数学试卷讲评课优质教案(精选7篇)
试卷讲评课教案7篇
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试卷讲评课教案7篇试卷讲评课教案篇1教学内容:试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。
教学目标:1、分析试卷中的典型错题,找寻错误的原因。
2、针对错题进行拓展练习,提高同学解决分析问题的本领。
3、教给同学学习的方法,提高同学的学习本领。
教学重难点:查找试卷中存在的问题,找寻自身错误的原因和不足。
分析同学错误原因,提高同学解决问题的本领。
教学过程:一、整体回顾,介绍本次练习的整体情况上周五,我们进行了期中测试,我们班的整体情况是这样的:优秀的有22人,良好的有15人,其中很不梦想的有4位同学。
本身在心里估算一下,我大约在班里的什么位置。
好的同学还需精益求精,课后把你的好方法告知大家。
没考好的也别灰心,想想本身错的原因在哪儿,查漏补缺,下次注意不再犯同样的错误就行了。
二、自我分析试卷师:下面我们一起来分析一下这张试卷。
1、首先本身先看一下试卷,看看哪几题是本身能做却失分的?本身先订正一下试卷上会订正的的错题,不会订正的放着,一会我们一起来帮忙你,老师给你们3分钟时间。
想一想我们这张试卷可以分为几个板块?2、同学交流反馈:三个:识字写字部分、阅读部分和写作部分。
3、小组合作讨论你还没解决的题师:刚才我们已经把会订正的订正好了,那还有哪些地方是你不会订正的呢?(指名回答)我们一一来解决。
三、典型错题讲评(一)、让同学找出哪道题最简单出错。
(二)、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的?(让对的同学说说做的好方法)(三)、举一反三,讲解相应的习题(四)、基础部分典型错题四、给带点的字选择正确的意思,把序号填在括号中。
五、选词填空。
持续连续连续连续1、这场比赛相当激烈,()进行了三个小时才决出胜败。
2、放学了,同学们()走出学校回家去。
3、晚饭后,我()认认真真地完成回家作业。
(1)让同学说说是这四个词语的区分在哪里。
a、“连续”有承接的意思,即后(下)一个行为或活动是前(上)一个的承接延续,重要用在动词或动词性短语之前,表示“动态”。
数学试卷讲评课教学教案(精选7篇)
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数学试卷讲评课教学教案(精选7篇)数学试卷讲评课教学教案(篇1)这节课讲的是自行车里的数学,齐老师的引入简洁明了,直接告诉同学们生活中处处是数学,今天我们就来研究自行车里的数学,然后紧接着出示了本节课的学习目标,非常简洁,这正好符合数学这门学科的特点。
可能有的课题需要激起学生兴趣的情景设置,可就这节课来说,学生的兴趣已经很高了,而且教师也准备了实物教具,所以我认为直接引入会给学生更多的时间来研究本节课的.重难点问题。
不过后来高老师说我们可以插入一个小情境,先让学生开放性的找找自行车里的数学知识,然后老师再给予适当的引导,一起来解决这个问题:自行车蹬一圈走多远?这样可能对于本届的重难点并没有多少帮助,甚至会占用一些宝贵的时间,但是这样的思考可以培养学生的质疑特质。
犹太人堪称世界上最聪明的人了,他们教育孩子每天都要质疑,父母每天必须问孩子的一个问题就是:今天你提问了吗?所以,孩子的智慧来自于提问,这远比让孩子掌握一些简单的知识要珍贵的多。
齐老师对于“自行车蹬一圈走多远”这个问题,解决问题的切入点放在了自行车的工作原理,这是很不错的。
学生回答也很好,教师直接板书了自行车的工作原理:脚蹬——链条——后齿轮(个人认为应该在最后加上一个“后车轮”,根据初中孩子的思维发展规律,抽象性还是有些欠缺的,可能由后齿轮转动直接联系到自行车的滚动还是有一定困难的,开始的模糊就会给学生后来的学习带来很大的压力。
下课后,听见后面几个孩子在议论说听了一节课也没听懂,大概原因就在这里),也就是说,可能自行车的工作原理学生还了解的不够。
可能是由于有个孩子思维稍微灵活一些,把问题直接引入到了前后齿轮之间的关系。
这时候学生可能还不明白自行车走多远跟齿轮比有什么关系,齐老师已经带领大家在研究前齿轮转动一圈后齿轮转动几圈了。
其实我觉得可以带领孩子们走这样一个思路:首先要用最通俗的语言告诉学生自行车的工作原理,脚蹬一圈,带动前齿轮转动一圈。
数学试卷讲评课教学优质教案精选
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数学试卷讲评课教学优质教案精选一、教学内容本节课的教学内容选自《数学》教材第八章“一元二次方程”的第一节“一元二次方程的定义与求解”,详细内容包括一元二次方程的一般形式、判别式、求解一元二次方程的公式法及其应用。
二、教学目标1. 理解并掌握一元二次方程的一般形式,了解判别式的概念,能运用判别式判断一元二次方程的根的情况。
2. 学会运用公式法求解一元二次方程,并能解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点:一元二次方程的一般形式、判别式、公式法的应用。
难点:公式法的推导及运用,一元二次方程在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)通过展示一个实际问题,引导学生思考如何运用一元二次方程解决。
2. 知识回顾(10分钟)让学生回顾一元二次方程的一般形式,复习求解一元二次方程的方法。
3. 新课导入(10分钟)讲解判别式的概念,引导学生学会运用判别式判断一元二次方程的根的情况。
4. 例题讲解(20分钟)讲解一元二次方程的公式法求解,通过示例让学生掌握公式法的步骤。
5. 随堂练习(10分钟)让学生完成练习题,巩固所学知识。
7. 课堂小结(5分钟)对本节课所学内容进行回顾,强调重点、难点。
六、板书设计1. 一元二次方程的一般形式2. 判别式3. 公式法求解一元二次方程4. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目:(1)求解方程:x^2 5x + 6 = 0;(2)判断方程:2x^2 4x 6 = 0 的根的情况;(3)实际问题:已知一个数的平方加上这个数等于12,求这个数。
2. 答案:(1)x1 = 3, x2 = 2;(2)有两个不相等的实数根;(3)x = 3 或 x = 4。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学效果,学生掌握程度,教学方法是否合适等。
2. 拓展延伸:引导学生思考一元二次方程在生活中的应用,如何求解一元二次方程的其他方法等。
初中数学试卷讲评课教学设计
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初中数学试卷讲评课教学设计第1篇:初三数学试卷讲评课教学设计初三试卷讲评课教学设计教学目标:1.知识与技能目标:通过反馈测试评价的结果,让学生了解自己知识、能力水平,提高解题能力,提高数学综合素质。
2.过程与方法目标:通过学生分析考点、分析错题、找出错因,矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。
3.情感态度与价值观目标:引导学生正确看待考试分数,以良好的心态面对考试,做到“胜不骄,败不馁”,增强学生学好数学的信心。
教学重点:分析考点,查漏补缺,发现不足,及时弥补;进一步加强各类题型的解题方法的指导。
教学难点:进一步提高学生的解题技能,提高学生的数学综合素质。
教学方法:讲练结合。
教学准备:师:设计试卷分析表;多媒体课件。
生:分析考点,查漏补缺,完成试卷分析表教学过程:一、课前准备检查学生完成《试卷分析表》的情况。
.二、明确学习目标:反思总结,了解数学中考题选择题考点及其相应的出题方式,握快速解题的方法。
三、考试情况分析:考试内容方面:此次考试内容是我们周末的综合评价测试题。
要考察了实数、整式、因式分解、分式和二次根式。
得分情况:一共统计了40份试卷,同学们可以根据得分统计表了解一下自己的得分情况。
(多媒体展示学生得分统计表)根据自己得分的情况了解自己掌握不牢固的知识,并及时弥补。
书写方面:答卷书写情况两极分化较大,大部分同学的书写非常的公正,但极少数同学书写零乱,且字迹潦草。
为了中考网阅中减少失分的情况,希望同学们考试时注意:书写工整,排列整齐!用规定主掌的笔,在规定的地方、规定的范围内答题!解题技巧方面:此次考试成绩来看,大部分同学基础知识掌握较好,但少部分同学仍需要加强。
还有有部分同学属于考试马虎,做题不仔细等非智力因素导致的失分。
希望在以后的考试中不断减少失误,尽量争取得分。
四、学生互评学生分组活动:生:8名学生一组,进行试卷分析表交流,纠错。
师:巡视,收集学生在交流中遇到的问题。
生:小组上交需要解决的题号,小组代表汇报交流情况。
初中数学试卷讲评教案一等奖(7篇)
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初中数学试卷讲评教案一等奖(7篇)初中数学试卷讲评教案一等奖篇1《秒的认识》是一节生活知识课,朱老师依据“以学生的发展为本”的教学理念,设计的教学流程清晰,教学目标明确,设计的教学信息丰富多彩。
如:录像、游戏、体验活动等等,课堂中让学生真正感受到了数学与生活的密切联系,教学效果不错。
主要体现了以下几点特色:1、注重了学生数学学习与现实生活的联系。
这节课的设计,遵循了低年级学生的年龄特点及认知规律,从学生的生活实际出发,创设情境,引导学生主动参与知识的形成过程。
如利用课件展示嫦娥奔月的场景,运动场上的时间等等,使学生体会到数学就在身边,激发了学生的学习兴趣。
2.给学生提供充分发挥的空间。
开展小组合作交流,让每个学生有机会充分发表自己的意见,体现了“面向全体学生”的精神,也实践了“自主探索与合作学习是学生学习数学的重要方式”的数学理念。
其中,尊重学生的自主选择,培养了学生的自信心,也体现了学生是学习的主人。
比如,让学生体验一分钟可以做些什么事,孩子们可以写字,可以做口算题,可以读文章,还可以自己选择喜欢的事情进行体验,效果挺好。
3.重视知识应用意识和解决问题能力的培养教师创造性地使用教材,在生活中学习、运用数学知识的意识和实践能力的培养等教育理念渗透到各个教学环节中,将学数学与用数学有机联系起来。
如在游戏环节中,让学生估测每个活动所需要的时间,比如:穿好一件衣服大约多少时间……这些活动的设计既发挥了学生的主体作用,又培养了学生应用数学知识解决生实际问题的意识和能力。
4、重视对学生数学学习过程的评价。
在教学中,教师非常注重学生情感和态度、知识和技能的形成和发展。
有意识地为学生创造良好的教学交流情境,鼓励学生发表意见,让每一个学生都有表演的机会,获得成功的体验。
从多角度培养学生欣赏他人良好心态和自我调节的能力。
初中数学试卷讲评教案一等奖篇2今天,观看了王老师执教的《自行车里的数学》一堂课,我感触颇深。
总的说来,王老师的这这一堂课遵循了《新课程标准》的要求:“学生是学习的主人,教师是引导者、引领人。
初中数学试卷讲评设计教案
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初中数学试卷讲评设计教案初中数学试卷讲评设计教案(精选7篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧!下面是由小编给大家带来的初中数学试卷讲评设计教案7篇,让我们一起来看看!初中数学试卷讲评设计教案【篇1】“此刻的学生越来越懒了,越来越难教了”,这是在办公室里与其他老师常谈论的话题,这也似乎成了许多老师的共识。
本学期在课堂教学中,也常常会遇到这样一些问题:学生精神不集中、对一些难以明白的数学知识不愿多做思考、提问题时只有少数同学举手或是得到一问一答式的回答等等。
应对这个现实,我觉得在课堂教学中,教师应创设愉快的学习气氛,遵循学生认知规律,挖掘他们潜在的潜质,发挥他们的主体作用,让学生成为学习数学的主人。
我有以下的几点认识:1、学生思维与表达有差异,就应允许思维慢的学生有更多思考的空间,允许表达不清晰不流畅的学生有重复和改过的时刻,更重要的是允许学生有失误和纠正的机会。
使学生处在民主、平等、宽容的教学环境中,确保他们拥有自由支配的时刻和主动探究的心态,常常品尝到成功的喜悦,从而使产生他们创新的欲望。
勇于创新,善于创新。
2、要尊重学生的意愿,挖掘学生潜力,把学生从知识为中心的传统教学的体系中解放出来,让学生参与生活实践,在课堂上将数学知识与学生生活中的认知结合起来,不妨讲讲一些课外知识,比如历史、时事、自然、科学等等方面的知识,与学生共同讨论分享,增长学生的知识。
3、教学过程能够由指令性操作活动向自主性探索实践转化。
《新课程标准》指出:“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
”“动手实验、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”课堂教学应当走过这样的过程,“学什么?为什么学?怎样学?用在哪?”学生要学习新事物,除了自身对新事物的兴趣外,体会到学习的必要性,学习的价值。
如教学《探索规律》这一课时,传统的教法是直接给出日历的规律,然后应用这些规律件进行相应的练习,而新的教学方法却安排了比较充实的实践、探究和交流的活动。
数学试卷讲评课教学教案精选
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数学试卷讲评课教学教案精选一、教学内容本节课选自高中数学必修二,第三章《概率与统计》的第三节《随机事件的概率》。
具体内容包括:概率的定义、概率的求法、概率的性质以及应用。
二、教学目标1. 理解概率的定义,掌握概率的求法,了解概率的性质。
2. 能够运用概率知识解决实际问题,提高解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和合作学习能力。
三、教学难点与重点教学难点:概率的求法,特别是利用排列组合求概率。
教学重点:概率的定义,概率的性质,以及概率在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
学具:课本、练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示彩票抽奖、抛硬币、掷骰子等实际生活中的随机现象,引导学生思考这些现象中的概率问题。
2. 例题讲解例题1:抛掷一个均匀的硬币,求正面朝上的概率。
例题2:一个袋子里有5个红球,3个蓝球,求从中随机抽取一个球,得到红球的概率。
3. 随堂练习练习1:掷一个骰子,求得到偶数的概率。
练习2:一个篮子里有10个苹果,其中3个是坏苹果,求从中随机抽取一个苹果,得到坏苹果的概率。
4. 知识点讲解(1)概率的定义:随机事件A在所有可能事件中出现的比例。
(2)概率的求法:利用排列组合、频率等方法。
(3)概率的性质:0≤P(A)≤1,P(Ω)=1,P(∅)=0。
5. 课堂小结通过本节课的学习,学生应掌握概率的定义、求法、性质,并能够运用这些知识解决实际问题。
六、板书设计1. 随机事件的概率2. 定义:概率=事件A出现次数/所有可能事件的总次数3. 求法:排列组合、频率4. 性质:0≤P(A)≤1,P(Ω)=1,P(∅)=0七、作业设计1. 作业题目(1)抛掷两个骰子,求两个骰子点数之和为7的概率。
(2)一个袋子里有4个红球,3个蓝球,2个绿球,求从中随机抽取两个球,得到两个相同颜色球的概率。
2. 答案(1)P(两骰子点数之和为7)=6/36=1/6(2)P(两个相同颜色球)=(C(4,2)+C(3,2)+C(2,2))/C(9,2)=12/36=1/3八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过实际生活中的例子引入概率概念,有助于学生理解概率的意义。
初中数学试卷讲评教案(精选7篇)
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初中数学试卷讲评教案(精选7篇)初中数学试卷讲评教案(精选篇1)数学组共有八位教师,既有经验丰富的张殿荣老师,又有区学科带头人郑素梅老师,有年富力强的郭振红、周业智、李箕贵、曹艳老师,还有充满生机活力的张翼飞、黄谨老师。
全组老师精诚团结,共同学习,共同进步,人际关系和谐。
以下介绍本组的一些具体做法:一、依靠集体智慧,营造良好的教研气氛“一枝独秀不是春,百花齐放春满园”。
一个人的力量是有限的,集体的力量是无穷的。
仅一个班成绩的突出,不能代表整体水平,只有整体水平高了,才能真正打得出去。
我们备课组是一个团结奋进的集体,备课组的八位老师荣辱与共,相互支持和鼓励,备课课组活动有声有色、保质保量。
我们每周坚持一次集体备课,每学期坚持不少于10次的集体听课和评课,老教师的示范课和青年老师的研究课给我们提供了彼此交流学习的机会,积累了不少好的经验。
集体备课时,大家毫无保留,广泛地进行学术上的交流和研讨,互帮互学,取长补短,有效保证了教研的质量。
我们在团结协作的基础上,也强调个人的工作责任制,避免吃“大锅饭”,根据各人所教班级的实际情况订出了相应的奋斗目标。
在我们的心目中,只有打团体战的概念,没有单独冒进的念头。
二、抓住学生心理,营造良好的教与学环境高考竞争的残酷,带来中考形势的严峻。
由此带来的各种压力,使学生的“厌学”情绪比以往任何时候都强。
不管优生和学困生,他们的学习大都是被动型的。
而学生是学习的主体,主体能动性没有调动起来,我们教师的工作怎样努力也没用,这就迫使我们去研究学生的心理,找出适合学生心理特征的教法。
通过连续的观察和调研,我们把学生分为三个层次,并确定我们工作的重点和工作措施:优生---拓展;中等生---狠抓;学困生---辅导。
优生有较好的思维习惯,上课前我们先把问题布置给他们,让他们自已先研究,提高他们自己解决问题的能力,上课时则采用讨论式教学方式,让他们充分舒展自己的见解,然后老师加以归纳总结,并进行深化、类比和提高,从高、严、难三个方面要求他们。
初中数学试卷讲评教案课件
![初中数学试卷讲评教案课件](https://img.taocdn.com/s3/m/3e5d290ca4e9856a561252d380eb6294dd8822dc.png)
初中数学试卷讲评教案课件作为一位教学工作者,总归要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学成效。
教案应当怎么写呢?下面是由作者给大家带来的初中数学试卷讲评教案课件7篇,让我们一起来看看!初中数学试卷讲评教案课件篇1《周长》一课是人教版标准实验教程第五册第三单元的内容,是在学生认识了一些简单的平面图形,如四边形和平行四边形,对空间和图形有了一定的了解之后学习的。
学习这一课的目标:①是让学生知道周长的含义;②让学生探索测量不同形状的图形的周长方法;③让学生体验数学与生活的密切联系,培养学生解决问题的能力。
对于这位老师执教的这节课,重视让学生经历现实的活动情形,在具体情境中,联系身边的事物,通过视察、操作、解决问题等丰富的活动,感受数学知识的含义,认识数学与生活的密切联系。
具体的说来,有以下几方面的特点:1、重视创设情形。
数学知识的学习有时是枯燥的,特别对低年级的学生来说,课的开始就吸引每一位学生的眼球,抓住每一个学生的心常常对整节课的成功与否起到十分重要的作用。
在本节课中,老师从日常生活中常见的各种图形入手,接着创设了一个问题情境“给小像框镶上丝带要准备多少材料,用什么办法可以知道”这样的问题,驱动了学生饶有爱好地投入到新课的学习中来,对制作中遇到的问题进行了摸索,从而自然的引出周长。
这样的引入,为学生学习周长提供了一个亲切熟悉的环境,激活了学生的学习热情,也为周长概念的建立打下了良好的基础。
2、重视展开数学实践活动。
活动是儿童感知世界、认识世界的主要方式,也是儿童社会交往的最初方式。
切实有效地数学活动能培养学生的各种能力。
为了确切到达培养学生的探究能力,老师组织学生经历了一个知道图形周长的含义;探索一样图形周长测量方法的进程。
设计了许多活动,比如“直观感知”层面上的说一说、摸一摸;比如小组合作的测量周长活动,而且每种活动都有明确的目的,同时给学生提供了足够的时间和空间,让学生动手实践、自主探究,体会了解决问题的方法的多样性,也为下节课求长方形、正方形的周长做好准备。
数学试卷讲评课设计教案
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数学试卷讲评课设计教案作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是保证教学获得成功、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是由作者给大家带来的数学试卷讲评课设计教案7篇,让我们一起来看看!数学试卷讲评课设计教案篇1《认识时间》是在学生已经认识了钟表,会看几时、半时的基础上进行教学的。
主要是让学生进一步认识钟面,掌控看几时几分的方法,知道1时=60分。
对于低年级学生来说,虽然生活中常常接触时间,有一定的感性认识,但毕竟时间是一个很抽象的概念,真正知道比较困难。
特别是看几分,很容易受时针看法的影响而将两者混淆。
程老师在教学中,很好地利用了课件,紧抓教学难点,让学生在实际视察中掌控概念和知识。
主要体现在以下几点:一、利用多媒体课件直观出现知识,给学生以视觉刺激对于低年级的学生来说,时间是很抽象的概念。
在课堂教学时,程老师师运用多媒体课件,直观展现钟面,使时间这一抽象的知识具体化,给学生以较强的视觉刺激,帮助他们建立丰富的感性体会。
特别是在认识几分时,课件演示将分针走过的痕迹用较粗的红线标出,让学生清楚知道分针看小格,时针看大格,印象比较深入。
二、奇妙设计,引导学生掌控重点,突破难点几时多是学生认识的一个难点。
如4时多,学生容易看成5时多。
课伊始,陈老师就从学生容易出错的地方入手,出示时针指向数字9和10之间,问是几时多。
并总结如果时针在两个数字之间,看小的。
认识每个数字各代表几分,是这节课的重难点,由于学生没有学习乘法口诀,只能通过一个格一个格的数或5个5个的加,因此对于一年级的学生来说难度比较大。
程老师也注意到这一点,在教学中,除让学生集体说说分针走到各个数字分别代表几分外,还引导学生用自己的方法记住几个关键的数字,以便更快地读出几分。
有的学生说记住6就是30分,有的说记住3就是15分,9就是45分等。
这一环节的教学,紧抓教学难点,帮助学生巧记,加深了学生对这一难点的知道和掌控,为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。
数学试卷的教案7篇
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数学试卷的教案7篇数学试卷的教案篇1教学目标1.系统回顾学过的知识,强化知识的薄弱环节;明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。
2.课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动,重点讲评、拓展。
3.树立严谨的学习态度,自觉查漏补缺,认真订正试卷错误。
教学重点1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题,归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺,使试卷分析更有针对性。
2、要求学生课前独立订正试卷,自己查漏补缺,最后确定自己不能解决的问题。
教学过程(一)基本情况分析:与考数40人及格数40,其中成绩较好的有__。
(二)试卷整体分析分析试卷:1、检测题的形式与平常要求一致。
2、试卷的知识点分布,基础知识、知识的应用安排较合理。
3、难度系数偏低。
分析学生:1、答题不够规范,部分学生不会表达自己的意思。
2、填空、选择部分做得较好,拓展部分问题较多。
(三)重点题目分析及知识拓展第一题,考察知识点为__的意义,学生存在的问题及原因:审题不清。
解题方法:①确定关键词;②第二题,判一判。
考察知识点为是否理清易混淆的概念。
第三题,选一选重点是对__的理解。
第五题,解决问题情况,对学生有难度,需要帮助。
(四)其余题目,学生讲评,教师适当补充。
小结:希望同学们认真订正,从中汲取经验,使知识和能力再上一个台阶。
(五)跟踪练习教学反思试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。
为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”,遵循先“生”后“师”,先“筛”后“讲”,既“点”又“面”,明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。
数学试卷的教案篇2相对于新授课、复习课、练习课等课型来说,讲评课任务量大,题型种类多,如何上好讲评课,我有如下看法:一、在试卷讲评课前,要做好充分的预备讲评试卷时需求针对性地解说,否则从头到尾逐题讲解,既浪费时间,又收效甚微,有的学生最怕上试卷讲评课,原因是老师一直讲,懂的不停的讲,不懂的怎么都听不会。
所以要针对性地解说,就必需普遍搜集信息,细心分析试卷。
数学试卷讲评课教案(精选7篇)
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数学试卷讲评课教案(精选7篇)数学试卷讲评课教案(精选篇1)的夏季,我选择了九中,九中选择了我,我由一名农村教师转变为一名城市教育工作者。
面对新的`工作环境,我踌躇满志,满怀希望,有信心打造出一片新的天地。
同时,我也感受到前所未有的生存压力。
令我欣慰的是,校领导给我创造了学习与进步的机会,同事给了我热情的关心和帮助,使我在九中这块沃土上,一步步的前行,不断超越着自我。
三年多的时光就这样不知不觉的过去,回顾这学期的工作历程,成绩中存在着问题,问题中孕育着希望。
这学期,我仍旧担任着十一班、十二班两个毕业班的数学教学工作,兼任着数学备课组的组长。
在我的努力下,两个班的教学成绩稳中有进,在与七中的三次联考中,两个班的教学成绩均名列前茅,均分的差距一步步的拉大,到第三次联考中,均分超出对手十分之多。
同时,我与三位同事团结合作,带动了初三数学的整体进步。
这些成绩的取得,与我平时的努力工作密不可分,概括起来,有这样的几个方面。
一、向管理要质量过硬的教学管理,是取得好成绩的重要保证。
在课堂上,我对班级的每一个成员,采取了“紧盯、勤问、及时跟踪”的管理策略,时刻关注着每个同学的一举一动,那怕是学生的一个一闪而过的眼神也不会放过。
课堂上绝不允许任何一个学生有一丝一毫的注意力的松懈与精神状态的萎靡不振,一经发现,及时给予提醒和警告。
在课下,对学生完成作业的情况与知识的掌握情况及时追踪,即便学生的作业都是对的也要进行抽问,看学生是否真正掌握了问题的解法还是似懂非懂,或者是否有抄作业的嫌疑。
二、向课堂要效益过硬的教学管理与高效的课堂效率是取得好成绩的双保险。
高效的课堂效率又建立在备课充分的基础上,每备一节课,我总要提前钻研教材与课标,明确本节课的重点、难点与易混点;分析这些知识点通常用什么样的题型考查,考查的类型属于基础性的还是能力性的,中考中考查这些知识的力度大概有多大;这些知识点的常见的错误是什么,如何把这些错误防患于未然;怎样设计具有层次性、针对性、艺术性的数学问题,问题中蕴涵着什么样的数学思想方法,如何设计数学问题适合学生的认知规律;如何设计练习题能更好的体现它的巩固功能、检测功能、评价功能、反馈功能、提升功能;采取什么样的教学策略等,力争从宏观上把握教材,从细节上吃透教材,从方法上灵活驾驭教材。
初中数学试卷讲评教案(精选7篇)
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初中数学试卷讲评教案(精选7篇)初中数学试卷讲评教案【篇1】六年级X老我们展现的是一节朴实无华但具有一定教学效果的课。
陈老师给我的教学启示是;1、教学重难点拿捏准确。
一开始复习圆的面积公式为整节课设下铺垫,因为圆环的面积也就是大圆的面积减去小圆的面积,重点复习圆的面积计算为一些中下生起到很好的唤醒作用。
接着马上就接入新授课内容,圆环形状的花圃并导出本课课题,让学生在情境中进入新课学习,围绕圆环面积进行一系列教学活动。
使学生能灵活运用所学知识知识解决问题,整个教学重点凸显而出,教学目的非常明确。
2、在教学中让学生亲自动手操作,让学生剪圆环,亲身体验圆环的行程过程,直观的操作降低了中下生对圆环知识的理解难度,也使全体学生对概念理解、公式推导起了很大作用。
看似简单的知识,陈老师还是使学生在探索中学习,使自己真正成为学习的主人,使六年级学生对学习产生兴趣产生动力,这样学习上才能积极思考,在学习过程中克服各种困难。
3、练习设计围绕重点展开,虽然题目不多,但每道题都有不同特点,各有代表性,第一题是紧靠例题直接给出两个半径,第二个图形是给出两个直接,求圆环面积,与第一题相比有了一点转折。
第二题是知识运用,通过要求学生认真读题,然后画图理解题意,这个教学环节很值得借鉴,高年级学生对应用题如果真的认真审题,能根据题意画图,其实已经解决了一半,好的学习方法能帮助学生解决困难,减少困惑,很值得学习。
自己一点与本节课关系不大的看法,平时黑板板书以及学生作业要求最好能更细心,更规范,黑板上学生的版演结果的单位都没小括号,展示学生作业本时发现学生也没有。
细微地方不知道考试是否扣分,但严谨的细节也是数学科所要求的。
初中数学试卷讲评教案【篇2】“解方程”是义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级上册第四单元“简易方程”中的重要教学内容。
本节课陈老师能够努力营造宽松、民主和谐的学习环境,引导学生积极参与学习过程。
重视师生、生生间的互动交流,注重学生的想法。
数学试卷讲评课教案内容
![数学试卷讲评课教案内容](https://img.taocdn.com/s3/m/b702c1cc9a89680203d8ce2f0066f5335a816797.png)
数学试卷讲评课教案内容作为一位为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案必须有明确的教育目的,自始至终贯穿,渗透着极强的教育性。
下面是由作者给大家带来的数学试卷讲评课教案内容7篇,让我们一起来看看!数学试卷讲评课教案内容篇1《简单推理》是二年级下册“数学广角”中的内容,通过这一内容的学习来培养学生的逻辑推理能力,培养学生有顺序地、全面摸索问题的意识。
程老师把重要的数学思想方法通过日常生活中最简单最贴近学生生活的事例出现出来,并组织学生展开小组合作的学习方式来解决这些问题。
整节课主要以学生为主,小组活动内容多样,让学生在活动中充分感受推理的进程,从初步感知到自主设计操作,层层深入,学生和教师较好的融为一体,收到了较好的教学成效。
下面我就本节课谈谈自己的看法。
一、活用素材,激发推理爱好程老师在这节课中根据学生的实际情形设计了有层次情势多样的活动,通过这些具体的生活情境,让学生在一定的情境中,从已有的生活体会动身,在玩中学,在玩中思。
根据二年级的孩子的年龄特点,在教学中程老师活用素材,创造性的使用素材,设计猜老师的年龄、猜聪明星、猜水果、猜帽子的色彩等有趣贴进学生生活的学习情境,充分激发了学生的推理爱好。
使学生在具体的情境中感受简单推理的进程,初步获得一些简单推理的体会。
整堂课学生参与积极性高,参与广度,学生学得有味又有效,不论是在知识、能力还是情感上都得到了不同程度地发展。
二、层层递进,渗透数学思想程老师的这节把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例出现出来,并运用操作猜测等直观的手段解决这些问题。
这节课引入环节。
就设计了让学生料想,共分三个层次,第一课一开始让学生猜老师的年龄,“瞎”猜(即随便猜),学生从中意识到这样是猜不到肯定的答案的;然后在老师的提示下“犹疑”猜,结果有两种答案,还不能肯定,学生从中感悟到有了条件条件,答案的范畴缩小了;最后在老师的再次提示下,学生很快猜出了正确的答案,学生从中领会到了“料想”要根据条件条件去推理的。
初中数学试卷讲评课教案
![初中数学试卷讲评课教案](https://img.taocdn.com/s3/m/1df1c5a56429647d27284b73f242336c1fb93078.png)
初中数学试卷讲评课教案篇一:初中数学考试试卷讲评课教案“收心考”讲评课教案一.教学目标1.情感上,通过交流提高自我认知意识;明确问题所在,增强进步的信心; 2.知识上,回顾知识,巩固基础,学会分析总结、查漏补缺,培养学生抓分意识3.能力上,将实际问题抽象为数学问题的能力,培养正确的数学解题方法思路。
;二.教学重点1、知识联系2、解题方法三.教学难点1.试题与知识的切入,以及解题中所运用的数学思想。
四.教学方法1.启发诱导、合作探究、评---讲---练等五.教学过程一、试卷评价二、答题分析三、试卷讲评四、师生总结五、作业教学内容一:试卷评价本张试卷全面考查学生所学的基础知识与基本技能,数学活动过程,数学思考以及解决问题能力。
二:答题分析1. 存在问题从评卷情况看,学生存在一些问题,主要表现在以下几个方面:A、书写潦草,字迹模糊,卷面乱,答题不够规范,计算还比较粗心;B、审题不清,题目中的重要条件不注意,还有些同学作完题后都不知道此题最后求什么C、不会运用已学过的基本理论解决相关问题;三.试卷讲评【试题回放】33. 对于反比例函数y=-.xA.它的图象在第一、三象限 B.点(1,3)在它的图象上C.当x>0时,y随x的增大而减小 D.当x<0时,y随x的增大而增大点拨:本题错选“C”原因在于反比例函数的性质不熟,或已忘记。
【趁热打铁】1.已知反比例函数y=2,函数图像过象限 , xm?2,当m 时,其图象的两个分支在第一、三象x在每一个象限内,y 随 x 的增大而; 2. 已知反比例函数 y=限内;当m 时,其图象在每个象限内 y随 x 的增大而增大;【试题回放】19.如图①是某城市三月份1至10日每天的最低气温随时间变化的折线统计图. (1)根据图①提供的信息,在图②中补全直方图;(2)这10天最低气温的众数是_______℃,最低气温的中位数是_______℃,?最低气温的平均数是______℃.图①(第19题)图②°点拨:本题学生的平均数、众数、中位数求错,原因在于粗心。
试卷讲评教案(五篇范文)
![试卷讲评教案(五篇范文)](https://img.taocdn.com/s3/m/1af13d49a36925c52cc58bd63186bceb19e8edd2.png)
试卷讲评教案(五篇范文)第一篇:试卷讲评教案一、教学目标 1.知识目标:通过对典型错误剖析使学生对所学的知识加深认识、形成经验、达成数学思想方法的顿悟、提炼与升华;开拓解题思路,提高学生解题能力。
2.能力目标:利用小组合作交流等方式,使每个层次的学生都有所收获;通过变式拓展,强化思维训练,激励学生主动思考、积极探究,培养学生的创新意识。
3.情感目标:鼓励学生从不同的角度思考问题、解决问题,增进学生对所学知识的理解和学好数学的信心;通过小组合作,展示培养学生会想、会说的良好学习习惯,培养竞争意识。
二、教学重点与难点教学重点:通过对典型错误剖析,提高学生解题的策略,加深学生对知识的理解。
教学难点:掌握解题策略,灵活解决问题。
教学关键:找准出错的原因,关注建模过程中学生数学思想方法的应用。
(一)、试卷整体情况分析。
这张卷子的难易程度适中,涵盖的知识面比较全,多角度考察了同学们的知识掌握情况,大部分同学知识掌握情况非常好,当然也发现了存在的问题,分数乘除法的数量关系掌握不扎实,几何图形的从属关系不明确,小数计算取近似数等芳名的问题;从卷子上也发现咱们在某些知识点上的欠缺,以上是我们班这次考试的一个整体情况,下面请同学们反思自己试卷中存在的问题,自己解决不了的小组中进行讨论。
(二)、个人分析,组内研究出示活动要求:哪些题出错,原因是什么?要求学生对错题进行改正。
学生小组合作,教师巡视,了解错因。
(三)、全班交流,组间研究哪些题小组内解决不了或仍有困惑?举手示意。
其他小组给予解决。
要求学生小组讨论用红笔改正的错题。
(四)、综合练习,巩固提高1、等底等高的圆柱和圆锥,它们的体积相差12.56立方分米,圆锥的体积是()立方分米。
补充:等底等高的圆柱和圆锥,它们的体积之和是12.56立方分米,圆锥的体积是()立方分米,圆柱的体积是()立方分米。
2、用一副三角板可以拼出105°的角。
补充:用一副三角板可以画出()度的角。
数学期末试卷讲评教案
![数学期末试卷讲评教案](https://img.taocdn.com/s3/m/d956451dfe00bed5b9f3f90f76c66137ee064fc5.png)
数学期末试卷讲评教课设计【篇一:数学试卷讲评课教课设计】数学单元试卷讲评课通用教课设计教课目的1.系统回首学过的知识,增强知识的单薄环节;明确试卷存在的错误及原由、解题的方法及拓展。
2.课前学生独立校正——课上教师整体剖析——师生互动,要点讲评、拓展。
3:建立谨慎的学习态度,自觉查漏补缺,认真校正试卷错误。
教课要点1、教师依据学生试卷中较为广泛的问题,概括、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的短缺,使试卷剖析更有针对性。
2、要修业生课前独立校正试卷,自己查漏补缺,最后确立自己不可以解决的问题。
教课过程(一)基本状况剖析:与考数 40 人及格数 40 ,此中成绩较好的有;杨嘉欣杨荷成绩比较差的有:陈昌裕曾庆渊林鑫(一)试卷整体剖析剖析试卷:1、检测题的形式与平时要求一致。
2、试卷的知识点散布,基础知识、知识的应用安排较合理。
3、难度系数偏低。
剖析学生:1、答题不够规范,部分学生不会表达自己的意思。
2、填空、选择部分做得较好,拓展部分问题许多。
(二)要点题目剖析及知识拓展第一题,观察知识点为xx 的意义,学生计在的问题及原由:审题不清。
解题方法:①确立要点词;②第二题,判一判。
观察知识点为能否理清易混杂的观点。
第三题,选一选2。
要点是对xx 的理解。
第五题,解决问题4。
xx 状况,对学生有难度,需要帮助。
(三)其他题目,学生讲评,教师适合增补。
小结:希望同学们认真校正,从中吸取经验,使知识和能力再上一个台阶。
(四)追踪练习教课反省试卷讲评是教课中极为要点的一个环节。
为防止讲评“简单重复”和“高耗低效”,按照先“生”后“师”,先“筛”后“讲”,既“点”又“面”,明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。
【篇二:六年级数学期末试卷讲评课】六年级数学期末试卷讲评课一、教课目的1、剖析学生在做题中存在的共性问题,错误的原由,实时指正,进一步稳固所学知识。
2、增强各种题型的解题方法指导,提升解题能力,提升数学综合应运能力。
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数学试卷讲评课优质教案(精选7篇)数学试卷讲评课优质教案篇15本学期党老师开了一堂《方程的根与函数的零点》组内教学研讨课,学案的精彩设计,课堂的娓娓道来,令在场教师收获良多。
下面是笔者对这节课的几点体会及对“学案教学”的启示。
1.课堂赏析1.1教学设计——细心作为*的第一节课,在学案中党老师很细心地设置了“*导引”,虽然篇幅不多,但是却体现了党老师对细节的处理非常用心。
另外,学案的阅读性很强,学生阅读学案不再像对着一张枯燥的练习卷,而是像对着一位亲切和蔼的老师。
比如学案中的一些过渡的语言:“现在你有办法完成问题2吗?”,“通过环节3的学习,是否给你新的启示,你能再来完成问题2吗?”,“由以上两步探索,你能试着完成下面的填空吗?”语言简练,却非常有魅力,拉近了与学生的关系。
1.2例题选择——细腻党老师的课,给听课老师印象最深的是例题的选择非常细腻。
比如说“判断是否有实数根”这个例题贯穿始末。
从一开始学生不会判断到完成环节一之后,学生会尝试画图解决(但还不严密),接着探究了零点存在定理之后,学生再会想到用代数方法严格证明。
学生的知识和技能在不断地更新完善,学习的欲望不断地被调动起来。
说明党老师很好地贯彻了新课程知识螺旋上升的理念。
在解决了是否有根的情况下,还很自然地追问了几个根,非常巧妙,问题的解决不仅教会了学生用单调性验证函数零点个数的方法,也验证了图像的猜想,让学生收获了成功的体验。
1.3概念形成——细致为了突破方程与函数的关系这个重难点,党老师对此设计了表格,一来在学案中可操作性更强,二来图表使得知识更加一目了然,有利于学生发现规律,总结结论,形成概念。
在精致概念方面,党老师分别就“零点的概念”和“零点存在定理”设计了概念辨析,帮助学生从不同的角度和高度认识和理解概念。
可谓用心良苦。
2.课后反思2.1定理探索——求另解还是求释疑在解决是否有根的问题时,学生想到要作出函数的图像。
这时候应该多问学生几个问题:这个函数是不是已经学过的基本初等函数?不是的话,怎么作出图像呢?如果不知道y随着x的变化规律,描点连图得出的图像是不是可靠?让学生对自己这个方法产生一定的质疑,知道有一定的理据,但不够完善,才会有欲望去学习另一种判断方程是否有根的方法。
如果一味顺着学生的意思描点作图,直接观察出与x轴一个交点,就给学生一个错觉,既然描点作图没有问题,也很简单,任何函数有没有零点都可以用这个方法解决,那还有学习“零点存在定理”这种从解析式角度判断零点是否存在的必要吗?如果只是为了多学一种方法,多一种出路,学生学习的兴趣点自然会下降。
2.2定理探索——注结果还是注过程零点存在定理是本节课的重点也是难点。
党老师的设计初衷是让学生自主探究。
但是我们看到学案中的探索太过细化,老师把探索的每一步都设计好了,挖了空,让学生来填。
而不是鼓励学生摸着石头过河,在失败中不断总结经验、完善结论。
虽然学生看起来完成得很快,掌握得也很顺利,好像是花最少的时间收到了最佳的效果。
实际上,这种填空对学生而言,没有思维容量,不是真正的探索,剥夺了学生思考的空间,不利于培养学生思考和分析问题的习惯。
如果党老师能抓住前面画图中存在的疑惑,在学案中设计问题,“一个函数y=f(x),只要满足,便可说明这个函数f(x)在(a,b)上有零点。
”让学生自己去探索,通过同伴互助,教师指导或者是自学教材,慢慢地修正、完善定理,这应该是我们作为教师需要向学生渗透的科学严谨的治学精神。
3.学案启示3.1创新栏目,优化资源配置党老师在学案中,设置了“*导引”,显然这是一个阅读材料,目的只是让学生了解一下*将要学习的内容,而不需要学生花时间去解决。
这个处理引导我们用学案上课时,和本节课有关的阅读材料可以用这样的合适的方式呈现在学案上,这样既保证了课堂主干部分不受细枝末节的影响,又保证了课堂内容的完整性,丰富了学生的视野。
这堂课,甚至可以把历史上解方程的数学史话,也作为一个阅读项目出现在学案上,让学生感受数学发展的历史,受到数学文化的熏陶。
3.2有效思考,优化时间分配党老师在用学案上课时,很好地对时间进行了统筹分配。
比如环节一,填表完成函数与方程关系的探索;环节三,看图填空完成零点存在定理的探索,党老师很好地发挥了学案的作用,给足了学生思考的时间,使得学生快则快学,慢则慢学,互助学习,共同提高。
而对于环节二函数零点概念,因为教材中是直接给出,没有探究的必要,党老师也就没有多花笔墨,可以说做到了优化时间分配。
数学试卷讲评课优质教案篇2各位老师上午好,很高兴能有机会就昨天下午的三节课和大家进行交流。
首先我要说的是能站在这个讲台授课的教师都不简单。
三位教师在科学合理设计导学案、精心制作准备教具、渗透高效课堂理念等方面均做了有益的探索,值得我们学习借鉴。
在此谨代表我个人对昨天授课的三位教师表示感谢。
感谢他们提供了丰富的学习素材,感谢他们给予我思考的机会!本着相互研讨的目的,下面我分别对昨天下午的三节课谈谈自己的看法,不到之处敬请各位同行批评指正。
第一节冷集毕老师所上的课《24.1.1圆》,总体上能够按照高效课堂的要求,较好的体现了预习、展示和测评(反馈)三大板块,我想从三个方面对本节课谈谈自己的学习体会。
简称为“三有”,即有思想、有行动、有突破。
首先说有思想,本节课体现了“先学后教”的高效课堂理念,围绕教材让学生分步预习,分步展示,整体反馈,反映教师有比较先进的教育教学思想;其次是有行动,关键是毕老师能把自己的思想转换为实际行动,较好体现肖主任在教研会上反复提到的“书让学生读、结论让学生发现、方法让学生归纳”以学生为主体的教学观;第三是有突破,我们很多老师在尝试高效课堂模式的时候,注重形式化的东西较多,较少体会高效课堂的实质。
本节课上毕老师至少在以下两个方面上有所突破,一是预习方法的现场指导,比如要求学生阅读是画记号,小组合作时强调小组长要发挥作用等等,体现了学法指导。
而不是让学生自己预习阅读,老师不管不问。
二是在教具的制作和演示上匠心独具,特别是用两根铁丝演示等弧的问题,形象直观,便于学生理解。
同时学生表现的状态很好,注意力高度集中,我感到这是本节课学生精力流失率最低的环节之一。
当然,从我个人的理解上,也有几个问题提出来和老师们一同商讨。
一个是导学案中,新课设计要不要例题的问题,目前我们学校在编写导学案时,一般设计五个环节:复习回顾(或情境引入)-新知探究(预习思考)-拓展应用(合作探究)-巩固练习(反馈矫正)-小结测评(当堂检测)。
其中拓展应用环节就是设计两到三个例题,以此体现本节知识的核心应用。
处理方式还是先让学生自主探究,再组内交流,最后集中展示(大展示),学生讲解点评。
最后教师引导归纳基本方法和解题技巧。
本节课我觉得把点P到圆O上各点的距离中,最长的是8,最短的是2,求圆O的半径或直径作为例题教学是不是好一些。
第二个是关于圆的集合的定义,在处理时有点快,虽不是本节重点,但是一个难点,学生不易理解,原来导学案中设计有画图,结果教学时好像没有见到,如果能让学生亲自画图观察,在圆上取点,测量该点到圆心的距离或以圆心为端点画长度等于半径的点段,然后进行观察分析就会轻松得到,到定点的距离等于定长的点都在什么什么圆上,圆上各点到定点的距离都等于圆的半径,并由此归纳出圆的集合定义。
第二节石花四中冷老师的课,讲的是垂径定理。
导学案的整体设计上没什么大问题,只是“知二推三”的拓展似乎超过课标要求。
“知二求三”才是本节核心。
另外推论得出上的设计过于简略,导致学生在此处卡壳。
如果能细化一点,就可解决这个问题。
比如画一条弦CD,取CD的中点M,连接OM,求证:OM⊥CD,如果延长OM、MO分别交圆O于A、B两点,有哪些相等的弧?由此你能发现什么结论吗?其次是具备了高效课堂的某些形式,比如学生自学预习、小组合作讨论等,但不是很深入、不是很细致。
整体感觉还是老师讲的多,不过冷老师是老教师,我们同龄,思想和行为转变起来确实很困难,不要心急,只要敢于尝试,大胆放手、相信学生,我们就会在高效课堂的路上走得更好。
垂直于弦的直径教师教学用书上建议安排一个课时,实际上,应该是两个课时的内容,有必要附加一节习题课。
第三节是王老师的旋转试卷讲评课。
我也以“三有”为关键词谈谈自己的学习体会。
即有创新、有实效、有准备。
有创新是指这种试卷讲评的模式让人耳目一新,原来肖主任主持的教研会上也对试卷讲评课做过研讨,而王老师的这节课在糅合高效课堂理念上,有创新。
比如先让学生围绕要求自己组内改正,自我纠正、查找错因、组内合作这些有利于学生学习的方式值得学习效仿。
有实效,主要体现在错因剖析、变式练习上,从我自己的角度看,我也想这么做,但从来没试过。
因为很多学生并不清楚自己错在哪里,让他说,要么说忘记了不知道,要么半天说不到正点,所以每次试卷讲评效果不佳,错了的以后仍然会错。
而王老师的这种方法,我觉得真正把原因弄清楚了也算是把问题真正弄明白了。
其次是学生疑难点的变式练习,借助多媒体课件增大课堂容量的同时,一方面反馈改正效果,一方面进行有益的拓展延伸,增大思维含量,效果非常好。
上好试卷讲评课的关键是教师课前的准备,教师通过批阅试卷必须收集掌握第一手材料,然后备课、制作课件。
本节课王老师准备充分,特别是课件制作上,能在第二、三活动前。
出示活动要求,方便学生明白做什么,怎么做?需要商榷的是王老师对第17题的讲解似乎不很到位,虽然有学生回答了旋转中心的坐标是(5,2),也说了自己的思路。
但不科学,王老师也沿用了这种方法。
我个人觉得根据旋转的性质确定旋转中心是先找两对对应点,接着分别作两对应点连线的垂直平分线,最后两中垂线的交点才是旋转中心。
其中在网格中的技巧是尽量找是“正方形”顶点的对应点,这样容易看出垂直平分线的位置。
当然对于部分是教师讲的,比如第16题和第20题的变式,我个人是赞赏的,高效课堂并不是不要老师讲,学生普遍感到困难的,老师讲效果并不差,怕就怕老师一讲到底,搞一言堂。
新课标中,也提到除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。
可见,高效课堂并不排斥接受学习。
总之,三节课反映了老师对高效课堂的不同认识和理解,都值得我慢慢学习细细揣摩,从中汲取营养,改善自己的教学。
再一次谢谢大家。
数学试卷讲评课优质教案篇3本课的重点是尝试用不同的方法解决问题,体会代数法的优越性。
难点是在解决问题的同时,培养学生的逻辑推理能力。
老师用谈话的方式导入,使学生了解古代数学名著中的数学问题上,感受古代数学文化。
新授课用的是讲授法,讲授了假设法的解题方法,使学生明白了:把1只鸡换成1只兔就会多2条腿,10里有5个2,所以多余10休腿就可以给5只鸡每只添上2条腿换成5只兔。
大多数学生掌握了此方法,效果很好。