八年级科学上册 7.4 人体的排泄教案(二)华东师大版
5 人体的排泄 教案华东师大版八年级科学上册
教学目标1、了解泌尿系统的组成2、了解肾脏的外部形态和内部结构。
3、了解输尿管、膀胱、尿道的位置，形态和功能。
教学器材准备投影片、新鲜猪肾、解部盘、解剖刀、镊子、放大镜。
教学重点难点肾脏的结构。
课堂教与学互动设计[创设情境，导入新课]1、人体生命活动过程中所产生的二氧化碳、水、尿素等物质，在体内积聚多了，对人体有害。
因此应及时排出体外。
2、思考和讨论 1个人每天约排出1升多的尿液。
你知道尿液是怎样形成的吗？尿液中含有什么物质？尿液是如何排出体外的？这些问题都与泌尿系统的结构与功能有关。
[合作交流，探究新知]一、泌尿系统的结构（认识：放光盘；多媒体7。
47。
1泌尿系统模式）泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱、尿道组成二、肾脏的外形和内部结构1、取新鲜的猪肾，用清水冲洗干净，观察外形。
肾脏的外形与什么物体相像？肾脏的内侧凹陷处有几根导管？你知道它们的名称和功能吗？肾的外形像一个大土豆内侧凹陷处有3根导管是 , , .2、用解部刀把肾脏纵向切成两等份，并用清水冲洗干净。
可以放到实物展示旁放大后观察皮质（外部颜色较深）肾脏髓质（内层颜色较浅）肾盂（与输尿管连通）肾脏是生成尿液的器官，位于腹后壁脊柱两旁，左、右各有一个。
人的肾脏与猪与羊的肾相似。
3、肾脏的结构肾实质(100多万个肾单位构成) 肾小囊肾小管肾脏肾盂肾小体分布在皮质内，是生成原尿的结构；肾小管弯曲细长，分布在皮质和髓质之中。
原尿进入肾小管后，经肾小管的重吸收，形成尿。
肾脏的基本结构和功能单位是肾单位，每个肾大约有100万以上个肾单位。
4、泌尿系统的功能肾脏——肾单位——形成尿泌尿系统结构输尿道——————运输尿功能膀胱————————贮尿尿道————————排尿例3为什么样说肾脏产生尿液的过程是连续的，但尿液的排出却是间断性的？解析形成尿液的主要器官是肾脏，当血液不停地流过肾脏进，其中的代谢产物在肾单位中不断被滤出和重吸收，连续形成尿液，汇聚到肾盂，经输尿管流入膀胱，暂时贮存。
初中生物排泄讲解教案设计
初中生物排泄讲解教案设计一、教学目标1. 知识与能力：了解人体的排泄系统的组成、结构和功能；掌握人体的排泄物的产生、排出和处理过程；理解排泄系统在维持身体内环境稳定中的重要作用。
2. 情感态度：培养学生爱护自己的身体，认识排泄系统在身体健康中的重要作用。
3. 方法技能：培养学生观察、思考、分析和实验的能力。
二、教学内容1. 排泄系统的组成和结构2. 排泄系统的功能3. 排泄物的产生、排出和处理过程三、教学重点和难点1. 掌握排泄系统的组成和结构2. 理解排泄物的产生、排出和处理过程四、教学方法1. 多媒体教学法：通过图片、动画等多媒体资料展示排泄系统的组成和结构，加深学生的理解。
2. 实验教学法：利用模型或实验装置展示排泄物的产生、排出和处理过程，让学生亲身参与，深入理解排泄系统的功能和作用。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问引导学生回忆人体的排泄系统包括哪些器官，了解排泄系统在人体内的作用。
2. 学习（30分钟）a. 介绍排泄系统的组成和结构，包括肾脏、尿管、膀胱和尿道等器官的功能和位置。
b. 讲解排泄物的产生、排出和处理过程，包括尿液的生成和排泄、大便的生成和排出等。
3. 实验（20分钟）通过实验装置或模型展示尿液的生成和排泄过程，让学生亲身体验排泄系统的工作原理。
4. 总结与评价（10分钟）通过讨论和提问，帮助学生总结排泄系统的重要作用，评价自己对排泄系统的理解程度。
六、课后作业1. 回答几个与排泄系统相关的问题，巩固对知识点的理解。
2. 观察身边的事物，了解排泄系统在维持身体内环境稳定中的作用。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对人体的排泄系统有了更深入的了解，培养了他们观察和思考的能力。
在未来的教学中，可以结合更多的实例和案例，引导学生更加深入地理解排泄系统的作用和重要性。
人体的排泄教案
第7章第4节人体的排泄教学目标：1、了解泌尿系统的组成2、了解明脏的外部形态和内部结构3、了解输尿管、膀胱、尿道的位置、形态和功能教学重点肾脏的结构和尿的形成的基础知识。
教学难点肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。
教学用具课件、新鲜的猪肾脏标本、肾脏模型。
教学方法观察、讲述和谈话法。
课时安排1课时教学过程：导入新课我们已经学了《食物的消化和吸收》、《人体的呼吸》、《人体内的物质运输》，那么这些系统是有什么联系吗？人体从外界摄取的食物通过消化系统分解成可被小肠吸收的小分子物质，并吸收进入血液循环，通过血液循环系统运输到身体的每个细胞。
外界空气中的氧通过呼吸系统也进入血液循环运输到身体的每个细胞。
细胞内的营养物质，一部分用来制造细胞，一部分被贮起来备用；被贮存起来的营养物质分解，释放出能量，供给人体进行各项生命活动。
营养物质分解产生的二氧化碳和水是代谢的终产物。
有些有机物分解时，还会产生尿素。
二氧化碳、尿素和多余的水、无机盐在人体内积聚多了，对人体有害，因此，必须及时排出体外。
人体内的代谢终产物排出体外的过程，叫做排泄。
今天这节课我们就专门来研究排泄。
排泄的概念：人体内的代谢终产物排出体外的过程，叫排泄。
提问同学们根据自己的生活经验想想看，排泄有哪些途径？（答：1.排汗；2.呼气；3.排尿。
排泄的途径：1.通过皮肤排汗排出。
2.通过呼吸系统呼气排出。
3.通过泌尿系统排尿排出。
（教师补充说明排便不是排泄）讲述皮肤的排汗、呼吸系统呼气这两条排泄途径，我们在前面都学过了。
今天这节课我们就着重讲第三条途径，也是最重要的途径。
展示：泌尿系统模式图教师边提问边出示各组成部分名称和功能。
提问从它们的功能可以看出哪个器官最重要？（答：肾脏。
）教师补充并提问。
对。
应运用贯穿全书的一个生物学基本观点：结构与功能相适应来分析。
此外，我们在分析一个器官的结构时，是从宏观到微观，还是从微观到宏观去分析？（答：从宏观到微观去分析。
【教育资料】初二生物教案：排泄学习专用
初二生物教案：排泄教学目标知识目标1、理解排泄的概念和尿的形成的基础知识。
2、掌握肾脏的位置、结构和功能的基础知识。
3、了解输尿管、膀胱、尿道的位置和功能。
能力目标通过观察猪肾的内部结构，通过观察泌尿系统模式图，尿的形成示意图和膀胱的剖面图，培养学生的观察能力和思维能力。
通过实验，培养学生的动手能力。
情感目标1、通过学习泌尿系统的卫生知识，提高自身的保健能力，培养学生良好的卫生习惯。
2、通过教学使学生认识到人体内有着非常完善的自身结构泌尿系统，同时也使他们领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充满生机活力等美好状态的前提。
教学建议教学重点：1、排泄的概念：在日常生活中，人们习惯于把排便、排尿等都称为排泄，本章中要纠正这种错误的理解，了解正确的排泄的概念。
也为后面新陈代谢的学习，打好基础。
2、肾脏的结构和尿的形成：排尿是排泄的主要途径，也是本章的主题。
肾脏是尿形成的场所，是泌尿系统的主要器官，在了解了肾脏结构的基础上，才能学好尿的形成。
教学难点：1、肾单位的结构：肾单位结构复杂，又不能用眼直接看到。
即使有条件的学校，给学生创造在显微镜下观察肾脏切片的机会，学生也很难找到完整的肾单位。
而肾单位是产生尿液的结构单位，是看不到却很重要的关键知识点。
突破肾单位这个难点可以为尿液的形成订好基础。
2、尿的形成过程：肾小球的滤过作用涉及到原尿的形成与成分;肾小管的重吸收作用涉及到尿的形成与成分。
这里必须让学生明白肾单位中血液的来龙去脉和尿的产生与排出途径，也就是说要血路、尿路都清楚。
然而，让学生理解看不到的结构与其功能确有难度。
本章知识要点教法建议本章教学建议安排2课时：第1课时主要讲述排泄的概念，泌尿系统的组成和肾脏的结构;第2课时了解尿的形成，尿的排出以及泌尿系统的卫生保健。
在开始本章的学习之前，先通过复习旧课的形式，让学生主动思考，对体内代谢废物有一个初步认识。
如：血液流经组织细胞时，进行了那些物质的交换?哪些些物质要排出体外，为什么?，有利于学生理解排泄的概念。
华师大版科学八年级上册：5.4 人体的排泄 教案
人体的排泄【教学目标】1．说出泌尿系统的组成和功能。
2．描述肾的结构及肾单位的结构。
3．说出保护肾脏健康的方法。
【教学重难点】1．说出泌尿系统的结构和功能。
2．描述肾的结构和肾单位的结构。
3．学会保护肾脏健康的方法。
【教学过程】一、导入。
PPT播放“励志宝宝”的图片，图片中的宝宝叫做萨姆格里纳，2007年由于其紧握拳头，紧闭双唇，胸有成竹的超正能量表情在网络迅速走红。
今年当他再次出现在大家面前却是为爸爸捐款，他的爸爸因为严重的肾衰竭需要肾移植。
所以，肾的健康对每个人来讲特别重要。
怎样保护肾脏的健康呢？肾的结构是怎样的？人体的泌尿系统除了肾还有那些器官？带着这些问题我们一起开始今天的探究。
二、新课学习。
1．认识泌尿系统的组成。
自学：请同学们阅读课文，想一想泌尿系统由哪些器官组成？它们在人体内的具体位置怎样？它们的功能分别是什么？自学阅读文字与图片，说出泌尿系统的组成与功能，并在自己的身体上指出各器官的想应位置。
肾：形成尿液。
输尿管：输送尿液。
膀胱：贮存尿液。
尿道：排出尿液。
感受：请同学们用手指一下肾脏的位置。
讲述：人体的肾位于腹腔的背面、脊柱的两侧。
肾的背面和腹面有肋骨保护。
2．观察肾的结构。
观察：完整的猪肾，观其形，辨其味，并记录观察结果。
颜色：红褐色。
气味：尿臭。
形状：似蚕豆。
观察：用解剖刀将猪肾纵剖，仔细辨认肾的内部结构。
教师在学生观察实验时巡视，及时发现学生的疑惑。
鼓励学生敢于怀疑、勇于探索的精神。
分组观察，发现肾髓质和肾皮质的颜色和书上所描述的不一样，提出问题。
解释：活体或刚刚离体猪肾的肾皮质中血液比较多，因此，肾皮质的颜色较深，而肾髓质颜色较浅。
但是离体时间比较长的猪肾，肾皮质的颜色较浅，而肾髓质的颜色较深。
填图：出示肾纵剖结构模式图。
说出肾皮质、肾髓质、肾盂、输尿管。
讲述：肾的结构和功能单位是肾单位，每个肾大约包含100万个肾单位。
出示：肾单位的图片，要求学生指出各部分名称及其特点。
《人体内废物的排出》教案
《人体内废物的排出》教案教学目标:1.描述人体泌尿系统的组成及肾单位的结构。
2.概述尿的形成和排出过程。
3.描述其他排泄途径。
4.关注泌尿系统的卫生保健教学重点:1.肾单位的结构。
2.尿的形成和排出过程。
教学难点: 尿的形成过程。
教学过程导入新课1.图片展示“湿地生态系统”。
2.问：湿地生态系统的作用是什么？——净化水质，蓄洪抗旱。
3.师：在我们的体内也有一个和湿地生态系统功能相似的系统，它就是泌尿系统。
那么，泌尿系统的组成有哪些？它是如何工作的呢？带着这些问题，让我们一起来揭开它神秘的面纱。
——板书课题新授一、不同的排泄途径1.图片展示不同的排泄途径。
2.思考：（1）出汗、呼吸和排尿这几种方式排泄的废物各主要是哪些？明确：（出汗：水、无机盐和少量尿素；呼吸：水和二氧化碳；排尿：水、无机盐和大量尿素）（2）为什么排大便不属于排泄？明确：（水、无机盐、尿素和二氧化碳等物质是由组织细胞新陈代谢产生的，而粪便是消化系统消化后剩余的食物残渣，是排遗。
）二、泌尿系统的组成1.观察教材P73 图4-43，小组讨论思考：泌尿系统的组成有哪几部分？2.小组代表汇报结果。
3.师生共同总结泌尿系统的组成：肾脏、输尿管、膀胱和尿道。
三、肾单位的结构1.图片展示：不同动物的肾脏2.展示肾脏解剖结构图，认识不同结构名称。
3.结合教材P73 图4-44，说明肾单位是肾脏形成尿液的结构和功能单位。
四、尿的形成和排出1.图片展示过滤实验：分离玉米粉和大豆2.思考：（1）为什么玉米粉落下来，而大豆却留在筛目上面？明确：玉米粉小，大豆大。
（2）人体血液中的各种物质大小一样吗？哪些大，哪些小？明确：血细胞、蛋白质等物质体积大，而葡萄糖、水、无机盐、尿素等物质体积小。
师引导讲解:在前面的学习中，我们知道了血液中的物质成分是不同的，它们的体积有大有小，它们在流经肾单位时肾小球和肾小囊内壁就像筛子一样把小分子物质漏下，而把大分子物质留在血管里，完成过滤作用。
华师大科学八上人体内的排泄(知识讲解+课后练习)
5.4人体的排泄【学习目标】1、认识泌尿系统的组成2、区分排泄和排遗的区别3、了解肾脏的外部形态和内部结构及肾单位的结构4、了解尿的生成和排除过程5、了解泌尿系统相关的一些器官及其形态功能【要点梳理】要点一、泌尿系统泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱及尿道组成。
其主要功能为排泄。
排泄是指机体代谢过程中所产生的各种不为机体所利用或者有害的物质向体外输送的生理过程。
要点二、肾脏肾脏是人体的重要器官，它的基本功能是生成尿液，借以清除体内代谢产物及某些废物、毒物，同时经重吸收功能保留水份及其他有用物质，如葡萄糖、蛋白质、氨基酸、钠离子、钾离子等，以调节水、电解质平衡及维护酸碱平衡。
肾脏同时还有内分泌功能，生成肾素、促红细胞生成素等。
肾脏的这些功能，保证了机体内环境的稳定，使新陈代谢得以正常进行。
1、形态肾脏为成对的扁豆状器官，红褐色，位于腹膜后脊柱两旁浅窝中。
约长10-12厘米、宽5-6厘米、厚3-4厘米、重120-150克；左肾较右肾稍大，肾纵轴上端向内、下端向外，因此两肾上极相距较近，下极较远，肾纵轴与脊柱所成角度为30度左右。
肾脏一侧有一凹陷，叫做肾门，它是肾静脉、肾动脉出入肾脏以及输尿管与肾脏连接的部位。
肾外缘为凸面，内缘为凹面，凹面中部为肾门，所有血管、神经、及淋巴管均由此进入肾脏，肾盂则由此走出肾外。
肾静脉在前，动脉居中，肾盂在后；若以上下论则肾动脉在上，静脉在下。
每个肾脏由100多万个肾单位组成。
每个肾单位包括肾小球、肾小囊和肾小管三个部分，肾小球和肾小囊组成肾小体。
2、位置肾脏的位置：右肾门正对第二腰椎横突，左侧正对第一腰椎横突，右肾由于肝脏关系比左肾略低1-2厘米。
正常肾脏上下移动均在1-2厘米范围以内。
肾脏是在横膈之下，体检时，除右肾下极可以在肋骨下缘扪及外，左肾则不易摸到。
肾位于脊柱两侧，紧贴腹后壁，居腹膜后方。
左肾上端平第11胸椎下缘，下端平2腰椎下缘。
右肾比左肾低半个椎体。
左侧第12肋斜过左肾后面的中部，右侧第12肋斜过右肾后面的上部。
第七章排泄教案
第七章排泄教案
教学目标知识目标
1、理解排泄的概念和尿的形成的基础知识。
2、掌握肾脏的位置、结构和功能的基础知识。
3、了解输尿管、膀胱、尿道的位置和功能。
能力目标
通过观察猪肾的内部结构，通过观察泌尿系统模式图，尿的形成示意图和膀胱的剖面图，培养学生的观察能力和思维能力。
通过实验，培养学生的动手能力。
情感目标
1、通过学习泌尿系统的卫生知识，提高自身的保健能力，培养学生良好的卫生习惯。
2、通过教学使学生认识到人体内有着非常完善的自身结构——泌尿系统，同时也使他们领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充满生机活力等美好状态的前提。
重点、难点分析1．
1。
(八年级生物教案)排泄
排泄八年级生物教案教学目标知识目标1、理解排泄的概念和尿的形成的基础知识。
2、掌握肾脏的位置、结构和功能的基础知识。
3、了解输尿管、膀胱、尿道的位置和功能。
能力目标通过观察猪肾的内部结构，通过观察泌尿系统模式图，尿的形成示意图和膀胱的剖面图，培养学生的观察能力和思维能力。
通过实验，培养学生的动手能力。
情感目标1、通过学习泌尿系统的卫生知识，提高自身的保健能力，培养学生良好的卫生习惯。
2、通过教学使学生认识到人体内有着非常完善的自身结构——泌尿系统，同时也使他们领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充满生机活力等美好状态的前提。
教学建议教学重点：1、排泄的概念：在日常生活中，人们习惯于把排便、排尿等都称为排泄，本章中要纠正这种错误的理解，了解正确的排泄的概念。
也为后面新陈代谢的学习，打好基础。
2、肾脏的结构和尿的形成：排尿是排泄的主要途径，也是本章的主题。
肾脏是尿形成的场所，是泌尿系统的主要器官，在了解了肾脏结构的基础上，才能学好尿的形成。
教学难点：1、肾单位的结构：肾单位结构复杂，又不能用眼直接看到。
即使有条件的学校，给学生创造在显微镜下观察肾脏切片的机会，学生也很难找到完整的肾单位。
而肾单位是产生尿液的结构单位，是看不到却很重要的关键知识点。
突破肾单位这个难点可以为尿液的形成订好基础。
2、尿的形成过程：肾小球的滤过作用涉及到原尿的形成与成分；肾小管的重吸收作用涉及到尿的形成与成分。
这里必须让学生明白肾单位中血液的来龙去脉和尿的产生与排出途径，也就是说要血路、尿路都清楚。
然而，让学生理解看不到的结构与其功能确有难度。
本章知识要点教法建议本章教学建议安排2课时：第1课时主要讲述排泄的概念，泌尿系统的组成和肾脏的结构；第2课时了解尿的形成，尿的排出以及泌尿系统的卫生保健。
在开始本章的学习之前，先通过复习旧课的形式，让学生主动思考，对体内代谢废物有一个初步认识。
如：“血液流经组织细胞时，进行了那些物质的交换？”“哪些些物质要排出体外，为什么？”，有利于学生理解排泄的概念。
初二生物教案：排泄
初二生物教案：排泄一、教学目标1.理解排泄的概念及其重要性。
2.掌握人体排泄的途径及各途径的作用。
3.培养学生关注健康、珍惜生命的态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：排泄的概念、人体排泄的途径。
2.教学难点：排泄途径的具体作用及相互关系。
三、教学过程一、导入1.提问：同学们，你们知道人体每天都要排出一些废物，这是为什么吗？2.学生回答：为了维持身体健康，需要排出废物。
二、新课讲解1.讲解排泄的概念a.排泄的定义：人体将代谢过程中产生的废物排出体外的过程。
b.排泄的重要性：维持身体健康，防止废物在体内积累，影响生命活动。
2.讲解人体排泄的途径a.肺：呼出气体，排出二氧化碳。
b.皮肤：汗液排出，排出水分、无机盐、尿素等废物。
c.肾脏：尿液排出，排出多余的水分、无机盐、尿素等废物。
3.讲解各途径的作用a.肺：呼出二氧化碳，维持血液中二氧化碳的平衡。
b.皮肤：调节体温，排出水分和废物。
c.肾脏：过滤血液，排出废物，维持水盐平衡，调节血压。
4.讲解排泄途径的相互关系a.肺、皮肤、肾脏共同作用，维持人体内环境的稳定。
b.肾脏是排泄的主要途径，排泄功能受损会导致严重的健康问题。
三、案例分析1.案例一：某同学因感冒发烧，出汗较多，家长给他喝了很多水，但病情并未好转。
请问这是为什么？2.学生分析：因为大量出汗导致水分丢失，喝水量不足，无法补充丢失的水分。
四、课堂小结2.强调排泄对身体健康的重要性。
五、作业布置1.复习排泄的概念、人体排泄的途径及作用。
2.思考：如何保持人体排泄的正常进行，维持身体健康？六、课后延伸1.开展关于排泄健康的主题班会。
2.组织学生参观医院，了解肾脏疾病对健康的影响。
七、教学反思本节课通过讲解排泄的概念、人体排泄的途径及作用，使学生了解了排泄对身体健康的重要性。
在教学过程中，结合案例分析和课后延伸，提高了学生的实践操作能力和关注健康的意识。
但需要注意的是，部分学生对排泄途径的具体作用理解不够深入，今后教学中需加强对此部分的讲解和巩固。
八年级科学上册 第七章第四节人体的排泄课件 华东师大
1 泌尿系统的结构 2 尿的生成和排出
1 泌尿系统的结构
肾脏的外形和内部结构
肾脏的外形和内部结构
肾单位
肾 单 位
肾 单 位 的 立 体 结 构
肾单位
肾单位
尿的形成和排出
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/152022/1/15January 15, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/152022/1/152022/1/151/15/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/152022/1/15
肾脏的总结
•
尿的生成和排出
成分
水 蛋白质 葡萄糖 尿素 尿酸 氯化物
钠 钾 氨
Байду номын сангаас
血浆（%） 90~93 7~9
0.1 0.03 0.002 0.37 0.32 0.02 0.0001
原尿（%） 99 微量
0.1 0.03 0.002 0.37 0.32 0.02 0.0001
终尿（%） 95~97 ----------2 0.05 0.6 0.35 0.15 0.14
华师大版科学八年级上册：5.4 人体的排泄 学案
人体的排泄【学习目标】1．了解泌尿系统的组成。
2．了解肾脏的外部形态和内部结构。
3．了解尿的生成和排出【学习重难点】了解泌尿系统的组成；肾脏的外部形态和内部结构；【学习过程】1．泌尿系统由________、_________、__________和_________组成。
2．肾脏俗称腰子，是形成________的器官，位于腹后壁脊椎两旁，左右各有一个，极少数人体内只有一个肾脏，血液持续不断的流经肾脏形成尿液，因此，尿液的形成是连续的，但我们知道排尿是断续的，这是因为________可以暂时_______尿液，把尿液由肾脏输送到膀胱的是________管，尿液经_______排出体外。
3．人体通过消化、吸收得到的营养物质，在细胞内被利用。
其中，有机物的分解通常需要氧气的参与。
有机物分解消耗了氧，产生了二氧化碳。
有机物的分解还产生________、_______等其他废物。
它们在人体内积聚多了。
对人体有害，必须及时排出体外。
尿液的成分包括水、无机盐、________、__________等4．肾脏的功能是（）A．排出尿液B．形成尿液C．吸收废物D．产生废物5．在泌尿系统中，形成尿液的器官是（）A．肾脏B．输尿管C．肾单位D．髓质6．泌尿系统的组成依次是（）A．肾脏、膀胱、输尿管、尿道B．肾脏、尿道、膀胱、输尿管C．膀胱、肾脏、输尿管、尿道D．肾脏、输尿管、膀胱、尿道7．膀胱的作用是（）A．净化血液B．产生尿液C．运送尿液D．储存尿液8．下列活动中，不属于排泄的是（）A．通过呼吸系统排出二氧化碳B．通过消化系统排出粪便C．通过泌尿系统排出尿液D．通过皮肤排出汗液9．人体的排泄功能是指（）A．排出消化吸收后的实物残渣B．排出呼吸作用产生的二氧化碳C．排出多余的水、无机盐和尿素D．排出体内的代谢产物。
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4．以小组活动的学习方式，学习尿的排出。
①参看泌尿系统模式固，了解尿的排出路径。
②观察膀胱的模型或膀胱的剖面图，了解尿液排出的机制。重点学习膀胱壁的结构（平滑肌）与功能（贮存尿），尿道括约肌的收缩与舒X，从而了解尿的排出。
③通过讨论，了解排尿的意义。
课题
7．4人体的排泄（二）
总第10课时
主备教师
施
教
学
要
求
1、了解生命活动中产生的废物。
2、了解尿生成的过程。
3、知道排泄的几个途径及废物。
教材
重点
难点
重点：尿的生成和排出
难点：尿的形成
教具
PPT课件
教学
方法
讲授、讨论、活动
教 学 过 程
1．复习提问；
（1）对照挂图（或投影片）简述泌尿系统的组成及各器官的主要功能。
③如图，在尿的形成示意图中，左上方血液进入球小动脉，左下方血液流出肾单位，血液在肾单位中发生了什么变化？
④参看下表，思考：血浆与原尿的主要区别是什么？原尿与终尿的主要区别是什么？终尿与血浆的主要区别是什么？
血浆、原尿和终尿的主要成分比较表
成分
血浆（g%）
原尿（g%）
终尿（g%）
水
90～93
99
95～97
7、排泄的途径
（1）泌尿系统
（2）皮肤
（3）呼吸系统
作业：
备注
板书设计:
7．4人体的排泄
四、尿的生成和排出
1、尿的生成
2、尿素的排出
3、排泄的途径
教学
后记
(反思)
给学生一些相关数据，结合书上P195尿的形成示意图，在复习了肾单位的结构以后，通过小组讨论，抓住结构特点学习尿的形成过程。
活动（1），读书与思考。
参照尿的形成示意图，看书并思考以下问题。
①尿的形成过程包括两个连续的阶段——滤过和重吸收。两个阶段中被滤过和被重吸收的物质分别是什么：
②肾单位的哪些结构特点与完成滤过和重吸收作用相适应？
蛋白质
7～9
（微量）
－
葡萄糖
－
尿素
2
尿酸
2
肌酐
氯化物
钠
备注
钾
氨
⑤为什么健康人每天形成的原尿有150升，而每天排出的尿只有1．5升？
⑥尿的形成示意图中肾小管中的尿流向何处？
活动（2），小组讨论思考题。经过讨论，请一个代表完整叙述尿的形成过程，其他组员补充，使答案完善。
希望在讨论中能提出与泌尿系统有关的其它问题，鼓励同学提问单位的结构。
2．从学生答案引入新课。
我们已经知道肾脏是形成尿的场所，又知道肾脏是有100多万个肾单位构成的。那么，尿是怎样形成的？尿是如何排出体外的？我们应该了解哪些泌尿系统的卫生知识，怎样用这些知识指导我们养成良好的生活习惯？这些是本堂课要探索、解决的问题。
3．安排自学与讨论活动，学习尿的形成。
5．通过小组讨论，学习泌尿系统的卫生。学习的目的重在指导自己日常生活，养成良好的卫生习惯。
6．小结：请学生概括尿的形成过程和尿的排出。
小资料：体重为70kg的人每天约摄入和排出各2500mL的水，相当于身体总水量的6％。在所摄入的2500mL水中，约有1000mL。是随同食物摄入的，1200mL是饮水。其余300mL则是体内细胞氧化产生的。在所排出的2500mL水中，约有1500mL是尿，500mL是从皮肤(汗、泪、鼻涕等)排出的，350mL是以水蒸气形式随呼出气排出的，其余150mL是随粪便排出的。