九年级化学下册第7章应用广泛的酸碱盐基础实验7溶液的酸碱性作业设计
沪教版初中化学九年级第七章《应用广泛的酸、碱、盐》章节练习题及课堂教学设计
沪教版初中化学九年级第七章《应用广泛的酸、碱、盐》章节练习题及课堂教学设计7.1 溶液的酸碱性一、预习检测1.检验溶液的酸碱性可以用和两种常用的酸碱指示剂；2.紫色的石蕊试液遇酸变；遇碱变；无色的酚酞试液遇碱变。
3.能使紫色石蕊试液变红色的是（）A.肥皂水B.食盐水C.白醋D.石灰水4.用pH试纸测量碱溶液的pH时，若事先将pH试纸用蒸馏水润湿，则测量结果会（）A.偏大B.偏小C.不变D.无法判断二、课堂检测掌握知识点：溶液的酸碱性分为：、、常用的指示剂有：紫色的石蕊试液和无色的酚酞试液，变色情况为紫色的石蕊试液遇酸变，遇碱变，遇中性。
无色的酚酞试液遇酸变，遇碱变，遇中性。
如有一瓶试液，要想一次性的鉴别出酸碱性，最好选择。
可以用蓝色石蕊试纸或红色石蕊试纸测溶液的酸碱性：蓝色石蕊试纸遇到性溶液能变红，红色石蕊试纸遇到性溶液变蓝色。
测量溶液的酸碱度用，操作方法为：14Ph<7，溶液显性；Ph＞7，溶液显性；Ph＞7，溶液显性，1.要确定溶液的酸碱度，可以使用（）A.石蕊试液B.酚酞试液C.pH试纸D.蓝色石蕊试纸2.在pH＝0的溶液中，滴入紫色石蕊试液，溶液显（）A.紫色B.红色C.蓝色D.无色3.维生素C（C6H12O6）主要存在于蔬菜、水果中。
它能增强人体对疾病的抵抗能力。
⑴取三片维生素C，压碎后溶于10mL水中，过滤。
取少量滤液向其中滴加几滴紫色石蕊试液，试液变红，说明维生素C的水溶液呈性。
⑵维生素C在酸性环境中比较稳定，在高温时容易被破坏。
请你想一想，如何食用黄瓜，才能充分利用黄瓜中丰富的维生素C？三、课后检测：1.检验溶液的酸碱性可以用和两种常用的酸碱指示剂；检验溶液的酸碱度用。
2.位于美国富兰克林的小依科庞德湖，湖水的pH为4.2，是世界上性最强的湖。
该湖水是否适宜一般作物的灌溉。
（“是”或“否”）3.有A、B、C三种溶液，A能使紫色石蕊试液变红，B能使无色酚酞试液变红，C遇紫色石蕊试液和无色酚酞试液均无变化，则三种溶液的pH由大到小的顺序是（）A.A＞C＞BB.C＞B＞AC.B＞A＞CD.B＞C＞A4.用稀的碱性溶液或清水浸泡，可使残留在蔬菜上的农药降低毒性。
九年级化学下册第7章应用广泛的酸、碱、盐基础实验7溶液的酸碱性教案设计(pdf)沪教版
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1. 实验法：通过设计实验让学生亲自操作，观察溶液的酸碱性变化，增强学生对知识的理解和记忆。
2. 讨论法：分组讨论实验结果，引导学生运用逻辑思维和批判性思维分析问题，提高学生的沟通和协作能力。
3. 案例教学法：引入生活、生产实践案例，让学生学会将理论知识应用于实际问题，培养学生的应用能力和创新意识。
课后拓展
1. 拓展内容：
与本节课内容相关的阅读材料或视频资源。推荐阅读材料：《生活中的酸碱盐》、《化学与生活》等；推荐视频资源：化学实验教学视频、溶液酸碱性测定方法讲解视频等。
2. 拓展要求：
鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。学生在阅读材料和观看视频的过程中，要注意记录关键信息和自己的思考。如有疑问，可随时向老师请教。
首先，在实验演示环节，虽然学生对实验现象表现出浓厚的兴趣，但部分学生在实验操作过程中，对实验步骤和注意事项掌握得不够熟练，出现了操作失误。针对这一问题，我计划在未来的教学中，加大对实验操作的指导力度，让学生在动手实验前，充分了解实验原理和操作要领。
其次，在学生实验操作环节，由于时间安排不够合理，部分学生未能在规定时间内完成实验。为了确保每个学生都能充分参与实验，我将在今后的教学中，适当调整实验时间，确保学生有足够的时间进行操作和观察。
课堂
1. 课堂评价
本节课通过提问、观察和测试等方式，对学生的学习情况进行评价。在提问环节，我针对溶液的酸碱性概念、表示方法和测定方法等知识点，向学生提问，了解他们对知识的理解和掌握程度。在观察环节，我密切关注学生的实验操作和讨论过程，了解他们在实践中的应用能力和团队合作精神。在测试环节，我设置了课堂小测，检验学生对课堂所学知识的掌握情况。
九年级化学下册第7章应用广泛的酸碱盐基础实验7溶液的酸碱性教案
基础实验7 溶液的酸碱性实验分析本实验难度不大，而且是学生比较感兴趣的颜色变化实验，教师要指导学生进行正确的实验操作，在实验中进一步巩固用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性，用pH试纸检验溶液的酸碱度。
课标要求【教学目标】1.知识与技能（1）学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
（2）初步学会用pH试纸测定溶液的酸碱度。
2.过程与方法（1）进一步认识和体验科学探究的过程。
（2）运用实验的方法获取信息，培养学生的科学素养。
3.情感、态度与价值观增强学生对化学现象的探究欲，使学生产生科学探究的浓厚兴趣。
【教学重点】用pH试纸测定溶液的酸碱度。
【教学难点】实验现象的观察及实验的正确操作。
【教具准备】烧杯、试管、研钵、玻璃棒、纱布、玻璃片、蒸馏水、酒精、酚酞溶液、石蕊溶液、试纸、植物的花瓣或果实、月季花或万寿菊、白醋、土壤样品、盐酸、氢氧化钠溶液。
教学过程一、导入新课前面我们学习了酸、碱的化学性质，今天我们进一步探究溶液酸碱性的检验及用pH试纸测定溶液的酸碱度。
二、推进新课活动1:常见指示剂在酸、碱溶液中的显色【展示】教师向同学们展示教材P61“实验过程1 ”中相关药品和实验仪器。
【演示】教师向同学们演示实验。
【提问】实验中我们看到了什么现象？通过这些现象我们可得出什么结论？【交流与讨论】小组交流讨论，教师巡视指导。
【小结】石蕊试液遇酸变红，遇碱变蓝；酚酞遇酸不变色，遇碱变红。
【强化练习】活动2 ：pH试纸的使用和生活中常见溶液的酸碱性请同学们按教材P61“pH试纸的使用”的实验步骤进行实验，并归纳出溶液酸碱性与酸碱度的区别以及溶液酸碱性和酸碱度的检测方法。
【归纳总结】1.酸碱性:我们可以利用酸碱指示剂来测定溶液的酸碱性。
具体操作方法是用试管装取少量待测液，然后滴入几滴酸碱指示剂（可以为紫色石蕊试液，也可以为无色酚酞溶液，或是自制的酸碱指示剂）。
2.酸碱度：酸碱指示剂只能用来测定溶液的酸碱性，测溶液的酸碱度需要用pH试纸，具体的测定方法是用玻璃棒蘸取少量被测液滴在试纸上，把试纸的颜色与标准比色卡对照，即得出被测液的阳值。
九年级化学下册 第7章 应用广泛的酸、碱、盐 第一节
7.1 溶液的酸碱性教学目标：知识与技能：1、认识溶液的酸碱性，会用酸碱指示剂定性地检验溶液的酸碱性；2、会用PH试纸定量地测定溶液的酸碱度；3、知道酸碱性溶液对生命活动及作物生长的重要性及其影响。
过程与方法：1、通过指示剂的使用，了解化学测量在化学研究和生活、生产中的重要作用；2、会用溶液酸碱性的知识解释生活中的一些有关现象。
情感态度与价值观：1、通过溶液酸碱性和酸碱度的检验培养学会学生定性的和定量的认识物质2、通过对酸碱指示剂发现的学习培养学生学习科学家的严谨治学的科学态度3、通过对于溶液酸碱性及酸碱度的检测培养学生能用实验的方法正确地认识和了解物质教学重难点：溶液酸碱性的判断及溶液酸碱度的表示方法教学重难点：对于溶液酸碱性的认识及溶液酸碱性的判断课前准备：实验用品：试管、玻璃棒、表面皿、紫色石蕊试剂、无色酚酞、PH试纸、各种待测液：稀盐酸、白醋、苹果汁、纯碱溶液、肥皂水、石灰水、氨水、食盐水、白糖水、教学过程：一、酸性溶液和碱性溶液二、溶液的酸碱性的强弱程度1．酸碱度：用来表示溶液的酸性或碱性的强弱程度。
2．pH试纸用来定量的测定溶液的酸碱度。
pH 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14|酸性增强中性碱性增强溶液的pH值与酸碱性关系pH=7，溶液呈中性；pH<7，溶液呈酸性，pH越小，酸性越强；pH>7，溶液呈碱性，pH越大，碱性越强3．pH试纸的使用方法;三、溶液酸碱性与生命活动的关系1．人的体液有一定的酸碱度。
2．胃液的pH在0.9~1.5之间。
3．大多数的农作物适宜在接近中性（pH在6.5~7.5之间）的土壤中生长4．雨水一般呈略酸性（由于空气中的二氧化碳溶解在雨水中），人们一般把pH小于5.6 的雨水称为酸雨。
沪教版初中化学九年级下册第7章《应用广泛的酸碱盐》教学设计及课堂练习
沪教版初中化学九年级下册第7章《应用广泛的酸碱盐》教学设计及课堂练习第一节溶液的酸碱性（第1课时）一、学习目标：1．了解溶液的酸碱性，学会测定溶液酸碱性的方法。
2．认识酸碱指示剂，学会酸碱指示剂的使用。
3．了解溶液酸碱度与PH间的关系。
4．了解溶液酸碱性与生命活动的关系。
二、重点：溶液酸碱性、酸碱度的判断和测定。
难点：溶液酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。
三、学习过程：（一）、知识导学（一）阅读教材P178~179页内容，思考并回答下列问题：1．称为酸碱指示剂，常见的酸碱指示剂有。
2．的溶液称为碱性溶液，如;的溶液称为酸性溶液，如；酸性溶液能使色的石蕊试液变色，使色的试液不变色，碱性溶液能使色的石蕊试液变色，使色的试液变色。
3．石蕊试纸有和两种，其中用来检验酸性溶液，用来检验碱性溶液。
（二）阅读教材P181~182页内容，思考并回答下列问题：1．溶液酸性或碱性强弱的程度分别用或（统称为）来表示；2．测定溶液酸碱度最简便的方法是用，比较精确地测定溶液的PH可以用或；PH试纸的使用方法是。
3．pH试纸用来定量的测定溶液的酸碱度。
pH值1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14酸性增强中性碱性增强溶液的pH值与酸碱性关系：pH 7，溶液呈中性；pH 7，溶液呈酸性，pH 7，溶液呈碱性，pH越小，；pH越大，。
（三）阅读教材P182~183页内容，了解溶液酸碱性与生命活动的关系，思考并回答下列问题：下列是几种作物生长的最适宜的PH范围:西瓜6.0—7.0,柑橘5.0—6.0，桑树6.0—8.0，经测定某土壤的PH=5,该土壤显____________性,如果仅以土壤的酸碱性考虑,上述作物最适宜种植的是______,若想发扬“种桑”的特色，改种桑树，可用_______改良土壤.（二）、探索导航【活动与探究1】在小试管（或白色点滴板的空穴）中分别滴几滴白醋、稀盐酸、酸果汁，再滴入1~2滴紫色石蕊试液，观察到的现象是，结论是。
九年级化学下册第7章应用广泛的酸、碱、盐第1节溶液的酸碱性教案设计(pdf)沪教版
-氢氧化钠：具有强碱性，能与酸反应生成盐和水。在工业上用于生产肥皂、纸浆等。在日常生活中用于清洁油污、软化硬水等。
3.酸碱中和反应原理：酸和碱反应生成盐和水，降低溶液的酸碱性。氢氧化钙能与酸性废水中的酸反应，中和酸性，使废水达到排放标准。
（3）网络资源：引导学生利用网络资源查阅酸碱盐在生活中的应用案例，拓展学生知识面，提高学生的信息素养。
具体实施：
1.讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，讲解溶液酸碱性概念，使学生易于理解。在讲解过程中，结合生活实例，让学生感受化学与生活的紧密联系。
2.讨论法：将学生分为若干小组，针对酸碱性判断方法、酸碱盐性质等问题进行讨论。教师巡回指导，引导学生深入思考，提高讨论效果。
4.安全意识：在实验过程中，培养学生遵守实验操作规程，关注实验安全，形成良好的实验素养。
5.团队合作：培养学生实验过程中的团队协作精神，共同探讨、分析实验现象，提高沟通与协作能力。
学情分析
九年级学生在经历了前两年的化学学习后，已具备一定的化学基础知识，对化学现象有基本的认识和理解能力。然而，在知识、能力、素质方面仍存在以下特点和差异：
4.查阅资料，了解常见的酸碱盐在医药、食品、农业等领域的应用实例。
5.设计一个实验，探究不同浓度的酸碱溶液对植物生长的影响。
答案：
1.实验设计：取几种不同的溶液，如柠檬汁、食盐水、肥皂水等。分别取少量溶液于试管中，加入几滴石蕊指示剂。观察溶液颜色变化，记录实验现象。
2.盐酸和氢氧化钠的化学性质及应用：
5.激发学生学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的自主学习能力。
6.注重团队合作指导，培养学生良好的沟通与协作能力。
溶液的酸碱性教学设计
《溶液的酸碱性》教学设计张东明一、教学内容分析《溶液的酸碱性》是沪教版化学九年级下册第七章第一节的内容。
这节内容是初中化学教材中的重点内容，不仅对前面所学的知识内容总结归纳，还与学生在高中阶段的化学学习有很大关系，起到承上启下的作用。
在第六章学生已学习了溶液的相关知识，溶液的酸碱性是溶液的一个特性，溶液酸碱性的强弱对其化学反应及应用有重大的影响，因此，了解并检验溶液的酸碱性、测定溶液的酸碱度有重要的意义。
教材在编写上注重学生的生活体验，从学生熟悉的环境入手设计问题，便于学生认知的深化，有利于激发学生的学习兴趣。
二、教学目标：1、知识与技能（1）认识溶液的酸碱性，学会用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性（2）初步了解 pH 和溶液酸碱性的关系，学习pH试纸的使用2、过程与方法培养学生观察、分析、归纳和动手操作的能力3、情感态度价值观（1）通过指示剂的使用，了解化学测量在化学研究和生产、生活中的重要作用。
（2）会用溶液酸碱性的知识解释生活中的一些有关现象。
三、教学重点及难点重点：溶液酸碱性和酸碱度的判断难点：对酸性溶液和碱性溶液强弱的判断四、学情分析本节课的教学是在学生学习溶液的相关知识，知道溶液的某些性质的基础上展开的。
而溶液的酸碱性也是溶液的特性之一，对于此学生并不陌生，在之前的教学中都有涉及过。
如：二氧化碳的水溶液能使石蕊试液变红（第二章），氨水能使酚酞试液变红（第三章）。
学生具有相应的知识片断，但没有深入系统学习，很好利用这些知识片断是本节课成功的一个关键。
五、教法、教具本节主要应用讲授法，实验探究法，小组讨论法来进行。
1．实验仪器及用品：试管（小）、滴管、试管架、研钵、纱布。
化学药品：石蕊试液、酚酞试液、白醋、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、NaOH溶液、纯碱溶液、肥皂水、氨水、食盐水、蔗糖溶液、酒精。
六、教学过程教师活动学生活动设计意图出示一盒酸奶，一个柠檬，问喝一口从身边事物会觉得酸有什么感觉。
沪教版9下化学 7.4基础实验7 溶液的酸碱性 教案设计
基础实验7 溶液的酸碱性教学设计教学反思《基础实验7 溶液的酸碱性》是沪教版下册教材中的第七章基础实验内容，本节的学习旨在.了解酸碱指示剂（石蕊、酚酞）在pH不同的溶液中所呈现的颜色。
学会使用指示剂和pH试纸检验溶液酸碱性的基本方法和实验操作。
通过指示剂和pH试纸的使用，提高实验能力、观察能力，培养实事求是的科学态度以及创新精神，了解化学测量在化学研究和生产、生活中的重要作用。
会用溶液酸碱性的知识解释生活中的一些有关现象。
在本节的教学设计中，我主要采用的是小组实验的教学方式，让学生成为课堂的主体，真正参与到课堂教学中。
一．关注教学方式的变革，创建“自主,合作,探究”的生本课堂《化学课程标准》明确提出初中阶段旨在培养学生的化学学科的科学素养。
课堂教学中, 进一步改变教与学的方式，教师的角色转变为集三者于一身，即匠心独具的设计者，激情睿智的合作者，方向明确的引导者。
以学生的科学素养全面发展为本,激发兴趣, 创造条件促进学生自主学习, 给学生留有自主性学习的空间和时间,相信-发现-依靠-帮助学生。
学生通过自主学习、实验学习、合作学习，切实有效的促进生成性学习,达到发展思维、提高能力的目的，培养实事求是、勇于探究的创新精神。
二. 注重联系生活实际1.本节课以“碱法苏打水的酸碱性？”创设问题情境,让学生意识到“溶液酸碱性”就在我们身边。
从学生的身边的熟悉的“水”出发，基于学生已有的认知水平和知识基础，选择常用的方法检验化学试剂的酸碱性，并进一步探究生活中某些溶液的酸碱性，有助于学生熟练使用酸碱指示剂和pH试纸，然后展示水瓶上的标签与学生实验获得的数据进行对比，引发学生思考，从而得出酸碱指示剂、pH试纸和pH计（酸度计）之间的差异，定性测量和定量测量相结合帮助我们更好的认识溶液的酸碱性。
选择生活中的奇特现象“吹气使紫甘蓝汁变色”和“紫薯粥变色”等，让学生通过今天的学习可以解释这些奇特的现象从而获得学习的成就感，从情感上乐于参与到教学中来。
九年级化学下册 第7章 应用广泛的酸、碱、盐 第1节 溶液的酸碱性作业设计 (新版)沪教版
第1节溶液的酸碱性一、单选题（共9题；共18分）1.你遇到过很多酸性或碱性物质．一些食物的近似pH如下，其中显碱性的物质是（）A.食醋，pH为2～3B.厕所清洁剂，pH为1～2C.橘子，pH为3～4D.炉具清洁剂，pH为12～132.如图是X、Y、Z三种液体的对应近似pH，下列判断不正确的是（）A.X显酸性B.Y一定是水C.Z可能是碳酸钠溶液D.Z可使紫色石蕊试液变蓝3.下列数据为常见水果的近似pH，其中呈碱性的水果是（）A.菠萝 pH=5.1B.草莓 pH=3.1C.苹果 pH=4.7D.柿子 pH=8.34.某同学测定了生活中一些物品的pH，其中显碱性的是（）A．西瓜B．肥皂C．酱油D．洁厕灵pH 6 10 5 15.（2016•海南）依据所给食物的近似pH判断，下列说法正确的是（）食物白葡萄汁苹果牛奶玉米粥pH 3.5﹣4.5 2.9﹣3.3 6.3﹣6.6 6.8﹣8.0A.苹果汁和葡萄汁显酸性B.葡萄汁的酸性比苹果汁强C.玉米粥和牛奶显碱性D.胃酸过多的人不宜常喝玉米粥6.测定生活中一些物质的pH，结果如下：参照以上图示判断，下列说法正确的是（）A.牙膏是中性物质B.草木灰可改良碱性土壤C.胃酸过多的人不宜多吃橘子D.食醋能使无色酚酞变红7.（2016•宜昌）蚊虫叮咬时会分泌蚁酸，使叮咬处肿大痛痒．为缓解症状，最好涂抹（）A.苹果汁B.牛奶C.肥皂水D.炉具清洁剂8.为了维持人体的健康生命活动，人体不同器官的体液保持一定的酸碱度范围：体液血液唾液胃液pH 7.35﹣7.45 6.6﹣7.2 0.9﹣1.5根据上表可知，正常情况下，下列叙述中正确的是（）A.人的血液一定呈碱性B.人的胃液一定能使紫色石蕊试液变成蓝色C.人的唾液一定呈酸性D.用pH试纸能够精确测定以上体液的pH9.某同学用石蕊溶液测定生活中常见物质的酸碱性，其中能使石蕊试液变蓝的是（）A.雨水B.食醋C.肥皂水D.食盐水二、填空题（共6题；共28分）10.溶液的________常用pH来表示，pH的范围通常在________之间，若溶液的pH=7时，溶液呈________性，若溶液pH>7时，溶液呈________性，pH<7时溶液呈________性。
2020编九年级化学下册第7章应用广泛的酸碱盐第1节溶液的酸碱性教案
第1节溶液的酸碱性一、学习目标1.知识与技能：①掌握用酸碱指示剂定性地检验溶液的酸碱性的方法。
②用pH试纸定量地测定溶液的酸碱度的方法。
2.过程与方法：用科学探究的方法认识酸性溶液和碱性溶液的方法。
3.情感、态度与价值观：溶液的酸碱性及其对生命活动、农作物生长的重要性和影响。
二、任务分析1.起点能力：学生对溶液的酸碱性在以前的学习中有所接触。
2.教学重点：溶液的酸碱性、酸碱度的测定与判断。
3.教学难点：溶液酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。
4.课型：探究、讨论。
5.课时安排：2课时。
教学过程：第一课时酸性溶液和碱性溶液溶液酸碱性的强弱程度教学过程：【引入】日常生活中有哪些物质给你留下“酸”的印象？【学生交流】【教师讲述】日常生活中可以通过尝来知道酸味，但我们是不允许尝化学试剂的味道的，那么我们怎么确定物质的酸性或碱性呢？【学生回忆】如何证明二氧化碳与水反应生成碳酸。
【学生实验1】在小试管中分别滴几滴白醋、稀盐酸、酸果汁，再滴入1~2滴石蕊试液。
现象：石蕊由紫变红。
【学生实验2】在小试管中分别滴几滴纯碱溶液、氨水、石灰水，再滴入1~2滴石蕊试液。
现象：石蕊由紫变蓝。
【学生实验3】在小试管中分别滴几滴食盐水、蔗糖水，再滴入1~2滴石蕊试液。
现象：石蕊不变色。
【结论】利用石蕊试液可以鉴别酸性，碱性，中性的溶液：石蕊遇酸性溶液变红，遇碱性溶液变蓝，遇中性溶液不变色。
【教师讲述】像石蕊试液这样能检验溶液酸碱性的试液，叫酸碱指示剂。
酸碱指示剂有多种，酚酞也是常见的酸碱指示剂。
【活动与探究1】在小试管中分别滴几滴白醋、稀盐酸、酸果汁，再滴入1~2滴酚酞。
现象：酚酞不变色。
【活动与探究2】在小试管中分别滴几滴纯碱溶液、氨水、石灰水，再滴入1~2滴酚酞。
现象：酚酞由无色变红。
【活动与探究3】在小试管中分别滴几滴食盐水、蔗糖水，再滴入1~2滴酚酞。
现象：酚酞不变色。
【小结】酸碱指示剂在酸碱溶液里的颜色变化。
石蕊试液酚酞试液蓝色石蕊试纸红色石蕊试纸中性溶液紫色无色酸性溶液红色无色红色碱性溶液蓝色红色蓝色【拓展视野】学生阅读酸碱指示剂的发现【探究】什么样的物质可以作为酸碱指示剂？【小结】在酸性、中性和碱性溶液中能显示出不同的颜色。
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基础实验7 溶液的酸碱性
一、选择题（共16小题）
1.下列实验操作中，正确的是（）
A.测溶液pH
B.吸取液体药品
C.闻气体的气味
D.加热液体
2.下列实验操作正确的是（）
A.测量溶液的pH
B.点燃酒精灯
C.滴加液体
D.稀释浓硫酸
3.（2015•菏泽）下列是实验室中常见的几项化学实验基本操作，其中正确的是（）
A.测溶液pH
B.检查装置气密性
C.稀释浓硫酸
D.过滤
4.进行化学实验操作考核时，下列四位同学的操作中正确的是（）
A.检验溶液酸碱性
B.溶解固体
C.倾倒液体
D.熄灭酒精灯
5.实验操作是否规范直接影响实验能否成功，下列操作正确的是（）
A.测定溶液pH时，用玻璃棒蘸取待测液滴在放于白色瓷板或玻璃片上的试纸上，把试纸显示的颜色与标准比色卡对照
B.为防止液体溅到试管外，应将胶头滴管伸入试管内滴加液体
C.点燃可燃性气体之前，一定要检验可燃性气体的纯度
D.稀释浓硫酸时，应将水慢慢的沿烧杯内壁倒入浓硫酸中，并不断搅拌
6.下列实验操作符合规范的是（）
A.测溶液的pH
B.稀释浓硫酸
C.加热液体
D.取用液体试剂
7.下列实验操作及现象合理的是（）
A.用pH试纸测得某溶液的pH=1.4
B.用托盘天平称取5.6 g硝酸钾固体
C.铁丝在O2中燃烧，生成白色固体
D.鸡蛋清遇碘水变蓝色
8.下列说法正确的是（）
A.用玻璃棒蘸取待测液体滴到干燥的pH试纸上，待测液体的pH
B.在化学反应中，镁原子易得到电子，它的化学性质比较活泼
C.催化剂就是加快化学反应速率的物质
D.生成盐和水的反应一定是中和反应
9.如图所示实验操作正确的是（）
A.测溶液的pH
B.检查气密性
C.点燃酒精灯
D.倾倒液体
10.下列有关实验的叙述错误的是（）
A.用pH试纸测定未知溶液的酸碱度时，应将pH试纸预先用水湿润
B.实验室用高锰酸钾制取O2，在实验结束时应先将导管移出水面，再停止加热
C.稀释浓硫酸时，要把浓硫酸缓缓注入盛有水的烧杯中，用玻璃棒引流并不断搅拌
D.在粗盐提纯实验中，待蒸发皿中出现较多固体时，停止加热，利用余热将滤液蒸干
11.根据下列实验现象，可以判断其溶液一定呈酸性的是（）
A.滴加酚酞试液显红色的溶液
B.滴加石蕊试液显蓝色的溶液
C.能够与碱发生反应的溶液
D.常温下，pH＜7的溶液
12.将pH试纸润湿后测定NaOH溶液的pH，对测得的数值说法正确的是（）
A.大于实际值
B.等于实际值
C.小于实际值
D.无法确定
13.某同学用pH试纸测定溶液的酸碱度，下列操作或结论正确的是（）
A.用pH试纸直接沾取待测溶液
B.先用水润湿pH试纸再测定溶液酸碱度
C.用pH试纸测得石灰水的pH=5
D.用pH试纸测得盐酸的pH=1
14.下列对有关实验操作或现象的描述中，错误的是（）
A.用玻璃棒蘸取少量待测液滴在湿润的pH试纸上，与标准比色卡对照并读出pH
B.收集二氧化碳时，将燃着的木条伸到集气瓶口，如果木条立即熄灭，证明瓶内已集满二氧化碳
C.向鸡蛋清中滴加几滴浓硝酸，微热，出现黄色
D.将碘水滴加在馒头片上，出现蓝色
二、填空题（共4小题）
15.如果实验室没有pH试纸，又要测定未知溶液的酸碱性，可选用试液来进行实验，该试液从色变成色，能确定其呈碱性.
16.某校同学开展了如图所示“溶液酸碱性的检验”的实验活动：
（1）把自制的紫色紫薯汁按图1所示分别滴加到试管中，观察到的现象如表所示：
溶液白醋盐酸蔗糖水草木灰水石灰水加入紫薯汁后的颜色红色红色紫色绿色绿色
①图1中存放紫薯汁的仪器名称是；
②由表可知，紫薯汁能做酸碱指示剂，遇到稀硫酸溶液显示的颜色是；
（2）用pH试纸测定图1中部分溶液的酸碱度：草木灰水pH＞7，属于（填“酸性”、“中性”或“碱性”）溶液，白醋pH （填“＞”、“＜”或“=”）7；
（3）图2是三位同学分别测定某溶液酸碱度的操作示意图，其中正确的是（填“A”、“B”或“C”，下同），可能导致被测溶液的pH数值发生改变的错误操作是。
17. “水是生命之源”，饮用酸碱性太大或硬度太大的水都不利于人体健康。
可用测定水的酸碱度；生活中可通过的方法来降低水的硬度。
18.根据下列两组实验回答问题：
（1）图中仪器a的名称是，两组实验都用到的仪器是。
（2）指出甲实验中的不正确操作。
（3）乙实验中，正确的操作顺序为（填序号）②→→→。
三、解答题（共4小题）
19.某兴趣小组为了解学校旁边河水的污染情况，他们用pH试纸粗略测定河水的酸碱性，测定的具体方法是。
20.某校同学开展了如图所示“溶液酸碱性的检验”的实验活动：
（1）把自制的紫薯汁按图1所示分别滴加到试管中，观察到的现象如下表所示
溶液白醋盐酸蔗糖水草木灰水石灰水
加入紫薯汁之后的颜色红色红色紫色绿色绿色
①图1中存放紫薯汁的仪器名称是。
②据上表推测，紫薯汁遇到稀硫酸溶液可能显示的颜色是，该汁液（填“能”或“不能”）作酸碱指示剂。
（2）用pH试纸测定图1中部分溶液的酸碱度：草木灰水pH＞7，属于（填“酸性”、“中性”或“碱性”）溶液，白醋pH （填“＞”“＜”或“=”）7。
（3）图2是三位同学分别测定土壤酸碱度的操作示意图，其中正确的是（填“A”、“B”或“C”，下同），可能导致被测溶液的pH数值发生改变的错误操作是。
21.小明在家里用牵牛花制得指示刺后，找到厕所清洗剂、食盐水、厨房洗涤剂、白酒，检验了它们的酸碱性，他发现厕所清洗剂显性，食盐水显性。
他找到生锈的铁丝和光亮的铜丝。
它们利用上述物质也可以在家中验证Na、Fe、Cu三种金属的活动性顺序。
做了如下实验报告。
实验步骤实验现象实验结论
将打磨的铁丝和光亮的铜丝分别插入盛有的
两个玻璃杯中Fe比Cu活泼
将打磨的铁丝插入盛有食盐水的玻璃杯中
据此得出：三种金属活动性顺序有强盗弱的顺序是Na＞Fe＞Cu。
你认为上述实验过程中将铁丝打磨的原因是。
22. 2015年苏州市初中化学实验操作考查内容为“溶液酸碱性的检验”，请根据实验回答下列问题。
（1）测得碳酸饮料的pH 7（填“＜”或“=”或“＞”）。
（2）下列使用pH试纸的方法中，正确的是（填序号）。
A.将pH试纸剪成几段使用
B.将pH试纸直接插入待测液中
C.将pH试纸放在表面皿上，用干净的玻璃棒蘸取待测液滴在pH试纸上
D.将pH试纸湿润后放在表面皿上，用干净的玻璃棒蘸取待测液滴在pH试纸上
E.读数时，在30秒内将pH试纸呈现的颜色与标准比色卡对照
（3）本次实验中滴管使用出现了如图1～图4所示的四种常见错误操作。
请你从这四幅图中任意选择一幅（请写明所选图的序号），具体说明改正错误的方法。
（4）使用白色点滴板完成实验有显色明显、便于对比、（填一项）等优点。
参考答案
一、选择题（共16小题）
1.C
2.B
3.B
4.D
5.AC
6.B
7.B
8.A
9.B 10.A 11.D
12.C 13.D 14.A
二、填空题（共4小题）
15.无色酚酞无红
16.（1）①滴瓶②红色（2）碱性＜（3）B C
17. pH试纸加热煮沸
18.（1）漏斗玻璃棒
（2）用镊子夹取pH试纸放入待测液中
（3）①④③
三、解答题（共4小题）
19.在玻璃片或白瓷板上放一片pH试纸，用玻璃棒蘸取河水滴在pH试纸上，将显示的颜色与标准比色卡对照，读出数值
20.（1）①滴瓶②红色能（2）碱性＜（3）B C
21.酸中厕所清洗剂铁丝表面有气泡，铜丝表面无变化
铁丝表面无明显变化 Na比Fe活泼除锈
22.（1）＜（2）ACE （3）图3滴瓶上的滴管不用清洗直接放回原瓶（合理即可）
（4）节约药品。