小学作文教学的实践与感受
【作文】作文教学心得体会五篇
作文教学心得体会五篇在作文教学的征途上，我见证了孩子们的成长，也深刻体会到了作为一名教育者的责任与喜悦。
以下是五篇关于作文教学心得体会的文档，希望对您有所启发。
**文档一**每当看到孩子们稚嫩的文字在纸上跳跃，我仿佛看到了他们心灵的窗户逐渐开启。
在作文教学中，我深知激发学生的兴趣是关键。
我尝试用丰富的词汇和生动的案例去触动他们的心弦，引导他们发现生活中的美好。
正如古人所言：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。
”我努力让每一篇作文都成为孩子们心灵世界的真实写照。
**文档二**作文教学不仅仅是传授技巧，更是心灵的沟通。
在课堂上，我鼓励孩子们大胆表达，不畏艰难。
每当他们遇到瓶颈，我会耐心引导，用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意境来鼓舞他们。
我相信，只要用心去感受生活，用心去书写，每个人都能成为自己人生的诗人。
**文档三**作文教学是一场心灵的洗礼。
我常常告诫自己，要站在孩子的角度去思考问题，用最真诚的语言去打动他们。
在一次作文课上，我引用了泰戈尔的名言：“教育的目的不是填充知识的容器，而是点燃智慧的火焰。
”我努力让每个孩子都能在作文的世界里找到自己的光芒。
**文档四**作文教学需要耐心与智慧。
面对孩子们的疑惑，我总是耐心解答，用“授人以鱼，不如授人以渔”的理念去引导他们。
在作文教学中，我注重培养学生的创新思维，鼓励他们跳出思维定势，用“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的视角去观察世界。
**文档五**作文教学是一场爱与责任的旅程。
我深知，每一个孩子都是独一无二的个体，他们的心灵世界需要被呵护、被理解。
在教学中，我努力营造一个温馨、和谐的氛围，让每个孩子都能在其中找到自信，找到自己的声音。
正如莎士比亚所说：“人生如梦，梦如人生。
”我愿陪伴孩子们在作文的梦境中，探寻真实的自己。
小学语文作文教学的几点体会
小学语文作文教学的几点体会语文作文教学是小学语文教学的重要组成部分，作文是培养学生语文表达能力和文学情趣的有效途径。
在长期的语文教学实践中，我积累了一些关于小学语文作文教学的体会，现在将其总结如下：一、启发学生的兴趣作文教学的首要任务是激发学生的写作兴趣，让学生感受到写作的乐趣和魅力。
在教学中，我们可以通过多种途径来启发学生的写作兴趣，比如给学生讲述一些与写作相关的趣事，引导学生多读一些优秀的作文，使学生明白作文是一种表达情感和思想的方式，可以在其中找到自己的乐趣和表达方式。
我们还可以引导学生通过写作来记录生活、抒发情感，从而提高他们的写作兴趣。
二、注重写作素材的积累写作素材是作文的基础，不同的素材可以激发学生的不同写作灵感，因此在小学语文作文教学中，我们要注重学生写作素材的积累。
可以通过带着学生外出写景、观察生活等形式来培养学生获取素材的能力。
我们还可以鼓励学生多读一些优秀的诗歌、散文，从中获取一些优美的词句、情感，作为自己写作素材的积累。
三、培养学生的观察力和感知力作文是要表达作者对生活的思考和感悟，培养学生的观察力和感知力是进行作文教学的重要任务之一。
我们可以通过让学生多观察生活、多感受生活的形式来培养学生的观察力和感知力。
比如可以组织学生进行生活实践活动，让学生亲自感受生活中的点滴，从中获取写作的素材和灵感。
我们还可以通过引导学生阅读一些关于生活的优秀作品，让学生从中感受作者对生活的感悟，来培养学生的观察力和感知力。
四、注重写作技巧的培养写作技巧是作文教学的另一个重要内容，只有掌握了一定的写作技巧，学生才能写出具有一定水平的作文。
在小学语文作文教学中，我们可以通过教学讲解、示范、练习、指导等方式来培养学生的写作技巧。
比如可以通过讲解一些写作技巧和方法，示范一些优秀的作文，让学生通过练习来提高自己的写作水平。
我们还可以通过对学生的作文进行指导和点评，让学生及时了解自己的不足之处，从而提高自己的写作水平。
小学生教师作文教学心得体会参考（范文大全）
小学生教师作文教学心得体会参考（范文大全）第一篇：小学生教师作文教学心得体会参考学生们由于语文功底差，观察能力低，缺少素材的积累和语言组织的能力，写作文时经常是东拼西凑地把字数凑够，如流水账一般完成一篇习作，或者内容空洞，条理不清，再或者如茶壶里煮饺子——有口吐不出，更有甚者，错别字一箩筐，通篇下来只有一个标点符号，这些让很多语文老师苦不堪言，改作文通常是需要“毅力”才能坚持下去的。
下面是由小编为大家整理的“小学生教师作文教学心得体会参考范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学生教师作文教学心得体会参考范文【一】随着考试制度的改革，作文在语文试卷中的比重越来越大。
而现在的小学生，因为学习压力，对语文学科不重视，平日也很少有读书的习惯，积累少，阅读素养差，思想水平低，表达能力弱，在写作上反映出思路不开阔，重点不突出，层次不清晰，主题不鲜明，描写不具体，讲故事不生动，不会构思立意等问题，所以作文成绩总是在18—25分之间，无形中使语文总分降了8—10分，这怎能有竞争力?所以在语文教学中训练学生的写作能力就显得尤为重要了。
因为学生负担不重，所以在作文教学上我主要以日记形式训练学生的写作能力，以每日见闻、学习心得、读书感悟、仿写片断、生活随笔等内容要求学生每日写，要求做到观点鲜明，表达流畅，内容充实，情感真切，有一定的写作速度。
经过一年的训练，学生颇有收获，不怕写了，半小时能写400—500字，语言也较流畅。
到了四、五年级，功课多了，学习繁忙了，我将日记改为随笔，一星期写二至三篇，内容随课文和生活而定，学生生活阅历少，感悟少，加之作业多，写作态度不端正了，随笔字数少了，内容空洞了，书写也越来越凌乱了，加之我工作繁忙，批阅的次数和评语少了，学生的写作停滞不前。
进入六年，随着毕业考考的临近，训练学生的写作能力也越来越迫切，在课时紧的情况下，我每星期安排一节作文课，前一天或当堂命题，布置08年中考作文题，并进行构思立意选材的讲解指导，有时还念范文让学生模仿，通过十多次的训练，有效的指导让学生觉得话题作文有话说了，材料作文会立意了，命题作文也能出新了。
小学作文教学心得体会精选范文5篇
小学作文教学心得体会精选范文5篇对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。
为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。
下面给大家分享一些关于小学作文教学心得体会，方便大家学习。
小学作文教学心得体会1小学作文是小学语文教学中的重难点.是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项重要工作，是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题.也是小学生最不愿意完成的功课。
甚至有的学生提起作文就感到为难，害怕。
为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。
通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点：一从小抓起，做好铺垫和衔接。
传统的语文教学往往是从小学三年级开始进入作文教学.其实小学一年级语文教学就应该重视作文教学了.从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。
所以，从这时起，语文老师就应该有培养学生语言能力的意识，上好每一节口语交际课，让学生能通顺地说一句话，在此基础上，让学生能围绕一个意思说几句相连的话，这样坚持下去，就会增强学生的听说读写能力，为三年级的作文打下良好的基础。
二揭开作文神秘的面纱。
小学作文教学实际是教师指导学生练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来。
新课程标准明确指出小学生作文是“写话”和“习作”的结合。
这既符合小学生学习运用语言表达思想的认识规律，又符合小学作文教学的实际，小学生的作文实质是练习用笔来说话。
当学生进入三年级后，学生已经学会或基本学会了用口语，现在只是让学生学会用笔来说话，实现口头到笔头的转化，把写变成了一种由内到外的自由倾吐，把自己的所见、所闻、所思、所感写下来，从而形成一种写作主体，写自己的自得之见，抒自己的自然之情，用自己的自由之笔，写自己自在之趣的思想境界，这样就从心底里排除了“作文难”的障碍，减轻了学生心灵的压力，有利于提高作文教学的效益。
小学作文教学心得体会
作为一名小学语文教师，作文教学一直是我在教育教学工作中重点关注的领域。
在多年的教学实践中，我深刻体会到作文教学对学生语言表达能力、思维能力、情感态度等方面的重要影响。
以下是我对小学作文教学的一些心得体会。
一、激发兴趣，营造良好氛围兴趣是最好的老师。
在作文教学中，我注重激发学生的写作兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中表达自己的思想和情感。
具体做法如下：1. 创设情境，激发想象。
在作文教学中，我努力为学生创设丰富的情境，激发他们的想象力，让他们有话可说，有事可写。
2. 丰富活动，提高参与度。
开展丰富多彩的课外活动，如作文竞赛、演讲比赛等，让学生在实践中提高写作水平。
3. 营造和谐氛围，鼓励学生表达。
在课堂上，我尊重每个学生的观点，鼓励他们大胆表达，不拘泥于形式，让他们在轻松的环境中发挥自己的才华。
二、注重基础，培养写作能力作文教学的基础是字词句篇，我注重培养学生的基础写作能力。
具体措施如下：1. 识字教学。
在识字教学中，我注重引导学生观察字形，掌握字义，提高识字效率。
2. 词汇积累。
鼓励学生多读书、多观察、多思考，积累丰富的词汇，为写作打下基础。
3. 句子训练。
通过句式变换、扩句、缩句等练习，提高学生的句子表达能力。
4. 篇章结构。
教授学生常见的篇章结构，如总分总、总分、分总等，让学生学会组织文章。
三、关注个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和优点，作文教学要关注个体差异，因材施教。
具体做法如下：1. 个性化指导。
针对学生的写作特点和兴趣，给予个性化的指导，帮助他们提高写作水平。
2. 鼓励创新。
鼓励学生在作文中发挥自己的想象力，不拘泥于传统，追求创新。
3. 尊重差异。
在作文评价中，尊重学生的个体差异，关注他们的成长过程，不片面追求分数。
四、家校合作，共同促进作文教学作文教学需要家校合作，共同促进学生的成长。
具体措施如下：1. 家长培训。
定期开展家长培训，让家长了解作文教学的重要性，掌握一定的写作指导方法。
习作教学实践的收获(3篇)
第1篇自从担任语文教师以来，我一直致力于探索和实践习作教学的方法，力求提高学生的写作水平。
经过一段时间的努力，我收获颇丰，以下是我对习作教学实践的几点收获。
一、激发学生的写作兴趣在以往的教学中，我发现很多学生对写作存在恐惧心理，认为写作是一件枯燥乏味的事情。
为了激发学生的写作兴趣，我尝试了以下方法：1. 创设情境，激发学生兴趣。
在习作教学中，我注重创设与生活实际相关的情境，让学生在熟悉的环境中产生共鸣，从而激发写作兴趣。
2. 举办写作比赛，激发学生竞争意识。
通过举办班级或学校级别的写作比赛，激发学生的竞争意识，让他们在比赛中体验到写作的乐趣。
3. 适时给予表扬和鼓励。
在学生写作过程中，我注重发现他们的优点，及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。
二、培养学生的写作技巧1. 传授写作方法。
在习作教学中，我向学生传授了一些写作方法，如审题、选材、构思、修改等，帮助他们掌握写作的基本技巧。
2. 注重写作指导。
在学生写作过程中，我及时给予指导，帮助他们解决写作过程中遇到的问题，提高写作水平。
3. 传授写作技巧。
我向学生传授了一些实用的写作技巧，如如何运用修辞手法、如何安排文章结构等，使他们能够在写作中更好地运用这些技巧。
三、关注学生的个体差异在习作教学中，我关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行个性化指导：1. 针对学生写作水平的不同，制定不同的写作目标。
对于写作水平较高的学生，我鼓励他们挑战自我，提高写作水平；对于写作水平较低的学生，我注重培养他们的写作兴趣，逐步提高他们的写作能力。
2. 针对学生兴趣爱好的不同，开展多样化的习作活动。
例如，对于喜欢绘画的学生，我鼓励他们尝试将绘画与写作相结合，创作出图文并茂的作品。
3. 针对学生写作风格的不同，引导他们形成自己的写作特色。
在习作教学中，我鼓励学生发挥自己的想象力，形成独特的写作风格。
四、培养学生的创新思维1. 鼓励学生大胆想象。
在习作教学中，我鼓励学生发挥想象力，大胆想象，创作出富有创意的作品。
小学作文教学心得体会3篇
小学作文教学心得体会3篇小学作文教学实际是教师指导学生练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来。
下面是带来的小学作文教学心得体会，欢迎阅读。
小学作文教学心得体会一：学生们常苦于写作文。
于是，一篇篇学生习作要么千篇一律，毫无特色，要么空洞无物，言之无味。
究其原因，作文教学不得法也。
新课改背景下，如何有效进行作文教学呢?让我们把视线移向著名语文教育家──叶圣陶，他曾经以睿智的目光穿越深邃的时空，以他对语文教育真谛的深刻把握，透视语文教育存在的种种弊端，阐发有关语文教育的真知灼见。
叶老早就指出："作文不是生活的点缀，而是生活的必须。
"我们如果像河伯观海、井蛙窥天那样，局限在课堂内教作文，局限在笔头上练作文，那注定会"走进一条死胡同"。
倘若"作文成为生活的必须"的话，学生还会怕作文吗?学习、借鉴叶老的语文教育思想，结合自己的教学，我有几点感悟。
一、写作源自生活,需给学生自由生活的空间1、生活是写作的基础。
对于生活与写作的关系，叶老有一个形象而生动的比喻，他认为："生活就如泉源，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停"。
多年的教学，我也深刻体会到：作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文字，写作应该是生活的一部分，有了多彩的生活，才会有多样的文章。
2、写作是生活的需要。
要着力提高学生的作文水平，我们首先要搞清楚为什么要作文?对此，叶老有过这样精辟透彻的论述："写作就是说话，为了生活上的种种需要，把自己要说的话说出来。
……并没有话而勉强要说话，或者把别人的话拿来，当作自己的话，都是和写作的本意相违反的。
"从写作的目的上来看，写作是因为自己有话要说才把要说的话写下来。
生活中人人都有说话的需要，都有需要倾吐的时刻，"写作就是说话"，建立起这样的认识，学生就可以把写作看作是稀松平常之事，就不必从心理上去害怕它。
小学语文作文教学心得
小学语文作文教学心得小学语文作文教学心得（精选9篇）导语：作文教学在语文教学中占着举足轻重的地位，是语文教学的“半壁江山”，然而，由于认识水平和语言能力的限制，小学生普遍对作文怀有畏惧的心理，许多家长孩子为此头疼，教师也是怨声满天。
小学语文作文教学心得篇1一、勇当伯乐，善于发现亮点1.降低要求教师为培养作文尖子，往往拔高要求。
其实，评价作文应以大纲为准绳，同时顾及每个孩子作文能力发展的现状。
如果一位三年级的学生，只有二年级写作的水平，有一次写了一段话，句子大致通顺，就要加以表扬鼓励，因为他在最近发展区域上跨出了一步。
2.小处着手教师有了这种意识，就会时时处处做个有心人，善于在茫茫沙海中发现金子。
学生作文中要有一个词用得好，或一句话写得好，或引用恰当，就要给予表扬，让学生觉得写作文时挺有趣的。
二、甘为乐师，善于拨动心弦无论是口头表达，还是书面表达，都要在有表达欲的基础上起步。
因此，训练中的“话题”或“文题”都要能扣动学生的心弦，激起学生的表达欲，每次训练须像投石那样，激起层层波澜，开拓学生的思路，展开他们想象的翅膀，让训练在宽阔的空间、活跃的气氛中进行。
1.创设写作情境创设某种特定的情境，引导学生先体会，再作文，这对培养学生的作文兴趣起着积极的作用。
如教写留言条时，教师可以实现在黑板上写好一则留言条，上课铃响后，学生看到这张留言条，都开始自学。
五分钟后，教师进教室，问学生：“老师在黑板上写的是一张留言条。
什么时候需要要写留言条?怎样写留言条呢?”此时，学生恍然大悟，老师是有意写一张留言条引出这堂课的。
接着，让学生自己写留言条。
教师通过创设“老师不在，学生自学”这么一个情境，引导学生自己写留言条，学生觉得很有趣，很新鲜，很快就知道了留言条的写法，并能在生活中运用。
2.组织游戏活动在游戏中享受快乐，在快乐中激活思维，促使学生想把刚才的游戏用语言表达出来。
如一次在班中做一个传话的游戏。
游戏规则是先请一位学生上来，教师悄悄告诉他传话的内容，让他把这句话悄悄地传给另一个学生，以此类推，最后一个同学把听到的内容说出来。
【作文】作文教学心得体会五篇
作文教学心得体会五篇在教育的长河中，作文教学是我不断探索和感悟的领域。
以下是五篇关于作文教学心得体会的文章，希望能为您的教学之路带来一些启示。
【第一篇】岁月如歌，教学如行云流水。
作文教学，如同在无垠的星空下点亮一盏心灯，照亮学生们的心路历程。
每当看到孩子们在文字的海洋中畅游，我心中便涌起一股暖流。
作文教学，不仅是传授技巧，更是启迪心灵。
正如古人所说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。
”我深知，每一篇作文都是孩子们内心世界的写照，每一句文字都是他们成长的印记。
【第二篇】作文教学，是一项充满挑战与喜悦的事业。
记得有一次，一个内向的学生在作文中写道：“我的世界很小，但在我心中，却装下了整个宇宙。
”这句话让我感动不已，也让我意识到，作文教学的意义在于让每一个孩子都能找到属于自己的那片天空。
在教学中，我努力营造一个宽松、自由的环境，让孩子们的思维如鸟儿般自由飞翔，在文字的世界里尽情翱翔。
【第三篇】作文教学，如同一场心灵的对话。
我常想，每一个孩子都是一颗独特的星，他们的文字则是他们心中的星辰大海。
在教学过程中，我注重培养孩子们的观察力、想象力和表达能力，引导他们用文字去触摸生活的温度，去感受世界的美好。
正如法国作家雨果所说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
”作文教学，就是要让孩子们的内心世界更加辽阔。
【第四篇】作文教学，是一场耐心的耕耘。
我深知，孩子们的成长需要时间去沉淀，作文水平的提高更需要日积月累。
在教学过程中，我不仅关注孩子们的作文技巧，更注重培养他们的写作兴趣。
我常对学生们说：“写作，是一种享受，是一种快乐。
”每当看到他们因为作文而露出笑容，我便觉得所有的付出都是值得的。
【第五篇】作文教学，是一首优美的诗篇。
我热爱这个职业，热爱与孩子们一起在文字的世界里遨游。
每一次作文课，都是我与他们心灵交汇的时刻。
我坚信，作文教学不仅仅是传授知识，更是传承文化，播种希望。
在未来的日子里，我将继续耕耘在这片希望的田野上，用我的激情和汗水，浇灌出一片灿烂的文学之花。
小学作文教学心得体会（精选16篇）
小学作文教学心得体会小学作文教学心得体会（精选16篇）当我们备受启迪时，马上将其记录下来，如此就可以提升我们写作能力了。
但是心得体会有什么要求呢？以下是小编收集整理的小学作文教学心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学作文教学心得体会篇1对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。
为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。
通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。
一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
1、根据课文内容来积累，“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
2、通过写日记来积累，坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。
总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。
这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
二、注重学以致用，结合实际及时指导。
小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。
大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的xx”为主题班会活动。
要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。
（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。
微作文教学的实践感怀(3篇)
第1篇自接触到微作文教学以来，我便深深地被其魅力所吸引。
在实践的过程中，我感受到了微作文教学带给学生的快乐，也体会到了自己作为教师的成长与收获。
以下是我对微作文教学实践的一些感怀。
一、激发学生的写作兴趣在传统的作文教学中，学生往往对写作产生抵触情绪，认为写作是一项枯燥乏味的事情。
而微作文教学则通过短小精悍的作文形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受到写作的乐趣。
在微作文教学中，我常常以生活中的点滴小事为素材，引导学生发现生活中的美，激发他们的写作兴趣。
例如，在一次微作文课上，我让学生以“我最喜欢的节日”为题，写出自己的感受。
学生们纷纷投入到写作中，有的描述了春节的热闹，有的描绘了端午节的习俗，还有的写出了自己的节日愿望。
通过这次写作，学生们不仅学会了如何观察生活，还激发了他们对写作的热爱。
二、培养学生的思维能力微作文教学注重培养学生的思维能力，通过引导学生进行观察、分析、归纳等思维活动，提高他们的写作能力。
在微作文教学中，我经常采用以下几种方法来培养学生的思维能力：1. 观察法：引导学生观察生活中的细节，发现事物的特点，为写作积累素材。
2. 分析法：让学生对所观察的事物进行分析，找出其内在的联系，提高他们的逻辑思维能力。
3. 归纳法：通过引导学生对写作素材进行归纳总结，提炼出文章的中心思想，培养他们的概括能力。
4. 比较法：让学生对不同的写作素材进行比较，找出其异同，提高他们的辨别能力。
通过这些方法，学生在微作文教学中不断锻炼自己的思维能力，为今后的写作奠定了坚实的基础。
三、提高学生的写作技巧微作文教学不仅关注学生的思维能力，还注重培养学生的写作技巧。
以下是我总结的一些写作技巧：1. 突出主题：在微作文中，要抓住文章的主题，明确表达自己的观点。
2. 简洁明了：微作文篇幅较短，要尽量用简洁明了的语言表达自己的思想。
3. 生动形象：运用修辞手法，使文章更加生动形象，增强感染力。
4. 个性化表达：在写作中，要体现自己的个性，使文章具有独特的风格。
小学语文作文教学心得7篇
小学语文作文教学心得7篇优秀的作文是一盏明灯，照亮我们前行的路途，通过写作文，我们可以培养我们的观察力和想象力，使我们的作品更具有创意和想象力，网作者今天就为您带来了小学语文作文教学心得7篇，相信一定会对你有所帮助。
小学语文作文教学心得篇1回顾学期教学工作，本人还是担任三年级英语教学工作，让我感触最深的是总结几年前教学方法及经验，根据本地区学生接受能力实际情况，并且根据教材大纲、教学目标等总体方针，在学校领导支持和帮助下，顺利完成本学期教学任务，以下是本人在这个学期当中总结出一些心得体会：1. 课堂教学的主体性和灵活性⑴ 课堂教学主体是学生。
根据新课程的教学改革，要求每位教师定格不仅要上好每堂课备好每节课，熟悉和掌握教材，而且教材设计要新颖、灵活，创设情景要真实贴切。
这些关键性要素必须在激发学生学习兴趣基础上，尽量结合学生的实际生活，利用学生掌握的知识进行语言表达能力的训练，让学生进行最真实的语言学习和运用。
例如，在教授“body”这节课中学到“head 、arm、 hand、 leg 、foot 、eye等身体部位单词时，学生刚学会这些单词时较容易忘记，我采用学生喜欢顺口遛的特点，边读单词边指身体各个部位，然后用英语介绍给大家，学生们为表现自己争先恐后表演。
这种学生主体性效果，即达到教学目标，又提高学生们学习英语的兴趣。
⑵ 课堂教学的灵活性。
在学校资源缺乏条件下，作为一名教师经常自备一些日常生活教具，课文里的图片及语言是有极限性的，而现实性的物品才能让学生感触到真实的，真正能感受到运用语言的能力。
例如，在学习“colour”颜色单词“red 、yellow、 green、 blue、black”时，把日常生活普通用品胶袋作为教具，学生可以感觉到周围一切事物都可以用英语来表达，学习起来较真实、容易。
⒉ 做好课堂教学反思虽然在备课、教学设计等方面力求新颖、灵活多样，但是在实际授课时没有想到存在问题。
听小学作文教学心得体会
作为一名小学语文教师，我有幸参与了小学作文教学的实践与探索。
在这段时间里，我深刻体会到了作文教学的重要性，也积累了一些教学心得。
以下是我对小学作文教学的一些体会和思考。
一、作文教学的重要性作文教学是小学语文教学的重要组成部分，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还能提高学生的思维能力、想象力和创造力。
以下是作文教学的重要性的几个方面：1. 培养学生的语言表达能力语言是人类交流的重要工具，作文教学能够帮助学生学会运用语言表达自己的思想、情感和观点。
通过作文训练，学生能够提高词汇量、句式运用能力和段落组织能力，从而在日常生活中更加自信地与他人交流。
2. 提高学生的思维能力作文写作是一个思考的过程，学生在写作过程中需要梳理自己的思路，明确中心思想，这有助于培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
通过作文教学，学生能够学会分析问题、解决问题，从而提高自己的综合素质。
3. 激发学生的想象力和创造力作文教学鼓励学生发挥想象力，通过描绘生动形象的场景、塑造鲜明的人物形象，展现自己的内心世界。
这样的训练有助于激发学生的创造力，培养他们的创新精神。
4. 增强学生的自信心通过作文教学，学生能够感受到自己的进步，从而增强自信心。
当他们看到自己的作品被老师表扬、同学赞赏时，会更加积极地投入到作文写作中。
二、作文教学心得1. 创设良好的写作氛围良好的写作氛围是激发学生写作兴趣的关键。
在教学过程中，我注重营造轻松、愉快的写作氛围，让学生在愉悦的心情中完成作文。
例如，在课堂上，我会用生动的语言、丰富的表情和肢体动作来激发学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中学会写作。
2. 注重培养学生的观察力观察是写作的基础，学生需要学会观察周围的事物，捕捉生活中的细节。
在教学过程中，我引导学生关注自然、社会和家庭，培养他们的观察力。
例如，让学生观察一棵树的生长变化，描写它的形态、颜色、气息等，从而提高他们的写作水平。
3. 指导学生积累词汇和素材词汇和素材是作文写作的基石，学生需要学会积累和运用。
小学教师习作教学随笔10篇
小学教师习作教学随笔10篇小学教师习作教学随笔篇1当前，作文教学中普遍存在着一种现象：小学生不喜欢作文，一提起作文就愁眉苦脸，提不起兴趣，总觉得无话可说。
可是，写不出又不能不写，无奈就拿起《作文选》搞移花接木，改头换面。
那么，如何激发学生作文兴趣呢?近年来我们做了一些尝试，也收到了一定的效果。
以下是我在实践教学中的几点体会：一、积累材料。
我在作文教学中，努力引导学生做好写作前的材料积累，即阅读积累和观察积累，它不但是写作入门的重要前提，还能有效地提高其作文水平。
阅读积累。
我充分利用每周安排的课外阅读课，指导他们阅读课外读物，学生从《儿童文学》、《小学生作文选》、《优秀作文》、《小学生学习报》、《小学生周报》等书刊中，摘录下好的词、句，记录了写作思路、技巧等。
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。
多读、多看方能博采众长，才能开拓学生的视野，丰富学生的语言，提高学生的写作水平。
在阅读积累中，我让学生把认为比较好的词语、段落收集记录下来后，还定期召开阅读演讲会，让他们说说自己近日来积累了哪些材料。
观察积累。
如到野外游玩;欣赏公园美景;参加义务劳动;参观商店、工厂;在日常生活中，随时观察一个人的表情，两个人的对话等。
抓住这些有利时机，及时启发引导学生观察，从而增强了学生发现、捕捉生活的能力，把学生锻炼成为一个小观察家，并且及时记下来，写作的材料就能源源不断。
二、培养兴趣。
兴趣是最好的老师。
怎样激发学生的写作兴趣呢?首先讲明道理，引起兴趣。
生活离不开作文：如学校要评选“每月一星”，我就在班内开展了评选活动，选出每月一星，然后让同学们讨论他为什么是“每月一星”?最后我提出一个作文题目：记一名“每月一星”。
这样学生就有话可说了，也觉得写文章是实际生活的需要，就有了作文的兴趣和自觉性。
开展活动，培养兴趣。
小学生好奇心强，乐于表现自己，因此，经常开展师生共同参加的有关本次习作内容的实践活动，能取得良好的训练效果。
如：在语文园地一我们进行了一次题目为《我的课余生活》的习作训练，作文前，我引导学生亲自参加了大课间活动。
小学作文教学实践效果(3篇)
第1篇一、引言作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和综合素质的关键环节。
近年来，我国教育部门高度重视小学作文教学，通过不断改革和创新，取得了显著的成效。
本文将从实践角度出发，分析小学作文教学的效果，为提高作文教学质量提供有益借鉴。
二、小学作文教学实践效果分析1. 学生写作兴趣的提高在传统的作文教学中，学生往往感到写作枯燥乏味，缺乏写作兴趣。
然而，随着作文教学改革的深入，教师们纷纷采用多种教学手段和方法，激发学生的写作兴趣。
例如，教师可以结合学生的生活实际，引导学生观察生活、体验生活，从而激发学生的写作欲望。
此外，教师还可以组织丰富多彩的写作活动，如作文竞赛、写作演讲等，让学生在实践中提升写作能力。
经过实践，我们发现，学生的写作兴趣得到了明显提高。
2. 学生写作能力的提升在作文教学实践中，教师注重培养学生的写作能力，包括观察力、想象力、表达力等。
通过观察生活、阅读经典、积累素材，学生逐渐掌握了写作技巧。
以下是从几个方面分析学生写作能力的提升：（1）观察力：在作文教学中，教师引导学生观察周围事物，如自然风光、人物形象等，培养学生的观察力。
学生通过观察，能够发现生活中的美好，为写作积累素材。
（2）想象力：教师鼓励学生发挥想象力，进行创造性写作。
在作文教学中，教师可以引导学生进行角色扮演、续写故事等游戏，激发学生的想象力。
（3）表达力：教师注重培养学生的语言表达能力，通过课堂讲解、范文分析等方式，让学生掌握写作技巧。
同时，教师鼓励学生在写作过程中运用修辞手法，使文章更具表现力。
3. 学生写作风格的多样化在作文教学实践中，教师尊重学生的个性差异，鼓励学生发挥自己的特长，形成独特的写作风格。
以下是从几个方面分析学生写作风格的多样化：（1）题材多样化：学生可以围绕自己的生活、学习、情感等方面进行写作，题材丰富多样。
（2）风格多样化：学生可以根据自己的喜好，选择不同的写作风格，如幽默、抒情、议论等。
小学语文作文教学方法心得体会四篇
小学语文作文教学方法心得体会四篇小学语文作文教学方法心得体会一、帮助学生进行日常的词汇积累，养成组织语言和记日记的习惯充足的词汇量可以给写作打下扎实的根底，就好比盖房子，词汇就是一块块的砖头。
而这些词汇只能靠日常学习和生活的积累，是一个慢的过程。
在小学语文教学中，从一年级开始，学生们就开始了词汇的积累。
熟读并背诵局部课文是非常简单又有效的方法，再加上每天写上一两句话可以消除孩子们心中的抗拒心理，天长日久，词汇量就慢慢上来了，学生对写作的自信心也有了。
到了高年级，可以另外增加课外的词汇积累，如定期背诵抄写成语、古诗词，还可以每天组织学生在课前到讲台前分享自己最近摘抄的好词佳句，鼓励他们将分享内容提前做成PPT幻灯片来展示，这种方式可以锻炼他们多方面的能力。
另外，成语接龙的游戏也非常适合高年级来做。
这个时候学生已经有了一定的词汇量，成语接龙可以使他们在愉快竞争的气氛中比拟快速地增加词汇的积累。
记日记的方式不但可以帮助学生们练笔，而且也是一种积累素材的好方法。
作文教学要贴近生活，写作来源于生活，学生每天选上一两件写下来，对自身的情绪是一种梳理，对成长是一种沉淀。
二、应用模仿教学增强学生写作的成就感在小学一二年级阶段，很多学生因为受识字量的限制，在阅读中更偏向于漫画等字少的书籍。
看到满篇文字，很多小学生不由地会心生害怕，更别提要他们去写作了。
为了消除这种恐惧感，教师要让他们认识到写作就如说话一样，可以多多采用模仿的方法。
早期可以让学生们模仿造句，如很多词是有多个含义的，可以分别造不同的句子，这种做法可以让学生们在小小的成就感中慢慢体会到汉语言文字的博大精深，拉近自身与语文的情感距离。
再下一个阶段，教师可以鼓励学生们模仿写一些排比句或者小段落，不知不觉使得他们组织语言和写作的能力获得提高。
给课文写一段“后续〞也是一种值得尝试的做法，学生们的想象力很丰富，而且因为他们都有着自己对世界的主观理解，做的“后续〞往往会让教师为之惊叹，因此，教师不要吝惜对学生们的赞美，给他们肯定和鼓励就是对他们最大的奖赏。
小学作文教学的实践总结(3篇)
第1篇一、引言作文教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力具有重要意义。
在多年的教学实践中，我不断探索、总结，形成了自己独特的作文教学方法。
本文将从以下几个方面对小学作文教学进行实践总结。
二、激发学生写作兴趣1. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，我注重创设生动、有趣的情境，激发学生的写作兴趣。
例如，在写《我最喜欢的动物》时，我让学生带上自己最喜欢的动物照片，分享动物的故事，从而激发学生的写作欲望。
2. 丰富教学内容，拓宽写作视野作文教学不能局限于课本，要注重拓宽学生的写作视野。
我经常组织学生参加各类活动，如户外采风、参观博物馆等，让学生在实践活动中积累素材，提高写作能力。
三、培养学生的写作技能1. 训练学生观察生活观察是写作的基础。
在作文教学中，我引导学生关注生活中的点滴，培养学生的观察能力。
例如，在写《我的家乡》时，我让学生描绘家乡的景色、风俗，引导学生关注家乡的变化。
2. 训练学生组织材料作文需要合理安排材料，才能使文章条理清晰。
我指导学生学会筛选、整理素材，提高写作能力。
例如，在写《我的老师》时，我让学生回忆老师的好事，筛选出最具代表性的事例，使文章更具感染力。
3. 训练学生运用语言语言是作文的载体。
我注重培养学生的语言表达能力，让他们学会运用丰富的词汇、生动的句式，使作文更具文采。
例如，在写《我最难忘的一件事》时，我引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。
四、注重作文评价与反馈1. 客观公正的评价在作文评价过程中，我注重客观公正，既肯定学生的优点，又指出不足之处。
这样可以让学生在评价中认识到自己的不足，不断进步。
2. 及时反馈，帮助学生改进在作文评价后，我及时与学生沟通，针对存在的问题进行指导，帮助学生改进。
例如，在写《我的妈妈》时，有学生只写了妈妈的优点，没有提到缺点。
我引导学生认识到，每个人都有优点和缺点，作文要真实反映人物特点。
作文教学心得体会（精选4篇）
作文教学心得体会（精选4篇）作文教学心得体会（精选4篇）在日常学习、工作抑或是生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编收集整理的作文教学心得体会（精选4篇），欢迎阅读与收藏。
作文教学心得体会（精选4篇）1小学的作文教学对学生以后的学习、工作、日常生活都有着举足轻重的影响。
而现今，“无话可说，无处着手，无事可写，害怕写作文”是对大多数小学生面对作文的深刻描绘。
那么，如何从根本上扭转这种局面呢？笔者在长期的教学实践中形成了以下几点心得体会，希望能和大家共同交流分享，以期相互促进。
一、培养学生仔细观察的能力，让学生具有一双慧眼小学生的生活是“家庭―学校”式生活，这种生活模式导致其所见所闻有限，下笔时无话可说、无事可写，时间长了就产生对作文的畏惧感。
因此，为了让学生有话可说，能结合自身观察和经历写好作文，语文老师就要让其养成热爱生活、热爱观察的好习惯。
例如人教版小学语文六年级下册的口语交际？习作二――“将你调查了解到的民风民俗加以整理，形成一篇习作”。
民风民俗所包含的内容非常丰富，学生可以通过倾听别人的谈话、自己的课外阅读以及亲身感受了解到一些节日习俗、富有地方特色的服饰、饮食、民居、还有新颖别致的民间工艺品等，就绝不会在写作时无话可说。
所以平时我们要注意教给学生观察的方法，使其具有一双慧眼，而且在互联网全面普及的今天，更需要学生扩宽信息来源渠道，多方面、多视角搜集信息，了解信息。
二、加强日常口头作文训练，提高口语交际能力经研究表明，小学生的口头语言发展优先于书面语言的发展。
因此，在日常的语文作文教学过程中，应充分重视这一特点，让学生多说，在多说的基础之上再让学生写作，而且说的方式可以多样化。
例如，同桌对说、个人自说、班内交流等，说的内容也不仅仅是作文的实质内容，可以包括选题的原因，大致的提纲等。
作文教学心得体会小学
在我国基础教育中，作文教学一直占据着重要的地位。
作为一名小学语文教师，我深知作文教学对于培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的重要性。
经过多年的教学实践，我总结了一些关于小学作文教学的心得体会，以下是我的一些思考。
一、激发学生的写作兴趣1. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，教师应努力创设情境，让学生在愉悦的氛围中感受写作的乐趣。
例如，可以组织学生进行户外观察、参观等活动，让学生在实际体验中寻找写作素材。
2. 多样化教学手段，提高兴趣运用多媒体、实物展示、游戏等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习作文。
如利用图片、视频等展示作文主题，激发学生的写作欲望。
3. 评价激励，增强兴趣在作文教学中，教师应及时给予学生鼓励和肯定，提高学生的自信心。
对于学生的优点，要给予表扬；对于不足之处，要耐心指导，帮助学生改进。
二、培养学生的写作能力1. 重视基础训练在小学作文教学中，基础训练至关重要。
教师应从字词、句式、段落等方面入手，帮助学生打下扎实的写作基础。
例如，引导学生进行词语积累、句式变换、段落衔接等训练。
2. 培养学生的思维能力作文是思维的外化，教师应注重培养学生的思维能力。
可以通过阅读、讨论、提问等方式，引导学生学会思考、分析、归纳。
例如，在作文教学中，可以让学生围绕主题进行讨论，培养学生的逻辑思维能力。
3. 提高学生的表达能力表达能力是作文的核心。
教师应引导学生学会运用恰当的词汇、句式和修辞手法，使作文内容丰富、生动。
可以通过示范、指导、练习等方式，提高学生的表达能力。
三、关注学生的个性化发展1. 尊重学生的个性差异每个学生都有自己的特点和优势，教师应尊重学生的个性差异，因材施教。
在作文教学中，教师要根据学生的实际情况，制定不同的教学目标和方法。
2. 培养学生的创新意识创新是作文的灵魂。
教师应鼓励学生发挥想象力，勇于尝试新的写作手法和题材。
在作文教学中，可以开展创意写作、想象作文等活动，培养学生的创新意识。
作文教学心得体会五篇
作文教学心得体会五篇作为一名小学语文教师，我深知作文教学的难点，尤其是在农村地区，学生读书资源和素材极少，作文教学更加困难。
为此，学校组织了一次作文教学座谈会，以便更好地指导教师和学生的写作。
以下是我的心得体会：首先，要培养学生的阅读能力，让学生喜欢读书，发挥他们的想象力和写作能力，进一步培养起学生写作的兴趣，使学生愿意去写，而不是被动的应付。
其次，作文课在语文教学中占较大比例，时间充裕。
在这些时间里，一定要教给学生一些作文基础知识、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识。
再次，采取灵活多样的作文教学方法，可达到事半功倍的作用。
特别是农村学生，各方面素质及知识本来就欠缺，要让他们较容易地完成一篇作文，着实很难。
我的做法是：1、让学生自己写作，并按照正确的写作步骤进行。
禁止抄袭。
老师可以帮助审题、确定写作体裁范畴、引领写作思路、提出写作要求等。
然后留给学生大量时间让他们自己完成任务，有困难的学生进行个别辅导。
要让学生耐心细致，亲自动手、动脑完成作文。
让学生先列出写作提纲再打草稿再修改。
必要的时候还可以先进行口头作文训练，叫口语表达能力强的学生示范口述，教师亦口头指导修改。
2、积极培养训练学生的观察、描写能力。
学生不会观察，对常见的事物熟视无睹，更不会描写对本来熟悉的东西，描写不出特征来。
教师要下力气，费很多时间进行培养训练。
3、提倡学生坚持日记和读书笔记的写作。
写作是一个日积月累慢慢进步的过程，仅靠课堂上或在学校里的努力仍然不够，因而我们一定要督促学生养成写日记和记读书笔记的惯，只有在写的体验中，才能锻炼他们的语言组织能力，增加他们的知识量，提升他们的思维整洁程度。
要求小学作文教学注重学生的实际生活经验和情感体验，培养学生的观察能力、想象力、表达能力和批判思维能力。
因此，在作文教学中，教师应该引导学生多观察、多思考、多感受，让学生在实际生活中积累素材，培养写作的灵感和创造力。
作文教学不仅仅是教学生如何写作文，更重要的是教学生如何思考和表达。
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小学作文教学的实践与感受
通过小学作文教学实践，我发现目前的作文教学存在一些不足：一篇作文从指导到习作，从批阅到讲评，教师更多地关注“知识与技能”目标的落实；更多地关注写作的结果，而忽略了学生的情感体验，忽视了学生写作的过程。
因此，学生写作兴趣始终不高，写作能力难以提高。
新课程背景下的写作教学，要求教师关注学生的全面和谐发展。
针对这一改变，我在作文教学上做了些探索，打破只有在作文课上进行作文指导的观念，改变单纯由教师教学生写的现象，冲破作文只能写在作文本上的惯例，通过各种途径激活学生的写作需求，让写作真正成为学生自身发展的需要。
因为只有当学生自觉付出辛勤劳动时，才能达到良好的作文教学效果。
近两年来我的探索取得了一些效果，结合自己的教学实践，谈谈自己的实践和感受：
一、文笔交流，体验情感，唤起学生的写作激情。
只有充满情感的文章才可能感人、动人、服人，得到人们的认可与赞许。
为什么一到课堂上的写作，总是让孩子感到困难重重？是我们的统一命题不得不让学生刻意地想“写什么”，我们的批改又给了孩子“怎样写”的压力，当我们只关注“知识与技能”一个目标的时候，学生一听到“写作文”三个字就有了畏难情绪。
如何将写作变得如同短信交流那样轻松愉悦，却要比短信交流更规范更文学？
我为学生准备了练习本，让他们为本子包上封面，并为之取一个心仪的名字，我还告诉学生，每天在上面记录你最想记录的事情、最想说的话，我都会用心阅读；每天花费你的时间不多，顶多15分钟，我们就称之为“快乐15分钟”吧。
孩子们的想象很丰富，普通的练习本一下子变得富有个性——“记记吧”、“真情实录”、“快乐一写”、“回忆世界”、“心灵花园”……每一本本子因名字多了几分私密性，学生很喜欢。
每天阅读“快乐15分钟”是我最愿意批改的作业，因为孩子们记录的都是生活中实实在在发生的琐事，文笔自然、真切。
我把他们的作品读出来，并适时组织交流、点评，因为是共同经历的事，大家都能发表自己的意见，孩子们也对不同水平的文章作了不同的评价，作品交流中自然渗透了“情感态度与价值观”。
每天阅读、批改学生的随笔，使我的工作量增大，但即使教学工作再忙，学生的每一篇作品，我都用心留言。
凡语言流畅或有独到想法的作品都敲章以示鼓励，积满三个章，学生可以在作业繁忙时用章“调休”。
有时候考虑到作业较多，我就不布置“900秒”，连着两天不写，就会有学生问我，什么时候可以写了，我已经有好几篇内容想写了；也有家长告诉我，孩子作文、周记总要苦思冥想很长时间才落笔，但“快乐15分钟”写起来的速度很快，好像很有话要说，有时还用手遮住本子，不让爸爸妈妈看。
可见，不是学生不会写，也不是学生不愿写，当我们一味地用“选材、构思、
语言”要求作文的时候，我们就忽视了作文的作者是一个个充满生机、会思想的活生生的“人”。
“快乐15分钟”，就是以其轻松的气氛、真挚的情感沟通师生心灵，让学生自觉自愿地投入到写作实践中。
总之，写真实的内容，有话好写；出于真情的写，没有压力。
文笔交流，缩短了学习者与学习内容之间的心理距离；师生之间坦率地交流、分享彼此的真情实感，缩短了教师与学生之间的心理距离，教学关系得到优化，老师关注了学生的情感体验。
文笔交流的过程，是落实三维目标的过程，三维目标的落实最终要体现在关注学生作为一个完整的人的成长上。
而情感体验是三维目标达成的有效抓手，是写作教学中情感、态度价值观目标达成的必要条件。
二、课外活动，经历过程，激发学生的写作热情
兴趣是最好的老师，而爱玩好动是孩子的天性，因此，使孩子们的学习、生活空间充满情趣，在丰富多彩的活动中激发他们对写作的兴趣，巩固写作的热情，这对于提高他们的写作能力十分有益。
我带领学生开展语文实践活动，激发了学生的写作兴趣，发展了学生的个性。
如：“童言无忌”活动。
我们班上有一块墙面开辟成“童言无忌”，旁边放上手工纸、剪刀，学生随时想到什么就可以写什么，片言只语，写清楚就行，写完了随手剪成自己喜欢的形状贴在墙上。
同学们有的写自己的小发明，有的写异想天开，如“小波，你太胖了，那会导致多种疾病，该减肥了！”尽管在我们大人看来，觉得可笑，但童心纯真，若抑制了他们的想法，那写作还有何乐趣可言，要得就是将自认为不错的作品贴上墙时的那份自信和得意。
总之，写作的过程是学生感受生活、发现自己、理解人生的过程，开展丰富有趣的活动是创造一个让学生与自己、与他人、与自然的对话过程。
苏霍姆林斯基说过：“应该让我们的学生在每一节课上享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活，因为只有在这样的课堂上，师生才是全身心的投入，他们不止是在教与学，还在感受课堂中生命的涌动和成长。
”寓写作于丰富有趣的活动之中，正是关注了学生的学习过程，唤起学生不吐不快的表达欲望，以至文思泉涌，落笔成文。
过程本身的价值在于使学生既经历一个知识建构的过程，又经历情感体验的过程，带给学生探究的体验、创新的尝试、实践的机会和发现的能力。
经历学习的过程是三维目标达成的必然要求。
三、社会生活，转换角色，培养学生写作习惯
作文是表情达意的交际工具，具有多种交际功能：与人交流情感、影响教育他人、自我教育等。
学生只有在学习、生活中运用作文进行交际活动，才能体验
到作文具有的十分广泛的效用，才会产生强烈的表达欲望，迸发出巨大的热情，养成善思勤写的习惯，培养实践能力。
1、在“小社会”中锻炼。
学生与父母、亲戚朋友、同学构成了一个小小的社会关系网，学生在这样的社会关系中通过写作去解决生活中的实际问题，无形中满足了学生的需要。
2、与“大社会”沟通。
缩短社会现实与学生思想交际的距离，注意激发学生的写作动机，为应用而作文。
总之，引导学生用心去亲近社会，关注社会热点，关心身边的事，品味人生，让学生经历了自我思考、自求自得的过程，从而产生出自己的亲身体悟，生发出强烈的表达欲望，水到渠成地把自己的见闻、感受写出来，逐渐养成写的习惯。
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观全在其中了。