一唱三叹咏蜀道——蜀道难导学案
《蜀道难》教学设计精品3篇
《蜀道难》教学设计5【教学目的】１、了解本诗的写作背景，扫清文字障碍，熟读成诵。
２、整体感知全诗的感情基调，疏通大意，把握全诗的行文脉络。
３、鉴赏本诗的艺术特色。
掌握本诗重点诗句的深刻含义和用典。
【教学设想】《蜀道难》是李白诗歌作品中最出色的一篇，其思想内容之丰富，艺术成就之高为历代文学家及文学评论家所公认。
关于这首诗的政治寓意，历来众说纷纭，莫衷一是。
在教学过程中，第一，对诗的政治寓意不必深究；第二，应该给学生更多自主学习的空间，允许他们有各种各样的观点和看法，教师应给予更多的诗歌鉴赏方法的指导，以帮助学生自读自学，迅速提高独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。
【教学的重点】应该在反复诵读的基础上捋清全诗的思路：围绕着“蜀道之难，难于上青天”这一全诗的主旨，分别写了蜀道之高、蜀道之险、蜀中战祸之烈。
在对重点语句的理解上鼓励学生发表自己的看法。
不必整齐划一，言之成理即可。
【教学的难点】本诗的教学难点是对诗中典故的运用和作者政治思想的把握。
解决这个问题的办法是在学生自主学习、讨论、提问的同时，教师补充必要的背景知识和有关资料，以帮助学生正确理解。
【教学设想】本诗设计两种教学方案：１、学生自主学习式教学方案。
２、教师导学式教学方案。
【课时安排】三课时。
第一方案：第一课时〖教学要点了解作品的写作背景，《蜀道难》的基本内容及行文脉络，反复诵读，感知作品的感情基调。
〖教学内容和步骤一、导入新课蜀道艰难险阻，无论是通行还是战争，自古这里就充满着传奇色彩，历代文人墨客对此不乏感叹之辞，那么蜀道究竟有怎样的传奇和艰险呢？我们今天一起来看唐代伟大的浪漫主义诗人李白的代表作──《蜀道难》给你们做的介绍。
（板书）二、布置、检查预习作业１、布置预习作业（此项内容为上节课布置或课下通过课代表布置给同学）：⑴通过回忆过去学过的李白的其他作品，了解李白的生平和他的诗歌风格。
⑵通过查阅其他资料（网络、图书等）了解本诗的写作背景和写作目的。
《蜀道难》导学案 3篇
《蜀道难》导学案3学习目标：1．了解作者、整体感知诗的寓意。
2．了解李白的雄放飘逸的诗风。
3．熟悉诗歌内容，体会李白诗歌的夸张、想像的写作手法。
学习重点：诵读。
学习难点：诗歌内容理解。
学习时数：两课时教学过程：一、作者介绍。
结合所学知识，或查阅有关资料，为李白写一篇150字左右的小传。
（要点：姓名字号，朝代身份，主要经历，代表作品及创作风格，地位评价）二、诗题诠释。
《蜀道难》是古乐府旧题，属于相和歌词的瑟调曲，《乐府古题要解》云：“蜀道难，备言铜梁、玉垒之阻。
”这只歌曲的内容就是歌咏蜀道的艰难、行旅的辛苦，李白《蜀道难》是他袭用乐府古题而作。
三、预习要点。
1．给加点字注音。
鱼凫（）秦塞（）石栈（）猿猱（）扪参（）黄鹄（）巉岩（）飞湍（）喧豗（）砯崖（）转石（）峥嵘（）崔嵬（）咨嗟（）万壑（）趑趄（）吮吸（）2．下列词语有两个错别字的一组是（）A．地崩山崔天梯石栈扪参历井千沟万壑B．峥嵘崔嵬冲波递折横绝峨眉壁立千仞C．飞湍瀑流猿猱攀援匪亲弗居一夫挡关D．磨牙吮血抚赝长叹鹤汀凫渚协从不问3．下列词语中对加点词的解释有误的一项是（D）A．开国何茫然（完全不知道的样子，渺茫遥远的样子）B．扪参历井仰胁息（扪，触摸。
参、井均为星宿名，相传为蜀、秦的分野）C．凋朱颜（使……凋谢，这里指憔悴）D．以手抚膺坐长叹（抚摸着双腿）4．对加点虚词解释不正确的一项是（A）A．其险也如此也：副词，表示“同样”“也是”。
B．胡为乎来哉乎：语助词，无义。
C．黄鹤之飞尚不得过之：主谓之间结构助词D．所守或匪亲或：副词，倘若。
5．加点词词义相同的两组是（AD）A．开国何茫然/青泥何盘盘B．尔来四万八千岁/嗟尔远道之人胡为乎来哉C．西当太白有鸟道/一夫当关D．猿猱欲度愁攀援/悲鸟号古木，愁空山6．下列诗句朗读时语气节拍停顿正确的一项是（C）A．西当/太白有/鸟道，可以/横绝/峨嵋巅B．黄鹤之飞/尚不/得过，猿猱/欲度/愁/攀援C．但见/悲鸟/号/古木，雄飞/雌从/绕/林间D．问君/西游/何时/还，畏/途巉岩/不可攀7．对下列诗句解说有错的一项（D）A．尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
《蜀道难》教学设计优秀3篇
《蜀道难》教学设计12【教学目标】通过诵读，体会诗人的情感并品味作品的艺术特色。
板书：体会诗人情感，品味艺术特色【教学重点】品味作品的艺术特色。
【教学难点】背诵《蜀道难》。
【教学过程】一、整体感知诵读：唐诗的美是读出来的，诵读的过程就是一种审美的过程。
学习《蜀道难》我们就从诵读开始。
1、个别诵读，由三位同学来完成整首诗的诵读;范读，调动学生的探知欲，激发学习热情;齐读，感受诗人奔放的情感。
诵读第一段：《蜀道难》李白噫吁嚱!危乎高哉!蜀道之难，难于上青天。
蚕丛及鱼凫，开国何茫然!尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠。
地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
更正读得不准确的地方。
诵读第二段：上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。
扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
问君西游何时还，畏途巉岩不可攀。
但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。
又闻子规啼夜月，愁空山。
蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜。
更正读得不准确的地方。
诵读第三段：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。
其险也若此，嗟尔远道之人胡为乎来哉!剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
所守或匪亲，化为狼与豺。
朝避猛虎，夕避长蛇。
磨牙吮血，杀人如麻。
锦城虽云乐，不如早还家。
蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟!更正读得不准确的地方。
2、示范诵读：《蜀道难》李白噫吁嚱!危乎高哉!蜀道之难，难于上青天。
(读出一种爆发式的激情，如平地一声惊雷。
奠定雄放的基调)蚕丛及鱼凫，开国何茫然!尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
(读出对历史的沉思。
)西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠。
地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
(读出悲壮，人类改造自然的艰难。
)上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
(读出磅礴的气势。
)黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
(而况人乎!)青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。
《蜀道难》教案模板合集8篇
《蜀道难》教案模板合集8篇《蜀道难》教案模板合集8篇作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的《蜀道难》教案8篇，希望能够帮助到大家。
《蜀道难》教案篇1一、课文悟读《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题，内容多以山川之险言蜀道之难。
本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新，以丰富的想像、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了由秦人蜀道路上奇丽惊险的山川景色。
既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难，并寄予了对国事的忧虑和担心。
全诗以强烈的咏叹凭空起事，继之以浩渺混茫的古代传说和高危险峻的山水景物。
大起大落的跳跃式的诗歌情感结构，给人以奔腾回旋的动感；流走于其中的气吞山河的宏伟气魄，给人以涤荡心灵的强烈震撼。
全诗气势磅礴，风格豪放，汪洋捭闽，变幻莫测，处处险中见奇，展现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想像力。
诗的开首4句是全篇的总纲，以后按蜀道的由来、历史，蜀道沿途各处高峻、阴森、险恶和动荡不定的社会情况等内容次第写来，镜头一组比一组惊心动魄。
蜀道之难，难于上青天，在诗中反复叠现吟唱，作者以酣畅淋漓的笔墨，创造出了一个神奇惊险、雄健开阔的高远境界，使全诗的情感始终处于高昂、澎湃之中，回旋激荡，余韵悠长。
二、亮点探究1．诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的?探究学习：神话传说：五丁开山、六龙回日写出历史上蜀道不可逾越之险阻。
虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘映衬人行走难上加难。
摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚困危之状如在眼前。
借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼夜月)使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。
运用夸张：连峰去天不盈尺枯松倒挂倚绝壁极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。
李白正是以变幻莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘出了一幅色彩绚丽的山水画卷。
关于《蜀道难》优秀教案4篇
关于《蜀道难》优秀教案4篇关于《蜀道难》优秀教案4篇作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的《蜀道难》优秀教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《蜀道难》优秀教案篇1本文是由语文教案工作室上传的：《蜀道难》课堂实录3。
《蜀道难》课堂实录师：上课！生：起立！师：同学们好！生：老师好！师：请坐！（播放视频《望庐山瀑布》）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
同学们，我们在李白诗歌的吟诵中，牙牙学语，渐渐成长，不断收获。
今天，就让我们再一次跟随诗仙的文字，一起神游《蜀道难》。
说起《蜀道难》，唐代诗评家殷璠曾评价这首诗是“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调”。
究竟这首诗它奇在何处？今天，我们就通过诵读和鉴赏，一起感受诗歌的奇特之处。
首先请同学们抬起头来，跟随老师的声音，一起进入诗歌的情景，感知诗歌的风格。
（配乐朗诵）（学生鼓掌）师：感谢同学们的掌声，老师真有些飘飘然了。
而诵读一直是我们解读诗歌的一个重要手段，诗歌的风格，它又是呈现多样性的。
比如说，陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，它是清新自然的。
而李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，它是雄奇奔放的。
再比如说，杜甫的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，是沉郁顿挫的。
那下面请同学们自由的诵读诗歌，来初步感知《蜀道难》的主体风格是怎样的。
读起来，发出声音。
放开声音读！放开声音读！（学生在下面自由朗诵）师：好的，同学们，通过听读和诵读，你初步感知到这首诗的风格是怎样的？生：这首诗的风格十分雄伟。
师：雄伟应该是表现景物的特点。
风格？生：风格十分豪迈。
豪迈的，豪放的。
师：还有吗？生：富有气势的。
师：富有气势，应该是比较雄浑的，是吧？好，请坐。
感知比较准确。
雄浑豪放正是这首诗歌的主体风格。
（多媒体展示：雄浑豪放）所谓“雄浑”，有空间感、立体感；所谓“豪放”，是指感情的奔放。
高一语文学科必修三15课《蜀道难》导学案教师版总结
高一语文学科必修三15课《蜀道难》导学案教师版总结第一篇：高一语文学科必修三15课《蜀道难》导学案教师版总结高一语文学科必修三导学案（学生版）班级：姓名：小组：（使用日期月）蜀道难【学习目标】1、熟读课文，理清思路，了解诗歌的主旨、寓意。
2、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。
3、品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格。
【学习重点】学习目标1、2 【学习时数】两课时一、资料助读1、走近作者李白，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之美誉。
诗风雄奇豪迈，感情奔放，幻想丰富，形象鲜明，是我国诗歌史上继屈原后又一伟大的诗人，与杜甫并称“李杜”。
有《李太白集》，代表作有《蜀道难》、《将进酒》、《梦游天姥吟留别》、《静夜思》、《早发白帝城》等。
2、关于蜀道蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。
沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。
3、写作背景唐朝时，蜀中商业经济极为发达，入蜀的人们乐不思返，而没有意识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生变乱的可能。
这首诗大约是开元十九年（731）李白初入长安之作，《蜀道难》是乐府古题，古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。
正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。
当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。
二、学习过程•检查预习效果1、给下列加点字注音：噫吁嚱（yīxūxī）鱼凫（fú）秦塞（sài）石栈（zhàn）猿猱（náo）扪参历井（ménshēn）巉岩（chán）抚膺（yīng）飞湍（tuān）喧豗（huī）砯崖(pīng）转石（zhuàn）崔嵬（wéi）豺狼（chái）吮血（shǔn）咨嗟（zījiē）2、词语解释（1）危（高）乎高哉！．（2）蜀道之难，难于（比）上青天。
蜀道难教案(最新9篇)
蜀道难教案（最新9篇）《蜀道难》教案篇一蜀道难【教学目标】1.了解本诗基本内容及其寓意；2．感悟并品味诗人热烈奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格；3．背诵这首诗。
【教学重难点】1．诗的寓意2．诗的风格【教学方法】诵读，感悟，讨论。
【教学过程】第一课时一、复习旧知，导入新课设想：1.由温习李白诗歌《梦游天姥吟留别》等诗导入。
2.由背诵李白诗歌竞赛导入。
二、诵读全诗，整体感知1.释题：“蜀道难”，乐府《相和歌辞瑟调曲》旧题。
这首诗大约作于天宝初年，从诗的内容来看，很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。
本篇根据这一诗题传统的。
内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想像力。
唐朝，蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没意识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生变乱的可能。
诗中强调“所守或匪亲，化为狼与豺”，就是指此而言。
顾炎武《日知录》卷二十六说：“李白《蜀道难》之作，当在开元、天宝间。
时人共言锦城之乐，而不知畏途之险，异地之虞，即事成篇，别无寓意。
”孟《本事诗高逸》载“李白初至长安，贺知章往访，见《蜀道难》：‘称欢者数四，号为谪仙。
’”《唐摭言》第七卷中也有类似的记载。
另外，此诗曾收入殷璠所选《河岳英灵集》，其书据近人岑仲勉考证，编于天宝四年或十二年。
由此故知，《蜀道难》是安史之乱前的作品，大约写于唐玄宗天宝初诗人在长安之时。
2.作者李白（701-762），字太白，号青莲居士。
祖籍陇西成纪，先世隋时因罪徙西域。
他生于安西都护府之碎叶城，约五岁时随其父迁居绵州彰明县之青莲乡。
李白自青年时，即漫游全国各地。
天宝初，因道士吴均及贺知章推荐，曾至长安，供奉翰林，但不久即遭谗去职。
安史之乱发生，因参加永王李璘幕府，被牵累，长流夜郎，途中遇赦。
晚年漂泊东南一带，最后病殁当涂。
李白性格豪迈，向往于建立功业，对唐玄宗后期权贵当国，政治腐化，深为不满。
《蜀道难》教案5篇
《蜀道难》教案5篇《蜀道难》教案5篇作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的《蜀道难》教案5篇，希望对大家有所帮助。
《蜀道难》教案篇1一、教学目标(一)知识与能力1、进一步了解作者的生平及其诗歌创作特色。
2、要参照课文注释，大体读懂诗意。
3、把握诗歌情感基调，走进诗歌神奇的艺术世界。
4、运用诵读技巧，朗诵诗歌。
(二)过程与方法1、讲授法：帮助学生疏通诗意。
2、诵读法：兼顾诵读技巧和诗歌感情基调。
3、合作探究：训练学生问题意识，培养合作能力。
4、启示法：在教师的引导下，发挥学生的想象力和感悟力。
5、借助教材和多媒体等教学设备。
(三)情感态度与价值观1、体会诗人所描写的蜀道之难及其载负的情感。
2、进一步领略李白诗歌的审美情趣。
二、教学重难点1、诗歌中新奇的意象及意境。
2、多种艺术手法的分析，比如夸张、想象、比喻等。
3、诗歌主旨的分析。
三、课型新授课。
四、课时1课时。
五、课文概述《蜀道难》是高中语文人教版必修三第二单元第四课，第二单元是唐诗单元，《蜀道难》是开篇，在讲解中要兼顾教学目标和单元目标，同时要涉及诗歌诵读技巧，为接下来几篇诗歌的讲解作铺垫;《蜀道难》是李白的成名之作，在描写蜀道之难的过程中，以丰富的想象，卓越的艺术构思，纵横飞扬的辞采，创造出了一个神奇的艺术世界，可谓前无古人，后无来者，值得师生鉴赏其魅力。
六、教学过程(一)课程导入1、方法一：展示有关蜀道的图片，让学生通过视觉观察蜀道的特点并用自己的语言表述出来;接着共同赏析几篇描写蜀道难的诗作，看看它们的表现手法，进而引出李白的《蜀道难》。
2、方法二：可结合课后练习第四题，借用李白“谪仙人”雅号的由来引出李白的成名之作《蜀道难》。
【设计意图】主要是激发学生兴趣，拓展他们的思维，教师的角色是引导学生发挥主观能动性，课程导入部分是必须的，好的开端等于成功课堂的一半。
《蜀道难》教案15篇
《蜀道难》教案15篇《蜀道难》教案15篇作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的《蜀道难》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《蜀道难》教案1《蜀道难》是中国唐代伟大诗人李白的代表作品。
此诗袭用乐府旧题，以浪漫主义的手法，展开丰富的想象，艺术地再现了蜀道峥嵘、突兀、强悍、崎岖等奇丽惊险和不可凌越的磅礴气势，借以歌咏蜀地山川的壮秀，显示出祖国山河的雄伟壮丽，充分显示了诗人的浪漫气质和热爱自然的感情。
不妨看看人教版高一上《蜀道难》教案设计。
教学目标：1.基础知识目标：了解作者、整体感知诗的寓意;2.思想教育目标：了解李白的放达;3.能力培养目标：结合诗歌内容讲解诵读要求。
教学重点：诵读。
教学难点：诵读要求。
教学时数：两课时教学过程与步骤：一、导语设计：提起李白，我们最熟悉的莫过于“床前明月光”了，那里有真挚的感情，有清丽的词句，但我们也许只感到它的优美，并不觉得有什么出奇，因为同样意境的语句，在其他人的诗里同样可以读到。
再后来，读的诗越来越多了：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”、“桃花潭水深千尺，不及汪纶送我情”、“云想衣裳花想容，春风拂槛露体浓”… …也许从这里我们开始惊诧于他才思的绮丽，那些打破常规而有无比妥帖的形容譬喻，他是如何想出来的?他的字里行间，果然带有一股飘忽飞逸的神仙气息。
大家还记不记得高二时我们学的《梦游天姥吟留别》?哪有通篇记述梦境的?人间哪有这般的山水?而李白所用的哪里是人间的言语!他的句子没有任何格律的束缚，有的是《诗经》似的端雅，有的是《山鬼》的激越。
他逸兴递飞，豪气纵横，像天上的云气;他神飞八极，自由驰骋，像原野的奔马。
在他的诗里，在他的梦里，李白抖去了一切凡世的尘土，完全恢复了他仙人的姿态：上穿碧落下黄泉，他的神思在世界的每一度时空毫无拘束地游行。
今天让我们再次追随诗仙，一起神游《蜀道难》。
《蜀道难》教案（通用14篇）
《蜀道难》教案《蜀道难》教案（通用14篇）作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的《蜀道难》教案8篇，欢迎大家分享。
《蜀道难》教案篇1【课标分析】高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读涵咏，在诵读涵泳中感受其思想、艺术魅力,获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。
在整体感知的基础上，学习从内容、表现技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。
【教材分析】《蜀道难》是李白借用乐府古题，展开奇伟想象，着力描绘了秦蜀道路上壮丽雄险的山川，诗中感慨丰富，诗意在可解与不可解之间。
诗中的描绘，既是蜀道之景，又是作者心中的意象。
诗中的感慨有山川险阻之叹，又有人生坎坷、功业难成之慨。
《蜀道难》一课是一篇色彩绚丽、想象奇特的盛唐诗歌。
其教学重点是让学生体会诗歌的主旨，难点在于让学生通过分析诗歌所采用的艺术手法来鉴赏诗歌。
【学情分析】高一的学生，阅读的古体诗并不多，加上诗歌本身比较抽象难懂，学生可能会产生畏难心理，对课文不感兴趣，读不下去，或者虽能读下去，却只是蜻蜓点水，走马观花而已，难以抓住重点，深入体会诗歌的情感。
由于学生对诗歌的艺术手法分析有困难，所以，老师在讲时要注意循序渐进。
【三维教学目标】1、知识和能力目标：了解重点字音、字义、字形，整体感知全诗的内容，了解诗人李白的生平和创作。
2、过程和方法目标：通过诵读品评赏鉴，理解诗歌的艺术手法，体会诗歌的艺术特色，学会鉴赏诗歌，并掌握一些常用的艺术手法，如夸张、想象、借景抒情、虚实结合等。
3、情感态度与价值观目标：感悟寓于诗中的思想感情，让学生走近李白的激情、浪漫、诗性和放达，体味其对待生活的态度。
【教学重难点】1、重点：探究诗歌的情感主旨，体会李白诗歌的浪漫主义风格，感受“盛唐气象”。
2、难点：鉴赏诗歌，体会其艺术特色，探究李白豪迈、飘逸、浪漫的诗风的形成。
【教学方法】朗读法，点拨法，自主学习、小组合作，多媒体影音一、导入上节课我们已经把诗歌中的字音、字义以及诗歌脉络都梳理清楚了，明白了诗歌先后写了蜀道之高、蜀道之险以及战祸之惨烈，大家快速地在脑海中回忆一遍。
精选《蜀道难》优秀教案三篇
《蜀道难》优秀教案精选《蜀道难》优秀教案三篇在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的《蜀道难》优秀教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《蜀道难》优秀教案篇1教学目标：1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。
2、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。
3、赏析诗歌的艺术特色，仔细品味李白作品中奔放的感情、丰富的想像、新奇的夸张和生动的语言。
教学重点：熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。
教学难点：1、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。
2、赏析诗歌的艺术特色，仔细品味李白作品中奔放的感情、丰富的想像、新奇的夸张和生动的语言。
课时安排：3课时教学过程：一、导入新课。
在我国的盛唐时期上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙”。
他是谁？（明确：李白）李白在文学上取得了后人难以企及的成就！“诗圣”杜甫对他极为倾服，称他的诗“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
今天我们再学习一首李白的代表作品《蜀道难》。
二、解题1、文体知识本诗是一首七言乐府诗。
乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。
这首诗就属于后者。
2、作者及背景介绍。
李白（701~762），字太白，号青莲居士。
李白性格豪迈，他善于从民间文学吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽，语言清新自然，为继屈原之后，出现在我国诗坛的伟大的浪漫主义诗人。
他和杜甫齐名，人称“李杜”。
杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
他的诗歌，现存900多首，著作有《李太白集》。
3、课题简析《蜀道难》是乐府《相和歌辞?瑟调曲》旧题。
本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。
4--《蜀道难》导学案
可以欣赏不同的名家朗诵视频，帮助自己理解。
五、布置作业：背诵课文。
六、教学反思：
学生自学，老师补充。
学生了解，做好笔记。
学生带着情感投入的诵读全诗，感受蜀道之难。
借助工具书或查阅相关资料，完成随堂练习，掌握文中生字词
朗读文师生互动，合作交流。
2018届高一语文人教版必修三第二单元第4课之
《蜀道难》导学案
主备人：刘洁审核：彭曌
导
学
目
标
知识与
能力
1.把握篇章结构，理解诗歌表达的情感内容，背诵全诗
2.感受本诗豪迈雄放的浪漫主义风格，培养学生鉴赏诗歌的审美能力
过程与
方法
1.以形象的语言调动学生的想象，引领学生“走进”意境，深入感受“蜀道之难”。
二、检测字词：（见优化设计）
三、整体感知：
1.学生听朗诵整体感知（注：要求学生有目的地听：字词读音、句式停顿、情感基调。）
听了《蜀道难》，你眼前出现了怎样的画面？心中有什么感觉？
2.“蜀道”就是由中原进入蜀地的道路。包括怎样一段路程？
（板书：蜀道长安——太白山——峨眉山——青泥岭——剑阁——成都）
四、文本解析：
注：在学生齐读之前，教师应结合相关资料，指导学生朗读技巧。
1．细读文本，梳理文句（重点）。
2．小组合作，问题探究。
（1）、从课文可知，李白对“蜀道难”一咏三叹，试概括三叹的内容。
参考要点：一叹蜀道之高险，二叹蜀道之惊险，三叹蜀道之凶险。
注：一咏三叹是本诗的行文特点，也是让学生宏观把握诗歌的线索，结合第一部分的整体感知，通过此小题检查学生的理解力和概括力。
（2）、说说全诗为什么反复咏叹“蜀道之难，难于上青天”。
《蜀道难》导学案
《蜀道难》导学案一、教学目标（一）知识与能力1．进一步了解作者的生平及其诗歌创作特色。
2．要参照文注释，大体读懂诗意。
3．把握诗歌情感基调，走进诗歌神奇的艺术世界。
4．运用诵读技巧，朗诵诗歌。
（二）过程与方法1．讲授法：帮助学生疏通诗意。
2．诵读法：兼顾诵读技巧和诗歌感情基调。
3．合作探究：训练学生问题意识，培养合作能力。
4．启示法：在教师的引导下，发挥学生的想象力和感悟力。
．借助教材和多媒体等教学设备。
（三）情感态度与价值观1．体会诗人所描写的蜀道之难及其载负的情感。
2．进一步领略李白诗歌的审美情趣。
二、教学重难点1．诗歌中新奇的意象及意境。
2．多种艺术手法的分析，比如夸张、想象、比喻等。
3．诗歌主旨的分析。
三、型新授。
四、时1时。
五、文概述《蜀道难》是高中语文人教版必修三第二单元第四，第二单元是唐诗单元，《蜀道难》是开篇，在讲解中要兼顾教学目标和单元目标，同时要涉及诗歌诵读技巧，为接下来几篇诗歌的讲解作铺垫；《蜀道难》是李白的成名之作，在描写蜀道之难的过程中，以丰富的想象，卓越的艺术构思，纵横飞扬的辞采，创造出了一个神奇的艺术世界，可谓前无古人，后无来者，值得师生鉴赏其魅力。
六、教学过程（一）程导入1．方法一：展示有关蜀道的图片，让学生通过视觉观察蜀道的特点并用自己的语言表述出来；接着共同赏析几篇描写蜀道难的诗作，看看它们的表现手法，进而引出李白的《蜀道难》。
2．方法二：可结合后练习第四题，借用李白“谪仙人”雅号的由来引出李白的成名之作《蜀道难》。
【设计意图】主要是激发学生兴趣，拓展他们的思维，教师的角色是引导学生发挥主观能动性，程导入部分是必须的，好的开端等于成功堂的一半。
（二）作者生平及创作背景1．作者生平。
注：学生虽然熟知李白，但信息是零碎的，所以教师应梳理作者信息，让学生对李白的认知成系统。
2．创作背景。
注：可结合唐代文人壮游天下以求功名为大背景，特别要注意理解李白出蜀时的精神世界，然后引入贺知章对《蜀道难》的赏识。
《蜀道难》导学案（人教版）
《蜀道难》导学案（人教版）《蜀道难》导学案（人教版）引言：《蜀道难》是高中语文人教版必修三第二单元第四课,第二单元是唐诗单元,《蜀道难》是开篇。
以下是小编为大家提供的《蜀道难》导学案，希望对同学的学习有帮助。
学习目标:1.了解本诗的写作背景，扫清文字障碍，熟读成诵。
2.整体感知全诗的感情基调，疏通大意，把握全诗的行文脉络。
3.鉴赏本诗的艺术特色。
掌握本诗重点诗句的深刻含义和用典。
学习重点：体会李白诗歌的浪漫主义风格。
把握结构上回旋往复的特色。
学习难点：诗歌内容的鉴赏。
学习方法：反复诵读。
课时安排：2课时。
知识链接1、走近作者：李白，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之美誉。
祖籍陇西成纪(今甘肃省秦安县)，出生于安西都护府的碎叶城。
他自青年时就漫游全国各地，天宝初年进驻长安，供奉翰林，但不久即遭谗去职。
晚年漂泊东南一带，六十二岁病死在当涂县令李阳冰家。
李白的思想受到儒、道等的影响，比较复杂。
他性格豪迈，渴望建功立业，但对当时的黑暗现实极为不满，他热爱祖国山川，同情下层人民，蔑视权贵，但也有一些饮酒求仙、放纵享乐的思想。
诗风雄奇豪迈，感情奔放，幻想丰富，形象鲜明，是我国诗歌史上继屈原后又一伟大的诗人，与杜甫并称“李杜”。
有《李太白集》，代表作有《蜀道难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等。
2、关于蜀道：蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。
沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。
3、写作背景：唐朝时，蜀中商业经济极为发达，入蜀的人们乐不思返，而没有意识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生变乱的可能。
这首诗大约是开元十九年(731)李白初入长安之作，《蜀道难》是乐府古题，古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。
正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。
当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。
《蜀道难》导学案
《蜀道难》导学案学习目标：1.反复诵读，感知诗的内容---一咏三叹，言蜀道之难（高、险、烈）2.品味飘逸豪放、流转自然的语言，体会诗的艺术特色。
3.背诵全诗。
学习重难点：体会诗的艺术特色。
课前导读1、作者简介李白，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之美誉。
诗风雄奇豪迈，感情奔放，幻想丰富，形象鲜明，是我国诗歌史上继屈原后又一伟大的浪漫主义诗人，与杜甫并称“李杜”。
有《李太白集》，代表作有《蜀道难》、《将进酒》、《行路难》、《梦游天姥吟留别》、《静夜思》、《早发白帝城》等。
2、文学常识《蜀道难》是乐府旧题，内容多以山川之险言蜀道之难，寓有功业难成之意。
（命题作文）3、背景及内容本诗作于唐天宝初年，是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。
本诗中诗人袭用乐府古题而推陈出新，以丰富的想像、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了由秦入蜀道路上奇丽险峻的山川景色。
既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难，并寄予了对国事的忧虑和担心。
预习扫描1、字音预习鱼凫( ) 秦塞( ) 石栈( ) 猿猱( ) 萦( )岩峦抚膺( ) 巉( )岩悲号( ) 喧豗( ) 嗟( )尔胡为( ) 峥( )嵘( ) 崔嵬( ) 吮( )血( ) 咨( )嗟( ) 扪( )参( )历井砯( )崖转( )石万壑( )雷2、重要实词危乎高哉（）不与秦塞通人烟（）可以横绝峨嵋巅（）上有六龙回日之高标（）锦城虽云乐（）3、重要虚词难于上青天（）开国何茫然（）黄鹤之飞尚不得过（）但见悲鸟号古木（）嗟尔远道之人胡为乎来哉（）4、词类活用猿猱欲度愁攀援（）使人听此凋朱颜（）砯崖转石万壑雷（）侧身西望长咨嗟（）5、通假字所守或匪亲（）6、文言句式蜀道之难，难于上青天（）分组讨论研习课文1、“蜀道难，难于上青天”在诗中三次出现，是不是简单的重复？为什么？提示：该句在每自然段中都出现过一次，试概括每段段意，看蜀道如何之难。
2、各自然段是怎样分层次写蜀道难的？3、这首诗有何艺术特色？拓展延伸---比较赏析登太白峰-李白西上太白峰，夕阳穷登攀。
《蜀道难》导学案1
《蜀道难》导学案1【学习目标】1.整体感知全诗的内容，理清课文思路，理解诗歌表达的思想感情，把握其意境，提高鉴赏古代诗歌的能力。
2.熟读成诵，仔细品味想象夸张的艺术特色，感受诗歌的意境美和声韵美。
【学习重点】理解诗歌表达的思想感情,体会李白诗歌的浪漫主义风格。
【学习方法】反复诵读【相关知识】1、走近作者李白,字太白，号青莲居士，陇西成纪（甘肃秦安西北）人，其先祖于隋末战乱逃至碎叶（今吉而吉斯共和国托克马克附近），李白即出生于此。
幼时（唐中宗神龙元年（705））随父迁居绵州昌隆（今四川江油县）青莲乡。
李白少年时代就“观奇书”，“游神仙”，“好剑术”，有多方面的才能和兴趣。
从二十五岁起离川，长期在各地漫游，对社会生活多有体验。
曾任翰林供奉。
因称“李翰林”。
贺之章誉为“天上谪仙人”，后人又称“李谪仙”。
然而唐玄宗只让李白待诏翰林，作文学侍从之臣，李白的大志无法实现。
李白性格傲岸不羁，也不能忍受“摧眉折腰事权贵”的生活。
三年后李白因遭谗毁，自请还山，离开长安。
他只能游山访仙，痛饮狂歌，以排遣怀才不遇的忧愤。
但他始终没有放弃建立伟业，成为非凡人物的理想。
安史之乱爆发后，李白曾应邀入永王李璘幕府，又以为获得了建功立业的机会。
咏出“但用东山谢安石，为君谈笑静胡沙”的豪迈诗句。
永王军队为唐肃宗消灭后，李白也受牵连入狱，后来在流放夜郎的途中遇赦。
直到六十一岁时，李白还请求从军入幕，希望能有“一割之用”，却因病在途中折回，未能如愿，六十二岁时在他的族叔当涂县（安徽马鞍山）令的李阳冰家逝世。
李白是盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。
他经历坎坷，思想复杂，既是一个天才的诗人，又兼有游侠、刺客、隐士、道人、策士等人的气质。
儒家、道家和游侠三种思想，在他身上都有体现。
“功成身退”是支配他一生的主导思想。
李白的诗具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力，这也是他的诗歌最鲜明的艺术特色。
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一唱三叹咏蜀道——《蜀道难》导学案第一课时【学习目标】1、疏通诗意。
2、背诵全诗。
一、作者介绍李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。
少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。
唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。
他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。
他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。
二、课题简析《蜀道难》是乐府《相和歌辞•瑟调曲》旧题。
《乐府解题》云：“《蜀道难》备言铜梁、玉垒（均为蜀山名）之阻。
”当友人入蜀时，李白便用这一古题写诗送别友人。
本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。
全诗气势磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的创作特点。
三、诵读提示乐府诗大多具有咏叹的意味。
这首诗言蜀道之险，有“风人之义”，咏叹的意味尤浓，诵读时必须把握这个基调，才能再现诗中的意境。
下面试分层加以解说：（1）“噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之难难于上青天。
”统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势。
全用散文化的句子，表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈。
“噫吁嚱”是惊异之辞。
“危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻。
“乎”“哉”，皆可有延长音。
“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明。
（2）“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。
”这一层写蜀道来历，当用叙述调读。
“蚕丛”四句说秦蜀两地长期隔绝，无路可通；“西当”两句说“太白鸟道”，意即无人能攀越──这些，都是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓。
最后两句为正意所在，应着意加以渲染，如同亲眼见到那怵目惊心的场面，表明蜀道的开通是一件惊天动地的大事。
（3）“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹。
”这一层紧承上文，写蜀道的高峻，含虽有道而人难行之意，当用咏叹调诵读。
“上有”二句从不同角度展示蜀道的概貌，要读得慢些，使听者产生视线移动的感觉，重音要落在“六龙回日”“冲波逆折”二语上。
“黄鹤”二句，有徒唤奈何之情，读后可稍作停顿，为下文蓄势。
最后四句近似特写，专叙人在青泥岭上行走的情形，读时须有身历其境的设想，“百步九折”“扪参历井”二语可重读，速度不宜快，至“仰胁息”作一顿，再读末句并作较长停顿。
（4）“问君西游何时还……使人听此凋朱颜。
”诗题下未注明送何人入蜀，所以这里的“问君”无妨假定实有其人，可以读得亲切一些。
将行而问“何时还”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，当用劝说的语气读。
以下四句借鸟声渲染旅途中悲凉凄清的氛围，读时要放低声调，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。
然后用感喟的语调读主旨句，至“凋朱颜”略作一顿，以示意犹未尽。
（5）“连峰去天不盈尺……胡为乎来哉！”仍是说不可行，但内容加深了一层，因为说的是蜀道的险恶。
前四句不是纯客观的描写，读时须设想这是旅游者攀缘于“连峰”“绝壁”之上，置身于“飞湍瀑流”之间，要使听者感到惊心动魄。
读后可作稍长停顿，再用“其险也若此”缓缓收住。
末句是诗人借用蜀人的口气，对历险而来的游者深表叹息──“胡为乎来哉”不是询问，当用降调读，暗含“何苦而来”之意。
（6）“剑阁峥嵘而崔嵬……化为狼与豺。
”读第一句当突然振起，以再现剑阁的险要景象。
“一夫”两句应读得顿挫有力，表明剑阁有易守难攻的特点。
但重点是最后两句，这是告诫西游的人：剑阁既为蜀之门户，形势又如此险要，自然易生军事叛乱，决不可以久居蜀地。
（7）“朝避猛虎……不如早还家。
”开头四句直承上文，写蜀地军事叛乱中的残酷景象。
全用四字句，节奏短而有力，读时当两字一顿，有惨绝人寰之意。
稍作停顿后，改用诚恳劝说语气读最后两句。
（8）“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。
”这是全诗的结束语。
主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意。
“侧身西望”后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，若有余音，以发人深思。
四、基础落实（1）注字音噫吁嚱（）鱼凫（）秦塞（）萦绕（）石栈（）猿猱（）扪参（）抚膺（）巉岩（）飞湍（）咨嗟（）喧豗（）砯崖（）崔嵬（）吮血（）（2）释词义噫吁嚱：开国何茫然：茫然，尔来四万八千岁：尔，不与秦塞通人烟：塞，通人烟，可以横绝峨眉巅：横绝，巅，上有六龙回日之高标：回，高标，下有冲波逆折之回川：逆折，猿猱欲度愁攀缘：愁，扪参历井仰胁息：扪，参、井，胁息，以手抚膺坐长叹：膺，使人听此凋朱颜：凋，朱颜，连峰去天不盈尺：去，盈，砯崖转石万壑雷：砯，所守或匪亲，化为狼与豺：或，匪，狼与豺，侧身西望长咨嗟：咨嗟，（3）填默写噫吁嚱！危乎高哉！！西当太白有鸟道，。
上有六龙回日之高标，。
黄鹤之飞尚不得过，。
扪参历井仰胁息，。
剑阁峥嵘而崔嵬，，。
第二课时【学习目标】1、品味李白飘逸豪放、流转自然的语言，体会李白诗作的艺术风格。
2、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。
一、浅味——感知诗歌风格1、通过诵读和听读，初步感知这首诗有怎样的风格？2、全诗有一句话出现了三次，请同学们把这三句都划出来。
诵读这些诗句，再次感知这首诗的风格。
二、品味——感受诗歌意境李白在诗中反复咏叹蜀道难，蜀道到底难在何处？李白又是如何用他那生花的妙笔为我们描绘蜀道之难的？请同学们再读本诗，边阅读边思考边品味，找出你认为描写得精彩的句子加以赏析。
三、深味——感悟诗歌情感清人王国维曾经说过“一切景语皆情语”，作者为何要尽写蜀道之难呢？请同学们借助课前查阅的诗人生平及相关的背景资料，看看李白借助蜀道之景，抒发了他怎样的情感？【延伸提高】登太白峰李白西上太白峰，夕阳穷登攀。
太白与我语，为我开天关。
愿乘冷风去，直出浮云间。
举手可近月，前行若无山。
一别武功去，何时复更还？1．“夕阳穷登攀”中一个“穷”字，表现了诗人怎样的精神？2．诗人怎样描写太白峰的高峻雄伟？3．诗人想象的乘风而去的景象表现了诗人怎样的内心世界？【课外积累】李白诗歌名句：1、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
《行路难》2、抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
《宣州谢眺楼饯别校书叔云》3、燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
《北风行》4、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
《将进酒》5、天生我材必有用，千金散尽还复来。
《将进酒》6、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
《将进酒》7、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
《望天门山》8、兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。
《客中作》9、三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
《登金陵凤凰台》10、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
《梦游天姥吟留别》你还知道李白有哪些诗歌名句请写下来：附答案：1、注字音噫吁嚱（yīxūxì）鱼凫（fú）秦塞（sài）萦绕（yíng）石栈（zhàn）猿猱（náo）扪参（shēn）抚膺（yīng）巉岩（chán）飞湍（tuān）咨嗟（jiē）喧豗（huī）砯崖（pīng）崔嵬（wéi）吮血（shǔn）2、释词义噫吁嚱：感叹词，蜀地方言。
开国何茫然：茫然，渺远貌。
意谓远古事迹，茫昧难详。
尔来四万八千岁：尔，那，指开国之初。
不与秦塞通人烟：塞，山川险要的地方。
通人烟，相互往来。
可以横绝峨眉巅：横绝，横着飞过去，横越。
巅，顶峰。
上有六龙回日之高标：回，迂回、绕道。
高标，可以做一方标志的最高峰。
下有冲波逆折之回川：逆折，回旋、倒流。
猿猱欲度愁攀缘：愁，为动用法，为……发愁扪参历井仰胁息：扪，摸。
参、井，皆星宿名。
胁息，屏住呼吸。
以手抚膺坐长叹：膺，胸口。
使人听此凋朱颜：凋，使动用法，使……凋谢，这里指憔悴。
朱颜，红颜，红润的脸色。
连峰去天不盈尺：去，距、离。
盈，满、足。
砯崖转石万壑雷：砯，水冲击石壁发出的声响。
这里作动词，冲击。
所守或匪亲，化为狼与豺：或，倘若。
匪，同“非”。
狼与豺，比喻叛逆的人。
侧身西望长咨嗟：咨嗟，叹息。
拓展提高：1．太白山高峻，但诗人攀登到夕阳在山也要登上峰顶，表现了诗人不畏艰险、奋发向上的精神。
2．首先，诗的开头两句，写诗人攀登太白山，直到夕阳残照，才登上峰顶，侧面烘托了山的高峻。
随后写他和太白星倾耳密语、接谈融洽的情景，化实为虚，以虚写实，夸张地表现出太白山直插云空的雄姿。
3．诗人想象自己乘着习习和风飘然飞升，自由轻快，飘飘然有出世之思。
他举起双手飞向皎洁的明月，幻想超离人间，摆脱尘世，追求个性自由，追求光明理想。