳动。
⑵知道农业的基本知识及农业与生活的关系。
知道科学技术的发展对农业的重要影响。
⑶引导学生对日常的饮食飞快习惯进行思考，培养学生爱惜粮食的行为习惯。
教学重点、难点：农业的基本知识及农业与生活的关系。
教学时间：2课时教学准备：影像资料活动方式：参观、交流、讨论、发言活动过程：第一课时一、“思”确立调查研究目标仔细看第一课《粒粒皆辛苦》，本课有哪些内容？对于这一课的学习我们采用研究式的学习方法。
因此，我们要在基本了解本课内容的基础上，首先选定自己感兴趣的问题。
或者你对某一问题比较了解，具有有利的条件，方便对问题进行深入调查研究，也可以选定。
下面大家就根据自己的实际情况，选定自己要调查研究的问题。
1、学生浏览课文、思考，也可以讨论。
2、交流自己感兴趣的问题。
兴趣一致的同桌可以组成一个小组。
（学生可供参考题目：粮食的来历、身边的农业、农业新科技）3、各小组选出调查研究组长，对调查内容进行分工，并做好调查表，设想调查中可能出现的问题以及如何解决这些问题。
二、调查活动开始（教师可启发学生运用多种方法进行调查）教后记：学生对调查活动兴趣浓厚，积极性高，思维活跃，初步达到了教学效果。
但有的学生在调查过程中没有掌握调查方法，也有的学生调查不细致，对掌握活动目标不利。
补救措施：向学生详细讲解调查方法和调查过程中应注意的问题。
第二课时一、“听”——各组汇报调查情况上节课，我们围绕课文内容确定了各自的调查题目，各小组又在认真讨论的基础上，开始了调查研究。
据了解，有的小组已经搜集了大量的资料，今天我们要对各小组的调查情况作一个大体的了解，小组集体汇报。
1、“粮食的来历”小组汇报。
在学生汇报的同时可穿插一分钟体验活动：插秧的时候，农民脚要在水里，手里拿着秧。
谁来学一下？2、“身边的农业”小组汇报。
师点评，引导学生谈感受。
3、“农业产生科技”小组汇报。
师点评，并引导学生谈感受。
4、学生点评各小组的调查情况。
二、“思”——从资料引发学生思考1、看一看从同桌们调查资料中，我们知道粮食来得不容易，我们的生活离不开农业，科学技术也给农业带来了丰收多产。
可是据我所知世界上还有很多吃不上饭的人。
老师也搜集了一些资料，你们看——教师展示2、想一想看到这些吃不上饭的同龄朋友，你心里是怎么想的？他们眼睛里充满了对粮食的渴望，他们太需要粮食了。
粮食多重要啊，可是我们身边的人又是怎么对待它的呢？3、评一评学生谈感想，并展开自评活动，教师评定。
师总结：一粒米，看上去没有什么了不起，但积少成多，粮仓里的米都是一粒一粒的堆积起来的。
爱惜粮食，保护资源也是党和国家对我们每个小学生提出的要求。
三、“做”——课下活动延伸1、鼓励学生设计警示语、制作宣传画，在学校、社区宣传栏里或村里进行宣传。
2、与家长合作，关注学生在家庭中的实际表现，引导学生在实际生活中真正做到爱惜粮食，杜绝浪费。
教后记：学生能够掌握教学要点，课堂气氛活跃、融洽，学生也能够认识到粮食的重要性，并能自觉地爱惜粮食。
第三课时一、谈话引入，提出外出注意事项二、邀请部分家长并组织学生步行或乘车到达实践园地三、农田或果园的工作人员做简单介绍四、体验感悟学生和家长分成几组，随工作人员参观，学习农田或果园的一些知识，并参与一些力所能及的劳动。
五、交流收获六、组织学生返回教学设计：粒粒皆辛苦粮食的来历身边的农业农业新科技教学反思：学生能够掌握本课的教学要求，兴趣浓厚。
学生能初步了解农业与科技的关系，农业与生活的关系，培养了学生爱惜粮食，尊重劳动人民的情感。
活动形式新颖、活泼，活动内容切合实际，符合学生的实际情况。
但有的学生对活动的目标不太明确，也有的小组合作意识不强，甚至有的小组没有很好地完成任务，影响了教学效果。
补救措施：进一步向学生明确活动目标，逐步培养学生的合作意识，活动要做到严密分工，完善活动过程。
作业题目：一、农业与我们的生活有哪些密切的联系？二、我们身边的现代农业有哪些？三、什么是转基因作物？用它生产的食品有哪些特征？第二课、走进食品加工厂活动目标：1、了解方便面的加工过程，感受劳动给生活带来的方便。
2、通过参观、访问、讨论，提高学生的学习能力和水平。
3、知道一包方便面的生产经过许多人的分工合作，体会人们工作的辛苦，尊重他人的劳动成果。
活动重点、难点：了解方便面来之不易，是许多人分工合作的结果。
活动准备：1、拟定一个活动计划，每位同学准备一个参观时最感兴趣的问题。
2、参观时所需用品，如照相机等等。
课时安排：3课时活动方式：参观讨论交流发言活动过程：第一二课时一、导入提问同学们喜欢吃方便面吗？既然方便面与同学们的生活密切相关，关于方便面你们知道哪些？你们还想知道些什么？二、走进食品加工厂现在同学们带着自己的问题，我们一起走进方便面加工厂。
教师提出要求：1、注意安全。
2、带着自己的问题参观。
3、可以随时向讲解员提问自己感兴趣的问题。
三、课后用自己喜欢的方式记录下自己的参观过程。
第三课时一、参观总结1、上节课我们一块儿参观了方便面加工厂，看到了方便面的整个生产过程，同学们一定有不少收获吧！自己最感兴趣的问题有没有解决呢？2、学生自由发言表述自己的收获。
教师引导学生重点讨论、交流一下问题：⑴方便面的加工需要多少工序？⑵工人叔叔是如何分工合作的？⑶如果没有这些人的工作会怎样？3、通过同学们的参观、讨论、交流，我们知道了一包方便面的生产是许多人分工合作的结果，包含了许多工人的辛勤劳动。
二、深化认识1、同学们，方便面虽然加工完成了，但要想拿在手里，吃到嘴里，还需要哪些人的劳动呢？2、学生分组讨论交流。
教师引导学生知道：方便面出厂后需要包装设计和广告创意人员的劳动，才有精美包装；需要经过四通八达的交通和科学的物流配送系统；还需要热情的商店售货员；我们才能吃到可口的方便面。
3、教师小结：方便面生产中不光需要工人叔叔的辛勤劳动，更离不开包装设计和广告创意人员、运输工人、售货员的分工合作。
三、抒发感受1、通过我们的参加、访问、交流，同学们一定感受颇深，想不想说一下自己的参观感受呢？2、同学们自由发表意见，抒发感受。
3、教师总结：一包方便面虽轻，但它包含了许多人的辛勤汗水，经过了许多人的分工合作，我们才吃到了可口的方便面，同学们应该珍惜劳动成果，尊重他人劳动。
教学设计：走进食品加工厂参观------工序-------分工------合作教学反思：学生能够通过本课的学习了解方便面来之不易，它是许多人分工合作的结果，包含了许多人的辛勤劳动。
同时，通过参观、访问、讨论的活动形式，培养了学生的观察、语言表达等学习能力。
存在的问题：有的学生在小组活动时积极性不高，合作意识差，有的学生对参观的注意事项了解不够。
补救措施：逐步培养学生的小组合作意识和合作兴趣，进一步明确参观的注意事项。
作业题目：一、方便面的生产工序有哪些？二、举例说明工业与我们生活的联系。
三、说一说你的家乡有哪些工业？它们的发展给你的家乡带来了哪些变化？第三课、珍惜劳动成果主题目标：1、了解世界上许多地方存在粮食危机现象，认识节约粮食的重要性。
2、能够从日常的小事中厉行节约。
3、完成倡议书，并进行节约宣传。
活动重点、难点：从日常小事厉行节约。
活动准备：1、课前搜集南非等地区粮食危机现象的资料和图片。
2、了解社会上的浪费现象。
活动时间：1课时活动方式：参观、交流、讨论、发言活动过程：一、创设情境，激发情感1、导语：同学们，我们的生活离不开衣、食、住、行这些必备因素。
而其中“食”是最重要的，可以说，没有粮食就没有生命。
但是在我们这个社会上还有很多地区面临着饥饿的威胁，把你惧的相关资料展示一下吧！2、学生展示，交流。
3、学生谈感受和想法。
教师适当引导，相机导入新课。
二、数学题里见真理1、导语：也许有的同学会想，节约要从大的方面做起，我们每天节约这么一点粮食又是能起多大作用呢？让我们从数学题里去寻找一下答案。
2、学生完成“豆博士”出的问题。
3、学生结合列表，谈自己的感受。
4、师：节约这些粮食可以做些什么？具有什么样的意义？5、学生交流6、师生共同了解“世界粮食日”的相关知识三、行为延伸1、导语：节约一点粮食就会有这么大的益处，我们的节约还应从哪些方面做起？说一说吧！2、小组内讨论3、班内交流4、小结：同学们说得非常好，我们就应该从日常驻生活中的小事入手厉行节约。
四、慧眼看世界1、导语：虽然我们已经认识到了节约的重要性，但我们这个社会上不可避免的还存在着许多浪费现象，把你搜集的相关资料交流一下。
2、学生班内交流3、深入探究：面对这些行为，你打算怎么办？生交流，教师评价、鼓励。
五、我的倡议书。
1、导语：同学们的方法都很好，“豆博士”希望我们以倡议书的形式教育人们节约粮食，你能完成吗？2、小组合作完成倡议书。
3、班内展示，修改完善。
利用课下时间进行倡议宣传。
教学设计：珍惜劳动成果粮食危机——浪费粮食——节约、爱惜粮食教学反思：学生通过本课的学习，能够了解粮食的重要性，知道粮食来之不易，应注意节约。
同时，本课联系学生的日常生活，切合学生实际。
存在的问题：有的学生搜集资料的能力不强，搜集的资料不符合要求。
措施：教师应经常鼓励学生去观察、记录、归纳、整理、探究，使他们成为学习的主体，在自主学习中得到发展，从而获得收益。
作业题目：一、看P18 图后，你认为小刚的做法对吗？为什么？你应该怎样帮助他改正？二、想一想：厉行节约应从哪些方面做起？三、2009年“世界粮食日”的主题是什么？复习：第一单元方便面的来历1、我国北方小麦从播种到收割需天（8、9个月）。
每年秋分种麦正合适。
2、人们平常所说的农业，既包括种植业，也包括林业、牧业和渔业。