家庭万花筒
1.家庭万花筒(1课时)
2．了解更多的传统家庭美德。
师：课前大家收集了许多有关传统家庭的美德，大家互相交流（小组内交流，教师有选择性地在投影仪上展示。）
4．课堂小结。
听师诵小诗
小组交流，看看合影，你发现了什么？
说一说，你的家庭属于哪一种模式？
师：这就是现代家庭普遍的三种家庭模式。
2．多棱镜——认识大家庭的独特模式。
师：在传统的习俗中，大家庭模式在历朝历代备受推崇。四世同堂、五世同堂是当时传统家庭生活的理想。很多影视、文艺作品都发生在传统大家庭的背景中，你能举一些这样的例子吗？
⑴ 分析《红楼梦》里的家。
师：我们班中的一些同学大概看过《红楼梦》吧，谁来说一说？（自由说。）
师：你还知道哪些大家庭？（可以《杨家将》、巴金的《家》为范本举例。）
⑷ 小结传统家族的异同。
师：看了以上这些大家庭，你有什么发现？
3．聚焦镜——体验“郑义门”传统家庭美德。
⑴ 了解家庭的稳定关系到社会的稳定。
师：现在，请同学们和老师一起走入“江南第一家”去看一看。请大家认真思考，“郑义门”为什么能被赐封为“江南第一家”？
教学、教具
课件、“小家庭大社会”图板基础、学生家庭合照
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、导入
1．诵小诗，感亲情。（教师出示课件：“倾诉的声音”），朗诵这首诗。
2．揭示课题。
教
学
环
节
二、学习
1．彩虹镜——了解多彩的家庭模式。
⑴ 看合影，谈发现。
师：每个同学是否带来了自己家的合影。（根据学生回答，投影展示“独生子女家庭、非独生子女家庭、三代同堂家庭”学生的家庭合影。）
生活万花筒作文500字(十一篇)
生活万花筒作文500字（十一篇）生活就像一个万花筒，它充满了不同颜色和形状的经历和体验。
每个人都有属于自己的生活万花筒，里面装满了独特的回忆和经验。
以下将从不同角度探讨生活的万花筒，让我们一起来欣赏这个多彩的世界。
1、家庭万花筒家是我们最温暖舒适的港湾，家庭万花筒就是家里发生的点点滴滴。
比如说某天，全家在客厅看电影，孩子们手捧着爆米花一边观看，一边笑声不断。
这个场景会成为家庭万花筒中一道美丽的色彩。
2、职场万花筒在职场中，我们也会拥有自己的生活万花筒。
比如一个成功的项目展示，同事们共同为之庆祝的场面，或者是升职加薪的喜悦。
这些独特的经历，会在我们的职场万花筒中留下璀璨的颜色。
3、旅行万花筒旅行是一种很好的方式来体验生活万花筒的多样性。
让我们一起想象吧，你正在海滩上享受日光浴，身边是漫步的比基尼妹妹和身材惊人的拖鞋男。
这个开心的场景会在旅行万花筒中留下动人心魄的色彩。
4、餐厅万花筒在餐厅中，我们会尝试着各种美味的食物。
有人喜欢甜食，比如雪糕和蛋糕，也有人喜欢咖喱和墨西哥馅饼。
当我们依靠盘子中的美食，一家人聊天时，这个美好的场面会留下难忘的色彩。
5、友情万花筒友情是我们生活中最珍贵的财富之一。
当我们和朋友在一起玩耍时，往往会发生一些有趣的事情，比如说一次漫长的烧烤聚会，朋友们不断讲故事，喝啤酒，一起笑闹的时刻。
这些美好的回忆会在我们的友情万花筒中营造出和谐幸福的色彩。
6、爱情万花筒爱情是我们生活中最美好的感觉之一。
对于那些相爱的人来说，一起看电影，一起散步，一起生日聚餐，这些经历都会成为一个浪漫万花筒中最美的颜色。
以上，我们探讨了生活万花筒中的各种色彩，其中包括家庭、职场、旅行、餐厅、友情和爱情。
每个人都拥有自己的生活万花筒，而这些独特的回忆和经验会在我们心中形成一个璀璨的世界。
7、成长万花筒成长是一个充满挑战和机遇的过程。
我们会经历许多不同的阶段，每个阶段都会让我们成长和变得更强大。
比如说，在大学里，我们会学习更多的知识，结交新的朋友，充实自己的社交生活。
浙教版品社五上《家庭万花筒》word教案
家庭万花筒教学目标：1．了解家庭模式的演变过程，对家有一个比较全面的了解。
2．吸取传统家庭的美德，引导运用于现代家庭生活中。
3．知道家庭是社会的细胞，知道家庭的稳定关系到社会的稳定，明确自己在家庭生活中所扮演的角色。
教学重点：不论家庭模式如何演变，家对于个人成长与社会发展有着极其重要的意义。
教学难点：体会得到自己家中的美德以及要建设美好家庭的责任感、自豪感。
课前准备：课件、“小家庭大社会”图板基础、学生家庭合照教学过程课前：播放一些家庭合影（各个年代，中外），思考“家是什么？”一、小家庭组成大社会1、话题切入（1）三年级以来的教材中都有“家”这个话题。
在你心目中，家是怎么样的？你觉得家像什么？（顺带说说家里的人）所以人们总不忘逢年过节常回家看看，一家团聚的时候会照上一张合影，留住幸福美好的时刻。
今天的“家庭万花筒”换个角度看家庭。
着眼的不仅仅是你一个小家。
（2）夜色阑珊，万家灯火。
这一扇扇温暖的窗户背后，就是一个个幸福温暖的家，无数个家庭星星点点般组成了社会这个大家庭。
二．家庭模式变迁★1、古时候的家1）说到家，电影电视里《红楼梦》这个家很引人注目，是中国古代家庭的典型代表，这个家中有哪些人物？2）（链接）红楼梦人物关系（300 多人）。
3）小结：这是一个中国传统大家庭，可以称为家族，但他们“同居共产一起居住，共同拥有财产”，仍可称一个家庭。
4）还有这样的大家庭吗？例：《杨家将》中的杨继业一家、巴金《家》中的家（出示《家》的家谱片断，稍事讲解怎样看家谱以便正确理解人物关系）高老太爷高克明——他的三子。
高克安——他的四子。
高克定——他的五子。
周氏——他的大儿媳妇。
王氏——克安妻。
沈氏——克定妻。
觉新——号明轩，大房的长子，大少爷。
觉民——大房的次子，二少爷。
觉慧——大房的三子，三少寻。
觉英——三房的长子，四少爷。
觉群——四房的长子，五少爷。
觉世——四房的次子，六少年。
瑞珏——觉新妻。
淑贞——五房的女儿，四小姐。
小学思想品德《家庭万花筒》教学设计_45
小学思想品德《家庭万花筒》教学设计《家庭万花筒》教学设计课题出处：小学品德与社会(浙教版)五年级上册第一单元第一节内容《家庭万花筒》教学目标：1.了解家庭模式的演变过程，对家有一个比较全面的了解。
2.吸取传统家庭的美德，引导运用于现代家庭生活中。
3.知道家庭是社会的细胞，知道家庭的稳定关系到社会的稳定，明确自己在家庭生活中所扮演的角色。
教学重点：学生能够认识到家对于个人成长与社会发展有着极其重要的意义。
教学难点：体会到自己家中的美德以及要建设美好家庭的责任感、自豪感。
课前准备：制作课件、制作家庭模式演变视频、学生家庭合照课时：第1课时教学过程：一、词源导入，引出话题。
“家”字的起源。
象征着家庭的富足，家庭的稳定。
家是温暖的场所，是每个人都向往的地方。
这节课我们就一起来认识家。
板书写课题。
二、新课讲授，认识并体会到家的重要性1.彩虹镜——了解多彩的家庭模式。
⑴看合影，感受现代家庭模式师：每个同学是否带来了自己家的合影。
小组交流，看看合影，你发现了什么?(根据学生回答，投影展示“独生子女家庭、非独生子女家庭、三代同堂家庭”学生的家庭合影。
)师：这就是现代家庭普遍的三种家庭模式。
说一说，你的家庭属于哪一种模式?⑵看视频，了解传统家庭模式。
2.多棱镜——认识传统大家庭模式。
师：在传统的习俗中，大家庭模式在历朝历代备受推崇。
四世同堂、五世同堂是当时传统家庭生活的理想。
很多影视、文艺作品都发生在传统大家庭的背景中，你能举一些这样的例子吗?⑴分析《红楼梦》里的家。
师：我们班中的一些同学大概看过《红楼梦》吧，谁来说一说?(自由说。
)(教师播放影视片断：“宝玉挨打”)，引导学生分析贾府是怎么样的一个大家庭。
⑵出示人物关系图。
师：《红楼梦》人物多达300余人。
这是一个传统的中国大家庭、大家族，他们“同居共财”——居住在一起，共同拥有财产。
教师举例让学生深入了解四大家族中的贾府，教学设计内容，希望对大家有所帮助。
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浙教版五年级品德与社会上册第一单元第1课家庭万花筒教案课件PPT教学设计
浙教版五年级品德与社会上册第一单元第1课家庭万花筒教案课件PPT教学设计一、教学目标1.知识目标•了解家庭万花筒的概念及作用；•学习家庭万花筒的构成要素；•掌握如何构建一个和谐美满的家庭。
2.能力目标•发现身边的幸福家庭，尊重他们的生活方式与习惯；•能够无障碍交流、尊重客观存在的差异；•进行家庭建设的实践与实践总结。
3.情感目标•通过家庭万花筒的学习，增强对家庭的感恩之情；•学会尊重家人，发挥家庭成员应有的作用；•培养善待家人的情感意识。
二、教学重点和难点1.教学重点•理解家庭万花筒的概念及构成；•理论联系实际，尝试构建和谐美满的家庭。
2.教学难点•学生对家庭万花筒的概念及家庭建设的认识和感悟。
三、教学过程1.引入引导学生回忆自己家庭中每个人的特征，以及家庭在自己心中的形象和意义，从而引出本节课的主题——家庭万花筒。
2.讲解在引出主题后，老师进行学科知识讲解，包括家庭万花筒的概念、构成及作用。
3.示范老师通过演示家庭万花筒的制作过程，让学生感受到家庭成员之间的亲情、友情和爱情等，进一步探索家庭的价值。
4.练习学生可以进行小组或者个人练习，根据教师讲解及示范的内容，用自己的语言描述构建自己的家庭万花筒。
5.总结学生进行总结巩固，回答教师提出的问题，增强对知识点的记忆和理解。
6.作业要求学生在家中尝试将所学知识付诸实践，完成关于自己家庭万花筒的构建设计。
四、教师讲解的核心内容1.家庭万花筒的概念家庭万花筒是指从不同维度看待家庭，分析家庭的各个部分及相互之间的关系，进而实现和谐、理想的建设。
2.家庭万花筒的构成要素家庭万花筒由“家庭环境、家庭氛围、家庭角色、家庭关系、家庭文化”等部分组成。
3.构建和谐美满的家庭尽管我们不能改变家庭成员中的任何一个人，但是我们不能改变的事实是，我们可以重新学会如何与家人相处，以及如何通过交流发现彼此之间的共性。
五、教学评估1.课堂评估•学生是否积极参与课堂活动；•学生是否理解家庭万花筒的概念及实践方法。
浙教版品社五上《家庭万花筒》教学设计1
浙教版品社五上《家庭万花筒》教学设计1一. 教材分析《家庭万花筒》是浙教版品社五上的一个单元主题，主要通过各种家庭生活场景的描述，让学生了解家庭的重要性，以及家庭成员之间的相互关爱和支持。
本课内容主要包括家庭结构、家庭关系、家庭教育等方面，通过学习，让学生更加珍惜家庭生活，增强家庭责任感。
二. 学情分析五年级的学生已经对家庭有了一定的认识，但可能对家庭结构、家庭关系等方面的理解还不够深入。
此外，学生对家庭教育的认识可能局限于家长的管教，而对于家庭教育的重要性可能认识不足。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去理解家庭，认识到家庭对个人成长的重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解家庭结构、家庭关系、家庭教育等方面的基本知识，能运用所学知识分析家庭生活中的问题。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，提高学生分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家庭、关心家人的情感，增强家庭责任感。
四. 教学重难点1.重点：家庭结构、家庭关系、家庭教育等方面的基本知识。
2.难点：如何引导学生从多个角度去理解家庭，认识到家庭对个人成长的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示各种家庭生活场景，让学生身临其境地感受家庭生活的各种情感。
2.案例分析法：提供一些真实的家庭案例，让学生分组讨论，分析家庭问题，并提出解决办法。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的家庭生活场景的图片、视频等教学资源。
2.准备一些真实的家庭案例，用于课堂分析。
3.准备小组讨论的问题和评分标准。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，展示各种家庭生活场景，引导学生关注家庭生活，激发学生对家庭的好奇心。
2.呈现（10分钟）简要介绍家庭结构、家庭关系、家庭教育等方面的基本知识，让学生对家庭有初步的认识。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分析提供的家庭案例，引导学生从多个角度去理解家庭，认识到家庭对个人成长的重要性。
浙教版品社五上《家庭万花筒》教学设计
浙教版品社五上《家庭万花筒》教学设计一. 教材分析《家庭万花筒》是浙教版品德与社会五年级上册的一篇课文，通过描述一个家庭的日常生活，展现出家庭的温馨、和谐与矛盾，从而让学生理解家庭的重要性，学会珍惜家庭生活。
课文内容丰富，插图生动，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验，对家庭有了一定的认识。
但他们对于家庭的理解还较为表面，对于家庭矛盾的处理能力较弱。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，联系自己的生活实际，学会从不同角度看待家庭问题，提高自己的家庭素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解家庭的温馨、和谐与矛盾。
2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论，培养自己的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到家庭的重要性，学会珍惜家庭生活，提高自己的家庭素养。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，联系自己的生活实际，认识到家庭的重要性。
2.难点：学生能够从不同角度看待家庭问题，提高自己的家庭素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.小组合作法：通过小组讨论、分享，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.案例分析法：通过分析家庭案例，引导学生从不同角度看待家庭问题。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容，方便学生理解。
2.家庭案例：收集一些家庭案例，用于教学过程中的分析。
3.小组讨论材料：准备一些讨论题目，引导学生进行小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文插图，引导学生观察家庭场景，激发学生对家庭生活的兴趣。
然后简要介绍课文内容，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，边读边思考课文描述了一个怎样的家庭。
阅读结束后，学生进行分享，总结课文中家庭的温馨、和谐与矛盾。
3.操练（10分钟）让学生以小组为单位，讨论以下问题：a.你觉得课文中的家庭矛盾是如何产生的？b.如果你是家庭成员，你会如何解决这些矛盾？讨论结束后，邀请部分小组进行分享，总结解决问题的方法。
简易万花筒的制作方法
简易万花筒的制作方法
制作简易万花筒的方法如下：
材料：
1. 一张彩色透明塑料薄膜（如彩色透明纸等）
2. 一张硬纸板
3. 透明胶带
4. 剪刀
5. 长而细的小筒（如纸卷筒）
步骤：
1. 将硬纸板剪成一个正方形，边长约15cm。
2. 在正方形的中心画一个小圆，直径约1-2cm，然后用剪刀将该小圆剪掉，形成一个中心空洞。
3. 将彩色透明塑料薄膜剪成一个稍大于正方形的长方形，边长应比正方形大几厘米以便可以覆盖正方形的四个边。
4. 将彩色透明塑料薄膜用透明胶带固定在正方形的四个边上，使其呈现一个大的彩色窗口。
5. 将正方形卷成一个筒形，并使用透明胶带固定住。
6. 将小筒插入正方形中心空洞内，使之可以旋转起来。
7. 用透明胶带将小筒固定在正方形上，确保它在旋转时不会掉落。
8. 简易万花筒制作完成。
使用时，你可以透过彩色窗口观察外界景象，然后旋转小筒，就能看到不同的幻象和色彩。
注意：这只是一种简易的制作方法，如果希望制作更精致的万花筒，可以购买相关的万花筒制作套装或寻找更多的制作教程。
万花筒的简单制作方法
万花筒的简单制作方法
1、准备好三棱镜。
没有三棱镜的，把三片玻璃片粘在黑胶带上，留有2~4mm左右空隙，折叠起来支撑三棱镜。
2、把三菱镜推入卷纸筒里，两端各留2-3mm用于下一步装封口镜片。
接着把磨砂玻璃嵌入纸筒一端，用胶水和透明胶固定。
3、把准备好的彩色碎屑少许放入镜条筒里，接着把另一块透明玻璃圆片嵌入纸筒另一端，同样用胶水和透明胶封牢
4、最后把卷纸筒的表面用漂亮的包装纸包裹，神奇的万花筒就制作完成了。
你可以发挥自己的想象力把外表弄得更好看点。
《家庭万花筒》教学反思
《家庭万花筒》教学反思
《家庭万花筒》这课历史知识知识丰富，但不是简单的历史片段罗列，历史知识只是形，那种传统精神才是神，“形散神聚”是本课的特点。
那么，这节课的神又在何处呢？
学习各种家庭形式，勾勒千年时代变迁，最终只是突出了一个精神：和为贵，孝为先。
这份“和谐、孝敬”的情感就是串起珠子的课堂“丝线”。
找准细节：三个家庭形式的确立还只是帮助学生在头脑中构建一个宏观历史框架。
只有面上的浮光掠影怎会有深刻的情感体验。
历史在于细节，细节孕育情感，它不是纸上的年代与数据，它是温暖的，它是五光十色的，只有引导学生深入细节体验之中，童心的脉动才能与历史合拍，情感的丝线方渐渐捻成。
手工万花筒的制作方法
手工万花筒的制作方法
制作一个手工万花筒可以分为以下步骤：
1.准备材料：一个空的纸巾卷筒、彩色透明塑料片、透明胶带、剪刀、彩色纸、小珠子或金属小球等小物品。
2.将彩色透明塑料片切成长方形，并将其边缘用透明胶带固定在纸巾卷筒的一端。
3.将彩色纸剪成圆形，直径略小于纸巾卷筒的开口部分。
将其粘贴在纸卷的一端，作为观察口。
4.将小珠子或金属小球放入纸巾卷筒的另一端，并用透明胶带固定。
5.用彩色纸或其他装饰物装饰纸巾卷筒的外侧，使其更加美观。
6.将纸巾卷筒的两端用彩色透明塑料片封闭，固定在纸巾卷筒的两端，以防止小珠子或金属小球滑出。
7.打开彩色纸片的观察口，透过彩色透明塑料片的一端，观察小珠子或金属小球的效果。
这样，一个手工万花筒就制作完成了。
你可以在阳光下观察它，转动纸巾卷筒，
并在观察口观察不同颜色和形状的小珠子或金属小球形成的美丽图案。
五年级品德1、2课
课题1.家庭万花筒单元一课时共2课时主备人学校新建小学第1课时姓名张莉娟课型授课时间使用人学校姓名学习目标1．了解家庭模式的演变，知道家庭是社会的细胞。
2．了解传统家庭的美德，发扬于现实家庭生活中。
3．知道构建和谐社会要从我做起，从每个家庭做起。
学习重难点1、不论家庭模式如何演变，家对于个人成长与社会发展有着极其重要的意义。
2、体会得到自己家中的美德以及要建设美好家庭的责任感、自豪感。
课前准备课件、“小家庭大社会”图板基础、学生家庭合照导学过程思考与调整一、导入1．诵小诗，感亲情。
（教师出示课件：“倾诉的声音”），朗诵这首诗。
2．揭示课题。
二、学习1．彩虹镜——了解多彩的家庭模式。
⑴看合影，谈发现。
师：每个同学是否带来了自己家的合影。
小组交流，看看合影，你发现了什么？（根据学生回答，投影展示“独生子女家庭、非独生子女家庭、三代同堂家庭”学生的家庭合影。
）师：这就是现代家庭普遍的三种家庭模式。
说一说，你的家庭属于哪一种模式？⑵了解家庭模式的演变。
⑶家庭模式展示会。
2．多棱镜——认识大家庭的独特模式。
师：在传统的习俗中，大家庭模式在历朝历代备受推崇。
四世同堂、五世同堂是当时传统家庭生活的理想。
很多影视、文艺作品都发生在传统大家庭的背景中，你能举一些这样的例子吗？⑴分析《红楼梦》里的家。
师：我们班中的一些同学大概看过《红楼梦》吧，谁来说一说？（自由说。
）师：你还知道哪些大家庭？（可以《杨家将》、巴金的《家》为范本举例。
）（2）小结传统家族的异同。
师：看了以上这些大家庭，你有什么发现？（人多，关系复杂，家长是至高无上的主宰……）3．聚焦镜——体验“郑义门”传统家庭美德。
⑴了解家庭的稳定关系到社会的稳定。
师：现在，请同学们和老师一起走入“江南第一家”去看一看。
请大家认真思考，“郑义门”为什么能被赐封为“江南第一家”？教师引导学生分析：历代的统治者都很重视家庭问题。
“修身齐家治国平天下”，“欲治其国者，先齐其家”，家庭的重要性由此可见。
金家庭万花筒
• 每一种爸爸， 每一种妈妈， 都会把一种幸福旳日子， 永远记在心中． 这一天， 我们来临这个世界， 用第一声呼喊， 报道着一种生命旳黎明．
我们对爸爸、妈妈旳每 一声呼唤， 满含着依赖， 满含着信任， 满含着真诚； 我们对爸爸、妈妈旳每 一声呼唤， 有孩子旳痴情，
• 每一种爸爸， 每一种妈妈，
• 特征：婚姻集团按辈分划分，即在家庭范围内， 一群直系或旁系旳弟兄姊妹相互通婚，但婚姻关 系基本上排除祖辈与孙辈、父母辈与子女辈旳婚 配。这种家庭旳经典形式是一对配偶旳子孙中， 每一代都互为弟兄姊妹，也互为夫妻。
一夫一妻制家庭（文明旳标志）
• 一夫一妻制是指一种两两配对，每个个体只拥有 单一配偶旳关系。在人类社会中，一夫一妻是指 一名男性与一名女性结为夫妻旳婚姻制度，双方 同步只有一名配偶，是现时世界上最多国家奉行 这种一男一女自愿终身结合，而别人不容介入旳 婚姻制度。
有子女旳亲情， 也有朋友般旳友谊．
都不会忘记，
我们呼唤爸爸、妈妈旳第一声，
因为它给一种家庭又送来了一份亲情．
家庭万花筒
家庭是人类共同生活旳基本单位 伴随社会旳进化 家庭也在不断地演化发展...
血缘家庭
• 血缘家庭，建立在血缘婚基础上旳家庭形式，也 是人类第一种家庭形态和第一种社会组织。
• 它是家庭形式旳第一阶段。 （ 这种家庭在世界上 已经绝迹）
请写一写说一说你旳家谱
奶奶
大姑夫
大姑姑
爸爸
妈妈 小姑姑
小姑夫
大表哥 大表嫂 小表哥 小表嫂 我 哥哥 嫂子 表弟 表弟媳 小表弟
表侄子
表侄子 表侄女
侄女
小Baby
请写一写说一说你旳家谱姥爷来自大大 二二 舅舅 舅舅 舅妈 舅妈
家庭万花筒-我们这一家
讨论剧本内容可从“发现冲突问题”与 “找出解决问题方法”两大方向着手。
请就范例故事大纲，试着与小队伙伴讨 论，并将讨论结果记录于空格。
参考完剧本后， 你是否对短剧的剧情 内容和进行方式有初 步架构了呢？现在， 换你做做看，请与小 队讨论，进行短剧分 工吧！
正式上场之前， 演员间的对戏和剧 组工作人员的准备 工作是很重要的。 透过彩排、演练， 能帮助自己在正式 演出时更顺利、更 逼真。
准备好了吗？让 我们一起欣赏同学们 精心设计、用心排演 的家庭短剧，并将短 剧剧表演过程 中，你最欣赏哪一小 队的问题解决方式？ 哪些同学或小队的表 现令人赞叹？现在就 让我们一起选出“家 庭短剧金马奖”各奖 项得主吧！
主题二 家庭万花筒
单元 4
活动1：互动事件簿
我们这一家
活动2：短剧开麦拉
活动1：互动事件簿
一旦家庭面临 挑战，便需要彼此 体谅、互助，才能 克服。而这样的情 感支持力量往往是 从日常生活中良好 家人互动关系累积 而来。
你平时是如何和家人互动的呢？请透过活动， 进一步了解你和家人的互动方式。
日常生活中你自 己和家人的互动情形 又是如何呢？请从 “家人互动之旅题目 集”选择题目，并记 录自己的家人互动情 形。
在了解自己与家 人的互动关系之后， 你认为生活中还可以 透过什么方式与家人 联系情感，增进情谊？
活动2：短剧开麦拉
每个家庭在生活中都有属于自己的酸甜苦 辣，身处其中的人有什么感受？又该怎么面对？
参考剧本范例， 回想自己在家庭生活 中是否发生过类似的 问题与冲突事件，并 研究解决的策略，将 讨论结果撰写成剧本， 由小队成员分工演出。
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家庭万花筒
【教学目标】
1.了解家庭模式的演变，知道家庭是社会的细胞。
2.了解传统家庭的美德，发扬于现实家庭生活中。
3.知道构建和谐社会要从我做起，从每个家庭做起。
【教学重点】懂得家庭是社会的细胞，随着社会的发展，家庭的模式也在不断发生变化，了解家庭演变的历程。
【教学难点】体会如何在现代家庭中发扬传统家庭生活的美德。
【教学课时】2课时
【教学过程】
一、导入
1．诵小诗，感亲情。
（教师出示课件：“倾诉的声音”），朗诵这首诗。
师：读着这首诗，此时此刻，你心里有什么感受？（学生自由说。
）师小结：父母给了我们生命，我们也给家庭带来快乐。
家，是我们成长的港湾，欢乐的源泉；家，烙印着童年的美好回忆，洋溢着父母的无限关爱。
家庭这棵亲情树，需要我们每一个家庭成员来精心呵护，共同培养。
2．揭示课题。
师：这节课，我们走进《家庭万花筒》，用万花筒来看家庭，了解家庭模式的变迁。
二、学习
1．彩虹镜——了解多彩的家庭模式。
⑴看合影，谈发现。
师：老师这里带来了几个家庭的合影。
小组交流，看看合影，你发现了什么？（根据学生回答，投影展示“独生子女家庭、非独生子女家庭、三代同堂家庭”学生的家庭合影。
）
师：这就是现代家庭普遍的三种家庭模式。
说一说，你的家庭属于哪一种模式？
师：当今社会上还有一些特殊家庭，你知道吗？（单身家庭、丁克家庭、单亲家庭……）
教师指名学生简单介绍所了解的有关家庭模式。
师小结：像这样，一个，两个……无数个家庭组成了我们的社会大家庭。
家庭是社会的细胞。
⑵了解家庭模式的演变。
师：从古到今，从最早的血缘家庭到今天的一夫一妻制核心家庭，家庭的组成模式经历了漫长的演变过程。
板书：血缘家庭——一夫一妻制核心家庭。
师：对以上两种家庭模式，同学们怎么理解？（引导学生分析：能看字面意思来说一说吗？可用自身例子说明：爷爷奶奶生育了你爸爸，他们之间有血缘关系。
兄弟之间也有血缘关系。
这样组成的家庭就是血缘家庭。
）
⑶家庭模式展示会。
师：在漫长的历史长河中，还出现了另外几种家庭模式：宗族大家
庭，秦汉时期的小家庭，同居共财的大家族、大家庭。
师：听了这些家庭的介绍，你有什么想说的？
2．多棱镜——认识大家庭的独特模式。
师：在传统的习俗中，大家庭模式在历朝历代备受推崇。
四世同堂、五世同堂是当时传统家庭生活的理想。
很多影视、文艺作品都发生在传统大家庭的背景中，你能举一些这样的例子吗？
⑴分析《红楼梦》里的家。
师：我们班的同学有看过《红楼梦》吗？谁来说一说？（学生自由说。
）
（教师播放影视片断：“宝玉挨打”）
⑵出示人物关系图。
师：《红楼梦》人物多达300余人。
这是一个传统的中国大家庭、大家族，他们“同居共财”——居住在一起，共同拥有财产。
⑶拓展，进一步了解大家庭。
师：你还知道哪些大家庭？（可以《杨家将》、巴金的《家》为范本举例。
）
⑷小结传统家族的异同。
师：看了以上这些大家庭，你有什么发现？（预设：人多，关系复杂，家长是至高无上的主宰……）
3．聚焦镜——体验“郑义门”传统家庭美德。
师：在传统的大家庭中，有一些特殊的典范。
浙江省浦江县郑宅镇“郑义门”，被明太祖朱元璋赐封为“江南第一家”。
它以孝、义
治家，郑氏家族同居共炊三百六十余年，因其忠、孝、节、义而屡屡受到历朝皇帝的表彰。
⑴了解家庭的稳定关系到社会的稳定。
师：现在，请同学们和老师一起走入“江南第一家”去看一看。
请大家认真思考，“郑义门”为什么能被赐封为“江南第一家”？（教师播放录像：“江南第一家导游”。
）
教师引导学生分析：历代的统治者都很重视家庭问题。
“修身齐家治国平天下”，“欲治其国者，先齐其家”，家庭的重要性由此可见。
“郑义门”的忠、孝、节、义被统治者所推崇，其治家经验甚至被明太祖朱元璋借鉴用以治理天下。
故而赐封其为“江南第一家”。
⑵感受“郑义门”为人处世的美德。
师：迈过“江南第一家”的十大牌坊，矗立在我们眼前的是“郑义门”的治家规范——“郑氏规范”。
这是世界上最齐、最全的家庭管理规范，共168条。
教师出示：新修郑氏规范石碑图和郑氏规范木刻碑图。
（教师播放录像：“郑氏规范”），并做介绍。
师：“郑氏规范”的很多为人处世之道，和我们当今社会所倡导的道德规范相吻合。
小组选择一条规范，讨论后交流。
例如：
“当早夜切切以报国为务，抚恤下民，实如慈母之保赤子。
”——热爱祖国
“子孙不得惑于邪说，溺于淫祀，以邀福于鬼神。
”（第125条）
——崇尚科学
“子孙赌博无赖及一应违于礼法之事，家长度其不可容，会众罚拜以愧之……”（第18条）——遵纪守法
“子孙处事接物，当务诚朴，不可置纤巧之物，务以悦人，以长华丽之习。
”（第127条）——生活简朴
“宗人实共一气所生，彼病则吾病，彼辱则吾辱，理势然也。
子孙当委曲庇得，勿使失所，切不可恃强凌弱，以忝厥祖……”（第89条）——团结互助
⑶体验“郑义门”的孝敬传统。
师：现在，我们进入的景点是“孝感泉”。
这里流传着一个动人的故事。
（教师播放录像故事：“孝感泉”。
）引导学生分析：这个故事告诉我们什么？你有什么感想？
三、拓展
1．了解家庭中的家谱。
师：为了记录血缘和亲情的传承，家族中出现了家谱。
（教师出示课件：“郑义门”家谱）。
你对家谱了解多少？下节课我们还要学习如何制作家谱图。
同学们下了课可以打电话给你的爸爸妈妈，问问你们家有没有家谱，有的话，可以叫爸爸妈妈给你送过来。
2．课堂小结。
师：小家庭，大社会，家庭的和睦团结关系到社会的和谐。
只有创造良好的家庭氛围，才能创建文明城市，才能构建和谐社会。