作文指导：一切景语皆情语

一切景语皆情语

——借景抒情、咏物言志写作技法

一、小课时，大目标

1、了解景物描写的特点及作用。

2、掌握借景抒情、咏物言志的写法。

3、运用所学方法进行写作训练，达到灵活运用两种方法写作的目的。

二、小方法，大用处

----写作中借景抒情、咏（托）物言志”

【方法展示】

1、借景抒情、咏物言志的含义

借景抒情,就是作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物

的描写之中,借景物来抒发感情的一种方式。其中,情由景所背负,景为情而浸蘸;情是灵魂,景是载体。

咏物言志是指诗人通过描写的物来表明心迹、人生态度和对人生的感悟。咏物言志的“物”常常是一些具有象征意味的客观事物，诗人借助于此物的一些特性来表明自己的“志”。

2、借景抒情、咏物言志的异同：

相同点：它们都是借助外界事物抒发或表达自己的情感或思想。

首先，都是间接抒情，不同于直抒胸臆，他们借助于叙述、描写、和

议论的方式来抒情，使抽象的感情客观化、具体化、形象化，易于被

人理解接受。其次，它们都可以使用象征、变形等艺术手法和比喻、

排比、夸张、拟人等修辞方法，以增强艺术感染力。

不同点：

第一、“托物言志”是通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。

这些“物”不是“景”，咏物不是写景。“借景抒情”是借助写景来抒情，或景中含情，时时流露；或情寓景中，蕴而不露，这里的“景”是指自然风景，而不是某种物品。

第二、“托物言志”中的“志”，含义很广，可以指感情、志向、情趣、爱好、愿望、要求等。“借景抒情”中的“情”，专指热爱、

憎恶、赞美、鞭挞、快乐、悲伤等感情。

第三、“托物言志”只要作者的某种感情、志向通过与之相关的实物传达出来，即达到写作目的，可以叙述和议论。“借景抒情”要

求达到思与境谐，情与景会，寓情于景，情景相生，内容形成情景交融、形神结合的有立体感的审美意境.

3、借景抒情、托物言志的运用

写景三注意

（1）写景要有顺序。人们观赏景物都有一定的规律：或定点环顾，或边走边看。描写时也应该“顺其自然”。例如老舍先生的《济

南的冬天》一文，描写济南城周围的环境时写道：“小山把济南整个

儿围个圈儿，只有北边缺点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像

把济南放在一个小摇篮里。”景物描写与作者的定点鸟瞰相吻合，自然清晰，形象准确。

（2）写景要有选择。写景时应要有所取有所弃，抓住最能代表

彼时彼地特征的景物加以描写，其它的景色则略写或不写。老舍先生的《在烈日和暴雨下》，为了突出天气变化的过程，就着力描写了杨

柳的动态：“一点风也没有时——枝条一动懒得动；有一点凉风时——枝条微微动了两下；风大起来时——柳条横着飞。”通过杨柳的动态。显示了风的从无到有、由小到大，而对暴风雨降临时其它景象

的变化，作者作了简略处理。这样，抓住特征，既形象地表现了天气

变化的过程，又避免了描写的呆板重复，使得文字准确而精练。

（3）写景要有情致。人们观赏景物总是要带有某种感情的。因此，描写时也应该将这种感情一起表达出来，做到寓情于景，情景相映。

鲁迅先生的《故乡》一文，反映旧中国农村衰败萧条，日趋破产的悲

惨景象时，笔下的景色是“苍黄的天空下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”而脑海中闪现出少年闰土的美好形象时，则为“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”景物描写之中渗透着作者爱憎分

明的思想感情。以景促情，情景交融，有力地深化了文章的主题。

抒情三要求

（1）要真挚自然。对表现的事物，要有深切的感受，情感要发

自内心，这样的抒情，才是真挚的、诚恳的，也才能是深沉的、感人的。感情要自然地流露出来。抒情最不能作伪，虚假的、矫柔造作的

东西，是最要不得的，那种抒情，不仅不能感染读者，而只能使人产

生厌恶的情绪。

（2）要健康向上。我们抒发的感情，必须具有健康的情趣，用健

康的、朝气蓬勃的思想感情去打动读者。那种低级、消极、颓废等不

健康的感情，我们要坚决反对。

（3）要具体生动。抒情要生动，切忌呆板和干瘪，重复老一套的

东西，是不能给人以新鲜感的。不新鲜、不生动，也就不能感动读者、打动读者。感情是比较抽象的东西，要抒发得具体，是不容易的。而

过于抽象或空洞的抒情，是没有力量的。我们要善于把抽象的、不易

表达的感情写得具体，这要有些手段。

【典型运用】

1、情随景生，触景生情。

古今中外好的文章无不是情景交融，寓情于景，让读者读后回味无穷，杜甫说：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”生活中，我们经常看到某种景物，心中忽有感受，思绪满怀，进而借着对景物的描写来把自己的感情表达出来，这就是所谓的“情随景生，触景生情”。

示例：“月色很美，月亮洒下淡淡的一片黄晕，树也像喝了惬意

的月光酒，将自己的影子映到墙上，在风中微微摇摆着。门前的小河里，萤火虫飞来飞去，时而为芦苇点一盏亮灯，时而为柳树做一个发夹……一切都是那么宁静，只是偶尔传来几声蛙鸣。”

分析：这段描写营造了乡村暮春的月夜静谧祥和的氛围，使人不觉生出一种惬意几许陶醉。

示例：“一夜细雨，天空阴得几欲滴水。在空蒙的氤氲尽处，一

缕荒烟，几点残红。那绺早樱，缓缓飘入泥淖，发出零丁的叹息。偶

一寒鸦点水而过，却被风中渗出的声响惊得高飞。”

分析：这段文字营造了一种荒凉惨淡的氛围，使人也不觉生出一缕忧愁一种压抑。

2、以景衬人，以人带景。

记叙文当中的景物描写都是溶入了人的情感的，周围的环境与当时作者的心境有必然的关联，其时人物的心情好环境就美丽的，心情不好环境就暗淡的。俗语云“马上看将军，花间看美人”，以景衬人就是让景物为烘托人物服务。为了把景物写活，常常采用以人带景的方式由人物把景物带出来，让读者通过景物来了解作者的心境。

示例：“我喜欢在微风吹拂、细雨飘洒的日子里，撑着伞儿漫步

垂柳间，观察那雨中的荷塘的景致。这时雨疏疏密密地落着，偶尔看

到几只燕子穿梭于垂柳间。呈现出一幅‘细雨鱼儿出，微风燕子斜’

的图画来。再看那雨中的荷叶上盛满的水珠，闪烁着明亮的光点。微

风徐来，轻轻地吹着荷叶，大大小小的水珠在荷叶上滚动。犹如‘大

珠小珠落玉盘’。侧耳侧听雨落在荷叶上的声音，就如同游丝似的似

有若无，缥缥缈缈，几朵红色的荷花像水中仙子，低首羞颜，似有千

般幽思，万种情致，欲说还休”

分析：通过人物的视角来写景，人在图画中，以荷塘雨景来烘托

人物的心情，让人的情感溶入到了自然景物之中。

示例：“不知什么时候，绚烂的朝霞染红了半边天，又将柔和的

色彩洒在校园里，到处都移动着火焰般的红领巾、蝴蝶般鲜艳的花裙、飘荡着同学们的欢声笑语……小树醒了，沾了露水；野花也醒了，她

与露珠做了一个甜美的梦；小鸟醒了，亮出那清脆的歌喉，唱着向天