有理数乘法(1)说课稿

有理数的乘法(1)课后说课稿

各位专家、评委大家好：

我来自最美的乡村婺源江湾中学，欢迎大家到婺源江湾去玩，我今天的说课题目是《有理数的乘法》第1课时，我主要从四个方面：教材分析、教法学法、教学流程、评价反思来说课。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本节课是有理数乘法的第一课时，它是继有理数加减法后的又一种基本运算。有理数的乘法既是有理数运算的深入，又是进一步学习有理数除法、乘方的基础，对后续代数学习是至关重要的。

本节课是在小学已掌握的乘法运算的基础上，通过合情推理的方式，得到有理数乘法法则，与加法法则一样，也要从符号和绝对值来分析。因为绝对值相乘就是非负数相乘，所以，这里关键是得出含有负数的两数相乘之积的符号，这是乘法法则的核心。所以确定以下重点难点和教学目标。

（二）教材的重点和难点

重点：两个有理数相乘的符号法则；

难点：发现两个有理数相乘的符号法则。

（三）教学目标

知识与技能：理解有理数乘法法则，能使用有理数乘法法则计算两个有理数相乘。

过程与方法：经历有理数乘法法则探究过程，发展学生观察、猜想、归纳、验证等水平。

情感态度与价值观：通过学生自主探究、合作交流，让学生充分参与到数学学习的过程中来，培养学生的学习水平和勇于探索新知的精神。

二、教法学法

（一）教法选择

针对七年级学生特点, 为了突出重点、突破难点，提升课堂教学效率，打造“高效课堂”，本节课我借助多媒体辅助教学，采用“预、议、导、练”的课堂教学模式,营造可探索的环境, 引导学生主动地获取新知识。

为此，我主要采用“引导发现法”、“合作探究法”、“讨论点拨法”等教法组织课堂教学。

（二）学法指导

根据课标基本理念：学生学习理应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习的重要方式。

所以，在本节课的教学中主要指导学生自主探究——合作交流——主动总结——自我提升。

三、教学流程

预--------自主探索

议--------合作交流

导--------掌握使用

练--------巩固拓展

（一）预

1、第1题通过自学课本培养学生主动获取新知的水平。

2、第2题试着完成四组计算题为归纳法则作准备，培养学生大胆猜想，自主探究的水平。

3、第3题观察并填空协助引导学生归纳法则。

4、第4、

5、6题，目的是检测和了解学生的预习情况，为课堂教学有的放矢作准备。

（二）议

1、第1题目的是让学生合作讨论预习中碰到的不懂的问题。发展学生合作交流、共同探究的水平。

2、第2题：（结合预习题2、3在小组内说一说：两个因数的符号与积的符号有什么关系？你能得出什么结论？）目的引导学生思考,为突出重点，突破难点而设计。

学生小组讨论时教师也要加入，即时了解学生讨论的情况。如果学生预习是教师了解学生掌握情况的第一手资料，那么小组议论是教师了解学生掌握情况的第二手资料，为下一环节教师的导学作好了充分的准备。

（三）导

1、师生一起归纳法则，目的引导学生归纳、理解和掌握有理数的乘法法则。有了前两个环节学生的预习和小组讨论，能顺利的引导学生得出法则。

2、例题是预习题中的两道有代表性的题目，既有同负号相乘又有异号相乘，还能够引导学生说出求一个数的相反数能够乘以（-1）及倒数的定义。

对例题的讲解即对预习题实行了讲解，又突出了本节课的重点，也节约了课堂时间。

3、思考1进一步让学生理解法则，并强调解题步骤，规范解题格式。

整个导学过程以引导启发为主，重点突出，用时较少，为下一环节学生的练习赢得了较多的时间。

（四）练

1、通过练习1协助学生巩固乘法法则；

2、练习2是求一个数的相反数和倒数的对比练习，协助学生区别相反数和倒数。

3、通过练习3、4进一步协助学生巩固有理数乘法法则并使用有理数的乘法解

决实际问题。培养学生使用数学知识解决实际生活问题的水平。

4、第

5、

6、7三题是本节课的拓展提升，协助学生建立符号意识，使用符号实行数学思考。第6、7题还使用了分类讨论思想，对七年级学生有一定的难度，目的让学生吃好吃饱，发展学生的思维和创新精神。

(五) 小结

以提问的形式协助学生回顾本节所学的重点内容：

1、有理数的乘法法则；

2、两个有理数相乘的步骤。

培养学生的归纳水平，并即时巩固重点知识。

四、评价与反思

亮点：1、通过学生自学课本，小组合作交流探索法则等，充分体现了学生的“主体”作用。

2、教师敢于放手，每个环节都由学生先自主探究，有困难时再合作交流，最后教师实行重点难点点拨,体现教师的“主导”作用。

3 、本节课以“预、议、导、练”的课堂教学模式实行设计，每个环节都突出了重点，并以学生的“练”为主线，让学生在练中积极思考、自主探究、合作交流，并注重发展学生的数感、符号意识、运算水平、推理水平、分类讨论思想和应用意识、创新意识。

不足：两负数相乘积为正,与两负数相加和为负,部分学生容易混淆。在教学中没有设计对比练习，帮助学生区分。

改进意见：在练习题中设计一组含有两负数相乘与两负数相加的对比练习，帮助学生区分。

谢谢！