3电与电路学生
《电路与电子技术》课后习题参考答案
《电路与电子技术》课后习题参考答案《电路与电子技术》课后习题参考答案填空1．电压 2．都（发生）变化 3．iA=53sin(314t+30°)A 4．220V 5．增大 6．单向导电性单选题11.C 12.A 13.D 14.B 15.B 16.C 17.D 18.D 19.C 20.D21. 变压器绕组在流过电流的时候，由于其自身存在电阻的原因，将消耗一部分电能，并转换成热量。
因为大部分变压器绕组都采用铜线绕制而成，所以将绕组的损耗成为变压器铜损,也叫空载损耗。
铁损包括磁性材料的磁滞损耗和涡流损耗以及剩余损耗. 当变压器的初级绕组通电后，线圈所产生的磁通在铁心流动，因为铁心本身也是导体（由硅钢片制成），在垂直于磁力线的平面上就会感应电势，这个电势在铁心的断面上形成闭合回路并产生电流，好象一个旋涡所以称为“涡流”。
这个“涡流”使变压器的损耗增加，并且使变压器的铁心发热变压器的温升增加。
由“涡流”所产生的损耗我们称为“铁损”。
22. 集成运算放大器(简称运放)实际上是一个具有高增益、低漂移，带有深度负反馈并直接耦合的直流放大器，因为它最初主要用作模拟计算机的运算放大器，故称为集成运算放大器。
其性能优良，广泛地应用于运算、测量、控制以及信号的产生、处理和变换等领域。
运算放大器本身不具备计算功能，只有在外部网络配合下才能实现各种运算。
23. 反馈又称回馈，指将系统的输出返回到输入端并以某种方式改变输入，进而影响系统功能的过程。
反馈可分为负反馈和正反馈。
负反馈使输出起到与输入相反的作用，使系统输出与系统目标的误差减小，系统趋于稳定；24.射极输出器的输入阻抗高，输出阻抗低，常用来当做多级放大器输入级和低电压、高电流的输出级，或者叫做隔离级。
由于射极输出器的电压动态范围较小，且电压放大倍数略小于1，这是其固有的缺点，但因其有较高的输入阻抗，可有效减轻信号源的负担。
在大电流输出电路中，比如功率放大器中，由于它的高的电流放大倍数，所以其功率放大倍数还是较高的，通常被直接用来推动负载。
3.4《电与我们》(教学设计)三年级上册科学人教版
（2）针对学生在实验操作中出现的问题，提供有针对性的指导和帮助，确保他们能够熟练掌握实验操作技能。
（3）针对学生在随堂测试中出现的错误，及时进行讲解和辅导，帮助学生巩固知识点。
（4）鼓励学生在课后进行自主学习，通过阅读教材、查阅资料等方式，加深对电的基本概念和电路的组成的理解。
4.课堂讨论：引导学生进行小组讨论，分享实验心得，互相交流学习。
5.总结与反思：对所学知识进行总结，强调电的安全使用，提醒学生注意日常生活中的安全。
6.作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
7.课后反思：教师对课堂教学进行总结和反思，不断优化教学方法和策略。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
-电流相同，电压分压
10.电器的安全使用：
-了解电器的基本使用方法和安全注意事项
-如开关的正确操作、避免触电等
11.电在日常生活中的应用：
-电在家庭、学校、工业等领域的应用
-如照明、通信、电动机等
12.实验操作注意事项：
-掌握实验操作的基本步骤和注意事项
-如使用电压表、电流表的正确方法，实验安全等
教学反思与总结
5.观察并记录实验结果。
实验结果表明，在并联电路中，两个电阻两端的电压相同，通过每个电阻的电流不同，验证了并联电路中电压相同，电流分流的原理。
例题5：应用题
题目：家庭的电路电压一般是220V，如果一个用电器的额定电压是220V，那么当这个用电器接入家庭电路时，电流是多少？已知该用电器的电阻值是100Ω。
2.小组讨论成果展示：学生们的小组讨论成果丰富多样，各小组能够围绕“电在日常生活中的应用”这一主题展开讨论，并提出自己的观点和想法。部分小组的讨论成果具有一定的创新性和实用性，值得肯定。
苏教版科学点亮小灯泡教案
苏教版科学点亮小灯泡教案一、教学目标让学生了解电与电路的基本知识，包括电池、导线、小灯泡等。
让学生能够动手连接电路，使小灯泡亮起来，理解电路的基本原理。
培养学生的科学探究精神，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
培养学生的安全用电意识，理解开关的作用，避免短路、断路等问题的发生。
二、教学内容电与电路的基本概念。
小灯泡、电池、导线的结构及其作用。
开关的作用及使用方法。
电路的连接方法及电路图。
三、教学重点与难点重点：电与电路的基本概念，小灯泡、电池、导线的结构及其作用，开关的作用及使用方法。
难点：电路的连接方法及电路图的理解与应用。
四、教具和多媒体资源多媒体课件：用于展示电路图和动画演示。
实验器材：小灯泡、电池、导线、开关等。
黑板：用于书写重要知识点和注意事项。
投影仪：用于展示电路连接方法和步骤。
五、教学方法激活学生的前知：通过提问学生日常生活中与电相关的例子，激发学生对电与电路的兴趣。
教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和实验操作相结合的方式进行教学。
学生活动：小组合作进行电路连接实验，观察小灯泡的发光情况，分析电路中的电流流动路径。
教学评价：通过观察学生的实验操作和小组讨论表现，评价学生对电与电路的理解程度。
六、教学过程导入：通过播放《小猪佩奇》停电片段，引导学生思考电在生活中的重要性，激发学生对电与电路的兴趣。
新课导入：介绍电与电路的基本概念，包括电池、导线、小灯泡等。
通过展示实物和电路图，让学生了解这些元件的结构和作用。
知识讲解：讲解开关的作用和使用方法，让学生理解开关可以控制电路的通断。
同时，介绍短路和断路的概念，让学生明白安全用电的重要性。
示范与讨论：教师示范如何连接电路使小灯泡亮起来，并引导学生进行小组讨论，探讨不同的连接方法。
通过实物展示和动画演示，让学生更加直观地理解电路的连接方式和电流的流动路径。
学生实践：学生分组进行实验操作，尝试连接电路使小灯泡亮起来。
在实验过程中，教师巡视指导，及时纠正学生的错误操作，并提醒学生注意安全用电。
高玉良《电路与模拟电子技术》第3版全部习题答案
第一章 电路的基本概念和基本定律1.1 在题1.1图中，各元件电压为 U 1=-5V ，U 2=2V ，U 3=U 4=-3V ，指出哪些元件是电源，哪些元件是负载？解：元件上电压和电流为关联参考方向时，P=UI ；电压和电流为非关联参考方向时，P=UI 。
P>0时元件吸收功率是负载，P<0时，元件释放功率，是电源。
本题中元件1、2、4上电流和电流为非关联参考方向，元件3上电压和电流为关联参考方向，因此P 1=-U 1×3= -（-5）×3=15W ； P 2=-U 2×3=-2×3=-6W ； P 3=U 3×（-1）=-3×（-1）=3W ； P 4=-U 4×（-4）=-（-3）×（-4）=-12W 。
元件2、4是电源，元件1、3是负载。
1.2 在题 1.2图所示的RLC 串联电路中，已知)V 33t t C e e (u ---= 求i 、u R 和u L 。
解：电容上电压、电流为非关联参考方向,故()()33133t t t t c du di ce e e e A dt dt--=-=-⨯-=- 电阻、电感上电压、电流为关联参考方向()34t t R u Ri e e V --==- ()()3313t t t t L di du Le e e e V dt dt----==⨯-=-+1.3 在题1.3图中，已知I=2A ，求U ab 和P ab 。
解：U ab =IR+2-4=2×4+2-4=6V ， 电流I 与U ab 为关联参考方向，因此P ab =U ab I=6×2=12W1.4 在题1.4图中，已知 I S =2A ，U S =4V ，求流过恒压源的电流I 、恒流源上的电压U 及它们的功率，验证电路的功率平衡。
解：I=I S =2A ，U=IR+U S =2×1+4=6V P I =I 2R=22×1=4W ，U S 与I 为关联参考方向，电压源功率：P U =IU S =2×4=8W ，+U 4-题1.1图ba题1.3图+u L-1/题1.2图题1.4图U 与I 为非关联参考方向，电流源功率：P I =-I S U=-2×6=-12W ，验算：P U +P I +P R =8-12+4=01.5 求题1.5图中的R 和U ab 、U ac 。
人教版高二物理选修3《电源和电流》评课稿
人教版高二物理选修3《电源和电流》评课稿一、课程背景与意义《电源和电流》是高中物理选修3课程的重要内容之一。
通过学习本课程，学生将深入理解电源、电流的基本概念、性质和应用，并且掌握相关的计算方法。
电源和电流作为电路的基础，是后续学习电路的重要基础，为学生进一步学习电路提供了坚实的基础。
电源和电流是现实生活中不可或缺的部分，我们身边的各种电器、设备都离不开电源和电流的供应。
因此，通过学习本课程，可以帮助学生理解和应用电源和电流的原理，提高他们的科学素养和实际应用能力。
二、评课内容分析1. 教材内容分析本章节主要包括以下几个方面的内容： - 电源和电动势：介绍电源的概念和分类，并讲解电动势的定义和计算方法； - 电源的内阻和电动势的测量：介绍电源内阻的概念和影响，以及测量电动势的方法和实验； - 串联和并联电源：介绍串联和并联电源的基本原理和特点，并讲解计算方法； - 电流的定义和测量：介绍电流的定义和计算方法，以及测量电流的仪器和方法； - 电阻和电阻率：介绍电阻的概念、计算方法和测量原理，并引入电阻率的概念； - 欧姆定律：介绍欧姆定律的内涵，以及应用欧姆定律解决电路中的问题。
2. 教学目标分析通过本章节的学习，学生应该达到以下教学目标： - 理解电源和电动势的概念，能够计算电动势和测量电源的内阻； - 了解串联和并联电源的特点和计算方法； - 理解电流的定义和计算方法，掌握电流的测量技术； - 理解电阻和电阻率的概念，能够计算电阻和测量电阻； - 掌握欧姆定律的内涵，并且能够应用欧姆定律解决相关问题。
3. 教学方法与手段分析•讲授法：通过教师进行知识的讲解，引导学生理解和掌握相关概念和原理。
•实验法：通过实验展示电源和电流的基本现象和实验操作，提高学生的实验探究能力。
•示范法：通过示范实际操作，帮助学生学习电流的测量和电阻的测量技术。
•讨论法：通过讨论解决实际问题，激发学生的思维和创造力。
•归纳法：通过归纳总结，帮助学生理解和应用所学知识。
三相交流电路电压和电流的测量实验
三相交流电路电压、电流的测量实验一、实验目的1. 熟悉三相负载作星形联接时(或作三角形联接时)，在对称和不对称情况下线电压与相电压(或线电流和相电流)的关系。
2. 比较三相供电方式中三线制和四线制的特点。
二、实验内容1. 对称负载作Y形联接电压、电流的测量。
2、不对称负载作Y形联接电压、电流的测量。
三、实验原理、方法和手段1. 三相电源电力系统的供电方式多为三相三线制或三相四线制形式，三相电源电压的幅值相同、频率相同、彼此之间的相位差为120°，该三相电压称为对称的三相电压。
低压供电电源常采用三相四线制，即三根相线和一根中线，分别用L1、L2、L3 和N 表示。
相线和中线之间的电压称为相电压，二根相线之间的电压称为线电压。
对称的三相电源电压线电压是相电压的倍。
2. 三相负载三相负载的连接方式有星形和三角形两种。
①当三相负载作星形连接时，若有中线，由于电源的中点与负载的中点等电位，此时无论负载对称与否，每相负载上的电压等于相应电源的相电压，是对称的，负载端的电压为相电压的倍，也是对称的。
若负载对称，则此时中线电流为零，负载不对称，中线电流为三个线电流之和。
当没有中线时，若负载对称，则情况与上相同。
但如果负载不对称，则由于电源中点和负载中点之间的电位差的存在，出现所谓“中性点位移”现象，使负载的相电压不再对称，将造成某相电压过高，而使该相负载受损，或电压过低使该相不能正常工作。
②当三相负载连接成三角形时，由于负载的相电压等于电源的线电压，所以不论负载对称与否，负载的相电压总是对称的。
若三相负载对称，则各相负载的线电流也对称，且线电流为相电流的倍。
负载不对称时，上述对称关系不复存在。
四、实验组织运行要求实验前：学生完成预习报告，指导教师检查学生预习报告，不预习者不准上实验课。
实验过程中：指导教师讲授实验要求及注意事项，用启发诱导的方式指导实验课；学生实验操作、搭接电路、测量数据，完成所有的实验内容后，先拉断电源，再根据实验要求自行核对实验数据，有无遗漏或不合理的情况，再经教师审核后在拆线并整理仪器设备。
高中物理电源和电路教案
高中物理电源和电路教案
教学内容：电源和电路
教学目标：
1. 了解电源的概念和种类；
2. 掌握电路的基本原理和构成；
3. 能够分析和解决电路中的问题。
教学重点：
1. 电源的种类和工作原理；
2. 串联和并联电路的特点和应用；
3. 电路中的电流、电压和阻抗关系。
教学难点：
1. 理解电源的内部结构和工作原理；
2. 熟练应用欧姆定律和基尔霍夫定律解决问题。
教学过程：
一、导入：
引入电源和电路的概念，引发学生对电源和电路的兴趣。
二、电源的分类和工作原理：
1. 介绍电源的种类：直流电源和交流电源；
2. 讲解电池、发电机和电源适配器等电源的工作原理。
三、串联电路和并联电路：
1. 介绍串联电路和并联电路的组成和特点；
2. 分析串联和并联电路中的电压、电流和阻抗关系。
四、实验演示：
利用示波器和电路板演示串联电路和并联电路的特点，让学生亲自操作体验。
五、问题解答和练习：
针对学生提出的问题进行解答，让学生进行电路计算和分析练习。
六、课堂总结：
回顾本节课的重点内容，强调电源和电路的重要性和应用。
七、作业布置：
布置相关电路设计和计算作业，加深学生对电源和电路的理解。
教学评价：
通过观察学生在实验操作和问题解答中的表现，评价学生对电源和电路的掌握程度，并根据评价结果调整教学策略，提高教学效果。
教学反思：
及时总结学生学习情况，反思教学过程中存在的问题和不足之处，不断改进教学方法，提高教学质量。
小学科学实验探索电流和电路
小学科学实验探索电流和电路电流和电路是学习科学的重要概念之一，对于小学生而言，了解电流和电路的基本原理可以帮助他们更好地理解电与电器的运作原理。
本文将通过一系列简单实验，引导孩子们通过探索的方式，深入了解电流和电路这两个概念。
实验一：电流的产生材料：1. 电池2. 电线3. 小灯泡4. 开关步骤：1. 将电池的正极与灯泡的底座相连。
2. 在灯泡的底座另一端连接电线，并将其与开关相连。
3. 将电池的负极与开关相连。
结果：当开关处于打开状态时，灯泡会亮起；当开关处于关闭状态时，灯泡则熄灭。
解释：实验中，电流从电池的正极开始流动，通过电线、开关，最终到达电池的负极。
当开关打开时，电流可以完整地流通，灯泡发出光亮；当开关关闭时，电流被切断，灯泡熄灭。
这就是电路的基本原理。
实验二：串联电路与并联电路材料：1. 电池2. 电线3. 小灯泡4. 开关步骤：1. 将两个灯泡与开关、电池相连接，其中一个灯泡连接在开关之前，称为串联电路；另一个灯泡与开关平行连接，称为并联电路。
2. 分别打开开关。
结果：在串联电路中，灯泡依次亮起，电流先经过一个灯泡再经过另一个灯泡。
而在并联电路中，两个灯泡同时亮起，电流在两个灯泡之间分流。
解释：串联电路中，电流只能沿着一条路径流动，经过多个元件，因此每个灯泡都会发光，但亮度可能会减弱；而并联电路中，电流可以分流，每个元件都可以独自接受电流，所以每个灯泡都能正常发光。
实验三：导体与绝缘体材料：1. 铜线2. 纸夹3. 针步骤：1. 将铜线剥去一段绝缘层，露出金属。
2. 使用纸夹固定一段铜线。
3. 使用针触碰另一段铜线。
结果：当针接触到铜线时，灯泡亮起；当针与纸夹接触时，灯泡熄灭。
解释：铜线是导体，能够传导电流；而针是绝缘体，无法传导电流。
因此当针与铜线接触时，电流可以通过针进入线路，灯泡亮起；当针与纸夹接触时，电流无法从针进入线路，灯泡熄灭。
通过以上实验，小学生可以通过亲自动手探索，学习到关于电流和电路的基本知识。
电路与电工技术(第3版_陆国和)第一章 电路的基本概念和基本定律
例1.4.4 在例图所示的电路中， I1=4A，I2=-2A， I3=1A， I4=-3A，求电流I5的值
解：电路中5条支路的电
I3
流均流进或流出结点O，
I5
根据KCL，有
I1
o
I1 - I2 - I3 - I4 I5 0
I2
I4
所以
I5 -I1 I2 I3 I4
−
−
电压实际 方向
+
U>0
(d)电压实际方向与 参考方向相反
图：电压的参考方向
1.2.4 电路变量的参考方向
关联参考方向
ai
b
+
u
−
非关联参考方向
ai
b
−
u
+
1.2.4 电路变量的参考方向
例1.2.2 电路中4个元件按图所示的方式连
接，每个元件上电压的参考方向如图所示，
且U1=-100V，U2=-50V，U3=80V。求U4及
教学难点：
1．了解电路的三种工作状态特点。 2．理解理想元件与电路模型、线性电阻与非线性电
阻的概念。
1.1 电路的基本概念
1.1.1 电路的组成和功能
1、电路的定义 提供电流流通路径的“路”
2、电路的功能 a) 能量的转换、传输、分配 b)信息的传递与处理
1.1 电路的基本概念
3、电路的组成
A
A
A
1kΩ +
2v
B
−
1kΩ
C
（a）
+ 2v
−
1kΩ B
1kΩ
C
（b）
小学电的知识点总结
小学电的知识点总结电是一种重要的能量形式，它在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
在小学阶段，学生开始学习关于电的基本知识，理解电的概念和应用。
以下是小学电的一些基本知识点总结：1. 电的基本概念电是一种形式的能量，它可以驱动机器、照明灯光、加热等。
在学习电的基本概念时，学生需要理解电的概念，了解电的来源和形式。
2. 电的产生电可以通过不同的方式产生，比如摩擦、化学反应、光照等。
了解电的产生方式有助于学生理解电的原理和应用。
3. 电的导体和绝缘体导体是指能够传导电能的物质，比如金属、水等；绝缘体则是指不能传导电能的物质，比如橡胶、玻璃等。
学生需要了解导体和绝缘体的区别和应用。
4. 电的电路电路是指电流在导线中流动的路径，它由电源、导线、开关和负载组成。
学生需要理解简单的电路原理，明白电流的流动路径和影响因素。
5. 电的作用电在我们的日常生活中发挥着重要作用，比如给家用电器供电、驱动汽车等。
了解电的作用有助于学生认识到电在现代社会中的重要性。
6. 安全用电安全用电是电知识中非常重要的一部分，学生需要学习如何正确使用电器、避免触电事故等常见问题。
7. 电的应用电的应用非常广泛，比如在家庭生活中的照明、加热、通信等，以及在工业生产中的运输、加工等。
学生需要了解电的应用领域，明白电对我们生活的重要性。
总之，电知识是小学阶段科学学习的重要内容之一，它不仅能增加学生对科学的兴趣，还能为他们在日常生活中的实际运用提供指导。
因此，学习电知识对于小学生来说是非常重要的。
苏科版物理九年级上册13.1《初识家用电器和电路》教案
教案：苏科版物理九年级上册13.1《初识家用电器和电路》一、教学内容本节课的内容主要包括教材第13章的第1节《初识家用电器和电路》。
这部分内容主要介绍家用电器的基本概念、电路的基本组成部分以及电路的基本连接方式。
二、教学目标1. 让学生了解家用电器的基本概念，能够识别常见的家用电器。
2. 让学生掌握电路的基本组成部分，理解电路的基本连接方式。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：家用电器的基本概念、电路的基本组成部分、电路的基本连接方式。
难点：电路的基本连接方式的判断和应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、家用电器实物、电路图、导线、灯泡等。
学具：笔记本、彩笔、电路图、导线、灯泡等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一些常见的家用电器实物，如电视、冰箱、空调等，引导学生思考：这些都是什么电器？它们在我们的生活中有什么作用？2. 概念讲解：教师通过多媒体课件，介绍家用电器的基本概念，解释电器的工作原理和功能。
3. 电路组成讲解：教师通过电路图和实物，讲解电路的基本组成部分，包括电源、导线、开关、用电器等。
4. 电路连接方式讲解：教师通过电路图和实物，讲解电路的基本连接方式，包括串联和并联。
5. 例题讲解：教师通过出示一些例题，如判断电路的连接方式、计算电路中的电流等，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：教师出示一些随堂练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的理解和掌握程度。
六、板书设计板书设计如下：家用电器电路的基本组成部分电路的基本连接方式七、作业设计1. 请列举出你家里常用的家用电器，并说明它们的作用。
2. 根据教材第13章第1节的内容，画出串联和并联电路的图示，并说明两者的区别。
答案：1. 如电视、冰箱、空调等，作用如上看示例。
2. 见教材第13章第1节图示。
3. 无法计算，因为题目中没有给出灯泡的电阻。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：1. 调查身边的家用电器，了解它们的工作原理和功能。
教科版四年级科学下册 第二单元 《电路》【教师用书】
第二单元电路一、单元概述在很久以前，人们就开始了对电的探索。
1879年爱迪生点亮了世界上第一盏电灯。
从此，各种不同用途的电器就陆续出现了。
电在人们生活中应用得越来越广泛，是基于人类对电的不断探究。
电灯会发光、收音机能播放动听的乐曲、电视机会呈现五彩缤纷的画面……这一切对我们来说似乎早就习以为常了。
孩子们对电虽然也非常的好奇，但碍于用电安全的考虑，孩子们平时对电的研究是比较有限的。
这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生初步建立：电是可以在特定的物质中流动的，电是我们生活中重要能源的概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展，并学会安全用电。
本单元的第1课“电与我们的生活”，学生将首先通过讨论他们已知的电的知识和他们想知道的关于电的问题，来了解学生的原有认识，为后面的学习打下基础。
然后，通过调查家中的用电器来认识不同的电源和电都能为我们做什么，初步建立电是生活中不可缺少的能源的概念。
接下来在“点亮小灯泡”、“简易电路”、“电路出故障了”和“里面是怎样连接的”这四课中，学生将开展对电路的研究。
用一根电线和一个电池使小灯泡发光。
这一活动看似简单，但四年级的学生仍会津津有味地参与到活动中。
他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的。
而在一次次使小灯泡亮起来的实验中，他们会提出更具挑战性的任务，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。
电池盒和小灯座的使用将使他们连接的电路更加稳定，并便于操作。
在电路中，如果某个地方连接不好或者某个电器元件出了问题，都有可能导致灯泡不亮。
“电路出故障了”一课的学习内容，引导学生在寻找电路故障的过程中，将自制的“电路检测器”作为重要的检测工具。
还要用“电路检测器”去探究一个打不开的盒子里的电路是怎样连接的，了解到电路不同的连接方法，进一步认识电路的概念，同时，在此过程中，学生们将形成关于电的一些重要概念，如“电是一种能源，它能使物体发光、发热”，“要使小灯泡发光，电必须流经包括电池在内的完整的回路”，“用相同的材料可以连接不同的电路”等。
初中物理电流与电路教案【6篇】
初中物理电流与电路教案【6篇】初中物理电流与电路教案【篇1】【教材分析】本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。
通过本节课的教学，学生应该熟练应用电流表测量电流、会根据问题的提出设计实验并选择器材并进行实验，从而掌握串并联电路电流的规律。
新课程标准只要求学生真正经历探究过程的各个环节，对探究结论的正确性不做评价。
新教材更突出过程与方法、更加注重合作交流等新的学习方式。
【教学目标】1、探究串联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能；2、切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法；3、培养严谨的科学态度和协作精神。
【教学重点与难点】学生自主设计方案，并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论这几个环节是本节课的重点和难点。
【教具准备】实验仪器：小灯泡多只（不同规格）、电键、电源、导线、开关、电流表、实物展示台、多媒体等等。
【教学过程】一、情景设置、激智启疑把任意两个灯泡串联起来接到电源上，闭合开关，灯泡就会发光。
闭合开关，灯泡发光，说明电路中有电流通过，电流的方向是怎样的呢？（学生回答：电流从电源的正极出来，经过灯泡，流回电源的负极。
）提出问题：大家猜想一下，串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？并联电路电流值之间什么关系呢？安排学生可以先初步实验，并先猜想串联电路电流什么关系。
二、开放思想、大胆猜想让学生分组讨论，并发表自己的猜想：小组1：我们猜想串联电路电流处处相等。
因为我们的串联电路中灯泡一样亮。
小组2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。
因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。
小组3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。
因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。
三年级科学下册电与我们的生活教案
三年级科学下册电与我们的生活教案第一章：认识电教学目标：1. 让学生了解电的基本概念，知道电是由什么组成的。
2. 让学生掌握电的符号表示方法。
3. 让学生了解电的性质和特点。
教学内容：1. 电的定义：电是电荷的流动，是物质的一种属性。
2. 电的符号：正电荷用“+”表示，负电荷用“-”表示。
3. 电的性质：电具有方向性、传导性和累积性。
教学活动：1. 导入：通过一个有趣的实验，让学生初步接触电，引发学生对电的好奇心。
2. 讲解：教师通过PPT或者黑板，向学生介绍电的基本概念、符号表示方法和性质。
3. 实践：学生分组进行实验，观察电的流动和作用。
第二章：电的传导教学目标：1. 让学生了解电的传导原理。
2. 让学生掌握导体和绝缘体的概念。
3. 让学生了解常见的导体和绝缘体。
教学内容：1. 电的传导原理：电荷通过导体传递，形成电流。
2. 导体：容易导电的物体，如金属、酸碱盐溶液等。
3. 绝缘体：不容易导电的物体，如塑料、玻璃、橡胶等。
教学活动：1. 导入：通过一个简单的实验，让学生观察电的传导现象。
2. 讲解：教师通过PPT或者黑板，向学生介绍电的传导原理、导体和绝缘体的概念及常见的导体和绝缘体。
3. 实践：学生分组进行实验，观察不同物体的导电性。
第三章：电源和电路教学目标：1. 让学生了解电源的概念和作用。
2. 让学生掌握电路的基本组成部分。
3. 让学生了解电路的两种状态。
教学内容：1. 电源：提供电能的装置，如电池、发电机等。
2. 电路的基本组成部分：电源、导线、开关、用电器。
3. 电路的两种状态：通路（闭合电路）、断路（开路）。
教学活动：1. 导入：通过一个简单的实验，让学生观察电源和电路的作用。
2. 讲解：教师通过PPT或者黑板，向学生介绍电源的概念和作用、电路的基本组成部分及电路的两种状态。
3. 实践：学生分组进行实验，搭建简单的电路。
第四章：用电器教学目标：1. 让学生了解常见用电器的作用和原理。
电路教学反思(集锦15篇)
电路教学反思(集锦15篇)电路教学反思1本节《电流和电路》是电学的开篇，是学生学习电路的基础。
因而我考虑到学生的实际情况，将本节课的重点落在认识电流，知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定；电路的组成和各部件的作用和学会画规范的简单的电路图。
本节课，本人认为课堂教学效果较好，学生的学习兴致也比较高，课堂教学目标得到较好的实现。
然而，对于最后一个重点（简单电路图的画法）掌握的不够熟练，需在后继的教学中加强训练。
经过反思和探讨：本节的这部分内容属于学生初步接触，具有一定的抽象性。
应该在教师的示范下，引导学生从模仿学习到独立完成，逐步熟练掌握。
一、教学思路清晰从电路的连接到电流的认识再到电路的组成最后到电路图。
整个过程各个环节过渡自然。
物理就是在说万物之理，它不一定需要华丽的措辞，但一定需要清晰的思路。
教学思路清晰可以潜移默化影响学生的物理思想。
二、让物理通俗易懂在本节课的开始，我从生活走向物理，并通过让学生经历对简单电路的连接活动，目的在与让学生感知、领略电的同时引起学生的兴趣，尝试成功的喜悦，产生强烈的求知欲。
同时也达到了以下几方面的效果：1.探究中能充分曝露学生学习上的问题，使教学更有针对性；2.不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的求知欲，培养终身探索的兴趣；3.避免学生以为学生内容简单而掉以轻心；4.让学生在探索并解决问题过程中，体味成功的快乐。
关于“电流”“自由电子”“电能”等过去需要两三节课才能讲清楚的知识，教材中只是简略带过，让学生在探究活动中用一个简单的动画让学生有一个感性认识即可，所以不必要做进一步解析。
学习画电路图的`时候，画电路图的规范要求比较复杂，编易记的口诀：“导线横平竖直，图形呈矩形。
元件分布均匀，不画拐角处。
”学生觉得念得顺口，相应的画图要点也记住了。
三、物理联系生活让学生寻找生活中的电路元件，使学生充分体现物理源于生活，用于生活。
电路教学反思2《简单电路》一课是义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级下册第一单元第三课教学内容。
三相交流电路教案
三相交流电路教案一、教学目标1. 让学生了解三相交流电路的基本概念和特点。
2. 使学生掌握三相交流电路的功率计算方法。
3. 培养学生运用三相交流电路知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 三相交流电路的定义及特点2. 三相交流电路的相位关系3. 三相交流电路的功率计算4. 三相交流电路的应用实例5. 三相交流电路的故障分析与维修三、教学方法1. 采用讲授法，讲解三相交流电路的基本概念、特点和功率计算方法。
2. 利用示意图和实物模型，展示三相交流电路的相位关系和应用实例。
3. 开展小组讨论，分析三相交流电路的故障原因及维修方法。
4. 布置课后练习，巩固所学知识。
四、教学准备1. 教学课件和教案2. 三相交流电路示意图和实物模型3. 课后练习题五、教学过程1. 导入新课：介绍三相交流电路的概念和特点。
2. 讲解：讲解三相交流电路的相位关系、功率计算方法。
3. 展示：利用示意图和实物模型，展示三相交流电路的相位关系和应用实例。
4. 讨论：分组讨论三相交流电路的故障原因及维修方法。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调重点知识点。
6. 布置课后练习：巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解、展示和讨论等方式，使学生了解了三相交流电路的基本概念、特点和功率计算方法，并能运用所学知识分析解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与讨论，提高学生的动手能力和团队协作能力。
加强对学生的个别辅导，提高他们的学习效果。
六、教学评估1. 课后作业：检查学生对三相交流电路的基本概念、功率计算方法和故障分析的理解程度。
2. 课堂问答：评估学生对三相交流电路知识的掌握情况。
3. 小组讨论：观察学生在团队合作中的表现，以及对故障分析的实际操作能力。
七、教学拓展1. 介绍三相交流电路在现代电力系统中的应用。
2. 探讨三相交流电路的优化设计和节能措施。
3. 简介智能电网中的三相交流电路监测与控制技术。
八、教学互动1. 提问环节：鼓励学生提出关于三相交流电路的问题，促进师生互动。
《电与我们》作业设计方案
《电与我们》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 理解电的概念和基本性质，了解电在我们日常生活中的应用。
2. 掌握电路的基本组成和原理，能够分析和解决简单的电路问题。
3. 培养学生动手实践和团队合作能力，提高学生的实验设计和观察记录能力。
二、教学内容1. 电的概念和基本性质2. 电路的基本组成和原理3. 电的应用三、教学过程1. 导入：通过课堂小组讨论或视频展示引入电的概念，引发学生兴趣，激发思考。
2. 理论学习：教师讲解电的概念、基本性质和电路的组成原理，引导学生认识电的重要性，并结合生活中的例子进行讲解。
3. 实验操作：学生分组开展电路实验，设计并搭建简单的电路，通过观察和记录实验结果，理解电流、电压等相关概念。
4. 总结讨论：学生在小组内分享实验结果和体会，教师引导学生总结本节课的重点内容，并梳理知识点。
5. 作业布置：布置与电相关的作业，如实验报告、电路设计等，激发学生深入思考和探索。
四、作业设计1. 实验报告：要求学生根据实验记录和观察结果撰写实验报告，包括实验目的、步骤、结果分析和结论等内容。
2. 电路设计：要求学生设计一个简单的电路，并制作实物模型进行展示，说明电路的原理和功能。
3. 日常生活中的电应用：要求学生调查和记录家庭、学校或社会中电的应用情况，撰写小结并分享给同学。
4. 课外拓展：要求学生阅读相关文献或资料，了解电的发展历史和未来趋势，撰写读后感或思考。
五、评价方式1. 实验报告和电路设计评分：主要考察学生对电路原理的理解和应用能力。
2. 日常生活中的电应用小结评分：考察学生对电在生活中的应用认识和观察记录能力。
3. 课外拓展作业评分：考察学生阅读和思辨能力，以及对电知识的深入探究。
六、教学反思通过本节课的设计和实施，希望能够激发学生对电的兴趣，提高他们实验设计和观察记录能力，培养他们动手实践和团队合作精神，从而更好地掌握和应用电知识，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
同时，也期望通过作业设计的方式，促进学生对电知识的巩固和拓展，培养他们的独立思考和创新能力。
小学生物理知识点的梳理总结
小学生物理知识点的梳理总结物理是自然科学的一个分支，研究物质的本质、运动规律和相互关系。
在小学阶段，学习物理可以帮助孩子了解世界的原理，培养科学思维和观察力。
本文将对小学生物理知识点进行梳理总结，以帮助孩子更好地掌握这门科学。
1. 颜色与光光是由一束束光线组成的，不同颜色的光由不同的波长组成。
我们可以通过色彩圆或色散实验了解到光的三原色：红、绿、蓝。
三原色相互混合可以形成其他颜色。
此外，光的反射与折射也是颜色产生的原因之一。
2. 热与温度温度是物体分子热运动的程度。
热是能量的一种形式。
我们可以通过测量温度来了解物体的热量大小。
热会从高温物体传递到低温物体，这就是热传导。
而空气、水和金属在传热方面有着不同的特点。
3. 声音与听觉声音是物体振动产生的，需要空气或其他介质传递。
声音具有音高和音量两个特性，而音量取决于振幅的大小，音高取决于振动快慢的频率。
听觉是我们感受声音的能力，耳朵是我们的听觉器官。
4. 电与电路电是一种特殊的物质形态，可以通过导体传导电流。
电路是一种闭合的电流路径，分为串联电路和并联电路。
电能来源于电源，如电池或插座。
我们可以通过开关控制电路的通断。
5. 磁与磁场磁是由磁铁等特殊物质产生的，有两个极性：南极和北极。
同性相斥，异性相吸。
磁铁可以吸引含铁物体。
磁场是磁体周围的力场，它使磁铁产生力。
地球也有一个磁场，指南针可以利用这个磁场指示方向。
6. 运动与力运动需要力的推动。
力是物体产生运动或改变形状的原因。
力有大小和方向，用牛顿为单位。
摩擦力、重力和弹力都是常见的力。
牛顿第一定律指出，物体在惯性状态下会保持匀速直线运动或静止。
7. 液体与气体液体和气体都是流动的物质，它们没有固定的形状。
液体具有一定的体积和形状，而气体没有固定的体积和形状。
液体由于内部分子间的吸引力，具有流动性和表面张力。
气体具有压强和压力，例如气球中气体的膨胀。
8. 长度与测量长度是物体的大小，可以使用尺子或直尺进行测量。
三输入与或门课程设计
三输入与或门课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解三输入与或门的基本概念和逻辑功能；2. 学会使用三输入与或门进行简单的逻辑组合设计；3. 掌握三输入与或门的真值表及其应用。
技能目标：1. 能够正确绘制三输入与或门的电路图；2. 能够运用三输入与或门进行基本的逻辑分析；3. 能够解决实际问题中涉及三输入与或门的逻辑设计。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对数字电路的兴趣，激发探索精神；2. 培养学生团队协作意识，提高沟通与交流能力；3. 增强学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程旨在使学生在理解三输入与或门的基础上，掌握其应用技巧，培养逻辑思维和实际操作能力。
课程目标具体、可衡量，以便学生和教师在教学过程中能够明确预期成果，为后续的教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下三个方面：1. 三输入与或门基本概念：- 与或门定义及其逻辑符号；- 三输入与或门的逻辑功能及其表达式；- 真值表及其与逻辑功能的对应关系。
2. 三输入与或门的电路设计与应用：- 绘制三输入与或门的电路图；- 利用三输入与或门进行逻辑组合设计；- 实际应用案例分析。
3. 逻辑分析与问题解决：- 使用三输入与或门进行逻辑分析；- 解决实际问题中的逻辑设计问题；- 探讨三输入与或门在数字电路中的应用。
教学内容按照以下进度安排：1. 引言与基本概念（1课时）2. 电路设计与绘制（1课时）3. 逻辑分析与问题解决（1课时）4. 实际应用案例分析（1课时）本章节教学内容与教材中第三章“逻辑门电路”相关，涉及三输入与或门的原理、设计与应用。
通过本章节的学习，学生能够系统地掌握三输入与或门的相关知识，为后续学习更复杂的数字电路打下基础。
三、教学方法针对本章节内容，采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1. 讲授法：- 通过生动的语言和形象的比喻，讲解三输入与或门的基本概念和逻辑功能；- 结合教材插图，阐述三输入与或门的电路原理和符号表示；- 通过讲解真值表，使学生理解与或门在实际应用中的作用。
大班科学教案：神奇的电
大班科学教案：神奇的电本节课将介绍电与电路的概念，让学生了解电的特性及其在日常生活中的应用。
通过实验、演示、互动会话和角色扮演等多种学习方式，激发学生的兴趣，增强对科学的认知。
课程背景在现代社会中，电力已经成为了我们难以离开的一部分。
我们使用电力来照明、加热、制冷、通信、观看电视和使用电子设备等。
因此，了解电的特性以及在生活中的应用是很重要的，这也是本节课的设计初衷。
教学目标•理解电的基本概念•了解电的特性及应用•探究电路的构成和性质教学内容一、电是什么？电是一种物质，也是一种物理现象。
我们可以通过施加电场或电磁场来引发电的运动和能量产生。
电的特性有导电性、绝缘性和半导体性，其中导电性最好，流体物质中电流能够流动的物质都是导体。
而电不能通过绝缘体传递，半导体则介于二者之间。
二、电路的构成电路是一个由许多电器元件组成的闭合系统。
电器元件包括：电源、导线、开关、电灯等。
电流可以在电路中以许多不同的方式流动，但只有在闭合电路中，电流才会形成。
三、探索电路的性质我们可以通过实验探究电的各种性质，例如电阻、电容、电感以及电流等。
实验演示：手电筒的制作材料：干电池、铜导线、开关、灯泡和半透明塑料或纸管。
步骤：1.在半透明塑料或纸管的一个端口切一个小口，并插入灯泡。
2.在灯泡和塑料管之间，固定开关。
3.用铜导线，连接从电子灯泡的金属底角到开关。
4.将另一个铜导线连接到电源的一个极，连接到灯泡和它的电阻器上。
教学活动本节课教学活动将包括实验、演示、互动会话和角色扮演等多种学习方式。
实验：制作一个手电筒制作一个手电筒的实验可以让学生了解电路的基础构成和性质，让学生通过实际操作，深入理解手电筒的工作原理。
学生可以根据老师提供的材料，一步一步的来制作一个手电筒。
角色扮演：电工与客户之间的对话角色扮演是一种很好的辅助教学手段，能够让学生更好的理解电中的概念和知识点。
例如，学生可以分成电工和客户两组，在模拟电器设备出现故障的情况下，通过角色扮演的方式体验电工与客户之间的对话和沟通方式，从而更好的理解电器设备的故障排除方法和修理流程。
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电与电路课堂重点注意点重点知识：静电现象概念；摩擦起电概念；接触起电概念；火花放电概念；尖端放电概念；导体绝缘体概念；电路的衔接方式；电流与电流表；电压与电压表。
学生注意点：各种放电概念的区分；串并联的区别；电流表电压表使用的注意点。
静电现象：电存在于一切生命体里，也存在于组成物质的分子离子和原子内部。
静电现象：经摩擦后的物体能吸引或排斥轻小物体的现象。
例子：梳过头发的塑料梳子吸引小纸片。
P56.塑料细丝越来越散开，手帕与塑料细丝相互摩擦而带电，塑料细丝带同种电荷而相互排斥，因而散开。
摩擦起电：物体因摩擦而带电。
相互摩擦后的两个带电体上所带电荷的性质是不同的。
产生该现象的原因:不同物质原子的原子核对核外电子的束缚作用并不完全相同，当两种不同的物质组成的物体相互摩擦时，对核外电子束缚作用相对较弱的物质的原子容易失去电子，因此该物质会带正电，而另一种物质就带负电。
但是，摩擦起电没有创造出电荷，知识使电荷从一个物体转移到另一个物体，电荷的总量没有变，电荷是始终守恒的。
接触起电：使物体带电的方式还可以采用与带电体接触的方法使原来不带电的物体带上同种电荷。
例子：站在泡沫塑料上的女孩用手触摸静电起电机的金属壳，起电机工作时能使电荷集中到球壳表面，女孩与其接触而带电，长发带同种电荷，相互排斥而扬起。
P57.与丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷为正电荷，玻璃棒失去电子，丝绸上带负电荷。
汽油与罐体会摩擦，使各自带上异种电荷，当积累到一定程度，就会产生火花放电，造成爆炸。
用金属链条搭在地上，链条就起到了导走静电荷的作用，从而避免了事故发生。
复印机的工作原理：1.充电：使硒鼓表面带上均匀带上正电。
2.曝光：当带电部分转到透镜下方，灯光照亮的样本字迹，通过凸透镜成像在硒鼓上，像的字迹部分光照不到仍然带正电，光照射到的部分的电荷被导走，于是留下字迹的带正电的“潜影”。
3.显影：当“潜影”转到带负电的墨粉盒位置时，墨粉就被吸引到硒鼓上的“潜影”部分，显示出黑色的字迹来。
4.转印：当硒鼓上的字迹转到下方时，与白纸滚压在一起，墨粉就被转印到白纸上。
5.定影：白纸经过高温加热器，使墨粉熔入纸张中形成牢固的字迹。
硒鼓经过清扫，又能再一次复印。
1．自然界中存在的电荷种类有(B )A．一种B．两种C．三种D．无数种2．物理老师在讲授“摩擦起电”一节时，请同学们用塑料直尺在头发上摩擦几下后试试能否吸引碎纸片，结果塑料直尺能够吸引碎纸片．如果以橡胶棒与毛皮摩擦作类比，这个现象说明(D )A．摩擦时，同时发生了正、负电荷的转移，头发带负电，塑料直尺带正电B．摩擦时，同时发生了正、负电荷的转移，头发带正电，塑料直尺带负电C．摩擦时，只发生了正电荷的转移，使塑料直尺带了正电D．摩擦时，头发上的电子向塑料直尺转移，使塑料直尺带了负电大气中的放电现象P58.两个放电球之间会产生火花放电现象；烛焰竖直向上，烛焰会偏离导体的尖端。
火花放电就是等量的正负电荷发生剧烈的电中和现象，同时还伴随着发光和发声。
尖端放电是比较缓慢的局部电中和现象，带电导体上的电荷分布是不均匀的，其尖端处电荷集中，电荷从尖端处逐渐释放与周围空气中的异种电荷发生电中和，产生尖端放电，带电粒子形成的“电风”使烛焰改变了原来的形状。
闪电是自然界发生的剧烈的放电现象。
在强对流天气条件下，空气垂直运动剧烈，云层与云层会因为摩擦而带电，当云层中的电荷积聚到一定程度时，云层与云层、云层与空气间、云层与地面间便会产生剧烈的放电。
发生在云层与地面间的称为落地雷，为了避免落地雷对建筑物的破坏，人们常在屋顶最高处安装金属制的避雷针和避雷带，并通过金属导体与大地连接，利用尖端放电，使建筑物上方积累的电荷迅速入地，以避免建筑物遭受雷击。
3．用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器上端的金属球，验电器下端的金属箔会张开一定的角度，对这一现象正确解释是（ D ）A．橡胶棒上的质子转移到金属箔上B．两片金属箔都带上正电荷相互排斥而张开C．验电器上的电子转移到橡胶棒上D．两片金属箔都带上负电荷相互排斥而张开电路电路是指电荷沿导线以一定方向流动的回路，由电源、用电器、导线以及开关等元件组成。
导体是容易导电的材料（包含金属和酸、碱、盐的水溶液等）；绝缘体是不容易导电的材料（橡胶、塑料、玻璃、陶瓷、干燥的木材和干燥的空气等。
电器里需要导电就要采用金属制品，其他部分为了用电安全就要采用绝缘材料。
P63.3根，铜丝，芯线用来导电，所以采用导电性比较好的Cu,电阻小，节约电能，为了安全，采用两层（即使内层破损也还有一层保护）绝缘外皮的方式外皮的材料采用塑胶，具有韧性好，耐磨等优点。
电路有通路、开路和短路三种情况。
P64.玻璃变红之后小灯泡发光，说明玻璃在高温下变成了导体。
绝缘体在某些情况下是可以转换成导体（如玻璃烧红之后变成了导体，干燥的空气变潮湿之后也变成了导体）所以不能使脏水溅入电器插座，也不要用湿布擦拭电器。
电路的基本连接方式有串联和并联两种。
4．通常情况下，下列物体中属于绝缘体的是（ C ）A．盐水B．铁块C．橡胶D．大地5．下列各组物质中，通常情况下是导体的一组是( D )A．人体、盐水、橡皮B．人体、大地、油C．金属、大地、陶瓷D．盐水、人体、大地6．下列有关电学初步知识的一些说法中，正确的是( D )A．能够带电的物体一定是导体B．玻璃在任何状态下都是绝缘体C．对人体安全电压是36V D．与丝绸摩擦过的玻璃棒带正电电流、电压电流强度：单位时间通过导体任一横截面的电量，简称电流。
符号是I，电流的单位是安培，符号是A。
闪电的电流数量级可达104A,家用电器的工作电流是0.3—0.6A，手电筒小灯泡正常发光的电流约为300mA，电子表工作的电流为2uA。
金属导电的特点是自由电子导电，酸碱盐溶液的导电特点是离子导电，气体导电的特点是离子和电子导电。
正电荷的移动方向为电流方向，电流的大小用电流表测量。
电流表：实验室常用的双量程电流表，共有三个接线柱，左边是—，中间的是0.6，右边的是3。
1、使用电流表必须串联在待测电路中；2、必须使电流从标有0.6或3接线柱流入，从—接线柱流出；3、绝不允许把电流表直接连在电源的两端。
4、被测电流的大小不应超过所选用的电流表量程，选用量程时一般先选用大量程进行试接，指针偏转角度如果在小范围内，则可改用小量程。
5、电流读数不估读。
电压是形成电流的原因。
符号是U，单位是伏特，符号是V。
家庭用电的电压值为220V。
用电压表来测量。
电压表:实验室常用的是双量程电压表，左边是—，中间的是3，右边的是15。
1、必须把电压表并联在待测电路的两端；2、必须使电流从标有2或15字样的接线柱流入电压表，从—接线柱流出。
3、被测电压的大小不应超过所选用的量程。
4、实验中读取电压读数时一般不需要估读。
电阻电阻是表征导体导电性能的一个物理量。
符号是R，单位是欧姆，符号是Ω。
6导体电阻的大小与导体的长度、横截面积、温度和材料性质有关。
电阻是导体本身具有的一种性质。
P76(下)粗短的灯泡电阻较小，细长的较大，亮度不同的原因是功率不同，灯泡功率越大，灯泡越亮。
P78:H表示硬度。
B表示软度（石墨越多越软），在横截面积都相同的情况下，硬度越大，电阻越大；反之B越大证明石墨越多，电阻越小。
而太软则不容易做实验。
变阻器是指能改变电阻大小的一种电学仪器，实验室常用的变阻器是滑动变阻器，利用改变接入电路部分的电阻丝长度来改变电阻。
导电性介于金属和绝缘体之间的一种导电物质叫做半导体。
一般是固体（如硅、锗Ge及其化合物）。
在纯净的半导体中掺入微量杂质（化合价不同的其它元素），可使其导电性能增大几百至及千百倍；当温度升高时，金属的电阻会增大，而半导体的电阻可在某一温度范围内随温度升高而急剧减小。
后一特性常被用来制成热敏电阻，作为一种温控式测温设备的传感元件。
在光照下半导体的电阻会明显减小，半导体的这一特性常被利用来制成光敏元件。
各种自动控制电路中常常广泛运用。
半导体材料还可制成各种半导体器件如集成电路。
超导现象：某些金属在温度下降到一定值时，其电阻会突然消失的现象。
处于超导状态的物体（即导体）回路中一旦有电流产生，这一电流便几乎可永远存在。
7．居民楼的楼道里，夜间只是偶尔有人经过，灯总是亮着将造成很大的浪费。
科研人员利用“光敏”材料制成光控开关，它的作用是天黑时自动闭合；利用“声敏”材料制成声控开关，它的作用是当有人走动发出声音时自动闭合。
如图所示的电路中，属于楼道灯的电路是（ D ）A BC D8．一段铜线的电阻为R，两端电压为U，通过电流强度为I，下列说法中正确的是［C、D ］A．R由铜线的长度和横截面积决定B．R的大小与U有关C．铜线的电阻对电流通过有阻碍作用D．R的大小与I无关欧姆定律手电筒中的小灯泡用两节干电池做电源时比用一节干电池时来的亮，不同规格的家用灯泡接在相同的电路上有的较暗，有的较亮。
上述现象表明通过灯泡的电流和灯泡两端的电压以及灯丝的电阻是有一定关系的。
P82.当电阻阻值一定时，通过导体的电流与电阻两端的电压成正比，当电阻两端的电压一定时，通过该定值电阻的电流与该电阻的阻值成反比。
欧姆定律：一段导体中的电流与该段导体两端的电压成正比，与该段导体的电阻成反比。
公式：I=U/R。
其中电流单位是安，电压单位是伏，电阻单位是欧姆。
串联电路的特点:串联电路中的电流处处相等；总电压等于各部分电压之和。
I=I1=I2R=R1+R2 U=U1+U2并联（相当于横截面积增大）电路的特点:并联电路中各支路的电压相等，总电流等于各支路电流之和。
I=I1+I2 R=(R1+R2)/R1*R2 U=U1=U2N个阻值都为R的电阻并联时，总阻值等于R/N。
P87.1、自由电子的移动方向与电流方向相反。
2、与阳离子的移动方向相同。
3、错误，电流的大小与电阻两端的电压成正比，与电阻的阻值成反比，而串联电路各个电阻处的电压和电阻的阻值之比都相等，因此电流处处相等。
4、串联，3V。
5、熄灭，该灯泡熄灭，其它亮度增加。
6、亮度不变，其他都熄灭。
9．如图所示电路，电源电压为8V并保持不变．闭合开关S，当滑动变阻器的滑片P由一个位置移动到另一位置时，流过定值电阻R0的电流减少了一半，则电压表的示数可能是（B）A．由2V变为4V B．由4V变为6V C．由3V变为5V D．由3V变为6V 10.图中所有电阻的额定功率都是4W，若从A点流入的电流为2A，则图中阻值为2Ω的那个电阻流过电流为__0.25A____。
1．下列现象中，不属于摩擦起电的是（B）A．用头发摩擦过的钢笔杆能够将碎纸屑吸引起来B．磁铁能把钢针吸引起来课后作业C．用干燥的毛刷刷毛料衣服时，毛刷上吸附着许多细微脏物D．在干燥的天气中脱毛衣时，听到轻微的“噼啪”声，甚至在夜晚能看见火花2．在晴朗干燥的冬日里，如果用塑料梳子梳干燥的头发，会发现头发越梳越蓬松，其主要原因是：（B ）A．梳头时，空气进入头发；B．头发和梳子摩擦后，头发带同种电荷相互排斥；C．梳子对头发有力的作用；D．梳头时，头发的毛囊会收缩.3．导体能够导电，是因为导体中( B )A：有能够自由移动的质子。