初中语文教学课例《论语十则》教学设计及总结反思
初中语文论语十则优秀教案设计(精选9篇)
初中语文论语十则优秀教案设计(精选9篇)《论语》十则教学设计篇一教学目的1.了解文言文的常识和方法2.学习古人端正学习态度，改进学习方法(前部)。
3.理解课文词语和句子的含义(前一部分)。
教学重点：目标3教学难点：目标3预习指导：1.读准下列加点字的读音：愠罔殆谓哉焉诲2.看课文注释或查字典，试翻译课文。
3.熟读。
教学过程:一、三分钟演讲二、创设情境，导入新课请同学自由发言，说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来，以此调动学生的情绪。
由此导入孔子关于学习的论述。
三、文言文入门：教师讲解：1.文言文的翻译方法：直译和意译2.文言文的古今义和一词多义3.通假字4.朗读与背诵5.四种特殊句式：四、朗读指导1.教师范读课文。
2.学生自由朗读课文一次，教师纠正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误，学生齐读课文。
3.抽二个学生朗读，众评。
注意：引导学生注意文言文朗读的停顿和重音。
五、指导文言句子翻译。
因为是第一次接触文言文，要与学生讲清以下几点：（l）弄懂每个字的含义。
（2）把古代的单音字换成现代双音词。
（3）弄清虚词的用法。
（4）补充适当的词语。
（5）调整句子的语序。
（6）揣摩句子的语气。
(7)注意古今义的不同。
(8)注意一词多义的现象。
(9)四种文言文特殊句式。
六、指导翻译第1－－5则：处理方法：1.第一则由老师示范性翻译：由个别的词义，到句意的直译和意译。
2.每一则由教师讲解几个普遍性难字词，然后学生自己试译，不明白的举手发问，由会的同学或老师答疑。
3.分别请四位同学展示翻译的结果4.师生共同评价，纠正。
七、指导背诵八、小结由学生谈谈学习了这五册明白了什么学习方面的道理。
自由发言，不拘对错。
九、作业l.课后练习一、二题。
A类2.背诵全文。
B类3.默写全文。
C类[说课精要]本节是入门课，准备活动一定要做好，所以不贪快，只求稳。
《论语》十则(第二课时)教学目的1.学习古人端正学习态度，改进学习方法。
2.理解课文词语句子的含义(后半部分)。
《论语十则》教案教学设计
《论语十则》教案教学设计《论语十则》教案教学设计「篇一」【学习目标】一、了解作者孔子及《论语》，全面了解孔子的思想主张。
二、翻译文句，积累重点词语三、理解文意，理解各章主旨【重点难点】重点：目标二难点：目标三、目标一的了解孔子的思想主张。
【课时数】二课时【教学过程】第一课时一、导入《论语》是一部涉及人类生活诸多方面的儒家经典著作。
孔子的言行涉及孝道、治学、治国、为政等诸多方面，为历代所推崇，他的思想言论不一定与我们今天所处的时代相吻合，但我们可以辩证学习，学习其中的精华。
二、预习检测1、复述孔子及《论语》的相关常识要点。
孔子（公元前551——公元前479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜市东南）人。
孔子是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。
相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。
孔子还是一位古文献整理家，曾修《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，序《周易》，作《春秋》。
孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。
《论语》，是孔子弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录集，成书于战国前期。
全书共20篇492章，以语录体为主，叙事体为辅，较为集中地体现了孔子及儒家学派的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
2、朗读选文。
三、研习文本。
（一）自主学习请借助注释及工具书，自主翻译选文，在课本上标注重要词语，并针对选文的内容作批注。
疑难问题，做好记录。
（二）合作解疑1、请在小组内交流学习成果，以段落为单位，逐词解释，口头翻译，每人主讲一段。
2、请提交自主学习过程中遇到的疑难，讨论探究，尝试解决。
3、仍未达成一致的疑难问题，由提交者统一在全员解疑环节提交求解。
【参考译文】第一章：孔子说：“君子吃东西不追求饱足；居住不追求安逸；对工作勤奋敏捷，说话却谨慎；接近有道德有学问的人并向他学习，纠正自己的缺点，就可以称得上是好学了。
”第二章：孔子说：“做人如果没有仁德，怎么对待礼仪制度呢？做人如果没有仁德，怎么对待音乐呢？”第三章：孔子说：“早晨能够得知真理，即使当晚死去，也没有遗憾。
论语十则教案设计及反思 论语十则优秀教学设计
论语十则教案设计及反思论语十则优秀教学设计教案设计：《论语十则教学设计》一、教学目标1.了解《论语》的作者、背景和内容。
2.掌握《论语》中的十则经典语录，理解其内涵和作用。
3.能够运用《论语》中的经典语录解读现实问题，形成自己的思考和见解。
4.培养学生的思辨能力和品德修养。
二、教学内容1.《论语》的作者、背景和内容的简介。
2.十则经典语录的学习与理解。
三、教学过程1.导入（5分钟）引导学生回想并分享他们曾听过或读过的经典语录，让学生明白经典语录对人们思考、行为和价值观的影响。
然后介绍本课的学习内容：《论语》中的十则经典语录。
2.学习《论语》的作者、背景和内容（15分钟）学生阅读教材中关于《论语》的介绍，然后进行讨论，了解《论语》的作者孔子、背景和内容。
教师可适当补充相关知识。
3.学习十则经典语录并分析其内涵（30分钟）教师分发学生学习材料，其中包含《论语》中的十则经典语录，要求学生阅读并理解其意义。
然后分小组讨论每则语录的内涵和作用，并选代表进行汇报。
教师引导学生进行深入思考和交流。
4.运用经典语录解读现实问题（30分钟）教师提出一个与现实生活相关的问题，让学生运用经典语录进行讨论和思考。
学生可和小组合作或独立完成，并在一定时间后展示自己的解答和观点。
5.总结和反思（10分钟）教师对本节课的学习内容和方法进行总结，并与学生一起回顾学习过程，并进行反思讨论。
四、教学反思本节课通过介绍《论语》的作者、背景和内容，让学生了解到这部经典著作的重要性和价值。
学生通过学习十则经典语录，不仅理解了每则语录的内涵和作用，还能将其运用到现实问题中进行解读和思考，培养了学生的思辨能力和品德修养。
教师在教学过程中采用了多种教学方法，如讲解、讨论、小组合作和个人思考等，既培养了学生的合作能力，又激发了学生的思考和创造力，让他们能够主动思考和提出问题。
然而，本节课的时间安排可能不够充分，学生对《论语》的了解还不够深入。
下次教学中可以适当增加时间，让学生更充分地了解《论语》的作者、背景和内容。
新人教版七年级语文上册教案：《论语》十则5篇
新人教版七年级语文上册教案：《论语》十则新人教版七年级语文上册教案：《论语》十则精选5篇（一）教学目标：1. 了解《论语》的作者、内容和背景；2. 了解《论语》中的十则经典语录，并理解其含义；3. 培养学生的阅读理解能力和思辨能力；4. 培养学生的道德修养和情感态度。
教学重点：1. 学习和理解《论语》中的十则经典语录；2. 培养学生的阅读理解和思辨能力。
教学准备：1. 《论语》的教材及其他相关教辅资料；2. 复制好《论语》十则的相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 明确本节课的教学目标和重点；2. 引导学生谈谈对《论语》的了解，并介绍《论语》的作者、内容和背景。
二、学习《论语》十则（30分钟）1. 教师出示《论语》十则的相关资料，让学生阅读其中的篇章；2. 分组讨论，每个小组选择一则经典语录进行解读，并向整个班级分享；3. 全班共同讨论各组的分享内容，理解每则经典语录的含义和价值观。
三、思考与拓展（15分钟）1. 引导学生思考每则经典语录对自己的启示和意义；2. 分组讨论，每个小组选择一则经典语录，写出一段与之相关的自己的经历或见闻，并展示给全班。
四、总结归纳（5分钟）1. 教师对学生的观点和见解进行点评；2. 总结本课所学内容，强调《论语》的价值和意义。
五、作业布置（5分钟）1. 阅读《论语》剩余的篇章；2. 写一篇关于《论语》的读后感。
教学反思：本节课主要是让学生了解和学习《论语》中的十则经典语录。
通过小组合作和全班讨论，学生能够理解每则经典语录的含义和价值观，并能够进行思考和拓展。
同时，通过写作作业，能够培养学生的写作能力和对《论语》的深入思考。
但是，时间有限，只能选择了十则经典语录进行学习，可能会有其他经典语录被忽略，需要在后续的教学中进行弥补。
新人教版七年级语文上册教案：《论语》十则精选5篇（二）教学目标：1. 了解课文《在山的那边》的内容和主题。
2. 掌握课文中的重点词汇和句型。
《论语十则》教学设计与反思
《论语十则》教学设计与反思《论语十则》教学设计与反思【教学目标】１、知识与能力：初步培养朗读，理解文言文的基本能力，学习愠，君子，罔，殆，省，弘毅等文言实词的含义，熟练背诵全文，训练文言文语感。
２、过程与方法：培养学生敢于质疑，勇于自我解疑以及通过小组合作交流，探究疑点难点的能力，加强其课堂参与意识，学习总结留，删，增，换，调等翻译方法。
３、情感态度与价值观：理解课文所涉及的学习方法，态度及为人修养，对照反省自己。
【基本设想】１、以朗读促理解，启发学生探究的兴趣。
２、提倡学生在反复诵读中做独立思考，联系本人实际，以加深体会。
【课前准备】１、指导学生通过查阅有关书籍，登录网站，搜集孔子及其《论语》的有关资料。
２、利用课下注释及工具书扫清字音障碍。
【教学辅助】多媒体课件。
【教学流程】一、交流收集材料，创设阅读情境（课件片头：古典音乐伴奏，背景为竹简滚动，孔子不同画像轮流出现。
）曾听过山东一位副省长非常自豪地这样向媒体宣传山东：泰山在这里崛起，黄河在这里入海，孔子在这里诞生。
看来，孔子真不愧是我们山东的品牌人物。
我们身为孔子的老乡也是倍感荣耀，那你对咱们这位光辉而伟大的老乡又了解多少呢？（学生交流。
）（有教无类，因材施教，世界十大文化名人之一，孔庙朝圣，半部《论语》治天下，其貌不扬却倍受尊崇，早年虽有抱负却不得伸展，儒家创始人）大家想亲身聆听这位伟大教育家的谆谆教导吗让我们一起走进《论语》十则。
（设计意图：利用孔子是山东老乡这一激趣点，吸引学生，培养其课堂参与意识，并注意把课文与多媒体网络有效链接，培养学生收集信息，处理信息的能力）二、出示学习目标（课件展示。
）三、疏通文意，扫清障碍背诵格言，名句。
对照自我，找差距。
（设计意图：目标明确，切实可行，有知识能力，有情感态度，便于指导学生对本节课的学习。
）四、朗读感知１、扫清字音障碍：抽生读，注意语音，停顿，重音，语调，语速。
重点字词，如：不亦说乎三省诲女是知也的读音应讲解清楚。
初中七年级上册语文《论语》十则教案三篇
初中七年级上册语文《论语》十则教案三篇中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产。
即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。
下面就是小编给大家带来的人教版初中七年级上册语文《论语》十则教案三篇，希望能帮助到大家!语文《论语》教案一学习目标：1.积累、理解成语。
2.能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。
3.培养文言注释能力。
4.联系自身学习经历，体会课文内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
教学重点：1.朗读、背诵全文。
2.评点《论语》十则内容。
教学难点：深层理解《论语》十则内蕴。
教学时数：4课时。
学习方法：1、诵读法2、评点质疑法第一课时【学习要点】了解孔子及《论语》。
认读《论语》十则，整体感知，析读十则内容。
预习导学：1、搜集关于孔子其人及《论语》的资料2、细读《论语》十则，熟读成诵课堂导学：1、提问关于孔子的资料收集。
(小组汇报，搜集成果)孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。
我国的思想家、教育家，儒家学派的创始人，公认的世界文化名人。
政治上：主张仁义教育上：主张有教无类、因材施教2、提问关于《论语》的资料收集。
(小组汇报，搜集成果)《论语》是记录孔子及其*言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一，也是研究孔子思想的主要资料。
从汉朝初年到五四运动以前的两千年间，《论语》一直是学生的一本必读书，影响很大，书中有不少语句都作为成语保留在现代汉语之中。
3、朗读课文：范读：学生要体会语气、语调、停顿等。
同学们正音正字。
全班齐读：感知课文内容，反复诵读4、总结三个通假字：ABC5、小组讨论，合作探究(1)领会大意，试着用自己的话来表述。
讨论、弄清楚没有注释的词语的意思。
(2)把十则《论语》按照求知态度、学习方法、修身做人分类，注意一些句子是兼而有之的。
《论语》十则导学案第二课时学习重点：理解前五则课文内容，体会其中蕴含的思想。
学习难点：重点字词释义，弄清楚通假字。
《论语十则》教学反思
《论语十则》教学反思《论语十则》教学反思1笔者曾多次执教《论语》十则,先前由于思想未认识到这个层面上来,也就是采用“读一读、背一背、理解大意”的思路，把这节课“忽悠”过去了。
在学习《语文课程标准》之后，我对我以前的做法进行了反思，认为联系生活不够。
如何联系生活呢?笔者结合自己提出的“语文交际场教学理论”进行了再思考。
我发现，我过去在处理文本的时候犯了两个错误。
一是对《论语》中话语产生的背景缺少关注。
二是联系生活的方式不对。
如果运用语文交际场的观点，我就应该让学生、教师穿越时光隧道，置身于文本所提供的场景或文本作者所处的时代之中，在这个特定的场中进行语用交际!如何做呢?选文的第十则刚好给我提供了这样一个范例。
于是，我大胆地实施了我的设想。
没想到，取得了空前的成功!这种教学，将传统的逐句析文义、师生的机械分析变为教师与学生的对文本之象的`个性解读。
让学生在自主学习、合作、探究之中完成对《十则》中每则的个性化修改和创造，使学生成为语文学习的真正主人，达到了传统教学所不能达到的境界。
这种设计是遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律的，从实施的过程来看，教学策略也是完全正确的。
这节课结束后，我无比兴奋。
一是学生在教学过程中由于角色的置换而产生的学习兴趣和学习行为的高度自主性，让我体会到了新理念运用到教学实践之中所产生的魅力。
二是学生对文本内容进行了富有创意的修改和再创造，这使得学生成为了真正意义上的“学习的主人”。
三是教师与学生组成了“学习共同体”，教师教的成份明显比传统式少多了，教师也轻松了许多。
当然，这种策略并不是适用于对每篇文言文的教学，这又反映出“场复原”式联系生活法的局限性。
可针对《十则》而言，这种方法又是最恰当不过的。
但这种教学是不是又超出了《语文课程标准》的要求了呢?没有超过吧，我想。
这节课也有不足之处，那就是中心发言人发言时，常出现“我认为”而不是“我们小组经过讨论，认为”。
要知道，小组讨论的成果应是小组所有成员一起探究的结晶，怎么能让中心发言人一个人独享呢!但对于这一点，只要我们做教师的，在课堂上多多提醒就行了。
《论语十则》教学反思
论语十则教学反思前言《论语》是中国古代思想文化的重要遗产，也是当今中国人民的传统文化。
在教育领域中，通过对《论语》的学习，可以使学生更好地了解中国优秀的传统文化，同时也有益于其德育修养和思想道德的升华。
本文旨在探讨《论语十则》的教学方式和效果，提出教学反思与建议。
一、《论语》的重要价值1.1 发扬民族文化传统《论语》是中国古代先贤们的思想和智慧的结晶，具有重要的文化价值。
教育人们通过学习《论语》，能够真正了解中国古代的伦理道德观念、人际关系、中华文明等方面的内涵。
1.2 培养学生的社会责任感《论语》中所涉及的内容很大程度上与社会联系在一起，比如“子曰：君子喻于义，小人喻于利。
”，“学而时习之，不亦悦乎？”，都体现出人们对社会的蓝图和对个人责任的认识，体现了人们追求社会公正、人际关系和谐的愿望；学生们通过学习《论语》，能够懂得自身在社会中的位置和责任，培养自身的社会责任感。
1.3 培养学生的人文素养《论语》是中国传统文化的重要成分，具有广泛的人文价值，如对人性的认识、对学术的崇尚、对教育的重视、对形式的规范等。
通过对《论语》的学习，能够提高学生的文化素养，培养学生的人文价值观。
二、《论语十则》的教学方式与方法探究2.1 情境教学法由于《论语》富含德育教育的意义，提取《论语十则》来进行教学，便要求我们在教学中注重情境教学法的运用。
比如，在教学“学而不厌、诲人不倦”时，我们可以让学生自行查找资料，了解朱熹的《大学》中对“诲人不倦”的阐释，通过活动和课堂讨论，引导学生重视学习中的坚持和自我超越，达到效果更佳的教学目的。
2.2 个案分析法在授课的过程中，我们也可以通过个案分析法来进行教学。
比如在教学“吾日三省吾身”时，我们可以向学生提供三个或更多个具体的个案，让学生通过分析自己的行为，找到自身的问题，认真反思自己的行为，找到自己的不足之处。
同时，通过教师引导，使学生认真总结自己的经验和教训，从而积累自己的经验，提高自我反省和自我改进的能力。
《论语十则》教案（人教版七年级上册）（精选6篇）
•••••••••••••••••《论语十则》教案（人教版七年级上册）（精选6篇）《论语十则》教案(人教版七年级上册)（精选6篇）作为一名教职工，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《论语十则》教案(人教版七年级上册)，欢迎大家分享。
《论语》教案(七年级上册) 篇1教材分析：论语是记录孔子和他的言行的一部书，是儒家经典著作之一，选文中的十则有的谈求知态度，有的谈学习方法，有的谈修身做人。
教学目标：知识与能力目标：1、认读字词、积累文言词汇。
2、翻译、理解课文内容3、整理、积累成语、短语等语言材料。
过程与方法目标：１、诵读２、合作探讨３、培养勤学好问的学习方法。
情感态度与价值观目标：学习态度人生修养教学重、难点：揣摩文中重点语句的含义。
并联系自己的生活经验，浅谈自己的见解和主张，学情分析：语言简练，含义深远，因学生出次接触文言文所以授课过程中老师要精讲，学生要熟记深思牢记。
课前准备：收集有关孔子的有关资料。
教具准备：朗读磁带、幻灯片教学过程：《论语》教案(七年级上册) 篇2一、创设情境，激情导入：同学们，我们国家古代有一位伟大的思想家、教育家，他的教育思想不仅对我国、也对世界文化产生了深刻的影响，今天联合国还有他的塑像，你们知道他是谁吗？（多媒体显示孔子像）（学生回答）对，他就是孔子。
今天，让我们共同来学习他关于学习的一些论述，看看对我们有什么启发。
关于孔子和《论语》（学生在班上交流自己的预习：展示自己搜集整理的资料，其他同学作必要的修正、补充）教师明确有关资料二、初读课文，扫清障碍：1．同学们自读课文“阅读提示”，慢读全文。
2．听读课文，注意读准字音，体会语调。
三、细读课文，整体感知朗读课文：1、听录音，朗读课文。
2、结合课下注释，串译课文。
3、了解各章大意。
A、“见贤思齐”章：见贤思齐、勇于自省。
B、“三人行”章：择善者而师之。
《论语》十则初中语文教案
《论语》十则初中语文教案【导言】《论语》是我国古代哲学经典之一，是儒家学派的重要著作。
本教案以《论语》为基础，选取了其中的十则进行教学，旨在帮助学生更好地了解儒家文化和思想，培养学生的价值观和人生观。
【教学目标】1.了解《论语》的基本内容和作者背景；2.理解《论语》中的几则主要观点；3.分析思考《论语》中的道德观念和人生哲学；4.在探究中培养学生的思辨能力和创新能力。
【教学重难点】1.理解《论语》中的观点，分析其背后的道德观念；2.了解《论语》对人生哲学的影响；3.培养学生的思辨能力和分析能力。
【教学内容与步骤】一、导入与预习（10分钟）1.教师通过谈论学生对《论语》的了解程度，激发学生对《论语》的兴趣。
3.让学生阅读《论语》的前五章进行预习，了解基本观点和内容。
二、主体活动（30分钟）1.教师讲述《论语》第一则：“子曰：学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？”并解释其中的观点。
2.学生小组讨论：这句话对我们的启示是什么？以及如何应用到我们的生活中？3.学生就讨论结果进行汇报，并进行深入思考和互动交流。
4.教师展示一些精彩回答，并进行点评。
三、主体活动（30分钟）1.教师引导学生阅读《论语》第四则：“子曰：吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”2.学生就这句话展开讨论：为什么要反思自己的行为？如何看待忠诚和信任？以及学习的目的和方法。
3.学生进行小组活动，共同思考，互相交流，最终形成自己的见解。
4.教师组织学生介绍讨论结果，并进行点评。
四、主体活动（30分钟）1.教师讲解《论语》第七则：“子曰：弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。
行有余力，则以学文。
”2.学生根据这句话展开讨论：如何理解孝、弟、诚实、爱众、亲仁等观念？3.学生就讨论结果撰写一篇文章，阐述自己的观点，并体现在生活中的实践。
4.教师选取几篇优秀作品进行展示和点评。
五、归纳与拓展（10分钟）1.教师引导学生对所学内容进行回顾和总结。
《《论语》十则》教学设计(人教版七年级必修教案设计)共3篇
《《论语》十则》教学设计(人教版七年级必修教案设计)共3篇《《论语》十则》教学设计(人教版七年级必修教案设计)1《《论语》十则》教学设计(人教版七年级必修教案设计)一、教学目标1.了解《论语》十则的背景及重要性；2.深入理解《论语》十则的教育意义；3.学习《论语》十则的内容以及其应用。
二、教学重点与难点重点：深入理解《论语》十则的教育意义。
难点：学生对《论语》十则的内容理解以及其应用的能力。
三、教学内容一、仁：孔子强调人类有着固有的仁性，仁是一种纯粹的心灵精神，是一种素质的提升，从而能够与人心灵相通。
仁的核心在于以善待人，以人为重。
二、修身：孔子认为人的修身过程是一个过程，一个人通过实践修炼，然后最终能够达到圣贤的境界，学习的关键在于坚定自己的信仰信念，修炼的方向在于知行合一，带着目的去行动。
三、诚：孔子认为人的诚心真实，是一个人心灵根本上的表现。
诚信的作用在于，通过真实的感情与态度去影响其它人，进而影响整个社会。
四、孝：孝是中华文化的核心，孝之于人，就像根之于树，是天经地义的。
孔子认为孝是一种最基本的道德，孝顺的人对父母的感恩之心，温顺恭敬之心，是普及人类道德伦理的基础。
五、忠：孔子认为忠诚是一种道德品质。
忠诚人是一种品质兼备并能够忠诚于事业和人的人，忠诚不仅表现在指导性的保持，而且表现在情感沟通的融洽度等方面。
六、恕：孔子认为恕是一种道德调节器及匹配器。
恕的核心在于以恩爱的心态对待周围的人，秉承道义正直，感情温暖丰富，考虑细致周到的心态，推动人类道德成长和整体进步。
七、礼：孔子认为礼是一种为人处世的准则，因为像防必循址类似，礼让是一种社会上善意与道义的传达，而且能够为人类社会的合理化、合法化貢献力量。
八、义：义是一种表现人类公平正义的力量，是人类道德的象征之一，《论语》中将此品质视为不能缺少的人类道德。
孔子认为只有行为符合公正原则，才能受到他人的认可和支持，同时义也可以引导着自己的决策和行为。
2023最新-人教版初中七年级上册语文《论语》十则教案优秀3篇
人教版初中七年级上册语文《论语》十则教案优秀3篇壶知道为朋友们精心整理了3篇《人教版初中七年级上册语文《论语》十则教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
人教版初中七年级上册语文《论语》十则教案篇一一。
教学内容：《论语》六则二。
教学目标1. 结合书下注解理解文章内容2. 联系实际，用来指导自己的言行三。
教学重、难点1. 在反复诵读中作独立思考，联系本人的实际，以加深体会。
2. 学习精美的表达。
四。
知识分析（一）孔子简介：这里只从《史记#8226;孔子世家》中摘录几条：（1）孔子“生而首上圩顶（四边高，中低），因名曰丘，字仲尼，姓孔氏”。
（2）“孔子贫且贱，及长，尝为季氏史（仓库管理员），料量平。
”（3）“孔子长九尺有六寸，人皆谓之‘长人’而异之。
”（4）“定公以孔子为中都宰，一年，四方皆则（效法）之，由中都宰为司空，由司空为大司寇。
”（5）“已而去鲁，斥乎齐，逐乎宋、卫，困于陈蔡之间，于是反鲁”“孔子之去鲁凡十四岁而反乎鲁”。
（6）“孔子以诗书礼乐教，弟子盖三千焉，身通六艺者七十有二人。
”（7）“乃因史记作《春秋》”“《春秋》之义行，则天下乱臣贼子惧焉”。
（8）“孔子葬鲁城北泗上，弟子皆服三年。
三年心丧毕，相诀而志，则哭，各复尽哀；或复留。
唯子贡庐于冢上，凡六年，然后去。
”（二）《论语》简介：《论语》是一部记录孔子和他若干弟子的言行的书，由若干篇章组成，前后两章之间不一定有关联。
（三）课文分析：1. 曾子曰：“吾日三省（xǐng）吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《论语》记孔子门人一般称子，如对仲由称“子路”，对端木赐称“子贡”，对曾参独称“子”，讲解：因为此书是孔子二传或三传弟子所记，他们曾受业于曾参。
“三省”，多次反省。
文言文中，“三”“九”诸字皆有“多”义，不是确数。
下述三事，这是巧合。
朱熹认为，重在为学，“传”指受之于师，“习”则熟之于己，而“忠”“信”为“传习”之本。
从这里可以看出古代治学的人非常重视品德的修养。
论语十则教案设计及教学反思
论语十则教案设计及教学反思一、教学目标1.理解《论语》中十则经典语句的含义。
2.培养学生运用论语思想解决实际问题的能力。
3.激发学生对中华优秀传统文化的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《论语》十则语句的含义，学会运用论语思想。
2.教学难点：如何将论语思想与现实生活相结合，提高学生的道德素养。
三、教学准备1.教材：《论语》相关语句。
2.辅助材料：论语故事、相关背景资料。
四、教学过程1.导入以一个引人入胜的故事或问题导入，激发学生的兴趣。
2.讲解《论语》十则语句1.讲解第一则：“学而时习之，不亦说乎？”2.讲解第二则：“有朋自远方来，不亦乐乎？”3.讲解第三则：“人不知而不愠，不亦君子乎？”4.讲解第四则：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”5.讲解第五则：“温故而知新，可以为师矣。
”6.讲解第六则：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”7.讲解第七则：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”8.讲解第八则：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”9.讲解第九则：“默记而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”10.讲解第十则：“君子坦荡荡，小人长戚戚。
”3.案例分析结合现实生活，分析每个语句在实际生活中的应用，让学生学会运用论语思想。
4.互动环节1.学生分享自己理解论语语句的心得体会。
2.学生举例说明论语思想在实际生活中的应用。
2.学生反思自己在学习过程中的收获与不足。
五、教学反思1.本节课学生对《论语》十则语句的理解程度较高，但在实际应用方面还有待提高。
2.在互动环节，部分学生表现出较高的积极性，但也有部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣。
3.在教学过程中，发现学生对论语故事的兴趣较浓，可以考虑在今后的教学中增加相关故事，以增强学生的学习兴趣。
4.教师在讲解过程中，要注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。
通过本节课的教学，我深感中华优秀传统文化的魅力，也认识到自己在教学过程中的不足。
论语教案：七年级语文论语十则的阅读与思考
论语教案：七年级语文论语十则的阅读与思考。
一、教案概述本教案的主要任务是让学生掌握《论语》中的十则经典教义，体验中国传统文化的魅力。
教案分为三个部分：文本解读、知识延伸、思考探究。
通过让学生对《论语》的分章节阅读和文本分析，对中华传统文化和优秀人文精神有更深刻的了解。
让学生体会到古人对待生命、教育、个人行为规范等重要问题的思考和态度，进一步加深对中华文化的认识和认同。
二、教案分析1.文本解读《论语》的魅力在于其简明、准确、深刻的语言和思想。
教案中的《论语》十则，每一则都反映出孔子及其弟子们对于人性、道德、教育等层面问题的思考和总结，是《论语》中精华部分的深度呈现。
通过对每一则经典教义的深入解读，学生能够了解到古人的思想和价值观，更加深刻地认识到中国传统文化的瑰宝。
同时，文本解读也是学习《论语》的基础，为后续的知识延伸和思考探究提供了扎实的基础。
2.知识延伸教案中的知识延伸部分是针对学生阅读《论语》的个人体验和感悟进行进一步深入的思考，让学生加深对孔子思想的理解和应用。
通过学习《论语》中的经典语录，学生能够领略到孔子的思想和观点，更好地理解中华传统文化的内涵。
教案进行了很多有趣的互动，例如根据学生的反应和思考提供相应的精彩演讲，引导学生开始思考并对《论语》中的观点提出不同的解释或反驳，以此加深学生们的思考和理解。
3.思考探究思考探究是教案的最后一个部分，其主要目的是引导学生通过对《论语》思想的解释和思考，探讨中华传统文化的精髓与价值。
通过一系列的提示和问题，学生们不仅可以深入了解到孔子及其弟子的思想，而且还能够引导学生思考和思考各种现实问题。
例如，在分析“君子有三戒：少之时、血气未定、戒之在色；及其壮也、血气方刚，戒之在斗；及其老也，血气既衰，戒之在得”这一经典，教师可以适当引导学生思考当今社会的一些问题，如青少年性教育和家庭教育方面的难题。
三、教案评价本教案设计合理、内容充实。
通过精心编制的课堂内容和互动活动，能够有效地引导学生提升自我认知水平，学习和探索中华文化的精髓。
初中语文七年级上册《论语十则》教学案例分析
初中语文七年级上册《论语十则》教学案例分析一、教学背景《论语》是中国古典哲学的经典之一，其中的“诸子百家”思想在中国古代担当了举足轻重的角色。
初中语文七年级上册就选取了《论语十则》进行讲解，以期让学生在学习语文知识的同时领悟到中国传统文化的博大精深。
本次授课的教学内容是《论语十则》中的“为政第二”和“学而第一”，通过学习这两则内容，旨在引导学生学习到传统文化中的道德规范魂魄，培养他们的民族精神和文化自信。
二、教学目标1.了解《论语》中的“为政第二”和“学而第一”这两则内容。
2.理解这两则内容所表达的道德规范和思想内涵。
3.通过多种形式的阅读理解，提高学生的语文素养和解决问题的能力。
4.通过小组讨论和分享，开发学生的合作精神和团队协作能力。
5.培养学生的民族精神和文化自信。
三、教学内容1. “为政第二”讲解“为政第二”中有许多道德规范是以当时的施政者为对象讲述的，这在现代社会中依然有着重要的意义。
这一部分的教学主要集中在三个方面：1.语文表述方面：让学生了解古代书面语表达方式的特点，同时理解古人通过如此方式传递给后人的道德意义和价值。
2.道德规范方面：通过解析文中的“犯我者，虽远必诛”“人不知而不愠”等句子，培养学生的思考能力和相关的道德规范问题。
3.现代政治意义方面：现代政治生活中的道德问题也是我们应该关注，因此，通过对这些道德规范进行剖析，让学生学习到在现代政治活动中的道德规范。
2. “学而第一”讲解《学而第一》是《论语》中最早的一篇，这个部分的教学分三个方面：1.因果逻辑方面：让学生通过学习这篇文章，了解到对“学习”的重视，同时了解到相应的因果逻辑。
2.对“学习”的态度方面：让学生了解到古代先哲对于学习和知识的重视。
同时，让他们知道，只要有着正确的态度和方法，对于学习的渴望就可以换来辉煌的成就。
3.现代教育意义方面：通过分析文中的举动和言论，让学生理解到诸如学习方法的掌握，对于学生自身发展的重要性。
《论语》十则的教案示例
《论语》十则的教案示例《论语》十则的教案示例（通用10篇）《论语》十则的教案示例篇1教学目标知识目标1.能读会写愠、罔、殆、矣、诲、弘、凋、恕等字词。
2.积累、理解温故知新、见贤思齐、任重道远、三人行，必有我师、己所不欲，勿施于人等词语。
3.能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。
能力目标1.理解、运用《论语》中关于学习的名言警句。
2.培养文言注释能力。
德育目标1.感受孔子光辉人格魅力;开阔胸怀，提高成熟处事的思想修养。
2.联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
教学重点朗读、背诵;评点《论语》十则内容。
教学难点深层理解《论语》十则内蕴。
教学方法1.诵读法。
本文所选的儒家经典著作之一《论语》十则，主要是谈学习态度、方法和思想修养的，语言简练，用意深远。
教师指导学生反复诵读，营造背诵课文的气氛，在读中理解、领会每一则语录，力争当堂熟读成诵。
2.评点、质疑法。
教读本文采用评点式，就内容、文字、写法的评点。
在教学过程中，启发学生探究、质疑，调动学习积极性。
教具准备多媒体CAI课件、录音机、示范朗读磁带、投影仪及胶片、打印好的作业讲义课时安排1课时教学过程[教学要点]认读《论语》十则，整体感知，析读十则内容，就其语言材料进行充分有效的分类整理的实践。
[教学步骤]一、导语设计(从孔子对教育的贡献、对世界文化的深刻影响入手)同学们，我们国家古代有一位伟大的思想家、教育家，他的教育思想不仅对我国、也对世界文化产生了深刻的影响，今天联合国还有他的塑像，你们知道他是谁吗?(多媒体显示孔子像)(学生回答)对，他就是孔子。
今天，让我们共同来学习他关于学习的一些论述，看看对我们有什么启发。
二、关于孔子和《论语》资料助读投影显示：1.孔子(公元前551～前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。
是我国著名的思想家和教育家，儒家学派的创始人，公认为世界文化名人之一。
他一生周游列国，宣传自己的政治主张，他主张仁义，主张以德服人，反对残暴统治，反对武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的开明态度。
《论语》十则教学设计及反思
《论语》十则教学设计及反思一、导入新课《论语》是儒家经典著作之一，是记述孔子及其弟子言行的一部书，古人就有“半部论语治天下”之说。
时至今日，孔子及《论语》在世界上的影响力仍然很大。
世界各地建有很多孔子学院，学习研究孔子思想、《论语》学说。
我们身为华夏儿女，更要学习和吸收传统文化的精华。
今天，我们一起学习《论语》十则。
二、出示学习目标：1、诵读课文，积累名言警句。
2、小组合作，理解欣赏课文。
3、激发学习热情，传承经典文化。
三、关于作品：课前让学生充分预习课文，查找搜集有关孔子及《论语》的相关知识，同桌之间交流。
四、整体感知：1、齐读《论语》十则，注意圈点勾画文中的成语、名言警句。
2、指名学生写到黑板上，并理解意思。
五、小组合作探究：以小组为单位合作学习，结合实际谈谈你们对哪一则的感受最深。
（小组长代表发言）师总结：学习态度：知之为知之，不知为不知；见贤思齐；三人行，必有我师。
学习方法：温故知新；学而不思则罔，思而不学则殆。
修身做人：己所不欲，勿施于人。
六、结合地方课程《传统文化》上的《论语》八则，比较阅读。
自读八则，理解文意，找出八则中哪些句子与课文中表达的意思是相通的，谈谈看法，注意圈点勾画。
（同桌两人合作完成）师生合作交流：1、学而不厌：师讲述孔子学琴于师襄的故事，生听完后谈感想。
结合本班特长：学习笛子演奏的情况，教育学生要“学而不厌”，不断超越自己。
2、不耻下问：不以向不如自己的人请教为耻，指名学生谈谈如何理解不耻下问。
3、多闻，择其善者而从之，多见识之。
总结学习方法：多闻、多见。
师生共同交流：学习方法：除了多听、多看，还要多读、多写、多思、多问。
指名学生谈学习了《论语》十则和《论语》八则，有何启发和感悟？师总结：学有所获=认真的学习态度+科学的学习方法七、背诵课文八、迁移补充：《论语》中的“君子”孔子一直强调：学问在次，首要在做人君子坦荡荡，小人长戚戚。
君子泰而不骄，小人骄而不泰。
君子讷于言，而敏于行。
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一是在新课程理念的指导下，教师和学生角色的定
位和转换，有利于提高学生学习的主动性，对学生的不
同见解老师应当充分地给予肯定，尊重学生个性化的阅
读成果及思想，避免文字的一元解读；
二是教师熟悉教材熟读课文，深得本文主旨，为学
生营造一种“乐学”得氛围。三是新课标理念下，初中 课例研究综
文言文更注重课文得诵读及背诵。书读百遍，其义自见。 述
一、悬念导入：由北宋干赵普手不释卷的书本简介 导入新课。二、播送朗读带作为范读，学生自行诵读课 文并自己依据文下注解翻译课文后，进行背诵比赛；三、 质疑问难，合作探究，教师挑选出大家普遍不会的句子 进行讲解；四、简介孔子生活的时代背景及主要思想主 教学过程 张。让学生通过生生模拟对话，复原场景，感受孔子与 弟子间的日常教学状态，结合学习实际理解，然后延申 拓展，对孔子思想有更多的了解。五、教学总结：把孔 子主要的思想言论再做总结，并简述现代和未来孔子学 院的发展及中华文化的复兴。顺便做一个课外延申，让 学生思考孔子及其思想备受关注的原因。
导自己的言行。
1.知识目标：了解《论语》一书和孔子其人，熟读
朗读并背诵课文；
2.能力目标：掌握常用的文言实词，理解文中有关
教学目标 学习的名言警句；
3.情感目标：积累名言警句，联系自身学习经历，
体会课文中丰富精彩的语言内涵，端正学习态度，改进
学习方法。
我所教到的学生大多来自农村，受近些年来学习风
气的影响，对读书成绩好坏并不重视，导致许多学生态 学生学习能
“授人以鱼不如授人以渔”。四是注重学生与学生之间，
教师与学生之间得交流、合作，体现了自主学习与合作
探究得初步尝试，肯定学生得自我学习，也是传统文化
气息濡染自我得过程与外化，是个性得体现和张扬。五
是给学生足够得空间，自我探寻、寻找适合自己得最佳
学习方法，重点培养学生自主学习得能力。
初中语文教学课例《论语十则》教学设计及总结反思
学科
初中语文
教学课例名
《论语十则》
称
本课要学习的是孔子《论语》一书中收录的有关学
习的语录，字数不多，但影响巨大，尤其需要强调的是
他的教育主张“有教无类”（一视同仁）和“因材施教”。 教材分析
教学重点：课文的背诵和思想内容的理解。
教学难点：理解《论语》中的儒家思想并能用以指
1.诵读法。一要读准字音，二要读准节奏，三要读 出韵味。通过教师范读，学生跟读、自读、研读，最后 达到熟读背诵；2.对话法。实现作者、编者、学生、教 教学策略选 师“四位一体”。贯彻新课标中重视阅读的这一课改精 择与设计 神。3.理论联系实际，从自身实际出发，理解书本知识， 并对孔子主要思想及主张有全面认识的基础上，背诵记 忆其言论。
度不端正，学习兴趣不高，主动性不强。好在七年级的 力分析
学生处在诵读的最佳期和记忆的黄金期。在本课中的学
习中，需要学生先要了解孔子生活时期的社、体验反思以及反 复诵读背诵的方式，结合自身实际，理解记忆本课内容， 培养学生阅读理解文言文的能力，学会立身处世，讲求 个人修养，激发热爱民族经典文化的热情。