大班幼儿户外自主游戏中老师的观察与指导策略

大班幼儿户外自主游戏中老师的观察与

指导策略

摘要：对于大班幼儿自主游戏活动的开展来说，教师在其中对大班幼儿实行

指导具有非常明显的现实意义。这还应当保证教师具备科学的思想观念，并对大

班幼儿施以适度的思想引领和技能指导，为大班幼儿自主游戏的保质保效开展提

供有利条件。那么在相关行动中，就需要结合现实情况做出探讨，可以结合大班

幼儿户外自主游戏的显著优势，来建立有利大班幼儿发展的指导对策，以期为大

班幼儿良好发展提供有利条件。

关键词：大班幼儿园；户外自主游戏；教师指导

引言：想要保证大班幼儿园户外游戏有利于大班幼儿良好发展，就应当由教

师给大班幼儿创设适宜其高质量游戏的条件。并且还要保证大班幼儿游戏过程的

安稳，促进大班幼儿在游戏中提高学习质量，增长必要的技能。假若大班幼儿在

自主游戏中，采取揠苗助长的方式，处处为其提供帮扶，就可能会限制大班幼儿

独立思考和探究，也助于大班幼儿良好发展，更不能对大班幼儿户外活动的现实

意义有所了解。所以采取有效方法，对大班幼儿施以指导，便成为教师所要着重

考虑的问题。

一、在游戏中发挥教师的指导作用

户外游戏活动开展过程中，往往都会发生安全方面的争议，所以就需要借助

班会讨论的形式，建立相应的处理对策。比方说，在游戏器材的适当区位增设能

够平稳通行的阶梯，如果注意到阶梯出现物理性损伤，导致阶梯摇晃就需要鼓励

大班幼儿自主在一些工具和物料中，选择有用的一个，来对阶梯损伤进行修补，

在此过程中，大班幼儿还要对修补方法的可行性进行验证等，从而在培养自主学

习能力的同时，也加强其游戏过程的安全性。通常来说，户外游戏伴随的影响因

素都是大同小异。在大活动中细小环节出现的影响因素需要借助小组讨论的方法，

比方说，在大型建构区组建社区时，一些搭设建筑、一些人修筑围墙，一些人栽

植花草、一些人搭设桥梁，伴随的影响因素也会各不相同，所要采取的对策也自

然也是各不相同，所以需要以小组形式逐步做出探讨，力求总结出一举多得的策略，如此一来，问题自然迎刃而解。

二、户外自主游戏中教师的观察与指导

1.教师需要对户外游戏具有明确认识

为了达到良好的教育效果，教师需要对户外自主游戏有明确认识，从大班幼

儿健康的角度出发，将活动与教学目标结合起来之后制定切实可行的游戏计划。

比如在沙区游戏时，大班幼儿普遍喜欢玩沙子，而沙子可以展示出不同形态，满

足不同玩法，能够培养大班幼儿的操作性和创造性，锻炼大班幼儿的协调能力、

空间意识，让大班幼儿在活动中获得更多的满足感。

2.鼓励大班幼儿设置自主游戏活动内容。

很多户外游戏都会涉及很必要的既定计划，这样可以保证游戏质量成效。比如，在建构大型的我们的社区游戏中，有的建构楼房、有的建构大班幼儿园、有

的建构花园、有的建构商场，分不同地点建构，最后组成一个社区。这还应当在

各尽其能，助力协作的条件下才会得以达成，因为搭设各个社区所会融入的建材

也会有所差异，需要由大班幼儿父母与大班幼儿共同了解社区本身的客观条件，

建立相应的方案，增进物料完备过程的快捷性，大班幼儿结合所需抽取物料，待

所有物料已然完备的条件下，再将各个社会进行联合，进而力求达成符合预期的

建构效果。

3.指导了认知物料，并主动应用物料。

那么在引导大班幼儿进行游戏前，教师就应当对所用物料的可用性进行分析，比方说，如果游戏会涉及对轮胎的运用，就可引导大班幼儿发挥想象，发明轮胎

游戏的方法。如果轮胎多、人少，就需要引导大班幼儿通过相互沟通处理难题，

引导其他大班幼儿借助共力协作，达成快乐游戏的目的[3]。如果大班幼儿还不

能真正了解这种物料，就应当要求大班幼儿在指定实体区域内进行游戏，促进大

班幼儿对指定区域材料的应用方法做到全面了解，借助独立探索，加强思考能力和解决问题的能力。

4.秉持陪护花朵的理念，来对大班幼儿游戏提供有利条件。

大班幼儿各方面能力都还处于初期发展阶段，在游戏和学习中发现难题实属正常，这样可能在问题逐步处理中，丰富阅历，强化技能，因而，在大班幼儿面对难题的过程，教师就不能立即代大班幼儿进行处理，而是应当先对大班幼儿态度进行观察，促进其发挥潜在技能，调动其自主探索能力。

结束语：总之，在大班幼儿阶段，他们所进行的自主游戏是天性所致，也是内心需求的一种外在表现。在进行游戏时，如果教师可以进行正确的引导，那么大班幼儿不但可以锻炼身体，还会使得他们的社交能力得到提升。户外自主游戏的有效开展，可以在很大程度上推动大班幼儿个性化的发展，拓展他们的思维能力。教师需要借助适宜的引导，促进大班幼儿能够在游戏中意识到学习的乐趣，加强学习积极性。在具体的大班幼儿指导环节，教师可以结合大班幼儿状态，施以相应的指导，从而加强大班幼儿各种技能，助力其未来良好发展。

参考文献：

[1]折乃萍.释放天性,畅玩游戏——幼儿户外自主游戏指导策略探究[J].学周刊,2021(23):179-180.

[2]宋雪妍.大班幼儿户外自主游戏分享活动研究[D].山东师范大学,2021.

[3]李聪慧.新手型教师在大班幼儿户外自主游戏中支持行为的研究[D].山东师范大学,2021.