信息技术《WORD》说课稿
信息技术编辑文档说课稿（通用5篇）
信息技术编辑文档说课稿（通用5篇）信息技术编辑文档说课稿1教材分析：本课的主要知识点是让学生掌握机器人走一段直线，学习机器人编程中最简单的“顺序式”结构。
重点是要指导学生如何把理论设想转化为实际可操作的方法，并在实践中不断积累经验。
“走线段”任务对刚接触机器人没多久的学生来说，是有很大的难度和挑战性的，主要是由于学生不知道该从哪里下手，没有直接可以借鉴的学习经验。
因此，教师在选择教学模式时也应该充分尊重学生的学习特点，顺应学生的年龄和心理特点，从儿童化、趣味化着手，投其所好，让学生沉浸到机器人学习任务的愉快氛围中，接受困难的挑战，从而学到新的知识，掌握新的技能。
因此，教师在处理教材时，可以采用任务驱动方式，通过课内竞赛等方法来实施。
第一次主题任务活动，还要教给学生如何进行分工合作，互学互助，提高效率。
教学目标：1、知识目标：通过机器人的组装，让学生进一步了解机器人；初步学会顺序结构的程序设计方法。
2、能力目标：初步学会控制机器人，能让机器人走直线。
3、情感目标：培养学生团队合作精神，通过课堂中的小型竞赛，学会如何分析问题、解决问题。
教学重点：进一步掌握机器人编程步骤，学会顺序结构的编程方法。
教学难点：让机器人尽可能地走直线。
课前准备：机器人调试比赛场地一块；比分记录牌一块；综合得分记录牌一块。
教学过程：1、导入新课。
2、实践探索。
师：宣布本次比赛的主题：机器人邮递员。
看看哪个小组的机器人邮递员最能干，能将信准确及时地送达指定地点。
宣读本次比赛的规则：（1）各队按要求在规定的20分钟时间内完成机器人的搭建及调试工作。
（2）在每次比赛之前有1分钟的准备时间。
（3）采取对抗赛形式，每次两小组比赛，三局两胜制，胜队进下一轮，负队淘汰。
对决次序由队长赛前抽签决定。
（4）比赛的过程中参赛队员必须服从裁判。
（5）比赛中，如果因为场外干扰或者场地的原因而未完成比赛，由裁判决定是否可以重新比赛。
（6）比赛过程中只允许每小组两位参赛选手和相关工作人员进入比赛场地，其他人不能进入。
《认识word》小学信息技术教案
《认识word》小学信息技术教案《认识word》小学信息技术教案一、教材的分析与处理本节课《认识Word》一节内容，是四年级的内容，在本册教材中是一个很重要的知识环节，它起到承上启下的知识链接作用，基础性很强对学生今后的电脑技能学习有着深远的意义。
学习《认识Word》不仅可以巩固前面已经学过的“块操作”及“美术创意”，同时为学习其他“修改文档”、“板报设计”打下基础，根据新课程内容标准，学生必须熟练掌握、了解Word窗口功能，学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入。
从而更有效、更直观化、更形象化地提高“新建文档”、“保存文档”的重难点教学效率，更有利于学生对知识点的学习、巩固和提高。
二、学情分析四年级的学生对电脑的认识有一个共同性是好奇，但是要他真正的按教材去学习一般的兴趣都不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，很多学生对电脑的好奇只停留在玩游戏上。
加上学生的来源不同，本地生之间的差异性，本地生与外来生之间的差异性，体现在电脑技能基础、知识接受能力的个性差异。
于是，我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异，同时也要注意到他的可行性、操作性和实用性。
因此，我的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础，在教学过程中，一方面安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择。
另一方面设置较高层次、一般层次、较低层次教学，从而保证每位学生都有一定的收获。
三、教学目标鉴于对教材的解读和对学生学情的分析，我确定了如下的教学目标：1．认识word窗口的组成，了解word的启动方法及word文档的保存方法。
2．掌握word中菜单栏、工具栏的使用方法。
3．形成利用计算机进行文字处理的意识并提高相应的能力。
4．让学生积极尝试用计算机来表达思想。
5．培养学生自主学习和知识迁移的能力，培养学生解决问题能力。
四．教学重难点1．重点：掌握启动和退出word的方法。
信息技术说课稿(通用15篇)
信息技术说课稿(通用15篇)信息技术说课稿1一、教学内容：今天我说课的内容是辽师大出版社出版的中学信息技术教材第七册的第四单元第一课，〈文稿专家WORD〉。
下面我把自己在实施本课时的教学思想和教学思路进行简单的阐述。
二，教材分析：1、本课针对中学生先有的知识水平和接受能力，对WORD文档的修饰和排版的各种实用功能进行了简单的介绍，为学生以后的学习打下坚实的基础，在本单元中占有重要的位置。
2、教学目标：我本着以提高学生思维能力、学生的知识水平与能力水平为宗旨，确定了以下教学目标。
（1）知识目标：学会WORD的启动、退出及其文档的打开、存储与关闭的方法（2）能力目标：培养和发展学生信息加工与信息处理的能力。
（3）情感目标：进一步树立学生的信息意识，激发学生的创造力。
3、教学重点、难点重点：创建WORD文稿，并能进行简单的编辑操作。
确定依据：根据学生的接受能力，以及中学阶段信息技术课的教学目标，重点是掌握计算机的工作特点，并能够正确使用。
难点：根据需要灵活编辑文稿确定依据：当今的社会是是信息的社会，信息技术的应用每天都在影响和改变着我们的生活。
学习编辑文稿，是本课的教学重点。
三、教法阐述：基于本课内容的特点，本课主要采用“自学法、讲解法、演示法、讨论法”。
注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动学习为主动学习，力促课堂教学在生动有趣，愉快的氛围中展开。
四、学法指导：信息技术是操作性比较强，而且是一门发展中的学课，我们的教学目的不是仅仅教会学生某一些操作，某几种软件的使用，而是教会他们学习的`方法，以适应不断变化的信息社会，本课通过自主探索，协作交流等方式，提高学生的学习能力。
五、教学准备计算机教室，投影仪。
六、教学过程：1、由实例导入新课放映幻灯片，让学生欣赏WORD报刊样例，激发学生对本节课将学知识产生浓厚兴趣。
2、新授知识（1）组织分组将学生分成小组。
学生选择创作报刊的主题。
（2）搜集资料教师组织学生以组为单位搜集与主题相关的资料，也可以向学生推荐网址和文字资料（3）创建报刊借助小组力量熟悉WORD窗口界面，之后将报刊的基本内容输入计算机，形成报刊的初始文稿。
信息技术说课稿七篇
信息技术说课稿七篇作为一名教职工，时常需要用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家整理的信息技术说课稿7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
信息技术说课稿篇1今天我上的汇报内容是《文本信息的加工与表达》第二课时，下面我将从教材分析、学情分析、教学方法分析、学习方法分析、教学环境与教学资源、设计思想、教学过程与环节设计分析、归纳总结等八个方面来进行。
一、教材分析：1. 本节内容是依据教材：广东教育出版社所出的信息技术（必修）《信息技术基础》中第三章《信息的加工与表达（上）》第一节《文本信息的加工与表达》的第二课时。
2. 本节内容主要包含“常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点”，第二节主要就是常用文本加工软件的使用。
3. 常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点是基本知识，属于必须掌握的内容。
4. 新课标对本章明确要求：能够根据任务需求，选择恰当的工具软件处理信息，呈现主题，表达创意。
由此可见本节课的作用。
5. 教学目标:1）、知识与技能目标：1、掌握文本信息的加工。
2、熟悉WORD软件的使用方法及常用操作。
2）、过程与方法目标：根据范文选择合适的软件，在教师的引导下完成对作品的加工，从而掌握WORD的各种常用操作。
3）、情感态度与价值观目标：培养学生的个性和审美能力；让学生通过在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打下良好的基础，培养和提高学生创新意识和信息素养。
6. 教学重点和教学难点：1）、教学重点：熟悉和掌握WORD软件的使用方法。
2）、教学难点：体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用恰当的加工软件对信息进行恰当的加工，更好地表达信息的主题是本节课的难点。
二、学情分析：首先，高一年级的学生逻辑思维能力明显增强，可以独立完成任务；也有一定的自控能力，再加上前几节课合作的基础，基本上都能够与他人合作完成小组任务。
其次，学生在初中时已经接触过基本的文本处理知识，但是掌握得不好，对WORD文字编辑能力还不熟悉。
《在word里插入图片》课前说课稿
《在Word文档中插入图片》课前说课稿尊敬的老师、同学们，大家晚上好，今天我为大家说的题目是《在Word 文档中插入图片》，下面我将从说教材、说教法、学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。
一、说教材1．说教学内容、对象《在Word文档中插入图片》是人教版的《信息技术》第二册第一章第七节的内容，教学的对象为四年级学生。
2．说教学作用地位本课要学的是“在Word文档中插入图片”，是Word排版和页面美化的重点知识之一，是图文混合排版的延伸和拓展。
通过本课学习，使同学们了解Word 作为一个优秀的办公软件，不仅可对文字进行处理、还能实现对图像的处理。
学习Word的灵活应用，是对学生掌握文字排版后的能力训练与提高，激发学生自主创作出更加优秀的作品。
3．说教学目标在《Word文档中插入图片》是基础性的知识，要让学生踏踏实实地学好。
因此我认为从认知上考虑，要注意传授知识的科学性；从技能上考虑应注意学生动手操作能力的培养；从情感角度上考虑应注意培养学生对信息技术的兴趣。
处于上述考虑，我认为本节课的教学目标如下：（１）知识目标：1、掌握在word中插入图片的方法。
2、掌握改变插入word中图片的大小和位置。
3、学会设置文字环绕等方式。
（２）能力目标：1、培养学生的动手操作能力。
2、培养学生的自学能力。
3、培养学生的观察能力。
（３）情感态度1、激发学生学习计算机的兴趣2、培养学生的自信心。
3、培养学生审美观。
4. 说教学重、难点及关键重点：在word中插入文件图片的方法，调整图片大小，设置环绕方式。
难点：熟悉插入图片的方法，掌握对图片的调整和编辑的技巧。
关键: 使学生清晰掌握插入图片的方法和作用，使用恰当的图片修饰家乡旅游景点，使图片为突出文章主题服务。
通过团体协作让学生主动参与学习过程，从而正确掌握其使用方法。
二、说教法根据教学内容，本课采用的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“自主探究法”、“分层教学法”。
小学三年级信息技术说课稿
小学三年级信息技术说课稿小学三年级信息技术说课稿1一、说教材1、教材分析：本课是深圳海天出版社出版的小学《信息技术》三年级下册的内容，是在学生认识了word软件并能在word窗口中输入__的基础上进行学习。
这部分教学内容是围绕文字修饰这个主题展开，文字的修饰是文字处理中常用的技能之一，也是本节课学习的重点，教材的目的是让学生掌握如何改变字体、字号、字形和字的`颜色，使__更加层次分明、重点突出，同时丰富的文字变化还可以美化文本效果，使打印出来的文本新颖活泼、生动有趣，给人以耳目一新的感觉。
根据教材内容确定以下两个教学目标：2、教学目标ⅰ学会设置文字的字体，字号，字形和颜色ⅱ掌握添加文字效果的基本操作方法过程与方法学生通过自主学习和作品交流评价等模式进行学习，通过教师引导，自己尝试和自主探究，掌握设置文字字体，字形，字号和颜色添加文字效果方法，并且能运用这修饰自己的童话作品。
情感态度与价值关：通过对比，任务驱动等环节培养学生发现提出问题的能力，通过自主探究环节学生将学会如何设置字体，字号，字形和颜色使__更加层次分明、重点突出。
通过“一展身手”活动，激发学生对学习信息技术的热情；通过作品展示提高学生的学习信心同时引导学生对他人的欣赏。
3、学生情况三年级学生在前面一课已经习了word软件的基本知识，掌握了文字的输入方法，初步知道菜单中的一些常用命令，并且学会了在word窗口中输入__的操作以及会保存文件。
这时学习《文字修饰》，符合学生的认知规律，学生渴望设置出漂亮的字体、字形、颜色、字号，使__更具有感染力。
二、说教法本节课的主题是“文字修饰”，要通过这节课的学习掌握常用的文字修饰方法，使学生学会设置文字的字体、字形、字号和颜色。
我将在教学设计中采用演示法、发现法、任务驱动、自主学习，小组合作策略进行教学，让学生通过观察、自己尝试、自主探究，了解掌握修饰文字的设置方法和技巧，并能初步运用,通过小组合作创作作品激发学生自身的潜能和创造力。
初识Word说课稿
《初识Word》说课稿一、说教材本课是四年级信息技术下册《文字处理》中的第一课内容，是了解和认识Word2010，主要内容是Word的启动、Word窗口的组成、退出Word程序，这也是需要学生掌握的三个知识点。
二、说学生本课的教学对象是四年级学生，在本课学习之前，经过一年信息技术的学习，大部分的学生对计算机还是有一定的概念和操作基础的，所以针对学生的情况，主要采用任务驱动法、观察法、自学法，在技能知识的传授中，重视学生的自主探究、合作学习，注重培养学生会学习的好习惯，在教学中灵活运用“讲练结合”的教学模式，实战训练Word2010的基本使用。
三、说教学目标1．知识与技能（1）认识Word窗口的组成。
（2）掌握Word的启动与退出、文件的保存的方法。
2．过程与方法（1）培养学生的键盘和鼠标操作能力（2）培养学生基本的文本处理能力3．情感态度与价值观鼓励学生大胆尝试，主动学习、了解Word软件的相关知识，发展学生的计算机应用操作能力。
四、说教学重点与难点1．教学重点：掌握Word的启动和退出方法，认识Word窗口的组成。
2．教学难点：认识Word窗口的组成及主要功能，Word文件的保存方法。
五、说教学方法与手段本课采用教师引导，学生探究学习的方法，让学生在小组合作中掌握相关知识和操作。
六、说教学过程：在本课的导入环节：出示图文并茂的Word 2010制作的各种作品。
（激发学生的兴趣）如：公文样式、会议通知、多种形式的表格、科技论文的样稿、制作的小报等。
启动Word方法（1）：单击任务栏上“开始”按钮，指向“程序”，单击“Microsoft Word”，即能进入Word窗口。
方法（2）：通过快捷图标启动：先找到桌面上的Word的快捷图标。
用鼠标左键双击该图标，出现Word窗口。
让学生自己试一试，判断哪种启动效果好。
“Word窗口的组成”是本节课的重点，也是一个难点。
我设计了阶梯式的教学环节和任务，让学生先从已经学过的“记事本”窗口出发，对比word窗口和它的共同点：标题栏、菜单栏、插入点、编辑区，在学生观察的同时，既唤起他们的旧知，又掌握了新知，再出示Word窗口更丰富的组成部分，带着学生一起了解并认识功能区、快速访问工具栏、状态栏等。
信息技术万能说课稿(共7篇)
篇一：信息技术万能说课稿信息技术万能说课稿尊敬的各位评委，各位老师，下午好！我是号选手，今天我说课的题目是《》，《》是泰山版小学信息技术教材第册第单元第课的内容，本课是在学习了的基础上进行的，在本册及本单元处于非常重要的位置。
基于对教材的理解和学情的把握,我将本课的教学目标分为了三个层次： 1.2.3.（微机能够上网），这节课我计划在微机室中进行，微机中装有和课本内容配套的操作系统，电子教室系统，自制教学课件。
信息技术课是以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生养成良好的信息素养为宗旨。
以培养学生的获取信息、传输信息以及处理信息的能力。
强调学生的自主学习和探究学习。
建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，学会与他人合作，通过学习资源的积极主动运用，进行自主探索和互助协作的学习获得知识。
因此，为了让学生学得生动活泼，主动参与学习，我在设计教学流程时准备以学生“任务驱动”为主线，以教师为主导，以学生为主体，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务。
整个教学过程分为以下四个部分来完成：一、情景激趣，引入新课现代心理学告诉我们，直觉、兴趣是产生学习动力最活跃的成份，上课开始，我这样设置情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，使他们带着激动的情绪去学习和思考。
抓住这一契机，我板书课题，导入新课。
二、讲解重点，点拨难点学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。
所以我先和学生们一起回顾前面所学的知识，以此来提高学生的完成任务提供基础。
接着我提出本课学习任务：“今天我们就一起来学习，相信同学们只要善于思考，多动手操作，积极的寻找学习伙伴，一定会出色的完成学习任务。
那么，接下来的教学环节是：2、自主探索、协作学习，掌握操作。
这一环节中我首先利用课件出示任务：让学生动手探究。
在操作过程中学生可能会遇到一些解决不了的问题，教师要引导学生敢于提出问题，并提出解决问题的方法1、仔细阅读教材，2、向同学寻求帮助，3、请求老师的指点。
辽师大版信息技术七上《无处不在的信息信息的概念》word说课稿
辽师大版信息技术七上《无处不在的信息信息的概念》word说课稿石文中学刘雪梅一、说教材1．地位和作用：我说课的题目是《无处不在的信息—信息的概念》，是辽宁师范大学出版社出版的七年级《信息技术》教材的第一单元第一课，本课要紧介绍了了信息的概念及其要紧特点，信息的传输与猎取方式，并了解信息的重要性及对人类社会的阻碍。
知识性内容不多，重要的是注重对学生非智力因素的培养，激发学生学习和使用信息技术的爱好，为今后的学习做好铺垫。
2．教学目标：知识与技能：使学生初步了解信息的概念、要紧特点、信息的交流与传递方式及信息在人类生活中的作用；过程与方法：通过自主阅读教材，使学生了解信息在生活、学习中的重要作用，明确信息的概念，培养学生自主摸索的能力；情感态度与价值观：培养学生树立自觉、高效的信息意识。
3．教学重点、难点：重点：信息的概念和要紧特点；难点：信息的要紧特点；关键在于让学生明白现今是信息高速进展的社会，了解“适者生存，不适者剔除”的这一社会现实，唤起学生的学习爱好，培养学生的信息素养。
二、说教法：1、任务驱动：结合信息技术本身的特点，要求我们知识和技能的传授应以“典型任务”为主，突破一个个“思维障碍”，因此本课采纳建构理论下的主体教育模式，通过学生已储备的书本知识和生活体会，设置一个个任务，让学生在学习任务中，自己摸索，主动探究，以“任务驱动”的方式进展能力。
教师在整个过程中起到组织、引导、和谐、操纵、咨询的作用。
启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习平台。
2、讲解演示法：播放课件，其中包括生活中常见的，也包括学生只要稍稍动脑就能赶忙反应过来的，结合课本插图来共同讨论。
3. 教学中还同时使用自主探究法、小组讨论。
让学生在生动、直观的环境中猎取信息，达到提高思维能力、自学能力的目地。
三、学法：教学活动建立在学生的认知进展水平和已有的体会基础之上，教学过程应给予学生最多的摸索、讨论的时刻和空间，并在讨论的过程中，重在学生说出他的“亲眼所见、亲身经历”。
WORD说课稿
《撰写旅行计划》说课稿一、说教材1、课程性质及教学内容在教材中的地位和作用本教材是“全国中等职业教育教材审定委员会审定”，“中等职业教育课程改革国家规划新教材”。
依据教学内容及其课时安排，《学习领域三笔随人意的好秘书—word文档的操作》分为八课时四项目完成教学。
《撰写旅行计划》为其第一项目。
依据教学内容和难度，本项目将分为两课时来展开教学，第一课时主要进行word软件的熟悉、文档录入、文件保存等操作，熟悉word界面、学习文档录入方法及保存等知识点；第二课时完成文档的简单编辑，主要学习文本的选择、复制、剪切等操作方法。
本说课稿主要说明第一课时。
2、与前后知识点的联系3、教学目标根据上述教材分析，确定如下教学目标：(1)知识目标：? 了解word窗口功能，掌握新建、关闭word窗口的方法；? 了解word窗口命令，认识常用工具栏的名称、按钮；? 了解word字处理功能，学会输入文字、新建文档及文件保存。
(2)能力目标：? 认识word窗口命令，学会常用工具按钮的使用；? 训练学生键盘操作技能，讲究心手合一；? 提高学生文字的输入能力，学会新建文档及文件保存。
(3)情感目标：? 激发学生对word的学习兴趣，体验成功的喜悦和快乐；? 逐步培养学生的创造性、思维性和不断探索的学习精神。
? 培养学生的审美情操和对家乡的热爱之情4、重点和难点通过分析教材，也根据平时的教学经验，我确定了如下的教学重点和难点(1)教学重点：? word界面的认识及其各菜单和工具按钮的使用? 文件的新建和保存方法(2)教学难点：? 文件保存与另存为的区别? 工具栏按钮的显示与隐藏5、资源利用课内资源：旅行计划模板及设计要点课外资源：“无锡三日游”文稿二、说学生1、职业高中学生厌倦纯理论式的学习，却对动手操作有着较为浓厚的兴趣。
2、职业高中学生对技能学习存在着认知和动手能力方面的差异性，并且钻研能力不够，灵活应用能力不高。
因此要根据学生的实际，选择让学生乐于接受、易于接受、主动接受的实例展开教学。
初识word2000说课稿
“初识word2003”说课稿各位专家，各位老师，大家好。
我是七年级信息技术教师，我所说的课题是《初识word》。
整个说课部分分为课前准备、课堂展示二部分。
下面先说课前准备部分。
课前准备部分我选用的教材是河北大学出版社出版的《信息技术》第一册。
本教材渗透“任务驱动”的学习方式，鼓励学生动手操作，倡导学生《初识wore》是教材是第三章第一节的内容》，的主动探究与合作交流。
在本册教材中是一个很重要的知识环节。
本节的学习对学生本学期word知识的掌握及今后的电脑技能学习有着深远的意义。
也是“了解熟悉――技巧掌握――综合运用”这一合理知识链的必要环节。
根据对教材的分析和理解，我将本节课的教学目标定位为：1掌握word2003的启动方法；2初步了解“Word”窗口的结构及其主要功能；3学会保存“文件”，学会退出word的基本方法，掌握其他方法；【认知目标：】通过隐藏或显示各种工具栏，培养学生举一反三的能力；培养学生主动探究知识的学习兴趣和思维习惯；培养学生对问题的探究能力；培养学生触类旁通的能力；培养学生协作学习的能力。
【情感目标：】根据七年级学生认知水平和本课程内容的内在规律，我确定了如下的教学目标：(1)使学生学会进入与退出Word 窗口。
(2)使学生初步了解Word 窗口的结构及其主要功能。
⑶使学生掌握工具栏的显示和隐藏。
并将“使学生掌握工具栏的显示和隐藏和培养学生的协作学习能力”做为教学的难点。
在这节课的实施过程中，根据新课程目标要求，我确定了如下的教学策略和方法：在多媒体电脑的网络教室组织教学，主要采用任务驱动法，在教学过程中灵活运用“分工、协作，再分工、再协作”的策略，同时采用教师演示和学生演示相结合的方法，帮助完成新知识的学习。
课堂展示部分根据上面的教学思路，在这节课的教学过程中，为了在有效的一节课时间里，突破重难点，我首先设计了三大任务：<任务一>启动word；<任务二>word窗口组成；<任务三>体验在word中输入文字，<任务四>退出word。
三年级下册信息技术说课课件-1.1初识word-文字的输入｜清华版(共11张PPT)
初识Word—文字的输入
说课稿
说教材分析
说学说情教分材析
说教学目标
说教法、学法
说教学准备
说教学过程
说板书设计
说教材
说设计理念
说板书设计
一、说教材
本节课选自清华大学出版社小学信息技术 三年级下册第1单元第1课。本课的主要内容是 初步认识Word软件，掌握在word软件中输入 文字的方法。这一节的知识既是上学期写字板、 输入法等知识的延伸，并且贯穿着以后的文字 编排、文本修饰的知识教学，是学生能够处理 文本的基础之一。
二、说学情
本节课授课的对象是三年级学生，这个年 龄段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且 对学习电脑有很大的兴趣。通过本节课的学 习掌握word的启动与退出，并能输入文本、 保存文档的知识，为以后的教学打下坚实的 基础，也对学习本课知识营造了良好的学习 氛围。
三、说教学目标
1
让学生认知word 软件的启动和退出的 过程，并感知word 文档创建和保存的操 作过程。
四、说教法、学法
教
讲授法
任务驱动法
法
学 问题探究法
演练法
法 合作讨论法
五、说教学准备
网络机房 安装有Windows 7操作系统的电脑 配备office word 2007的程序 “同方易教”教学软件
六、说教学过程
第一环节：创设情境，引出课题 第二环节：设计任务，自主探究 第三环节：参与游戏，突破难点 第四环节：归纳总结，成果展评
七、说板书设计
1、需要换行时，按Enter键
Delete键
Backspace键
删除插入点前面的文字
八、说设计理念
本课教学设计，我以学生的亲手操作、 亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的 全员参与和全程参与。通过解决实际问题， 让学生在信息的收集、加工、处理的过程 中，掌握基本知识，培养基本能力。
Word表格操作说课稿
说课：Word之表格操作各位领导、各位评委老师：大家好!我说课的题目是Word中的表格操作,下面我就从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、新进展等几方面说课如下：1. 教材分析本节课选自《计算机应用基础》WidowsXP+Office2007这一版本的第五章第三节。
该教材以就业为导向，以学生为主体，强调知识技能的熟练与掌握，学习过程的探究与合作，充分体现“做中学、做中教”的职业教育教学特色。
考虑到学生要获得“双证”的需求，教材内容包含了计算机技能考核的全部知识点。
Word中的表格操作不仅是必考内容，也是日常学习和办公中经常用到的，实用性很强。
为此，我设定了三个教学目标：在知识目标中，我设定了掌握制作表格的各项基本操作，其中设置表格、单元格的对齐方式以及边框和底纹是重点也是难点。
能力目标，通过这节课，提高学生制作表格的基本操作技能；情感目标，在教学中激发学习兴趣、增强学生自信心，培养沟通、表达、合作能力。
2. 学情分析：学情分析：中专学生来自不同的县市区，对计算机基础知识的了解各不相同，但普遍对计算机比较感兴趣，主观上愿意接触计算机，动手能力较强，在课堂上表现思维活跃、活泼好动，但是他们普遍对计算机没有进行过系统的学习，也缺乏耐心和毅力。
由于中考压力给大部分同学造成了挫折感，表现出自信心不足等缺点。
3. 教法学法：针对以上情况，为了突出学生的主体地位，提高学生动手能力，激发学生学习兴趣，我采用的教学方法为：情景导入法、任务驱动法、直观演示法、赏识教学法；学生则通过观察分析、自主探究、小组合作、强化练习来学习和掌握本节课的内容。
4、教学过程在教学程序的设计中我特别注重以学生为主体，以任务为主线，以老师为主导的教学理念，在完成任务的过程中学习新知、掌握技能，并按以下流程展开教学：在导入课题这一环节，我将采用情景导入法，面对一年级的同学现阶段正保持着新老同学的联络，所以设定这节课的第一个任务是制作通讯录这一表格，第二个任务是再制作一份个人创意表格作品，我将从中选出优秀作品在全班及全年级进行展示，从而提高学生的学习热情；由于在Word表格制作之前，同学们已学习了Word中的基本操作与文字编辑排版，所以，在第二环节只需要简单引导插入方法，同学们就可以通过小组合作自主探究完成表格基本的创建与录入；难点内容，我采用直观演示法，先让学生对比操作前后的区别，在理解的基础上，再学习操作方法，比如，外侧边框的添加，选择不同的区域，单击外侧边框后，产生的效果不同，所以在操作时要反复强调：任何操作，都要注意先选定操作对象，再进行具体操作。
初中信息技术说课稿(优秀6篇)
初中信息技术说课稿（优秀6篇）初中信息技术说课稿篇一一、教材分析(一)教材地位与作用这节课的内容是出自人教版七年级下册《信息技术》的第一单元第四课---《Word的高级编辑》，在学这部分内容之前，同学们已经系统地学习了Word的基本操作、简单文字处理与在Word中插入表格等内容，对Word中的一些基本工具栏、功能设置等有了一定程度的了解。
在《Word的高级编辑》这一节课中将学习艺术字的设置，文档页面设置，文档添加引用内容，以及公式编辑器等内容。
这部分的内容相对于整本《信息技术》教材来说处于基础知识的地位，是学习电子表格制作、幻灯片(PPT)制作、多媒体软件等制作的基础；但在第一单元中本节课的内容属于重点内容，它是在前几个课时的基础上对Word文本操作的提炼与概括，以及学习一些难度相对较高的知识，比如给文档设置页眉、页脚、页码、添加引用内容等。
《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出信息技术教育作为综合实践活动的重要组成部分，“中小学务必逐步推行信息技术必修课，该课的目标是在最短的时间内全面提高中小学生的信息技术素养，即帮助学生掌握基本的信息技术知识与技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息解决问题的能力，培养学生形成对信息技术积极的态度和价值观，进而使学生能有效利用信息技术作为支持其他学科的学习和终身学习的工具”。
Word高级编辑内容是学生处理信息、掌握信息技术知识与技能的基石，把Word高级编辑作为支持终身学习和合作学习的工具，能够为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。
(二)教学目标知识与技能：1、学习Word中艺术字的插入与设置；2、掌握文档页面设置的操作步骤，学会分栏、分页、给文档设置页眉页脚页码以及和给文档添加题注、脚注；3、知道如何使用公式编辑器。
过程与方法：1、通过实践操作，强化所学知识的印象，巩固学习成果，并制作出个人成品；2、通过学生之间的讨论与分享，培养学生合作学习以及实际动手的能力。
《在word文档中插入表格》说课稿
《在word文档中插入表格》说课稿一、说教材（一）教材简析《在word中插入表格》选自广西教育社出版《小学信息技术》四年级下册第一课时的内容。
本节课的内容是在Word文档中插入表格、理解“行”“列”的概念和调整行列的大小。
这是Word中比较重要的一节，它具有一定的实际应用意义。
（二）学生分析本节课的教学对象是小学四年级学生，他们已经掌握了在word中编辑文本、插入图片和设计艺术字等基础知识，在word中插入表格是旧知识中的新元素，要掌握的内容并不很难。
该阶段的学生思维活跃，乐于接受有趣的感性知识，也比较喜欢和同学交流，都希望自己能亲自去体验自己感兴趣的东西。
（三）教学目标1、知识与技能：（1）学会在Word中插入表格；（2）了解“行”、“列”的概念（3）懂得调整行列的大小。
2、过程和方法：学生已经掌握了word的相关操作，本次教学以引导学生为主线，让学生自行动手探索新知识，使学生在学习过程中循序渐进。
3、情感态度和价值观：通过学习培养学生善于思考，积极探索的能力。
（四）重难点在word中插入表格的三种方法以及行列大小的调整。
二、说教法学法信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础课程，这就要求我们在教学时注重把知识性与技能性相结合，本课我将以学生为主体，以大纲为依托对学生进行知识技能的传授，加强对学生动手、思考和探索能力的培养，以任务驱动为主线让学生带着任务进行讨论和探究，使学生在完成任务的过程中学会思考并掌握技能。
三、说教学过程根据新课程改革的教学理论，要充分体现学生的主体地位，培养学生独立获取知识的能力，本节课我将通过“创设情境，引出课题；合作交流，探求方法；拓展操作，巩固新知；观摩欣赏和课堂总结”五个环节进行教学。
（一）创设情境，引出课题老师：同学们，首先请大家看到自己的电脑屏幕上（电脑中出示表格和文字叙述），这是我们学校上周做好人好事的同学人数统计信息，老师分别用了两种不同的方法记录了它们。
关于《word表格操作》的说课稿
关于《word表格操作》的说课稿尊敬的各位老师，上午好。
今天我说课的题目是《Word表格操作》。
下面开始说课。
一、说教材本节课是《计算机应用基础》（第二版）第五章第三节的内容。
Word是本教材的重点章节，而表格操作又是Word中的一个重要应用。
故根据教材的地位及特点，同时针对中职生的心理特点和认知水平，本着面向全体、使学生全面发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：知识与技能目标：了解表格中的基本概念，掌握表格的创建、编辑与调整。
过程与方法目标：能够熟练完成表格的制作。
情感态度价值观目标：培养学生的审美能力，自主思考与学习能力，使其在探索中进步。
本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下：教学重点：表格的创建、编辑与调整教学难点：表格的编辑与调整二、说学情本节课是学生学习表格操作的第二节课，在学习本节课以前，学生已经系统地学习了在word录入、编辑、排版文章等基础知识，并对表格的基本概念和操作也有了一定了解，对菜单栏的使用也比较熟悉，这便为我们今天的深入学习做了知识和技能上的铺垫。
中等职业院校一年级学生对信息技能的接受能力较强，已经具备了一定的自学能力，但也有少部分学生需要在老师和同学的帮助下才能完成作业。
考虑到本节课涉及到的知识点多，需要学生操作的内容多，我在讲授这节课时计划采用两课时来完成。
三、说教法“教必有法，而教无定法”，教学方法恰到好处，就会事半功倍。
在本节课的教学过程中，我遵循“学为主体，教为主导，实践操作为主线”的教学理念，注重实际操作技能的掌握，主要采用以下教学方法：情景法，任务驱动法，演示法。
四、说学法本课教给学生的学法是“激发兴趣——接受任务——思考操练——总结巩固”。
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
在本节课的教学中，作为教师应该让学生先仔细观察、认真分析领悟到在word 中表格制作和编辑的要点和重点，再进行操作。
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信息技术《WORD》说课稿
信息技术《WORD》说课稿１、本单元的教学目的：本单元的教学内容主要围绕ord这个主题的绽开。
同学在学习了ord中的一些基本的操作方法后，连续学习ord中的另一些重要的操作，加深他们对于ord的了解，更能体现ord的"所见即所得'的特点。
本课是ord中的"表格设计'，具有6个部分组成，上一节课已经讲解了前4个部分，这节课主要再深入到讲解一些ord中对于表格的操作方法。
"表格设计'这一课的内容循序渐进，内容渐渐深层，从表格的建立到表格的润色，非常符合中同学的心理特点和认知规律。
同学在学习了新内容的同时，更加加深了对于ord的"所见即所得'的特点的熟悉。
２、教学目标：
对于本课教学，重在对表格的一些更深入到的操作，以及表格的润色。
基于以上熟悉和教材前后联系和意图，我把本课的教学目标确定为二个方面。
⑴．认知结构目标，猎取表格的新学问，并让同学能把理论跟实际联系起来，能为他们平常生活常用的表格来建一张表格。
⑵培育同学的动手力量，即培育同学利用计算机处理信息的力量，在教学活动中通过科学方法的训练，在培育科学
素养中提高计算机力量，不断引导同学"举一反三'，努力实现学问上的迁移。
3、重、难点
⑴、把握表格的合并和拆分的方法。
⑵、娴熟把握对于表格的润色的操作方法。
二、教法
"教必有法，而教无定法'，只要方法恰当，才会有效。
我采纳应用直观教学法，从"感知效仿迁移运用'的教学方法，这样的方法同学理解操作方法，更能运用操作方法去实践，从而培育同学对于信息的猎取信息、分析信息和处理信息的力量。
三、学法
授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的学问就是关于方法和力量的学问。
首先，老师应缔造一种语言氛围，让同学在生动、直观的环境中学习新学问，在学会并把握课文学问的基础上，学会运用实践操作，从而达到进展思维力量，培育自学力量和动手力量的目地。
四、教学程序
第一步：复习。
指定同学进行操作演示，了解同学对于上一节课的把握程度，让同学在操作中，回忆上一节课学过的内容，把机会尽量让给中等和中等以下的同学，鼓舞他们一开头就尽可能的参预课堂教学，起到"温故知新'的作用。
其次步：信息输入。
也就是直观教学法，具体地对同学讲解对于表格的操作步骤，让同学主动思索。
1、表格的合并及拆分
选定第一列的第一、二行单元格，然后选主菜单上"视图'"工具栏'"表格与边框'，打开浮动工具条，单击"合并单元格' ，这样，这两个单元格就合二为一了。
同样将其次列的第一、二行单元格合并，再将第一行的五、六列合并。
２、拆分，操作步骤基本同上。
３、表格的润色。
⑴、设置表格线颜色
为了显示出表头部分的表格线，可以将表头的表格线设置为与斜线相同的绿色。
选定表头的全部单元格，打开"格式'菜单，单击"边框和底纹'。
然后在"打开"格式'菜单，单击"边框和底纹'。
'中选择"鲜绿'。
接下来留意要点击右边预览图的中心，使方框中纵横的两条线变成绿色，才能使选定的颜色更新。
留意：现在的"应用范围'是"单元格'。
完成后，单击"确定'。
⑵、设置表格的底纹
选定单元格，打开"格式'菜单，单击"边框和底纹'。
选择底纹选项，然后选择所需要的颜色，完成后，单击"确定'。
第三步：实践。
同学在把握了详细操作方法的基础上，为了进一步巩固课堂讲授的学问，训练操作力量，让同学在操作中，巩固新学问，准时发觉学问上的漏洞，并准时加以补充。
第四步：反馈。
同学在实践中遇到什么问题，准时订正他们的错误，并做到用具体，带有鼓舞的话语去讲解同学的每一个问题，让同学在轻松的对话中，进一步理解新学问。
利用多媒体教学的优势了解同学的在实践中的困难，为同学,顺当地进行学习获得胜利的结果奠定基础，特殊是对于后进生，选择实行详细的措施，以免引起消极态度。
总之，在本课教学中，我遵循老师为主导，同学为主体的教学原则，留意对同学力量的培育，在宽松、自然的气氛中培育同学动手力量和自学力量。