七年级科学生物体的结构层次

生物体的结构层次

一、教学目标

（一）、知识目标

1．基础知识

⑴。学生能说出器官、系统的概念的含义,能概述组织是如何形成的,能结合具体例子区分组织和器官。

⑵。学生能结合图片指出消化系统的主要器官名称并说明其功能。

⑶.学生在教师的指导下能描述生物体的结构层次：细胞→组织→器官→(系统→）个体。

⑷。学生能说出显微技术的发展概况。

2．重点和难点

重点:

⑴。学生能描述生物体的结构层次:细胞→组织→器官→（系统→）生物体。

⑵。学生能从微观到宏观，从部分到整体,逐步对生物体形成完整认识。领悟生物体是一个统一的整体.

难点：

学生对细胞分化形成组织难以理解，对组织和器官易混淆.

（二）、能力目标

增强合作学习的能力，增强探究学习的能力。

（三）、情感目标

1．学生初步形成生物体是一个有明显组成层次的整体的生物学观点。

2．学生能领悟生物体是一个统一的整体.

3．学生在游戏中快乐地学习.

三、教学准备

电脑课件、人体消化器官模型。

四、教学过程

第一课时

（一）、组织教学，创设情境

在动物狂欢节音乐片段的优美音乐声中，浏览生物图片.打出本节题目“生物体的结构层次".（学生对本节所学内容一目了然，迅速融入课堂中。）

（二）、复习导入

教师:生物体结构和功能的基本单位是什么?（是细胞。)

（三）、讲授新课

投影单细胞生物图片。讲述：单细胞生物的所有生命活动都在一个细胞内完成。可以草履虫对食物的消化吸收过程为例说明。

而自然界中,大多数生物，比如通常所说的动物、植物都是由许多细胞构成的.但亿万个细胞简单地堆积在一起是不能成为生物体的，生物体有严整的结构。那么细胞是怎样构成生物体的呢？让我们一起来揭开第六节“生物体的结构层次”的神秘面纱。

投影思考题：

1．动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化过程成为多个细胞？(是球形的受精卵。通过细胞分裂形成多个细胞。）Flash演示细胞生长、分裂过程。

投影人体内几种不同形态的细胞。引出:

2．人体的细胞各式各样，而受精卵分裂形成的细胞只是球形的，这是怎么回事？（是细胞分化形成的。）Flash演示细胞分化过程。让学生有一个直观感受,激发学习兴趣.

3．什么是组织？它是怎样形成的？人体有哪四种组织?分别有何功能？（生物体经细胞分化后出现的形态和结构相似、功能相同的细胞群.细胞分化形成组织。上皮组织：保护、分泌、吸收。肌肉组织：收缩和舒张。结缔组织：保护、支持、连接、营养。神经组织：接受刺激，产生兴奋并传导兴奋。)投影人体的四种组织。

4．谁来说说受精卵细胞如何分化为四种组织？ (受精卵细胞要具备不同的功能,形态、结构必然要发生变化，于是出现了分化。)

教师：这四种组织结合在一起又会形成什么结构层次呢？（是器官。它是不同的组织按照一定的次序组合在一起，形成一定结构,具有一定功能.）

比一比：请尽可能多地写出人体内的器官。投影显示人体的内部器官。

教师：如果你的皮肤不慎被划破，你会疼、会流血。这说明皮肤中可能含有哪些组织？皮肤是哪种结构层次呢？（上皮、结缔、神经、肌肉组织.皮肤是一种器官。）

讨论:如何辨别组织和器官？投影图片。（强调：器官是由不同的组织构成的。）

教师:同学们已经了解了器官，那什么是系统？人体有哪些系统呢？（功能相近的多个器官，按照一定的次序组合在一起,能够共同完成一种或几种生理功能。这样构成的器官总和,叫做系统。投影消化系统示意图，据图讲解.有消化系统等八大系统.投影人体八大系统图片.）

教师：现在让我们来做个游戏。

游戏：消化系统是如何工作的？（投影游戏流程。游戏对话教学案例见省教育厅教研室编《科学》黄皮本P51。)

以小组为单位进行准备,教师到各小组简单地看一下准备情况。学生结合模型进行表演。评价。

教师：可见，消化系统内的各个器官是相互合作,协同完成消化和吸收这一复杂过程的.那么构成人体的八大系统呢?它们是相互独立,互不相干的吗？

投影体育运动图片。讲述：运动员在竞技时,其实就是在向自己的身体挑战，在向极限挑战，在向命运挑战。让我们一起来欣赏一段音乐。

放一段“命运”主题曲。问：“听了这段音乐,你们有何感受？”（动人心魄。）

教师:你的哪些器官、系统在起作用？（主要是耳、脑等器官，神经、内分泌、呼吸、循环等系统。）

教师：大家掌握得真好。可见人体是统一的整体。（其它例子:打篮球.骑自行车。比较：乐队演出——每一位成员都为演奏出和谐的音乐而努力工作。一场演出-—需要导演、后台工作人员、售票员等的通力合作。）任一活动均由各器官、系统协调参与完成！

（四）、课堂小结

教师：小结并对同学们寄以希望:我们今天主要学习了器官、系统等内容，体验了消化系统是如何工作的，以及人体内各个系统相互联系而形成了一个统一的整体。世界上的万物是奇妙的，但又是有规律可循的。世界上有许多生物的奥秘在等待着我们去探索去发现。让我们共同努力吧!

（五）、布置作业

投影体验小实验：人体的各个系统是相互联系的。

第二课时

(一)、导入新课

请学生上台宣读上节课作业——体验小实验的数据记录及得出的结论.（在运动时

呼吸变急，心跳加快加强。可见人体是一统一整体，在神经系统和内分泌系统的调节下,各器官、各系统相互配合,能及时对环境变化作出反应。)

教师：上一堂课我们以人体为例学习了细胞、组织、器官和系统等相关知识，那么植物是否也具有这些类似的结构呢？让我们以被子植物为例一起来学习一下。

(二）、讲授新课