重点小学阳光教育理念
小学阳光教育实施方案
小学阳光教育实施方案一、背景介绍。
随着社会的发展和教育理念的更新，小学教育已经不再只是传授知识，更加注重学生的全面发展。
阳光教育作为一种新型的教育理念，强调培养学生的创新能力、实践能力和团队合作能力，注重学生的个性和兴趣，使学生在积极、阳光的氛围中健康成长。
因此，制定一套科学、实用的小学阳光教育实施方案，对于促进小学教育的发展具有重要意义。
二、教育目标。
1. 培养学生的创新能力。
通过开展各种创新活动和实践项目，引导学生发挥自己的想象力和创造力，培养学生的创新精神和能力。
2. 培养学生的实践能力。
注重学生的动手能力和实践能力的培养，让学生在实践中学习，通过亲身体验获得知识和技能。
3. 培养学生的团队合作能力。
开展团队合作活动，培养学生的团队意识和合作精神，让学生学会与他人合作、分享和交流。
4. 注重个性和兴趣的培养。
关注每个学生的个性特点和兴趣爱好，为学生提供多样化的学习和发展空间，让每个学生都能找到适合自己的成长路径。
三、实施方案。
1. 创新活动，学校定期组织各种创新活动，如科技创新比赛、艺术创作展示等，鼓励学生积极参与，展现自己的才华和创造力。
2. 实践项目，学校开设各种实践课程，如手工制作、实验探究、社会实践等，让学生在实践中学习，培养学生的动手能力和实践能力。
3. 团队合作，学校组织各种团队合作活动，如班级合作游戏、团队项目设计等，培养学生的团队意识和合作精神，让学生学会与他人合作、分享和交流。
4. 个性兴趣，学校鼓励学生参加各种兴趣小组和社团活动，如音乐、舞蹈、体育等，满足学生的个性需求，让学生在兴趣中快乐成长。
四、实施保障。
1. 教师培训，学校组织教师参加各种教育培训和研讨会，提高教师的教育理念和教学能力，为实施阳光教育提供专业支持。
2. 资源支持，学校加大教育资源的投入，建设各种实验室、创客空间等，为学生提供丰富的学习资源和实践平台。
3. 家校合作，学校积极与家长合作，加强家校沟通，共同关注学生的成长，形成学校、家庭和社会的教育共同体。
成功办学经验的案例
成功办学经验的案例在咱们教育的大森林里，有这么一所特别的学校，就像隐藏着无数魔法的魔法学校一样，它叫阳光小学。
一、校长的“魔法棒”——独特的教育理念。
阳光小学的校长可是个超级有想法的人。
他觉得每个孩子都是一颗独特的星星，不能用统一的模子去塑造。
别的学校可能只看重成绩，他可不这么干。
他提出“全人教育”的理念，就像要把每个孩子都培养成能闪闪发光的全能小超人。
这理念可不是挂在嘴边说说的，从课程设置到校园活动，到处都能看到这个理念的影子。
比如说，学校的课程除了传统的语数外，还有超级有趣的木工课。
你能想象那些小不点们戴着小围裙，拿着小锯子，小心翼翼地做着小书架的样子吗？那认真劲儿就像在打造世界上最珍贵的宝物。
还有园艺课，孩子们在校园的小花园里种上自己喜欢的花花草草，看着它们一点点长大，就像自己的魔法在生效一样。
这可不仅仅是为了好玩，通过这些课程，孩子们学会了动手、思考，还懂得了耐心和责任感。
二、老师的“魔法咒语”——因材施教的教学方法。
阳光小学的老师们也都像是掌握了魔法咒语的魔法师。
他们知道每个孩子的学习速度和方式都不一样。
就拿班上的小明和小红来说吧。
小明是个数学小天才，那些数学题在他眼里就像游戏关卡一样轻松，但一到写作文就像被施了沉默咒，半天憋不出几个字。
小红呢，作文写得超级棒，每次作文都像是一篇优美的小散文，但数学就老是算错。
老师们可不会对他们用一样的教学方法。
对于小明，老师给他推荐了很多数学拓展的书籍和有趣的数学竞赛，让他的数学天赋得到更好的发挥。
同时，为了让他爱上写作，老师让他从写数学日记开始，把数学里的那些有趣的解题思路用文字写出来。
这招还真灵，慢慢地，小明的作文也有了很大的进步。
对于小红，老师发现她是因为计算粗心才老是数学出错。
于是，老师专门给她设计了一套“计算小魔法”，就是每天做几道特别设计的趣味计算练习，像数字连连看之类的。
而且，老师还鼓励小红用作文的方式去解释数学概念，这样她对数学的理解也加深了。
学校文化之卓越在于习得_北京市红英小学_阳光教育_的实践探索_陈淑兰(诉智内参)
光 主题 月 活动 0 使 每一个 孩 子 都积
极 参与 进 来 , 成 为 快乐 使 者, 养 成 良好 习惯 , 获 得成功 机会 " 在这里 , 每个孩 子都能 自由地 呼吸新鲜空气 , 享受阳光的温 暖, 由衷地 说一声 : / 我 在红英 , 我快 乐 ! 我 自豪 ! 0
精 神作 为 红英 共 同的价 值愿 景 " 全
校师生共 同建 设 / 阳光 班级 0, 成 立 / 阳光社 团 0, 营 造和 谐 ! 宽容 ! 温 馨 的 / 阳光 校园 0" 学校努力 培养健 康 ! 尚学 ! 共 享 的 / 阳光少 年 0 , 全
持续的文化建设紧密相关 , 和学校
所 确 定的将 工 作重 心 放 在学生 习惯
养 成 上, 走 德 育 为 重 ! 教 学 为 主 ! 全面发展的办学道路紧密相关 " 红英 小 学 从 / 以人 为 本, 培 养 学生 可持 续 发展 能 力, 为孩 子 的一 生打 好底 色 0 的教 育观 念 出发 , 确 立 了 / 阳光 教 育 0 的 办 学理 念 " 在 红英人 看来 , / 阳光教育 0 是 以人为 本 的 教育 , 尊 重 ! 关心 ! 爱 护 ! 发 展每 一位 学 生, 让每 一个 学 生都 感 受 到 师 爱 的 阳 光 ; / 阳光 教育 0 也
72
意 味着 教育不应局 限在学校 ! 课 堂, 还 应让 学生 到 自然 ! 社 会环 境 中锻 炼 ! 提 升 自我 " 教育 应着 眼 于受 教
育 者 的未 来发 展 , 着 眼 于社 会 的未 来 发展 , 而非 仅 仅 囿于一 时之 得 失
小学一年级语文《阳光》教案设计听说读写全面提升计划
小学一年级语文《阳光》教案设计听说读写全面提升计划随着时代的发展和教育理念的不断更新，教学方法也在不断地改善和创新。
在小学语文教学中，教师们需要根据不同年龄阶段的学生特点进行精准教学，精细掌握每一环节，实现学生听说读写全面提升。
本篇文章将从听、说、读、写四个方面出发，介绍小学一年级语文《阳光》教案设计，帮助教师们更好地开展一年级语文教学工作。
一、听1.听段落，理解文意1）听力训练：通过多听、分级、渐进的方式，让学生在慢慢的积累中逐渐提高听力水平，建立对语言的感知与理解。
2）听懂段落：针对“阳光”语文第一册第1-4课中篇段落的使用，听懂、理解段落，让学生能够在听到相应内容的时候自觉做出相应的动作。
（如听到“看色彩、听声音、品味味道、触摸感受”等内容的时候，提醒学生先用眼看、再用耳听、再用鼻品、再用手触，重复几次，加深理解，懂得文化内涵及其对生活的指导意义。
）二、说1.课文朗读，自信表现1）日常朗读：在课堂上和家庭作业中进行，培养学生的口语表达能力，增强孩子的自信心。
2）小组研讨：小组成员自由交流、分享自己的读后感，让其更好地理解文章的意义，并在组内互相监督，增加对内容的记忆度，促进交流与思维发展。
（如从读中理解“观察、发现、品味、音乐会、一切要听”等内容，掌握对语音、语调等元素的感知和表达掌握等。
）三、读1.多层次阅读，逐层理解1）大声朗读、语音、语调训练：加强文字、音、节之间的联系，增强整体感知，提高语音语调能力及语感。
2）认字练习：通过认字游戏、听写等细节训练，巩固认读能力，提高认字后的语言理解能力。
3）阅读训练：通过阅读同义词、近义词、外来语等内容，综合考虑语言表述方式，循序渐进加强学生的理解、运用力。
四、写1.习作训练，幸福创作1）语言表达：在写作过程中，采用“模仿、拓展、改编、创新”的方式，让学生能够表达出自己的思想，提升写作能力。
2）书写训练：搭建适合1年级学生的书写平台，在自由书写的基础上，加强语法、标点、造句等方面的细节训练，提高书写速度和准确率。
小学阳光教育工作制度
小学阳光教育工作制度一、背景及意义随着我国社会经济的快速发展，教育已成为国家竞争力的核心要素。
小学阶段是孩子们成长的关键时期，这一阶段的阳光教育对于孩子们的全面发展具有重要意义。
阳光教育是以培养学生健全人格、良好品德和综合素质为目标的教育，它关注学生的个体差异，注重学生身心健康，激发学生创新精神，培养学生的实践能力。
为了更好地实施阳光教育，我们制定了小学阳光教育工作制度。
二、阳光教育工作目标1. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的核心价值观。
2. 培养学生具有良好的道德品质和文明行为。
3. 培养学生具备丰富的知识储备和扎实的基本技能。
4. 培养学生具有健康的身心和良好的审美情趣。
5. 培养学生具备创新精神和实践能力。
三、阳光教育工作原则1. 面向全体学生，注重个体差异，让每个学生都能得到充分的发展。
2. 德育为先，全面发展，注重培养学生的综合素质。
3. 启发式教学，培养学生的主动学习和思考能力。
4. 实践性教学，培养学生的动手能力和创新能力。
5. 愉悦性教学，营造轻松愉快的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
四、阳光教育工作内容1. 德育工作：开展主题教育活动，如爱国主义、社会主义核心价值观、感恩教育等；加强班级管理，营造良好的班风、学风和校风；定期举行德育工作总结会议，分享德育工作经验。
2. 教学改革：推进课程改革，优化教学内容，注重学科交叉融合；改进教学方法，提倡启发式、讨论式教学，培养学生的创新思维；加强课堂管理，提高课堂教学质量。
3. 课外活动：丰富课外活动内容，培养学生兴趣爱好，提高学生综合素质；加强课外活动组织与管理，确保学生安全；鼓励学生参与国内外各类竞赛，提升学生实践能力。
4. 心理健康教育：开展心理健康教育活动，提高学生心理素质；加强心理咨询与辅导，解决学生心理问题；加强心理健康教育队伍建设，提高心理健康教育水平。
5. 体育教育：加强体育课堂教学，提高学生体质；组织学生参加体育锻炼和比赛，培养学生的团队精神和竞技精神；关注学生心理健康，预防和纠正学生体质下降现象。
小学学校简介
小学学校简介【学校名称】：阳光小学【学校简介】：阳光小学是一所位于中国某市的优秀小学，成立于1990年。
学校占地面积约1万平方米，拥有现代化的教学设施和舒适的学习环境。
学校秉承“健康、快乐、全面发展”的办学理念，致力于为学生提供优质的教育和培养全面发展的人材。
【学校特色】：1. 教育理念：阳光小学注重学生的全面发展，强调知识与品德的培养，培养学生的创新精神、实践能力和团队合作意识，努力培养出具有社会责任感和竞争力的优秀学生。
2. 师资力量：学校拥有一支高素质的教师队伍，教师们充满爱心和耐心，注重培养学生的个性和兴趣，采用灵便多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能。
3. 课程设置：阳光小学注重培养学生的综合素质，开设了丰富多样的课程，包括语文、数学、英语、科学、艺术、体育等。
学校注重培养学生的实践能力，开设了丰富的实践活动和课外拓展课程，让学生在实践中学习，全面发展。
4. 教育环境：学校注重创造良好的教育环境，为学生提供舒适的学习场所和安全的学习环境。
学校设有图书馆、实验室、艺术室、音乐室、体育馆等各种设施，为学生提供丰富的学习资源和活动场所。
【学校成就】：阳光小学在多年的努力下取得了丰硕的成果。
学校的教育质量向来处于市内率先地位，学生的学习成绩优异，多次在市级和全国级的各类学科竞赛中获得奖项。
学校注重培养学生的创新能力和实践能力，学生在科技创新、艺术表演、体育竞技等方面取得了优异成绩。
【社会影响】：阳光小学以其优秀的教育质量和培养出的优秀学生而受到社会的广泛认可和赞誉。
学校注重学生的品德教育，培养学生的社会责任感和公民意识，学生们积极参预社区活动和公益事业，为社会做出了积极贡献。
【校园文化】：阳光小学注重校园文化的建设，营造了和谐、积极向上的校园氛围。
学校定期举办各类文化活动和主题教育，丰富学生的课余生活，培养学生的审美能力和文化素质。
学校还注重培养学生的体育兴趣和健康意识，开展了丰富多样的体育活动。
阳光教育幸福人生———山东蒙阴县野店镇中心小学校本课程建设漫谈
阳光教育幸福人生———山东蒙阴县野店镇中心小学校本课程建设漫谈校本课程能体现一所学校的教育价值取向，会直接影响学生的未来发展和学校整体教育质量的提升。
作为学校办学活动的重要组成部分，校本课程能为学校的特色课程建设奠定坚实的基础，甚至会潜移默化地影响到学校教育活动的方式。
校本课程建设必须一步一个脚印，从“课程的提出”到“课程的设计”，从“课程的实施”到“课程的评价”，一直到最后对“存在的问题”进行反思，只有在这五个方面持续用力，善始善终，才能真正让学生获得最好的发展。
下面就以我校的校本课程建设为例，谈一些看法。
一、校本课程的提出校本课程的开发，首先要从学校发展过程中存在的问题出发。
当年，我校主要存在三方面的问题：一是学校环境差。
校园墙体文化一直没有成型，而宣传栏中的内容也缺少文化内涵，校园墙壁破破烂烂，不仅起不到文化渗透的作用，反而使学校显得落伍。
二是师资水平较低。
很多优秀教师都通过考试进入了县城，剩下的教师主要有三种，年龄大的民办教师转正的，多次参加进城考试但没有考进的，刚参加工作不久的，这些教师教学水平普遍不高。
三是学生综合素质低。
这里的学生都是山里的孩子，他们的父辈也都没有接受过良好的教育，有些还是留守儿童或单亲家庭，综合素质非常低。
找到了学校发展过程中存在的问题，就要想办法解决问题。
如，这里是沂蒙六姐妹生活的地方，蒙阴县抗日民主政府最早在这里建立，著名的孟良崮战役战前指挥部就曾设在这里，“沂蒙精神”在这个乡镇得到了很好的传承，虽然老教师的教学水平不高，但都能认真负责，虽然新教师的教学经验不足，但都能积极进取；学生家长忠厚、勤劳、朴实，学生向善、真诚、质朴。
这些都是学校发展的优势所在。
根据学校发展的实际情况，我校提出了“阳光教育幸福校园”的核心办学理念，力求打造出“建红美新香校、育孝诚忠贤人”的办学新名片。
构建“阳光教育、幸福人生”的校本课程体系就成了我们深化办学理念的不二选择。
二、校本课程的设计学校的校本课程大体可以分为两部分，一部分为必修课程，设乡情课程和生命课程，乡情课程包括“我爱我家”“美丽山水”“民俗风情”“物产名人”四个部分，主要是让学生了解家乡，热爱家乡；生命课程包括“幸福成长”“快乐孝亲”“生态环保”“阳光人生”四个部分。
学校文化之阳光教育的内涵及实施策略_张文霞(诉智内参)
《教学与管理》2014年8月20日*该文为2012年度吉林省基础教育教学研究重点课题“小学低年级学困生不良学习的干预研究”（立项编号：JLSJY2012Z062）的研究成果近年来，素质教育、心理健康教育一直是教育部呼吁的重点。
中小学生是祖国的未来，民族振兴的希望。
因此，在中小学生中开展阳光教育事业也就成了一项必不可少的有效手段。
在深入分析阳光教育内涵的基础上，针对现代中小学生面临的心理健康问题提出有效的实施阳光教育的策略，帮助中小学生成长、成才。
中小学生阳光教育实施策略摘要关键词当前，许多中小学教师急功近利，盲目地追求成绩或者升学率，同时，一些家长望子成龙、望女成凤心切，致使孩子们每天埋在书海，几乎没有娱乐放松的时间，使许多中小学生出现了学习迟钝、麻木不仁、合作交流能力差、自理能力差等现象，严重影响了学生的心理健康水平，使他们失去了本应该属于他们的快乐。
阳光教育是针对中小学生心理健康教育出现的各种问题而提出的一个新的教育理念。
阳光教育用一种科学的理念告诫家长、学校、教师要尊重学生、理解学生，与学生进行心与心的交流，使其幸福成长。
一、阳光教育的内涵阳光教育这一理念，是一种现代教育思想，也是系统的教育理念。
它是针对现代中小学教育中存在的弊端而被提出来的；是受了当代教育思想如赏识教育、激励教育等的启示，在吸收这些教育理论精华的基础上而被提出来的；是在对学校现实生活如教学方法与形式相对陈旧，师生关系不够和谐等思考后而被提出来的；更是为了适应社会转型和教育改革的需要而被提出来的。
阳光教育这一理念，最早是由华中师范大学教授周洪宇、广少奎在２００４年《阳光教育论》一文中提出。
周洪宇教授将阳光教育定义为：“教师用爱心来关怀、理解、激励学生，使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的一代新人的一种教育。
”［１］目前，关于阳光教育的内涵，存在一些不同的理解和观点。
大多数研究者采用周洪宇教授的阳光教育定义。
除此之外，还有以下几种观点：一种是侧重于阳光教育体系的建构，一种是侧重于阳光教育的具体内容，还有一种是侧重于阳光教育的过程。
七彩教育：阳光、多元、个性——安溪县第七小学个性化发展纪实
雅 的 环 境 ， 宽 敞 明 亮 的 教 学 场 地 ， 先 进 的 基 础 设
施 ， 雄 厚 的 师 资 力 量 ， 还 要 有 优 秀 、 健 康 的 校 园 文 化 。 因 此 ， 学 校 充 分 利 用 校 园 空 间 ， 巧 妙 地 融 入
似 乎 被 赋 予 了更 丰 富 的 内涵 。 究 竟
管理 ｇ ｕ ａ ｎ ｌ ｉ
七彩教育 ：阳光 、多元 、个性
安 溪 县 第 七 小 学 个 性 化 发 展 纪 实
本刊 记 者 郑甜 心 黄 星
谈 到
“ 七 彩 ” ， 我 们 最 先 想 到 的 便 是 彩 虹 。 雨
想 成 为
“ 学 生最 向往 的地 方 ” ， 学 校 不 仅 仅 要 有 优
了学校 的 “ 小 心 思”—— “ 七 彩 书 吧” 。 考 虑 到 楼 层
为 师 生搭 建 多元 发展 平 台 ，让 师 生实 现 个 性 成 长 ，
享受 阳光 生活 。
与 “ 七” 结缘
转 角 拥 有 比 较 宽 敞 的 空 地 ， 老 师 们 立 即 想 到 可 以 利 用 这 个 空 间 建 立 开 放 式 图 书 阅 览 角 。 学 生 在 课 间 课
后 彩 虹 的 美 总 是 令 人 陶 醉 ， 但 却 不 易 遇 见 。 可 在 安 溪 县 第七 小 学 ， “ 七 彩 ” 不 仅 是 师 生 津 津 乐 道 的 话 题 ，还 是 校 园里 “出 镜 率 ” 最 高 的 符 号 。 “ 七 彩 ” “ 七 彩 ” 对 于 七
ห้องสมุดไป่ตู้
类 似 这 样 将 实 用 和 美 观 相 结 合 的 校 园 建 设 在 七
小 还有 很 多 。一抹 “ 七 彩 ” 就 能 将 平 淡 无 奇 画 得 别
在阳光下成长
在阳光下成长作者：何伟琳来源：《教育》2015年第32期阳光普照，平等地滋润世间万象，给万物带来勃勃生机;阳光博爱，无私地洒向每个生命，赋予其生生不息的活力。
山东省青岛北仲路第一小学所倡导的阳光教育正如那七彩的阳光，让每位师生沐浴其中，在阳光下幸福成长！阳光精神——引领学校内涵发展学校是个文化场所，更是个优质生活的空间，所以，实施素质教育的学校必须打造阳光校园。
以“阳光精神”导航，是对素质教育加以固本培元，不仅让素质教育因此获得巨大的推动力，更让素质教育因此找到真正的归宿。
青岛北仲路第一小学正是藉此阳光精神为引领，在传承学校历史和顺应时代要求中，提出了“阳光立人，幸福成长”的办学理念，以师生幸福成长为宗旨，以“阳光行动”为载体，积极构建了“一条主线，五个重点”的阳光教育体系，将阳光无私、公正、广泛的特性与关注师生幸福成长的教育理念相结合，“以阳光之心，育阳光之人”，使自己“阳光”，给学生“阳光”，使学校成为师生相长、充满成功与快乐的阳光学校，使教育事业成为真正让人民满意的阳光事业。
阳光文化——营造和谐育人氛围文化是一所学校的精髓，蕴含着阳光精神的学校文化凝聚了全校师生共同的价值观、共同的信念、共同的愿景、共同的努力方向，使师生浸润其中，身心愉悦。
校园文化显特色 ;2011年，北仲一小进行了抗震加固工程，使整个校园的面貌焕然一新。
2014年以市北区校园文化建设项目推进工作为契机，学校全面启动了“校园文化统整工程”，形成了有鲜明特色、统一和谐的校园理念形象。
教学楼内分别以“童趣、炫动、集智、书韵”为主题，凸显了科技、体育、艺术等特色鲜明的走廊文化;分楼层设计的童话卡通人物、图文并茂的经典古诗文、儿歌童谣，令低年级学生流连忘返;走廊上“围棋、国际象棋、中国象棋、数独、七巧板”五种壁挂式磁性活动棋盘，成了孩子们课余时酣畅淋漓的“战场”;“科技之窗”“篮球天地”等主题，更是让中高年级学生受益匪浅。
一幅幅稚嫩的学生艺术作品，一张张精彩的活动瞬间，充满勃勃生命力，装点着美丽的教室和走廊，使北一成为师生相长、散发着幸福与快乐气息的阳光学校。
让教育成为普照师生心灵的阳光——南宁市人民路东段小学实施阳光教育的思考和实践
践 行 阳光 管理 ： 聚 学 校 建设 凝 强大合 力
阳光 是 光 明 自然 的 。我 们 以 生 为本 ，
团例会制度。在例会上 ， 智囊团成 员可 以
对 学 校 工作 提 意 见 、建议 或 出谋 划 策 ， 校 长 或 班 子成 员 还 要 对 之 前 大 家 提 出的 意
课堂， 是师生平 等对话的课堂 ， 也是 师生
光教育 的办学之路越来越 宽广 ， 策略越来
越清晰 。
涵， 做到步步有 景 、 处处体现 阳光意蕴 。 我们导人“ 视觉识别系统”整合学校 ，
各 种 显性 文 化 使 之 系 列 化 ， 学 校 的 办 学 让 理 念 彰显 于校 园环 境 ， 以环 境 为 载 体 熏 陶
我们用 阳光定位 人民东 的学校文化 ，
“ 入 班 级 ， 验 班 风 ” 主 题 的 常规 教 研 深 体 为 活 动 为 教 师 的 文 化 生 活方 式 ，实 行 推 门 课 、招 呼课 并 举 的办 法 检 查 教 师 的 常 态 课 。常 规 教研 我 们 注 重 抓 三 个 内容 ： 一是 “ 日听 ”隔 天 至 少有 一 名 教 师 公 开 一节 隔 ， 课 供 全 校 教 师 听 ； 是 “ 人 上 ”每 个 学 二 每 ， 科 每 个 教 师 轮 流 上 ，不 搞 教 研组 推 举 ， 教 师 根据 教 导 处 提 前 下 发 的 听 课 表 安 排 上
教 育成 为 普 照师生 … 的 Ｉ １ ２ 阳光
路东段小学实施 阳光教育 的思考和 实践
口南宁市人 民路 东段 小学 雷竺翠
南 宁 市人 民路 东 段 小 学 （ 以下 简 称 人 民东 ） 着 ６ 年 的 办学 历 史 。 代 又 一 有 ０多 一 代 人 民东 人怀 着 对 教 育 理 想 的 美 好 憧憬 ， 为 学 校 的 发 展 做 出 了 不 懈 的努 力 。 在 改 革 开 放 的 新 时 代 ，学 校 的 办 学 环 境 发 生
学校阳光教育文化内涵的构建
学校阳光教育文化内涵的构建作者：邓信如温学深来源：《教师·上》2013年第01期时代的呼唤与发展的需要，催生了一种适应教育改革的崭新教育理念——阳光教育。
以下是我们对学校阳光教育文化内涵构建的内容：一、确立校园“阳光”教育核心价值文化当今社会正处于一个思想活跃、观念碰撞、文化交融的时代。
“阳光教育”就是当下中国教育体制变革的最新产物，是崭新的教育理念，它既适应社会的教育期望，也符合人才培养的要求。
广东省东莞市塘厦镇中心小学（以下简称“我校”）在实施文化建设过程中，选择了以“阳光教育”作为文化建设的灵魂。
周洪宇教授认为“阳光教育”就是用阳光之心育阳光之人的教育。
它是一种面向全体学生、面向学生发展各个方面、面向学生发展整个过程的教育理念，也是一种融德于智、德智一体、德智互动的教育模式。
学校围绕“启发潜能，全面发展，让每一个孩子健康阳光地成长”的办学理念，在校内逐步形成统一的主流价值观，旗帜鲜明地坚持这种理念的导向，将其贯穿于学校建设的方方面面，形成一个整体的、系统的、有序的文化体系。
秉承着这种思想，学校的制度建设与组织管理变得透明、公平；课程文化能够体现丰富与个性；教师以悦纳、博爱的精神面对工作，促进学生自信、自律，全面和谐发展。
在这种核心价值观的影响下，校园内师生也逐步建立起独特的道德意识、价值观、人生观、学习观，并逐步转化为师生的自觉意识和自觉行动，沉淀在校园中的每一个细节之中。
二、建设与时俱进的校园阳光品牌文化社会价值的多元化对教育产生深刻的影响，在追求教育多元化价值的过程中，我校大胆地作出了以文化塑品牌的战略部署。
学校领导班子在充分调研的基础上，结合社会环境、生源质量、师资水平和办学目标，在“启发潜能全面发展让每一个孩子健康阳光地成长”的办学理念的指导下，制定出校风、校训等一系列学校文化建设的核心体系，目的是以理念主导教育行动，并努力把学校打造成教育教学质量上乘的个性鲜明的示范性阳光学校。
阳光校园，活力四射--博才阳光实验小学办学特色小记
阳光校园，活力四射--博才阳光实验小学办学特色小记甘来【期刊名称】《湖南教育（下旬刊）》【年(卷),期】2015(000)005【总页数】1页(P64-64)【作者】甘来【作者单位】博才阳光实验小学【正文语种】中文校长简介甘来，博才阳光实验小学校长。
1968年2月出生，1989年7月毕业于湖南理工学院。
中学高级教师、全国“苗苗杯”小篮球协会理事长、湖南省“苗苗杯”小篮球协会主席。
“过康健的生活”是学校的教育理念，也是全体师生的一种生活态度。
因为有了这样的生活态度，师生们幸福地创造，实现着教育的梦想。
在陶行知先生“过康健的生活”理念指导下，我校提出了“让学生在生理和心理都健康成长”的办学宗旨。
为了让学生拥有强健的体魄，我校成立了“少年体育学院”，要求每个学生掌握一至两项体育运动技能，并培养对体育运动的终身热爱。
我校重视学生的体育锻炼，以大课间、课外锻炼、社团活动等形式保证了学生每天运动一小时。
另外，每年还有许多常规体育竞赛，如集体操比赛、博才四校区田径运动会、冬季运动会、班级篮球赛等。
这些比赛大大激发了学生热爱运动、热爱生活的热情。
我校还承担了全国“苗苗杯”湖南赛区的比赛及湖南省“苗苗杯”理事会的授牌仪式。
不只是学生，老师也要参与体育运动。
学校组织老师参加登山比赛、舞蹈队、篮球队，组织教职工经常开展趣味运动会，参加学生大课间冬季长跑。
这是真正的阳光校园！此外，我校还重视书香校园建设，以文化人。
我校通过多种途径，开展多项活动，让学生享受读书的快乐。
这些活动包括组建读书会、举办“作家进校园”、开展“阳光读书汇”“诵读中华经典，放飞祖国梦想”经典诵读比赛等。
学校还让爱国主义教育、文明礼仪教育、纪律教育、法制安全教育、诚信教育及关爱他人的教育等德育活动步入了常规化，真正让学生“过康健的生活”。
阳光教育文化
“阳光教育”文化
一、核心理念：真、善、美
真以教育培养人才；善以传播人间大爱；美以展示个性魅力净化心灵二、指导思想
(一)走进社会（二）走进校园（三）走进家庭三、口号：
棒，很棒，非常棒
四、分类板块（真）
1、幼儿园：亲子活动，每个季节不同内容的设计
2、小学：不以学校的名义组织任何的活动，以阳光教育的形式开展，联系学校、班级组织春游、踏青、拓展等活动内容
3、单位：地方单位、工会活动、共青团活动、妇联活动等
4、公司、集团：员工拓展培训、新员工培训
5、行业：保安公司培训、退伍士兵培训、营养师培训等
6、少年宫：夏令营、冬令营活动
推向市、县、区及川南地区如宜宾、内江、成都、自宫等地
五、升级模式：
1、请全国知名专家来泸讲课
2、幼儿的艺术类培训
3、老师培训、幼师证书、普通话证书、专业资格证书等
4、感恩教育、道家、儒家
5、出国游学，带幼儿及家长，获学生出国团。
六、通过活动中的体现（善）
1、关爱贫困山区
2、捐款、捐物
3、对本地贫困家庭帮助
七、团队意识（美）
1、对待自己的修养美
2、自己的事业美
3、个性美
八、团队拓展
1、网络、网站、网络平台
2、发展成员、各行各业人员。
临泽县滨河小学阳光教育实施方案
滨河小学阳光教育实施方案阳光象征希望、温暖、光明，更象征进取、自信、开朗、朝气。
为此，学校提出“让阳光洒满校园，为孩子幸福奠基”的办学理念，这个理念的含义是，通过实施寓“阳光管理、阳光课堂、阳光德育、阳光活动”为主的阳光教育这一特色教育模式，达到培养阳光师资、培育阳光学子、创建阳光校园的目的，最终实现为学生终身发展和幸福打好基础的小学教育的终极目标。
因此我校提出“阳光教育”，正是希望能以“阳光”所代表的积极向上、充满生机和丰富多彩的精神，为我校教育注入新的活力。
实施阳光教育，就是要培育一种以健康、智慧、爱为内涵的阳光教育文化，她不仅要着眼于教育的过程充满阳光，要使孩子在学校接触的物、人、事充满阳光，更要着眼于最终的结果即培养出的学生是阳光的，即拥有阳光的心态、健康的身体、良好的习惯、广博的见识、坚韧的毅力、发展的潜力，成为品德为先，全面发展，个性突出的阳光少年。
提出阳光教育理念源于两个方面原因：1.基于学校发展的需要。
一所学校必须构建自己的教育理念，并且在教育实践中不断实现这一理念的更新和提升，才能使学校有长足的发展空间。
我校是新建校，各项配置较高，我们要以全新的教育理念引领学校发展。
我们移植“阳光”一词并借用阳光“温暖、多彩、公平、公正、积极”等表象含义而提出学校阳光教育理念。
2.基于当前学校教育普遍存在的问题。
⑪师生关系：因为学校和老师过于强调纪律与服从的管理方式，使得学生很难跟老师建立起亦师亦友的和谐健康的师生关系，相反指令式的集中教育使学生的心理状态不是轻松而自然的，呈现出的是紧张而片面的师生关系，从而使教育活动很难在孩子的心中烙下印痕。
⑫课堂教学：教师的教学方式单调、缺乏个性；学生对课堂活动的自主参与程度不高，学习状态低迷；师生交流沟通不畅，存在着“少、单、浅、霸、假”等问题；教学组织方式单一，集体授课始终占据绝对主导地位，小组合作学习、自学、个别辅导往往只是观摩教学的装饰品和点缀物等等。
小学教师的教育理念
小学教师的教育理念让每个孩子快乐与幸福就是我最真挚的追求。
师以德为本,心以爱为源;以真理教书,用真情育人。
课堂的教学艺术就就是在讲授与探究两方面找到适度的结合点。
懂得欣赏,石头也会放光彩;不会赏识,金子也会被埋没。
微笑就是冰释师生隔阂的催化剂;真诚就是打开学生心扉的金钥匙。
每一天于您,就是蓬勃朝气与灿烂阳光。
爱心与耐心,不断地支持着自己去关心与善待每一个学生。
让每个孩子都在快乐中学习,在学习中快乐。
只要尽自己的努力,不管成功还就是失败,便无怨无悔。
做一个热爱学生且让学生热爱的老师。
得到学生内心的尊敬与思念就是教师最大的幸福。
教育就是一项用心来经营的事业。
关爱每一个学生,尊重每一个学生,让每一个学生都享受学习的乐趣与成长的快乐！学生的快乐就是教师的初衷,学生的成功就是教师的最大快乐！金子般的童年,需要金子般的爱心。
发现学生的优点,培养学生的信心,展示学生的才华,着眼学生的未来。
以爱,以诚栽培生命。
爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之。
多一点耐心,多一点鼓励,多一点平等,多一点沟通。
埋在地上的树根并不要求地上的果实给予任何回报。
没有爱就没有赏识,没有赏识就没有教育,每个孩子生命仿佛都就是为了得到赏识而来到人世的。
如春风温暖每个学生,如细雨滋润学生心田。
我愿做校园内的一棵根深叶茂、呵护小草的常青树。
教育就就是培养良好的习惯,良好的习惯才能成就美好的未来。
教育就是一项用心来经营的事业。
我们要努力深耕、勤耘,付出爱心、耐心与信心,让花朵开得更灿烂而美丽。
天才不过就是不断思索。
凡有头脑的人,都有天才。
在一定意义上,学生就是老师的影子,儿女就是父母的影子。
勤于好学的人才能乐于施教。
让每个学生都自信,让每个学生都成功。
学高为师,身正为范！我们手中捧的就是一块块未经雕刻的璞玉,让我们小心开好第一凿。
您可以选择这样的“三心二意”:信心、恒心、决心;创意、乐意。
教师的最大责任就就是让学生拥有美好的梦想。
关爱的阳光不只普照鲜花,温馨的雨露也要撒遍小草。
小学阳光教育理念
扎根基层阳光教育——绿苑小学未来发展方向的思考一、学校现状分析二、学校未来发展方向㈠办学理念㈡办学目标㈢校风：阳光校园建设阳光校园,满足师生成长的需求,促进环境与教育的和谐;校园环境建设是构建和谐校园文化的重要环节,阳光、健康的校园文化环境氛围,能发挥寓教于景、润物无声的作用;1.阳光团队培养一支懂管理、有成效、勤钻研、会创新的学校“阳光班子”;首先,我们在班子成员中大力倡导“领着教师干,干给教师看”,打造阳光班子;其次,充分运用工会、教代会、团委会等群团组织,定期召开成员会,认真听取师生对学校的建设与管理、教师的教育教学工作、学生的学习与管理以及后勤管理等方面的意见和建议,及时修改和完善学校的规章制度和考核评价制度,大大激发教师工作的积极性和主动性,促进了学校工作平稳有序的开展;同时,我们围绕阳光教育理念,及时出台了“阳光教研组”、“阳光办公室”等部门评比条例,由工会定期组织评比,大大提高教师们的主动性和积极性;2.阳光处室：⑴阳光教室——每个班级提出各自的班级奋斗目标、口号,并张贴班主任照片,加以修饰和装裱,挂于教室门口,在班级的墙壁上粘贴学生各种优秀的学科作品作品栏,悬挂学生的心语心愿评比栏,利用教室角落设计“绿化角、书香角、卫生角”等,积极创建“温馨教室”⑵阳光办公室——利用花卉、工艺品、教师作品等装点办公室,同时要求每个办公室将“阳光教师”争创目标及争创活动内容挂在墙上,创设家一般的温馨;⑶阳光活动室名师工作室、宿舍大厅——装饰教师活动室,如配备音响、健身、报刊杂志等设施,使之成为教师健身、阅览、休闲的处所,让教师在紧张的工作之余有一个放松的空间;3.阳光宿舍⑴宿舍内务整理要阳光,力求做到“洁、齐、美、雅”;生活指导老师要把关爱学生放在首位,加强沟通,促进“阳光宿舍”工作发展；增加“阳光”提示,体现老师的关爱,让住宿同学感到温馨;⑵宿舍文化建设要阳光个性文化包括班主任老师对学生的友情寄语、各宿舍的名称、管理公约、书法绘画作品、荣誉角等等;制作宿舍文化牌彰显“阳光”牌中内容包含宿舍名称、成员姓名和照片、舍训、房间内窗台上摆放两盆绿色盆景以及老师的友情寄语;宿舍建设呈现健康、阳光;⑶保障措施要阳光提高思想认识,成立专门组织,建立长效机制,加强检查落实;4．阳光走廊、梯间：走廊楼梯的设计体现趣味性、教育性、艺术性;一楼为科技、名人长廊；二楼为书画长廊；三楼为古诗词长廊;5.阳光广播：学校音乐铃声采用欢快优美的儿童歌曲,课间广播播放优美的古筝曲、钢琴曲供学生欣赏;各种有趣的课间游戏让学生兴趣盎然;午间的“校园之声”播放有关安全知识播报、学法指导、文学欣赏、校园新闻、生活小常识等栏目;营造良好的文化氛围,陶冶师生的情操;6.阳光书屋：学生在校园期间完全开放图书室和电脑室,有专人负责,营造浓厚的书香氛围;学生可随时自由借阅,还可利用网络读电子书,开阔学生视野,实现有效的资源共享;㈣学风：阳光教师打造阳光教师,提升专业素质;阳光教师,要用阳光般的微笑面对学生；用阳光般的温暖面对同事；用阳光般的真诚面对家长；用阳光般的热情面对工作；用阳光般的平和面对人生;只有这样的教师,才是学生心目中最喜欢的教师;1.阳光活动促交流学校认真贯彻教育局精神,落实课改理念,通过集体备课活动、教学研讨活动、名师工作室活动等,以活动促发展,创造性开展教育教学研究活动;2.阳光培训强技能⑴实施高效课堂教师全员培训;我们利用外出学习培训,组织教师观看高效课堂视频,举办高效课堂理论专题讲座,重点提升教师班级管理能力、课堂教育能力,促进教学观念的转变和教学能力的提升;⑵拓展校本培训形式,主要为集中培训、现场教学研讨、专题讲座等;学校给予教师足够的资源保障,包括足够的学习资料、学习服务、经费和时间保证等;引进走出,引领教师个人和团队的专业发展;同时建立教师专业成长评估档案,并把校本培训的考核纳入“阳光教师”的评价标准;⑶打造业务过硬,教有所长的教师队伍;我们将培训教师分为新教师“合格”培养、青年教师“升格”培养、骨干教师“风格”培养,把教师实施高效课堂的能力列入“阳光教师”评价标准,广泛开展新秀达标课、骨干教师汇报课、交流讨论课等教学活动;努力建立一支学生喜欢、家长满意、具有科学管理民主意识的班主任队伍;㈤学风：阳光少年始终把学生放在教育的主体地位,坚持“阳光普照”的教育理念,努力践行“让每一位学生带着憧憬和希望走进茅中,带着幸福与满意走出茅中”;以“阳光运动、阳光实践、阳光德育、阳光课堂”为教育主线,有层次,有步骤地开展教育活动,使学生快乐健康地成长;1.阳光运动：定时定点做好“三操”,每天保证课间1小时体育活动,组织每学年一次的学校运动会;2.阳光实践：利用一个载体少先队、两条途径课堂教学、实践体验,有组织、有层次、有步骤地开展综合实践教育活动完善实践基地的基础上;3.阳光课堂：所谓阳光课堂,就是让每一位学生在课堂上都有幸福感,学得轻松、快乐,并学有所得;通过“三个提升、两个修炼、一个模式”来构筑“阳光课堂”;“三个提升”即要求教师“提升素质,提升学识,提升魅力”；“两个修炼”即要求教师“修炼自己的语言、修炼自己的气质”；“一个模式”即“五段式阳光教学模式“,从人本主义出发,以“多元互动”为手段,以“小组合作”为形式,具体操作流程为：知识链接、预习检测、合作交流、探究展示、反馈总结;4.阳光德育：一是在班级中推行激励性管理,教师以欣赏学生为前提,通过“共创班级愿景、班干部竞争轮换制”等活动,促进学生养成良好的品行;二是学校德育处开展“校园之星”“中华魂”等德育评比活动,促使学生日常行为习惯基本达标;5.阳光社团：组建书法、绘画、合唱、演讲、舞蹈、足球、田径等艺术社团和兴趣小组,本着“人人都活动,个个都阳光”的指导思想,鼓励更多的学生参与进来,力争使每个学生掌握一项才艺;6.阳光评价：结合校园之星活动,建立“阳光少年”评价体系：一是每学期设立自强自立阳光少年、科技创新阳光少年、爱心助人阳光少年、环保护绿阳光少年、才艺特长阳光少年、身强体健阳光少年等评选;二是实行阳光评语;把学生的评语改为班主任寄语、同学寄语、自我激励、家长寄语四部分,力求以全面、富有激励的语言评价学生,激发学生上进的信心;三是建立学生成长记录册,让学生看到自己的点滴成长,以激励他们积极进取;㈥办学特色1.小班化阳光教学小班化教学是以小班额为课堂组织形式的一种教学模式,最明显的特征是班额25人左右的减少和课桌椅排放的改变;既保留了传统班级授课制以提高教育教学质量为根本核心的优势,有能通过灵活的教学活动,使每位学生的潜能得到充分发展,让每个学生得到最好发展,真正实现“阳光教育”;我们倡导老师在“小班化”教学中,更好地营造民主和谐的学习氛围;教师要切实转变自己的角色,变主体为引领者,真正把学生当作学习的主人,学习的伙伴,与学生一起学习,共同提高;充分调动学生学习的积极性,发挥他们的主观能动性,把真正的自主还给学生,挖掘其内在的潜能,激发其主动探究的欲望;小班化阳光教学有以下几个特点：⑴班级人数小班化由于班级人数的减少,使学生受教育的时间条件得到改善,师生交流的频率加大,交往机会增多;使因材施教成为可能,使合作学习得以有效进行;“小班化”教学能更好地面向所有学生;在“小班化”教学中,要努力让每位学生都有发言的机会,及时了解学生对教学内容的掌握情况,倾听学生的心声,帮助学生解决学习中遇到的困惑;⑵教室设置人性化小班化教学,颠覆了教室的传统概念,在师生共同的建设下使得“教室成为学习者的家,是学生生活、成长的乐园;”⑶教学理念先进化真正贯彻“以人为本”,全面促进学生发展;在改变课堂环境的同时,更要改变课堂教学模式变以“教师为中心”为以“学生为中心”;在“小班化”教学中,可以针对不同的学生,采用不同的教学方法;可以加强对学生的个别辅导,培养不同层次学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力、创新精神和创新能力;⑷教学策略多样化：“学案导学法”、“尝试教学法”、“自主学习法”、“合作学习法”、“探究教学法”等结合; 5、教学评价多元化：多元评价质性评价、量性评价、发展性评价相结合,让学生生命五彩斑斓; “小班化”教学要更好地组织合作学习;在“小班化”教学中,要合理分配学习小组,精心设计探究问题,加强对小组学习的现场指导,引导学生学会与他人共同学习,共同探究; 第五“小班化”教学可以更好地重组教学的内容;在“小班化”教学中,教师与学生的活动密度、强度、效度等以及师生间互动都可以得到更好的保证;2.阳光体育全校师生牢固树立“以人为本,健康第一”的思想；切实加强学校的体育工作,开展“小学生每天一小时锻炼”、“阳光体育运动”的活动,提高学生的身体素质和健康水平;通过统一思想,加强组织与领导,分工协作,确保活动顺利开展、提高安全防范意识,确保活动安全开展、建立健全规章制度,明确职责,确保活动有序开展;⑴严格按照新课程标准以及国家学生体质健康标准开齐开足体育课,并监督体育教师认真开展教学活动,保证体育课的学生的活动时间和实施的效率;⑵坚持学校的“三操一活动“即在校学生的早操、课间操、眼保健操和30分钟的大课间活动;⑶利用一切可用的活动时间教会学生的集体广播操,一年级学生的儿童广播体操和保健操;⑷利用课外活动时间开展田径、足球、乒乓球、篮球、跳绳、踢毽子等体育兴趣小组活动,完善足球队和田径队建设,力争在全旗运动会上保二争一;⑸挖掘地方特色,利用民族传统体育素材,开展足球、乒乓球、田径等活动;⑹举办秋季体育运动会,集体广播体操比赛等;。
把教育放在阳光里——江苏省张家港市泗港小学
把教育放在阳光里
——江苏省张家港市泗港小学
许华红校长和学生一起学习数学
独轮车课程
江苏省张家港市泗港小学创办于1908年。
作为城乡结合
型学校，学校提出并奉行“沐浴阳光，润泽生命”的教育理念，倡
导通过价值引领、课程设计、课堂导向等方式提升教育教学质
量，努力追求教育的公平性与普惠性、人文性与包容性、丰富性
与多样性、自然性与生长性。
学校以项目管理为抓手，培育阳光教师。
学校立足师德、
师能两个维度，先后启动了“生长课堂节”“成长地平线”等项
目，设置了阳光工作坊、学习共同体、名师导航线等板块，通过
课程培训、读书研修、团队研讨、论坛交流等形式，不断提升教
师的专业素养。
学校扎实推进课程研究，培育阳光学子。
学校整合国家基
础课程，突出学科拓展课程，推动社团活动课程，尝试统整项目
课程；采用“6+1”模式，构建校本化“七彩课程”体系；设置“道
德与礼仪”“语言与阅读”“数学与思维”“体育与健康”“艺术与
审美”“科技与创新”六大课程板块；打造学校三大特色——篮
球、长绳、独轮车，其中，女子篮球队、独轮车队在各类比赛中均
取得了不错的成绩，花样跳绳队在2016年江苏省青少年阳光
体育运动联赛开幕式上展示风采，获得了广泛好评。
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扎根基层阳光教育
——绿苑小学未来发展方向的思考
一、学校现状分析
二、学校未来发展方向
校
制度和考核评价制度，大大激发教师工作的积极性和主动性，促进了学校工作平稳有序的开展。
同时，我们围绕阳光教育理念，及时出台了“阳光教研组”、“阳光办公室”等部门评比条例，由工会定期组织评比，大大提高教师们的主动性和积极性。
2.阳光处室：
⑴阳光教室——每个班级提出各自的班级奋斗目标、口号，并张贴班主任照片，加以修饰和装裱，挂于教室门口，在班级的墙壁上粘贴学生各种优秀的学科作品（作品栏），悬挂学生的心语心愿（评比栏），利用教室角落设计“绿化角、书香角、卫生角”等，积极创建“温馨教室”
约、书法绘画作品、荣誉角等等。
制作宿舍文化牌彰显“阳光”牌中内容包含宿舍名称、成员姓名和照片、舍训、房间内窗台上摆放两盆绿色盆景以及老师的友情寄语。
宿舍建设呈现健康、阳光。
⑶保障措施要阳光
提高思想认识，成立专门组织，建立长效机制，加强检查落实。
4．阳光走廊、梯间：走廊楼梯的设计体现趣味性、教育性、艺术性。
一楼为科技、名人长廊；二楼为书画长廊；三楼为古诗词长廊。
5.阳光广播：学校音乐铃声采用欢快优美的儿童歌曲，课间广播播放优美的古筝曲、钢琴曲供学生欣赏。
各种有趣的课间游戏让学生兴趣盎然。
学研讨活动、名师工作室活动等，以活动促发展，创造性开展教育教学研究活动。
2.阳光培训强技能
⑴实施高效课堂教师全员培训。
我们利用外出学习培训，组织教师观
看高效课堂视频，举办高效课堂理论专题讲座，重点提升教师班级管理能力、课堂教育能力，促进教学观念的转变和教学能力的提升。
⑵拓展校本培训形式，主要为集中培训、现场教学研讨、专题讲座等。
学校给予教师足够的资源保障，包括足够的学习资料、学习服务、经费和时间保证等。
引进走出，引领教师个人和团队的专业发展。
同时建立教师
中”
组织每学年一次的学校运动会。
2.阳光实践：利用一个载体（少先队）、两条途径（课堂教学、实践体验），有组织、有层次、有步骤地开展综合实践教育活动（完善实践基地的基础上）。
3.阳光课堂：所谓阳光课堂，就是让每一位学生在课堂上都有幸福感，
学得轻松、快乐，并学有所得。
通过“三个提升、两个修炼、一个模式”来构筑“阳光课堂”。
“三个提升”即要求教师“提升素质，提升学识，提升魅力”；“两个修炼”即要求教师“修炼自己的语言、修炼自己的气质”；“一个模式”即“五段式阳光教学模式“，从人本主义出发，以“多元互动”为手段，以“小组合作”为形式，具体操作流程为：知识链接、预习
的信心。
三是建立学生成长记录册，让学生看到自己的点滴成长，以激励他们积极进取。
㈥办学特色
1.小班化阳光教学
小班化教学是以小班额为课堂组织形式的一种教学模式，最明显的特征是班额（25人左右）的减少和课桌椅排放的改变。
既保留了传统班级授课制以提高教育教学质量为根本核心的优势，有能通过灵活的教学活动，使每位学生的潜能得到充分发展，让每个学生得到最好发展，真正实现“阳光教育”。
我们倡导老师在“小班化”教学中，更好地营造民主和谐的学
“教
⑶教学理念先进化
真正贯彻“以人为本”，全面促进学生发展。
在改变课堂环境的同时，更要改变课堂教学模式变以“教师为中心”为以“学生为中心”。
在“小班化”教学中，可以针对不同的学生，采用不同的教学方法。
可以加强对
学生的个别辅导，培养不同层次学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力、创新精神和创新能力。
⑷教学策略多样化：
“学案导学法”、“尝试教学法”、“自主学习法”、“合作学习法”、“探究教学法”等结合。
5、教学评价多元化：多元评价（质性评价、量性
⑴严格按照新课程标准以及《国家学生体质健康标准》开齐开足体育课，并监督体育教师认真开展教学活动，保证体育课的学生的活动时间和实施的效率。
⑵坚持学校的“三操一活动“即在校学生的早操、课间操、眼保健操
和30分钟的大课间活动。
⑶利用一切可用的活动时间教会学生的集体广播操，一年级学生的儿童广播体操和保健操。
⑷利用课外活动时间开展田径、足球、乒乓球、篮球、跳绳、踢毽子等体育兴趣小组活动，完善足球队和田径队建设，力争在全旗运动会上保。