信息化教学设计概念
基于问题解决的信息化教学课例教学设计
一、引言在信息化快速发展的时代背景下，教育也逐渐转向信息化教学。
信息化教学依托于互联网和现代信息技术，使教学内容更加立体化、丰富化，提高了学习的效率和质量。
本文将基于问题解决的信息化教学理念，探讨如何进行课例教学设计。
二、信息化教学理念1.信息化教学的概念信息化教学是指运用信息技术手段对传统教学模式进行改造，以提高教学效果和学习质量。
信息化教学将学习者置于学习的中心位置，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
2.基于问题解决的信息化教学基于问题解决的信息化教学强调学生通过解决实际问题的过程来建构知识和技能，培养学生的批判性思维和创新能力。
教师应设定具有挑战性和实践意义的问题，引导学生主动获取知识，掌握解决问题的方法。
三、课例教学设计1.确定教学目标在设计信息化教学课例时，首先需要明确教学目标。
教学目标应既包括知识技能的传授，也要注重学生的能力培养。
教师可以参考课程标准和学科特点，制定明确的教学目标。
2.选择问题情境基于问题解决的信息化教学强调学生在实际情境中应用所学知识和技能，因此选择问题情境至关重要。
教师可以选择与学生生活或社会实践相关的问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.设计教学活动教学活动是信息化教学课例设计的核心部分。
教师可以通过多种方式进行教学活动，如小组讨论、案例分析、实验探究、多媒体演示等，激发学生的学习热情和参与度。
4.整合信息技术信息化教学倚靠信息技术手段对教学进行支持和促进。
在课例教学设计中，教师可以充分利用电子教案、多媒体课件、互联网资源等信息技术工具，丰富教学内容，提高教学效果。
5.评价与反思课例教学结束后，教师需要对学生的学习情况进行评价和反思。
评价不仅要关注学生的知识掌握程度，还要评价学生的问题解决能力和思维品质。
教师还要反思课程设计的合理性和教学活动的有效性，为今后的教学改进提供参考。
四、案例分析以某高中生物课程为例，设计了一堂基于问题解决的信息化教学课例。
信息化教学设计教案范例
教学方法
实验探究法、小组合作讨论法 、教师讲解法等。
教学评价
通过实验报告、小组合作成果 、课后作业等多维度评价学生
的学习效果。
THANKS
感谢观看
信息化教学设计教案 范例
目录
• 信息化教学设计概述 • 信息化教学设计的流程 • 信息化教学设计的关键要素 • 信息化教学设计的实施策略 • 信息化教学设计评价与优化 • 信息化教学设计案例展示与分析
01
信息化教学设计概述
定义与特点
定义
信息化教学设计是运用系统方法，以学生为中心，充分 利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各 个环节和要素，以实现教学过程的优化。
教学方法
实验探究法、小组合作讨论法 、教师讲解法等。
教学评价
通过课堂练习、小组合作成果 、课后作业等多维度评价学生
的学习效果。
案例三
教学目标
通过信息化手段，提 高学生的阅读速度和 理解能力，培养学生 的跨文化交流能力。
教学内容
利用网络资源收集不 同文化背景下的阅读 材料，引导学生进行 跨文化对比阅读。
通过优化教学过程和资源利用，提高教学效果和 质量。
03 促进教育改革
推动传统教育模式向信息化教育模式的转变，促 进教育改革的深入发展。
信息化教学设计的基本原则
以学生为中心
注重学生的主体地位，关注学生的需 求和兴趣。
强调“协作学习”
通过小组协作、角色扮演等形式促进 学生之间的交流和合作。
充分利用现代信息技术
推行翻转课堂
让学生在课前通过在线资源自主学习，课堂上则通过讨论、答疑 等方式深化理解。
实施项目式学习
引导学生以小组合作的形式，围绕真实问题或项目开展探究性学 习。
信息化教学设计概念
彗星
扩展学生的知识
利用课外知识阅读科 学课本
查阅图书馆的天文书 籍或者浏览天文网站
分析各种彗星的相似 与不同，回答有关的问 题
信息化教学设计
举例：教学活动的技术支持
让学生展示学习成果
提交研究报告 制作电子幻灯片， 在小组/全班演示 制作成网站
单元教学目标分析 教学任务与问题设计 信息资源查找与设计 教学过程设计 学生作品范例设计 评价量表设计 单元实施方案设计 评价修改
信息化教学设计
基本过程 分析/确定单元
目标
界定问题/主题
提供案例/范例
基本内涵/要求
1. 分析学生、课程学习的特点 2. 确定单元学习目标
1. 问题/主题/项目的确定应与单元目标一致，具 有趣味性、吸引力和挑战性
3
6
5 布置作业
请同学们回去写一份 自己的英文简历
接收邮件并作出评判，
根据预先准备好的文件
学生利用“金山词霸”
4 辅助阅读教师的反馈，
完成新的任务或者
进行反馈，并根据学生 的情况适当予以提示 。
同时 将已聘用人员的情况
修改简历。
展示，以便学生们根据
大屏幕的显示
了解公司的招聘进展现状。
学习任务
信息化教学设计
信 息
技 术 工
资具
源
信息化教学设计
举例：教学活动的技术支持
对彗星的初步了解
获得更感性的材料
运用图表
运用图片
简要描述彗星，包括大小、 构成和运行轨道
彗星
组织参观天文馆 观看实况彗星录像 组织学生走访著名的专家， 了解更多专业知识
第四章 信息化教学设计
二、学习者分析
（一）学习者分析概述 学习者分析是教学设计过程中的一个重要步骤，教学设 计的一切活动都是为了学习者的学，教学目标是否实现， 要在学习者自己的认识和发展的学习活动中体现出 来， 而作为学习活动主体的学习者在学习过程中又是以自己 的特点来进行学习的。因此，要取得教学设计的成功， 必须重视对学习者的分析。（乌美娜，《教学设 计》 1994年版）
第三，教学设计的研究方法是将学习心理学的基础理论， 系统地应用于解决实际教学问题的教学技术。作为一种应 用技术，教学设计是连接基础理论与实践的可操作的桥梁。 这表现为教学设计对教学问题的表征和分析，都建立在反 映学生是如何学习的科学规律之上，而且对教学系统的设 计安排都将以相应的教学理论为依据。在这些基础理论的 支持下，最终实现以发展学生能力和素质为总目标的系统 功能。
3．教学设计本身是一个技术过程，这个过程包括分析、 计划、实施、评价、修改五个环节。在这个技术过程中， 这五部分是紧密结合在一起是一个线型的结构。从分析到 修改，这五个环节是层层递进的关系，有效的教学设计是 这五部分的合理运用和整合的结果。
4．教学设计具有很强的实践性。
二、教学设计的层次
教学系统设计是一个问题解决的过程，根据教学中问题 范围、大小的不同，教学系统设计也相应地具有不同的 层次，即教学系统设计的基本理论与方法可用于设计不 同层次的教学系统，到目前为止，教学系统设计一般可 归纳为三个层次。 （一）以“产品”为中心的层次
第四章 信息化教学设计
本章学习目标
1．了解教学设计的基本内涵，理解教学设计的基本理 论与模式；
信息化教学设计
教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。
——加涅评价是一个确定实际发生的行为变化的程度的过程。
——泰勒学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自强也，故日：教学相长。
——礼记 ·学记1. 了解信息化教学设计的基本内容和三种设计模式。
2. 理解信息化教学设计的概念，掌握信息化教学设计的三种主要方法(重点)。
3. 理解信息化教学设计的普通原则和过程(难点)。
在《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》中，明确指出“信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力”。
信息技术应用能力主要包涵：应用信息技术优化课堂教学和应用信息技术转变学习方式两个方面。
因此，中小学教师提升信息技术应用能力的目的，就是促进信息技术与教育教学的深度融合，达到转变“教与学的模式”。
虽然教育信息化推进近二十年，信息化教育教学环境在硬件和资源上也有较大的发展，但要实现上述“目标”，还必须跨越“中小学教师信息技术应用能力普遍不高”的这一障碍，充分发挥硬件和软件资源的优势，不断地优化教学，转变教与学的方式，革新传统教学模式，培养出一批又一批国家和社会发展所需要的创新型人材。
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适教学方案的设想和计划。
其发展经历了自在孕育期、诞生兴起期、正式发展期和转型发展期四个发展阶段。
每一个阶段都因媒体技术、学习理论、社会历史背景等方面的不同而形成其不同特点。
现阶段，传统教育媒体被信息化媒体取代，传递接受式教学理论为认知建构学习理论所更新。
随着我国教育信息化的飞速发展，传统教学设计在教学环境、可操作性、整体程度、优化质量等方面遇到了前所未来的艰难。
因此，信息化教学设计的提出，不仅仅是教学设计在新时期发展的需要，也是信息技术优化教学的必然结果。
世纪之初，上海师范大学黎加厚教授，将新世纪教育信息化环境下的教学设计，称之为“信息化教学设计”，以区别于 90 年代以前没有计算机和网络等信息技术的教学设计，并给出一个较为形象的概念。
信息化教学设计的特征分析
信息化教学设计的特征分析摘要:本文针对物理教师在实际教学中,对信息化教学设计的理解的需求,通过分析信息化教学的概念和特征,以及信息化教学设计的基本原则,把握好信息化教学设计。
本文还提出信息化教学设计在物理教学中的应用,为一线老师提供一些思路。
关键词:信息化教学,教学设计,特征分析,中学物理教学一、概述计算机多媒体成为重要的教学媒体,借助于计算机技术生成图形、图像、音频、视频等多媒体来传递教学信息成为全新的一种教学方式和手段[1]。
而物理学是一门基础自然学科,在物理教学中要以观察和实验为载体进行物理知识的传授。
这时把信息技术引入课堂很好地解决了物理现象和原理分析难以用语言表述清楚[2]。
本文主要谈谈信息化教学设计的理论和在中学物理中的实际操作。
二、信息化教学(一)信息化教学的概念所谓信息化教学,是与传统教学相对而言的现代教学的一种表现形式,它以信息技术为显著特征,称为信息化教学。
现代化教学是信息化教育的主干、核心和重要的表现形态。
信息化教学是以计算机技术支持为显著特征的一种教学形态。
(二)信息化教学的本质特征信息化教学的特征可以分别从技术层面和教育层面加以考察。
1.在教学层面上(1)鲜明的学生中心论(2)培养能力型、素质型人才(3)教学资源全球化(4)教学主体的广义化(5)信息表征的多元化(6)教学目标是培养学生的素质(7)个性化的教学2.在技术层面上(1)教材多媒化(2)现代化的教学手段(3)教学系统智能化(4)教学媒体的数字化(5)信息传输的网络化(6)教学环境的虚拟化二、信息化教学设计(一)信息化教学设计的概念信息化教学设计是主要以建构主义理论为指导,它是对教学资源和教学过程进行规划的过程,它是运用系统方法来分析教学问题,确定教学目标,建立解决问题的策略方案,并进行教学应用、评价试行结果和对设计方案进行修正的系统规划过程。
(二)信息化教学设计的特征分析1.信息化教学设计是以教学内容为重,而非教学技术为重教师们在进行教学设计之前的预期是以教学内容为主的,但在实际教学中却出现了信息技术为主、内容为辅的表现。
《信息化教学设计》课件
评价阶段
收集学习数据
通过在线平台收集学习者的学习数据，如成 绩、参与度等。
进行总结性评价
在课程结束后，对整体教学效果进行评价和 总结。
进行过程性评价
根据学习者的表现和反馈，对教学过程进行 评价和调整。
制定改进措施
根据评价结果，制定改进措施，优化信息化 教学设计流程。
05
信息化教学设计案例分析
案例一：小学语文的信息化教学设计
案例三：大学英语的信息化教学设计
总结词
提升语言应用能力
详细描述
大学英语的信息化教学设计注重利用信息技 术手段提升学生的语言应用能力，特别是听 说能力。例如，利用在线英语口语交流平台 进行口语练习和交流，提高学生的口语表达 能力和自信心；利用智能语音识别技术进行 语音训练和评估，帮助学生纠正发音和提高 语音质量。
案例二：中学数学的信息化教学设计
总结词
实现探究式学习
VS
详细描述
中学数学的信息化教学设计注重利用信息 技术手段实现探究式学习，培养学生的创 新思维和实践能力。例如，利用数学软件 进行几何图形绘制和数学实验，帮助学生 探究数学规律和定理；利用在线协作平台 进行小组讨论和合作，提高学生的合作意 识和协作能力。
THANK YOU
感谢聆听
总结词
利用信息技术优化教学过程
详细描述
小学语文的信息化教学设计注重利用信息技 术手段，如多媒体课件、网络资源等，来丰 富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣和 主动性。例如，利用动画、视频等形式呈现 课文内容，帮助学生更好地理解课文情节和 人物形象；利用互动教学软件进行课堂互动
，提高学生的参与度和课堂氛围。
要点二
详细描述
在线学习平台通常包括课程管理、学习资源、在线测试、 学习进度跟踪等功能模块，能够满足学生和教师的不同需 求。在线学习平台的建设需要注重平台的易用性和稳定性 ，以及数据的安全性和隐私保护等方面的问题。同时，教 师需要在平台上发布优质的学习资源，并引导学生积极参 与在线学习和交流，以提高学生的学习效果和兴趣。
信息化教学设计-新
目录
• 信息化教学设计概述 • 信息化教学设计的核心概念 • 信息化教学设计的方法与工具
目录
• 信息化教学设计的实践案例 • 信息化教学设计的挑战与展望
01
信息化教学设计概述
定义与特点
定义
信息化教学设计是指利用信息技术手段，通过对学习过程和学习资源的规划、 设计、开发、实施、评价和管理，以实现教学优化的过程。
详细描述
通过信息技术与学科教学的深度融合，实现教学内容的动 态呈现、教学过程的智能优化和教学评价的科学有效，提 高学科教学质量。
总结词
强化信息技术应用能力培训，提升教师专业素养。
总结词
创新学科教学模式，促进学生主动学习。
详细描述
加强教师信息技术应用能力培训，提升教师信息化教学设 计和实施能力，推动教师专业发展和教育教学创新。
案例五：评价与反馈在教学设计中的应用
总Hale Waihona Puke 词运用评价与反馈机制，优化教学设计。
详细描述
在教学设计中运用评价与反馈机制，及时了解学生的学习状况和需求， 调整教学策略和手段，提高教学效果和质量。
总结词
注重过程评价与结果评价相结合。
详细描述
在教学设计中注重过程评价和结果评价的有机结合，全面了解学生的 学习过程和学习成果，为教学改进提供全面、客观的依据。
建立科学的知识评价体系， 及时给予学生反馈和指导， 帮助学生不断完善和提升 自己的知识水平。
评价与反馈
过程性评价
关注学生的学习过程和表现，及时给予指导和反 馈，帮助学生发现问题和不足之处。
结果性评价
注重学生的学习成果和成绩评定，建立科学的评 价体系和标准，保证评价的客观性和公正性。
信息化教学设计方案(精选)
采用多种考核方式，如笔试、口试、实践操作等，全面评价学生的 知识掌握程度和应用能力。
标准化试题库建设
建立标准化试题库，确保试题的质量和公平性，提高评价的客观性 和准确性。
成绩分析
对考核结果进行深入分析，找出学生的薄弱环节和不足之处，为后续 教学提供改进依据。
多元评价体系建设
多主体参与
开放性、自主性和互动性等特点。基于 MOOCs的混合式教学设计将在线学习和面 对面教学相结合，充分发挥两者的优势，提 高教学效果。具体实践包括课前在线预习、 课中面对面互动讨论和课后在线复习与拓展
等环节。
精选案例分享
案例二：基于虚拟现实技术的沉浸式教学设计
虚拟现实技术是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统，具有沉浸性、交互性和构想性等特点。基于虚拟现实技术 的沉浸式教学设计可以让学生身临其境地感受学习内容，增强学习体验和理解深度。具体实践包括利用虚拟现实技术创建虚 拟实验室、模拟历史场景等教学环境，让学生在其中进行探究式学习。
课中互动
学生分组讨论、展示学习 成果，教师引导、点评。
课后巩固
学生完成作业、在线测试 等，教师及时反馈、指导 。
在线协作学习模式研究
协作小组构建
学生自由组队或教师指定分组， 明确小组目标和任务。
在线协作工具
利用在线协作平台或社交媒体，实 现小组内的信息交流、资源共享和 成果展示。
教师角色转变
教师成为协作者和指导者，引导学 生积极参与、互相学习。
1 2
培训课程设计
结合教师实际需求，设计针对性强的信息技术培 训课程，包括基础操作、课件制作、在线教学平 台使用等。
培训方式选择
采用线上与线下相结合的培训方式，提供多样化 的学习资源和实践机会，确保培训效果。
(一)信息化教学设计的概念与内涵
教学目标
关键词
内容要点 课后练习
CONTENTS
信息化教学设计的概念与内涵 信息化教学设计的根本流程
教学目标
关键词
内容要点 课后练习
〔一〕信息化教学设计的概念与内涵
教学设计
教什么
教学的目标 是什么
确定教学目 标
如何教
教学活动如 何进行
开发教学活 动
教的如何
如何评价和 修改教学
开发和实施 评价
教学目标
关键词
内容要点 课后练习
〔一〕信息化教学设计的概念与内涵
为有效的教学而设计——促成学生的有效学习
开始阶段明确宏观目标和具体 目标
有效教学设计
原则
教学事件以达到学习目标为宗 旨
开发能够评价是否达到学习目 标的工具
根据学生是否达到教学目标来 修改教学
教学目标
关键词
内容要点 课后练习
〔一〕信息化教学设计的概念与内涵
例如，“学习者玩一个模拟游戏，并体验生态系统中各种变量的 交互作用”
可以改为“给定一个生态系统的描述，使学生能辨认出可能的污染 源并提出控制或减少污染的办法。”
教学目标
关键词
内容要点 课后练习
〔二〕 信息化教学设计的根本流程
选择教学内容
确定逻辑结构
确定表征方式 确定教学方式 进行教学评价
知识点之间有三种逻辑结构：顺序结构、分支结构和循环结构。 顺序结构是知识点之间的结构，各知识点依次排列，教学时只要按照顺序讲 授或者让学生探究即可。
教学设计过程
教学目标
关键词
内容要点 课后练习
〔一〕信息化教学设计的概念与内涵
信息化教学设计
信息化教学设计是运用系统方法，促进以 学为中心的学习方式的转变，充分、恰当 地利用现代信息技术和信息资源，科学地 安排教学过程的各个环节和要素，以实现 教学过程的优化。
第二章 信息化教学设计
算法式 通过模糊的数值计算决定媒体选择的一种方法。一般 先对备选媒体使用的代价、功能和管理上的可行性等诸多 因素给一个定值，然后对备选媒体的效益指数运用公式加 以运算，从而确定所选媒体。
流程图 将选择的过程分解成一套按顺序排列的步骤，每步都 设有一个问题，在问题的下面又有一个个的分支，并将其 以框图的形式呈现，由选择者回答“是”或“否”，然后 按逻辑被引入不同的分支，直到问题结束，就基本确定一 种或一组最适用于特定教学情景的媒体。
独立探索
协作学习 效果评价
抛锚式教学策略 这种教学策略要求建立在有感染力的真实事件或真实 问题的基础上。 创设情境
确定问题
自主学习
随机进入教学策略 学习者可以随意通过不同的途径、不同的方式进入同
样教学内容的学习，从而获得对同一事物或同一问题的多
方面的认识与理解，这就是所谓的“随机进入教学”。
六、教学方法的选择
讲授法：指教师通过口头语言，辅以板书、挂图、幻灯、 投影或其他媒体的学生传授言语信息的方法，主要是一种 教师讲、学生听的活动。 讨论法：在教师组织和指导下，以小组或班级为单位，围 绕某一问题和内容展开讨论、对话或辩论等，从而相互学 习的方法。
训练和实践法：让学习者通过一系列设计好的实践进行练 习，运用所学知识解决同类任务，以增加技能的熟练程度 或增加新能力的方法。
第二节 “以教为主”的课堂教学设计过程与方 法
“以教为主”的课堂教学设计过程
一、学习者分析
对学习者一般特征的分析
前运算阶段（2～7岁）
具体运算阶段（7～11岁）
形式运算阶段（11～15岁）
学习者认知差异与教学设计
认知差异主要体现在认知方式差异和智力差异。在 进行教学设计时，必须根据学生认知差异的特点与作用， 不断改革教学，努力因材施教。 首先，创设适应学生认知差异的教学组织形式； 其次，应采用适应认知差异的教学方式，努力 使教学方式个别化； 最后，运用适应认知差异的教学手段。
信息化教学设计名词解释
信息化教学设计名词解释一、信息化教学设计简介信息化教学设计是指在教学过程中充分利用信息技术手段，进行教学目标、教学内容、教学方法和教学评价的设计。
通过信息化教学设计，可以提高教学效果，激发学生学习兴趣，培养学生的信息素养，促进教育的现代化发展。
二、教学目标的信息化设计在信息化教学设计中，教学目标的设计是至关重要的。
教学目标要明确，具有可操作性和可衡量性。
通过信息化手段，可以提供多样化的学习资源和交互形式，使教学目标更具吸引力和可实现性。
信息化教学设计还可以通过网络平台，实现教学目标的追踪和评估。
1. 制定明确的教学目标•确定学生需要达到的认知、技能和情感目标；•设计具体的教学任务和要求。
2. 提供多样化的学习资源•利用互联网、多媒体等信息化技术，为学生提供各种学习资源；•包括网络课件、教学视频、电子图书等。
3. 创设互动性学习环境•利用网络平台，设计互动性学习环境；•学生可以在虚拟环境中进行探索、合作、交流和互动。
4. 实时追踪和评估学习效果•利用信息化手段，及时追踪学生的学习进度和效果；•设计在线测评和作业提交系统，对学生进行评估。
三、教学内容的信息化设计在信息化教学设计中，教学内容的设计要符合学生的学习特点和需求。
通过信息化手段，可以提供丰富多样的学习内容，满足学生个性化和差异化的学习需求。
教学内容的信息化设计还可以利用多媒体技术，提高教学效果。
1. 提供多样化的学习资源•通过网络平台，提供各种学习资源，包括课件、音视频资料等；•学生可以在不同的时间和地点进行学习。
2. 设计实践性的学习任务•教学内容要与实际生活和社会实践相结合；•设计具有挑战性和实践性的学习任务，促进学生探究和应用知识。
3. 引入游戏化学习元素•利用游戏化学习的原理，设计教学内容；•提供有趣的学习情境和学习活动，激发学生的学习兴趣。
4. 提供个性化学习选择•在教学内容中提供不同难度和深度的学习内容；•根据学生的差异化需求，提供个性化的学习选择。
现代教育技术PPT课件第3章 信息化教学设计
教学媒体选择与教学资源的设计
教学效果评价
（学得怎样，教得怎样）
教学评价设计 教学反思设计
2、学习者分析 （1）一般特征 （2）初始能力 （3）信息素养
3.教学目标的编写 （1）教学目标体系
教学总目标 学校教学目标 课程目标 单元目标 课时目标
(2) 教学目标的分类 布鲁姆将教学目标分为三个领域：
（二） 教学设计的层次
• 以教学系统为对象的层次—教学系统设计 • 以教学过程为对象的层次—课堂教学设计 • 以教学产品为对象的层次—教学产品设计
（三）教学过程设计的模式
1.传授型教学过程设计：P67图3.2 2.自主活动型教学过程设计：P69图3.3
（四）教学过程设计的操作程序
• P70图3.4
第3章 信息化教学设计
一、教学设计概述
（一）定义
• 教学设计是依据对学习需求的分析，提出 解决问题的最佳方案，使教育教学绩效得 到改善的系统决策过程。
• 它以学习理论、教学理论、传播理论和设 计理论为基础，应用整体优化论的观点和 系统科学方法，对教学系统进行分析、设 计、开发、实施和评价，从而使教育绩效 得到改善和提高。
作用：调节教学、激励作用 • 教学评价的类型 （1） 按评价基准的不同分
相对评价——例：常模参照测验 标准化考试
在被评价对象的群体或集合中建立基准，然后把各对象逐一与基准比较， 来判断群体中每一成员的相对优劣
绝对评价——例：标准参照测验
将评价基准建立在被评价对象的群体或集合之外，把群体中各成员的某指 标逐一与基准对照来判断优劣。
（五）信息化教学设计
• 信息化教学设计是指对信息化环境中的教 学活动进行的设计。
信息化教学设计
信息化教学设计在当今数字化时代，信息技术的飞速发展给教育领域带来了深刻的变革。
信息化教学设计作为一种适应时代需求的教学方式，正逐渐成为教育工作者关注的焦点。
它不仅能够提升教学效果，还能激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和实践能力。
信息化教学设计，简单来说，就是将信息技术有效地整合到教学过程中，以实现教学目标的最优化。
它不是简单地在教学中使用电脑、网络等工具，而是要根据教学内容和学生的特点，有针对性地选择和运用合适的信息技术手段，对教学过程进行系统的规划和安排。
信息化教学设计的核心在于以学生为中心。
传统的教学模式往往是以教师为中心，教师在讲台上讲授知识，学生在下面被动地接受。
而在信息化教学设计中，学生成为了学习的主体，教师则更多地扮演着引导者和组织者的角色。
通过信息技术，学生可以自主地获取知识，进行探究式学习，与教师和同学进行互动交流。
例如，利用在线学习平台，学生可以根据自己的学习进度和需求，选择相应的课程内容和学习资源，实现个性化学习。
为了实现以学生为中心的教学，信息化教学设计需要充分考虑学生的特点和需求。
不同年龄段、不同学习能力和学习风格的学生，对信息技术的接受程度和运用能力也有所不同。
因此，教师在设计教学时，要对学生进行充分的分析，了解他们的兴趣爱好、知识水平、学习习惯等，以便选择适合他们的信息技术工具和教学方法。
比如，对于小学生来说，生动有趣的动画、游戏等形式更容易吸引他们的注意力；而对于中学生和大学生，则可以更多地运用网络搜索、在线讨论等方式，培养他们的自主学习和合作学习能力。
信息技术在教学中的应用形式多种多样。
多媒体教学资源是其中常见的一种，包括图片、音频、视频等。
这些资源能够直观地呈现教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。
例如，在地理课上，通过展示世界各地的风景图片和视频，让学生身临其境地感受不同地区的地理环境和文化特色；在历史课上，播放相关的历史纪录片，让学生更加真实地了解历史事件的发生过程。
信息化教学设计名词解释
信息化教学设计名词解释
信息化教学设计是充分利用现代信息技术和资源，科学安排教学系统的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法。
其目的在于培养学生的信息素养、创新精神和综合能力，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就。
信息化环境下的教学设计，就是运用系统方法，以学生为中心，充分、合理地利用现代信息技术和信息资源，对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略、教学评价等教学环节进行具体策划，创设教学系统的过程或程序，以更好地促进学习者的学习。
信息化教学设计充分应用现代信息技术和信息资源，为学习者提供良好的信息化学习条件，以实现教学过程最优化。
与传统的教学设计相比，信息化教学设计注重教学资源环境的设计，注重“自主、探究、合作”学习方式的设计，注重问题的设计。
它所构建的是一种真正非线性的、开放的、自由的、信息化的教学设计。
简述信息化教学设计概念
简述信息化教学设计概念教学信息化，是指在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。
在教育信息化发展过程中，随着我国基础教育阶段新课程改革的全面实施，以学生发展为中心的新课程理念要求信息化教学资源的设计遵循新的设计理念，改变传统的资源设计思想。
因此，扩大资源开发主体，选择恰当的设计原则与方法、以先进的教学理论为指导，设计面向学习者的“学教并重”的信息化教学资源等新型资源设计理念的贯彻，保障了信息化教学资源的质量，能够为新课程的顺利实施和信息化教育的发展提供良好的基础。
新课程的改革和全面发展针对教学中的重点、难点，设计便于直接应用的信息化教学资源具体要从以下几个方面入手。
首先，要从实际出发，选择恰当的媒体技术。
信息化教学资源是以现代信息技术为基础的教学资源，在资源设计过程中，在确定了资源的内容和表现形式以后，选择媒体技术时，要考虑国内各中小学信息化建设的实际，考虑师生获取新媒体的可能性，利用现有的媒体技术能开发的教学资源，不片面追求新技术，尽量选择在大部分中小学比较普及的媒体技术来设计开发教学资源，注意照顾学校之间、城乡之间的差异，选择恰当的媒体技术，增强信息化教学资源的适用性和推广性。
其次，提高资源开发人员的信息化教学资源设计能力。
信息化教学资源建设不同于传统的教学资源建设，设计者既要熟悉教学内容、新的教学理论、学习理论等知识，还要熟悉各种媒体技术和工具，具备相关的知识与技能，当前信息化教学资源开发人员的素质和能力参差不齐，接受过专业训练和相关培训的人员还比较少，要开发出符合新课程改革理念的信息化教学资源，必须提高教学资源开发人员的资源设计能力。
再次，扩大信息化教学资源建设主体。
信息化教学资源建设不仅仅是教育部门、教育公司和学校的事情，各类资源使用者、管理者以及社会各界人士都可以是资源建设者，各级教学资源中心要采取激励措施，调动学科教师、学生、管理人员等人员参与资源建设的积极性。
信息化教学设计(共33张PPT)
学。
未来发展趋势预测
信息化教学资源的丰富和共享
随着技术的发展和政策的推动，未来信息化教学资源将得到更加丰富 和多样化的开发，实现更加广泛的共享。
信息化教学与学科教学的深度融合
未来，信息化教学将更加紧密地与学科教学相结合，形成深度融合的 教学模式，提高教学效果。
教师信息化教学能力的提升
未来，教师的信息化教学能力将成为教师职业素养的重要组成部分， 得到更加广泛的重视和提升。
等。
开发制作阶段
课件制作
根据教学设计方案，制作符合教学需 求的课件，包括PPT、Flash等。
教学资源开发
开发和整合所需的教学资源，如视频 、音频、图片等。
网络教学环境搭建
搭建支持网络教学的平台和环境，如 在线课程网站、虚拟实验室等。
技术测试与修改
对教学课件和资源进行测试，确保其 技术可行性和教学效果，并根据反馈 进行修改。
应用实施阶段
课前准备
发布课程通知、教学大纲和预习资料，帮助 学习者做好学习准备。
课后辅导
提供课后作业、在线答疑和辅导服务，帮助 学习者巩固和拓展所学知识。
课堂教学
利用信息化教学手段和资源，开展丰富多样 的课堂教学活动。
教学管理
对教学过程进行全面管理，确保教学质量和 效果。
评价反馈阶段
教学评价
反馈与改进
03
信息化教学设计的模式与 方法
以教为主的教学设计模式
教师为中心
教师在整个教学过程中发挥主导 作用，负责设计、组织和实施教
学活动。
系统化设计
以教为主的教学设计模式强调对 教学目标、教学内容、教学方法 和教学评价等进行系统化设计。
传递-接受式
该模式通常采用传递-接受式的 教学方式，即教师将知识传递给 学生，学生通过听讲、练习等方
专题三：信息化教学设计
知识扩展
根据布卢姆等的教育目标分类理论，结合我国的教育教学实际， 新课程将课程（学教）目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度
第一维目标：知识与能力目标 主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识； 基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、 终身学习的愿望和能力。
求实的科学态度、宽容的人生态度。
四、教学目标的阐明
ABCD法
内外结合法
四、教学目标的阐明----ABCD法 Ａ对象（Audience） 明确教学对象或预期学习者 Ｂ行为（Behavior） 说明学习者通过学习后产生的行为变化 Ｃ条件（Condition） 说明上述行为变化产生的条件，如环境、时间、人、设 备等因素 Ｄ标准（Degree） 规定达到上述行为变化应达到的程度或标准
一、教学设计的基本概念 Ⅱ 【教学设计不备课】
总结：
教学设计：更系统，更科学，更觃范，更具有可操作性
一、教学设计的基本概念
Ⅰ【什么是教学设计】
思考：问题解决的过程？
针对具体问题的解决斱案（可移植性、可操作性）
事、教学设计过程的一般模式
Ⅰ【模式】
模式是再现现实的一种理论性的简化形式。解决某一问题的斱法 论。 简单地说，就是从丌断重复出现的亊件中发现和抽象出的觃律， 是解决问题的经验的总结。
整体性的原则 从构成要素出发
一、教学设计的基本概念
Ⅰ【什么是教学设计】
回顾：
教学系统（四要素）？
考虑部分和整体的关系
教师、学生、学习内容、教学媒体
一、教学设计的基本概念
Ⅰ【什么是教学设计】
本质：以解决教学问题为宗旨，它以教学效果最优化为目的。 即：问题解决的过程。
信息化教学设计
目录
• 信息化教学设计概述 • 信息化教学设计的核心要素 • 信息化教学资源与工具 • 信息化教学设计的方法与流程 • 信息化教学设计的实践案例
01
信息化教学设计概述
定义与特点
定义
信息化教学设计是指利用信息技 术手段，将传统的教学过程进行 优化，以提高教学效果和学生学 习效果的过程。
学习活动应注重探究学习，引导学生 发现问题、分析问题和解决问题，以 提高自主学习和终身学习的能力。
实践性
学习活动应注重实践操作，通过实验、 项目等方式让学生亲身体验和实践， 以提高动手能力和创新能力。
学习评价
多元性
学习评价应采用多种评价方式， 包括考试、作品评定、口头表达、 自我评价等，以全面客观地反映
评价指标
制定具体的评价指标，以便对学习者的学习成果进行客观、公正的 评价。
反馈与调整
及时向学习者提供评价结果和反馈，以便学习者了解自己的学习状况， 同时根据评价结果对教学进行必要的调整和改进。
05
信息化教学设计的实践案 例
案例一：基于网络课程的学习设计
总结词
网络课程学习设计
案例分析
网络课程学习设计具有灵活性和便捷性，学生可 以根据自己的时间安排和学习进度进行学习，同 时教师可以通过在线平台进行实时互动和反馈， 提高学生的学习效果。
学习管理系统
学生管理
对学生信息进行管理，方便教师进行学生管 理。
学习跟踪
记录学生的学习进度和成绩，方便教师进行 跟踪和指导。
课程管理
对课程信息进行管理，方便教师进行课程管 理。
数据分析
对学生的学习数据进行分析，帮助教师了解 学生的学习情况。
04
信息化教学设计的方法与 流程
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
信
学
息
习
以“学生的学 技
主 题
学 习
活
动
” 为中心
信术 息工 资具 源
信息化教学设计
举例：教学活动的技术支持
对彗星的初步了解
获得更感性的材料
运用图表
运用图片
简要描述彗星，包括大小、 构成和运行轨道
彗星
组织参观天文馆 观看实况彗星录像 组织学生走访著名的专家， 了解更多专业知识
……
信息化教学设计
ห้องสมุดไป่ตู้
让学生展示学习成果
提交研究报告 制作电子幻灯片， 在小组/全班演示 制作成网站
彗星
其他感兴趣的
组成兴趣小组， 创建一个彗星网站， 并与其他的组织和 研究专家建立联系， 以获得更新更充分 的有关信息。
信息化教学设计
同样的设计与开发工具，在不同的理念指 导下就会设计出不同的效果。
理念
方法
技术
信息化教学设计
信息化教学设计
（三）准备：环境与资源(1)
❖ 教师机1：用于接收学生发来的电子邮件， 并发送邮件给某位或全体学生。
❖ 教师机2：与投影大屏幕相连，显示模拟 公司受聘员工工资单。
❖ 学生机若干：“消息发送”功能正常。
信息化教学设计
（三）准备：环境与资源(2)
❖ 学生机预装软件：“金山词霸2000”，提 供字典功能。
2
讨论。
将编写的内容 发送给模拟公司 （教师机），并等 待聘用消息。
3
6
5 布置作业
请同学们回去写一份 自己的英文简历
接收邮件并作出评判，
根据预先准备好的文件
学生利用“金山词霸”
4 辅助阅读教师的反馈，
完成新的任务或者
进行反馈，并根据学生 的情况适当予以提示 。
同时 将已聘用人员的情况
修改简历。
展示，以便学生们根据
大屏幕的显示
了解公司的招聘进展现状。
学信息习化教任学设务计
（五）比较
案例1的教学设计
讲授如何 写简历
要求学生 写简历
案例2的教学设计
随时准备回答 学生问题
自己学写 简历
交由教师 评判
根据教师的反馈 继续完善简历
信息化教学设计
分析
❖ 两个案例有什么不同？
信息化教学设计
问题
❖ 回顾教学设计的概念，思考什么是信息化教学设计？
信息化教学设计概念理解
❖ 信息化教学设计并非仅仅指现代信息技术对教学领 域的介入。传统的教学设计对于信息技术所持的是 “媒体观”，即视信息技术为教学的媒体，用于辅 助教师的讲解与演示；而在信息化教学设计中，现 代信息技术作为学生的认知工具。通过现代信息技 术（以多媒体和网络为主）创设学习环境，提供丰 富的学习资源，支持学生的自主学习和协作式探索。
信息化教学设计
活动1：感受信息化教学——从实例分析开始
（一）背景介绍 这是一堂英语活动课，其目的是教会学 生书写英文的“个人简历”。
1）简述个人简历的实用性与重要性，如求职应聘，申请 留学等。
案 2）学习一些在写作个人简历时可能会遇到的生词。 例 3）讲述在个人简历中必须包含的部分，并详述每一部分
的具体写法及注意事项。 1 4）要求学生每人写一份英文个人简历。如在写作过程中
遇到问题可随时举手提问。
信息化教学设计
《以建构主义理论为指导的教学设计实例》
（二）案例2
❖ 学习内容：英文简历写作 ❖ 学习目标：掌握英文简历的写作格式，若
时间允许，学习英文便条的写作。培养学 生自主学习和协同学习的能力。 ❖ 学习者：高中二年级上学期学生。 ❖ 学习准备：学生熟悉网络教室的“消息发 送”功能。 ❖ 学习时间：45分钟
信息化教学设计
信息化教学设计概念理解
❖ 所谓信息化教学，是与传统教学相对而言的现代教 学的一种表现形态。这种教学形态，一方面是以信 息技术的支持为显著特征，另一方面是以现代教育/ 教学理念为指导。
信息化教学设计
信息化教学设计概念
❖ 信息化教学设计是在综合把握现代教育/教学理念的 基础上，充分利用现代信息技术和信息资源，科学 安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良 好的信息化学习条件，实现教学过程最优化的系统 方法。其目的在于培养学生的信息素养、创新精神、 实践能力和综合能力，从而增强其学习能力，提高 学业成就，并使他们最终成为具有信息处理能力的、 主动的终身学习者。
活动2：信息化教学设计过程 ❖ 研读案例《动物的种类——脊椎动物》，请
同学们总结一下信息化教学设计的过程。
信息化教学设计
脊椎动物
信息化教学设计
学习过程
❖ （1）教师以鱼类为例，播放电子讲稿范例或网站范例， 介绍鱼类的体表、呼吸、繁殖、运动等特征，学生通过观 察得出鱼类的特征，总结出什么是鱼类，并籍此了解电子 作品制作的基本要求。
信息化教学设计
信息化教学设计
信息化教学设计要点
1．问题或主题的设计。是在对整门课程及各教学单 元进行学习目标分析的基础上，确定当前所学知识 的“主题”。
❖ 学生机预装软件：“英文实用文体写作 指南”，提供实用文体的范例说明。
❖ 教师机1上预装三种文件 ,分别用于对不 同学生的反馈。
信息化教学设计
（四）过程
✓学生利用 “金山词霸”辅助
阅读，了解学习任务。
教师准备 学习任务
1
✓学生启动“消息发送”功能编写 个人简历，可随时利用“金山 词霸”和“英文实用文体写作 指南”帮助写作，也可和同学
❖ （4）将各个小组制作的电子作品进行交流、展示， 由此得出各个大类的正确定义。
信息化教学设计
信息化教学设计过程
信息化教学设计程序图
信息化教学设计
信息化教学设计步骤
❖ 单元教学目标分析 ❖ 教学任务与问题设计 ❖ 信息资源查找与设计 ❖ 教学过程设计 ❖ 学生作品范例设计 ❖ 评价量表设计 ❖ 单元实施方案设计 ❖ 评价修改
举例：教学活动的技术支持
让学生积极参与教学
小组的形式进行 角色扮演，让各小 组成员分别饰演太 阳与彗星的不同组 成部分，模拟彗星 的运用。
彗星
扩展学生的知识
利用课外知识阅读科 学课本
查阅图书馆的天文书 籍或者浏览天文网站
分析各种彗星的相似 与不同，回答有关的问 题
信息化教学设计
举例：教学活动的技术支持
❖ （2）学生利用网络或教师所提供的各类动物的资料，进 行其他几类动物的学习。每个小组分配一类动物进行搜索， 收集各类动物的具体例子，总结出各类的特征。主要包括 外形特点、生活环境、呼吸、繁殖方式等。
信息化教学设计
学习过程
❖ （3）确定一个主题，学生把收集到的资料利用 PowerPoint或FrontPage整理成电子讲稿或网页。