基础化学1课程标准
《化学基础》课程标准精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）《化学基础》课程标准一、课程性质（一）课程定位本课程是中等职业学校化学工艺专业的一门必修专业基础课程。
其任务是根据中职化学工艺专业培养目标要求，使学生形成基本的化学概念，理解基本化学原理，具备元素化合物基础知识和有机化合物基础知识，培养学生运用化学知识分析解决一般化学问题的能力；保障学生具备从事化工生产、经营和管理一线工作所需要的化学知识和能力。
本课程有助于学生主动构建职业岗位和自身发展所需的化学基础知识；有利于学生体验化工岗位工作过程，掌握分析和解决问题的基本方法；增强创新精神和实践能力；有利于学生形成认真细致、实事求是的工作态度和热爱化工行业的职业情感。
本课程与化工制图、化学实验技术同时开设，并应为后续化工分析、化学产品分析与检测等课程打好基础。
（二）设计思路本课程是在企业调研的基础上，分析了化学工艺专业典型工作任务和职业能力来设置的，本课程在教学实施过程中，以教育改革的基本理念为指导，注重实践教学，采用理论教学与实践教学相结合、理论教学与实际应用相结合的教学思路，积极探索科学的综合评定考核成绩的方法，采用期末考试与过程考核相结合、开卷与闭卷相结合、理论考核与实验考核相结合等多种考核形式，不仅考察学生基本知识的掌握情况，更要注重考核综合运用化学知识的能力。
化学基础是专业基础课的重要组成部分，是学习其他专业基础课与专业方向课的基础。
本课程根据企业需求、学生认知规律打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，立足实际能力培养，力争实现专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接。
教学活动突出能力训练，力求在实际工作环境中获得真正地职业能力，结合职业资格标准对知识、能力、态度的要求，充分运用任务引领、实践导向的课程思想进行项目设计，按照提出任务、制定方案、解决任务、总结与反馈、教学评价等步骤组织项目教学，每个项目在教学中根据企业工作实际情况，要求学生能够利用所学理论知识，不仅能够分析出物质的组成，并能够处理化工生产中所遇到的问题，加以解决，通过理实一体的方式，实现理论与技能的同步发展。
《基础化学Ⅰ》课程标准
《基础化学Ⅰ》课程标准课程代码：B0308035 课程类别：专业基础课授课系（部）：药品与环境工程学院学分学时： 96学时一、课程定位与作用1.课程的定位本课程是我院化学化工类、制药类、工业分析类、食品类专业的重要专业基础课程，是各专业课程体系的重要组成部分，基于岗位分析和具体工作过程，服务于专业课程的学习和职业能力的培养，为培养合格的高端技能型人才提供必备的无机化学基本知识、基本理论、基本运算、基本实验技能，并能将其与专业技术应用相结合，分析、认识专业技术中的相关问题。
在学习过程中，重点培养学生自学能力、创造能力和分析解决问题的能力，同时注重专业基础知识在后续课程和实际工作中的应用，有助于学生形成正确的学习方法和工作思路，为全面提高学生的素质，强化职业道德，提升学生的社会能力和方法能力，培养具备一定创新能力的技术技能人才奠定基础。
2.课程的作用《基础化学Ⅰ》作为一门专业性基础课程，是各专业课程体系的重要组成部分，课程教学以服务于专业课程的学习和职业能力的培养，以培养社会主义现代化化工生产、分析检验、药品生产、食品检测等工作的高端技术技能人才为根本任务，遵循各专业人才培养方案的专业人才定位，突出课程内容和教学过程的实践性、职业性和开放性，做到由简单到复杂、由单一到综合的认知规律，实施“基础能力培养、专业能力训练、拓展能力形成”的职业能力递进教学模式。
3.与其他课程的关系这门课程是为大学一年级的学生开设的，前导课程有中学化学，但是大部分学生基础较为薄弱；后续课程有《基础化学Ⅱ》、《工业分析技术》、《生物化学》、《现代分析检测技术》、《食品理化检验技术》等，课程的开设能很好地服务于专业课程的学习，为后续学习提供知识和技能基础。
二、课程目标通过《基础化学Ⅰ》课程的学习，使学生掌握满足职业技能要求、专业课程必需的无机化学基本理论、基本知识和实验技能，能够把无机化学的基础知识、研究方法与分析检测技术、化工生产技术等应用相结合，用无机化学的知识分析、认识专业技术中的相关问题。
《化学课》课程标准
《化学课》课程标准化学课课程标准目的本课程旨在培养学生对化学科学的基本理解、实验技能和创新思维。
通过研究本课程，学生将能够理解化学原理、应用化学知识解决问题，并具备开展基础化学实验的能力。
课程目标1. 掌握化学的基本概念和原理，了解化学在日常生活和工业中的应用；2. 培养学生的观察能力和实验技能，使其能够进行基础化学实验并正确分析实验结果；3. 培养学生的合作精神和团队合作能力，使其能够与他人共同解决化学问题；4. 培养学生的创新思维和科学研究能力，使其能够开展基础化学研究工作；5. 培养学生的安全意识和环境保护意识，使其能够在化学实验中安全操作并注意环境保护。
课程内容单元一：化学基础知识- 原子和分子的结构- 元素周期表和元素化学- 化学键和化合物形成- 反应速率和平衡- 酸碱和氧化还原反应单元二：化学实验技能- 基础实验操作技巧- 实验器材和试剂的使用- 实验数据采集和分析方法- 实验结果的记录和呈现单元三：化学应用和实践- 化学在日常生活中的应用- 化学在环境保护和能源开发中的应用- 化学在材料科学和生物医学中的应用- 化学研究和创新思维的培养评估方法- 平时表现：作业完成情况、实验表现等（占比：30%）- 考试成绩：理论知识考察、实验操作等（占比：40%）- 课堂活动：参与讨论、小组合作等（占比：20%）- 课程项目：综合应用化学知识解决问题（占比：10%）参考资料1. Brown, T. L., LeMay, H. E., & Bursten, B. E. (2019). Chemistry: The Central Science. Pearson.2. Chang, R. (2017). Chemistry. McGraw-Hill Education.3. Zumdahl, S. S., & Zumdahl, S. A. (2017). Chemistry. Cengage Learning.以上为《化学课》课程标准的概述。
化学新课程标准解读
化学新课程标准解读
化学新课程标准主要包含以下内容：
1. 课程性质：化学是一门研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的基础学科。
2. 课程理念：主要包括五个方面，分别是充分发挥化学课程的育人功能、整体规划素养立意的课程目标、构建大概念统领的化学课程内容体系、重视开展核心素养导向的化学教学、倡导实施促进发展的评价。
3. 课程目标：化学课程要培养学生的核心素养，主要包括化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任。
4. 课程内容：化学课程设置5个学习主题，包括科学探究与化学实验、物质的性质与应用、物质的组成与结构、物质的化学变化、化学与社会·跨学科
实践。
每个学习主题由5个维度的内容构成，包括大概念、核心知识、基本思路与方法、重要态度、必做实验及实践活动。
5. 课程实施：学校可在7至9年级确定化学课程的具体开课年级。
此外，化学新课程标准还强调了基于核心素养的结构化设计和组织课程内容，明确了每个学习主题需要建构的大概念、需要学习的核心知识、需要掌握的基本思路与方法、需要形成的重要态度以及需要经历的必做实验及实践活动。
同时，设置了跨学科实践活动，体现实践性和综合性，加强课程育人功能。
此外，化学新课程标准还研制了基于核心素养的学业质量标准，完善了核心素养导向的课程实施建议。
义务教育阶段化学课程标准(一)
义务教育阶段化学课程标准(一)
义务教育阶段化学课程标准
1. 引言
•简介义务教育阶段化学课程标准的重要性和意义2. 课程目标
•探究学生应达到的核心能力和基本素养
•突出培养学生的创新思维和实践能力
3. 课程内容
•分阶段介绍化学课程的具体内容安排
–初级阶段：
•化学基础知识的学习
•实验操作技能的培养
–中级阶段：
•化学原理的深入研究
•基本实验设计与数据分析
–高级阶段：
•探索化学前沿知识
•科学研究方法的初步学习
4. 教学方法
•提倡探究式学习
•鼓励学生参与实践活动
•引导学生进行小组合作和交流
5. 评价与考核
•采用多元化的评价方式
•综合考虑学业水平、实践能力、科学素养等因素6. 教材与资源
•推荐优质教材和学习资源
•鼓励采用多种媒体形式进行教学
7. 师资培养与教师发展
•加强师资队伍建设
•提供专业培训机会和教学研讨交流平台
8. 家校合作
•倡导学校和家庭的紧密合作
•理解学生需求，形成共同育人力量
9. 增强学生实践能力
•提供实验室设备和条件支持
•组织科学实践活动，培养学生动手能力10. 拓宽学科视野
•引导学生了解化学在现实生活中的应用•拓展与其他学科的交叉内容
11. 结语
•总结义务教育阶段化学课程标准的实施意义•鼓励学生对化学的进一步了解与研究。
化学课标标准内容要求,学业要求,学业质量-概述说明以及解释
化学课标标准内容要求，学业要求，学业质量-概述说明以及解释1.引言1.1 概述化学课标标准内容要求，学业要求，学业质量是针对化学课程的教学与评价体系的重要部分。
化学作为一门自然科学学科，涉及到物质的性质、组成、结构、变化及其与能量的关系等方面的知识。
在高中阶段，学生需要通过学习化学课程，掌握一定的化学基础知识和实验技能，同时培养分析和解决问题的能力。
化学课标标准内容要求是指教育部门明确规定的关于化学课程的教学内容的要求。
这些要求涵盖了化学的基本概念、原理和实验技能等方面的内容。
通过遵循这些标准，可以确保高中化学课程的教学质量和教学目标的达成。
学业要求是指教育部门对学生学业水平的要求。
针对化学科目，学业要求包括学科知识要求和实验技能要求。
学科知识要求指学生需要学习和掌握的化学基础知识，包括物质的性质、组成、变化规律等方面的内容。
实验技能要求指学生需要具备进行基础实验操作和实验数据分析的能力。
学业质量是评价学生在化学学习中取得的成绩和学术成果的标准。
其中，考试评价标准是通过对学生进行考试来评价其在知识掌握和问题解决能力等方面的水平。
学术成果评价标准是指对学生实验报告、学术论文等学术成果进行评价，以评估其科学研究能力和实验操作能力。
通过对化学课标标准内容要求，学业要求和学业质量的深入理解、遵守和评价，可以有效提高高中化学教育的质量，培养学生的化学知识和实验技能，并促进学生创新思维和科学素养的培养。
同时，这也有助于将学生的学习成果与未来的学术和职业发展相衔接，为其未来的发展奠定基础。
文章结构部分的内容可以如下所示：1.2 文章结构本文按照以下结构组织，便于读者理解和掌握化学课标标准内容要求、学业要求和学业质量的相关知识。
引言部分概述了本文的主要内容以及相关的背景信息。
首先介绍了化学课标标准内容要求，然后详细阐述了学业要求，最后探讨了学业质量的评价标准。
正文部分分为三个章节，分别对应化学课标标准内容要求、学业要求和学业质量的相关内容。
普通高中化学课程标准
普通高中化学课程标准普通高中的化学课程是中等教育的重要组成部分，它是培养学生具有基本的化学知识及实践能力的重要手段。
该课程标准旨在指导普通高中学校开设化学课程，有效提高学生学习化学的利用价值及应用能力，为学生培养良好的学习习惯及实践精神，掌握化学的基本知识及基本技能，并为进一步学习及科学研究打下坚实的基础。
一、普通高中化学课程的编排普通高中化学课程的编排有许多种，大致可以分为两类：基础课程和深化课程。
（1）基础课程普通高中的基础课程包括化学基础、物理化学、有机化学、分析化学、形态表征、基本实验等。
这些课程内容既要涵盖实验和认识，又要加强理论知识的掌握，学习这些基础知识是自然科学知识体系的基础，同时也是进一步深化学习的基础，为学生提供了理论知识和实践技能的基础平台。
（2）深化课程深化课程包括无机化学、化学反应动力学、高分子化学、分子结构与物质性质、历史与新兴科学技术、仿生学与环境保护、分子合成等课程，旨在加强学生的知识结构，提高学生的技能和分析能力，促进学生对化学的全面理解和运用。
二、普通高中化学课程的考核在进行普通高中化学课程教学时，可以采取不同方法进行考核，包括：课内考试、实验报告检查、实验设计评估、考勤情况考核、实验操作检查等。
各种考核形式的选择，将根据实际教学和学习的情况来完成，在进行考核时，要重视学生实践技能的考察，同时要注重课堂上的讨论和演示性示范，使每位学生都能发挥自身的特长，从而有效激发学生的学习兴趣，增强学习效果。
三、普通高中化学课程的教材普通高中化学课程的教材应该结合学校实际情况，采用有利于学生学习的方法来编写教材。
在编写课程教材时，应注意行文流畅，理论知识充足，穿插有趣的实验，便于学生理解，实践技能的训练，激发学生的学习兴足，从而培养学生良好的学习习惯，增强学习效果。
总之，《普通高中化学课程标准》主要要求普通高中学校根据实际情况来制定和开设适合学生学习的化学课程，科学编排课程内容，严格按照课程标准设置考核方法，合理编写教材，努力提升学生的学习成绩，有助于培养学生健康的学习习惯及实践精神，为他们未来的科学研究打下坚实的基础。
《化学课程标准》课件
3 提高问题解决能力
4 激发兴趣
培养学生的逻辑思维和分析能力，学会 运用化学知识解决实际问题。
唤起学生对化学的兴趣，培养他们从事 相关领域的热情和动力。
核心知识点
化学反应
探索不同类型的化学反应， 了解反应条件及其影响。
元素周期表
学习元素的分布规律，理解 周期表的结构和应用。
分子结构
研究各种分子的结构和性质， 从微观层面解释物质的行为。
实验步骤
2
激发学生的探索兴趣。
详细介绍每个实验步骤，包括操作
和安全注意事项。
3
实验分析
引导学生对实验结果进行分析和解 释，培养科学推理和数据处理能力。
课程评估
1 笔试和实验报告
2 小组讨论
通过笔试和实验报告， 评估学生对课程知识 和实验设计的掌握程 度。
组织小组讨论，评估 学生在合作与沟通方 面的能力。
化学方程式
学习如何编写平衡化学方程 式，理解化学反应的量关系。
教学方法
探究式学习
通过实验和讨论，引导学生主动探索化学现象，培养科学思维。
互动教学
运用多媒体和小组讨论，提高学生的参与度和学习效果。
案例分析
通过解析真实案例，帮助学生将化学知识应用到实际问题中。
实验设计
1
实验目的
明确实验的目标和预测实验结果，
《化学课程标准》PPT课 件
欢迎来到《化学课程标准》PPT课件。本课程将带您探索化学的奥秘，从课程 目标到教学方法，全方位介绍化学知识和实验设计。
课程目标
1 掌握基础概念
2 培养实验技能
全面掌握化学基础概念和原理，为更深 入的研究打下坚实基础。
通过实践和实验设计，培养学生的实验 技能和科学探索精神。
高级中学基础化学课程标准
普通高級中學必修科目「化學」課程綱要壹、目標繼續高中一年級基礎化學教育，增進學生對物質和能量之認識，探索化學基本原理，獲得化學實驗操作之技能，以奠定學習專門知能之基礎。
貳、時間分配本課程於高二實施，為六學分之課程，以安排一學年，每學期三學分，每週授課三節為原則。
實驗活動不得少於實際上課總節數的四分之一。
參、教材綱要本教材綱要分主題、主要內容、說明、應修內容、備註、參考節數等六部分，以規範教材最高標準，教材編輯時，可統整教材內容自定篇、章、節等順序或名稱。
用參考實驗（※）或酌予增加，( )括號內為實驗試藥。
為配合教材及增進教學效果，可適時酌予加入示範實驗（至少二節以上）。
肆、實施方法一、教材編選（一）教材之編選，應根據『普通高級中學化學課程綱要』編選之。
（二）本階段為試探科學性向的化學，理論與生活化教材並重，並能選取本土化素材，以學生舊經驗為基礎，繼續高中一年級基礎化學，組織成能誘導學生興趣並發揮其潛能之化學教材。
（三）本教材綱要所列述的實驗為必要實施之實驗，教材編輯時可視內容之需要酌予增加。
為配合教材及增進教學效果，可適時酌予加入示範實驗。
（四）教材之編輯，宜配合實作活動，並加入具思考性的討論問題；實驗教材的設計，除使學生於實驗過程中獲得過程技能外，並能培養其歸納推理、發現原理，解決問題、及自我學習的能力。
（五）教材之設計，除應與高中一年級基礎化學銜接之外，亦應與其他相關學科相互配合。
（六）課本內有關原理之推演、闡釋應循序漸進，層次分明。
定義宜清晰明確，公式宜詳加說明，並多使用範例來說明原理之適用性，期能活學活用。
（七）教材份量應與教學節數相配合，應求前後呼應，重要概念延續高一所學，做較詳盡之介紹。
（八）編寫教材時，應配合本土特性與最新資訊，隨時修正。
（九）文字敘述，力求簡潔易讀，淺顯易懂，可供學生自行閱讀或自學，版面應作美工專業設計，多附精美的圖表與彩色照片，以求生動活潑，俾誘導學生喜愛閱讀，激發其學習的興趣。
普通高中化学课程标准
普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准一、基本要求：（一）系统化学知识的学习。
学生应通过化学课程的学习，掌握化学基本概念、基本原理和基本方法，并能运用这些知识解决实际问题。
（二）实验实践的能力培养。
学生应通过化学实验实践，培养观察、实验设计、数据分析和实验报告撰写等能力，提高实际操作的技能和安全意识。
（三）科学思维的培养。
学生应通过化学学习，培养科学思维的习惯，提高逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
（四）学科交叉与综合应用的能力培养。
学生应结合生活实际和其他学科的知识，学会将化学知识与实际问题相结合，培养综合应用的能力。
二、课程内容：（一）化学基础知识。
包括化学原子论、元素周期表、化学键与分子结构、化学反应、化学平衡、碳化合物、无机化学等。
（二）化学实验。
包括化学实验基础技能、实验室安全、常见实验器材、常见化学实验等。
（三）化学应用与实践。
包括化学与环境、化学与能源、化学与健康、化学与食品等实际应用领域的化学知识。
三、教学方法：（一）理论讲授。
通过讲解教材内容，进行知识传授，培养学生对化学知识的基本理解。
（二）实验教学。
通过实验操作，培养学生的实验实践能力，加深对化学原理的理解。
（三）讨论与互动。
引导学生进行讨论，激发学生的思考和发现，培养科学思维和问题解决能力。
四、评价方法：（一）知识测验。
通过课堂小测、作业等形式，对学生的化学知识进行评价。
（二）实验报告。
对学生的实验实践能力进行评价，包括实验设计、操作技能和数据分析等。
（三）综合评价。
通过考试、考查、实际应用等多种方式，对学生整体学习情况进行评价。
五、教材和参考书籍：（一）教材。
选择内容全面、体系完整、易于理解的教材，符合教育部制定的相关标准。
（二）参考书籍。
提供多样化的参考书籍，供学生进一步扩展知识和深入学习使用。
六、教学资源：（一）实验室设施。
提供基础实验器材和设备，满足学生实验实践的需要。
（二）多媒体设备。
利用多媒体设备，呈现化学实验过程和相关知识，提高教学效果。
高中化学新课程标准
第二部分课程目标高中化学课程在九年义务教育的基础上，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力；在实践中增强学生的社会责任感，培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体的情操；引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响，理解科学、技术与社会的相互作用，形成科学的价值观和实事求是的科学态度；培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。
高中化学设置多样化的课程模块，使学生在以下三个方面得到统一和谐的发展。
一、知识与技能1．了解化学科学发展的主要线索，理解基本的化学概念和原理，认识化学现象的本质，理解化学变化的基本规律，形成有关化学科学的基本观念。
2．获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。
3．重视化学与其他学科之间的联系，能综合运用有关的知识、技能与方法分析和解决一些化学问题。
二、过程与方法1．经历对化学物质及其变化进行探究的过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。
2．具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神。
3．在化学学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。
4．能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。
三、情感态度与价值观1．发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
2．有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。
3．赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注与化学有关的社会热点问题，逐步形成可持续发展的思想。
《基础化学》课程标准
《基础化学》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校化工类专业必修的一门理论与实践相结合的专业类平台课程，其任务是让化工类各专业学生掌握化学的基础知识和基本技能，为《化学实验技术》《工业分析基础》《化学工业概论》等后续专业课程的学习奠定基础。
二、学时与学分144学时,8学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出职业能力培养，主动对接行业标准、职业标准和岗位规范，兼顾中高职课程衔接，高度融合化学基础知识、基本技能学习和职业精神培养。
1.依据化工专业类行业面向与职业面向，以及《中等职业学校化工类专业课程指导方案》确定的人才培养定位、综合素质、行业通用能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出分析和解决涉及化学实际问题能力的培养，结合学生职业生涯发展需要，确定本课程目标。
2.依据课程目标，以及化工专业类技能岗位需求，对接国家职业标准（初级）、职业技能等级标准（初级）中涉及的化学基础知识，兼顾职业基础知识，反映技术进步和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。
3.按基础化学知识的类别，设置化学原理、元素化合物知识、有机化合物等4个模块，将相关知识和技能有机融入。
遵循学生认知规律，从单一到综合、从知识认知到知识应用，序化各教学单元的内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握专业学习和职业发展必需的化学基础知识和基本技能，养成良好的学习习惯，确立良好的职业意识。
1.掌握常见元素的单质、化合物的性质与鉴别方法，重要有机物的官能团特性以及官能团间相互转化的规律。
2.能进行基本化学计算，能正确理解基础化学涉及到的有关概念、方法原理，以及实验现象的特征与形成原因。
3.掌握化学实验的基础知识和基本操作技能。
4.能应用化学原理解释和解决一些日常生活、职业工作中的实际问题。
5.养成勤奋、坚毅、合作、崇尚科学等优良品德，建立安全、质量、环保的职业意识。
五、课程内容与要求六、实施建议（一）教学建议1.以立德树人为基本任务，坚持正确的育人理念，充分挖掘课程思政，聚焦学生科学核心素养培养。
普通高中化学课程标准(必修部分)
普通高中化学课程标准（2017年版)一、课程性质与基本理念㈠课程性质化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、转化及其应用的一门基础学科，其特征是从微观层次认识物质，以符号形式描述物质，在不同层面创造物质。
化学不仅与经济发展、社会文明的关系密切，也是材料科学、生命科学、环境科学、能源科学和信息科学等现代科学技术的重要基础。
化学在促进人类文明可持续发展中发挥着日益重要的作用，是揭示元素到生命奥秘的核心力量。
普通高中化学课程是与义务教育化学或科学课程相衔接的基础教育课程，是落实立德树人根本任务、发展素质教育、弘扬科学精神、提升学生核心素养的重要载体；化学学科核心素养是学生必备的科学素养，是学生终身学习和发展的重要基础；化学课程对于科学文化的传承和高素质人才的培养具有不可替代的作用。
㈡基本理念1．以发展化学学科核心素养为主旨立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，充分发挥化学课程的整体育人功能，构建全面发展学生化学学科核心素养的高中化学课程目标体系。
2．设罝满足学生多元发展需求的高中化学课程通过有层次、多样化、可选择的化学课程，拓展学生的学习空间，在保证学生共同基础的前提下，引导不同的学生学习不同的化学，以适应学生未来发展的多样化需求。
3．选择体现基础性和时代性的化学课程内容结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和方法，形成化学学科的核心观念；结合学生已有的经验和将要经历的社会生活实际，引导学生关注人类面临的与化学有关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。
4．重视开展“素养为本”的教学倡导真实问题情境的创设，开展以化学实验为主的多种探究活动，重视教学内容的结构化设计，激发学生学习化学的兴趣，促进学生学习方式的转变，培养他们的创新精神和实践能力。
5．倡导基于化学学科核心素养的评价依据化学学业质量标准，评价学生在不同学习阶段化学学科核心素养的达成情况，积极倡导“教、学、评”一体化，促进每个学生化学学科核心素养得到不同程度的发展。
化学课程标准
计
代生活和未来发展所需
课
课程结构说明
程 方
课程目标说明
案
各模块内容标准
的科学素养
课
程 实
课程实施建议
施
课程标准与教学大纲的区别
陈述主体 内容 呈现
课程标准 学生
三个维度 目标
教学大纲
教师
一个维度 （双基） 知识点 + 达到目标
案例
陈述主体： 教学大纲： （教师）使学生了解空气的成
分······
课程标准： （学生）初步认识空气对人类 生活的重要作用 ······
前言
课
内
程
化学
容
目
课程标准
标
标
准
实施建议
科学探究 身边的化学物质 物质构成的奥秘 物质的化学变化 化学与社会发展
教 评 教 建 课的开
学价材
程利发
建建编
资用建
议 议 写 议 源与议
课
程 理
课程性质说明
念
体现时代性、基础性和
课程基本理念
选择性
课
与九年义务教育阶段相
程 设
课程设计思路
衔接的基础教育课程 进一步提高学生适应现
内容及呈现：
案例
教学大纲
质量守恒定律—— 理解 化学方程式及其配 平——能书写和配 平
课程标准
# 认识质量守恒定律，能说 明常见化学反应中的质量关系。
# 能正确书写简单的化学反 应方程式，并进行简单的计算。
# 认识定量研究对于化学科 学发展的重大作用。
[活动] 实验探究化学反应中 的质量关系
为什么要这么改？
课程标准的含义
➢ 课程标准主要是对学生在经 过某一学段之后的学习结果 的行为描述，而不是对教学 内容的具体规定。
化学课程标准
食化专业《化学》课程标准巴彦淖尔职业技术学校食化教研室2014年 2 月《化学》课程标准一．课程性质《化学》是中等职业技术学校化工专业的基础课程，其目的是让学生通过对基础知识的学习和基本实验的练习,有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，增进对物质世界的认识,进一步了解化学学科的特点;有利于学生体验科学研究的过程，学习科学研究的过程，学习科学研究的基本方法,加深对科学本质的认识，发展创新精神和实践能力;有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系,树立可持续发展的思想。
二．学习目标（一)知识目标1．认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的初步应用，能用简单的化学语言予以描述。
2．形成一些最基本的化学概念,初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。
3．了解化学、技术、社会、环境的相互关系，并能以此分析有关的简单问题。
4．初步形成基本的化学实验技能，初步学会设计实验方案,并能完成一些简单的化学实验(二）能力目标1．专业能力目标1．认识科学探究的意义和基本过程，能进行简单的探究活动，增进对科学探究的体验。
2．初步学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息；初步学习运用比较、分类、归纳和概括等方法对获取的信息进行加工。
3．能用变化和联系的观点分析常见的化学现象，说明并解释一些简单的化学问题。
4．能主动与他人进行交流和讨论,清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
2．方法能力目标（1)具备能自主学习、理论联系实际的能力；（2）具备基本的化学实验技能和完成简单化学实验的能力；（3）具备能利用实验获取信息的能力(4）具备自主探究的学习的能力。
3．社会能力目标1．保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲望，发展学习化学的兴趣。
2．初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。
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《基础化学 1》课程标准课程名称：基础化学 1课程性质：专业基础课学分： 6计划学时： 96适用专业：药物制剂技术（药物制剂技术方向）专业1．前言1.1 课程定位基础化学 1 是高等职业院校药物制剂技术及其相关专业的重要的专业基础课，是学生在高中化学的基础上，进一步学习本专业必须的基础化学知识。
本课程学习化学化工生产中的基本操作技术，通过课程教学，可使学生获得化学、化工生产中的基本理论及重要的操作技能。
本课程的设计着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。
1.2 设计思路基于理论与生产实际密切结合的应用性极其突出的课程性质，本课程选取了重要的化学基础知识、化学分析基本原理及其在生产中的应用。
使学生掌握本专业所必需的无机、分析化学实验操作的基本知识；具有规范的、娴熟的实验操作技能。
2．课程目标2.1 总体目标本课程基于三个方向的目标对学生进行培养，分别是知识目标，技能目标，素质目标。
2.2 具体目标2.2.1．知识目标(1)熟悉化学热力学的基本概念及其应用，相平衡的基本概念及其应用；(2)熟悉胶体及表面现象，了解其在药物生产中的应用；(3)掌握化学反应速率、化学平衡基本理论及其应用；(4)掌握定量分析基本概念、四大平衡（酸碱平衡、沉淀溶解平衡、电化学和氧化还原平衡、配位平衡）的原理及其滴定法；2.2.2．技能目标(1)能按 5S要求规范化学实验室；(2)能规范进行实验记录和数据处理；(3)能规范洗涤、干燥化学实验常用玻璃器皿；(4)能规范进行加热、干燥和冷却操作；(5)进行常压过滤、减压过滤等固液分离操作；(6)能规范使用滴定管、移液管、容量瓶；(7)能规范进行结晶和重结晶操作。
2.2.3．素质目标(1)具有学习新知识的能力；(2)具有分析问题和解决问题的能力；(3)养成良好的工作习惯，具有科学严谨、实事求是、一丝不苟的学习与工作态度；养成良好的自觉遵守仪器操作规程的工作素养；(4)具有一定的经济意识，节约、环保意识；(5)具有良好的团队合作精神与竞争意识；(6)关注药物生产过程中全面质量管理。
3．课程内容与要求序 学习 课程的主要内容建议号情景工作任务活动设计及教学要求学时1-1、 2、 3：1.教学内容： 理想气体状态1.问题导入进行知识点学气体基本方程、分压、分体积定律和习，利用多媒体课件讲授。
1模块一：热化学方程式。
4概念，理论 2.案例分析，讨论问题气体2.教学要求： 掌握理想气体知识的学3.知识归纳总结、考核评习状态方程式、 分压定律及应价用模块二：2基础化学实验技能1.掌握常见无机及分析类1.通过录像、演示导出任 化学仪器的洗刷， 使用，烘 务知识点学习常见化学2.提出问题、查阅信息 干等技术；仪器的认 3.讲解基本知识，总结知2.掌握实验室常规清洁以识，应用识要点及安全使用知识； 3.电子天平称量方法1.熟悉重要的化学分离 （富 1.通过录像、演示导出任 集）方法（沉淀与共沉淀分 务知识点学习典型分离2.提出问题、查阅信息 离方法、）的基本原理； 方法认知3.讲解基本知识，总结知2.熟悉化学分离（富集）方 和应用识要点法操作技术；1.教学内容： 化学实验常用实训一：基 玻璃器皿的洗涤与干燥； 实训室进行安全教育、仪 加热、干燥和冷却技术； 溶 本技能和 器洗涤，使用及电子天平 解与搅拌技术； 熟悉安环卫 电子天平 的使用及减量法练习；实 操作规程；的使用及训操作，总结、讨论及评 2.教学要求： 熟悉安全教 称量练习价育、掌握仪器洗涤及电子天平的使用及减量法练习； 1.教学内容： 溶解、过滤、抽滤基本仪器认知； 抽滤仪实训二：粗 器的安装、 调试要求； 熟悉实训室进行粗食盐的提纯 安环卫知识；食盐的提实训操作，总结、讨论及 2.教学要求：能用抽滤仪纯评价器 , 完成减压过滤操作；能够正确完成溶解、 过滤、蒸发浓缩操作； 规范记录、 产244品质量评价；模块三：3化学反应原理2-1、 2、 3：化学反应速率和影响速率的因素2-4：化学平衡、化学平衡的移动2-5：反应速率和化学平衡的综合应用3-1、 2：酸碱理论、水的电离和溶液的 pH3-3：酸碱平衡中有关掌握速率的概念、了解影响速率的因素掌握化学平衡的特征和有关计算；熟悉判断移动方向的应用熟悉综合考虑反应速率和化学平衡因素进行应用了解酸碱概念、水的电离度和溶液的 pH值了解计算弱酸、弱碱溶1.问题导入进行知识点学习，利用多媒体课件讲授。
2.案例分析，讨论问题23.知识归纳总结、考核评价1.问题导入进行知识点学习，利用多媒体课件讲授。
2.案例分析，讨论问题23.知识归纳总结、考核评价1.问题导入进行知识点学习，利用多媒体课件讲授。
2.案例分析，讨论问题43.知识归纳总结、考核评价1.问题导入进行知识点学习，利用多媒体课件讲授。
2.案例分析，讨论问题23.知识归纳总结、考核评价1.问题导入进行知识点学习，利用多媒体课件讲授。
模块四：酸碱反应4平衡和酸碱滴定浓度的计算3-4：酸碱缓冲溶液3-5、 6：酸碱滴定法实训三：滴定分析的仪器和基本操作液的电离度；掌握弱酸、 2.案例分析，讨论问题4弱碱溶液的 pH 3.知识归纳总结、考核评价1.问题导入进行知识点学熟悉进行同离子效应计习，利用多媒体课件讲授。
算掌握缓冲原理和计算 2.案例分析，讨论问题2pH 3.知识归纳总结、考核评价1.问题导入进行知识点学了解滴定分析方法及计习，利用多媒体课件讲授。
2.案例分析，讨论问题2算，碱滴定原理3.知识归纳总结、考核评价1.教学内容：常见滴定仪器的操作；不同规格移液管的实训室进行滴定分析的仪操作；熟悉安环卫操作规器和基本实训操作，总结、 4程；讨论及评价2.教学要求：能够正确使用模块五：沉淀反应5平衡和沉淀滴定滴定管；能够正确使用移液管；规范记录；1.教学内容：盐酸标准溶液的配置过程；盐酸标准溶液的标定，指示剂的选择，终实训四：点指示剂的颜色变化；熟悉安环卫操作规程。
HCl 标准溶2.教学要求：能够正确使用液的配制酸式滴定管；能够快速准确与标定完成试样的滴定，正确判断终点；熟练掌握滴定溶液快滴、一滴，半滴的加入技能；规范记录、浓度计算；1.教学内容：氢氧化钠溶液的配置过程；氢氧化钠标准溶液的标定，指示剂的选实训五：氢择，终点指示剂的颜色变氧化钠标化；熟悉安环卫操作规程；准溶液的 2.教学要求：能够正确使用配制与标碱式滴定管；能够快速准确定完成试样的滴定，正确判断终点；熟练掌握滴定溶液快滴、一滴，半滴的加入技能；规范记录、浓度计算；1.教学内容：弱酸滴定反应过程的认知；乙酸溶液的标定，指示剂的选择，终点指示剂的颜色变化；熟悉安环实训六：食卫操作规程；醋中醋酸 2.教学要求：能够正确使用含量的测酸式滴定管；能够快速准确定完成试样的滴定，正确判断终点；熟练掌握滴定溶液快滴、一滴，半滴的加入技能；弱酸的滴定技能；规范记录、浓度计算；4-1：沉淀溶了解沉淀溶解平衡，了解平衡溶解计算溶解度、掌握溶度积规则度积的计算及应用4-2：溶度积掌握进行沉淀平衡计规则及应算、掌握用溶度积规则用的应用1通过录像、演示导出任务知识点学习2操作训练，根据实训结果及操作进行精密度、准确度、误差分析3总结、讨论及自评1通过录像、演示导出任务知识点学习2操作训练，根据实训结果及操作进行精密度、准确度、误差分析3总结、讨论及自评1通过录像、演示导出任务知识点学习2操作训练，根据实训结果及操作进行精密度、准确度、误差分析3总结、讨论及自评1.问题导入进行知识点学习，利用多媒体课件讲授。
2.案例分析，讨论问题3.知识归纳总结、考核评价1.问题导入进行知识点学习，利用多媒体课件讲授。
2.案例分析，讨论问题444224-3：沉淀滴定法实训七：水中氯含量的测定3.知识归纳总结、考核评价1.问题导入进行知识点学习，利用多媒体课件讲授。
理解沉淀滴定法的原2.案例分析，讨论问题2理，了解有关计算3.知识归纳总结、考核评价1.教学内容：沉淀滴定反应过程的认知；指示剂的选择，终点指示剂的颜色变1 通过录像、演示导出任化；熟悉安环卫操作规程；务知识点学习2.教学要求：能够正确使用2 操作训练，根据实训结酸式滴定管；能够快速准确4果及操作进行精密度、准完成试样的滴定，正确判断确度、误差分析终点；熟练掌握滴定溶液快3 总结、讨论及自评滴、一滴，半滴的加入技能；弱酸的滴定技能；规范记录、浓度计算；模块六：氧化还原6反应平衡和氧化还原滴定5-1、 2：氧化还原反应基本概念和方程式配平5-3：原电池和电极电势5-4：电极电势的应用5-5：氧化还原滴定法实训八：高锰酸钾标准溶液的配制和标定掌握氧化还原反应基本概念和方程式配平掌握原电池、标准电极电势及影响因素理解电极电势判断氧化还原强弱、判断反应方向理解滴定的方法、原理和有关计算1.教学内容：氧化还原滴定反应过程的认知；高锰酸钾标准溶液的配制与标定，指示剂的选择，终点指示剂的颜色变化；熟悉安环卫操作1.问题导入进行知识点学习，利用多媒体课件讲授。
2.案例分析，讨论问题43.知识归纳总结、考核评价1.问题导入进行知识点学习，利用多媒体课件讲授。
2.案例分析，讨论问题23.知识归纳总结、考核评价1.问题导入进行知识点学习，利用多媒体课件讲授。
2.案例分析，讨论问题23.知识归纳总结、考核评价1.问题导入进行知识点学习，利用多媒体课件讲授。
2.案例分析，讨论问题23.知识归纳总结、考核评价1通过录像、演示导出任务知识点学习2操作训练，根据实训结4果及操作进行精密度、准确度、误差分析规程。
2.教学要求：能够正确使用酸式滴定管；能够快速准确完成试样的滴定，正确判断终点；熟练掌握滴定溶液快滴、一滴，半滴的加入技能；氧化反应滴定的技能；规范记录、浓度计算7-1、 2：配合物组成、掌握配位化合物的定义、组命名及配成、命名，性质和应用合物价键了解配合物价键理论、配位理论、在水平衡的有关计算中的离解平衡7-3：EDTA及其配合了解 EDTA特点、掌握影物特点、响配位平衡的因素影响平衡因素7-4：配位滴定的原理理解配位滴定原理和金和金属指属指示剂作用原理模块七：示剂配位还原1.教学内容：配合物滴定反7反应平衡应过程的认知； EDTA 溶液和配位还的配制与标定，指示剂的选原滴定择，终点指示剂的颜色变实训九：化；熟悉安环卫操作规程；EDTA 溶液 2.教学要求：能够正确使用3总结、讨论及自评1.问题导入进行知识点学习，利用多媒体课件讲授。
2.案例分析，讨论问题23.知识归纳总结、考核评价1.问题导入进行知识点学习，利用多媒体课件讲授。
2.案例分析，讨论问题23.知识归纳总结、考核评价1.问题导入进行知识点学习，利用多媒体课件讲授。