高中英语语法填空专题复习《grammar cloze》教学设计
高中英语Grammar Attributive Clauses优秀教案
Grammar Attributive Clauses定语从句：修饰某一名词或代词的从句叫定语从句。
定语从句一般紧跟在它所修饰的先行词之后。
No. 7 High School is a place关系词在从句中成分1. The boys who are planting trees on the hill are middle school students。
2. The student whom we visited yesterday is a famous artist.3. He lives in the room whose windows face south.4. He likes to use the dictionary which was published in 1986.5. Have you seen the books that were bought by him?6. Ancient China was a place where states were often at war with each other.7. But it was also a time when there were many great philosophers.注意：1.做宾语时，关系词可省；2.只有that可做表语；e.g: He is not the man that was 10 years ago3. Who 和that不能用于介词后面。
关系词的正确选择定语从句解题三步骤1.划主、从句，确定先行词；2.把先行词复原到定从中，确认其担任的成分；3.考虑特殊情况，确定关系词。
We should go to the place_____ we are most needed.We should go to the place_____ needs us most._____ our boss likes best.A. itB. whereC. thatD. whatThe building _____gate faces south is my office.The building _____faces south is my office.A.whoseB. whereC. whichD. in whichI can’t forget the days __________ I spent in the army.I can’t forget the days _______ I stayed with the soldiers.A. whichB. whatC. whenD. whereThis is the factory ________employs a lot of foreigners.This is the factory _________a lot of foreigners work.A. whichB. whatC. whenD. whereThe reason ___________he gave to me is only an excuse.The reason __________he was absent from the meeting is that his mother was badly ill.A. whichB. whatC. whyD. where关系代词前介词(介词＋which)确实定1. 根据从句中动词与先行词的逻辑关系。
高中英语《Unit 4 GrammarThe Subject Clause》优质课教案、教学设计
主语从句新授课课题名称主语从句新授课Subject Clause一、教材依据：普通高中课程标准试验教科书英语3（必修）人民教育出版社。
二、设计思路指导思想: 通过填表和写作活动，培养学生自主学习和探究的学习技巧；使知识与技能得以提高。
设计理念: 通过小组合作，探究互动，质疑解惑，培养学生问题、解决问题的能力以及团队合作精神。
教材分析：名词性从句之主语从句对高中英语是一个十分重要的，它在高考的比例中也是举足轻重的，无论单选完形还是阅读，改错，无所不在。
尤其是作文中，如果能漂亮地使用几个名词性从句，就能为你的文章大添光彩。
因此，我们要对它着重讲解。
学情分析：这是一个普通班，学生基础不很好，词汇量不足，但是有很多同学学习认真，求知欲强。
三、教学目标知识与能力：让学生在学会主语从句的基础上，提高学生的听说读写用等技能。
方法与途径：运用观察法和填表法等任务型教学法和综合运用型教学法，让学生自主观察归纳总结该语法的节本结构和基本规则，最后通过写作来记忆语法的基本形式完成这节教学。
情感与评价：让学生在轻松愉悦的气氛中学会主语从句，同时培养学生小组合作和竞争等意识。
现代教学手段的运用：使用多媒体辅助教学，呈现一些幽默搞笑的图画四、教学重点掌握主语从句的引导词的分析和确定，及主语从句的使用五、教学难点如何选用正确的引导词六、教学准备针对上述情况，我决定重新整合教材内容，进行优化教学设计和课件的制作，并提前进行分组分工等活动以便高效地进行课堂教学。
七、教学过程Step 1. Lead -inActivity 1: Sentence MakingChoose one group through the Fortune to make a complete sentence.【设计意图】开课伊始，用幸运转盘选出一组同学，分别拿着一个带有单词的卡片，迅速排列组成正确的句子，引出本节课的主题—主语从句。
Step 2:Reading and discoveringLet students read the following sentences and try to discover the subject of each sentence.Then ask some students to read them and tell others the subjects.1.Wang Peng sat in his empty restaurant feeling very frustrated.2.They began to talk about menus and balanced diets.3. T o see is to believe.4. H aving you sit here is a great honour.5. W hat is even more important is that as the earth cooled down, water began to appear on its surface.6. W hat many scientists believe is that the continued presence of water allowed the earth to dissolve harmful gases and acids into the oceans and seas.【设计意图】让学生从观察例句找出主语入手，旨在让学生从充当词方面，明白了主语不仅仅可以由名词/代词/动名词/不定式还可以由句子充当。
《高中英语语法填空》教学设计
《高中英语语法填空》教学设计一．教学目标1.知识技能（1）通过本课的学习使学生了解语法填空的常考考点和清晰的解题思路，掌握分析句子结构的方法。
（2）将句子语法结构分析和句子意义能有机结合去解题。
2.情感态度通过将考点细分逐个突破鼓励学生打破“我不行” 的心理暗示，提高学生学习的自信心。
3.能力目标通过对考点的细分和总结让学生有更为清晰的解题思路。
二．重点了解语法填空的常考点与解题思路，掌握分析句子结构的微技能。
三．难点将句子语法结构分析和句子意义有机的结合去解题。
四．学生情况学生掌握基本的语法知识。
五．教学与学习过程Step1.介绍语法填空的要求Step2.介绍语法填空的解题思路1.纯空格试题2.给出动词的试题3.词类转换题Step3.介绍语法填空的方法1.根据句子结构，确定词性2.根据上下文意义及语法，确定词性：冠词，代词，连词，介词，谓语动词，非谓语动词，词性变化。
Step4.纯空格试题1.名词前设空：（ 1）冠词，形容词性物主代词，名词所有格，介词或one,some,any,other 等代词（2）常用 and,but,or,so 等连词（3）缺主语或宾语：名词，代词Step5.给出了动词的试题若是谓语动词，就要考虑时态和语态。
若是非谓语动词，用 doing,done,to do 等形式。
Step6.词类转换题（1）转换为形容词（2）转换为名词（3）转换为副词Step7.其他常考类型Step8.语法填空做题思路总结。
1.根据语法知识进行填空2.根据逻辑关系进行填空3.根据语片标志进行填空Step9.Let’spractise六作业：完成资料相关练习七．教学反思。
译林牛津版高中英语模块4专项语法复习课-语法填空(给动词)微课教学设计
译林牛津版高中英语模块4专项语法复习课-语法填空（给动词）微课教学设计本微课名称语法填空(rational cloze)--给动词的语法填空知识点描述掌握处理语法填空中给动词的情况下对动词运用的方法和技巧知识点来源学科：英语年级：高一教材：译林牛津版模块4预备知识通过专题训练后学生自主总结出来一些在做题时所遇到的困难，并进行讨论上课时间长度8分钟教学目标1.知识目标：1）Get the students to know the skills of solving the problems of blanks provided with verbs of rational cloze .2) Get Ss to know basic knowledge about it.2.能力目标:Help the students to develop their grammatical abilities.3.情感目标：Train students’ interest in solving problems..教学重点Help the students grasp the skills of solving one aspect of grammaticalproblems.教学难点Enable the students to develop their grammar skills.教学方法Brainstorm, examples and practice教学资源多媒体教学课件适用对象本微课是针对于相对基础比较好同时又有良好的预习习惯的学生。
设计思路面临期末统考，学生普遍对语法的概念比较模糊，尤其像语法填空又是高考新题型，通过问卷星的调查发现，学生在做此题型题的过程中会遇到各种各样的问题，尤其比较集中的是动词类的空，因此针对这个问题，我就想通过用微课的方式把这个如何让做好动词填空的问题进行分析，引导学生从时态、主谓一致、语态、非谓语等方面去考虑，从而达到对症下药的效果。
高考语法填空专题复习教案
高考语法填空专题复习教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握高考语法填空的基本解题技巧，提高语言运用能力。
2. 过程与方法：通过分类讲解、练习、总结，帮助学生系统地复习语法知识。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习语法的兴趣，培养学生的自信心，提高学生面对高考语法的信心。
二、教学内容1. 词性辨析：名词、动词、形容词、副词、介词等词性的识别及应用。
2. 名词性从句：主语从句、宾语从句、表语从句的构成和用法。
3. 定语从句：关系代词和关系副词的用法，定语从句的构成和修饰名词的方法。
4. 状语从句：时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句、条件状语从句等。
5. 并列句：并列连词的用法，如并列、转折、因果、条件等关系。
三、教学过程1. 词性辨析：通过举例讲解，让学生掌握各种词性的特点和用法，并进行练习。
2. 名词性从句：讲解主语、宾语、表语从句的构成和用法，进行相关练习。
3. 定语从句：讲解关系代词和关系副词的用法，通过例句让学生理解定语从句的构成和修饰名词的方法。
4. 状语从句：讲解时间、地点、原因、条件等状语从句的用法，进行相关练习。
5. 并列句：讲解并列连词的用法，通过例句让学生理解并列句的构成和关系。
四、教学方法1. 采用例句讲解法，让学生清晰地理解各种语法结构的用法。
2. 运用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作精神和沟通能力。
4. 运用归纳总结法，帮助学生梳理知识点，形成系统。
五、教学评价1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，评估其对语法知识的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关作业，检查学生对课堂所学知识的巩固情况。
3. 阶段测试：进行阶段性的测试，评估学生的综合语言运用能力。
4. 学生反馈：鼓励学生提出问题，及时解答学生的疑惑，调整教学方法。
六、教学策略1. 针对不同学生的学习情况，制定个性化的复习计划，确保每个学生都能在复习过程中得到针对性的指导。
河北省抚宁县第六中学高二英语 语法填空教案2
课题 Rational Cloze课时共 1 课时本节第 1 课时选用教材人教版课型复习教学目标了解语法填空的出题思路，挖空角度和应对策略。
重点实词的词性及词形变化难点词汇在具体语境中的灵活运用。
关键记住词意及用法，在具体语境中会翻译，会找题眼。
教学方法及课前准备讲练结合预习学案教学流程多媒体辅助教学内容Step1.dictationStep2.review the wordsStep3 Rational Cloze高考样题阅读下面短文，根据上下文填入适当的词语，或使用括号中的词语的适当形式填空，并将答案填写在答题卡上标号为31-40的相应位置。
（共10小题，每小题1.5分，满分15分）Thirty-two people watched Kitty Genovese 36 (kill) right below their windows. She was 37 neighbor. Yet 38 of the 32 helped her. Not one even called the police John Barley and Bib Fatane went beyond the headlines to research into the 39 why people didn’t act. They found that a person has to go through two steps 40 he can help. First he has to notice that it is 41 emergency（紧急情况）. Is the smoke coming into the room 42 a leak in the air conditioning? Is it “steam pipes”? Or is it really smoke from a fire? It’s not always easy to tell if you are faced with a real emergency. Second, and 43 important, the person faced with an emergency must feel per sonally 44 (responsibility). He must feel that he must help, 45 the person won’t get the help he needsThirty-two people watched Kitty Genovese 36 (kill) right below their windows. She was 37 neighbor. Yet 38 of the 32 helped her. Not one even called the police.John Barley and Bib Fatane went beyond the headlines to research into the 39 why people didn’t act. They found that a person has to go through two steps 40 he can help. First he has to notice that it is 41 emergency（紧急情况）.Is the smoke coming into the room 42 a leak in the air conditioning? Is it “steam pipes”? Or is it really sm oke from a fire? It’s not always easy to tell if you are faced with a real emergency. Second, and 43 important, the person faced with an emergency must feel personally 44 (responsibility). He must feel that he must help, 45 the person won’t get the二、分析与研究请找出文章中考到的考点：非谓语动词代词名词连词冠词介词形容词语法填空题可能考到的还有：副词、习惯用语、特殊句型等。
高中英语语法填空教学设计
高中英语语法填空教学设计Revised by Liu Jing on January 12, 2021《高中英语语法填空》教学设计一．教学目标1.知识技能（1）通过本课的学习使学生了解语法填空的常考考点和清晰的解题思路，掌握分析句子结构的方法。
（2）将句子语法结构分析和句子意义能有机结合去解题。
2.情感态度通过将考点细分逐个突破鼓励学生打破“我不行”的心理暗示，提高学生学习的自信心。
3.能力目标通过对考点的细分和总结让学生有更为清晰的解题思路。
二．重点了解语法填空的常考点与解题思路，掌握分析句子结构的微技能。
三．难点将句子语法结构分析和句子意义有机的结合去解题。
四．学生情况学生掌握基本的语法知识。
五．教学与学习过程Step1.介绍语法填空的要求Step2.介绍语法填空的解题思路1.纯空格试题2.给出动词的试题3.词类转换题Step3.介绍语法填空的方法1.根据句子结构，确定词性2.根据上下文意义及语法，确定词性：冠词，代词，连词，介词，谓语动词，非谓语动词，词性变化。
Step4.纯空格试题1.名词前设空：（1）冠词，形容词性物主代词，名词所有格，介词或one,some,any,other等代词（2）常用and,but,or,so等连词（3）缺主语或宾语：名词，代词Step5.给出了动词的试题若是谓语动词，就要考虑时态和语态。
若是非谓语动词，用doing,done,to do等形式。
Step6.词类转换题（1）转换为形容词（2）转换为名词（3）转换为副词Step7.其他常考类型Step8.语法填空做题思路总结。
1.根据语法知识进行填空2.根据逻辑关系进行填空3.根据语片标志进行填空’s practise六作业：完成资料相关练习七．教学反思。
高三英语二轮复习语法填空公开课导学案
The Skills of Rational Cloze（语法填空技巧）By Melisa ZhangI.Teaching aims1.Introduce some useful skills of the rational cloze.2.Aim to improve the students’ skills of filling in the blanks.II. Teaching stepsStep 1. Lead in1.Watch an episode (片段) of Kungfu Panda 32. Fill in the blanks with the words in the brackets.Master：As I hoped when I sent the message to _______(you) father.Po: You _______ (send) the universe mail ? Whoa.Master : Yes. Because the universe needed you.Po: Me?Maste r: You _________ (final) became the panda you were always _________(mean) to be.Po: But how’d you know I could ?Master: _______the first day we _______(meet), I saw _______future of Kungfu and the past. I saw the Panda ________could unite them both. That is ________I chose you, Po. Both ______(side) of a Yin and Yangand my true _________(succeed).Step2. 方法指导“放大招”之有提示词（动词，名词，形容词）1. 给动词时，首先，分析是填动词（谓语动词, 非谓语动词）还是名词或形容词.1）给动词时，若横线处不填动词，应考虑名词或形容词.①The medicine had many side effects, which proved the ______ was harmful. Therefore, the factory reduced _______ of the medicine. (produce)②Mary was too _________ to tell her family the ________ scene.(frighten)归纳①横线处用作主语，宾语或横线前有形容词，物主代词，指示代词，冠词等限定词时应填_________词②若横线位于be动词后,系动词后或名词前，应填_________词.2) 给动词时，若横线处应填动词,应考虑填谓语动词还是非谓语动词①Jack said the employee _________________(work) at the restaurant in Alaska for two years.②I can still remember I _______________(punish)by my dad because I stole my father’s money.③There_______(be) ice cream and sweets shops.④We must practise speaking and _____________( write) the language whenever we can.⑤John left his town ______ (work) in the big city.⑥I got the gift __________ (buy) by my father.归纳: ①若句中缺少谓语动词，则所给动词为谓语动词，应考虑_______ ______ 和_________三种形式.②若句中有谓语动词，应考虑横线处是做_________谓语还是_________谓语。
《高中英语语法填空》教学设计
《高中英语语法填空》教学设计一．教学目标1.知识技能（1）通过本课的学习使学生了解语法填空的常考考点和清晰的解题思路，掌握分析句子结构的方法.（2）将句子语法结构分析和句子意义能有机结合去解题。
2.情感态度通过将考点细分逐个突破鼓励学生打破“我不行”的心理暗示,提高学生学习的自信心。
3.能力目标通过对考点的细分和总结让学生有更为清晰的解题思路.二．重点了解语法填空的常考点与解题思路，掌握分析句子结构的微技能。
三．难点将句子语法结构分析和句子意义有机的结合去解题。
四．学生情况学生掌握基本的语法知识。
五．教学与学习过程Step1。
介绍语法填空的要求Step2.介绍语法填空的解题思路1。
纯空格试题 2。
给出动词的试题 3。
词类转换题Step3。
介绍语法填空的方法1.根据句子结构,确定词性2.根据上下文意义及语法，确定词性:冠词，代词，连词，介词，谓语动词，非谓语动词，词性变化。
Step4。
纯空格试题1.名词前设空:（1）冠词，形容词性物主代词,名词所有格，介词或one,some,any，other等代词（2）常用and,but，or,so等连词（3）缺主语或宾语：名词，代词Step5。
给出了动词的试题若是谓语动词，就要考虑时态和语态。
若是非谓语动词,用doing,done，to do等形式。
Step6。
词类转换题（1）转换为形容词（2)转换为名词（3）转换为副词Step7。
其他常考类型Step8。
语法填空做题思路总结.1.根据语法知识进行填空2.根据逻辑关系进行填空3.根据语片标志进行填空Step9。
Let’s practise六作业:完成资料相关练习七．教学反思。
高考英语语法要点复习教案
高考英语语法要点复习教案完形填空（cloze）又称综合填空，其命题原理是格式塔心理学。
格式塔心理学强调整体感知和对文章从语义上的整体把握。
一篇完形填空测试考生的重点和考查初衷，这与短文的空格设计密切相关。
如果空格要求学生填入连词、介词、冠词等，则空格为功能性空格；如果要求填入名词、形容词、动词等实义词，则空格为语义空格。
从近几年的高考试题看，完形填空以语义空格为主，语法部分的内容已经弱化为对词法的考查。
完形填空的空格分为四种类型：词内项、词间项、句内项、句间项,难度是逐渐上升的。
在十五道题中，平均的数量比例是2：3：5：5。
一、近几年高考完形填空命题趋势与新题趋势1.阅读量逐年增加，阅读时间减少。
《高考考纲》要求完形填空题篇幅为一段约200-250单词的文章，不过自1998年起高考完形填空在词数上(1998年294词)都超过260个单词；2002年高考完形填空题词数为274词，答题时间由原来的18分钟减少为15分钟，这在阅读难度及速度上都对考生提出了更高的要求。
2.生词量有增无减。
2000年以前的高考完形填空测试中，除了人名、地名和一些注释词外，基本没有新单词；然而，自2001年以来，出现了大量问题不含汉语注释的生词，如在2001年高考完形中出现的生词：link,mounteverest,abominablesnowman,occasion,adventuack等词；在2002年高考完形中的生词更是令考生料想不到的，不到300词的文章中竟多达10个生词，如：intelligence,auto-repair,counter,hammer(用锤子敲打)，goddamned,uneab.(愚弄，戏耍某人)，creature等词或词组。
这些生词的出现影响了阅读的速度，使学生出现理解偏差或理解困难，从而降低了答题正确率。
3.句子较长，句型灵活，结构复杂。
近几年高考完形材料在句子上突出了对行文逻辑及理解能力方面的考查，在选材上主要表现为长句、复合句增多、句子结构复杂(定语从句、状语从句、插入语等)、句式丰富多样(陈述句、祈使句、省略句、疑问句、感叹句等)，极大地增加了阅读难度，限制了学生的理解程度。
人教版高中英语 Grammar Noun clauses as the object and predicative 教学设计
人教版高中英语 Grammar Noun clauses as the object and predicative 教学设计课堂教学活动设计Grammar:Noun clauses as the object and predicative【设计思想】本课的教学参考我校推行的“大课堂导学用合一”课堂教学模式，在教学中注意发挥学生的主动性，各个环节的实施以生生互动和师生互动为主要形式。
导学案前置使用，体现“导入学习”和“自主学习”，教师充分批阅，了解学情，然后在“合作学习”时给学生反馈解决问题情况。
然后教师根据了解的学情确定重难点，采取“感知→归纳→运用”的方式进行精讲点拨与拓展延伸。
最后是“应用学习”——采取限时训练的方式巩固本节课所学语法内容。
【教学目标】1.知识目标准确掌握宾语从句和表语从句的概念、构成和用法。
2.能力目标在具体语境中熟练运用宾语从句和表语从句。
3.情感目标了解中英语言的差异,不同文化的特点,为走出国门做好准备；了解外国文化，增强世界意识。
【重点难点】1. 重点：宾语从句和表语从句的概念、构成和用法。
2. 难点：宾语从句和表语从句的熟练运用。
【导学流程】一、自主学习让学生感知名词性从句的种类，同时了解名词性从句的句法功能。
二、导入学习让学生翻译阅读课文中的含有宾语从句和表语从句的句子，唤醒学生已有的知识为进入本节课语法学习主题做好铺垫。
三、合作学习学生小组讨论两类从句中关联词that、关系代词what、 which、 who等和关系副词when、 where、 why、 how等用法以及两类从句中的特例。
四、应用学习以单选题、单句改错和微写作三种形式对本单元的语法进行运用。
让学生在黑板板书答案，核对答案，最后进行释疑。
五、最后让学生进行本课的课堂小结即回顾和反思。
【学生课堂学习活动设计】学生课堂学习采取“小组合作学习”的方式，分小组思考回答各部分相对应的问题。
【课堂学生学习效果评测工具和方法设计】课堂学生学习效果的评价，采取“赋分制”，对学生合作学习的结果进行检查。
高中英语语法填空专题复习《grammar cloze》课件
• 阅读下面材料（passage2 NMET2017），在空白处填入适 当的内容（1个单词）或括号内单词的正确形式。
• There has been a recent trend in the food service industry toward lower fat content and less salt. This trend, which as a was started by the medical community(医学界) 61 method of fighting heart disease, has had some 介词 unintended side effects 62 (effect)such as overweight and heart disease-名词 the very thing the medical community was trying to fight.
关系代词
2014年—2017年新课标全国卷“语法填空”考点分布情况一览表
提示型 动词 项目 卷别 构 非 谓 词 谓 语 法 语 2 1 2 2 2 1 1 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 1 2 4 1 4 3 2
形 容 词 ∕ 比 较 级
名 词 冠 单 词 复 数 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0
语篇材料
题 材 脂肪和盐的 重要性 成都之行
2017全国卷Ⅰ 2016全国卷Ⅰ 2016全国卷Ⅱ
1 0 1 0 0 0 1 0
说明文
记叙文
说明文
说明文
工作减压
筷子
2016全国卷Ⅲ
2015全国卷Ⅰ 2015全国卷Ⅱ 2014全国卷Ⅰ 2014全国卷Ⅱ
记叙文
高中英语语法填空专题复习《grammar cloze》课件
2014年—2017年新课标全国卷“语法填空”考点分布情况一览表
提示型 动词 项目 卷别 构 非 谓 词 谓 语 法 语 2 1 2 2 2 1 1 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 1 2 4 1 4 3 2
形 容 词 ∕ 比 较 级
名 词 冠 单 词 复 数 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0
• 阅读下面材料（passage2 NMET2017），在空白处填入适 当的内容（1个单词）或括号内单词的正确形式。
• There has been a recent trend in the food service industry toward lower fat content and less salt. This trend, which as a was started by the medical community(医学界) 61 method of fighting heart disease, has had some 介词 unintended side effects 62 (effect)such as overweight and heart disease-名词 the very thing the medical community was trying to fight.
• Fat and salt are very important parts of a diet. They are 非谓语动词 required to process 63 (process) the food that we eat, to recover from injury and for several other bodily functions. 谓语动词 • When fat and salt are removed 64 (remove) from food, the 冠词 food tastes as if it is missing something. As a 65 result, people will eat more food to try to make up for that 形容词 the amount of fast • something missing. Even worse 66 (bad), food that people eat goes up. Fast food is 67 谓语动词 (be) full of fat 非谓语动词 and salt; by eating 68 (eat) more fast food people will get more salt and fat than they need in their diet.
高中英语语法填空教学设计
《高中英语语法填空》教学设计一．教学目标1.知识技能（1）通过本课的学习使学生了解语法填空的常考考点和清晰的解题思路，掌握分析句子结构的方法。
（2）将句子语法结构分析和句子意义能有机结合去解题。
2.情感态度通过将考点细分逐个突破鼓励学生打破“我不行”的心理暗示，提高学生学习的自信心。
3.能力目标通过对考点的细分和总结让学生有更为清晰的解题思路。
二．重点了解语法填空的常考点与解题思路，掌握分析句子结构的微技能。
三．难点将句子语法结构分析和句子意义有机的结合去解题。
四．学生情况学生掌握基本的语法知识。
五．教学与学习过程Step1.介绍语法填空的要求Step2.介绍语法填空的解题思路1.纯空格试题2.给出动词的试题3.词类转换题Step3.介绍语法填空的方法1.根据句子结构，确定词性2.根据上下文意义及语法，确定词性：冠词，代词，连词，介词，谓语动词，非谓语动词，词性变化。
Step4.纯空格试题1.名词前设空：（1）冠词，形容词性物主代词，名词所有格，介词或one,some,any,other 等代词（2）常用and,but,or,so等连词（3）缺主语或宾语：名词，代词Step5.给出了动词的试题若是谓语动词，就要考虑时态和语态。
若是非谓语动词，用doing,done,to do等形式。
Step6.词类转换题（1）转换为形容词（2）转换为名词（3）转换为副词Step7.其他常考类型Step8.语法填空做题思路总结。
1.根据语法知识进行填空2.根据逻辑关系进行填空3.根据语片标志进行填空’s practise六作业：完成资料相关练习七．教学反思。
《高中英语语法填空》教学设计
《高中英语语法填空》教学设计一．教学目标1.知识技能（1）通过本课的学习使学生了解语法填空的常考考点和清晰的解题思路，掌握分析句子结构的方法。
（2）将句子语法结构分析和句子意义能有机结合去解题。
2.情感态度通过将考点细分逐个突破鼓励学生打破“我不行”的心理暗示，提高学生学习的自信心。
3.能力目标通过对考点的细分和总结让学生有更为清晰的解题思路。
二．重点了解语法填空的常考点与解题思路，掌握分析句子结构的微技能。
三．难点将句子语法结构分析和句子意义有机的结合去解题。
四．学生情况学生掌握基本的语法知识。
五．教学与学习过程Step1.介绍语法填空的要求Step2.介绍语法填空的解题思路1.纯空格试题2.给出动词的试题3.词类转换题Step3.介绍语法填空的方法1.根据句子结构，确定词性2.根据上下文意义及语法，确定词性：冠词，代词，连词，介词，谓语动词，非谓语动词，词性变化。
Step4.纯空格试题1.名词前设空：（1）冠词，形容词性物主代词，名词所有格，介词或one,some,any,other等代词（2）常用and,but,or,so等连词（3）缺主语或宾语：名词，代词Step5.给出了动词的试题若是谓语动词，就要考虑时态和语态。
若是非谓语动词，用doing,done,to do等形式。
Step6.词类转换题（1）转换为形容词（2）转换为名词（3）转换为副词Step7.其他常考类型Step8.语法填空做题思路总结。
1.根据语法知识进行填空2.根据逻辑关系进行填空3.根据语片标志进行填空Step9.Let’s practise 六作业：完成资料相关练习七．教学反思。
高二英语Grammar Attributive Clause教案
附：The Attributive Clause 学案【新知导航】【学习目标】知识目标：在本节课结束后能够清楚定语从句的意义，引导词与构成形式及关系代词that的特殊用法。
能力目标：在本节课结束后能够初步掌握并运用由关系代词that，which，who 引导的定语从句。
情感态度与价值观：能主动参与小组活动，不断树立自信心【学习重点与难点】重点：总结归纳关系代词that的特殊用法难点：运用由关系代词that，which，who，引导的定语从句。
【学习方法】通过小组合作探讨定语从句的基本知识并总结出关系代词that的特殊用法⑴．定语从句：在复合句中，修饰_____或_______的从句，叫定语从句.⑵．先行 词：___________________________________________________.关系代词:______、_______、_______、_______、_______⑶．引导 词：关系副词: _______、_______、________指人的关系代词：______、______、______、______、小思考： 指物的关系代词：______、______、______、既指人又指物的关系代词：______、______、 Task2: 感受定语从句根据给出的例句划出下列句子中定语从句部分、先行词及引导词。
先行词⑴⑵.These are the trees which were planted last year..⑶.Harry is the boy who won the game.总结：定语从句的结构：先行词+___________+__________________. Task3:关系代词小运用在下列句字中选择恰当的关系代词填空：1). Take the book _______ is lying on the table.i. A) that B) which C) who2).A football fan(球迷) is a person _____ has a strong interest in football.A) that B) which C) who3)They asked him to tell them everything _____ he saw at the front.A) that B) which C) who4)I can think of nothing _______can help me.A) that B) which C) who5). This is the building ________ I’ve ever seen in Paris.A) that B) which C) who6).This is the best building _________ I’ve ever seen in Paris.A) that B) which C) who7).It was the largest map ________ I ever saw.A) that B) which C) who8). This is the place _________ I want to visit.A) that B) which C) who9)This is the first place _______I want to visit.A) that B) which C) who10).That was the last experiment _______ we did.A) that B) which C) who11).Oxygen(氧气) is the gas _________ helps fire burn.A) that B) which C) who12).Oxygen(氧气) is the only gas________ helps fire burn.A) that B) which C) who13).That is the book__________I am looking for.A) that B) which C) who14).That is the very book_________ I am looking for.A) that B) which C) who15).We talked about the things__________ we saw then.A) that B) which C) who16).We talked about the persons ____________we saw then.A) that B) which C) who17).We talked about the things and persons_______ we saw then.A) that B) which C) who18).The boys and the snowman _________he loved were lost.A) that B) which C) who19). Who is the man_________has white hair？A) that B) which C) who20).Which is the book________you borrowed from the library?A) that B) which C) whoHave a try:Task4:定语从句小运用1．将方框中的句字加入适当的引导此填入空格中组成含义恰当的定语从句。
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语法填空技巧点拨之教学设计课型：专题复习Teaching goals 教学目标：知识目标：通过本课的学习使学生掌握语法填空的解题思路和技巧方法。
情感目标：通过将考点细分逐个突破鼓励学生打破“我不行”的心理暗示，提高学生的学习自信心。
能力目标:通过对考点的细分和总结让学生掌握清晰解题思路。
重难点:掌握语法填空的做题技巧，并将其运用到实际学习中课标分析：通过本课的学习使学生掌握语法填空的解题思路和技巧方法。
学法指导：自主学习、小组合作学习Teaching procedures: 教学过程Step 1听歌填词，引出语法填空这一高考题型。
Step 2课前预习课前自主预习，总结感悟真题(课前布置2016年全国卷I语法填空)Chengdu has dozens of new millionaires, Asia’s biggest building, and fancy new hotels. But for tourists like me, pandas are its top_____61______(attract).So it was a great honour to be invited backstage at the not-for-profit Panda Base, where ticket money helps pay for research. I___62_____（allow）to get up close to these cute animals at the 600-acre centre. From tomorrow, I will be their UK ambassador. The title will be __ 63____(official) given to me at a ceremony in London. But my connection with pandas goes back __64_ my days on a TV show in the mid-1980s, ____65___ I was the first Western TV reporter___66___(permit) to film a special unit caring for pandas rescued from starvation in the wild. My ambassadorial duties will include ____67__(introduce) British visitors to the 120-plus pandas at Chengdu and others at a research in the misty mountains of Bifengxia.On my recent visit, I held a lively three-month-old twin that had been rejected by __ 68 _ (it) mother. The nursery team switches him every few __69_( day) with hissister so that while one is being bottle-fed, __70_other is with mum—she never suspects. Step 3 课内合作探究（1）让两个同学把答案展示在黑板上。
（2）用ppt展示答案，然后给黑板上的答案打分。
（3）分组讨论答案，让学生自己质疑，答疑。
Step 4小组展示，归纳感悟1. 第一空：_____________ 考察角度2. 第二空：_____________ 考察角度3. 第三空: _____________ 考察角度4. 第四空：_____________ 考察角度5. 第五空：_____________ 考察角度6. 第六空: _____________ 考察角度7. 第七空：_____________ 考察角度8．第八空：_____________ 考察角度9. 第九空：_____________ 考察角度10. 第十空：_____________ 考察角度Step 5 结合图表及思维导图分析近三年的考点、热点，然后共同探讨语法填空的做题技巧。
Step 6 当堂达标A long time ago, there was a huge apple tree. A little boy came and 61 (lie) under it every day. He would climb to the tree top, eat the apples, and take a nap 62 the shade. He loved the tree and the tree loved to play with him.In the 63 (follow) years, the boy came and cut the branches to build a house, used the trunk on 64 he used to climb to make a boat and then never showed up for a long time.Finally , the boy returned. “Sorry ,my boy, 65 I don’t have anything for you anymore. No more 66 ( apple)for you “ the tree said. “ I don’t have teeth 67 (bite).” The boy replied.”No more trunk for you to climb on.”“I’m 68 old for that now,” the boy said “ I really can’t give you anything…the only thing 69 (leave) is my dying roots,” . the tree said with tears. “I don’t need much now, just a placeto rest. I’m tired after all these years,” the boy replied. “ Good! Old tree roots are 70 best place to lean On and rest, Come come , sit down with me and rest.” The boy sat down and the tree was glad, smiling with tears.Step7 课内合作探究（1）让两个同学口头汇报答案，教师当场打分。
（2）用ppt展示答案。
（3）同桌讨论答案，让学生自己质疑，答疑。
Step10 能力提升阅读下面短文，利用本节课所学知识设计至少四道语法填空题。
One day, the cow was eating grass when it began to rain heavily. While making great efforts to run away, she fell over the hill and died. Then the Johnson tried to make a living without the cow. In order to support his family, Mr. Johnson began to plant herbs and vegetables. Since the plants took a while to grow, he started cutting down trees to sell the wood. Thinking about his children's clothes and cotton in the market where people from the town met regularly. Now it occurred to him that his farm had much potential and that the death of the cow was a bit of luck.Step 10 情感教育Be confident and don’t be afraid of Grammatical Filling. If you memorize the skills we have learnt today, you will make it! Wish you success!Step 10 课后强化作业1.复习本节课学习的内容2.继续做NMET2017 卷1________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ________________________________________________。