游戏及其特征

第一章 游戏及其特征
教育系 孙红
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第一节 游戏的定义
• 一、文化视野中的游戏
从文化的角度来看待游戏，认为游戏是一种特殊文 化现象，可以把人类的文化分为两种类型：一种是 多游戏文化，处于多游戏文化的民族，不但其文化 体系中有种类繁多的游戏构成他们日常生活的一部 分，而且这些游戏的存在可以追溯到遥远的年代； 另一种是缺游戏文化，缺游戏的民族，通常都是文 明落后，历史贫乏，人与人之间缺乏交往的机会， 很难有产生游戏的条件。
第一节 游戏的定义
• 二、社会学视野中的游戏
社会学家认为：游戏是社会结构和价值观的一种表现。 他们主要是从“游戏”和“工作”的根本差别来认识游戏。 他们认为：游戏与工作是对立的。从本质上看，游戏的成 果是无效用的，有工作的本质是成果具有有效用性，游戏 的目的在于过程，而工作的目的是在其结果。
第一节 游戏的定义
• 由游戏的本质特征，我们给游戏下一个操作性定义：游戏 是儿童在一个固定时空中，遵从一定规则，伴有愉悦情绪， 自发自愿进行的有序活动。通过儿童的表情、动作、角色 扮演，语言及材料可以判断儿童的行为是游戏还是非游戏。
第三节 儿童游戏的特质
一、游戏是儿童的权利 二、游戏是儿童的工作 三、游戏是儿童的需要
第一节 游戏的定义
五、人类学视野中的游戏 人类学家着重研究人类生活的本质，认为游 戏是人类从生存需要发展到追求享受的需 要，是人类从儿童成长为大人的过程中的自 然现象，任何一个国家，一个民族的儿童， 都是在游戏的欢乐中获得发展而长大成人的。
第一节 游戏的定义
• 六、心理学视野中的游戏
游戏是由内在动机引起的，自动自发、自由选择的。 游戏有明显的欢乐。幽默感、身体的自发性，社会的自发性。 游戏不同于探索行为，探索在先游戏在后。 游戏不受外在规则的限制，但游戏本身常有其非正式或正式 的内在规则。 游戏需要游戏者积极主动的参与，带有愉悦的体验。 人们一般试图用三种方法在界说游戏： 一是按心理学倾向和定势来界说游戏； 二是，用可观察的行为种类来界说游戏； 三是，按情景来界说游戏。
第二节 游戏的特征
• • • • • • 一、游戏的描述性特征 1．游戏是内部动机控制的行为 2. 游戏是重过程轻结果的行为 3. 游戏是与探究不同的行为 4. 游戏是一种模拟的、假装的行为 5. 游戏是令人愉快，有趣的活动
第二节 游戏的特征
• • • • • 二、游戏的本质特征 1. 游戏是一种快乐的行为，具有愉悦性。 2. 游戏是一种自发的行为，具有主动性。 3. 游戏是一种假装行为，具有虚伪性 4. 游戏是一种有规则的行为，具有有序性。
• 三、语言学视野中的游戏
语言学视野中对游戏的解释，尽管世界上有多种语 言，在表达游戏含义时有一定差别，但他们却有着相 似之处，游戏是一种轻松、松散，休闲、自在娱乐活 动，没有沉重的任务和负担之意；游戏是无价值、不 认真、不严肃的，着可能是游戏受到轻视的原因所在。
• 四、生物学视野中的游戏
• 在达尔文生物进化论的影响下，人们开始以动物的游戏研 究来解释儿童游戏，把游戏看做是一种生物本能的活动， 是发泄能量过剩或恢复补充能量得活动；游戏是练习成年 后维持生存所需要的机能和活动；另一种研究认为是一种 模拟本能的释放，或简化为一种放松的需要。