第四单元试卷分析
四年级数学上册第四单元试卷分析
四年级数学上册第四单元试卷分析
一、考试情况分析：
1、成绩分析：本单元的知识较为简单，但计算部分偏多，成绩还是不理想。
2、试卷分析：
本张试卷考察的是三位数乘两位数的计算，以及运用计算来解决生活问题。
共有三大题，分别以选择、口算及竖式、脱式计算、解决实际问题等多种形式对本单元的知识进行了检测。
题量适中，试题内容不难，但个别题对孩子的理解能力和做题能力是一个挑战。
第一大题出现的错误最多，主要的原因是对这种由文字描述的选择题摸不着头绪，主要在审题、粗心、理解上出错导致选错，个别孩子基础知识不够扎实，计算技能不够娴熟，尚不能够熟练运用所学知识，思维混乱，理解不清而选错。
第二大题题估算做的不好，有许多同学因方法出错而出错，个别同学由于没有扎实掌握四则运算顺序，做错了。
第三大题出现错误的原因主要是，学生的解题能力差，不理解题目内容，缺乏生活经验，依赖心理严重，同时计算问题也比较严重，有不少的错误导致丢分严重。
比如第三小题，学生很容易因为随意，马虎大意，没能够正确理解题意；比如最后一题，学生不能够灵活运用所学知识来解决问题。
二、问题存在的原因：
1、对做选择题的方法掌握不好，不知道如何分析，如何理解，
灵活选择。
2、学习态度不够端正，学习习惯偏不好，做题的时候马虎、大意。
三、提高措施：
1、多对学生进行做题的训练，让他们在实际操作中体会做题的步骤与方法。
2、继续加强学习习惯的培养与训练。
3、注重差生的辅导，对他们薄弱的方面进行有针对性的辅导与练习。
4、争取家长的支持与配合，让他们积极配合学校教育，积极做好家庭教育工作，形成教育合力，以提高教育效果。
三年级第四单元数学试卷分析
三年级数学第四单元试卷分析一、基本情况分析本次考试试题题量适中，难易适度，学生单人单桌考出了真实成绩，考试成绩较理想。
二、试题分析1、本次试卷的题型多样，知识点覆盖面很广。
有填空、选择、计算，动手操作、解决问题。
其中填空、选择、计算题主要考察学生对基础知识和基本技能的掌握情况，以及灵活应用的能力；动手操作、解决问题主要考查学生的动手实践，自主探索能力。
2、从检测结果来看，有95%的学生基础知识和基本技能掌握的较好，分析问题，解决问题的能力有了进一步的提高，动手实践，自主探索能力较好。
因此学生能在这次检测中发挥出自己的实际水平。
3、失分情况分析，这次考试失分较多的地方，动手操作题，个别学生把“在水池东面画一个面积是12平方厘米的长方形”问题中的长度单位标成了面积单位；在“画一个与第2小题‘画一个周长为12厘米的正方形’中面积相等的图形”这个问题中，学生容易粗心画成面积是12平方厘米的长方形；解决问题的第五题第5小题的第3问，涉及到生活常识，直接问销售量变化原因，学生可能不知如何解答。
综合上述这些方面，虽然平时着重训练过，学生们掌握了一定的基础知识，但还不太到位，细心的习惯也有待提高。
三、今后的打算1、做好基础知识的巩固，做好对学生基本技能的训练。
2、培养学生良好的学习习惯和态度。
3、关注过程，引导探究创新。
4、加强对后进学生的转化。
这部分同学存在的问题较多，除了和家庭教育有一定关系外，这些孩子主要是没有养成良好的学习习惯，具体表现在上课不会听讲，遇到问题不会深入思考，缺乏一定的逻辑推理能力。
因此，在今后的教学中，要和家长多沟通，上课多提问，课后多辅导，争取让这些孩子能取得一定的进步。
5、丰富学生的知识，拓展学生视野，搜集和积累生活中的数学知识。
在教学中应有意识地渗透各项能力的训练，要知道学生学会从提供的情境中，提取有用的信息，把有用信息与所学知识联系起来，去分析解决实际问题。
语文第四单元试卷分析
语文第四单元综合练习分析【总体情况】1．评分标准：识字写字：扣0—5分优秀，5.5—10分良好，10.5—15分合格。
阅读：扣0—3分优秀，3.5—6分良好，6.5—9分合格。
2．班级情况：全班42人。
识字写字部分：全对4人，优秀18人，良好14人，合格6人。
阅读部分：全对4人，优秀15人，良好12人，合格8人，待评3人。
整张练习全对2人（夏译非郭奕涵），扣点在8点内的18人，扣点在16点内的14人，扣点在24点以内的6人，扣点24点以上2人。
班级整张练习平均扣9分。
【错题分析】识字写字第一题：我会写错题：（1）“古诗”的“诗”、“得意”的“得”右下部分写错较多；（2）“向往”的“往”写成“网”；（3）“借书”的“借”写成双人旁；（4）“黄瓜”拼成“黄花”。
措施：（1）平时听写时一定要检查，注意笔画的规范；（2）经常性进行听写复习巩固，本次练习这题我班失分最高，很多孩子就是因为这题等级降到了良好，要引起重视！第二题：我会加偏旁变新字。
错题：（1）“几”加偏旁可以变成“机”。
“朵”不是“几”加偏旁，因为学过的字中只有“机”，认读字中有“肌、叽”，所以写出的学生不多。
（2）“马”加偏旁可以成“妈、蚂”，部分学生想写“冯”，结果把两点水写成三点水。
第三题：读一读，给正确的读音打“√”。
错题：主要是漏题没做第四题：找一找，连一连。
错题：上面两组错误率较低，主要集中在下面一组，正确的应是：（1）叶子上滚动着晶光透亮的水珠。
（2）教室里收拾得干净极了。
（3）小树苗笔直地站着。
（4）孩子们愉快地走在放学路上。
原因：其实这四句话都可以在课文中找到原型，《荷叶圆圆》、《邓小平爷爷植树》、《月亮的心愿》，主要原因还是课文的不熟悉，不会变通。
第五题：照样子，写词语、句子。
错题：主要集中在“青青的假山”，学生把“青青的”与“清清的”混淆，错写成“青青的河水”。
“我们正忙着搬东西呢！”仿写句子，学生漏写“忙着”两字或者学过的字写拼音造成失分。
六年级数学上册第四单元试卷分析
六年级数学上册第四单元试卷分析一、试卷分析本卷共有六大题，总分100分，分为基础知识、计算题、解决问题三部分，试题注重基础性知识,涉及了分数除法的计算和问题解决等知识点。
该卷题量适中，题型多样，内容丰富，从学生完成情况来看，难易程度适中。
试题的设计灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查，计算题中的第3小题列式计算题型较为老套，不适应新课标的要求，建议删除。
二、考情分析本次考试成绩不太理想，及格率为81.5 ℅，优秀率为52.2℅。
三、考生答卷情况分析从试卷得分情况来看，填空题易错题较多，如第5、6、7、8题；判断第3、5题；选择第3、4题，灵活性强，出错率较高；计算中的解方程；解决问题第4、6题失分率也比较高。
这说明学生对基础知识、等掌握的不牢固，运算能力还没有过关，解决问题能力欠佳，主要反映在：基础知识掌握不牢固；计算能力还需要加强；实践与应用中的数量关系分析，理解能力有待提高。
解决问题的数量关系分析不清，审题不透彻，导致错误；缺乏良好的学习习惯，有些同学卷面不整洁，字迹潦草，计算粗心，审题马虎，出现漏题现象。
四、对今后教学的思考从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。
让学生牢固掌握有关概念，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
2、教学中注重培养学生的分析能力，要引导学生分析问题，结果要求什么，已知什么条件，由已知条件怎样推导出问题。
解决应用题还有一个很重要的方法，就是画线段示意图。
学生能很熟练的运用。
3、针对问题进行强化。
4、重视学生学习习惯的培养。
三年级语文第四单元试卷分析
三年级语文第四单元试卷分析推荐文章小学语文三年级第三单元试卷及答案热度：小学三年级人教版语文第五单元教学设计热度：三年级语文上册期中测试卷热度：三年级语文上册期中考试卷热度：上学期三年级语文期中测试卷热度：单元测试后，要进行试卷分析，根据试卷分析的情况，再上试卷评讲课。
今天店铺就与大家分享：三年级语文第四单元试卷分析，希望对大家有帮助！三年级语文第四单元试卷分析(一)第四单元试卷已经结束，掩卷深思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处，为了真正发挥考试评价的合理性，促进学生语文素养的全面发展，现就本次考试情况做如下分析：一、考试情况分析本次测试参考33人，平均分78分，及格率94%，优秀率24%，最高分96分，最低分7分。
二、答卷分析本次测试共有十大题，可以概括为语文基础知识，积累与运用。
大致是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测，体现了新课程标准的理念。
第一题：看拼音写词语，这一题是得分率较高的题目，大部分同学都能够按题目的要求正确书写。
但也有不少学生看拼音写词语有错误。
第二题：加偏旁组字组词，这些都是学生平时常见的字，大部分学生都能正确区分并组词，个别学生出现错误。
第三题：补充词语，这一题学生完成得很好。
第四题：读一读，填一填。
这题学生做得很好。
第五题：写反词，看似简单，但是有极个别同学失分却很严重。
第六题：按要求写句子，大多数学生完成的不错。
第七题：按照课文内容填写，少数学生没有读好题目，因此失分。
第八题：选关联词语填空。
内容不难理解，但仍有一部分出错。
第九题：我会读，我会做。
内容简单，一部分学生粗心而丢分，一部分学生没有认真读文章。
第十题：作文。
语文园地四中出现的口语交际题目，且在课堂上练过笔，大部分学生能够准确理解题意，能通顺的组织和准确的表达语言。
但部分学生内容不具体，错别字现象较严重，标点符号运用也欠妥，个别学生语句不通顺，还要注意格式。
三、考后反思通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
六(1)班数学第四单元《比》试卷分析
六年级数学上册第四单元《比》试卷分析一.试卷总体分析:这张试卷的题型丰富，囊括了本单元的所有内容：1、比的意义；2、比的基本性质；3、求比值和化简比；4、比的运用。
这份试卷强化知识体系，突出主干内容。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主要知识的考查保证较高的比例。
重视各种能力的考查。
本次试题通过六种题型，全面考查了学生的计算能力，观察和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、考生答题情况分析；2.学生答题情况：1、填空题，8小题14个空。
错题主要集中在第6、8题。
第6题学生没能掌握面积比是棱长比的平方倍，体积比是棱长比的立方倍。
错误较多。
第8题也有不少人错，对于比值表达的意义填写较为混乱。
2、判断题，共5题。
学生答题情况较好，正确率较高。
3、选择题，共5题。
学生答题情况较好，但第2小题有不少错误，学生没注意乙比甲多30，应该是份数先相减，再来求一份。
4、计算，共5大题。
分为口算、简便运算、化简比、求比值和解方程。
题目不难，正确率较高，但部分学生却把化简比和求比值弄颠倒了，失分较多。
计算中蒋维勇、金浩然错误较多，太过粗心。
5、列式计算，共二题，第一题学生解答较好，但第二题学生列方程计算，没有把减去它的四分之一理解为未知数的四分之一，只减去四分之一了，错误较多，是本次测试丢分最多的一道题。
6、解决问题，共5题。
学生答题还好，题目本身并不难，错误集中在第4题和第5题，第4题部分学生不知道应该先用长方形的周长除以2，得到长与宽的和，第5题，学生也是没有先用冷场总和除以4得到一个长、宽、高的和，再按比分配。
三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。
1、注重培养学生细心解题,认真检查的好习惯。
尤其是蒋维勇、金浩然、阮梦怡、蒋恩祈等人。
2、课堂效果有待提高。
所有题目，在复习时已经讲过，但是类似的题目学生还不能正确答题，证明课堂效果不佳，当然也说明学生的强化训练不够。
3、求比值和化简比等运算类题目还要加强练习。
小学数学四年级第四单元试卷分析
小学数学四年级第四单元试卷分析一、试题分析本试卷共计五个大题，涵盖了教材中的所学的内容，比较全面地考查了学生的学习情况。
本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的技能，较好地体现了新课程的目标体系。
试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。
试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占80%，稍难题约占20%。
二、质量分析参考65人，及格60人，良好10人，优秀39人，高分有21人。
（一）我会断该题内容的正确率较高学生对这部分的基础知识掌握的较好。
（二）我会填这部分主要考查的是学生对基础知识定义掌握情况。
这部分题中的各题虽然难度较小，但是个别同学丢三落四，以至于错了。
而且正方形和长方形的对边关系，临边关系不是很明白。
（三）选择题。
这一部分题目所占的比值不大，但是对于对称图形混淆了，平行四边形不是对成图形，个别学生误认为是对称图形。
（四）实践操作这一部分题目是动手操作题，我在平时上课是也注意了这方面的训练，但是出错率很高，尤其是粗心以至于过直线外一点做已知直线的垂线和平行线，个别学生只画了一条，或者是垂线，或者是平行线。
还有就是做已知底上的高，找不到已知的底，做错了高。
（五）我会解这部分也是正确率比较高。
三、对今后教学工作的建议：1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。
从试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别是学生书写极不规范。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。
4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
四、反思从学生做题中失分情况来看，我们老师今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。
1、“不认真读题，不思考，不检查”，学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。
第四单元试卷分析
第四单元质量分析一、试题分析：试卷充分表达了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将第四单元中的全部内容表达在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学水平。
注重对基础知识基本技能的考验。
同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用“的快乐。
这次测试卷共有五大题：①口算、②填一填、③判断、④选一选、⑤生活中的数学。
题型灵活多样，涵盖面比较广。
是一份很好的试卷。
二、基本情况分析：应考人，实考人，及格人，及格率，优分人，优分率，总分，人平，综合指数。
三、得失分分析：在本次测试中，从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，1～6的乘法口诀学生掌握的较好，计算准确率较高。
错误较多的地方：1是学生读题不够认真，出现漏题现象。
用3、6、18写两道乘法算式（）（）因为和下面的题隔得很近，漏掉了，造成失分。
2是计算上的失误。
把“+”当“×”计算。
如：2+5有几个学生算成10。
3是个别学生口诀和乘法算式、算式读法相混淆，如：一只青蛙4条腿，4只青蛙几条腿？口诀是（）少数学生填的是乘法算式4×4=16.说明学生对这些概念没有形成表象。
4是学习数学知识就要学会使用。
数学知识是用来解决生活中的实际问题的。
在这次测试中，用数学一题中错误较多。
第一题，第二题有多余条件，干扰了学生的视线。
中差生不能准确的找到题中的有用条件实行准确的解答。
说明学生灵活的使用所学知识解决生活中的实际问题，综合水平和解决问题的水平有待提升。
另外学生在解决问题后不会准确的带单位。
所以在今后的教学中要注意培养学生多读题、多思考的好习惯。
由此能够看到，本单元的学生对知识的掌握有待提升，需要循序渐进多练习，多巩固知识，让学生能够灵活的使用，真正地做到学以致用。
四、矫正措施：1、上课让学生多说，多练，理解算理掌握解题方法。
2、课后练习中让学生走到生活中，解决生活中相关的问题。
3、注意培养学生认真审题的好习惯。
4、培养学生分析题意的水平，提升解题效率。
小学语文第四单元试卷分析
小学语文第四单元试卷分析一、听力理解（共20分）1. 听录音，选择正确的答案。
（每题2分，共10分）（1）录音中提到的动物是什么？A. 兔子B. 猫C. 狗（2）录音中描述的天气情况是什么？A. 晴朗B. 下雨C. 下雪（3）录音中提到的活动是什么？A. 踢足球B. 画画C. 唱歌（4）录音中提到的地点是哪里？A. 学校B. 公园C. 家里（5）录音中的人物心情是怎样的？A. 开心B. 生气C. 难过2. 听短文，回答问题。
（每题3分，共10分）（1）短文中提到了几种不同的天气？（2）短文中的人物最喜欢哪种活动？（3）短文中提到的地点是做什么用的？二、阅读理解（共30分）1. 阅读短文，判断正误。
（每题2分，共10分）短文：春天来了，小草从土里钻了出来，小花也露出了笑脸。
小朋友们在公园里放风筝，有的在草地上追逐嬉戏。
天空中飘着五颜六色的风筝，有的像小鸟，有的像蝴蝶。
（1）春天到了，小草和小花都很开心。
（）（2）小朋友们在公园里放风筝。
（）（3）天空中有像小鸟和蝴蝶的风筝。
（）（4）小朋友们在草地上追逐嬉戏。
（）（5）短文中提到了夏天。
（）2. 阅读短文，回答问题。
（每题5分，共20分）短文：小明是一个爱学习的孩子。
每天放学后，他都会认真完成作业，然后阅读课外书籍。
他的妈妈经常鼓励他多读书，因为他认为读书可以开阔视野，增长知识。
（1）小明放学后会做什么？（2）小明的妈妈为什么鼓励他多读书？（3）小明的妈妈认为读书有什么好处？（4）你认为小明是一个怎样的孩子？三、词语运用（共20分）1. 根据题目所给的词语，填入句子中合适的位置。
（每题2分，共10分）（1）春天，公园里的花都开了，真是（）。
A. 五颜六色B. 郁郁葱葱C. 金光闪闪（2）小明在（）中找到了很多乐趣。
A. 学习B. 玩耍C. 阅读（3）老师表扬了小明，因为他（）。
A. 勤奋B. 聪明C. 勇敢（4）小华在（）比赛中得了第一名。
A. 跑步B. 画画C. 唱歌（5）晚上，小明喜欢在（）下看书。
小学三年级数学上册第四单元试卷分析
小学三年级数学上册第四单元试卷分析蒋忠妹从这次的考试当中，我发现了我在教学过程中存在的不足，以及以后需要改进的地方。
一、试卷分析本次考试试题主要有基础知识（包括计算、填空、选择）和实践运用（应用题）两大部分构成。
从整体上看，试题内容符合课程标准对教材内容的具体要求，也符合学生的认知水平。
第一题“填一填”主要考察了学生乘法、除法的算理，第三题是判断题考察了学生的观察能力；第五题考察了学生的口算能力和计算能力；第六七题考察了学生的解决问题的能力。
总体来说考察了学生各个方面的能力，并且注意了趣味性、实践性和创新性，体现了在生活中学习数学，在活动中学习数学的命题理念。
二、从学生试卷看教与学中存在的问题1、填一填的第4、8小题失分较多，这考察的是乘法、除法的另外一种算法，而学生的答案只限于我上课教的那种模式，而不符合这种模式，所以失分较多。
这肯定是我的问题，首先，这种方法在课上我的确没有特别的强调，在以后的课堂当中我不能只限定学生某一种做题思路，要开拓学生的思维，鼓励学生用多种方法做题。
2、（）里最大能填几？这一题做的全对的很少，很多同学做错了，这说明应该加强学生逻辑思维能力的培养。
4、第三大题选择题学生做的都很好，大部分同学都做对了，这说明学生的判断能力很强。
个别题目较为灵活需要不断的培养孩子的解决问题的能力5、第二题是把不对的改正过来，这题全班都做对，说明学生对除法竖式掌握的好。
6、第五题是竖式计算，同学们做的竖式计算开始出现错误，这说明有一部分同学的列竖式还需要加强。
7、第七大题解决问题，第1、2题很少同学失分，有几个是因为没带单位扣分，第3、4题就没有前两道好了。
第3题是50位同学去划船，每条船限做6人，至少需要租几条船？有一部分学生做错，这是学生不认真看题造成的，很多学生在平时做题的过程中就不认真看题，这说明我们要培养学生认真读题的习惯。
三、改进措施；1针对本次考试存在的不足，制定详细的培养计划，并在课堂教学中实践。
五年级数学上册第四单元试卷分析
五年级数学上册第四单元试卷分析一、整体评价：1、知识的覆盖比较全面，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
2、试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。
3、试题有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
如解决问题的三道题，都和学生的日常生活息息相关，对发展学生观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，这对我们平时的教学也是一个极好的启示。
4、注重试卷的人文性，一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题，在试题的取材上充分注意与学生生活的联系，加强了数学与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。
如：解决实际问题的第3题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，提醒学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。
二、考试结果情况及分析：五年级共有9名学生参加了此次测试，总分是550分，平均分是61.1分；及格率为66%，优秀率为25%。
三、学生卷面分析：1、基础知识的掌握、基本技术的形成较好。
2、综合运用知识的本领较弱。
施展阐发在学生判别题、应用题。
3、没有形成良好的研究惯。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
四、反思及改进措施：1、加强新课标的研究，更学观念，重视学生知识的获得过程。
教学中让学生通过操纵、理论、探索等举动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成本领。
进而达到举一反3、灵活应用的水平。
2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的战略认识。
让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。
小学一年级语文下册第四单元试卷分析及讲评
小学一年级语文下册第四单元试卷分析及讲评一、考试情况分析：1、成绩分析：参考22人，及格21人，良好21人，优秀20人，高分18人。
因为题比较简单，所以是考试成绩最好的一次。
2、试卷分析及存在的问题：本张试卷共有八道大题，用不同的题型考察了学生对本单元知识的掌握情况，题量适中，题型比较简单，考察的内容侧重于字词的掌握及运用，没有按课文内容填空的题。
第一题为补充音节。
学生答题情况比上个单元有了很大的进步，声调的失误少了许多，主要错误在轻声的区分上。
第二、三题为不同形式的组词，学生完成的不错。
第四题为写出生字的笔顺，本以为这道题会成为学生失分最多的题，没想到除了个别学生出现一些失误外，大部分学生答的都很好。
第五题为选词填空。
因为是练习册中的原题，所以没有丢分现象。
第六题为先组词再说话。
考察的是学生的组词及写话能力，从答题情况看，学生这方面的能力也有了一些进步。
第七题为口语交际，学生能按要求把帮助别人的事儿写出来，但有的同学书写乱，有的同学拼音标注不清。
第八题为阅读题。
本次试卷上的两道阅读题都不难，所以，学生出现的错误也很少，答的不错。
二、提高措施：1、在平常的学习中继续扎实字、词、句的掌握与丰富积累。
2、加强阅读题的训练，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]思维的开阔性及发散性。
3、培养好的学习惯，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]认真读题，细致理解，细心做答的好习惯。
4、继续对书写乱的同学进行专项的书写训练，养成书写清晰整洁的习惯。
三、重点讲评：第一题：庄稼的“稼”为轻声。
墙字补充音节时注意介母。
第七题：讲解做此类题的方法，注意书写的清晰和语句的通顺。
第八题：两篇小短文重点阅读理解。
五年级 单元试卷的分析
五年级单元试卷的分析五年级单元试卷的分析「篇一」人教版五年级数学第四单元试卷分析一、本单元测试内容：用字母表示数，解简易方程，列方程解决问题。
本学期是学生首次正式地接触代数知识，这些代数初步知识对于学生将来的代数思想发展有着重要的作用。
但是对于学生们确实很难，类型很多，灵活多变。
二、本单元试卷特点整张试卷，难易适中，知识分布全面，题型结构灵活，使学生知识的掌握情况、能力培养、表达书写情况等得到了综合的检测，也能很好地反映教师对新课程理念的把握程度。
三、本单元试卷中反映出来的问题（1）通过本次测试来看，方程概念比较清楚；基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
（2）计算准确率不够高。
如：52Dx＝25 90÷x＝1.5（3）计算错；丢“解”；不会看图列出方程；不会解设；不会方程的验算格式等，都出现了。
（4）综合运用知识的能力较弱。
表现在学生填空、应用题，主要原因学生在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的`概念不清晰、不扎实。
如：2xx2x2 ，6.3×26.32学生概念不清。
（5）没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂解决问题上都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、漏做题等。
四、教学措施通过对试题的分析，根据考试的基本情况，结合平时在教学中发现的学生存在的问题，在今后的教学中：1、在教学中，我既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
只有这样他们才能真正获得属于自己的知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
3、五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。
今后要出些灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，培养学生良好的学习方法和习惯。
一年级第四单元试卷分析【含答案】
一年级第四单元试卷分析【含答案】专业课原理概述部分一年级第四单元试卷分析一、选择题（每题1分，共5分）1. 下列哪种方法可以有效地提高学生的学习动机？A. 增加作业难度B. 减少学习材料C. 提供积极的反馈D. 限制学习时间2. 教育心理学研究的主要对象是？A. 教师的教学方法B. 学生的学习过程C. 教育政策D. 教学设施3. 下列哪种理论强调学习是个体主动构建知识的过程？A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 建构主义理论D. 人本主义理论4. 在教育心理学中，哪一种记忆被认为是最稳定的？A. 短期记忆B. 长期记忆C. 工作记忆D. 感觉记忆5. 下列哪种学习策略可以帮助学生更好地记忆新信息？A. 刻意练习B. 分布式学习C. 重复阅读D. 联想记忆二、判断题（每题1分，共5分）1. 教育心理学主要研究教育过程中的心理现象。
（正确/错误）2. 行为主义理论认为学习是外部刺激和反应之间的关联。
（正确/错误）3. 认知主义理论强调学习是个体内部心理过程的结果。
（正确/错误）4. 建构主义理论认为学习是个体主动构建知识的过程。
（正确/错误）5. 人本主义理论强调学习过程中的情感和价值观。
（正确/错误）三、填空题（每题1分，共5分）1. 教育心理学研究的主要内容包括学习过程、教学过程和评价过程。
2. 认知主义理论认为学习是个体内部心理过程的结果，包括感知、记忆、思维和问题解决等。
3. 建构主义理论认为学习是个体主动构建知识的过程，强调学习者在学习过程中的主体地位。
4. 人本主义理论强调学习过程中的情感和价值观，认为学习应该关注个体的全面发展和自我实现。
5. 教育心理学研究的方法包括实验研究、调查研究、案例研究和教育实验等。
四、简答题（每题2分，共10分）1. 简述教育心理学的研究对象和内容。
2. 简述行为主义理论的基本观点。
3. 简述认知主义理论的基本观点。
4. 简述建构主义理论的基本观点。
5. 简述人本主义理论的基本观点。
二年级语文下册第四单元试卷分析
二年级语文下册第四单元试卷分析一、考试成绩：参考42人，及格36人，优秀19人。
全班同学有6不及格。
二、试卷分析及存在的问题。
本张试卷共有十一道大题，题量适中，题型多样，难易程度适中，用不同的形式考查了学生对第四单元的字、词、句等所有知识的掌握情况，侧重于基础知识的考查。
第一题为看拼音连汉字。
可以看出学生对会写生字的掌握还都不错，但也有学生粗心看错拼音的。
第二题看偏旁写汉字。
考查的是学生对会认生字的掌握情况，通常这类题都比较简单，所以，学生没有失分现象。
第三题为选择恰当的字填空，考查学生对形近字的区分能力，个别同学有弄混的。
第四题为组词，有些同学没认真读题弄反了意思，出现了错误。
第五题和第六题学生答的不错。
第七题在括号里填上量词。
有些同学一遇到这样的题就总是填错，不知道运用所学的知识去填，这方面还得再强调。
第八题选择恰当的标点符号。
给出的都是课文中的句子，学生还可以答对。
第九题照样子，写句子。
学生在填时马虎丢字。
第十题为归类。
除了学困生其他同学能做对。
三，提高措施：1、抓识字课堂教学中，讲究生字教学的方法，采用各种学习方法帮助学生记忆生字。
在课后，要多抽出时间来巩固生字，创设机会让学生在特定的情境中识字，拓展识字的途径，让学生多识字，多阅读。
2、抓阅读力为学生营造一个“自主、合作、探究”的研究性阅读氛围，珍视学生的阅读体验。
给予学生更多的自我阅读的时间和空间，使学生在潜心读书中，有所思、有所悟、有所发现。
鼓励学生在课外多读书，多看书，并和学生及家长一起讨论，让学生在一番议论、评价中，加强对课文的理解，同时也提高表达和评价能力。
3、加强学习习惯的培养。
五下第四单元试卷分析
1.让每位学生在卷面上写反思。
2着眼命题作文的选材和构思训练。
（三）作文要巧构思、抓题眼。
此次作文题我做了改变，力求与第四单元大作不重复。题目是“______声”。学生的现场作文出现了“套用原先的作文”“在最后才点出——声”“重点不突出”等毛病。
我的扣分比较严格。因为学生出现了一种不愿好好动脑，简单对待作文的陋习，甚至有些连字数要求都达不到。
反思：以卷面上优秀作文为例（子龙、博元、张琦、佳民、子依），交给学生好构思、巧方法。
（二）联系具体语境找近义词、反义词
错题:：骄傲的近义词，有自满、自豪、自大、傲慢等。但在课外短文中：“母亲很骄傲，她是作家的母亲”这里最佳的是自豪。但只有半数学生填写自豪。李宇宸同学在试卷发下去后还振振有词地询问：骄傲的近义词不是自满吗。
反思：是该重点讲讲，联系具体的语境找近义词，是妙招，也是最靠谱的方法。例如“唯恐”“天赋”这几个词，不是可以举一反三吗？如子馨同学有三个近义词写不出，可能就是不懂这种方法，应该再次强调。
五下第（四）单元试卷分析
1、基础知识掌握情分析
这次采用的卷面是翰林卷，题型设计适中，考查选择正确读音、词语感情色彩、课文内容感悟、小练笔、课外阅读、习作等内容。
而测试的情况反馈出学生整体知识较全面，阅读能力较扎实。95分以上13人，94.5—90分共有19人，89.5至80分有16人。70分以上1人。
二、典型错例及错误原因
（一）学生答题出现惯性思维，依赖习惯。
错题：如文中出现对“水”“桥”的描写，这样写有什么好处？约有30位学生被扣一分。原因是课堂上老师重点聚焦5句关于水的描写，感受到水的魔鬼形象。但桥开始痛苦地呻吟却没有时间涉及。因此学生答题时忽略了对桥这句话的分析。
四年级数学下册第四单元测试试卷分析
四年级数学下册第四单元测试试卷分析
一、试题分析
本次单元测试的范围为北师大数学四年级下册第四个单元的内容，主要测试从不同方位对物体的观察。
题型有：选一选、填一填、连一连、搭一搭、画一画、问题解决等。
本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生的基础知识、思维和解题能力等。
二、分数统计分析
三、班级测验总体分析
这次考试有35人参加，一个同学缺考。
从总体上看，这次的检测反映了我班近期的学习情况，从成绩来看，学生对于图形的认识不是那么的充分，但成绩也不是很差，中间段的人数居多，大多数情况是个别题目不是很清楚。
四、存在的问题
1、学生对于上北下南左西右东的概念不是那么的明确，从右边看到的就是从东边看到的，学生会认为看到西边就是从西边看到的。
2、在连一连的题目中，答案不是唯一的，这对于我们班的学生比较难了，学生很难判断。
3，在填一填的题目当中，用移动的眼光去观察静态的物体，在各个方位上看到的形状是不一样的，部分学生不会分析。
4、作图题反应了学生的动手做题分析能力，学生会观察图形的变化，但让自己的话，设计还是比较有问题的。
5、部分好学的空间感觉不是很好。
五、改进措施
1、在这次考试的过程当中，部分优秀的学生暴露了他们的弱点，要通过平时对事物的观察理解，加强学生的空间感。
2、通过观察、思考、实践、交流等数学活动，让学生自己去体会生活中的相似,进一步发展学生的几何直觉。
3、加强几类常考题型的练习。
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五年级数学第四单元测试卷分析
2017—2018学年第二学期
一、命题意图
本次月考试卷采用西安2017-2018学年第二学期第四单元测试卷。
此次质量检测的数学试卷命题内容比较全面，知识的覆盖面广泛，题型丰富，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
能比较真实地反映出学生数学知识的掌握及运用情况。
较全面考察学生在具体情境中运用知识的能力。
整张试卷面向全体学生，是一份很切合新课标的试卷。
满分为100分，考试时间为90分钟。
三、检测分析
1、填空部分，第3、6题, 出错的原因是部分同学对于分数的意义理解不透彻；第5题，学生不能正确理解分数与除法的关系，第10题,牵扯到相遇问题，错误率比较大。
2、判断部分，第1小题，有两位同学因对分数基本性质的应用不熟练，而导致了失分；第4题，学困生不能正确运用分数的基本性质来解决问题。
3、选择部分，第3小题，部分同学因最大公因数的实际应用不熟练导致了失分；第5小题，主要是辨别学生对分数的意义和具体数据掌握程度，失分较多。
4、按要求完成下面各题，第1、2小题的约分和通分，部分学生对于分数的基本性质运用不熟练，第3小题，对于分数和小数的互化掌握比较乱；这种类型的题练习过，但依然有一部分学生做错了；第4小题，部分学生对把分数在直线上标出来完成不理想，这道题在直线上标注之前涉及到约分、通分，学生不能综合运用所学知识解决问题。
5、解决问题部分，考查学生运用分数的意义、分数比较大小、求最小公倍数和最小公约数在实际生活中的运用。
相当一部分学生失分较多；由此看来，学生综合运用知识的能力十分欠缺。
四、存在的问题
学生存在的问题：
1、部分学生自认为很聪明，我会做，只是不细心。
2、做题时，注意力不集中，主动学习的习惯差。
3、做作业习惯差，快速完成作业背后缺失解题后检查的习惯。
4、对待错题的随便态度反映学生缺乏主动纠错及“自我反思”的意识
5、学生读题、审题，在理解算理的基础上完成作业的基本方法欠缺。
教师教学过程中存在的问题：
1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，只忽视学生学习习惯的养成。
2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。
3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。
4、对学的知识缺乏的广度的关注，同时忽略质量，导致有的同学，学一道忘一道，没有起到应有的作用。
5、对个别学生关注不够多。
五、教师教学的分析及改进教学的思考与策略
1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。
教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
进而达到举一反三、灵活应用的水平。
2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。
让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。
注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
3、对于不同能力的学生应该有不同的要求，特别是在作业要求上要根据学生的学习水平、学习能力作出不同的级别，让各类学生能获得成功的体验。
以往，不管学生学习成绩如何，都作了统一要求，以致于差生不能及时完成作业，作业是今天拖明天，明天拖后天，产生恶性循环，严重挫伤了学生的学生兴趣和学习积极性。
4、加强评价机制。
在课堂上，要给学生宽松、和谐的学习环境，要及时给予学生积极的语言评价，鼓励学生发言、提出问题;在批改作业时，要充分利用作业本进行师生交流，及时指出问题、及时予以评价;在课外，多与学生接触、沟通，建立感情。
5、加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。
注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯
2018年5月21日。