体育教学反思20篇简短(精选9篇)

体育教学反思20篇简短（精选9篇）体育课的教学反思篇一
因为年幼的孩子很年轻，但他们有广泛的兴趣和必要的独立技能，教师要从学生的实际出发进行学习，打破以往初中教学中教师组织学生一起做同样的活动的做法，给学生更多有选择的自由练习空间，让学生找到实践的乐趣，找到自己的优势，为终身体育打下坚实的基础。

因此，在本学期的教学中，我首先以
这一理念进行教学：把课堂还给学生，给学生独立表演的空间。

老师让学生自己练习和学习，这给了一些学生一个很好的表演机会。

例如，一些学生想成为运动员，因此他们大胆邀请老师参加他的活动，并通过表演实现他们的愿望。

有些学生想当小学老师，所以他们组织一些有共同爱好的学生一起练习，有些学生在练习中想出了新花样，得到了老师的肯定，更不用说他们有多自豪了。

第二：让他们真正体验体育带来的乐趣
教师贯穿“健康第一，幸福第一”的指导思想，注重学生身心健康的协调发展，在教学中遵循“学生为主体，教师为主导”的原则，充分调动学生学习的主动性，引导学生在教学中学会评价、合作和欣赏他人。

我这学期的主要教材包括排队、以各种方式走路和跑步、以各种方式站立跳远、投掷和跳绳。

接下来，我对具体教材有以下几点思考：第一：队列形成
小学体育队列形成的教学一直是体育教师头疼的问题。

排队是基础。

只有完成队列形成的教学任务，才能更好地组织教学。

队列形成的教材枯
燥乏味，难以激发学生的。

学习兴趣。

因此，教师要激活课堂气氛，激发
学生潜能，利用潜能提高实践效果，从而达到体育锻炼的目的，培养学生
的情感，就有必要的难度。

在队列形成的教学中，除了关注学生的练习外，我更关注学生的展示，并指定“任务”给那些通常注意力不集中的学生。

例如，在教学队列之前，体育教师分配“任务”事先，和一些学生指定后，教学显示队列的行动。

在“善意”的压力下，所有的学生都将专注于与老师“学习和实践”，并
根据自己的能力激发学生的教学兴趣。

第二：以各种方式走路和跑步
因为走路和跑步是非常枯燥的教材，为了完成教学任务，引导和提高
学生的学习兴趣，学生的学习兴趣通过各种教学变化来提高。

在整个班级中，中学生更加积极进取。

大多数学生能正确掌握行走和跑步动作，完成
教学任务。

第三：立定跳远
我教的小学二年级学生协调能力差，注意力分散，难以集中，理解和
记忆不完整。

虽然立定跳远很简单，但对他们来说仍然是必要的。

因此，
在教学中，我采用新颖有趣的实践方法和手段，调动学生的学习积极性，
如通过游戏或比赛，引导学生进入主角，激发学生的实践兴趣。

此外，还
要注意学生的个体差异，尊重学生在教学中的主体地位。

注重合作学习。

以学生发展为主体，让学生“乐、动、玩”实践，激发学生积极参与体育
的兴趣。

增强竞争意识和创新意识，培养学生的观察力、思维力、创造力、表达力和实践能力，培养良好的心理素质
第四：各种投掷方式
在二年级的单元投掷教学中，我受益匪浅。

由于班级的教学对象是一
级学生，他们的自控能力和认知能力相对较差。

因此，从研究学生的生理
和心理特点出发，遵循循序渐进的原则，围绕单位投掷的教学目标，对三
节课的主要材料，即各种投掷方式的动作进行了适当的安排：准确的投掷，在课程的结构设计中，进行了精心的规划，即：激发兴趣、身心准备
&mdash—培养兴趣，自创投掷&mdash—创业实践，提炼真知&mdash—积极
兴趣，渗透教学接受和评估、创造性指导合作均衡发展和身心放松，力求
更好地体现新课程的创新与精神。

第五：跳绳
跳绳是一项培养跳跃技能的传统运动，因为他们以前有过接触。

因此，我设计了一些训练游戏来提高他们在体育活动中的进取心和注意力。

为了
突破本课程的教学重点，设计了一种生动有趣的方式，让学生展示不同的
跳跃方法，从而提高他们对运动的兴趣。

针对一些学生不知道如何跳跃的
问题，我为他们创造了一个小组合作学习的氛围，让更快更好的学生帮助
速度较慢的学生。

学生不仅在学习上显示出自己的优势，而且树立了坚强
的意志、良好的素质和良好的合作学习态度。

为了更好地培养学生跑跳的
灵活性和合作意识，我在基础部分设计了一款游戏“迎面接力”，让学生
在游戏中充分体验集体活动的乐趣。

小结：在小学体育教学中，孩子们情绪高昂，全身心投入到体育活动中，以自己的方式参加体育活动。

经常有一些错误或少数学生有“优异”
的表现。

这是有道理的。

只要这些老师给予适当的指导，他们就会事半功倍。

教师的正确引导实际上是学生正确认识和评价自己的机会，从而提高
学生的自我控制能力，增强学生的社会合作能力。

创造性的培养应该从小开始。

事实上，儿童在幼儿期往往表现出良好
的创造力。

他们将使用积木在自己的床上和地板上构建自己的想象世界。

因此，
鼓励学生创造性地学习，使他们养成创造性学习的习惯，不仅可以使学生
获得更多的知识和技能，挖掘更多的潜力，而且可以使学生形成创新意识
和能力，获得更多的成功经验。

在体育教学中，要创造条件，提供刺激，
诱导创新思维，使学生获得充分的创新体验。

本课程从教学中的问题入手，激发和激发学生在解决问题的过程中充
分体验创新的满足感，调动学生学习的主动性。

此外，在教学过程中，如
果您发现学生的创造力与我们的想法不一致，请不要“用棍子杀人”在这
种情况下，新的活动方法或游戏规则经常出现。

提倡学生的创造性学习并
不意味着排斥教师的指导，也不意味着一切都需要学生去创造。

教师的指
导作用不容忽视。

体育教学应把教师的指导与学生的创造结合起来。

体育课的教学反思篇二
老鹰抓小鸡是低年级学生最喜爱的游戏之一，学生在游戏中要根据对
手的动向做出快速反应，改变动作方式、方向和速度。

因而能促进儿童思
维和身体灵敏性及动作反应速度的发展。

但是，在原有的游戏方法中不管
小鸡如何努力，它们注定是失败者。

所以我在＜老鹰捉小鸡＞游戏教学中改变了游戏的。

规则，让小鸡和
老鹰处于同等地位，使原游戏的捉与被捉、主动与被动的关系和局面发生
了很大变化，以激励小鸡敢于向强者挑战的勇敢精神。

游戏变得更加紧张、激烈、有趣，学生参与的积极性更高了。

在游戏开始前，我让学生先念一遍儿歌，老鹰：“我是老鹰本领大，
今天要把小鸡抓！”小鸡：“老鹰老鹰不可怕，我们要把老鹰抓！”由于
规则的变化，游戏难度加大了，尤其是鸡队，由于注意力多在主动围抄老
鹰上，很容易在同时进行的攻与防的活动中集体动作运转不协调，造成摔
倒或脱散。

因此，合作是关键，教师应帮助小鸡认识到只有团结协作、不
脱散才能取胜的道理。

此外，佩带头饰游戏，自由结合组队，连接方法变
化等等都能使游戏变得更加好玩，使学生在伴随游戏本身的生成与更新的
过程中得到发展。

当然，体育课肯定也要教技术，这是体育繁荣的生命，
但体育更需要参与者的一种兴趣与热情，这是体育延续的根本。

一旦学生对体育有了向往与激情后，他们就会主动来学技术，不仅仅
在课堂，而且在课外、生活中，他们就会投入这魅力无比的运动中，每一
个人爱上运动后。

我们就不用担心他们的心理、人格会有什么问题。

体育
的功能绝不仅仅是教人技术，使人强壮，体育更应在塑造性格、锤练品质
等方面显现自己独特的优势。

同样，体育绝不仅仅局限在教材，生活中，
电视里、游乐场，到处都有体育，如何吸纳这些资源，充实我们课堂，也
是一件很有意思的事情。

体育课的教学反思篇三
20某某年11月23日至11月26日，我们有幸参加了在某某大学某
某某校区逸夫体育馆举行的“千课万人”全国体育界专家研讨观摩会活动。

参加了本次活动，在各位专家教授的精彩演讲以及体育教师精彩课堂，收
获多多，感受多多。

在学习和接受新思想新理念的同时，也对教师讲授的
内容以及我们学校体育工作中的一些具体问题和话题进行了反思。

一、体育教师权益和教师专业能力问题提到体育教师配备、工作量、
绩效工资、职业倦怠等等，反应了全国体育教师基本现状。

这是一个老调
重弹的问题，也是实际工作中比较突出而一直没有解决好的问题。

我个人
认为首先是国家制度问题，应试制度下的必然结果导致体育教师不被重视。

其次，众多的体育教师是埋怨过多，反思偏少。

根源是许多体育教师在日
常工作中自律不够、主动不够、坚持不够。

二、教师生涯发展
（一）发展起点：视界高一点：如肥胖问题；知识深一点：如运动与
营养。

（二）发展支点：会做、会讲、会教，三会；管理、荣誉、文化，三
件事。

（三）关键点：情绪控制能力；沟通能力。

第二讲：体育老师徐涛《障碍跑》这是一堂精彩的体育课，教师以时
钟为主题引导学生相互观察、学习、分析、交流体验，共同提高，激发和
调动学生学习欲望和练习热情。

一节课下来教师激情洋溢的讲解示范以及
学生积极完成学习内容深得全体体育教师的。

喝彩。

第三讲：体育教师周燕老师的《自然起立式起跑》，他一直坚持用有
效体来达到学生训练效果，提高学生的身体素质，值得我们学习以及借鉴。

第四讲：体育老师陈大宁《脚内侧踢球》给我们展现了传统小学足球
体育课程模式，他强调基本部分教学是组织和管理学生的最好的开始。

这
一课给我们体育教师新的启示，体育课原来可以这样上。

通过本次观摩活动我觉得在体育教学中有目的、有计划地进行丰富多
彩的体育活动，能让孩子们在玩中学、玩中练，促进身心和谐发展来达到
体育锻炼目的，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学
的教学思想，而且能使学生对体育学习变得亲切、自由和欢快，并同时对
体育教学效果起到事半功倍的作用。

在日常的体育教学中要注意以下几点：
一、创设情景，激发情感。

二、让音乐走进课堂，促进体育教学氛围。

三、体育游戏化，增加体育教学兴趣感。

四、师生共同参与活动，提高体育教学积极性。

五、不断提高自身的业务水平，加强体育教学巩固性。

随着时代的进步，教育的，当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战。

如果我们不思进取，不树立终身学习的观点，必然会跟不上时代的步伐。

所谓“活到老，学到老”，我认为在师一日，便不可荒废半日。

只有
不断获取新知识，增长自身的才干和能力，并且乐于创新，勇于开拓，善
于学习，才能适应当今教育的新形势。

体育课教学反思篇四
作为一名青年教师，在这几年的工作中，我收获很多，有经验，有教训，也有喜悦。

青年教师面临的最大不足就是缺少经验，对教学的重点难点把握不住，所以刚开始我就通过听、看老教师的课来积累经验。

我的收获很大，逐步
掌握了一些驾驭课堂的技巧。

同时将老教师很多优点和长处应用到我的课
堂教学中去。

在和老教师交流中，我也知道了自己教学中的不足，刚开始
不知道学生学过什么、掌握到什么程度，语速和教学进程都比较快，如原
地的三面转法的学习过程中，向右转的口令发出后，有好多学生方向会搞
错，在以后的教学中我就把向右转的右字口令拖长，给学生足够的反应时间。

课堂教与学的效率是关键。

在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈，创造良好的课堂
气氛，但同时要注意对学生做到收放自如。

不能让学生过于活跃，否则不
利于控制课堂纪律，进而影响学习的效果。

要跟学生保持适当的距离。

这
一点开始我做得不好，跟学生走的太近，不利于老师在学生心目中的威严
形象，不利于教与学。

根据小学生的情趣特点、身体素质、接受能力这些
特征总结出在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。

低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我常常会遇到自己讲
的头头是道，学生却似懂非懂的情况，因此在教学中必须将“教”同“玩”结合起来，同时通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜
移默化，当然课堂纪律问题也不容忽视，因此我会特别注意以下几点：
1、队形、队列：这是培养学生正确的身体姿势和加强纪律性的手段，是小学教学的重要一环。

如何使之专心致志，排除一切杂念，这是教师所
采取的手段。

有时同学出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不
适时产生的。

针对“好动”这一天性，我注意加强课堂常规教育和训练，
逐步发展他们的自制力；同时，还有意识地加强一些集中注意力的练习，
随时把他们的注意力引到正确的道路上。

这样才能达到教学目的，完成教
学任务。

当然，训练队形队列，同学的步伐，精神饱满与否和教师的口令
和生动的启发性语言有关，因为学生最敏感，对老师的表情最易感染，为
师的要起表率作用，否则这一单调和枯燥的项目，学生就不会持久，尽管
一般不超过十分钟，但由于“疲劳”的出现，自然会导致不守纪律的现象
发生。

对这项，我今后一定更引起重视。

2、游戏：可以使紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，激起
学生的学习兴趣和热情，使之灵活运用走、跑、跳、投掷等基本技能，在
竞争中得到锻炼，同时也培养了学生勇敢顽强的好作风及团结互助的共产
主义风格，思想和技术双丰收，效果显著。

随着教改的逐步深入，我认识
到要把游戏教学搞好，必须要先吃透教材，了解小学生的心理特点，从而
抓住实质，提高效率。

其次是发挥教师的主导作用和教学艺术，处理好教
与练的关系。

这种应变能力某平时积累，虚心学习都能逐步丰富。

虽然才
上了三个月的课，但对他们的脾气也不尽掌握，因为“好胜”竟会奋不顾
身地只顾荣誉而不管安全。

为此，得总
结教训，从热爱学生出发，重视安全教育，加强保护工作，严防伤害
事故的发生。

以上是我本学期的教学反思，当然还有很多地方存在着不足，我将在
以后的工作中不断学习，争取能够做的更好。

体育课教学反思篇五
我担任初中一年级组的体育教学，我觉得游戏课在小学体育教材中占
有相当的份量，经过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱团体和遵纪守法等优良品质。

而这些优良品质正是一个人健康心
态的集中体现。

游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育供给了
良机。

一、利用游戏比赛形式培养健康心态
经过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱团
体和遵纪守法等优良品质。

而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。

例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，
甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场
心理而退出比赛。

这样一来，不仅仅影响了游戏教学的正常进行，并且还
伤了同学之间的和气。

这时，我就要抓住这一契机，耐心地教导学生异常
是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有
碍团结的不良倾向。

同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜
的有利因素。

还有一个例子就是，我们学校举行一个篮球比赛，就因为争
一个球，就准备打架了，我立刻跟他们两个人说：友谊第一，比赛第二；
不然就请先离场休息。

最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以进取的心态
迎接新的挑战。

二、利用游戏比赛培养适应本事
任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。

同样，学生在体
育学习中，也难免会遇到挫折。

便如，在一场校际拔河比赛中，因我发现
一名外班的学生参与了班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了
注意力而导致失败。

这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于理解，
情绪十分恶劣。

对于这种意外事情的发生，我要主动地向学生说明真相，
讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并供给再赛的机会。

同时还能够经过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在必须的意外，包括裁判不公等，培养学生
理解意外事实的本事，从而增强抗挫折本事和情绪调节力。

体育课的教学反思篇六
刚刚进入小学的一年级小朋友天真活泼，具有好动的天性。

他们对体
育活动具有广泛的兴趣，他们把体育看成“玩”，只要能活动就感到满心
欢喜，表现兴趣盎然，不知疲倦，但整个学习阶段兴趣不够稳定呆板单调的活动容易产生厌倦情绪。

在新学期进行广播操教学时，尤其是当他们学习了几课时后，便对广
播操的学习失去新鲜感和好奇心，于是产生厌学情绪，即使做了，也是马
虎了事，心不在焉，情绪低落，动作有气无力，应付课的任务。

对此，我首先从理论上告诉学生们，新的广播操是舞蹈和健美操相结
合的，舞蹈和健美操不但能使身体柔和优美，还可以让身体变得结实健美，你们班不是有很多男女生喜欢跳舞吗？那么今天我们把新的`广播操当成
舞蹈和健美操来跳一跳。

在实际操作中，我把学生分为若干小组，先让女生观看示范，练习一
两个动作，再由女生带动男生练习，因为女生喜欢舞蹈，男生则大多数不
喜欢。

这样分组女生即成为学习的主人，又成为男生的小老师，练好了和
别组交换动作练。

这样使学生不仅对新的广播操产生了乐趣，还培养了学
生的想象力和创造力。

在练习中配上不同旋律的音乐、口令，学生们就会
在音乐和口令声中练得更优美更轻松、自然。

我体会到：在新一轮的基础教育课程下的体育教学中，依据学生的年
龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生自主学习、
合作交流的“情境”非常重要。

它能让学生通过观察、操作、模仿、交流
等活动获得基础知识和技能，它能进一步发展学生思维能力，增强学生学
好体育的乐趣和自信。

动作示范是体育教学中最常用的一种直观教学法。

体育教学中正确的
动作示范，不仅可以使学生获得必要的直接感受，以提高掌握动作要领的
效率，而且还可以提高学生学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形
成正确的动力定型。

可见，教师的示范对于取得优良的教学效果有着非常
重要的作用。

有目的的示范可以使学生在头脑中建立起正确的动作概念。

教师示范
的目的，是要使学生通过对教师形体动作的观察，在头脑中形成清晰的记
忆表象，并使之“内化’，经过思维的加工，建立起正确的动作概念。

因此，教师的每次示范都应明确所要解决的问题。

比如：示范什么，怎样示
范等都要根据教学任务，教学步骤，以及学生可能接受的具体情况而定。

例如教授新教材时，为了使学生建立完整的动作概念，一般可先做一次完
整的示范，让学生先观察，了解整个动作的形象，结构和过程，然后结合
教学要求，把动作分解，用慢速或常速做重点示范。

这样，完整的示范就为重点示范作了必要的铺垫，并使重点示范的动
作更加鲜明、突出，以帮助学生较快地理解教师讲授的内容，达到预定的
教学目的。

所以说正确的示范动作可以造成学生一种跃跃欲试的心理，引发学生
对学习的兴趣．对其中一种事物有一种特殊的欲求倾向，并力求积极参与
该事物的心理特点并由此而产生学习体育技术动作的极大兴趣。

体育课教学反思篇九
1、把猜谜、讲故事引进体育课
目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后
学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉
性和主动性得不到充分的发挥。

如果采用提问式教学，可收到良好的效果。

针对小学学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个
谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。

”谜语一出，学生的注意力集中了，进取性调动起来了，这样不仅仅激发了
学生的兴趣，活跃了课堂气氛，并且使学生对所学的东西易学易记，从而
到达了寓教于学的目的。

所以，教师要根据教学资料设计教法，要有选择
性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教
学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。

2、做一些集中注意力的练习由于学生注意力容易分散，上课时往往
是“人到课堂心未到”。

针对这一情景，我根据教材资料，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、趣味的集
中注意力的练习，收到了良好的效果。

3、多采用小型竞赛小学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中能够
充分利用他们的这一心理特点。

如：当学生掌握快速跑动作后，就能够组
织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身
心投入。

此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学
习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。