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面。 • （1）教育设计。教师必须考虑如何在教育过程中联系所教内容与学生实际
进行政治思想、道德品质的教育；如何在编写教材教参时，体现思想性原则； 如何在与学生课外交往时，针对学生实际，采取不同的形式、方法，对他们 进行教育与指导。。 • （2）教学设计。”在教学活动中，教师对自己的教学活动必须作出全面的 安排和系统的规划，对自己教授的课程、课堂讲授和课外活动进行设计。规 范的备课，实际上就是要求教师对自己的教学各方面作全面、系统的规划和 安排。 • （3）科研设计。从对课题的选取到假设的提出，这是确定科研目标的设计； 研究方案的拟定，研究方法的选择，这是研究方案与方法的设计；研究进程 的规划与安排，研究材料的处理与选用，则是对研究进程和研究结果的设计。 • 2．教师职业活动的组织。 • 教师的组织活动体现在组织自己的讲授、组织自身的课堂行为、组织学生 活动和组织科学研究中的课题队伍等方面。 • （三）教师职业活动的效能结构 • 教师担负的教育、教学与科研活动是密切联系、相互影响、互相促进的。 较高的科研能力与较丰富的科研成果可能促进教学，使教师能以新的科研成 果去丰富与革新教材内容与方法，将最新的科研成果，本学科最新的学术成 就与动向体现在教学中。
美国式教育
中国的教育和美国的很不一样，中国的教育注重基
础知识，美国教育注重学习方法，中国师生关系似父子， 而美国师生关系似朋友。美国老师们喜欢出新点子，教 学方式比较新颖逗趣，或是课堂纪律比较松散，学生关 系比较疏远。美国的大学都是独立招生，越是好的大学， 越强调它们在录取学生时没有统一固定的标准，而是将 学生作为一个独特的个人来评判。我比较喜欢美国式的 教育，因为上学求知本来就应该是快乐的事情，学生完 全应该而且能够从学习中感受到无穷的乐趣，思想本身 是快乐的，因而思想被压抑是痛苦的，压抑思想的教育 是痛苦的。“迫于学和乐于学”，这就是中美教育之差 别。
3．人际交往的活动。人际交往也是教师的职业活动之一。教师的人际 交往主要包括与学生的交往，与学校领导、同事的交往，与学生家长的交 往等。
• （二）教师活动的形式结构 • 教师的职业活动可概括为教育设计和教育组织两种最基本的形式。 • 1．教师职业活动的设计。主要包括教育设计、教学设计与科研设计三个方
因为作品不是死的，一动不动躺在那里由
专家诠释，而是活生生的，你从自己的生
活出发，用自己的心灵与之交流后才会爱 它和理解它。
• 高歌永生难忘的特路莱德夏令营的主要活动是读书（历史/政治、文学、哲 学）。她说：“那段镶了金边的日子！我第一次踮起脚来朝真正庄严恢弘的 学术殿堂注目。”“上午上课，下午自由阅读，我回到我的房间。今天的作 业是读华兹华斯的诗、济慈的诗，和康德的一篇关于美学的论文。读了一会 儿困了，就睡下了，醒来后和一群女生去学校的商店买东西……”多么纯粹的 学习生活！ 夏令营在一个幽静的地方举行。组织者除了负责活动的所有费用外，还 向营员们赠送艾略特、卡夫卡、加缪、伍尔芙、尼采、萨特、昆德拉等名家 的作品。活动中还有高水平的教授指导。在课堂上根据自己的兴趣和特长进 行自由发言、讨论、演讲。课后以写论文的形式来提高学习效果。有时还组 织参观艺术博物馆等旅行。营员大多都是有浓厚的读书兴趣和较高的知识水 平的，具有不可低估的发展潜力的青少年，夏令营为他们提供了一个在上大 学之前进一步提高的机会。在单纯的读书生活中，他们发挥过剩的想像力去 组织“七十年代”舞会（模仿七十年代人的衣着打扮）、男扮女装女扮男装 舞会、集体穿黑衣服去上“美国敲打派”杰克.卡罗阿克（写过著名的《在路 上》）的作品讨论课、在墓地过夜等等活动。这种内容丰富、形式新颖的读 书夏令营在中国很少有，特别是以读名著为主的夏令营好像还没听过，学生 放假就像出狱放风，有谁还想再读书受罪呢？人们大多喜欢旅游娱乐型的夏 令营。原因大概是在上课老师们已经将读书的乐趣从学生的头脑中消灭了， 所有的人对阅读无功利的名著和从事学术研究毫无兴趣，这大概是中国人的 “实用主义”习性的又一体现吧。
• 第十二章 教师心理 247
• 职业心理 • 心理素质 • 教师威信与教育成效 • 教师成长与发展
• 第一节 教师的职业心理
一、教师的职业活动结构 （一）教师活动的内容结构 １．教育教学活动。教育在此特指对学生进行政治思想教育与道德品质 教育.他们的活动都包含了对学生进行政治思想、道德品质教育与培养这个 基本内容。
• 从高歌经历的高中英语课（相当于ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ国的 语文课），我们就可以看见学生们已经开
始在老师的要求下读戈尔丁的《蝇王》和
莎士比亚的《凯撒王》等名著，放假时布 置的预习作业是阅读勃朗特的《简.爱》和 奥维尔的《一九八四》。有些老师（比如
维斯基夫人）喜欢让学生在课堂上进行自
由发言，鼓励独立思考，再适当加以引导，
• 高歌还记录了老师的一次实例教学：为了“让学生切身体 会到美国民主的步骤”，高中的“美国政府”课老师作为 “独立党派候选人”参加了参议员竞选，让学生作他的 “助选委员会”的“幕僚”、“助理”乃至“顾问”。如 此具有大胆有创意的教学方法，令人佩服。
高歌在耶鲁大学时还参加了著名的“指导学习”教学 活动，老师系统地指导学生学习西方思想史，通过“泛读 加精读、上课讨论、论文思考”的学术研究型方式来教学， 学生很累，但很爽。高歌被大学的文学老师奥利恩斯教授 对古典文学的热爱所感动：“如果我也可以在研究什么题 目十几年之后还能为它而兴奋得满脸通红、忘乎所以，那 我的专业一定就选对了”。她哲学课的若特教授原来是一 个电工，通过阅读《苏格拉底的审判与死亡》而大悟，改 变人生道路，自学哲学而成为剑桥大学的哲学博士，后来 又因受怀疑主义的影响而放弃在学术界的挣扎，举家搬到 风和日丽的加利福尼亚州去种葡萄。这种精神探索和学术 追求对学生的影响是终身的。
教学是教师活动的基本内容。主要表现为确定课程的教学目的，设计教 学内容的结构体系，安排与实施教学过程，选用教学方法，以及对自己的 教育影响的有效性和学生的学习活动质量作出评价等等。
2．科学研究活动。既搞教育教学，又搞科学研究，这是现代教师的基 本要求。
教师的科研活动内容主要集中在：一是对自己所教专业、学科作理论上 的研讨，进行学科基础理论研究；二是依据专业、学科的理论作应用性的 研究；三是旨在解决自己在教育、教学中面临的问题，探索育人规律，进 行教育科学方面的研究；第三个方面的研究是中小学教师科研的重点。
进行政治思想、道德品质的教育；如何在编写教材教参时，体现思想性原则； 如何在与学生课外交往时，针对学生实际，采取不同的形式、方法，对他们 进行教育与指导。。 • （2）教学设计。”在教学活动中，教师对自己的教学活动必须作出全面的 安排和系统的规划，对自己教授的课程、课堂讲授和课外活动进行设计。规 范的备课，实际上就是要求教师对自己的教学各方面作全面、系统的规划和 安排。 • （3）科研设计。从对课题的选取到假设的提出，这是确定科研目标的设计； 研究方案的拟定，研究方法的选择，这是研究方案与方法的设计；研究进程 的规划与安排，研究材料的处理与选用，则是对研究进程和研究结果的设计。 • 2．教师职业活动的组织。 • 教师的组织活动体现在组织自己的讲授、组织自身的课堂行为、组织学生 活动和组织科学研究中的课题队伍等方面。 • （三）教师职业活动的效能结构 • 教师担负的教育、教学与科研活动是密切联系、相互影响、互相促进的。 较高的科研能力与较丰富的科研成果可能促进教学，使教师能以新的科研成 果去丰富与革新教材内容与方法，将最新的科研成果，本学科最新的学术成 就与动向体现在教学中。
美国式教育
中国的教育和美国的很不一样，中国的教育注重基
础知识，美国教育注重学习方法，中国师生关系似父子， 而美国师生关系似朋友。美国老师们喜欢出新点子，教 学方式比较新颖逗趣，或是课堂纪律比较松散，学生关 系比较疏远。美国的大学都是独立招生，越是好的大学， 越强调它们在录取学生时没有统一固定的标准，而是将 学生作为一个独特的个人来评判。我比较喜欢美国式的 教育，因为上学求知本来就应该是快乐的事情，学生完 全应该而且能够从学习中感受到无穷的乐趣，思想本身 是快乐的，因而思想被压抑是痛苦的，压抑思想的教育 是痛苦的。“迫于学和乐于学”，这就是中美教育之差 别。
3．人际交往的活动。人际交往也是教师的职业活动之一。教师的人际 交往主要包括与学生的交往，与学校领导、同事的交往，与学生家长的交 往等。
• （二）教师活动的形式结构 • 教师的职业活动可概括为教育设计和教育组织两种最基本的形式。 • 1．教师职业活动的设计。主要包括教育设计、教学设计与科研设计三个方
因为作品不是死的，一动不动躺在那里由
专家诠释，而是活生生的，你从自己的生
活出发，用自己的心灵与之交流后才会爱 它和理解它。
• 高歌永生难忘的特路莱德夏令营的主要活动是读书（历史/政治、文学、哲 学）。她说：“那段镶了金边的日子！我第一次踮起脚来朝真正庄严恢弘的 学术殿堂注目。”“上午上课，下午自由阅读，我回到我的房间。今天的作 业是读华兹华斯的诗、济慈的诗，和康德的一篇关于美学的论文。读了一会 儿困了，就睡下了，醒来后和一群女生去学校的商店买东西……”多么纯粹的 学习生活！ 夏令营在一个幽静的地方举行。组织者除了负责活动的所有费用外，还 向营员们赠送艾略特、卡夫卡、加缪、伍尔芙、尼采、萨特、昆德拉等名家 的作品。活动中还有高水平的教授指导。在课堂上根据自己的兴趣和特长进 行自由发言、讨论、演讲。课后以写论文的形式来提高学习效果。有时还组 织参观艺术博物馆等旅行。营员大多都是有浓厚的读书兴趣和较高的知识水 平的，具有不可低估的发展潜力的青少年，夏令营为他们提供了一个在上大 学之前进一步提高的机会。在单纯的读书生活中，他们发挥过剩的想像力去 组织“七十年代”舞会（模仿七十年代人的衣着打扮）、男扮女装女扮男装 舞会、集体穿黑衣服去上“美国敲打派”杰克.卡罗阿克（写过著名的《在路 上》）的作品讨论课、在墓地过夜等等活动。这种内容丰富、形式新颖的读 书夏令营在中国很少有，特别是以读名著为主的夏令营好像还没听过，学生 放假就像出狱放风，有谁还想再读书受罪呢？人们大多喜欢旅游娱乐型的夏 令营。原因大概是在上课老师们已经将读书的乐趣从学生的头脑中消灭了， 所有的人对阅读无功利的名著和从事学术研究毫无兴趣，这大概是中国人的 “实用主义”习性的又一体现吧。
• 第十二章 教师心理 247
• 职业心理 • 心理素质 • 教师威信与教育成效 • 教师成长与发展
• 第一节 教师的职业心理
一、教师的职业活动结构 （一）教师活动的内容结构 １．教育教学活动。教育在此特指对学生进行政治思想教育与道德品质 教育.他们的活动都包含了对学生进行政治思想、道德品质教育与培养这个 基本内容。
• 从高歌经历的高中英语课（相当于ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ国的 语文课），我们就可以看见学生们已经开
始在老师的要求下读戈尔丁的《蝇王》和
莎士比亚的《凯撒王》等名著，放假时布 置的预习作业是阅读勃朗特的《简.爱》和 奥维尔的《一九八四》。有些老师（比如
维斯基夫人）喜欢让学生在课堂上进行自
由发言，鼓励独立思考，再适当加以引导，
• 高歌还记录了老师的一次实例教学：为了“让学生切身体 会到美国民主的步骤”，高中的“美国政府”课老师作为 “独立党派候选人”参加了参议员竞选，让学生作他的 “助选委员会”的“幕僚”、“助理”乃至“顾问”。如 此具有大胆有创意的教学方法，令人佩服。
高歌在耶鲁大学时还参加了著名的“指导学习”教学 活动，老师系统地指导学生学习西方思想史，通过“泛读 加精读、上课讨论、论文思考”的学术研究型方式来教学， 学生很累，但很爽。高歌被大学的文学老师奥利恩斯教授 对古典文学的热爱所感动：“如果我也可以在研究什么题 目十几年之后还能为它而兴奋得满脸通红、忘乎所以，那 我的专业一定就选对了”。她哲学课的若特教授原来是一 个电工，通过阅读《苏格拉底的审判与死亡》而大悟，改 变人生道路，自学哲学而成为剑桥大学的哲学博士，后来 又因受怀疑主义的影响而放弃在学术界的挣扎，举家搬到 风和日丽的加利福尼亚州去种葡萄。这种精神探索和学术 追求对学生的影响是终身的。
教学是教师活动的基本内容。主要表现为确定课程的教学目的，设计教 学内容的结构体系，安排与实施教学过程，选用教学方法，以及对自己的 教育影响的有效性和学生的学习活动质量作出评价等等。
2．科学研究活动。既搞教育教学，又搞科学研究，这是现代教师的基 本要求。
教师的科研活动内容主要集中在：一是对自己所教专业、学科作理论上 的研讨，进行学科基础理论研究；二是依据专业、学科的理论作应用性的 研究；三是旨在解决自己在教育、教学中面临的问题，探索育人规律，进 行教育科学方面的研究；第三个方面的研究是中小学教师科研的重点。