教育家型校长培养方案
造就教育家型校长：中小学校长培训发展的时代命题
型 校 长 培 训 观 念 体 系 中 ， 先 ， 确 立 发 展 性 的 首 要
培 训 观 念 。培 训 的 根 本 目的 不 是 校 长 接 受 多 少 理 论 知 识 ， 握 多 少 教 育 和 管 理 技 能 ， 是 在 互 动 掌 而 式 的培训 活 动 中最 大程 度 地 开发 校 长 的潜 能 ， 让
校 长 也 提 出 了 新 的 更 高 的 要 求 ， ： 育 家 型 校 即 教
～
流 研讨 、 体 提 升 的平 台 ， 校 长 主动 设 计 行 动 整 由
目标 ， 制 发展 方 案 ， 专 家 指 导 下 完 成 研 究 课 研 在 题 ， 成 研 究 成 果 。变 革 培 训 观 念 ， 是 在 教 育 家 形 就
诚 ， 教 育真 理 的执 著追 求 ； 宽 广 的知识 视 野 ， 对 有 厚 实 的专 业 理论 功底 ， 丰富 的教 育 经验 和管 理 有 智 慧 ， 独 到 的 教 育 理念 和管 理 思 想 ； 与 时 俱 有 有
进 的改革 创新 精 神 。 引领 学 校 团 队按 教育 规 律 能 践 行 其 教 育 主 张 ， 现学 校 的持 续 发 展 ； 德 高 实 道
说 ， 有 教 育 管 理 思 想 的 教 育 管 理 实 践 是 盲 目 的 没 实 践 。没 有 实 践 的 教 育 管 理 理 论 是 空 洞 的 理 论 。
教 育 家 型 校 长 不 仅 是 一 个 具 有 教 育 管 理 思 想 的
理 性 者 ．也 是 一 个 具 有 教 育 管 理 智 慧 的 实 践 者 ，
家 型 校 长 ” 条 目。 但 参 照 有 关 辞 书 对 “ ” 定 的 家 的
构 培训 出来 的 。 培 训 作 为 为教 育家 型 校 长 提供 但
教育家型校长实施方案
教育家型校长实施方案
作为一名优秀的校长，要想成为一位教育家型校长，就需要具备一定的素质和能力。
教育家型校长不仅要关注学校的管理和发展，更要关心学生的成长和教师的专业发展。
下面就是教育家型校长实施方案，希望能够帮助各位校长更好地实践教育家的角色。
首先，教育家型校长需要具备宽广的教育视野和前瞻的教育理念。
校长要不断学习和更新教育理论知识，了解国内外教育发展趋势，积极参与各类教育研讨和交流活动，提升自己的教育素养和领导能力。
其次，校长要注重学校文化的建设和传承。
校长应该树立正确的办学理念，引导全校师生树立正确的人生观和价值观，培养学生的社会责任感和创新精神，打造具有学校特色和文化底蕴的办学品牌。
另外，教育家型校长要注重师资队伍的建设和培养。
校长要关心教师的成长和专业发展，提供良好的教育教学环境和发展平台，鼓励教师参与教育教学研究和实践活动，提升教师的教学水平和专业素养。
最后，校长要积极推动学校的改革和发展。
校长要深入了解学校的
实际情况，制定科学合理的发展规划和目标，推动学校内部管理体制的改革，促进学校整体素质的提升，努力打造一所优质的教育品牌。
总之，教育家型校长实施方案需要校长具备宽广的教育视野和前瞻的教育理念，注重学校文化的建设和传承，关心师资队伍的建设和培养，积极推动学校的改革和发展。
希望各位校长能够根据实际情况，不断完善自己，成为一位真正的教育家型校长，为学校的发展和学生的成长贡献自己的力量。
江苏省教育家型校长创新培育计划培养方案
江苏省教育家型校长创新培育计划培养方案1. 引言1.1 概述江苏省教育家型校长创新培育计划是为了培养具备创新能力和领导才能的优秀校长而设立的一项重要教育项目。
该计划旨在通过专业培训与实践环节的有机结合，提升校长的综合素质和管理水平，进一步推动江苏省教育事业的发展。
1.2 研究背景随着教育改革不断深入，校园管理对于学校发展越来越重要。
而作为学校中的关键角色，担任校长职务的人才需具备丰富的专业知识、优秀的领导力和良好的沟通能力。
然而，在当前复杂多变的教育环境下，江苏省仍存在一些学校管理水平较低、师资队伍建设滞后等问题。
因此，针对这一问题，江苏省教育部门启动了教育家型校长创新培育计划，希望通过该计划培养出更多具备专业化管理能力和领导潜质的校长人才。
1.3 目的和意义本文旨在全面介绍江苏省教育家型校长创新培育计划的设立背景、概述、培养方案设计与实施情况，以及成效评估与反馈机制建立。
通过深入分析该计划的优势和特点，总结其取得的成果，并对未来发展方向进行展望。
文章旨在更好地宣传该培育计划，促进江苏省教育改革的进一步推进，为提高学校教育质量做出积极贡献。
同时，也希望其他地区可以借鉴该计划经验，提升学校管理水平，推动教育发展的持续壮大。
2. 江苏省教育家型校长创新培育计划概述2.1 计划内容江苏省教育家型校长创新培育计划是由江苏省教育厅主管，旨在培养具有教育家精神和创新能力的校长的一项专业化培训项目。
该计划的内容涵盖了教育管理、领导力、教育改革和教学研究等方面的知识和技能。
在计划内容中，校长们将学习如何领导学校，并提升他们在团队合作、组织规划和资源管理方面的能力。
此外，还将培养他们对于教育改革的理解和实践能力，以及运用新技术、新方法促进学生学习效果的能力。
2.2 目标群体该计划主要针对江苏省各级各类学校担任校长职务，并具备带领团队进行管理与发展的意愿和潜质的人员。
目标群体包括中小学校长、职业院校校长以及特殊教育学校校长等。
教育家型校长的角色定位及培养策略
教育家型校长的角色定位及培养策略教育家型校长是指具备教育家特质和能力的校长，他们致力于为学校发展和学生成长提供战略性领导，是学校中的核心力量和重要推动者。
教育家型校长的角色定位主要包括：教育愿景的制定者、学校文化的塑造者、教育创新的推动者、团队建设的引领者以及教师专业发展的支持者。
为了培养出优秀的教育家型校长，需要采取以下策略：1.师德师风的培养：教育家型校长应该具备良好师德师风，校长应该成为教师们的楷模和榜样。
教育部门应该通过制定相关政策和规定，加强对校长的师德师风培养。
同时，学校也应该注重校长的师德师风教育，包括培训、研讨和评估等措施。
2.教育理念的培养：教育家型校长应该有自己的教育理念，并能将其落实到学校的日常工作中。
学校应该注重校长的教育理念培养，例如通过理念分享、案例学习等方式，帮助校长进一步深化教育理念，并将其贯穿于学校的各个方面。
3.领导能力的培养：教育家型校长需要具备优秀的领导能力，能够有效地组织和管理学校。
学校应该注重校长的领导能力培养，例如通过专业培训、实践锻炼等方式，提升校长的组织管理能力、决策能力和沟通能力等。
4.学习和创新的培养：教育家型校长应该具备持续学习和创新的精神，能够不断推动学校的发展和进步。
学校应该为校长提供学习和创新的机会，例如组织参观学习、开展专题培训、组织校际交流等，激发校长的学习和创新潜能。
5.团队建设和激励的培养：教育家型校长需要善于团队建设和能够激励团队成员发挥他们的潜力。
学校应该注重校长的团队建设和激励能力培养，例如通过团队协作培训、领导力培养等方式，帮助校长进一步提升团队建设和激励能力。
6.教师专业发展的支持：教育家型校长需要支持教师的专业发展，为他们提供良好的教育环境和发展机会。
学校应该注重校长对教师专业发展的支持，例如通过教师培训、教研活动等方式，提升教师的教学水平和专业素养。
总之，培养教育家型校长需要从多个方面进行，包括师德师风的培养、教育理念的培养、领导能力的培养、学习和创新的培养、团队建设和激励的培养以及教师专业发展的支持。
教育家型名师培养方案
教育家型名师培养方案以下是 9 条关于教育家型名师培养方案：1. 嘿，咱得给老师们提供超多的专业培训机会呀！就好比学武功，得有各种秘籍让他们修炼，才能功力大增嘛。
像参加高水平的学术研讨会，跟顶尖教育专家交流，哇，那收获肯定大得很！咱学校的张老师不就是通过参加这些活动变得超厉害的嘛！2. 一定要鼓励老师们多去实践呀！光说不练假把式，课堂就是他们的战场。
让他们大胆地尝试新方法，就像将军排兵布阵一样，找到最适合学生的战术。
李老师上次用了个新的教学策略，学生们的积极性一下子就上来了，这不就是实践出真知嘛！3. 得建立一个超棒的交流平台啊！老师们可以在上面畅所欲言，分享经验、心得，互相学习。
这就好比一个武林大会，高手们聚在一起，互相切磋，共同进步呀！王老师和赵老师不是经常在交流平台上分享好点子嘛！4. 要给老师们足够的自主权咧！让他们能按照自己的想法去尝试、去创新，不能束手束脚的。
就像放风筝一样，给它足够的线，它才能飞得更高更远呀！陈老师就是放开手脚去干，才搞出了那么多好成果！5. 奖励机制不能少哇！老师们做出成绩了，就得大大地奖励他们，让他们有成就感。
这就像给千里马喂最好的草料，它才能跑得更快嘛！刘老师那次获得了优秀教学成果奖，那多有面子啊！6. 别忘了让老师们走进学生的心里呀！得像朋友一样跟学生相处，了解他们的需求和想法。
这不就是说要接地气嘛！孙老师就和学生们关系特别好，学生有啥都愿意和他说！7. 给老师们创造一些合作的机会咧！团队的力量可是很大的哟，大家一起攻克难题，比一个人单打独斗强多了呀！何老师和周老师合作搞的那个课题不就特别成功嘛！8. 引导老师们不断反思自己的教学咧！这就像照镜子，看到自己的不足才能进步呀。
吴老师每次课后都会认真反思，怪不得他越来越厉害了呢！9. 最后，真的要鼓励老师们要有教育家的情怀呀！把教育当成一生的事业去追求，而不仅仅是一份工作。
想想那些伟大的教育家们，我们也得朝着那个方向努力前进呀！咱们身边不就有很多这样有情怀的老师嘛，他们就是我们的榜样！总之，教育家型名师的培养需要我们全方位地去支持和引导老师们，让他们在教育的道路上能够茁壮成长！。
对教育家型校长的一点认识
作者简介：金卫东，吉林省延吉国际合作技术学校，校长。
“校长是一个学校的灵魂，想要评论一个学校，先要评论它的校长。
”这是著名教育家陶行知先生说的，先生也说过，“做一个学校校长，谈何容易！说得小些，他关系千百人的学业前途。
说得大些，他关系国家与学术之兴衰。
”这些话不仅表明校长这一角色的重要，也表明一个校长成为教育家的必要。
温家宝总理曾经做客新华网与广大网友交流时明确倡导教育家办学。
他说，我所说的教育家可能不是某些专业的专门家，但是他们第一热爱教育，第二懂得教育，第三要站在教育的第一线，不是一时而是终身。
其实，温总理的这三点中已经很精要地点明教育家型校长的基本素质。
本文就教育家型校长应有的素质谈谈本人的认识。
一、教育家型校长应有坚守职位的忠心坚守源于一种热爱。
一个热爱教育的校长有三种基本表现。
（一）爱学习我国大教育家孔子正是由于深谙学习之道，视“博学而日参省乎己”之人为君子，故而拥有三千弟子，七十贤士。
一个好校长应是不断接受新知识的领头人。
我们已进入了一个知识迅速更新、技术频繁换代、信息几近爆炸的时代，在这样一个时代，终身学习就不仅仅是一种观念、一种态度，而是变成了一种需要、一种必须。
无论什么人，不坚持学习，不善于学习，就要落伍，就要淘汰。
学校是学习的地方，校长是组织、指挥学习的人，自身的学习问题显得尤为重要。
一个好学的人不一定能当校长，但一个校长必须是好学的人。
一名校长，要学习、学习、再学习，活到老、学到老。
当校长的过程，就是不断学习知识和更新知识的过程，就是不断将所学的知识运用于实践的过程。
作为新时期的校长，要时刻走在时代的前列，善于接受新思想，不断以新知识充实自己，拓宽视野，开拓创新，把学校引向更为广阔的天地。
（二）爱学生前苏联教育家苏霍姆林斯基先后为３７００多名学生做观察记录，能指名道姓地讲出几百名“最难教育”的学生曲折成长的过程。
他用自己一生的身体力行，诠释着对学生深切的爱。
他说：“我的生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地回答说：热爱孩子。
教育家型校长的角色定位及培养策略
教育家型校长的角色定位及培养策略教育家型校长作为一种新型的校长领导模式，开启了师生共同管理的新模式，旨在推动学校从“闭门造车”式的经营模式，转变为教育专业人才驱动的开放式学校。
教育家型校长就是要能充分发挥这种校长领导新模式的优势，发挥教育者更重要的价值影响和责任，开创探索创新的教育新方式。
首先，教育家型校长应具备“专业学见解”，理解基本的教育学背景知识，掌握人本、学习心理学最新发展等知识，以全面准确的学术认识衡量教育活动政策，以便为学校根据学生发展需要进行创新教育。
其次，教育家型校长要具备“以人为本的教育理念”，尊重学生的个性、尊重学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，营造良好的学习氛围，创造健康的心理状态来带动学生发展，推动学校全体师生实现更高的学习目标。
此外，教育家型校长还应在教学与学习方面拥有“专业的指导力”，改进立足学校实际的课程体系，构建以学生学习能力发展为中心的教学实践，完善学校师德教育机制，增强教师教育能力及教学质量，改进教学模式，营造学习成果良好的教育环境，实现学校育人目标。
培养教育家型校长必须基于学校实际，首先要在考课、招考、培训等关键环节，采取体系管理的方式，建立科学合理的招考和考核制度，通过筛选和考试选拔出有责任心、有实践能力的教育家型校长人选。
此外，可以积极开展专业培训和论文答辩等内容，把专业知识和校长领导能力相结合，建立和实施专业知识体系来培养教育家型校长。
此外，还要突出教育家型校长的整体意识，加强对学校多种资源素质、任务要素等方面全面健康协作的配套训练，推进校长职能、职责建设和实践，营造良好的管理环境，助力激发校长领导的开放能力，更好的发挥老师领导和学习者专业能力的综合作用，发挥教育家型校长领导的作用。
最后，要加强对学校教育家型校长领导作用和发展成效的评价，通过科学的评价体系，及时识别校长领导能力是否科学合理、可持续发展，以不断提高校长教育领导质量。
构建特色课程体系,教育家型校长的成长之路
特色课程体系的构建，教育家型校长的必由之路-------以生命教育为核心的特色课程体系的实践探索天津市汇森中学孙方看到我发言的题目，大家可能会有这样一个疑问：课程建设和我们这次论坛的主题“追寻我心中的教育家”，有什么必然的联系吗？在学习古今中外教育家的教育成果时，我发现，凡是教育大家，在其教育思想的实践中，都形成了独具特色的课程观和比较成熟的课程体系。
例如，夸美纽斯的“泛智”课程理论，卢梭的自然主义课程论，以及孔子为了实现培养君子之教育目的，形成的以“六艺”为主要内容的课程体系等等。
很显然，课程体系的构建是教育家的教育思想必不可少的重要组成部分。
时代的发展要求校长要像教育家那样办学。
学校发展的核心竞争力是什么？是课程。
一个学校的特色，应该反映在这所学校与其他学校不同风格的课程建设上。
校长要逐渐成长为教育家型校长，就必须围绕学校的办学理念，进行学校课程建设的顶层设计-----学校特色课程体系的构建与创新。
天津市汇森中学是由原先以天津二中为依托的民办公助学校“天慈中学”改制成为的一所优质民办学校。
我们的核心教育价值观是“给每一个青春生命注入成功的密码，让每一个青春生命绽放灿烂的光彩”，我们的人才观是致力于培养具有现代公民精神的未来社会的成功者。
具体来说，就是以“求真、至善、尚美”为育人原则，以多元生命教育作为学校的办学特色，通过多元生命课程体系的构建与实施，达成汇森学生品性纯洁、品位高雅、品行自励的教育理想，实现汇森教育的高附加值。
“生命教育”是这两天论坛中出现的高频词，很多学校都在实施生命教育，探索生命课堂的模式。
我们汇森中学结合自身办学理念和办学特色，把我们的多元生命教育理解和定义为一种“全人教育”。
通过对生命本身的关注，使学生珍惜和敬畏生命，学会生存和生活，进而思考个体生命的存在价值，这是第一个层次；更高层次，我们通过引领学生不断提升自身综合素质和能力，完善和发展个体生命，追求生命的完美与幸福，实现生命价值。
浅谈教育家型校长的“核心素养”
浅谈教育家型校长的“核心素养”今天小编给大家带来了浅谈教育家型校长的“核心素养”，大家一起来看一下教育家型校长有什么核心素养吧，希望能给大家带来帮助。
教育家型校长的“核心素养”严华银我理解的“教育家型校长”，就是“准教育家”，就是在关乎教育的“功”“德”“言”诸方面正在或者已经卓有建树的卓越校长。
要渐进和达成上述境界，追求和实现这样宏大的教育理想，优秀的教育家型校长究竟需要具备怎样的能力和素养呢？在观察了许多卓有建树的校长人格、个性品质等方面的诸多元素之后，我深感校长的领导力、思维力、创造力和表达力等四个方面素养尤为重要。
其中，以道德和人文为基础的领导力影响、聚合并引领团队、凝结人心和精神，以个性、独特为内涵的思维力决定事业发展的方向、思路和品质，以务实、创新为根本的创造力成就卓越的教育功绩，而以功业和实绩奠基的表达力则让自己的教育思想插上翅膀，通过辐射实现功业的爆炸式增长。
以上几点，可谓教育家型校长发展缺一不可的重要素养。
领导力是教育家型校长的文化品格“领导力”一般是指校长超越了权力和一般管理力的、基于个性品格和综合素养而有的、赢得师生尊崇并追随的特殊影响力。
校长领导力的产生，是这类校长在长期的教育及管理实践中，其人格、教育品格和管理品格不断提升、逐渐完善，并有机融合、升华的结晶。
其中，人格是基础，教育品格是关键，管理品格是核心。
对于学校而言，校长是灵魂和核心。
但是学校工作和教育事业需要精英团队的群策群力，精英团队从哪里来？当然可以由组织安排，也可以由校长严格管控，但是唯有依靠优秀校长富于“软实力”“慢教育”特点的内在精神——领导力，才可以凝聚人心、集中精英、激发创造、永续发展。
领导力是一种文化品格和气质。
正是这些校长具有如此特质，如春风化雨般扩展、辐射、渗透，使得他们所在的学校“文化味儿”越来越厚重，富于静气，富于浩气。
而一批又一批生活其中的师生，耳濡目染、熏陶感化，或养成“自由之思想”，或成长“独立之精神”，或成就“创造之才干”。
做一名教育家型校长的思考
做一名教育家型校长的思考【关键词】教育家型校长领头雁导师阅读十八大报告指出：“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量。
”教育质量，是对一个学校校长整体素质的全面考量。
怎样做一名成功校长是每位校长必须思考的问题。
时代也向校长们发出了最强音，“今天，无论你想不想，愿不愿意，走向专业化、专家型教育家、这是历史的必然。
”当代中国呼唤教育家型的校长，呼唤教育的领军人。
如何才能成为一名教育家型的校长，可以从以下三方面来思考。
一、校长是什么著名教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一校之魂，做一个学校校长谈何容易？说得小些，他关系千百人的学业前途;说得大些，他关系国家与学术之兴衰。
”对于一所学校来说，校长究竟意味着什么？1.校长是学校的灵魂。
“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
”做一个好校长并不容易，做一个成功的校长更不容易。
校长的品德风貌、道德情操、知识才学、思想观念、领导艺术在学校工作中影响全局。
因此一名教育家型校长必须做到以身作则，率先垂范，公正无私。
校长的个人荣誉也和学校的发展密切相关，校长应当是一个学校的高度和标杆。
2.校长是学校的“领头雁”。
“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”（《礼记?学记》），校长高尚的人格、勤勉的工作、先进的理念，能促进学校优良校风的形成。
作为教育家型校长，应身先士卒，带头学习和掌握新知识、新课程、新方法，做到与时俱进。
成为一名教育家型校长，需要努力充实自我、丰富自我、完善自我、发展自我，扎扎实实做好个人的教研，努力提高自己的综合素质，并把自己所学运用到学校管理的各个方面，细化到每个环节。
这不仅是校长个人发展的需要，也是学校生存和发展的需要。
3.校长是教师的导师。
“立己者先立人，达己者先达人”，校长要把教师的发展放在第一位。
校长是师者之师，作为一名校长，必须做到至少能精通一门学科，既能从业务上指导教师，也能用自己的学识影响带动教师。
校长更应具备一个优秀教师所具有的素养，掌握教育技巧和艺术，成为“教学能手”。
以教育家精神引领教育家型校长成长
以教育家精神引领教育家型校长成长作者：来源：《云南教育·视界（时政）》2024年第02期强国必先强教，强教需先强师，强师重在铸魂。
从提倡“争做‘四有’好老师”到做“学生为学、为事、为人的大先生”，再到大力弘扬“教育家精神”，教师队伍建设成为我国教育深化改革的重要议题并长期得到优先关注。
与此同时，建设高质量教育体系和建成教育强国的时代命题也对各级各类学校提出更多更高的要求。
作为“教师的教师”“引路人的引路人”与“学校的灵魂”，校长的精神高度与行为示范深远影响师生成长和学校发展。
中小学校长先行践履教育家精神、努力成长为教育家型校长是新时代教育征程的应有之义。
一、中小学校长践履教育家精神的时代价值党的教育方针明确指出，教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
中小学校领导体制由“校长负责制”向“党组织领导的校长负责制”转型，也是力图通过重构中小学校领导和管理体制，消除教育领域综合改革中的体制性障碍，保证党的教育方针和党中央决策部署在中小学校得到贯彻落实。
然而，从现实情况来看，大多中小学校存在将党的教育方针“浅表化”“形式化”现象，“唯分数”“唯效率”的管理与评价制度使得学校教师难以突破“应试教育”藩篱。
这些问题的破解亟须中小学校长坚定心有大我、至诚报国的理想信念，把职业发展的“小我”融入实现教育强国、民族复兴的“大我”之中，将学校教育工作的方方面面与更为恢宏的国计民生事业进行内在关联，以党的教育方针作为学校发展的指挥棒和硬约束，融入教师评价和绩效分配的评价标准，进行学校教育大刀阔斧的变革，引领教师日常教学与启智润心、因材施教的育人智慧融合，锻造学生的爱国情怀和社会责任感，帮助学生具有终身发展和满足社会需要的内在品格和核心能力，落实立德树人根本任务。
“办好人民满意的教育”使命将师德师风建设摆在了更为重要的位置。
名校长培养实施方案
名校长培养实施方案一、背景分析。
随着教育改革的不断深入，名校长的培养已成为当前教育领域的热点话题。
名校长在学校管理、教育教学、师资培训等方面发挥着重要作用，对于提高学校整体教育水平具有重要意义。
因此，制定一套科学的名校长培养实施方案，对于推动教育事业的发展至关重要。
二、培养目标。
1. 培养具有卓越领导能力的校长，能够有效组织学校管理工作，推动学校整体发展。
2. 培养具有深厚教育理念和教育情怀的校长，能够引领学校教育教学工作向着更高水平迈进。
3. 培养具有国际化视野和跨文化交流能力的校长，能够带领学校走向国际化发展道路。
三、培养内容。
1. 学术研究。
名校长需要具备扎实的学术功底，能够深入研究教育理论和教育实践，不断提升自己的学术水平。
2. 管理能力。
名校长需要具备优秀的管理能力，能够有效组织学校各项管理工作，提高学校整体管理水平。
3. 教育教学。
名校长需要具备丰富的教育教学经验，能够深入了解学生需求，制定科学的教育教学方案，提高学校教学质量。
4. 跨文化交流。
名校长需要具备跨文化交流能力，能够促进学校与国际教育机构的合作交流，推动学校国际化发展。
四、培养方法。
1. 学术研究。
通过参加学术研讨会、撰写学术论文等方式，提升名校长的学术研究能力。
2. 管理能力。
通过参加管理培训班、实际工作经验积累等方式，提升名校长的管理能力。
3. 教育教学。
通过参加教育教学研讨会、实地观摩学习等方式，提升名校长的教育教学能力。
4. 跨文化交流。
通过参加国际学术交流会议、组织国际教育交流活动等方式，提升名校长的跨文化交流能力。
五、培养保障。
1. 建立完善的培养机制，确保名校长培养工作的顺利进行。
2. 提供专业的培训指导，为名校长提供全方位的培养支持。
3. 加强培养成果的评估和反馈，不断优化培养方案，提高培养质量。
六、总结。
名校长的培养是一项长期而艰巨的任务，需要全社会的共同努力。
只有通过科学的培养实施方案，才能培养出更多优秀的名校长，推动教育事业的不断发展，实现教育现代化目标。
教育家型校长的成长途径_潘怀林
【未来教育家奠基工程学员论坛】“一位好校长成就一所好学校”，“数位好校长成就数所好学校”。
陶行知也曾说：“校长是一个学校的灵魂。
”这些都生动地表达了校长对于学校发展的重要作用。
有什么样的校长就会有什么样的学校，校长的价值观对学校的发展有着决定性的影响。
学校是培养教育家的摇篮，要培养教育家，首先要有一批教育家型的校长，结合自己的办学实践，我认为教育家型的校长成长的途径要抓住以下三点：一、教育家型校长应该具备的素质（一）教育家型校长必须具备先进开放的教育思想一所学校的发展要有强大的生命力，校长必须要有自己的办学理念和教育思想，必须能针对学校自身的特点，确定学校发展的目标，制定出学校近、中、远期的发展规划，办特色学校。
如何为学校进行合理定位，需要综合方方面面的因素，遵循教育规律，具体来说应在办学思想、学校形象、办学目标等几方面定好位。
（二）教育家型校长要有开拓创新的科研意识作为校长，其角色定位更多的成分是“指挥员”，但在新课程建设中他将增多服务意识，扮演好支持、支援的角色，所以还要充当好一个优秀的“战斗员”，既“博”又“专”。
校长要提高学校的教学质量，必须通过抓科研工作来占领新课程建设的“制高点”。
校长的科研意识主要体现在以下几个方面：一是要创建一支科研队伍，增强教师的科研意识和科研能力；二是要构建教师自我发展的资源平台；三是校长要深入到教学第一线，让教师听到校长的声音。
（三）教育家型校长要懂得管理，是管理的专家校长的主要工作对象是富有文化素养的教师，教育者的身份规定了他们的自律自尊，教育教学的特性又赋予他们既自觉又自由的意识，过细的制度会令他们厌烦，而管理者的严肃面孔又易引起他们的反感。
因此，管理中不能只用分数和制度来评价教师，用金钱来激励教师，这样的学校没有真正的精神和文化，学校发展无后劲，还极易引起干群对立。
所以，校长要重视管理中人与人之间的真诚交流，重视精神、情感与文化氛围的建设，从而使人心思教、人心思改，形成凝聚力、向心力。
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教育家型校长培养方案
为了贯彻《国家中长期教育改革和发展纲要(2010年—2020年)》落实国家“造就一批教育家，倡导教育家办学”要求，提升校长的管理能力与水平，进一步加大教育家型校长队伍的培养，造就一支教育家型校长。
特制定本方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，树立“以生为本”思想，遵循教育家校长成长规律，创新培训模式，努力培养一批具有先进教育思想、管理有方、特色鲜明的教育家型校长，为其成为教育家校长奠定基础，带动和促进所在地区教育水平的整体提升，为实现教育现代化提供优质人力资源保障。
二、培训目标
通过开展校长领导力提升学习和教育家型校长必备的教育理论学习、更新校长管理理念、创新学校管理方式、增强校长教育教学管理等方面内容的培训，不断提高教育家型校长终身学习的意识，提高实践创新能力与水平，促使教育家型校长的管理思想更加先进、个人专长更加突出、管理风格更加鲜明、影响力更加广泛，成为所在地区有影响力的教育家型校长。
三、培训时间及阶段
教育家型校长培训时间为：2017年11月—2022年11
月。
大体分为三个阶段：
1．第一阶段（2017年11月——2018年11月）：远程自主学习、高校集中学习与境外考察阶段；
2.第二阶段（2018年11月——2020年11月）：实践研修阶段。
包括指导所在地区学校校长做好学校管理、建立校长工作室、承担送管理下校任务等；
3.第三阶段（2020年11月——2022年9月）：课题研究、答辩与成果结集出版阶段。
四、培训方式
培训采取专家引领和自主研修相结合、理论学习和实践锻炼相结合、国内培训与国外培训相结合的方式开展。
1.专家引领
教育家型校长培养实行“双导师”制，为校长配备理论学术导师和实践管理导师，通过个体特征及优长分析，制定并实施个体发展计划；组建学习研讨小组，成立专家指导组，专家指导组由全国著名专家、学者和名校长组成。
2.集中研修
依托高校的优质教师教育资源，实施“请进来，走出去”、案例跟进的方式，学习国（境）内外先进的教育理论和专业技能，了解学科教育发展的新动态、新知识，更新完善教育理念。
3.挂职学习
为校长提供到国内教育发达地区和国外挂职学习的机会。
通过深入名校、发达国家地区学校进行体验式研修，学习全国名校长、外国名校长的先进管理理念、形成校长特有管理风格。
4.实践研修
建立教育家型校长培训基地，坚持理论学习与实践相结合、校本行动研修和任务驱动相结合，聚焦学校管理，学校建设等环节的培训，锻造教育家型校长应具备的教育家综合素质；创设实践和交流展示的平台，提升教育家型校长实践智慧。
5.课题研究
研修期间，学员要确立并完成一项省级以上重点课题的研究任务。
加强教育教学科研和出版专著，努力扩大其社会影响力。
6.教育家型校长的管理风格和教育思想研讨：帮助教育家型校长提炼教育思想，对部分教育管理有特色、办学成果显著的校长协助其举办教育思想研讨会并在核心教育报刊、媒体进行报导。
五、组织管理和考核
1、教育家型校长培训工作由省培训中心统一领导，由师训处负责牵头组织实施，负责相关具体工作。
2.各市教育局要把此项工作纳入校长队伍建设的总体
规划，作为加强管理队伍建设、实现教育现代化的一项基础性措施，予以高度重视，抓好落实。
3.教育家型校长的培训工作实行动态管理机制，签订目标责任状。
省培训中心每年对学员进行一次考核，年度考核不合格人员不再列为培养对象并通报所在地教育主管部门。