秦望微班会学习心得(总结类)

德育细节中的教育艺术

———创意微班会

各位领导，各位老师：

大家下午好！

我是张伟娜。月，两天我有幸聆听了钟杰、秦望、王怀玉、华林飞四位专家的讲座，他们各有风格特色，但又有共同之处——那就是对工作的热忱，对学生的挚诚，对同仁们的真诚。听他们的报告如沐春风，令我受益匪浅。今天我把秦望老师的讲座分享给大家。

秦望：著名班主任工作专家，《德育报》全国名班主任工作室联盟学术指导委员会主任，中国特色品牌教育研究院培训部主任，《新班主任》编委。河南省“十佳”班主任，河南省最具影响力班主任，中国名班主任工作室——工作室主持人,济源市第一中学教科室主任，其专著《光辉岁月》入选《中国教育报》年影响教师的本书，创办了《班会月刊》，《班会网》，策划出版《中小学班会教程》系列丛书（本），在国内第一次完整的提出了中小学主题班会课程的目标体系和主题架构，被誉为“中国微班会第一人”。以“情理交融，睿智幽默，案例鲜活，广接地气”的讲座风格受到热烈欢迎。

主题《创意微班会――德育细节中的教育艺术》。

微班会：广义的“微班会”是指针对性强，花费时间少，解决问题及时，场地不限，自由灵活的一种面向集体的教育形式。它是主题班会的有效补充。

以前，我利用上课前或者课后的时间给学生讲常规，也相当于是“微班会”的一种，但是不系统，一般都是事后处理，而不是提前预知渗透，效果不太理想。

关于如何上好微班会，秦老师给我们分享了十大技巧。

一、运用恰当素材

一句名言，一首诗，一个故事，一篇美文，一个图片，一个小视频，一个幻灯短片，社会上发生的热点问题，皆可成为微班会的素材。文字类素材在老师同学绘声绘色的诵读中，令人怦然心动；图片视频幻灯片类素材具有直观教育的功能；热点问题会激发学生的兴趣和求知的欲望。素材恰当运用会提高微班会的吸引力和感染力。

如对于平时努力学习但是始终成绩不佳的同学，应如何鼓励？他就运用“毛竹”的例子加以说明，学生通过看这样的素材，可以领悟到自己之前的努力虽然没有得到及时的体现，但相信经过时间的沉淀，经过自己长时间的努力，可以使得自己像毛竹一样厚积而薄发。秦老师在网上搜到了图文配乐的幻灯片，在悠长婉转的音乐声中，毛竹生长的过程被鲜活的演示出来，文字与图片音乐相结合，对学生产生了极大的视听冲击，思想这就样潜滋暗长了。其实，公益广告、微电影及网上搜集到的各种小视频经常给学生播放，有时加以简单点评，往往会起到意想不到的效果。

二、捕捉教育契机

班主任生活在学生中间，随时随地都会有一些事情发生，这些事情恰恰是班主任教育学生的契机，微班会随机可以生成。随机生成微班会对老师提出了极高的要求，正确的教育理念，深厚的学养，机智灵活的现场组织能力，敏锐的洞察力，能够在短时间内把握问题的本质，把学生思维导向一个正确的轨道，这一切是需要老师长期修炼的。这是最难操作的一种微班会类型，因为它无法事前备课，在突发的事件中随机展开。

秦老师举了这样的一个例子，小明考试考砸了，考了分，然后把试卷揉了扔进了抽屉。老师看到了，心里想，你现在把试卷给揉了，等会儿评讲时看你怎么办？就在此时，小明的同桌小王问小明，你考了多少分呢？小明说，考了分！本来这事不去提及也就风平浪静，但多嘴的小芳对着老师喊着：“老师，老师，小明说他考了分。”这下，全班同学都望向小明，小明顿时非常的尴尬。老师想，这是小明自找的，考差了就考差了吧，说什么谎呢？这小芳也是多嘴。但现在问题已经出现，必须要马上处理，马上要进行“微班会”教育。

此次“微班会”有两个目标：①化解小明的尴尬；②批评小芳。这类型的临时问题是不能备课的，需要应急处理。老师应该如何恰当其分的处理呢？这位老师是这样来做的，首先提高音量对小芳说，你不要管人家的分数好不好？然后走到小明的面前，轻声的说，谁说我们考不到分呢？对不对？这样也就达成了以上两个目标，既化解了小明的尴尬，又批评了小芳。

三、创设德育情境

良好的学习情境，可使学生在探究的乐趣中学习动机得到激发，使他们全身心地参与在学习、探索知识中；也可使学生在美的情境中更充分地发挥主体作用，使思维能力得到更充足的发展。因此，创设真实、生动，能满足学生成长需求的情境是实现微班会有效性的重要途径。

秦望老师举了一个班会例子，他所在班上学生诊断性考试连续考差两次，全班都在阴影之中，他急需将班上学生拉入正轨。他花“重金”给班上每个同学买了一个“褚橙”（褚橙元一个），学生看到橙子第一时间就想吃，但被秦老师阻止了。因为在吃之前，秦老师要给同学们介绍“褚橙”的创始人褚时健，这一个影响了企业家的企业家的一生经历，同时在“褚橙”的宣传语“人生总有起落，精神终可传承”的引领下，同学们感触颇多，最后同学们收获的不仅仅

是“褚橙”的滋味，更是“褚橙”背后包含的精神，同学们也因此重新树立了信心，斗志昂扬。

四、增强活动体验

日常生活中，我们经常感到，我们告诉学生的道理，其实他们都懂，可他们就是不做，为什么我们讲的道理他们不接受？我们讲话属“告诉式”德育，只是浅层的信息“流经”，学生的品德形成只停留在知识性的构建，缺乏情感体验和认知感悟，因而妨碍了从道德知识到道德观念和道德信念的构建。

案例：拓展训练之两小时合作乐队

把班上的学生分成组，每组同学拿不同的乐器（乐器来自水杯，文具盒，手掌等），在老师的指挥下各组时而单独演奏，时而集体演奏，共同奏出了美妙的曲子。通过这个活动让学生亲自感受合作的重要性。

五、植入学科教学

实现班级建设与学科教学融通，可以极大提高班级建设水平。班主任要引领学科教师走出学科知识中心主义，将学科教学作为班级工作的重要资源，整合教师团队充分运用微班会实践介入班级建设。

……，也就是自乘十次之后，答案会变多少呢？答案是“”。假如每天进步一点点，日积月累，积极、不断地进步，再进步，那么“乘以次”之后，答案就变。

六、开发微小时段

青少年学生的教育是一个漫长的浸润过程，不是一朝一夕就能完成的，班主任也不可能只是等班级有了问题才开主题班会。