三年级数学下册两位数乘两位数备课教案
小学三年级数学《两位数乘两位数》教案设计
小学三年级数学《两位数乘两位数》教案设计一、教学目标1.让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、自主探究的精神。
二、教学重难点重点：两位数乘两位数的计算方法。
难点：两位数乘两位数的竖式计算方法。
三、教学准备1.教学课件2.练习题四、教学过程（一）导入新课1.教师出示一张购物小票，引导学生观察并提问：你们能看懂这张小票吗？上面有哪些数学信息？2.学生回答：小票上有商品名称、单价、数量和总价等信息。
3.教师追问：那你们知道总价是如何计算出来的吗？（二）探究新知1.教师引导学生回顾两位数乘一位数的计算方法，如：12×3。
2.教师出示例题：12×15，引导学生尝试用竖式计算。
3.学生分组讨论，尝试解答，教师巡回指导。
（三）巩固练习1.教师出示练习题，要求学生独立完成。
2.学生完成后，教师选取几份作业进行展示，共同订正答案。
3.教师针对错误较多的题目进行讲解，帮助学生掌握正确的计算方法。
（四）拓展延伸1.教师出示一道实际问题，如：小华买了3盒巧克力，每盒12元，一共花了多少钱？2.学生尝试用所学知识解决实际问题。
3.教师选取几份学生作业进行展示，共同讨论解题过程。
（五）课堂小结2.学生分享学习心得，教师给予评价。
（六）课后作业1.教师布置课后作业，要求学生独立完成。
2.学生完成作业后，教师进行批改，了解学生学习情况。
五、教学反思本节课通过购物小票导入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师引导学生回顾旧知，探究新知，巩固练习，拓展延伸，使学生在轻松愉快的氛围中掌握两位数乘两位数的计算方法。
课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识。
总体来说，本节课教学效果较好，但仍需关注部分学生对竖式计算方法的掌握情况，加强个别辅导。
六、教学评价1.学生对两位数乘两位数的计算方法的掌握程度。
2.学生解决实际问题的能力。
3.学生在课堂上的参与度和积极性。
三年级下册数学《两位数乘两位数》教学设计
三年级下册数学《两位数乘两位数》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握两位数乘以两位数的乘法计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实际操作和解决问题的过程，培养学生的逻辑思维能力、计算能力以及解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：在合作交流中激发学生学习数学的兴趣，理解数学在日常生活中的应用。
二、教学内容1. 理解乘法的概念及其在实际问题中的应用。
2. 掌握两位数乘以两位数的口算和笔算方法。
3. 解决简单的实际问题，如购物问题、面积计算等。
三、教学准备1. 实物道具：用小物品或学具来演示乘法的实际意义。
2. 图片或多媒体课件：展示乘法运算的情境，如超市购物场景。
3. 练习题材料：准备相关的口算和笔算练习题。
四、教学过程引入新课1. 生活实例：出示一些商品的图片和价格标签，让学生思考如果购买多件如何计算总价。
2. 导入概念：引导学生了解除法是解决这类问题的数学工具，并引出“乘数”、“被乘数”和“积”的概念。
探究学习1. 分组活动：学生用实物进行组合，理解乘法的实际意义。
2. 口算练习：教师出几道简单的口算题，如34×21，让学生尝试心算。
3. 笔算讲解：结合例题详细讲解两位数乘以两位数的笔算过程，并强调检查的重要性。
巩固提高1. 个人练习：完成一些口算和笔算题目，以巩固算法。
2. 解决问题：提供一些生活中的实际问题，让学生运用乘法去解决。
3. 游戏竞赛：组织小游戏，如“快速口算接龙”，增加学习的趣味性。
总结反馈1. 归纳总结：回顾两位数乘以两位数的乘法计算规则和方法。
2. 经验分享：让学生分享自己在学习过程中的体会和收获。
作业布置1. 家庭作业：布置适量的乘法口算和笔算练习题。
2. 实际应用：要求学生在生活中找一个可以用乘法解决的问题，并记录下来。
五、评价方式1. 课堂观察：观察学生参与活动的积极性和口算、笔算的正确性。
2. 作业检查：批改学生的练习题和家庭作业，了解学生的学习情况。
人教版三年级下册数学教案《两位数乘两位数》
本节课内容依据人教版三年级下册数学教材第七章《两位数乘两位数》的相关内容进行设计。主要包括以下要点：
1.理解两位数乘两位数的意义，掌握两位数乘两位数的计算方法。
2.能够熟练地进行两位数乘两位数的笔算，注意进位和调整。
3.掌握估算两位数乘两位数乘积的方法，提高计算速度和准确度。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解两位数乘两位数的基本概念。两位数乘两位数是指将两个由十位和个位组成的数相乘的计算方法。它是我们数学运算中非常重要的一部分，可以帮助我们解决生活中的许多问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，计算54乘23，我们可以通过笔算的方法来解决这个乘法问题。
五、教学反思
在今天的课堂中，我们探讨了《两位数乘两位数》的计算方法。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思和总结。
首先，我发现同学们在理解两位数乘两位数的概念上，大部分都能够掌握。但在实际操作中，部分同学对进位处理和竖式计算的准确性方面还存在一定困难。这说明在后续的教学中，我需要更加关注这两个难点的讲解和练习。
4.培养学生的合作交流能力，在小组讨论和分享中，提高表达和倾听能力，促进数学思维的发展。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解两位数乘两位数的算理：学生需要掌握两位数乘两位数的计算法则，理解乘法分配律在两位数乘法中的应用。
-笔算技巧：学生应熟练掌握进位、调整和列竖式计算的方法，能够正确进行两位数乘两位数的笔算。
4.解决实际生活中的问题，运用两位数乘两位数的计算方法。
二、核心素养目标
《两位数乘两位数》
1.培养学生的数感、符号意识和运算能力，使其能够理解和掌握两位数乘两位数的计算方法，灵活运用笔算技巧。
人教版三年级下册数学教案《两位数乘两位数》
人教版三年级下册数学教案《两位数乘两位数》教案：人教版三年级下册数学教案《两位数乘两位数》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级下册数学教材，具体为第五章第二节《两位数乘两位数》。
这部分内容主要介绍了两位数乘两位数的计算方法和步骤，以及通过实际例题来巩固计算法则。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握两位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行计算，并解决一些实际问题。
三、教学难点与重点教学难点是让学生能够正确地计算出两位数乘两位数的结果，并能够灵活运用计算法则解决实际问题。
教学重点是让学生掌握两位数乘两位数的计算步骤和法则。
四、教具与学具准备教具准备：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具准备：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际问题，比如“小明有12个苹果，每个苹果分给3个小朋友，一共可以分给多少个小朋友？”来引入两位数乘两位数的概念。
2. 讲解计算方法：在黑板上展示一个具体的两位数乘两位数的例子，比如23×17，按照计算步骤进行讲解，让学生理解和掌握计算法则。
3. 随堂练习：在讲解完一个例子后，让学生进行一些类似的练习，巩固所学的计算方法。
4. 例题讲解：通过一些具体的例题，让学生学会如何运用计算法则来解决实际问题。
5. 课堂互动：邀请一些学生上黑板进行计算演示，并让其他学生进行评价和纠错，增加课堂的互动性。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出两位数乘两位数的计算法则和步骤。
可以通过图文结合的方式，让学生一目了然地看出计算的过程。
七、作业设计（1）25×36；（2）47×28；（3）33×55。
（1）小华有26本故事书，每个小朋友可以分到3本，一共可以分给多少个小朋友？（2）超市的苹果每斤23元，小明买了17斤，一共花了多少钱？八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现学生们在两位数乘两位数的计算上还存在一些问题，需要在今后的教学中进行针对性的辅导和练习。
三年级下册《两位数乘两位数》教案
三年级下册《两位数乘两位数》教案三年级下册《两位数乘两位数》教案1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册P63例1(不进位)教学目标：1、学生通过经历探究两位数乘两位数的过程，理解其算理，掌握其计算法则。
2、学生通过合作、交流，感受计算两位数乘两位数方法的多样化，培养学生的数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。
3、学生在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦或失败的情感，体会数学就在日常生活中的应用价值。
教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：乘的顺序和第二部分积的书写位置。
教学准备：课件、练习纸、秒表教学过程：一、创设情境、复习旧知1、小朋友们，今天和大家一起去新华书店逛逛(出示新华书店门口图片)2、在出发之前我们先来一个热身练习，口算：13+3=11+2=21+2=13+30=11+40=21+30=390+39=440+22=630+42=学生练习纸上完成，利用课件集体校对3、看来大家都作了充分的准备，让我们一起进入书店吧。
(出示书店一角)二、探索新知(在课件播放的同时，出示小红买书的情景)1、从图上你得到了哪些信息?(生观察得出：小红买《上下五千年》，一套书有12本，每本24元)谁知道小红在为什么问题而苦苦思索着呢?(课件“?”)生答：一共要付多少钱?”(课件出示对话框)2、谁会列出算式?(生列式：24+12=)3、揭题：从这个算式中谁知道我们将学习什么新知识?两位数乘两位数(板书课题)4、估算：师：现在有这样的四个答案(课件出示)A：274元B：72元，C：258元，D：288元，你觉得哪个答案肯定是错误的?为什么?(生说着各种理由，A：从积的个位考虑;B：从积的位数考虑;C、D无法确定)师：C、D无法确定该怎么办呢?那我们就一起来试着算一算吧!5、独立尝试计算教师巡视指导，特别关注学困生，想好的小朋友可以和同桌之间或者前后桌之间相互说一说你是怎么想的?6、全班交流、展示方法学情预设：方法1：12分成10和2，24+10=240，24+2=48，240+48=288方法2：24分成4+6，4+12=48，6+48=288方法3：12拆成2+6，24+2+6=288。
苏教版数学三年级下册《两位数乘两位数》教案
苏教版数学三年级下册《两位数乘两位数》教案一. 教材分析苏教版数学三年级下册《两位数乘两位数》是本册教材中的一个重要内容，它是在学生已经掌握了整数乘法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握这一知识点。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于整数乘法有一定的了解。
但是，两位数乘两位数的计算方法较为复杂，需要学生进行进一步的学习和掌握。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，对于理解有困难的学生要进行耐心的指导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：两位数乘两位数的计算方法。
2.难点：两位数乘两位数的计算过程和算理。
五. 教学方法采用“自主学习、合作交流”的教学方法，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作两位数乘两位数的教学课件，包括例题、练习和拓展等内容。
2.学习单：准备两位数乘两位数的学习单，用于学生自主学习和巩固。
3.练习题：准备一些两位数乘两位数的练习题，用于学生在课堂上进行操练和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示两位数乘两位数的计算过程，引导学生思考如何进行计算。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，让学生尝试解决。
学生在解决过程中，教师进行指导和讲解，引导学生理解两位数乘两位数的计算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
每组选择一本练习题，进行两位数乘两位数的计算。
完成后，教师选取部分答案进行讲解和分析。
4.巩固（10分钟）学生独立完成学习单中的两位数乘两位数计算题，教师选取部分答案进行讲解和分析。
三年级下册《两位数乘两位数》教案(3篇)
三年级下册《两位数乘两位数》教案（3篇）三年级下册《两位数乘两位数》教案精选篇一【教学内容】人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。
教科书第46页例1及“做一做”【教学目标】1、在实际情景里理解并把握两位数乘两位数的计算方法，并能比拟正确娴熟地计算。
2、在探究算法中，让学生与他人沟通，享受独立思索后发表自己见解的欢乐，获得胜利的体验。
3、能应用学问解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学意识。
4、让学生体会数学与人类社会的亲密联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信念。
【教学重点】把握笔算方法并正确计算。
【教学难点】解决乘的挨次和其次局部积的书写位置。
【教学过程】一、复习旧知1、口算（指名说得数并说出怎样口算的）115= 1105= 11050=3020= 30200= 30020=2、笔算：244= 392=小结:在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位。
十位，哪一位上满几十就向前一位进几。
二、揭题示标学习目标:会正确计算两位数乘两位数不进位乘法。
探究新知1、出示课本46页例1的情境图（1）学生观看：你收集到了哪些数学信息？提出了什么问题？（2）要算一共买了多少本书，该怎么列式呢？(1412)为什么用乘法计算？该怎样计算呢？2、我们一起来看自学指导:自学指导:仔细看课本46页例1，看图看文字并填空，重点看笔算过程。
思索： 1、笔算1412时，先用其次个因数（)位上的（）去乘14，得数的末位和(）位对齐。
2、再用（)位上的（）去乘14，得数的末位和(）位对齐。
3、最终把（)和(）加起来。
（5分钟后回答下列问题）3、让学生依据自学指导自学，独立自考，尝试解决。
4、小组汇报，边板书边讲解师生共同分析14乘12的笔算方法1 41 22 8 。
142 的积1 4 0 1410的积1 6 8 1412的积说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了便利，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。
《两位数乘两位数》（教案）三年级下册数学人教版
《两位数乘两位数》教学设计一、教学目标：1.知识与技能：掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2.过程与方法：通过独立思考、课件展示、同桌谈论、小组讨论，使学生经历两位数乘两位数的拆分方法及竖式形成过程。
3.情感态度与价值观：使学生体验解决问题策略的多样性，感受笔算乘法的便捷性。
二、教学重难点：重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法并正确计算。
难点：解决乘的顺序和第二部分积的位置书写。
三、教具：希沃课件演示乘的过程，点子图。
四、教学方法：引导启发法五、学情分析（一）学生知识基础分析《两位数乘两位数》是人教版三年级《数学》下册第四单元的内容。
它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打下基础，也是为除数是两位数的除法和混合运算的学习做准备。
因此，本课时是本单元的重点，也是全书的重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。
（二）学生思维基础分析小学三年级的学生思维处于直观形象思维向抽象逻辑思维转变的初期，思维的形成与发展需要依赖具体形象的经验材料来理解和抽象事物之间的内在联系。
在此之前他们已经接触过口算乘法和笔算两位数乘一位数的相关知识。
对于一些存在困难和疑惑的学生，要细心寻找原因，有针对性地进行引导。
学生通过课前预习已经学会一定的知识，因此我直接从重点问题入手，在讨论探究中帮助学生理解掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式。
（三）学生性格分析这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄较小，好动、爱玩、好奇心强，但是对笔算乘法已经有了一定的基础，所以我把教学设计为：小情景，大知识——勤思考，探新知——做练习，夯基础——齐总结，谈感受——后检测，增信心五个部分，使他们通过本节课的学习感受笔算乘法的便捷和生活需要。
体会生活之中处处有数学，从而再次提高对学习数学的兴趣。
六、教学设计（一）小情景，大知识希沃显示屏出示例1主图，王老师去智慧书店给同学们买书，每套书有14本，王老师买了12套，一共买了多少本？1.引入情境，抛出问题，引导学生列式。
三年级下册《两位数乘两位数》教案
三年级下册《两位数乘两位数》教案三年级下册《两位数乘两位数》教案「篇一」青岛版三年级数学下册《复习三位数乘两位数的笔算乘法》优秀教案教学内容：复习三位数乘两位数的笔算乘法教学目标：通过复习，使学生熟练的掌握三位数乘两位数的笔算乘法。
教学重点：因数末尾有0的和因数中间有0的.乘法。
教学过程：1、第55页第3题283×19301×27180×50193×40216×32103×18650×12408×30让学生先估一估，在列竖式计算。
教师巡视指导列竖式计算有困难的学生，订正时注意帮助学生查找错误原因。
2、第56页第5题学生自己做3、第6题是一道求比一个数的几倍多（少）几的综合练习。
让学生找准数量关系自己填写。
4、第7题让学生说说想的过程。
5、第9题是运用所学的三位数乘两位数的计算知识解决实际问题的题目。
6、第10题、让学生自主尝试、对比的基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较方便。
7、第11题、12题学生先自己做，再在小组内交流，说说自己为什么这样做？做错的同学改正做法。
三、自我展示。
1、火眼金睛辨对错152304360×23×12×503566818001043413964082、一车间每月加工756个零件，照这样计算，全年加工多少个零件？三年级下册《两位数乘两位数》教案「篇二」教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学三年级下册30-33页教学目标：1.在解决具体问题的过程中，学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确的计算。
2.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，初步培养独立思考和探索问题的意识。
能够运用所学知识解决问题，体验解决问题策略的多样性。
3.在探索过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
教学过程：一、创设情境导入新课1.观察情境图你到过什么地方游玩？看到了什么？能和同学们交流交流吗？演示情境图――美丽的街灯，引导学生观察。
三年级下册《两位数乘两位数》教案
三年级下册《两位数乘两位数》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解两位数乘两位数的计算方法。
学生能够熟练地进行两位数乘两位数的笔算。
2. 过程与方法：学生通过小组合作、讨论，探索两位数乘两位数的计算方法。
学生通过实际操作，培养数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生对数学产生浓厚的兴趣，培养积极的数学学习态度。
学生学会合作、交流，培养团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法。
两位数乘两位数的笔算步骤。
2. 教学难点：理解两位数乘两位数的计算原理。
熟练进行两位数乘两位数的笔算。
三、教学准备1. 教师准备：教学课件或黑板。
两位数乘两位数的练习题。
2. 学生准备：笔记本、笔。
与同学组成小组。
四、教学过程1. 导入新课：教师通过数轴或实物展示，引导学生回顾一位数乘两位数的计算方法。
提问：我们之前学过一位数乘两位数，那两位数乘两位数又是怎么计算的呢？2. 自主探究：学生分组讨论，尝试解决两位数乘两位数的计算方法。
教师巡回指导，给予学生个别辅导和鼓励。
3. 引导发现：教师邀请几组学生分享他们的计算方法。
教师引导学生总结出两位数乘两位数的计算步骤。
4. 课堂练习：教师出示一些两位数乘两位数的题目，学生独立完成。
学生之间互相检查，教师进行点评和指导。
五、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固两位数乘两位数的计算方法。
2. 学生可以进行小组合作，共同解决一些关于两位数乘两位数的实际问题。
教学反思：本节课通过引导学生自主探究、合作交流，让学生理解和掌握了两位数乘两位数的计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予个别辅导，确保每个学生都能够掌握。
通过课后作业的布置，让学生进一步巩固所学知识，提高数学应用能力。
六、教学拓展1. 教师出示一些有关两位数乘两位数的实际问题，引导学生运用所学的计算方法进行解决。
例1：小华买了一些苹果，每千克3元，他买了42千克，共花费了多少元？例2：一辆汽车以60千米/小时的速度行驶，行驶了3小时，共行驶了多少千米？2. 学生分组讨论，尝试解决实际问题。
三年级下册《两位数乘两位数》教案
三年级下册《两位数乘两位数》教案
一、教学目标
1.了解两位数乘两位数的概念；
2.熟练掌握两位数乘两位数的计算方法；
3.能够灵活运用两位数乘两位数解决实际问题。
二、教学内容
1.两位数乘两位数概念讲解；
2.两位数乘两位数的计算方法讲解和训练；
3.两位数乘两位数解决实际问题的应用。
三、教学重难点
1.教学重点：两位数乘两位数的计算方法；
2.教学难点：两位数乘两位数解决实际问题的应用。
四、教学准备
1.板书；
2.计算器；
3.练习题。
五、教学过程
1. 两位数乘两位数概念讲解
教师向学生讲解两位数乘两位数的概念，示范几个示例。
2. 两位数乘两位数的计算方法讲解和训练
1.个位数相乘，十位数相乘，最后将两个结果加起来；
2.让学生完成一些简单的计算练习，熟悉计算方法。
3. 两位数乘两位数解决实际问题的应用
1.让学生阅读一些实际生活中的应用例子；
2.引导学生根据已有的数据来进行计算。
六、教学总结
1.总结本节课的教学内容；
2.提醒学生巩固和复习所学知识。
七、课后作业
1.完成练习题；
2.思考如何将所学知识应用到实际生活中。
八、教学反思
这节课，教师采用了板书和实例示范的方式，较好地达到了教学目的。
但在讲解过程中，教师发现一些学生对多位数计算的掌握还不够，需要加强针对性的训练和巩固，以便更好地掌握两位数乘两位数的计算方法。
数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案(5篇)
数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案（5篇）数学三班级《两位数乘两位数的乘法》教案篇1两位数乘两位数的笔算乘法，同学通过前面学习不进位的笔算乘法，初步了解了乘的挨次及局部积的书写位置，理解笔算的算理。
本课教学进位的，是为了进一步让同学经受两位数乘两位数需要进位的笔算过程，从而关心同学把握笔算乘法的方法。
学情分析“数的运算”在学校数学课程中占有重要的地位。
计算教学直接关系着同学对数学根底学问与根本技能的把握，关系着同学观看、记忆、意志、思维等力量的进展，关系着同学学习习惯、情感、意志等非智力因素的培育。
计算力量是每个公民具备的根本素养之一。
教学目标1、结合彩笔问题，经受用已有学问解决问题，在口算乘法的根底上，把握两位数乘两位数〔不进位的〕笔算乘法计算方法的过程。
2、培育同学的迁移推理力量，把握其数学学习方法。
3、在与他人沟通各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的爱好。
教学重点和难点重点：理解算理的根底上把握两位数乘两位数〔不进位〕乘法的计算方法。
难点：理解用一个因数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位要与十位对齐的道理。
教学过程：一、创设情景，导入课题：1、教师利用多媒体出示画面：学校买了一些彩色笔要奖给数学竞赛获奖的同学，每盒彩色笔24枝。
2、让同学观看情景图，了解图中的数学信息，并依据画面情景提出问题，自己尝试解答。
3、全班沟通，进展互评。
同学可能提出两位数乘两位数的乘法，这时就可以沿着这个问题导入新课的学习。
假设没有，教师也参与活动，提出问题。
比方：10盒一共多少枝？20盒呢？同学口答，说说你是怎么想的。
4、导入例题，猜测得数。
再问：假设买了12盒呢？同学猜测，并记录结果。
二、主动探究，验证结果。
怎么验证你猜测的结果是否正确？〔教师引导同学明确应当计算出结果〕1、教学24×12的算法。
〔1〕同学利用已有的学问，思索解法，并用算式表示出来。
〔教师巡察，了解同学的解答状况，对有困难的同学进展关心。
三年级数学两位数乘两位数教案优秀6篇
三年级数学两位数乘两位数教案优秀6篇三年级数学两位数乘两位数教案篇一一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册P113二、教学目标1、对两位数乘两位数进行自主与复习，掌握两位数乘两位数口算、估算、笔算的计算方法。
2、理解三算之间的联系，能在具体的情境中根据需要选择合理的方法进行解答。
3、体验回忆、举例、分类、和纠错、应用的计算复习方法。
三、教学流程：1、揭题。
（板：两位数乘两位数与复习）2、知识的复习与梳理（1）回忆（2）举例(补充40×30 11×80 15×20 31×32 39×27 45×25等例子)（3）分类（4）知识点的复习与①口算40×30说说你是怎么口算的？15×20乘数末尾只有一个0，怎么积的末尾出现两个0？②估算老师想很快知道39×27的大概结果怎么办？你是怎么估算的？28不是更接近27吗？为什么不把27看做28来算呢？还可以怎么估算？估算方法③笔算39×27算后问生有没有快速检查的办法？（我们先看看他们的得数与估算的值是不是比较接近，那对的可能性就比较大。
不过还得一步一步仔细检查。
）师：抓住第二步：十位上的数乘时，积8为什么写在十位上？让学生说一说请学生说说第二步计算中的“7”是哪来的？2×3不是等于6吗？说说笔算的方法④求联刚才我们复习了两位数乘两位数的口算、估算和笔算，请你想一下三种算法之间有什么联系？3、纠错生独立算其余的题目，老师巡寻错例，若无，师补充典型错例。
4、应用选择适当的方法解决身边的问题。
（1）、一个教室坐40人，一幢教学楼13个教室能坐多少人？（2）、一本童话故事书要19元，如果老师要给全班44个同学每人都买一本，需要带多少钱？（3）、鲍田小学的阶梯教室共有19排，每排有26个座位，如果有500名老师来参加听课活动，能坐得下吗？做了这三道题目你有什么想说的？5、复习方法（回忆、举例、分类、纠错、应用）6、拓展聪明题：下面算式中的汉字，分别代表什么数字？数学× 学数1 1 43 0 43 1 5 4《两位数乘两位数的乘法》教学设计篇二教学内容：冀教版《数学》三年级下册40—41页。
(新人教版)三年级数学下册第4单元两位数乘两位数教案
(新人教版)三年级数学下册第4单元两位数乘两位数教案一、教学目标1.知识与能力：掌握两位数乘两位数的计算方法，加深理解乘法的意义。
2.过程与方法：培养学生分析问题、提出解决问题的方法。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养耐心和细致的学习态度。
二、教学重点1.掌握两位数乘两位数的竖式计算方法。
2.理解乘法的本质和意义。
三、教学内容1.两位数乘两位数的竖式计算方法。
2.通过实际生活中的问题，引导学生体会乘法的应用。
四、教学准备1.教师准备好教案、教具和板书内容。
2.学生准备好笔和纸，以及课堂参与的积极态度。
五、教学过程第一步：导入1.师生互动，引入乘法的概念，通过生活中的场景引导学生思考乘法的应用。
第二步：学习两位数乘两位数计算方法1.教师示范如何进行两位数乘两位数的竖式计算。
2.学生跟随一起练习，巩固基本的计算方法。
第三步：操练和巩固1.出示练习题，让学生进行习题训练。
2.对学生的答题情况进行讲评，指导错误之处。
第四步：拓展延伸1.给学生进阶挑战问题，引导学生对乘法运算的理解。
2.鼓励学生提出不同解题方法，培养创新思维。
六、课堂小结1.针对学生在本节课的学习情况，进行简要总结，并强调乘法的重要性和运用场景。
七、作业布置1.布置适量的习题作业，巩固本节课所学内容。
2.鼓励学生进行实际生活中的乘法运用，并记录下来。
八、随堂检测1.随堂检测学生对本节课内容的掌握情况，及时发现问题并指导解决。
九、教学反思1.总结本节课的教学效果和问题，为下一堂课的教学提供参考。
以上就是本节课“两位数乘两位数”教案的具体内容，希望能够帮助学生掌握好这一部分的知识点，提高数学学习兴趣。
三年级下册《两位数乘两位数》教案
三年级下册《两位数乘两位数》教案三年级下册《两位数乘两位数》教案「篇一」教案设计设计说明两位数乘两位数既是小学生应该掌握的基础知识和基本技能，也是进一步学习的重要基础。
本节复习课在教学设计上主要关注了以下几个方面：1、重视自主归纳与整理。
本节课的教学设计通过引导学生自主归纳梳理这部分内容的知识点，勾起学生的回忆，加深学生对这部分知识的印象。
借助构建知识网络结构图，使所学知识系统化、条理化，培养学生整理信息的能力。
2、重视练习设计的实效性。
在本节课的教学过程中，练习题的设计具有代表性，学生能根据不同的情境选择具体的算法，既巩固了口算、笔算和估算的方法，又提高了学生解决问题的能力。
同时通过具体实例来分析，提高学生计算的准确率，有利于培养良好的学习习惯。
课前准备教师准备 PPT课件教学过程回顾整理，构建知识网络师：同学们，回忆一下我们都学习了有关两位数乘两位数的哪些知识？(根据学生的回答板书：口算、估算、不进位乘法、进位乘法)师：这节课我们就来复习两位数乘两位数。
(板书课题)1、学生自主整理。
(1)先看一看教材中这部分的内容，再回顾已经学过的知识点。
(2)把重要的知识点用自己喜欢的方式整理出来。
2、展示学生整理的内容，师生共同对展示的内容进行评价。
3、教师将自己整理的单元知识结构图向学生展示。
根据结构图，引导学生系统地回忆这个单元所学的知识。
两位数乘两位数设计意图：通过回顾两位数乘两位数的知识，整理归纳所学知识，构建知识结构，让学生掌握和理解知识间的联系，使学生对本节课的学习有一个系统的了解。
在总结的过程中，学生既梳理了两位数乘两位数的内容，又为下面的练习做好了准备。
举例分析，突出易错点师：对以上知识内容，你们有什么疑问？在口算和笔算时哪些地方容易出错，可以举例说明。
1、组织学生质疑、释疑，小组内交流整理。
2、学生汇报并总结在计算的过程中容易出错的地方。
预设(1)口算40×50时，容易少写末尾的0。
两位数乘两位数(教案)-三年级下册数学人教版
两位数乘两位数（教案）三年级下册数学人教版教案：两位数乘两位数一、教学内容1. 两位数乘两位数的定义及运算规律；2. 两位数乘两位数的计算方法及步骤；3. 两位数乘两位数的实际应用。
二、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的运算方法；2. 培养学生解决实际问题的能力；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数乘两位数的计算方法及步骤；2. 教学重点：让学生能够独立完成两位数乘两位数的运算，并能够解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些实例，如购物时商品的价格等，引导学生发现两位数乘两位数的存在；2. 讲解两位数乘两位数的运算规律，如先乘个位数再乘十位数，相加等；4. 举例讲解并引导学生跟随一起计算，确保学生能够理解并掌握计算方法；5. 设置随堂练习，让学生独立完成两位数乘两位数的运算，并给予及时反馈和讲解；6. 结合生活实际，让学生解决一些两位数乘两位数的应用题，如购物时计算总价等。
六、板书设计1. 黑板上写出两位数乘两位数的运算规律；2. 用步骤的形式板书出两位数乘两位数的计算方法；3. 在黑板上展示一些典型的例题及其解答过程。
七、作业设计23 × 45 = ？56 × 32 = ？78 × 21 = ？一件衣服的价格是 65 元，买两件需要多少钱？一箱苹果有 24 个，买三箱有多少个苹果？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，发现部分学生在两位数乘两位数的计算过程中，仍然存在一些问题，需要在今后的教学中加强练习和指导；2. 拓展延伸：可以让学生尝试三位数乘两位数的运算，并解决一些相关的实际问题，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学两位数乘两位数之前，我通过展示一些生活中的实际例子，如购物时商品的价格，来引导学生发现两位数乘两位数的存在。
《两位数乘两位数》(教案)2023-2024学年数学三年级下册
《两位数乘两位数》（教案）20232024学年数学三年级下册我今天要分享的教案是关于《两位数乘两位数》的教学，这是数学三年级下册的一个重要内容。
一、教学内容我选择的教学内容是教材中关于两位数乘两位数的章节。
具体内容包括：两位数乘两位数的计算方法，以及与之相关的基本概念和例题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点是两位数乘两位数的计算方法，教学重点是学生能够独立完成两位数乘两位数的计算，并理解其背后的原理。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解两位数乘两位数的计算方法，我准备了多媒体教具和一些实际操作的学具。
五、教学过程1.实践情景引入：我会通过一个实际例子，比如购物时需要计算总价，来引起学生对两位数乘两位数的兴趣。
2.讲解两位数乘两位数的计算方法：我会用多媒体教具展示两位数乘两位数的计算过程，并解释其背后的原理。
3.例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，让学生通过实际操作来理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
4.随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成，以此来检验他们是否真正掌握了两位数乘两位数的计算方法。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出两位数乘两位数的计算方法和步骤，以便学生能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计1. 12 × 152. 23 × 273. 34 × 35答案：1. 1802. 6213. 1190八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本次教学的效果，并根据学生的反馈进行调整。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的学习资源，让他们能够在课后进一步深入学习和探索。
这就是我关于《两位数乘两位数》的教案。
我相信，通过这个教案，学生能够更好地理解和掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够将其应用到实际问题中。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学的开始，我选择了通过一个实际例子来引起学生对两位数乘两位数的兴趣。
三年级数学下册两位数乘两位数教案
三年级数学下册两位数乘两位数教案三年级数学下册两位数乘两位数教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是店铺帮大家整理的三年级数学下册两位数乘两位数教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
三年级数学下册两位数乘两位数教案篇1教学目标：1.通过练习，使学生熟练掌握两位数乘整十数的口算和笔算，以及两位数乘两位数的笔算，提高学生的计算能力。
2.在解决问题中进一步体会用两步连乘解决实际问题的特点，提高学生分析数量关系、确定解题思路的能力。
教学重点：两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：运用两步连乘解决实际问题。
教学过程：一、知识再现1.口算。
40×20 300×8 10×70 50×8070×50 63×10 9×200 400×6教师用出示题目，让学生快速说出得数，随机抽取几题指名学生说说口算方法。
2.根据13×2=26，快速说出以下算式的得数。
130×2 13×200 130×20二、基本练习1.完成教材第13页“练习二”第2题。
出示题目，让学生在练习本上列竖式计算。
指名上台板演，说说计算方法，展示正确的书写格式及得数。
2.完成教材第13页“练习二”第3题。
出示情境图，让学生先找出题中的已知条件和所求问题，再找出有联系的两个条件，说说可以先算什么。
让学生独立列式，全班交流。
3.完成教材第13页“练习二”第4、5题。
让学生默读题目，理解题意。
提问：要先算什么？再算什么？怎样列式？学生计算，集体交流算法。
三、综合练习1.完成教材第14页“练习二”第6题。
让学生读题，找出已知条件和所求问题。
提问：你能找出有联系的条件吗？想想它们能算什么？让学生用自己的方法解决问题，教师评讲时展示不同的解题方法，并指明说说每道算式表示的意义。
三年级下册《两位数乘两位数》教案
三年级下册《两位数乘两位数》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、探究、交流等方式，掌握两位数乘两位数的计算方法。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神。
二、教学内容：1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 两位数乘两位数的应用题。
三、教学重点与难点：1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 解决实际问题中的应用。
四、教学准备：1. 教师准备两位数乘两位数的计算方法的相关资料。
2. 学生准备练习本、文具等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过复习一位数乘两位数，引导学生思考两位数乘两位数的方法。
3. 讲解示范：教师根据学生的探究结果，进行讲解示范，让学生明确两位数乘两位数的计算方法。
4. 练习巩固：学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。
6. 课后作业：布置两位数乘两位数的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究两位数乘两位数的计算方法。
2. 利用直观演示法，让学生清晰地理解两位数乘两位数的计算过程。
3. 运用练习法，巩固学生对两位数乘两位数的掌握程度。
4. 采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
七、教学评价：1. 通过课堂练习，评价学生对两位数乘两位数的掌握程度。
2. 关注学生在解决问题时的思维过程，评价学生的数学思维能力。
3. 观察学生在团队合作中的表现，评价学生的团队协作能力和沟通能力。
八、教学拓展：1. 引导学生运用两位数乘两位数的计算方法，解决实际生活中的问题。
2. 鼓励学生进行两位数乘两位数的创新性思维，如编写有趣的数学故事、制作数学手抄报等。
3. 推荐学生参加数学竞赛或数学趣味活动，提高学生的数学素养。
九、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法，关注学生的学习需求，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上得到有效的学习。
两位数乘两位数(进位)数学教学教案
两位数乘两位数(进位)数学教学教案乘法(multiplication)，是指将相同的数加起来的快捷方式。
其运算结果称为积，x是乘号。
从哲学角度解析，乘法是加法的量变导致的质变结果。
下面是小编为大家整理的两位数乘两位数(进位)数学教学教案5篇，希望大家能有所收获!两位数乘两位数(进位)数学教学教案1教学内容：教材第40—41页教学目标：1、结合计算浪费水的问题，经历自主尝试、学习两位数乘两位数(进位)的计算方法的过程。
2、会笔算两位数乘两位数(进位)的乘法。
3、在解决现实问题的过程中，认识水在人类生活中的重要性，增强节水意识。
教学过程：一、情境创设水，是人类赖以生存的重要资源。
据专家介绍，一个健康的人，如果4天喝不到水，就会有生命危险。
中国是水资源紧缺的国家。
因此，爱护水资源就是爱护我们的生命!教师谈话引入，学生感受水资源的重要，知道水在生活中的作用，培养节约用水的意识。
二、自主探索出示问题：一个没有拧紧的水笼头，每天要白白流掉12千克水。
照这样算，这2个月要浪费多少千克水请同学们试着算一算吧!学生试做，先讨论两个月是多少天(1)12×31=372(千克) 12×30=360(千克) 372+360=732(千克)(2)31+30=61(天) 12×61=732(千克)答：2个月要浪费732千克水。
三、合作交流1.小组交流请同学们把你计算的方法以及你的想法跟你小组的同学说一说。
2.全班交流哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说3.在讲解时，应重点强调进位乘竖式的计算方法。
(1).小组内交流各自的算法和想法，然后共同总结算法。
(2). 各组间交流算法，其他同学认真倾听，可随时进行质疑、提问或提建议。
(3).你能介绍一下本题竖式的书写格式吗(注意进位)四、实践与应用1.先计算，再验算。
58×23 69×51 57×922. 书上41页第1、3题板书设计两位数乘两位数(进位)的乘法(1) 12×31=372(千克) (2)31+30=61(天)1 2×30=360(千克) 12×61=732(千克)372+360=732(千克)答：2个月要浪费732千克水。
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三年级数学下册《两位数乘两位数》备课教案课件一、教学内容、一个因数是整十数的口算。
2、两位数乘两位数的笔算、估算。
3、混合运算。
二、教学目标、学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算和简单乘除混合运算。
2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，培养初步独立思考和探索问题的意识；体验解决问题策略的多样性。
3、在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
三、素材解读、素材的选取。
以美丽的街景为题材，体现了城市的繁荣、家乡的美丽。
2、情境串。
本单元共有4个信息窗，依次是：美丽的街灯——漂亮的街心花坛——壮丽的观光塔——多彩的街道夜景。
四、知识分析、知识基础。
有三个：一是表内乘法；二是百以内数的加法口算；三是两、三位数乘一位数。
2、教材的地位。
（1）两位数乘两位数是一种完全乘法（一位数乘一位数是表内乘法，两、三位数乘一位数叫不完全乘法）。
这是乘法教学中最重要的部分。
（2）是今后学习三位数乘两位数的基础；（3）是今后学习四则混合运算和解决问题的基础；（4）是今后学习小数乘法的基础。
3、知识构成。
这是一个比较大的单元，共设4个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：信息窗1：整十数乘整十数、整十数乘两位数的口算，不进位的两位数乘两位数的笔算。
信息窗2：简单进位的两位数乘两位数的笔算，两位数乘两位数的估算，简单的乘除混合运算。
信息窗3：较复杂进位的两位数乘两位数的笔算，乘除混合运算。
信息窗4：综合运用两位数乘两位数和乘除混合运算的知识解决简单的实际问题。
五、教材解读、信息窗1——美丽的街景（1）本情境图呈现的是两位同学到市府大楼前参观的景象：高耸的市府大楼、漂亮的街灯、欢庆的气球等提供了丰富的信息。
由于大楼宏伟高大、街道很长，气球比较多，这些信息都无法直观的表现出来，采用了对话、表格的形式展现这些数据。
（2）例题的设置与功能。
本信息窗设计了3个红点。
2个绿点共5个例题。
第一个红点：右边的气球团有多少个气球？算式40×20学习整十数乘整十数的口算第二个红点：左边的气球团有多少个气球？算式22×30学习整十数乘两位数（不进位）的口算第三个红点：这条街上一共有多少盏灯？算式23×12 学习不进位的两位数乘两位的笔算，这是本信息窗的重点，也是本单元的重点。
第一个绿点：市府办公大楼有多少间办公室？算式32×21 对前面所学知识的巩固第二个绿点：新闻大厦有多少间办公室？算式24×20学习一个因数末尾有0的笔算及竖式的简便写法。
（3）教学中应注意的问题①教学时，教师可以从学生已有的生活经验入手，让学生说说自己到过什么地方又玩过？看到了什么？然后再出示市府门前这一情景图，引导学生仔细观察这幅图中画的是什么地方？图中有什么？根据图中的信息能提出那些数学问题？也可以让学生说说自己的家乡，教师添加上一些数学信息，再让学生提出问题。
②要加强口算和估算。
本信息窗是把口算、估算和笔算作为解决问题的一种策略出现，解决第一、二个红点问题时，虽然多种策略同时出现，侧重点是口算；解决第三个红点问题时，学生可能估算，可能口算，也可能笔算，但这里要以笔算为主。
③解决第三个红点问题虽然是笔算，但各部分积都不进位，强调学习两位数乘两位数的基本方法，突出第二部分积的书写位置，理解第二部分积个位上的0不写的理由。
这一问题是本信息窗的重点。
④解决第二个绿点时，教师可以先让学生自己去写竖式，一般学生想不到简便的写法，教师可以提示、引导，然后通过比较来体会为什么这样写比较简便。
⑤自主练习：共安排了9道练习题。
第7题，是一道填表题，呈现的是一份海洋小学三年级校服订购单。
练习时，可让学生结合自己的生活经验说一说单价、数量、总价的意思，然后计算出得数填表。
注意合计栏的填写，明白哪些栏要填，哪些栏不填。
第9题，除了完成第（1）题外，第（2）学生可能提出“一共有多少棵树？”还可以补充条件进而提出更多的问题。
2、信息窗2——漂亮的街心花坛（1）本情境图呈现的是城市街心花坛的场景。
通过花坛、喷泉及灯柱等景物提供了丰富的数学信息。
这些信息是通过安装工人的对话和信息牌标注的形式呈现的。
（2）例题的设置与功能。
本信息窗设计了3个红点，也就是说三个例题。
第一个红点：“保护环境”花坛一共用了多少盆花？算式27×23 学习两位数乘两位数（进位）的计算方法。
第二个红点：“美化家园”花坛一共用了多少盆花？算式22×28 学习两位数乘两位数的估算。
第三个红点：还剩30根这样的灯柱没安装，这些灯泡够吗？运用乘除混合运算解决问题。
（3）教学中应注意的问题①教学时，教师可以承接信息窗1的情景，引导学生对情境图进行观察，理清图中所包含的数学信息，提出有关乘法的问题。
也可以根据当地的实际，让学生谈一谈家乡的公园，教师加上相关的数学信息，让学生提出用乘法解决的数学问题。
②按照以往的经验，本信息窗的第一个红点应该是“还剩30根这样的灯柱没安装，这些灯泡够吗？”，而在这里却是第三个红点。
如果把这一问题隐去，学生可能提出如下问题：“保护环境”花坛一共用了多少盆花？“美化家园”花坛一共用了多少盆花？一共有多少个喷头？一共买来多少个灯泡？这四个问题都可以用作第一个红点。
在处理第一个红点时，可先让学生估一估，判断结果的大致范围，然后再让学生列竖式计算，并汇报及交流自己的算法，这里要突出的是简单的进位。
第一个红点是本信息窗的重点。
③第二个红点重点是估算，应放手让学生用自己喜欢的方法解决，然后再组织学生进行交流，说说自己是怎样估算的（这是本红点的重点），也就是要突出估算的策略。
④第三个红点，明确要解决“还剩30根这样的灯柱没安装，这些灯泡够吗？”这一问题，可以用一共买的灯泡与装30根灯柱需要的灯泡数进行比较；也可以算一共买的灯泡数能装多少根灯柱与30根灯柱比较。
然后再让学生独立列式计算，解决问题。
需要注意：该问题的解决一是让学生通过交流，体会解决问题的不同策略；二是学生列式计算时，可以分步，也可以列综合算式（本类型的题目提倡分步解答）；三是不要提出“归综问题”的类型，重在引导学生进行个性化的学习。
⑤自主练习：共安排了8道题目。
第5、7题都是用乘法解答的现实问题，练习时，可让学生看图编一个包含数学信息的故事，然后提出有关的数学问题，再独立地分析解答。
再组织交流时，要让学生说说是怎样想的，为什么这样列式，还可以怎样列式等。
⑥第8题呈现的是学校运动会入场式的情景，并以统计表的形式呈现了许多数据，是一组用乘除混合运算解决的实际问题。
练习时，可让学生先说说本校运动会入场式的情况，在出示画面，引导学生分析画面，明确解决问题的策略。
这道题的关键是要让学生说说自己的解题思路。
⑦聪明小屋是一道排列问题，教师要引导学把所有情况列举出来，列举时要按一定的顺序进行排列，培养学生有序的思维。
该题共有8种情况：飞机——汽车——飞机；飞机——汽车——火车；飞机——火车——飞机；飞机——火车——火车；轮船——汽车——飞机；轮船——汽车——火车；轮船——火车——飞机；轮船——火车——火车。
3、信息窗3——壮丽的观光塔（1）本情境图呈现的是同学们到观光塔观光游玩的情景。
提供了登观光塔的人数、门票的钱数以及经过路口的车辆等丰富的数学信息。
这些信息都是通过工作人员、观光的学生以及交通民警说出的。
（2）例题的设置与功能。
本信息窗设计了2个红点，也就是两个例题。
第一个红点：今天最多有多少人上塔观光？算式28×39学习复杂的两位数乘两位数（进位）的笔算。
第二个红点：买6张票，100元够吗？算式30÷2×6或30×（6÷2）再与100比较，学习运用简单的乘除混合运算解决实际问题。
（3）教学应注意的问题①教学时可以从参观观光塔的话题引入，再引导学生仔细观察情境图，根据图中的信息发现有关的数学问题。
②第一个红点问题的乘法计算是较复杂的进位乘法，教学时教师可放手让学生用自己喜欢的方法独立解答，再汇报自己的想法和做法，以加深对算理和算法的理解。
第二种方法，如果学生想不到，教师应加以引导，主要是为学生的估算策略打基础。
③第二个红点标示的问题，应明确要解决“买6张票，100元够吗？”这一问题，可以先求出“一张票多少钱？”也可以先求出6张票里有几个2张。
在交流时要让学生体会解决问题策略的多样化。
在解决问题时，学生可以分步列式，也可以列综合算式。
这里要注意，教师不要提出“归一问题”的类型。
④如果学生提出“15分钟经过路口的车辆大约有多少辆？”等，可放手让学独立完成，作为练习来完成即可。
⑤自主练习：共安排了12道题目。
第7题是织毛衣车间加工毛衣的情况。
渗透工效、时间、工作总量的数量关系。
先填表，再解决问题。
还可以让学生提出其他问题。
第9题时面食店卖出食品的个数和钱数的题目。
本题的信息、问题比较多，要让学生仔细观察画面，理清画面中提供的各种信息，明确要解决的问题，然后再计算。
第二、三问可借助第一问的答案来解决，如果学生没有借助第一问的答案，而直接用综合算式来解决，教师应予以表扬。
第12题是一道找规律的题目，练习时可引导学生先观察前两组题，寻找每组两个算式中因数与积的特点，发现规律，再运用规律解决后面两组题目，然后可让学生通过计算来验证规律是否正确。
完成练习后还可以让学生按规律举出另外的题目。
4、信息窗4——多彩的街道夜景（1）本情境图呈现的是多彩的街道夜景。
包含有街道旁的广告灯、广场上五彩缤纷的霓虹灯、树上的彩灯、停车场上的旅游观光车等信息。
这些信息是通过观光人、商人以及标注等形式呈现的。
（2）有关信息窗的说明。
本信息窗是只有情境没有例题，更没有探索。
意图是对前面所学知识的综合运用。
这里的综合应用是让学生根据信息提出相关的数学问题，并选择自己喜欢的方法进行解决。
在这里关键是让学生说一说解决问题的思路。
（3）教学中应注意的问题读懂图是本节课的关键。
教学时要让学生读图，读懂图中的数学信息。
引导学生提出有质量的数学问题，也就是要学生根据前面所学的知识提出有关的问题，避免提出一些过于简单的问题。
教材中已提出：如果租B型车，需要多少辆？用400米彩灯线，装饰剩下的25棵树，够吗？学生还可能提出如下问题：广告灯的租金是多少钱？一共有多少个灯泡？要按照由易到难的顺序来解决学生提出的问题。
在交流中巩固提升本单元所学的内容。
这里既有解决问题的策略与方法的拓展与提升，也有计算方法的交流与巩固。
（4）自主练习：共安排了17道题目。
第5题，求幸福小区离少年宫有多远，需要先求小林平均每分钟走多少米；要想知道小林平均每分钟走多少米，需要借助第一题的答案；算式是：648÷9×11 第8题是一个大型停车场的情境，表中提供了停车场的收费标准。