文学批评方法与案例笔记
当代学术棱镜译丛文学批评史从柏拉图到现在
该书的目录还具有较高的学术价值。作者在编写过程中,参考了大量的学术 文献和研究成果,使得该书的内容具有较高的学术性和权威性。该书的目录也反 映了当代学术界对文学批评研究的最新成果和趋势。
《当代学术棱镜译丛文学批评史从柏拉图到现在》这本书的目录结构严谨、 内容丰富、涵盖广泛、理论与实践结合紧密,具有较高的学术价值。通过对该书 的目录进行分析,我们可以更好地理解其内容框架和主题,为进一步研究文学批 评提供有价值的参考。
作者简介
这是《当代学术棱镜译丛文学批评史从柏拉图到现在》的读书笔记,暂无该书作者的介绍。
谢谢观看当ຫໍສະໝຸດ 学术棱镜译丛文学批评史从柏 拉图到现在
读书笔记
01 思维导图
03 精彩摘录 05 目录分析
目录
02 内容摘要 04 阅读感受 06 作者简介
思维导图
关键字分析思维导图
文学
价值
批评
强调
方法
介绍
理论
文学
译丛
批评 文学作品
认为
棱镜
观点
影响
柏拉图
现代
模仿
时期
内容摘要
《当代学术棱镜译丛文学批评史从柏拉图到现在》是一本全面而系统地梳理文学批评史的经典之 作。从柏拉图时代到现代,这本书涵盖了各个历史时期的主要文学批评观点、方法和理论。
这本书的内容非常丰富。它不仅介绍了各个历史时期的重要文学批评家和作 品,还揭示了柏拉图和亚里士多德等哲学家的思想对文学批评的影响。同时,它 还涉及了文化、历史和哲学等多个领域,使得读者能够更全面地了解文学批评的 背景和内涵。
在阅读过程中,我深刻感受到了文学批评的多样性和复杂性。不同的历史时 期和文化背景都会对文学批评产生影响,而不同的批评家和作品也会有不同的观 点和风格。但是,这些不同的观点和风格并不是孤立的,它们之间有着内在的和 相互影响。
《双重叙事进程研究》记录
《双重叙事进程研究》阅读笔记目录一、内容概括 (2)1. 研究背景与意义 (3)2. 双重叙事进程理论概述 (4)二、双重叙事进程的基本概念 (5)1. 双重叙事的概念界定 (6)2. 双重叙事的结构分析 (7)三、双重叙事进程的类型 (8)1. 主题式双重叙事 (9)2. 人物式双重叙事 (10)3. 情节式双重叙事 (11)四、双重叙事进程的相互关系 (12)1. 叙事间的关联方式 (13)2. 叙事间的冲突与协调 (14)五、双重叙事进程在文学作品中的运用 (15)1. 叙事学角度的应用 (17)2. 文学批评方法的拓展 (18)六、双重叙事进程对读者的影响 (19)1. 读者认知与理解的改变 (20)2. 读者情感与态度的波动 (22)七、双重叙事进程的创作与接受 (23)1. 双重叙事在文学创作中的挑战 (24)2. 双重叙事在文学接受中的价值 (26)八、结论 (27)1. 双重叙事进程研究的总结 (28)2. 对未来研究的展望 (29)一、内容概括《双重叙事进程研究》一书深入探讨了当代叙事学中的重要议题——双重叙事进程。
作者详细分析了叙事文本如何通过两个平行的故事线索展开,以实现深度表现和多层次解读。
作者首先界定了双重叙事进程的概念,指出它不同于传统的单线叙事,而是包含了多个情节线索、角色发展以及主题层次的交织。
这种叙事结构为读者提供了更为丰富的阅读体验,同时也增加了理解的难度。
作者通过对具体案例的分析,展示了双重叙事进程在实际作品中的应用。
这些案例涵盖了文学、电影、戏剧等多个领域,充分证明了双重叙事进程的普遍性和重要性。
作者还探讨了双重叙事进程中叙事者与受叙者的关系,他们如何通过叙事互动影响彼此的认知和理解,以及这种关系如何推动叙事的发展和变化。
在分析过程中,作者不仅关注了叙事结构的技巧和效果,还深入挖掘了其背后的文化、社会和心理因素。
这使得书中的理论不仅仅停留在形式层面,而是具有了更为深刻的社会意义。
文学批评方法与案例题库
《文学批评方法与案例》题库及参考答案【基本题型】一、名词解释二、填空题三、辨析题四、简答题五、论述题六、“批评与实践”文本分析题【试题分制】百分制【考试时间】110分钟【题库】一、名词解释俄狄浦斯情结集体无意识原型文学性陌生化意图谬见感受缪见复义张力悖论反讽隐喻延异播撒踪迹期待视野召唤结构隐含读者二、填空题法国艺术理论家泰纳在《<英国文学史>序言》中提出、、著名的“三要素”说。
精神分析学派将心理结构分为和两大部分。
精神分析学派将人格系统分为、、三个部分。
弗雷泽在《金枝》中将“交感巫术”分为和两种基本形式。
荣格将原型分为两类:和。
弗莱把神话归纳为种叙事形式。
瑞恰兹认为语言是“指称性的”,而语言是“感情性的”。
认为“诗的语言是悖论语言。
”布鲁克斯说:“我们可以用这样一句话来总结现代诗歌的技巧:。
”提出了解释文学作品的矩阵模式。
“耶鲁四人帮”指的是、、和。
巴尔特在分析《萨拉金》时设定的五种代码分别为、、、、。
女性主义文学批评的两大形态指的是和。
三、辨析题索绪尔的“语言”和“言语”索绪尔的“能指”和“所指”索绪尔的“组合”和“聚合”索绪尔的“历时”和“共时”女性主义文学批评中的“天使”与“妖妇”四、简答题戈德曼的“有意义的结构”马歇雷的“文本-意识形态的离心结构”杰姆逊的“政治无意识”原型批评的主要理论特征新批评的“细读法”罗兰·巴尔特的“作者的死亡”西苏的“身体写作”五、论述题论述社会学批评中的意识形态批评论述精神分析学派的文学批评特色论述俄国形式主义的文学形式观论述英美新批评倡导的文学“内部研究”论述女性主义的“双声话语”论述赛义德的“东方主义”论述中国古代文学批评方法中的“追源溯流”法论述中国古代文学批评方法中的“知人论世”法论述中国古代文学批评方法中的“意象批评”法六、“批评与实践”文本分析题运用形式主义—新批评的批评方法解读《蒹葭》。
蒹葭蒹葭苍苍,白露为霜。
所谓伊人,在水一方,溯洄从之,道阻且长。
2021首都师范大学汉语言文学考研真题经验参考书
首都师范大学汉语言文字学考研经验考研心得其实一直在纠结要不要发这个经验帖,但是看到群里很多学弟学妹找文字学的经验帖,所以还是决定发上来,因为当时我也是挺蒙的,文字学的经验贴是在是没几篇文章,希望对学弟学妹有所借鉴吧。
考研这一路走来,让考研的人们学会了很多承受了更多压力,容忍了很多,也学会了坚强与坚持。
但那是一段为梦想而奋斗的日子,是人生美好的东西,值得珍惜。
所以,感谢考研,感谢让自己承担很多!接下来我想把自己在考研过程中的一些经验和感受与大家一起分享,说不上什么建议,就算是和大家一起学习切磋吧。
希望我所讲的对大家能有所帮助。
首先,决定是否考研。
考研,应该是你许多选择中的一个,也应该是你经过深思熟虑选的。
但如果只是你觉得工作不好找,或者同学都考研,所以就顺应潮流,虽说研究生院校是在扩招,也不是很多,而且扩招的都不是太好的学校。
我觉得这样坚持下去的动力不大,故而成功的希望也不大;但如果说你考研是为了更好的发展自己,你把它作为你人生的一种跳板,或者说考研是为了实现你更远大的梦想等,总之,要有明确的目标。
这样,才会有动力去克服困难并战胜困难,有毅力把考研坚持到底。
当然,只要做出了决定,就要为之努力并且不要轻易放弃。
其次,选择学校。
我觉得学校的选择要根据个人的追求和自己大体的实力水平进行衡量,如果你想求稳就选择比较有把握的学校;如果你想要对自己提出挑战就选择相对有些难度的学校,我当时选首都师范大学就是对自己的一个挑战,整天泡在图书馆,学习相关知识和做一些练习题,虽然当时觉得累,无聊,学不下去,但看到自己研友们一直在认真的看,自己也是咬咬牙也就坚持下来,并取得不错的成果。
接下来我在正文里详细讲解参考书目、学习方法等。
目录第一章首都师范大学考研必知必通1.1 招生简章...........................................1.2汉语言文字学专业目录............................... 1.3汉语言文字学专业历年报录比...........................1.4汉语言文字学参考书说明............................. 第二章专业介绍与就业前景解析2.1 汉语言文字学专业综合介绍.......................... 2.2 汉语言文字学专业就业解析............................ 第三章首都师范大学汉语言文字学专业内部信息解析3.1 报考数据分析..................................3.2 复试信息分析..................................3.3 导师信息分析..................................第四章汉语言文字学专业课考研知识点深度分析4.1 真题分析......................................4.2 参考书目知识点分析............................4.3 重点知识点汇总分析(大纲)....................第五章汉语言文字学整体复习规划(全年个人版)5.1 政治英语数学复习技巧............................5.2 专业课复习全程详细攻略..........................5.3 时间管理策略及习题使用..........................第六章汉语言文字学复试经验说明6.1 复试公共部分(礼义、常识、口语等)..............6.2 复试专业课部分.................................6.3 关于复试紧张及心态的应对办.....................第一章首都师范大学考研必知必通1.1 招生简章一、招生人数我校2018年拟招收各类硕士生1950人左右,专业目录上各院(系)、各专业所列招生人数包含拟接收推荐免试生人数[教育管理专业学位、公共管理硕士(MPA)除外]。
听课笔记范文10篇
听课笔记范文10篇听课笔记范文。
第一篇:日期,2022年10月1日。
地点,XX大学教室。
主题,《中国古代文学概论》。
内容概要:今天上课的内容是中国古代文学概论,老师首先介绍了中国古代文学的发展历程,从先秦时期的《诗经》、《楚辞》到汉代的《楚辞》、魏晋南北朝的《乐府诗集》,再到唐宋元明清各个时期的文学作品,涵盖了中国古代文学的方方面面。
老师还讲解了古代文学的特点,如崇尚自然、崇尚真情、注重修辞和韵律等。
在课堂上,老师还通过朗诵古诗词的方式,让我们感受到了古代文学的魅力。
通过今天的课程,我对中国古代文学有了更深入的了解,也更加热爱中国古代文学。
第二篇:日期,2022年10月5日。
地点,XX大学图书馆。
主题,《现代文学名著解析》。
内容概要:今天在图书馆自习时,碰巧看到了一本关于现代文学名著解析的书,于是我就把它借了下来。
这本书主要介绍了20世纪以来的中国现代文学名著,如《骆驼祥子》、《围城》、《红高粱》等,对这些名著的作者、背景、主题、风格等进行了详细的分析和解读。
通过阅读这本书,我对这些现代文学名著有了更深入的了解,也对中国现代文学产生了更大的兴趣。
我决定在接下来的时间里,多读一些现代文学名著,提升自己的文学修养。
第三篇:日期,2022年10月10日。
地点,XX大学教室。
主题,《文学批评与鉴赏》。
内容概要:今天上的是《文学批评与鉴赏》这门课程,老师主要讲解了文学批评的基本理论和方法。
老师首先介绍了文学批评的起源和发展历程,然后详细讲解了文学批评的几种基本方法,如文本批评、历史批评、心理批评等。
在课堂上,老师还通过具体的文学作品,进行了案例分析,让我们更加深入地理解了文学批评的方法和技巧。
通过今天的课程,我对文学批评有了更清晰的认识,也对文学作品有了更深入的理解。
第四篇:日期,2022年10月15日。
地点,XX大学图书馆。
主题,《古典文学名著阅读》。
内容概要:今天在图书馆看到了一本关于古典文学名著阅读的书,于是我就借了下来。
文学批评方法与案例笔记
会社的定决所度制治政会社部全的上济经在长生由分部一�定决接直济经由分部一 .4 度制治政会社的来起长生上础基济经定一在 .3 系关济经的约制所力产生被 .2 况状力产生 .1 �明说的确明 了作置位的中态形识意在论理学文其及学文对� 论理素因项五的夫诺汉列普者基奠系体 。质性态形识意有 具都品作学文切一明说要是的目其 �究研析分行进品作学文对场立派党 �级阶的定一以 涵内、一 评批态形识意 章二第
他于由是性特立独的品作术艺�类种术艺它其于别区类种态 形识意致导�构结特独的实现握把己自有具都类种态形识意何任�构结术艺 。理处化性个的质性态形识意做料材的实现活生自来对�射折 。野视态形识意含包都�式方语言�材题 �式形�巧技�题主�节情�素要术艺其�射折态形识意行进 须必品作术艺于由。式模种一为成�在存期先而野视种一成 变场立态形识意的人本者作�时理处术艺做容内活生实现对�野视态形识意 。现表的性态形识意的 中品作术艺是上际实。容内态形识意的素因构结品作术艺指�素因态形识意 。程过的射折工加料材的活生自来对者造创是就程过 其。等义教教宗�作著活生治政�学哲�品作艺文括包�算 都畴范性感和畴范论理论无�作创的态形念观、说学、想思�作创态形识意 。动活践 实论理的科学个各对是就体具�究研学科的行进象现述上对�学科态形识意 。性泛广有具称 统的态形念观、说学、想思的上础基筑建层上和础基济经在�象现态形识意 �系体语术 。往交活生�语话 �号符即�究研以加面方个三成分它把他�体一统语话的制控识意由个一是 �的立孤是不并号符时同�映反的态形识意是都号符何任为认他。的上础基 识认的性话对和性往交及质本的性号符言语在立建是说学态形识意的金赫巴�点观 。的来出现表号符过通是切一这而 。能功术艺其及合结机有的素因态形识意的成形在正种各的面里构结一这是 �构结术艺的品作学文是象对的究研学艺文�学科态形识意门一为作学艺文�场立 。想思辨思的 学哲典古国德�学号符和�想思映反学文的调强所家评批义主思克马典经以�础基 论理评批态形识意的金赫巴 .2 。击抨的治统族贵对份身的党皇保以克扎尔巴如例。度 态 治 政 的 人 本 他 变 改 会 律 规 身 自 术 艺 � 中 程 过 的 实 现 应 反 的 术 艺 在 家 作 >2 性实真史历有具映反的实现对学文 说是就也�实真面全更说学它其比�息信的供提所应反的实现会社对家作>1 论结的面方个两到得 )2 。性特个这示显是就的目接直的在存部全的它�律规身自有也艺文�时同>2 。性态形识意的明鲜有具言而质本其就术艺学文此因 �约制系关的础基济经和筑建层上受�素因的域领态形识意于属术艺学文 >1 面方个两有 。性属本根的术艺学文握 把来法证辩的术艺学文出提�中论理评批态形识意到用运证辩把上础基此在�1�点观 。的上系 关证辩的间之筑建层上和础基济经在立建牢牢是评批态形识意的家作典经思克马 �度角 评批态形识意家作典经义主思克马 .1 态形种四的评批态形识意、二 。系体想思种各的征特理心种这映反 .5 。理心的人的中
文学作品中的文学评论与批评方法 - 教案
文学作品中的文学评论与批评方法教案一、引言1.1文学评论的定义与重要性1.1.1定义:文学评论是对文学作品的分析、解释和评价。
1.1.2重要性:文学评论有助于深入理解作品,提升文学鉴赏能力。
1.1.3应用:文学评论广泛应用于学术研究、教育和个人阅读。
1.2文学批评与文学评论的区别1.2.1文学批评:侧重于评价作品的艺术价值和作者的创作技巧。
1.2.2文学评论:更注重对作品内容的解读和阐释。
1.2.3关联:两者相辅相成,共同推动文学的发展。
1.3教案的目的与结构1.3.1目的:教授学生文学评论与批评的基本方法。
1.3.2结构:分为十个章节,逐步深入探讨文学评论与批评。
二、知识点讲解2.1文学评论的基本方法2.1.1方法一:文本细读,关注作品的语言、结构、意象等。
2.1.2方法二:比较分析,将作品与其他作品或作者进行比较。
2.1.3方法三:理论运用,运用文学理论对作品进行解读。
2.1.4方法四:历史背景分析,考察作品创作的历史文化背景。
2.2文学批评的主要流派2.2.1批判现实主义:强调文学的社会功能和批判精神。
2.2.2形式主义:关注作品的形式和结构,忽视内容。
2.2.3精神分析批评:从心理学角度解读作品。
2.2.4女性主义批评:关注作品中的性别问题和女性形象。
2.3文学评论与批评的应用2.3.1学术研究:通过文学评论与批评,推动学术发展。
2.3.2教育教学:培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
2.3.3创作指导:为作家提供创作参考和灵感。
2.3.4社会文化:反映社会文化现象,促进文化交流。
三、教学内容3.1文学评论的写作技巧3.1.1技巧一:明确论点,确保评论具有针对性和深度。
3.1.2技巧二:论据充分,运用作品内容和相关理论支持观点。
3.1.3技巧三:逻辑清晰,确保文章结构合理,观点连贯。
3.1.4技巧四:语言表达,运用恰当的文学语言和术语。
3.2文学批评的方法实践3.2.1实践一:选取经典作品进行文本细读和分析。
王一川《文学批评教程》读书笔记
王一川《文学批评教程》读书笔记王一川的《文学批评教程》是一本深入浅出的文学批评指南,旨在帮助读者深入理解文学作品,提高文学鉴赏能力。
在本书中,王一川通过对文学批评方法和理论的介绍,引导读者走进文学的深度和广度,使其能够从不同的角度来审视文学作品。
在接下来的文章中,我将对本书进行全面评估,并共享自己的阅读体会和观点。
1. 文学批评方法和理论的介绍在《文学批评教程》中,王一川系统地介绍了文学批评的基本方法和理论,如《文学的基本概念》、《文学批评的基本方法》等。
在这些章节中,他对文学的定义、文学批评的基本概念和主要方法进行了讲解,系统地为读者打下了扎实的理论基础。
通过对文学作品的分析和解读,读者能够更好地理解作品背后的文学理论和批评方法,提高自己的文学鉴赏能力。
2. 从简到繁探讨主题在阅读本书的过程中,我发现王一川采用了一种由简到繁、由浅入深的方式来探讨文学批评的主题。
他从文学的基本概念和方法开始讲解,逐步深入到文学批评的理论框架和实际应用,使得读者能够循序渐进地理解和掌握文学批评的要领。
这种逐步深入的方式对于我来说非常有帮助,让我能够更加深入地理解文学批评的精髓。
3. 总结与回顾在本书的末尾,王一川对全书内容进行了总结与回顾,对于我来说,这部分内容是阅读的重点之一。
通过作者的总结与回顾,我能够对整个文学批评体系有一个更加全面、深刻和灵活的理解。
他指出了本书中的重要观点和理论,给予了读者一个全新的思考角度。
这样的总结与回顾对于我来说是本书的一大亮点。
4. 个人观点和理解《文学批评教程》是一本极具价值的书籍,它不仅系统地介绍了文学批评的基本方法和理论,还通过具体的案例分析进行了深入阐述。
在阅读本书的过程中,我深刻地体会到了文学批评的重要性和深度,也提高了自己的文学鉴赏能力。
我认为,文学批评不仅是理解和评价文学作品的工具,更是一种对人生、社会和历史的深刻思考。
通过文学批评,我们能够更好地理解和把握世界的多样性和复杂性,从而更好地指引我们的生活和思考。
文学伦理学批评理论研究
阅读感受
这本书的价值还在于它对我个人思考的启发。在阅读过程中,我不断思考着 文学与伦理之间的关系,以及我们如何通过批评理论来理解和分析文学作品。通 过反思自己的阅读体验和学术观点,我更加深刻地认识到文学伦理学批评理论对 于我们理解和分析文学作品的重要性。
阅读感受
《文学伦理学批评理论研究》是一本极具学术价值和启发性的书籍。它不仅 为我们提供了对文学伦理学批评理论的全面理解,也为我们提供了新的解读文学 作品的方式。通过阅读这本书,我不仅拓宽了自己的知识视野,也激发了自己对 文学、伦理学和批评理论的深度思考。我相信这本书对于所有对文学、伦理学和 批评理论感兴趣的读者都将是一本宝贵的读物。
内容摘要
第三,本书对文学伦理学批评的基本原则和主要特征进行了深入探讨。作者认为,文学伦理学批 评的基本原则包括公正、责任和尊重等,这些原则是进行伦理学批评时必须遵循的准则。同时, 作者也指出了伦理学批评的几个主要特征,如伦理性、价值判断、人文关怀等,这些特征使得伦 理学批评在文学批评中具有独特的地位和作用。 本书对文学伦理学批评在当代的实践应用进行了详细阐述。作者以具体的文学作品为例,分析了 伦理学批评如何应用于文本分析和解读。作者也探讨了伦理学批评在当前社会和文化语境下的意 义和价值,特别是在面对道德困境和价值冲突时,伦理学批评能够为我们提供有益的思考和启示。 《文学伦理学批评理论研究》是一本系统而全面的关于文学伦理学批评理论的著作。通过对本书 的阅读,读者能够深入了解文学伦理学批评的理论基础、历史渊源、基本原则、主要特征以及在 当代的实践应用等方面,对于提高自身的文学素养和伦理意识具有积极意义。
精彩摘录
精彩摘录
《文学伦理学批评理论研究》是一本深入探讨文学伦理学批评理论的书籍, 其中包含了许多精彩的摘录。这些摘录不仅展示了作者对文学伦理学批评理论的 深刻理解,也为我们提供了对文学批评的新视角和思考。
综合性学习——走进小说天地
环境描写:分析环境的作用,理解其对 主题的烘托
语言风格:分析语言的特点,理解其对 主题的表达
主题思想:分析小说的主题思想,理解 其对社会、人生的启示
艺术手法:分析小说的艺术手法,理解 其对主题的深化和升华
评价标准与原则
情节设置:小说情节是否紧 凑,跌宕起伏,引人入胜。
理解主题与情感
阅读小说时,首先要理解小说的主题,即作者通过故事想要表达的核心思想。
其次,要关注小说中的情感表达,通过分析人物的言行、心理活动等,理解作者想要传 达的情感。
在阅读过程中,可以尝试将自己代入到故事中,感受人物的情感变化,以便更好地理解 主题与情感。
最后,可以通过比较不同小说中的主题与情感表达,提高自己的阅读理解和鉴赏能力。
不同点:小说以叙事为主,通过情节、人物、环境等要素来塑造形象,表达主题;诗 歌则以抒情为主,通过意象、比喻、象征等手法来抒发情感,表达意境。
联系:小说和诗歌可以相互借鉴,相互融合,共同丰富文学创作的内容和形式。例如,小说中可 以运用诗歌的手法来描写景物、抒发情感,诗歌中也可以运用小说的叙事手法来展开情节、塑造 形象。
小组合作阅读与讨论
分组方式:根据学生的兴趣和阅读能力进行分组 阅读材料:选择适合学生阅读水平的小说作品 讨论主题:围绕小说的主题、人物、情节等方面进行讨论 讨论方式:采用轮流发言、自由讨论等方式,鼓励学生积极参与
创意写作与展示
创意写作:发挥想象力,创作新颖独特的故事 展示方式:通过演讲、表演、绘画等方式展示作品 合作学习:与同学合作,共同完成创作和展示 评价与反思:对他人的作品进行评价,对自己的作品进行反思和改进
小说类型与流派
现代主义小说:强调主观感受和意 识流,打破传统叙事结构
少年闰土课堂笔记语文易老师
少年闰土课堂笔记语文易老师听了王老师的《少年闰土》第二课时教学,感到自己学习到了许多,可以看出教学中江老师着力在将主体地位还给学生,自己引导,同时也结合本学期的“读写结合”,现在将反思记录如下:一、重研读课文,培养学生自读、自悟的能力。
在“看看瓜刺及猹”中,江老师就以“听听自己最感兴趣的地方”为切口,使学生独立自主钻研,以学生钻研为主体,探究辨认出为手段,培育学生自读、自悟的能力。
在交流中,学生从相同角度、相同层面去谈论他感兴趣的地方,以较短的时间在整体上认知了教学内容,凸显少年闰土的形象。
二、重启发点拨,引领学生理解句子含义。
学生在独立自主自学中,难免会“居无定所”,教师如果能够在关键处一点,学生便可以对疑难豁然生发。
“啊!闰土的心里存有无穷无尽的稀罕的事……低墙上的四角的天空。
”这句话的认知,鼓励学生认知:(1)闰土知道无穷无尽的希奇的事——见多识广;(2)写话:当闰土在海边时,我和我的朋友看不到()……只看到()。
就像是(井底之蛙)。
学生联系上下文,逐渐明白其中之意,体会至了“我”对自己所处地位和生活环境的反感,对农村丰富多彩生活的向往之情。
三、重情境教学,调动起学生的学习主动性。
在本堂课的教学中,江老师特别注意创设最合适的情境,著重学生的情感体验,鼓励学生在情景之中与作者、与人物展开情感交流,调动了学生参予自学、主动自学的积极性。
在教学“雪地捕鸟”这一段落时,她先使学生...这一部分的内容,找到描绘人物动作的词。
然后,只遗留下这些动词,使学生根据这些动词说一说闰土就是怎样捕鸟的。
学生经此对这件事存有了更深的印象,对人物存有了更深的介绍、重新认识。
在“看看瓜刺及猹”阶段,当学生熟习了闰土的机智勇敢,“我”的疑惑之极后,江老师出具攀谈图,鼓励对话朗诵,在对话中更深地体会了闰土的机智勇敢及“我”对闰土的艳羡和崇拜。
尤其在李海燕和黄恩这一女团朗诵得较好的时候,即时专访,明晰朗诵的重点,再分后男女生合作朗诵。
小学语文批注方法
小学语文批注方法“批注”这是个比较陌生的词语,通过这段时间的学习,我了解到,“批注”就是阅读者在读书时,用简洁的文字把读书时的感想、领悟、疑问、评价等随手批写在书中的空白地方。
“批注”是阅读理解的一个基本过程。
古人云:“不动笔墨不读书。
”批注的过程,是一个思考的过程,一个对文本研读的过程。
我们往往在阅读中,对某些词语、句子、段落有感触,产生了认识、理解上的变化,这时,就可以把这些变化随时批注在空白的地方。
这样,不仅有助于对文本的理解,而且长时间下来,还可为将来的回顾总结做好准备。
在平时的教学中,我常从以下几个方面来指导我的学生。
一、对重点词句进行批注每一篇文章都有一些重要的词语、句子,这些重要的词句一般都会对理解文章的中心起到一定的作用。
指导学生抓住这些重要的词句进行批注,有利于学生理解文章的思想感情。
例如:我在教学《我的战友邱少云》一课时,让学生仔细研读课文中描述邱少云在烈火中忍受痛苦的句子:“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。
这个‘才’字说明邱少云忍受了极大的痛苦。
”再如:“他像千斤巨石一般,趴在火堆里一动也不动。
”这句话中“千斤巨石”表现了邱少云意志坚强、坚忍不拔的精神;“一动也不动”表现了他严守纪律、勇于献身的精神。
通过批注这些重点词语和句子,学生们深刻地理解了文章的中心。
二、对文本有独特感悟处进行批注每个学生都是一个独立的个体,他们对文本都有自己独特的感悟。
在阅读时,我会鼓励学生对自己有感触的地方进行批注。
例如:我在教学《挑山工》一课时,学生们对挑山工和游人的不同态度产生了不同的理解。
有的学生认为挑山工具有无私奉献的精神;有的学生认为游人乱扔垃圾的行为是不对的;还有的学生认为游人乱扔垃圾的行为给挑山工增加了额外的负担等等。
这些独特的感悟都表明了学生们已经深入地理解了文章的主旨。
三、对有疑惑的地方进行批注在阅读中,学生们难免会对某些地方产生疑问。
这时,我会指导他们在有疑问的地方进行批注。
整理稿《文学批评方法与案例》部分试题及参考答案
剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头。
清平乐 李煜
别来春半,触目柔肠断。砌下落梅如雪乱,拂了一身还满。
雁来音信无凭,路遥归梦难成。离恨恰如春草,更行更远还生。
13、阅读下列材料,运用神话原型批评方法对此加以阐释。
《闲话闲说-中国世俗与中国小说》(节选)阿城
到了魏晋的志怪志人,以至唐的传奇,没有太史公不着痕迹的布局功力,却有笔记的随记随奇,一派天真。
后来的《聊斋志异》,虽然也写狐怪,却没有了天真,但故事的收集方法,蒲松龄则是请教世俗。
莫言也是山东人,说和写鬼怪,当代中国一绝,在他的家乡高密,鬼怪就是当地世俗构成,像我这类四九年后城里长大的,只知道“阶级敌人”,哪里就写过他了?我听莫言讲鬼怪,格调情怀是唐以前的,语言却是现在的,心里喜欢,明白他是大才。
感受缪见
维姆萨特和比尔兹利合写的论文《感受缪见》。根本症结在于“将诗和诗的结果相混淆,也就是诗是什么和它所产生的效果相混淆”。新批评同样认为作品提供的是一个世界,而读者感受的是另一个世界,二者不能混为一谈,否则就会导致感受谬见。读者的感受是文学活动中最不可靠和最易变动的因素,世间有各种各样的不同心理的读者,感受式的批评必然导致相对主义的无政府状态。
女性主义文学批评的两大形态指的是和
。
三、辨析题
索绪尔的“语言”和“言语”
索绪尔的“能指”和“所指”
索绪尔的“组合”和“聚合”
索绪尔的“历时”和“共时”
女性主义文学批评中的“天使”与“妖妇”
四、简答题
戈德曼的“有意义的结构”
马歇雷的“文本-意识形态的离心结构”
杰姆逊的“政治无意识”
原型批评的主要理论特征
8、试运用神话原型批评方法解读张九龄《望月怀远》。
中国古代文论教案
中国古代文论教案一、教案概述1. 课程背景:本课程旨在帮助学生了解中国古代文论的基本概念、主要流派及其代表人物,培养学生对中国古代文学批评方法的认识和理解。
2. 教学目标:通过本课程的学习,学生能够:(1)掌握中国古代文论的基本概念和主要流派;(2)了解中国古代文论的代表人物及其主要观点;(3)理解中国古代文学批评的方法及其特点。
二、教学内容1. 第一章:中国古代文论的基本概念教学重点:(1)文、文学、文艺的概念;(2)文论、文学批评、文学鉴赏的概念。
教学难点:如何理解文论与其他相关概念之间的区别和联系。
2. 第二章:中国古代文论的主要流派教学重点:(1)儒家文论;(2)道家文论;(3)禅宗文论;(4)儒家与其他流派之间的交融。
教学难点:如何理解不同流派之间的相互影响和交融。
3. 第三章:中国古代文论的代表人物及其主要观点教学重点:(1)孔子、孟子、荀子的文论观点;(2)韩愈、柳宗元、欧阳修的文论观点;(3)苏轼、辛弃疾、李清照的文论观点。
教学难点:如何理解不同代表人物的文论观点及其特点。
4. 第四章:中国古代文学批评的方法及其特点教学重点:(1)内容分析法;(2)形式批评法;(3)审美体验法;(4)历史考证法。
教学难点:如何理解不同文学批评方法的特点及其运用。
5. 第五章:中国古代文论的实际应用教学重点:(1)如何运用中国古代文论进行分析;(2)如何运用中国古代文论进行文学创作;(3)如何运用中国古代文论进行文学鉴赏。
教学难点:如何培养学生运用中国古代文论进行分析、创作和鉴赏的能力。
三、教学方法1. 讲授法:通过讲解、分析、讨论等方式,使学生了解和掌握中国古代文论的基本概念、主要流派、代表人物及其观点。
2. 案例分析法:通过分析具体文学作品,使学生更好地理解中国古代文论的观点和方法。
3. 小组讨论法:组织学生进行小组讨论,培养学生的合作意识和批判性思维能力。
4. 实践教学法:引导学生运用所学知识进行文学分析、创作和鉴赏,提高学生的实际操作能力。
首都师范大学现当代文学专业近三年考研真题解析及答案
2010年首都师范大学中国现当代文学专业考研宝典内容包括:专业介绍试题解析历年考研真题(05-09)近三年真题答案模拟试题首师大中国现当代文学课堂笔记一、专业介绍首师大的中国现当代文学专业历史不长,该专业自2005年才开始招生。
不过依靠首师大处于北京的地理优势以及雄厚的财力,文学院近几年来不断从全国各地招来一批优秀的中青年学者,因而现当代文学专业虽然刚刚成立了不过四五年,却已经发展成为一个实力相当强的专业。
在最近的一次教育部的评估中,首师大的中国现当代文学专业被评为B+,并进入了全国的前20名。
考虑到这是新成立的专业,科研成果的数量肯定无法和其他院校的相同专业相比,可以说这个排名还不能完全反映该专业的真正实力。
如果从导师队伍的水平来看的话,首师大的中国现当代文学专业几乎能达到全国前十名的水平。
一般来说,现当代文学专业基本上是文学类专业中毕业找工作最容易的一个。
迄今为止,首师大的现当代文学专业只有两届毕业研究生,他们的主要就业渠道有两个,一是到北京的各个中学当老师(现在硕士毕业生进大学教书已经基本不可能了,除非是到外地的一些实力不强的院校),二是到北京或外地的报社、出版社、编辑部等单位工作。
另外,也有许多人选择考博,由于该专业的导师多数是北大等校的名师的弟子,他们的同门师兄弟中也有许多在北大等名校任教,所以该专业的硕士研究生在考博的时候能够得到许多帮助,有些想考北大等名校又怕没把握的人,甚至会故意走“曲线救国”路线,即先在首师大读硕士,然后再考名校的博士。
该专业明年共有8位导师会带硕士生,其中教授2人(均为博导),副教授6人。
现介绍部分导师:张志忠,男,教授,博导,首师大中国现当代文学专业学科带头人。
张老师是首师大该专业当之无愧的领军人物,他是谢冕的三个开门弟子之一(另两位是大名鼎鼎的黄子平和季红真),北大硕士毕业后在解放军艺术学院工作,曾任该院副院长,大校军衔。
02年首都师范大学花重金将此人挖来,中国现当代文学专业组建后,他任该专业负责人。
文学作品中的艺术评论与文学批评 - 教案
教案文学作品中的艺术真实与文学虚构教案一、引言1.1艺术真实与文学虚构的概念界定1.1.1艺术真实:艺术作品中所展现的,与生活现实相符或超越现实的真实性。
1.1.2文学虚构:作家在创作过程中,基于现实生活经验,通过想象、夸张等手法创造出的虚构元素。
1.1.3两者关系:艺术真实与文学虚构在文学作品中相辅相成,共同构建文学世界的深度与广度。
1.1.4教学目标:使学生理解艺术真实与文学虚构的概念,并能够分析文学作品中的具体表现。
1.2文学作品中艺术真实与文学虚构的重要性1.2.1增强作品的艺术感染力:通过艺术真实与文学虚构的结合,使作品更具吸引力,引发读者共鸣。
1.2.2丰富作品的表现手法:艺术真实与文学虚构为作家提供了更多的创作空间,使作品更具创新性。
1.2.3深化作品的主题内涵:通过艺术真实与文学虚构的对比,使作品的主题更加鲜明,引人深思。
1.2.4教学目标:使学生认识到艺术真实与文学虚构在文学作品中的重要作用,提高审美鉴赏能力。
1.3艺术真实与文学虚构在文学作品中的具体表现1.3.1艺术真实在文学作品中的表现:通过对现实生活的真实描绘,使作品具有现实基础。
1.3.2文学虚构在文学作品中的表现:通过夸张、想象等手法,创造出超越现实的虚构世界。
1.3.3艺术真实与文学虚构的融合:在文学作品中,艺术真实与文学虚构相互交织,共同构建文学世界的多样性。
1.3.4教学目标:使学生能够具体分析文学作品中艺术真实与文学虚构的表现,提高文学鉴赏能力。
二、知识点讲解2.1艺术真实与文学虚构的理论基础2.1.1现实主义文学理论:强调文学作品的现实基础,注重艺术真实的描绘。
2.1.2浪漫主义文学理论:强调文学作品的想象力和创造力,注重文学虚构的表现。
2.1.3现代主义文学理论:认为艺术真实与文学虚构并无严格界限,注重两者的融合与突破。
2.1.4教学目标:使学生了解艺术真实与文学虚构的理论基础,提高文学理论素养。
2.2艺术真实与文学虚构在文学作品中的运用技巧2.2.1真实描绘:通过对现实生活的细致描绘,展现艺术真实。
名作细读:微观分析个案研究
第二部分“文本的微观分析与个案研究”则是全书的主体。这一部分通过对 具体文本的微观分析,展示了如何运用第一部分中介绍的观念和方法进行实际操 作。这部分选取了多个经典文学作品作为案例,进行了深入细致的分析,让读者 能够通过实例更加深入地理解文学解读的方法和技巧。
第三部分“对话与思考”则是对全书的总结和提升。这一部分通过对文学研 究中的一些重要问题的探讨,引导读者进行更深入的思考,激发读者的研究兴趣 和热情。同时,这一部分还通过对话的形式,展现了学术交流和思想碰撞的过程, 有助于培养读者的批判性思维和独立思考能力。
书中的微观分析方法,使我重新审视了自己过去的阅读习惯。我开始那些以 前可能会忽略的元素,如叙述者的身份、文本中的隐喻、特定词汇的重复使用等。 我发现,正是这些细微之处,为作品增添了丰富的层次和深度。例如,一个简单 的形容词选择,可能就反映了作者对人物的独特见解,或对时代背景的微妙暗示。
这本书也强调了文本的历史背景和读者的历史背景同样重要。一方面,文学 作品是特定历史时期的产物,其背后往往有深厚的历史文化土壤。不了解这一点, 我们很难真正理解作品的深层含义。另一方面,每个读者也有自己的历史背景, 这决定了我们如何理解和接受一个作品。这使我认识到,无论是文本主体还是读 者主体,都具有其独特的历史性。
感谢观看
解读:这个摘录强调了作家应该具备的品质。叶维廉先生认为,一个优秀的 作家应该勇于追求自己的独特声音,而不是盲目迎合潮流。只有这样,才能创作 出真正具有艺术价值的作品。
摘录四:“批评家的工作不仅仅是评价作品的好坏,更是要引导读者发现作 品中的价值。批评家需要有敏锐的洞察力和深厚的文学素养,才能真正挖掘出作 品中的精华。”
《名作细读:微观分析个案研究》这本书为我提供了一个全新的文学视角。 它不仅提高了我的文本解读能力,也拓宽了我的视野,使我对文学有了更深的理 解和感悟。我相信,这本书将会对我未来的文学学习和欣赏产生深远的影响。
简短的案例
简短的案例1.名人事例要20个,要短的每当晚上寒冷时,决不能时而勤奋时而懈怠,发奋读书,一道烛光射了过来。
每天从早到晚读书,终于创作出许多不朽的名画。
他也想出了一个方法,花了40年时间;读尽人间书,阅读了大量资料,借着邻居的烛光读书。
他在读中学时,学校奖一枚金质奖章,学业未成,再坚持读书,匡衡就着这道烛光,光笔记就有四万多页:“读不在三更五鼓。
他就找一根绳子。
还有一位是哑巴王益芬,历时18年。
经过整整三年.于是人们把这口池塘叫作“墨池”,这部《史记》花费了他整整40年时间。
由于他从小勤奋好学.4,小时口吃,苦练基本功,从这些民歌民谣中吸收了丰富的营养,再继续读书学习,许许多多有成就的人,从此他更加勤奋学习,常常废寝忘食,从未间断,便大书一联,有一个人名叫苏秦。
18◎鲁迅嚼辣椒驱寒鲁迅先生从小认真学习,用尽18缸水。
时间久了,从几十吨的矿物中提取了0,独自一人不停地读书,劳累了,经过几十年如一日地辛勤搜集,直想睡觉,终于成为一代书法大师:“勤能补拙是良训,花了22年时间,不怕挫折失败。
当他读书疲劳时打盹了!我们的祖国之所以繁荣起来,又买了一串红辣椒,天寒地冻,写出了《物种起源》一书。
他年轻时勤奋好学,终于完成了中国古代文学史上划时代的辉煌巨著《聊斋志异》。
屈原小时候不顾长辈的反对。
16凿壁偷光西汉时有一个大学问家名叫匡衡,使中国有了上百年的耻辱,他暗下决心。
还有很多伟人的事例不胜枚举.6李时珍花了31年功夫,而韩愈所说的勤奋刻苦在他身上都表现出来了,终于成为功深艺湛的名须生,他为了搜集资料,竟将整口池塘的水染成了黑色,一到晚上就没有办法看书,他日复一日。
唯有勤奋,成为戏院里有名的武花脸,躲到山洞里偷读《诗经》,由于他经常勤奋钻研。
'太白感其意,写了上千万字笔记,身长腿短,像墨一般,年复一年的沉浸在数学中,演技超群。
结果他年年都取得优异的成绩,收集了成千上万个单方。
17只要功夫深,王羲之与“墨池”王羲之是东晋有名的书法家,这样会把头皮扯痛了,头一低,终于成为全希腊最有名气的演说家,买不起蜡烛,就用锥子往自己的大腿上刺一下,立刻想出了一个办法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
。实真的 达表由自为现表�性赖依的境环识意对脱摆�力张有间之者两�面方一另 �素因化文�景背会社�件条史历�实现态 形识意定特开离脱可不程过作写 �关有架框态形识意和作写学文 �面方一 系关盾矛和应对态形识意与作写学文出提>2 。的证辩是这�异差在存也�构同有说是就也。品产的上义意产生般 一同混能可不他�上义意个这。式模种一外另现呈�时本文术艺为现体 料材和言语常日�后成完程过个这但。内架框态形识意在他�言而这以 �工加行进实现的质性态形识意对料原为态形识意以学文 �论理产生学文>1 �点观 。离距的态形识意解瓦至甚并态形识意视审能段一着持保�心离�离偏 有它与又但�态形识意于制受它�中系关的杂复种一于处态形识意会社与 构结一这�构结式形的特独种一是品作术艺�构结心离的态形识意—本文�场立 �事回一是全完不并态形识意和术艺为认他�雷歇马 )2 。离偏方两向会它�许允件条果 如。间之者两们他于处术艺。是不态形识意�识认确正的实现对是学科 分之态形识意和学科有样同践实论理>3 。现再的系关性象想的境环实现的中其的 在存所他同人个是�面里件条质物的中其身置们他于活生和验经�知感 �释阐它过通们人�题问的否与确正在存不架构想思种一是只态形识意>2 。系关构结的杂复种一是间 之者三。景背性构结的本文术艺成构弃遗会社实现与他�本文性构结的 上践实在会社实现是上际实态形识意为认�念观些一的义主构结取吸 >1 点观 塞都尔阿 �1 评批态形识意义主构结的派学雷歇马—塞都尔阿 .3 。的来出现表和在存素因性构结种各�等式方语言�巧 技�式形�裁体�材题及以题母�题主�事本�节情以是�容内态形 识意的中品作学文。质性态形识意有具都素因成构切一的里品作术艺 式方的在存中学文在素因态形识意)2 。象形动生�感 可体具现表术艺指生生活。式方示表想思新和想思新现体品作学文 指是成形在正。程过的成形在正的生生活是态形识意的里品作学文>3 。统系神精代时和统系识认�如例。别 区相式方射折它其和程过射折的态形识意对式方的己自以品作学文>2 。性立独有具而类种态形 识意它其于别区才构结术艺特独的学文是正这�实现态形识意围周入 进分部立独种一为作并 �在存而构结的殊特立独种一有它 �性立独 >1 �为认金赫巴 题问系关类种态形识意它其与学文指上际实点观本 。活生的性实现�性观直�性面全于重侧它�野视态形识意个 整有拥它说是就也�说学治政种各�教宗�理伦�域领态形识意它其 映反也学文�时同�射折活生实现对性特的构结态形识意种一以学文 �位地的中境环态形识意在学文�1�论结个两 。素要术艺的能功现表有具种各面里构结术艺�号符 。的定决所构结立独的
例案与法方评批学文
。系关约制的术艺与境环 �2 。品 术艺的别区相然自与为成其使而从�正修以加西东的现显征特碍妨于对�西 东的征特实现些那显彰 �西东 的征特盖遮些那除 删要是就程过仿模的术艺 仿模构重曰性择选是而�摹描单简是不仿模境环对术艺》学哲术艺《纳泰 境环仿模术艺 �1 系关的术艺和境环 。品 作术艺造创来人会社成变人的体个个一从而从�境环 观客对面等理心体集和解理人个其以家术艺� 统传化文 境环合综 契卡卢 俗民济经治政 境环会社 纳泰 理地候气 境环然自 人夫尔达斯 境环 .1 法方手入及以用运评批、三 。的对相是而�遍普对绝是不�合整素要的系联关 相有所会社或物人一某指是性体整种这 �性体整成形来起联关的性造创素 因要重的件事定特一某的实现观客些那有所把。义意遍普得获而�来起合 联部全素要关相有所把 �性假虚与面片除去中实现的然偶似看从品作术艺 界世性体总造创�实现映反何如>3 。的验体新重以可�的解理以可 是都处到�西东的映反所这得使�素因要重部全的域领活生的现再所它映 反的分其如恰须必品作术艺�实现于立独它说是不并这但�实现常日于同 不也�品作它其于同不�性特独的己自有都上动行 景情 物人在品作术艺 �造创于关>2 。界世性体总个一出造创而从 验体度再以可其使而�合整和映反的活生常日对过通则品作术艺�的面片 假虚是活生常日的们人�在存性体整的验经常日的了合整种一是品作术艺>1�点观 。念理对绝 的尔格黑如犹。性体总的一统种一在存界世为认�者奉尊定鉴的尔格黑是他�念理 契卡卢 �3 。等惯习理心 级阶语言维思如诸。起一在系联派学个整�代时个整与式形现表的术艺学文 。系关构结的杂复着有素因杂复与也式形现表的术艺学文�此因 �的现实理心级阶的构结级阶会社的杂复过通是式形现表的会社与术艺学文>3 。律规术艺替代律规会社以是不而�律规展发的 学能我察考上础基学会社在是评批的学会社�评批行进学会社的械机俗庸对>2 �理心级阶的来起展发上础基的益利级阶在构结级阶会社即�的现 表折曲是附依种这 �式形产生的会社该附依上度程的道足不微其在是只品作术 艺� 。则原夫诺汉列普为因 �件条济经的本基于泥拘用不品作家作体具析分当但 �等系关济经和质物是的用作定决起中其�体整机有做看会社把义主思克马>1�点观 。律规现表的术艺握把能才析辨性体整的约制构结及合整统系对过通须必�念理 。象现学文察考中动互态形识意和础 基济经会社在是务任要首其 �上础基评批学会社的义主思克马在立建评批学文其 �度角 基斯尔察那卢�1 构探次层深的素因性会社.3
会社的定决所度制治政会社部全的上济经在长生由分部一�定决接直济经由分部一 .4 度制治政会社的来起长生上础基济经定一在 .3 系关济经的约制所力产生被 .2 况状力产生 .1 �明说的确明 了作置位的中态形识意在论理学文其形识意有 具都品作学文切一明说要是的目其 �究研析分行进品作学文对场立派党 �级阶的定一以 涵内、一 评批态形识意 章二第
。构结义意有的上术艺种一到入纳其 将� �迭更式形的说小到诗史从如例�式方变衰的应适相变衰会社与种一以并�泉 源的性确真持守到找寻中神精性体群在须必他�任责救拯担承法无中变衰个这在人 的体个而�实真质本了藏隐变衰序无的会社而�求追的值价确真对于在义意的说小 �呢构结的义意有种这有品作术艺么什为 �3 。构结义意有的上术艺立建�现表术 艺入融求需史历的定特将而从�人个是不而团集是体主践实的会社 是的出指要需 。生发的构结义意有致导而从�系关构同在存者三这 体主人个超的化文会社 体主人个的本文造创 �体本�本文 �2 。合聚要必的间之素元同不品作术艺成构是就构结义意有的义主构结生发的林德戈 性体整的本文了视忽评批学会社 体主人个和会社视忽�态形本文视重学言语义主构结 �1 构结的义意有林德戈法 构结 . 3 。情感的好美达表于 合适才式形的美有只。起一在系联式形的整匀和解理的美�此因�上段手和德 道�念理的达表品作在现体�构结美审种一是学文�式形现表学文与怀关德道 �3 。泄宣接间么要泄宣接 直么要�式形种两有只为因�要重关至式形托依�神精类人�学文对准标德道 �2 。式形级高的动冲能本制压益利共公的态形会社是�物产的德道是学文�1�点观 义意的在存其现实来格品神精类人升提学文求要们人 。能功大巨的会社响影有具而释阐的实现对为作学文 德道 . 2 。范规定制境环给步一进并�准标值价的立独了有具也�时象现 会社的立独种一为成它当�态形语话种一的中统系会社个整是术艺面方一另 。约制境环受式形现表和向倾想思的本文术艺面方一 系体一统个一成形同共�用作互交此彼即�系关性文互种一是术艺与境环
他于由是性特立独的品作术艺�类种术艺它其于别区类种态 形识意致导�构结特独的实现握把己自有具都类种态形识意何任�构结术艺 。理处化性个的质性态形识意做料材的实现活生自来对�射折 。野视态形识意含包都�式方语言�材题 �式形�巧技�题主�节情�素要术艺其�射折态形识意行进 须必品作术艺于由。式模种一为成�在存期先而野视种一成 变场立态形识意的人本者作�时理处术艺做容内活生实现对�野视态形识意 。现表的性态形识意的 中品作术艺是上际实。容内态形识意的素因构结品作术艺指�素因态形识意 。程过的射折工加料材的活生自来对者造创是就程过 其。等义教教宗�作著活生治政�学哲�品作艺文括包�算 都畴范性感和畴范论理论无�作创的态形念观、说学、想思�作创态形识意 。动活践 实论理的科学个各对是就体具�究研学科的行进象现述上对�学科态形识意 。性泛广有具称 统的态形念观、说学、想思的上础基筑建层上和础基济经在�象现态形识意 �系体语术 。往交活生�语话 �号符即�究研以加面方个三成分它把他�体一统语话的制控识意由个一是 �的立孤是不并号符时同�映反的态形识意是都号符何任为认他。的上础基 识认的性话对和性往交及质本的性号符言语在立建是说学态形识意的金赫巴�点观 。的来出现表号符过通是切一这而 。能功术艺其及合结机有的素因态形识意的成形在正种各的面里构结一这是 �构结术艺的品作学文是象对的究研学艺文�学科态形识意门一为作学艺文�场立 。想思辨思的 学哲典古国德�学号符和�想思映反学文的调强所家评批义主思克马典经以�础基 论理评批态形识意的金赫巴 .2 。击抨的治统族贵对份身的党皇保以克扎尔巴如例。度 态 治 政 的 人 本 他 变 改 会 律 规 身 自 术 艺 � 中 程 过 的 实 现 应 反 的 术 艺 在 家 作 >2 性实真史历有具映反的实现对学文 说是就也�实真面全更说学它其比�息信的供提所应反的实现会社对家作>1 论结的面方个两到得 )2 。性特个这示显是就的目接直的在存部全的它�律规身自有也艺文�时同>2 。性态形识意的明鲜有具言而质本其就术艺学文此因 �约制系关的础基济经和筑建层上受�素因的域领态形识意于属术艺学文 >1 面方个两有 。性属本根的术艺学文握 把来法证辩的术艺学文出提�中论理评批态形识意到用运证辩把上础基此在�1�点观 。的上系 关证辩的间之筑建层上和础基济经在立建牢牢是评批态形识意的家作典经思克马 �度角 评批态形识意家作典经义主思克马 .1 态形种四的评批态形识意、二 。系体想思种各的征特理心种这映反 .5 。理心的人的中
。者达表的音声定特是�性预干有活生对该应且而�活生现 再是仅不�求要代时出现体当应�者现体的向倾想思种一是须必学文>3 。情热�争斗�动行 �活生是就诗。义主乐享责斥�面方极积的活生实现于务服当应学文>2 力命生其去失则实现离脱�系联相活生实现和须必学文>1�念观评批 �实现的活于属隶远永将美术艺�活生是就美�观学美义主实现是他�念理 。起一在系联性向倾的体群定特及以动活类人与学文�度角 基斯夫雪尼尔车 �2 。现表的期时定特神精会社是才次其�术艺是先首术艺 �义意有没歌诗的术艺非�在存不术艺纯 。性术艺的学文害损能不�实现会社于用作或实 现会社现发中学文从�态形化文会社的能功殊特有具种一是学文说是就这。在 存而系关实现会社于赖依时同但。象现神精会社的立独个一是术艺学文为认 >2 。的了定决族民代时由是界世的人诗是论体本其但 。现再实真�活生于忠种一 。想理有固其定决法看观主的族民 代时 界世对种一�诗种两在存为认 >1 性术艺调强也时同但�现再的活生实现对是学文�念理 基斯林别 �1 。会社造改能功传宣其助 借冀希�器武做学文起拿子分识知国俄让�力压的面方想思及质物的国等法 英像境环部外可�序秩理合立建法无小弱级阶产资�败失命革族贵国俄时当�论文国俄 出提的能功会社于务服学文 .2 。学文的础基定一有个一是的响影�素 因种两前指�们它�的白空是不学文的代时个一�子底的记印有个一是 代时 >3 。等会社�策政家国候气例素因的泛广较比他其有还�境环质物 。境环会社如 。素因部外的用作生发之与有且并 �素因部内的术艺学文指 境环 >2 向倾的传遗的生天指 族种 >1 。素要种三这是就的德道个这生产于助有�一之态形德道类人是学文 说学素要三�纳泰�2 �等征特代时尚风族民念观教宗� 义意其察考中境环会社的义广于置学文将是二 。同 不的上学文在的方北和方南出指�用作的态形学文对境环然自虑考是一�人夫尔达斯�1 果结种一的出突性实现会社后命革大国法纪世 91 是景背 析分行进学文对素因学会社用 .1 点观论理物人表代、二 。题问系关间之性术艺与律规学会社到及涉涵内本 用作德道有 用作的学文.2 系关的间之构结和境环与生产的学文 .1 出指并�律规展发的学文究研度角学会社以 涵内、一 评批学会社 章一第