《5、动物儿歌》教学设计

《5、动物儿歌》教学设计

一、教学目标

1.运用“加一加，减一减”的识字方法，发现“蜻、蜓、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛”11个生字的字形特点，了解形声字的形旁和声旁的作用，并能正确认读“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛”这些昆虫的名称。

2．通过观察与比较，能正确书写“迷、造、网”这2个字。

3．感受夏日昆虫活动的有趣场面，热爱大自然。

4．通过猜谜游戏，了解小动物的生活习性，从中体会观察与发现的乐趣。

二、教学重难点

1.教学重点

认读14个生字及带“虫”字旁的小动物名称，引导学生发现本课认读字的规律，并总结识字方法。

2．教学难点

通过学习积累形声字的识记方法。

三、教学流程

（一）谈话激趣，看图导入

1．有一群顽皮的动物朋友来到了我们一（2）班，想和大家交朋友，他们躲在了老师的图画里，他们是谁？都在做些什么呢？

看图说话：谁在哪里干什么？

课件出示说话句式：在干什么。

2．小动物们说：小朋友们观察仔细，句子说得完整流利，他们很高兴能和大家交朋友，今天咱们就和小动物一起走进热闹、有趣的夏天吧！这节课我们就来学习识字5：动物儿歌请同学们和我一起书写课题。

【设计意图：利用图画导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教学情境，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习。】

（二）读儿歌，识生字

1、我们的动物朋友可真调皮，他们藏在了课文里。开书54页，听老师读课文。（出示课文。）

2、请小朋友们自己来自由地读读课文吧！请借助拼音宝宝把课文读准确，读

流利。

3、读了课文，你都找到了哪些藏在课文中的动物?

出示动物图片，读一读，认一认。

(4) 小动物们聚在一起开会了，你还能认出它们吗?(去掉图片和拼音，开火车读)

（5）它们藏到儿歌里开会了，你能把儿歌读好吗？

(6) 原来它们在开一个紧急会议：小蚯蚓在造宫殿的时候遇上麻烦了！好多石块把地下通道堵住了，我们来帮帮它吧！

（三）感悟方法，培养能力

1．学习形声字

同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些被我们挖出来的字，你发现了什么?

(1)引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗?

师总结：虫是象形字，当“虫”作为偏旁的时候，和它搭配在一起的字一般和昆虫、小动物、蛇等有关。

(2)引导发现声旁：

（可引导学生到课本里，用遮一遮的方法发现读音上的规律）

请小蜻蜓帮我们做详细的介绍吧！

这是一只蜻蜓，蜻蜓是昆虫，我们用什么偏旁来表示？（虫字旁），虫是它的形旁。它读作蜻，我们就把青草的青加在旁边表示整个字的读音，也就是它的

发现了吗？这些小动物的名字中都包涵了形声字，抓住这个特点我们就能牢牢地记住它们。全班一起读一遍。

（3）儿歌巩固识字

你们读得真好听，动物朋友们要送给大家一首快乐的儿歌，我们一起读一读，领取儿歌礼物吧！（师生合作读，男女生合作读）

（4）小拓展

同学们，掌握了形声字的规律，咱们就可以和更多生字宝宝交上朋友，不信，

咱们试一试！（看字猜义）

2.多种方法学生字

（1）教学“展”：

小狮子在看什么呢？让我们一起去看看吧！请你读一读。

谁能学小蜻蜓做个展翅飞翔的动作？动作多舒展呀！就像“展”字长长的一撇和捺一样舒展开来！谁学着小蜻蜓读读这句话？(引着读：你飞得特别美，飞得真轻盈。飞得真快啊。你的翅膀真有力。小蜻蜓们，让我们一边跳起轻快的舞步，一边美美的读一遍吧。)（女生起立读，男生起立读，全班起立往左边飞，往右边飞）

(2)教学“运”：

看，这是谁？小蚂蚁在忙什么呢？这就是（齐读）

采访小蚂蚁：蚂蚁为什么要运食粮？往哪儿运？走了几趟了？心情怎么样？

（每问几个问题就让学生读一下）

你们读出了蚂蚁们的心情，真棒！它们把这个字谜送给我们。谁来猜？（白

云跟着走）

的孩子们可别忘了运用这个好办法。

(3)教学“网”：

动物朋友还给咱们送来了一个字，猜猜是什么？你见过的网是什么样子的？像这样横竖交叉在一起的就是——网（课件展示“网”字的象形字，然后出示现代的楷体字）

蜘蛛结的网叫蜘蛛网，小蜘蛛们，你们忙着结网干什么呢？（夏天蚊虫多，捕捉虫子）带着赞美的语气比赛读（个人-小组-全班）。

我们的祖先就是根据网的样子创造出这个字，他和日月火一样，都是“象形

字”

（四）儿歌巩固识字

师：小朋友们今天学得真认真，动物朋友们都在儿歌里朝你们招手呢，让我

们一起把它们快乐的生活读出来吧！

【设计意图：通过朗读儿歌，复习刚刚学过的生字，也使学生对形声字加深了印象，还可以活跃课堂气氛，让学生在轻松的氛围中学习汉字。】

（五）指导书写

1.师：刚刚我们认识了很多动物朋友，还帮了蚯蚓一个大忙，如今蚯蚓已经把它的宫殿造好啦！它想请大家一起到它的宫殿做客，可是它不会写“蚂蚁”两个字，我们再来帮帮它，好吗？

出示课件：田字格中书写的“蚂蚁”两个字。

2.师：请同学们仔细观察这两个字的结构，并想一想写这两个字的时候，应该特别注意什么？

（明确：这两个字均为左右结构，左右宽窄基本一样，右边比左边稍宽一点，找准两个字中虫字旁所占的不同位置。）

3.教师板书范字。（书写指导：“蚂”字，左窄右宽，“虫”字旁第1笔竖向右斜，第2笔横折的竖向左斜，第3笔竖要直，“提”，起笔顿，提笔快，尾巴尖，最后雨点落上去。右边的“马”字，要注意的是竖折折勾这笔，竖落笔在竖中线，折，在横中线上，顿笔勾，最后一笔横伸至左下格，在“虫”字旁的点下起笔。这样，字体就紧凑了。“蚁”要注意笔顺，右边的笔顺是点、撇、捺。“蚁”第一次书空整个字；第二次师在田字格先写好虫字旁，再全班一起书空右边的“义”。）

4.学生练习书写，教师指导。

5.展示学生写的字，并请其他学生点评，教师总结。

【设计意图：指导学生学会观察汉字的占格，做到间架结构合理，养成良好的书写习惯，从而提高写字能力。】

（六）配乐读儿歌

夏天多么美妙，小动物们是那么有趣!就让我们用优美的朗读声来赞美可爱的夏天吧!（齐读课文。）

（七）总结提升，布置作业

师：今天，我们认识了许多形声字。在你们读课外读物的时候还会发现更多这样的汉字，希望同学们能留心观察，认识更多的形声字。

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