氯气与水反应说课稿
氯气与水反应教案
氯气与水反应教案一、活动目的1、了解氯气的性质与危险性；2、了解氯气与水反应的产物及反应机理；3、掌握氯气与水反应实验的操作方法与安全注意事项；4、培养学生实验动手能力和实验观察能力，提高其科学实验素养。
二、活动过程1、活动准备材料：氯气瓶、氯气吸收瓶、液滴管、饱和盐水、准备好的水器材：实验室桌子、气体管道、实验室外衣、手套、护目镜、导师指导。
2、活动步骤（1）密闭空间在实验室空间内设置好安全桌面和固定气体管道等，制定好安全规则，准备工作好后，由导师指导学生穿好实验室外衣、戴护目镜和手套，然后进入实验室，封闭实验室门窗，确保无人员在实验室范围内，实验室内无可燃物品及食品等容易爆炸或污染物品。
（2）准备氯气操作将氯气瓶连接气体管道，逐渐开启气体罐阀门以及室内的抽风机，打开氯气瓶阀门，将氯气导入吸收瓶中，在准备水的同时，在吸收瓶内通入一部分氯气，等待反应。
（3）氯气与水反应准备好的水分别滴入吸收瓶中，同时观察产生气体的情况：2 H2O + Cl2 2 HCl + O2（4）安全处理实验完毕，关闭阀门，关闭抽风机，防止气体泄漏，将吸收水瓶中的废液及其他污染物品妥善处理，并对实验室、设备和工具等进行彻底的清理和消毒。
三、安全注意事项1、实验室的气密性必须得到保证；2、打开气罐时要逐渐开启，严禁猛烈开启；3、检查好气管道及安全设备是否正常使用；4、避免操作中产生火花，以及避免不慎触碰氯气罐；5、不要长时间接触氯气，避免吸入和触碰 (致癌) 与烟雾中的氯气；6、操作时应佩戴防护装置，操作前要进行详细讲解；7、操作中速度应掌握适当标准，一切动作应小心谨慎；8、操作完毕、废气应随时妥善处理并排放。
总结氯气与水反应实验是实验室中一项科学实验，通过此实验，可以更好的了解氯气的性质和危害以及它与水反应的反应机理。
在进行实验的同时，学生应该根据实验规定，注意自身安全以及场地的安全，遵守实验室指导老师要求，才能更好地掌握实验技能及方法，提高其学习对化学实验的兴趣，为今后在学习和工作上打下基础。
氯气与水的反应教学设计[归类]
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氯气与水的反应教学设计[归类]【教学题目】1. 知道氯气与水的反应方程式及反应过程；2. 知道氯气的性质；3. 知道氯气的应用。
重点：氯气与水的反应及氯气的应用；难点：氯气与水的反应方程式的写法。
讲授法、演示法、实验法1课时氯气气体瓶、水、玻璃棒、烧杯、氢氧化钠，实验报告表。
一、导入（5分钟）1. 观看一段介绍氯气的视频，了解氯气的一般性质及应用。
2. 向学生提问，“我们平时接触过氯气吗？你知道这种气体有哪些应用场合吗？”二、讲授氯气与水的反应（15分钟）1. 实验演示氯气与水反应。
把氯气从气体瓶里引到烧杯中，观察氯气与水的反应过程及现象。
2. 分析氯气与水反应的过程，讲解氯气与水反应的化学方程式和反应的原理。
三、实验操作（30分钟）1. 每组一只烧杯，加入少量水。
2. 导师现场演示如何添加氢氧化钠，并让学生们一起实践。
3. 大家用玻璃杆搅拌烧杯中的水，观察水中的气泡。
4. 让学生们尝试观察气泡的发生情况，以及发生气泡的颜色、形状等变化。
1. 给学生提出几个问题：“这个实验主要研究什么？”“氯气与水的反应是什么？”“氯气有哪些应用？”2. 老师讲解学生们提出的问题。
1. 让学生们按照正式实验报告的规格，写出本次实验的步骤以及观测结果。
2. 课后学生将实验报告交给导师，导师评分作为课程期末成绩的一部分。
通过课堂授课、实验操作和实验报告等多种方式，对学生的掌握情况进行评估。
1. 组织学生们查阅相关生产资料，了解氯气在日常工业化生产中的应用；2. 联系氯气在医学、家政等领域的应用，加深学生对氯气的认识。
高中化学氯气与水反应教案
高中化学氯气与水反应教案
教学目标：了解氯气与水反应的化学性质，掌握实验方法，培养学生的观察能力和实验操
作技能。
教学重点：氯气与水反应的化学性质
教学难点：实验操作技巧
教学准备：
1. 实验器材：试管、试管架、氯气气瓶、氯气发生装置、水槽等。
2. 实验物质：氯气、蒸馏水。
3. 实验记录表格。
教学步骤：
1. 导入：通过引导学生观察实验现象，让学生思考氯气与水的反应过程。
2. 展示实验：现场操作演示氯气与水的反应实验过程，让学生对实验有个直观的认识。
3. 实验操作：
a. 将氯气气瓶连接到氯气发生装置，调节气流速度。
b. 在试管中倒入适量的蒸馏水。
c. 缓慢地通入氯气，观察实验现象。
4. 实验记录：记录实验现象及观察结果，写出氯气与水反应的化学方程式。
5. 实验讨论：
a. 引导学生分析实验结果，探讨氯气与水的反应产物。
b. 讨论氯气与水的反应过程及相关的化学性质。
6. 总结：总结本节课的教学内容，强调氯气与水反应的重要性及实际应用领域。
教学延伸：可以进一步探讨氯气与水的反应条件、影响因素及反应机理。
教学反馈：通过实验结果分析，学生能够正确理解氯气与水的反应机制并写出化学方程式。
教学评价：观察学生的实验操作及记录情况，评价学生对氯气与水反应的理解程度。
注：以上教案仅供参考，具体实施操作请根据课堂实陵情况及学生实际情况做出调整。
氯气与水反应的探究教学设计
富集在海水中的氯（第二课时）
氯气与水反应的探究
肥东二中周浩宇
教学目标
知识与技能：
1．了解氯水能杀菌、消毒、漂白的主要原因；
2．了解并掌握氯气与水的反应；
3．了解并掌握氯水使滴有酚酞的氢氧化钠溶液褪色的主要原因；
4．了解并初步掌握实验探究的一般方法。
过程与方法：
1．培养学生的观察能力、归纳能力、推理能力、分析比较能力、动手探究实验的能力。
2．培养学生由个别到一般的研究问题的方法以及从现象到本质的认识事物的科学方法。
3、培养学生严谨、认真的学习态度，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。
情感态度与价值观：
1．通过对氯水在生活中应用的介绍，对比氯气的毒与用，培养辩证的认知态度；
2．通过分组合作学习，培养学生的合作精神、团队意识及集体荣誉感；
3．通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成敢于探究，积极向上的良好品质。
教学重点：
氯气与水的反应及实验探究方法的建立。
教学难点：
氯气与水的反应及实验探究方法的建立。
教学方法：
启发引导、实验探究
教具准备：
实验仪器与药品、多媒体课件
教学过程：
板书计划：
氯气与水反应的探究
（HCl）酸性←氯水→漂白性（HClO）Cl2 + H2O = HCl + HClO。
氯气与水反应的实验探究说课稿
氯气与水反应的实验探究各位评委老师大家好！我是吴晓辉，我今天说课的内容是人教版化学必修1第四章第二节第二课时氯气与水反应的实验探究，下面我将从以下6个方面对本节课作如下说明：指导思想新课程理念提倡从生活走向化学，从化学走向社会；提倡让学生在做科学中学科学，体验探究学习的过程。
力求实现：“以探究过程为线索，以实验活动为基础，以问题解决为目的，以能力培养为核心”。
设计理念根据学生的情况，最大限度的让学生发现和提出问题，体现学生独立探究的过程从而提高学生的探究意识，增强学生的探究能力。
教材分析氯水与水的反应是氯气化学性质中的一个教学难点。
高中化学课程标准强调，通过实验加深对氯水性质的认识。
学生情况高一学生在前一阶段已经学过金属及其化合物这一部分内容，并已学习氯气与金属和非金属的反应，因此有较好的知识基础。
通过初中和高中阶段的训练，学生也具备了一定的分析和归纳问题的能力和实验操作能力。
在此基础上我确定了以下教学目标（1）知识目标：掌握氯水的成份和氯水的漂白性（2）能力目标：通过探究实验，培养分析问题的能力，设计并完成实验的能力（3）情感目标：让学生体验科学探究的成就感，培养学生对科学研究的兴趣教法和学法在学生已有知识储备和实验操作能力的基础上我引导学生利用已有的知识通过“提出问题——讨论提出实验方案——确定合理的实验方案——实验验证——得出结论”这条主线引导本节课的教学。
让学生体验到实验探究的乐趣和成就感。
在此过程中可以体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。
四.说教学过程在此我对本节课的教学过程设计如下：1.引入：用较软的矿泉水平收集一瓶氯气展示给学生观察，然后向瓶中加入蒸馏水，盖上瓶盖并震荡，让学生观察，大家会发现瓶子瘪了，接着追问为什么会出现这种现象？体现了氯气的那些性质？引入新课并将氯水分发给大家。
氯气与水反应的实验探究 教学设计
《氯气与水反应的实验探究》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.了解氯气的物理性质；2.通过氯气与水的反应，体验化学实验探究的一般方法。
（二）过程与方法1.通过生活事例，激发学生的学习兴趣和求知欲望；2. 通过引导学生观察、分析实验现象，培养归纳、推理能力以及探究精神；3.通过创设探究情景，增加学生主动求知的热情和合作意识。
（三）情感态度与价值观1.通过氯气与水反应的实验探究，提高思考分析的能力、实验观察的能力和归纳思维能力。
2.通过氯气的性质及其应用，学生认识到科学具有两面性，树立积极的科学价值取向，培养正确的化学学科素养。
二、教学重点氯气的化学性质三、教学难点氯气与水的反应五、板书设计氯气与水反应的实验探究探究一：探究氯气和水是否反应探究二：氯水中起漂白作用的物质方案1. 方案1.方案2. 方案2.············Cl2 + H2O = HCl+ HClO反馈练习：1.关于氯气的叙述，下列正确的是（）A.氯气不能溶解于水，所以可用排水法收集氯气B.氯气在自然界中既可以以化合态存在，也可以以游离态存在C.氯气是一种黄绿色、有毒的气体D.氯气、氯水、液氯是同一种物质，只是状态不同，都属于纯净物2.从1897年英国首次使用氯气对给水管网消毒以来，氯气用于自来水消毒已经经历了100多年的历史。
目前，我国大多数城市仍然采用氯气消毒法对自来水进行净化、消毒。
氯气之所以长期用于自来水消毒，原因是（）A.氯气有毒，可以毒死细菌、病毒B.氯气具有刺激性气味，可以熏死细菌、病毒C.氯气与水反应生成具有强氧化性的HClO，可以杀死细菌、病毒D.氯气和水反应生成盐酸，杀死细菌、病毒3. 自来水可以用氯气消毒。
如果实验室中临时没有蒸馏水，可以用自来水配制某些急需的药品，但有些药品若用自来水配制，则明显会导致药品变质。
氯气与水的反应教学设计
氯气与水的反应化学与环境科学院14级研究生陈焰香【教材分析】氯是一种典型的重要的非金属元素,位于苏教版必修一专题二第一单元。
对氯水成分的探究是在学习了有关氯气性质的基础上,分析猜测氯水的成分，采用实验探究的形式，探究存在的微粒及发现和认识新物质。
通过对氯水成分的探究学习，既能提高学生的实验设计能力，实验操作能力也能达到学以致用的目的,更能与生产生活紧密联系起来。
【学情分析】在氯气的性质中，学生不易掌握氯气与水的反应，较难理解氯水的成分，为了突破学习难度,体验化学探究的过程,激发学习化学的兴趣，促使学生将被动接受转化为主动探索，在学生之前学过的研究物质的方法，学生具备了一定的探究能力及操作能力的基础上，采用了“实验探究”的方法来突破，创设问题情景，引导学生积极参与，提高学生学习化学的主观能动性。
【三维目标】知识与技能：1、设计实验探究氯水中的成分并认识和掌握次氯酸的性质；2、能完成氯气与水的化学反应；3、能分析新制氯水的成分.过程与方法：1、通过探究氯水的成分，培养学生科学的学习方法：提出问题→形成猜想→讨论设计方案→实验探究→归纳总结；2、通过对氯水成分的探究，培养学生理论联系实际的能力，学会发现问题、研究问题、解决问题。
情感态度与价值观:1、通过实验探究感受化学探究的乐趣，激发学生对化学的学习兴趣，培养化学实验探究的思想;2、通过对问题的讨论,让学生能运用已有的知识去发现问题，敢于质疑、敢于创新的优良品质。
【学习重点】1、氯水成分的分析及设计实验2、次氯酸的漂白性【学习难点】1、氯水成分的分析及设计实验2、次氯酸的漂白性？【教学手段】研究探索式、多媒体辅助【教学方法】为充分调动学生的自主意识，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，以实验为载体，创设问题情境，将实验探究与思考交流交替进行，采用“探索发现”让学生沿着提出问题→形成猜想→实验探究→得出结论的探究过程，通过对问题的体验、探究，去感受知识的发生和发展过程，培养严谨的科学思维.【教学流程】自来水消毒—引入问题—问题驱动—实验探究-交流评价-总结归纳—课后思考自来水消毒:调动学生积极性,引出课题《氯气与水的反应》问题驱动-—引入探究内容：1、设计实验证明氯气与水是否反应?2、氯气与水反应生成了哪些物质呢？3、归纳总结新制氯水的成分.自主探究：学生自主探究次氯酸的性质，体验探究学习的过程。
《探究氯气与水的反应》说课稿
《探究氯气与水的反应》(说课稿)————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：必修一第一章认识化学科学第2节研究物质性质的方法和程序（第3课时）《探究氯气与水的反应》说课稿一、说教学目标1、课标要求让学生体验分类、比较等研究方法在学习和研究物质性质过程中的应用。
2、课标解读了解氯气的水的反应。
3、教学地位氯气的性质是必修化学课程标准中非常重要的元素知识，同时它又非常适合用于做学习研究物质性质的方法和程序的载体，尤其是氯气与水的反应的探究，对学生灵活运用程序和方法有很好的作用。
本节教学既是学科研究程序的应用课，也是物质性质研究课。
通过本节教学，不仅能让学生接受科学思想方法的熏陶，掌握研究物质性质的程序和氯气与水反应的有关知识与技能，而且能培养学生的探究能力、理论联系实际的能力、合作学习的能力等，加深他们对化学科学的认识，增强他们运用科学的思想方法指导自己行为的意识。
4、教学目标【知识与技能】（1）了解氯气与水的反应，了解氯水的成分。
（2）掌握化学实验的基础知识和基本技能。
【过程与方法】（1）进一步认识实验在化学学习和研究中的重要作用。
（2）体验研究物质的基本程序在化学研究中的作用，认识实验过程中有序分析的重要性。
【情感态度和价值观】（1）正确认识科学、技术与社会的相互关系，能运用氯气知识解释生产生活中的化学现象。
（2）初步体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
5、教学重点、难点【教学重点】氯气和水的反应【教学难点】氯水的成分为了突出重点，突破难点，在教学中要特别注意引导学生强化在探究氯水性质时对于各种方法的灵活运用；强调通过实验来探究氯水的成分。
二、说教材本节内容是鲁科版化学1第一章《认识化学科学》中的第二节《研究物质性质的方法和程序》的第3课时。
教材中氯气与水的反应及氯水的成分和性质，既是本节课的重点又是难点。
氯气与水反应说课稿
课题：氯气与水反应吗？说课稿安徽省阜阳市第二中学王栋梁2013-5-10课题：氯气和水反应吗？阜阳市第二中学王栋梁尊敬的各位评委、老师们：大家好，我是来自阜阳二中的王栋梁，我今天说课的课题是氯气和水反应吗？下面我将从教学背景、教学目标、教学策略、教学过程、板书设计以及教学反思六个方面来谈我对本节内容的设计。
一、教学背景1、教学内容分析本节课内容选自鲁科版高中化学1 第一章第二节，学生已学习了氯气的物理性质及部分化学性质，在此基础上继续学习氯气与水、与碱的反应。
本节课是以实验为主的活动探究课，这是学生进入高中化学学习后接触的第一个实验探究，对今后的学习有着极为重要的指导作用；同时通过本节课的学习巩固了酸的通性，有助于初高中化学的衔接。
2、学情分析（1）学生的知识背景：有了一定的了解。
（2）学生面临的困难：1、较难理解氯水的成分2、实验设计的能力较弱3、学习的主观能动性不足二、教学目标三维目标1、知识与技能：(1)使学生掌握氯气与水、碱的反应。
(2)了解氯水的成分，掌握次氯酸的性质，了解漂白粉的成分、漂白原理(3)培养学生的实验操作能力、观察和表达能力。
2、过程与方法：(1)通过对氯水成分的探究，学生初步学会应用研究物质性质的基本程序。
(2)通过对氯水成分的分析探究，使学生学会发现问题、提出问题、解决问题。
3、情感、态度与价值观:(1)体验探究过程，激发学生的学习兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。
(2)利用阅读材料，帮助学生树立学以致用的观点。
(3)增强环保意识，初步培养学生的社会责任感。
教学重难点1、教学重点(1)氯气与水、与碱的反应(2)次氯酸的漂白性2、教学难点(1)氯水成分的分析及实验设计(2)次氯酸的漂白性三、教学策略（说教法、学法）俗话说“教学有法、教无定法”，基于本节的教学内容在章节中的地位和学生的实际基础，在教法上本节课将自主探究引入课堂，以研究氯气与水的反应为主线，采取提出问题→形成猜想→设计方案→实验探究→归纳总结的思路组织教学内容。
氯气与水的反应教学设计
氯气与水的反应教学设计一、教学目标1. 知道氯气与水反应的化学方程式及其反应过程；2. 知道氯气与水反应的实验方法；3. 能够观察并描述氯气与水反应的现象；4. 能够根据实验结果判断氯气与水反应的性质。
二、教学内容1. 氯气与水反应的化学方程式及其反应过程；2. 氯气与水反应的实验方法；3. 氯气与水反应的现象及其解释。
三、教学步骤1. 引入环节引导学生回忆有关化学方程式和化学反应的知识，为本节课内容做铺垫。
可以通过提问或展示图片等方式进行引入。
例如：请举例说明一下化学方程式和化学反应？2. 理论讲解（1）化学方程式及其意义通过实例讲解化学方程式，使同学们了解到它包含了哪些信息，以及各种符号代表什么意思。
例如：H2 + O2 → H2O，这个方程式代表什么意思？（2）氯气与水的化学反应介绍氯气与水发生化学反应时所产生的物质及其反应过程，以及该反应的性质。
例如：2Cl2 + 2H2O → 4HCl + O2，这个方程式代表什么意思？氯气与水反应时会产生哪些物质？3. 实验操作（1）实验目的通过实验观察氯气与水发生化学反应时所产生的现象，以及对实验结果进行分析和判断。
（2）实验步骤① 将一定量的水倒入烧杯中；② 将烧杯放在试管架上；③ 将一定量的氯气通入烧杯中；④ 观察实验现象。
4. 实验结果分析通过观察和比较实验结果，分析氯气与水反应时所产生的现象及其性质，并让学生进行讨论。
例如：你们看到了什么？为什么会出现这样的现象？5. 总结归纳总结本节课所学内容，强化同学们对化学方程式和化学反应知识点的理解。
例如：本节课我们了解了哪些知识点？你们对这些知识点有什么新的认识？四、教学重点与难点1. 教学重点：氯气与水反应的化学方程式及其反应过程。
2. 教学难点：氯气与水反应的实验方法和现象的解释。
五、教学评价通过课堂讨论、实验操作和小组合作等方式，对同学们进行综合性评价。
可以采用口头提问、小组讨论、实验报告等方式进行评价。
氯气与水的反应 教学设计
【实验演示】将氯气通入一个装有干燥有色布条的烧杯里，和一个装有湿润有色布条的烧杯里，大家观察一下实验现象？
【讲解】通过实验现象可以看出，氯气通入湿润的有色布条，使其褪色，而干燥的布条没有任何现象，说明氯气与湿润布条中的水反应生成次氯酸，次氯酸具有漂白性，使有色布条褪色。
教学技能训练
教学过程
时间
教师行为
预设学生行为
教学设计意图
1分钟
3分钟
3分钟
导入：今天我们要学习的知识与我们生活息息相关，在上课前，我想问一下同学们，大家早上起来接水洗漱有没有闻到自来水散发出刺激性气味，那刺激性气味的气体就是我们上一节课所学的氯气的气味。今天我们一起来探究为什么氯气能用于自来水的消毒？
片段
题目
氯气与水的反应
重点展示技能类型
导入技能、讲解技能
学科内容学习目标
1.知识与技能性目标：了解氯水中存在的微粒和性质，掌握次氯酸的不稳定性和强氧化性。
2.过程与方法目标：通过演示实验，提高学生的观察能力，发展学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：通过实验，增强了同学们对身边的化学现象的好奇心和探究欲，增强学生学习兴趣。
【演示实验】实验1：像氯气中加入蒸馏水，振荡。溶液变为黄绿色，再像溶液中加入蓝色石蕊试液，溶液变为红色。
【提问】通过实验现象，大家得出什么结论？
【讲解】利用刚刚的实验现象和元素守恒关系，我们来看看氯气与水反应生成什么物质？
存在微粒H+、Cl-、ClClO
【讲解】从方程式可以看出氯气与水反应生成了次氯酸，次氯酸及其不稳定见光易分解。2HClO→2HCl+O2（光解）从它的价态也可以看出来，它极易从+1价→-1价，具有强的氧化性，因此用于水的消毒。
氯气与水的反应,
氯气与水的反应（运用三重表征方法设计教案）从自来水厂用氯气来杀菌消毒说起一．指导思想与理论依据新理念下的化学教学强调“以学生的发展为本”，注重学生的可持续发展。
建构主义理论认为“学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动的建构活动”，即学生的学习过程应该是学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。
“基于问题学习”是建构主义所提倡的一种教学方式，同时心理学的研究也表明，发现问题是思维的起点，也是思维的源泉和动力。
基于建构注意理论的指导，本设计以层层递进的问题式教学为主，辅助以实验、幻灯片、讨论、归纳等手段，引领学生发现问题，在合作、交流中解决问题，并进一步深化，将所得知识进行应用，学生在体验到不断解决问题的成功感的同时，逐步体验科学探究的过程，提升自己的创新能力。
二．教学背景分析氯元素是一种典型的化学性质活波的主族元素，也是生活中一种很常见的、化工生产中很重要的元素，了解氯元素的性质有助于学生进一步探讨卤族元素的性质，从而与其他系列元素性质比较来归纳元素周期律，关于氯气的性质本节教材的内容包括三部分：1、氯气的物理性质，2、化学性质[ 氯气与非金属（氢气）、金属（钠、铁、铜）、水、碱的反应和氯气和溴离子、碘离子在溶液中的置换 ]，3、氯离子的检验。
在氯气的化学性质中，重点讨论了氯气与水的反应以及氯气与碱的反应，同时重点探究氯气与水反应的产物以及次氯酸的漂白作用。
学生在初中阶段对非金属元素的性质了解不多，只学习了氧元素的性质，而在高一前一段内容学习了金属的性质和一种非金属-硅的性质，基本可以运用原子结构的基本理论分析浅层的元素性质的内容，基于此情况预测，学生可以依据氯元素的最外层有7个电子，可以推测出氯元素是一种活波的非金属元素，最常见的化合价是-1价。
设计合适的情境和问题，学生就可以分析、归纳出氯气的各种性质。
三．教学内容本次课学习的是氯气与水的反应，主要包括氯气与水的反应产物探究与次氯酸的强氧化性两部分内容。
氯气与水的反应教学设计
【板书】氯气的化学性质二
【导入】
师：同学们，老师想问大家一个问题，氯气会溶于水吗？大家思考一下，我们也可以通过横向对比的方法，看看我们学过的气体哪些是可以说明这个问题的。
【提示】我们可以从氯气跟水反应的反应类型来看看，氯气跟水反应是一个什么样的反应呢？理由？
师：这暗示还有这种物质的化合价是升高的，大家想想是什么物质
师：我们学习过的氧气是不具有漂白作用的。
【讲解】：其实这种物质同样还有氯元素，，名称为次氯酸，分子式ＨＣｌＯ，大家看看这个分子中的氯呈现什么样的价态呢？
好，很好，我们课前的复习了解到了氯是以-1价的形式普遍存在自然界中，从而说明这种物质是一种不稳定的物质。实验证明次氯酸是一种具有漂白性的物质。
培养学生用类比方法分析in
学生实验
学生回答
学生点头回答
一部分学生摇头
学生回答：氧化还原反应，氯气的化合价降低了。
学生：氧气
学生：氧气没有漂白作用
学生回答：+1
回答：＋１
学生演练
学生回答
学生回答：
氯气跟水发生反应
氯离子，氢离子，还有次氯酸
复习前一节课的内容是让学生巩固所学的知识的同时有利于新课的开展，让知识连贯起来。为下面的实验探究做了铺垫
师：那么我们在来思考氯氯气溶于水会不会跟水发生反应呢？大家开动脑筋想想。如果不会发生反应，那么以什么样的物质存在，如果会发生反应，那么根据元素守恒来看会生成什么物质呢？
师：嘴上说来终觉浅，绝知此事要躬行。那么下面就然我们来证明一下我们的假设吧！
师：实验桌提供了一下的检验试剂紫色石蕊试纸，Na2CO3溶液、Mg条，紫色石蕊试剂，PH试纸，硝酸，硝酸银，大家用这些试剂来检验一下我们的猜想。
氯气与水的反应教学设计
氯气与水的反应教学设计概述氯气与水的反应是一个常见的化学实验，在此次教学设计中，我们将全面介绍氯气与水的反应过程、实验操作以及实验中的安全注意事项，帮助学生深入了解该反应的原理与应用。
实验介绍实验目的通过氯气与水的反应，学生将了解氯气的化学性质以及与水反应产生的氯化氢的形成过程，培养学生的实验操作能力和科学观察能力。
实验材料•实验器材：氯气发生器、水槽、玻璃烧杯、温度计、酸性pH试纸、氯化银试纸•实验药品：氯化铁、氢氧化钠、盐酸实验步骤1.将氯气发生器连接好，调整好发出氯气的流量。
2.准备一个装满水的玻璃烧杯，放在水槽中。
3.打开氯气发生器，将氯气通过导管导入玻璃烧杯中。
4.观察氯气与水接触后的现象，并记录下温度变化。
5.将一根酸性pH试纸伸入玻璃烧杯中，观察试纸的变化。
6.将一片氯化银试纸伸入玻璃烧杯中，观察试纸的变化。
反应原理氯气与水反应的主要反应式如下：Cl2 + H2O → HCl + HClO在此反应中，氯气与水发生氧化还原反应，氯气被还原为氯化氢（HCl），同时生成次氯酸（HClO）。
实验结果与讨论温度变化•在进行氯气与水的反应实验时，观察到玻璃烧杯中的水温上升，这是由于反应过程释放了热量导致的。
•实验者可以使用温度计记录水温的变化，以定量描述反应过程中的温度变化情况。
pH值的变化•在实验中，将酸性pH试纸伸入玻璃烧杯中，观察到试纸颜色的变化。
•反应过程中，氯气与水生成盐酸（HCl），盐酸是一种酸性物质，会使pH值下降，试纸颜色由碱性变为酸性，可通过酸性pH试纸的颜色变化来判断反应的进行。
氯化银的反应•在实验中，将一片氯化银试纸伸入玻璃烧杯中，观察到试纸颜色的变化。
•氯化银试纸是一种检测氯离子的试纸，当氯气与水反应产生氯离子时，氯化银试纸会由白色变为白色悬浊，证明氯气反应产生了氯离子。
安全注意事项1.氯气有毒，实验过程中需保持通风良好的实验室环境。
2.氯气发生器的操作需由指导教师或专业人士指导进行。
氯气与水的反应教学设计
教学过程：讲解、 演示、实验、讨论、 总结
教学评价：学生掌 握程度、实验操作 能力、课堂参与度
反馈与改进：根据 评价结果，调整教 学策略和方法，提 高教学效果
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教学反思与改进
反思教学目标是否达成
教学目标是否明确：是否明确提 出了教学目标，是否与学生的实 际情况相符合
教学方法是否得当：教学方法是 否适合学生的学习特点，是否能 够激发学生的学习兴趣和积极性
添加标题
氯气与有机物反应生成氯代烃
氯气与水的反应原理
氯化氢和次氯酸都是强酸， 具有腐蚀性和刺激性
氯气与水反应生成氯化氢和 次氯酸
氯气与水反应的化学方程式为： Cl2 + H2O → HCl + HClO
氯气与水反应的实质是氯气分 子与水分子之间的化学反应， 生成新的物质氯化氢和次氯酸。
氯气与水反应的实验操作
能力目标
掌握氯气与水的反应原理和过 程
能够进行氯气与水的反应实验 操作
学会分析氯气与水的反应结果， 得出结论
提高实验操作能力和解决问题 的能力
情感态度与价值观
激发学生对化学 的兴趣和求知欲
培养学生的科学 精神和创新意识
引导学生关注环 境保护和可持续 发展
培养学生的团队期：学生的 学习效果是否达到了预期的目标， 是否有所提高
教学反馈是否及时有效：是否能 够及时获取学生的反馈信息，并 根据反馈信息进行调整和改进
反思教学内容是否合理
教学内容是否涵盖 了氯气与水的反应 的所有知识点
教学内容是否与学 生的认知水平和接 受能力相匹配
教学内容是否具有 启发性和探索性， 能够激发学生的学 习兴趣和积极性
学生活动的设计
实验操作：让学生自己动 手进行氯气与水的反应实 验，观察并记录实验现象
《cl2与水反应》教学设计
《cl2与水反应》教学设计
Cl2是一种无色气体，具有有毒、腐蚀和强烈的分解性能。
如果把Cl2放入水中，它会产生一种称为氯水的物质，并有可能发生反应。
因此，Cl2与水反应是一个很有用的实验，也是一个为学生们提供更多知识的实验。
本文旨在研究Cl2与水反应的教学设计。
首先，学生们需要了解Cl2和水之间发生反应的机理。
Cl2被分解为氯离子和氢离子。
氯原子还会与水分子结合，形成氯水(HClO)。
在某些情况下，氯水会进一步水解，生成氯离子和氢氧化物(H2O2)。
其次，老师要准备一个Cl2与水反应的实验模型。
这种模型可以帮助学生有效地理解Cl2与水反应的机理。
可以将模型设计成一个由两个小漏斗组成的小系统，将水一端和Cl2一端分别放入漏斗中，观察反应后的变化。
此外，老师还可以使用实物样本让学生更好地学习Cl2与水反应的实验。
可以准备一些药物样本，如消毒剂、去污剂等，让学生实际操作，以便学习Cl2与水反应。
最后，老师应提出一些问题，让学生思考Cl2与水反应的实验结果。
如果反应过程中产生了H2O2，问学生有哪些可能的应用，或者当水中含有Cl2时，它会带来哪些问题等。
这些问题可以帮助学生更好地理解Cl2与水反应。
总之，Cl2与水反应是一个比较重要的实验，老师应当认真制定教学设计。
主要的教学设计包括让学生了解反应的机理，准备一个实验模型，准备实物样本，并提出一些问题，帮助学生更好地理解反应
过程。
本文就以Cl2与水反应的教学设计作了探讨，以供参考。
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课题：氯气与水反应吗？
说课稿
安徽省阜阳市第二中学王栋梁
2013-5-10
课题：氯气和水反应吗？
阜阳市第二中学王栋梁
尊敬的各位评委、老师们：
大家好，我是来自阜阳二中的王栋梁，我今天说课的课题是氯气和水反应吗？
下面我将从教学背景、教学目标、教学策略、教学过程、板书设计以及教学反思六个方面来谈我对本节内容的设计。
一、教学背景
1、教学内容分析
本节课内容选自鲁科版高中化学1 第一章第二节，学生已学习了氯气的物理性质及部分化学性质，在此基础上继续学习氯气与水、与碱的反应。
本节课是以实验为主的活动探究课，这是学生进入高中化学学习后接触的第一个实验探究，对今后的学习有着极为重要的指导作用；同时通过本节课的学习巩固了酸的通性，有助于初高中化学的衔接。
（1）学生的知识背景：
在初中已学过酸的通性，本节又学习了氯气的物理性质及部分化学性质，对氯气的性质有了一定的了解。
（2）学生面临的困难：
1、较难理解氯水的成分
2、实验设计的能力较弱
3、学习的主观能动性不足
二、教学目标
三维目标
1、知识与技能：
(1)使学生掌握氯气与水、碱的反应。
(2)了解氯水的成分，掌握次氯酸的性质，了解漂白粉的成分、漂白原理
(3)培养学生的实验操作能力、观察和表达能力。
2、过程与方法：
(1)通过对氯水成分的探究，学生初步学会应用研究物质性质的基本程序。
(2)通过对氯水成分的分析探究，使学生学会发现问题、提出问题、解决问题。
3、情感、态度与价值观:
(1)体验探究过程，激发学生的学习兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。
(2)利用阅读材料，帮助学生树立学以致用的观点。
(3)增强环保意识，初步培养学生的社会责任感。
教学重难点
1、教学重点
(1)氯气与水、与碱的反应
(2)次氯酸的漂白性
2、教学难点
(1)氯水成分的分析及实验设计
(2)次氯酸的漂白性
三、教学策略（说教法、学法）
俗话说“教学有法、教无定法”，基于本节的教学内容在章节中的地位和学生的实际基础，在教法上本节课将自主探究引入课堂，以研究氯气与水的反应为主线，采取提出问题→形成猜想→设计方案→实验探究→归纳总结的思路组织教学内容。
教学采取以学生为中心的教学理念，师生合作探究的方式完成教学任务，应用分组讨论、交流评价、共同分析、教师引导等多种方法，结合图片展示、自主探究、对比实验等多种手段，让学生亲历探究
过程。
在学法上，对于刚刚进入高中的学生来说，抽象思维能力和归纳概括能力已经初步形成，希望我们能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表独立见解和表现自己才华的机会。
因此我将氯气与水的反应设计为一节实验探究课，利用上节课所学的研究物质性质的基本程序，采取教师指导下的实验探究活动，引导学生在探究中去发现、探究中去思考，让学生在探究中学会学习。
四、教学过程
为实现本节课的教学目标，突破重难点，我将教学过程设计如下：
教学环节一情境引入
【图示及流程图】展示含氯产品图片以及自来水厂氯气消毒流程图
【演示实验】展示课本实验装置及改进装置，通过改进装置演示实验，引入本课题：氯气能与水反应吗？
【设计意图】
1.激发学生兴趣，引发学生思考。
2.拓展学生的实验创新思维，引入课题。
教学环节二预测氯气与水反应的生成物
【过渡】氯气与水反应的产物是什么呢？
基本流程：
【投影提示】①氯元素常见化合价：-1、+1、+3、+5、+7
②氯的氧化物不能在水溶液中存在
③利用元素守恒的思想
【学生预测】：H
2、O
2
、HCl、HClO、HClO
2
、HClO
3
、HClO
4
【教师演示】：检验氯气与水反应是否生成H
2、O
2
【学生阅读】：教材中关于HClO漂白性的内容
【学生再判断】：Cl
2 + H
2
O = HCl + HClO
【设计意图】
学生通过讨论、思考，加深对问题认识的深刻性，进一步拓展思维。
学生通过在黑板上展示自己的预测产物，可以促进学生的主体思想，从而真正融入课堂教学中。
教学环节三氯水成分探究
【过渡】我们如何通过实验去验证大家的预测呢？
【设计意图】
1.通过提出问题,激发学生继续探究的动机；
2.同时起到承上启下的作用，为下一环节教学埋下伏笔。
【基本流程】
1、学生猜想：氯水成分 Cl
2、H
2
O、HCl、HClO
2、实验目的：①检验H＋和Cl－的存在
②验证氯水中有HClO
3、设计方案：分组讨论上报方案教师点评
4、实验验证：分组实验汇总结果分析意外现象（新制氯水滴加石蕊试液或带颜色的纸片上）完成实验报告。
5、共同分析：评价各组方案的优劣并形成最佳设计方案
设计思路：这是本节课最重要的一个环节，为使重点突出难点突破，我将学生分成六组，要求学生在给定试剂的条件下，通过讨论、分析，最终确定实验方案，各个小组对设计的方案进行实验验证，将实验报告完成。
然后让小组派代表陈述本组实验方案、现象以及结论，评价各组方案的优劣并形成最佳设计方案。
【设计意图】
1.培养学生自主设计实验和探究新知的能力。
2.通过小组活动，培养学生的合作精神。
3.掌握氯水的成分及性质，为知识迁移做铺垫。
教学环节四知识迁移——氯气与碱的反应
【过渡】通过上面的学习，我们知道氯气与水反应生成了HCl和HClO，那么氯气和碱反应吗？如果反应，大家可以预测它的产物吗？
【学生活动】小组讨论，汇总结果。
学生展示，学生点评。
【设计思路】
1.培养学生的知识迁移能力，真正做到活学活用。
2.通过学生展示，学生点评，可以提高学生参与的积极性，提高教学效果。
教学环节五探究氯水使滴有酚酞的氢氧化钠溶液退色的原因
基本流程：
1、教师演示：滴有酚酞的NaOH溶液逐滴加入氯水，红色逐渐变浅最后退去。
2、学生猜想：①氯水中有H＋显酸性②氯水中含HClO有漂白性
3、对比试验：氯水和盐酸加入到滴有酚酞的NaOH溶液中，均可退色，返加过量NaOH 溶液，滴加氯水的不能恢复红色，滴加盐酸的能恢复红色。
4、原因分析：HClO有漂白性
【设计意图】
进一步拓展学生的探究思维，加强学生的实验操作与分析能力。
教学环节六：联系生产生活——阅读材料
基本流程：
1、提出问题：①次氯酸有什么性质？
②漂白粉的成分？
③漂白粉为什么能漂白？
2、学生活动：有目的的阅读相关内容，并回答问题
3、投影小结：次氯酸的性质
【设计意图】
培养学生的阅读能力，同时联系生活，学生真正做到学以致用，感受化学在生活中的重要作用。
教学环节七：教学反馈，归纳总结
【设计意图】
巩固练习氯水的成分、保存，次氯酸的性质，氯气与水、与碱的反应，了解学生掌握情况。
五、板书设计
1、氯气与水反应：Cl
2 + H
2
O = HCl + HClO
新制氯水成分：Cl
2、H
2
O、HCl、HClO
2、氯气跟碱反应
Cl
2＋2NaOH＝NaCl＋NaClO＋H
2
O （制84消毒液）
2Cl
2＋2Ca(OH)
2
＝CaCl
2
＋Ca(ClO)
2
＋2H
2
O（制漂白粉）
3、次氯酸的性质
a.强氧化性：可用于漂白和消毒
b. 不稳定性：2HClO 2HCl ＋O
2
↑ c. 弱酸性：比碳酸还弱
4、漂白粉组成：Ca(ClO)
2 (有效成分)、CaCl
2
漂白原理：Ca(ClO)
2＋H
2
O＋CO
2
＝CaCO
3
↓＋2HClO
六、教学反思
这是一节以氯气与水反应为重点的实验探究课，本节课的亮点有以下几点：
1．能紧密结合STS内容及实验创设问题情境。
2．能整体认识氯水的化学性质。
3．着重提高了学生的实验探究能力。
4．提高了学生阅读、分析、解决问题的能力。
5．深切感受化学在生活中的作用，享受学习化学的快乐。
在课程实施过程中，学生思维活跃，积极而投入，思维不断碰撞，比较好地落实了教学目标。
但是由于一节课时间有限，实验量大，学生观察、记录、分组讨论后，交流分享的时间较少。
如何做到课堂高容量而学生又能有充足的时间来探讨问题，这两者的矛盾一直是我无法解决的地方，有待以后不断地去努力寻找更加合理的方法！
谢谢！。