苏教版三下《小数的意义和读写》教学设计

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苏教版三下《小数的意义和读写》教学设计

三下《小数的意义和读写》教学设计教学内容：苏教版小学数学三年级下册第87-89页的例题和“想想做做”的第1-5题。

教学目标：1、结合具体情境学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与他人合作。

3、进一步认识数的发展，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点：认识小数，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称，初步体会小数的意义。

教学难点：体会小数的意义。

教具准备：数轴、数字贴、多媒体课件。

学具准备：课堂练习本。

教学过程一、复习引入1、在括号里填上适当的分数。

7分米＝（）米9分米＝（）米3角＝（）元2角＝（）元师：这是我们之前学习的分数的知识，今天我们将认识一位新朋友，它跟分数有着密切的关系，让我们一起来认识小数。

（板书课题：认识小数）2、谈话：周末李老师逛超市时买了一支这样的铅笔，需要付6角钱，你猜一猜超市的标价是多少元？（0.6元）追问：0.6元怎么来的呢？到底是不是0.6元呢？我们一起来探索其中的奥秘吧。

二、自我实践，初识小数。

1、出示例1主题图师：这是大家都熟悉的课桌，有两位小朋友量了一下这张课桌的长和宽，你从图中知道了什么？生：课桌面的宽是4分米，课桌面的长是5分米。

（板书：4分米5分米）追问：那5分米、4分米又分别是几分之几米呢？你是怎么想的？（板书：5分米=5/10米4分米=4/10米）2、教写小数板贴出示直条图，说明把1米平均分成10份，每段长1分米。

介绍图中的一段，1/10米还可以用小数0.1米表示。

师：小数中间的小圆点叫——小数点。

小数点写在数字的右下角。

0.1读作零点一提问：请小朋友们大胆猜一猜，那5/10米用小数又表示成多少米呢？你是怎么想的？（完成板书：（5分米=5/10米）=0.5米）介绍：0.5读作零点五（板书：零点五）师：那4分米可以写成小数吗？是几点几米？你能写出来吗？（完成板书：（4分米=4/10米）=0.4米）介绍：0.4读作零点四（板书：零点四）师：你能在纸条直条上用不同标记表示出0.5米和0.4米吗？要求学生独立在课本上标注，并请学生上黑板来表示出。

苏教版三年级数学下册《小数的意义和读写》教学设计

苏教版三年级数学下册《小数的意义和读写》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《小数的意义和读写》这一章节主要让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

教材通过生活中的实例，引导学生认识小数，理解小数的分隔符“.”的意义，以及小数点左边和右边的数位的意义。

同时，教材还提供了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解整数的概念，会进行简单的加减乘除运算。

但是，小数对于他们来说是一个新的概念，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。

在教学过程中，教师需要关注学生对小数的理解程度，以及他们在读写小数时可能出现的问题。

三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，知道小数点的作用和小数数位的意义。

2.让学生掌握小数的读写方法，能够正确地读写小数。

3.培养学生运用小数解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

2.教学难点：让学生理解小数点的作用和小数数位的意义。

五. 教学方法1.实例教学：通过生活中的实例，让学生理解小数的意义。

2.互动教学：引导学生参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣。

3.练习教学：通过丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备相关的生活实例，如商品价格、身高体重等。

2.准备小数读写的练习题，以及小数数位的图表。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示商品价格、身高体重等实例，引导学生认识小数，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师讲解小数的意义，解释小数点的作用和小数数位的意义。

让学生通过观察实例，理解小数的分隔符“.”的意义，以及小数点左边和右边的数位的意义。

3.操练（15分钟）教师让学生进行小数的读写练习，让学生掌握小数的读写方法。

在此过程中，教师关注学生的读写情况，及时纠正可能出现的问题。

4.巩固（10分钟）教师出示一些小数数位的图表，让学生判断小数点左边和右边的数位的意义。

苏教版小学数学三年级下册第8单元《1.小数的意义和读写》教学设计

苏教版小学数学三年级下册第8单元《1.小数的意义和读写》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第8单元《1.小数的意义和读写》教材内容包括：小数的意义、小数的读写方法、小数的比较等。

本节课主要让学生掌握小数的意义和读写方法，培养学生的数学思维能力和实际应用能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法，对数学有一定的认识和理解。

但小数的概念和读写方法对学生来说是一个新的学习内容，需要通过实例和操作来理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

2.培养学生用小数表示数的能力，提高学生的数学思维能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：小数的意义和小数的读写方法。

2.教学难点：理解小数的组成和小数的比较方法。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“实例教学法”和“合作学习法”。

通过生活实例引入小数的概念，让学生在实际操作中理解和掌握小数的读写方法，通过合作学习，培养学生积极思考、主动探究的学习态度。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，内容包括小数的意义、小数的读写方法等。

2.教学道具：准备一些小物品，如水果、玩具等，用于表示小数。

3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例引入小数的概念，如：“妈妈买了一千克苹果，营业员阿姨用电子秤称了一下，显示为1.2千克，那么1.2千克是多少千克呢？”让学生思考并回答，引出小数的概念。

2.呈现（10分钟）讲解小数的意义和小数的读写方法。

通过课件和实物展示，让学生直观地理解小数的组成，如1.2千克可以拆分为1千克和0.2千克，0.2千克表示200克。

同时，讲解小数的读写方法，如1.2读作“一点二”，1.2千克写作“1.2kg”。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，用小物品表示小数，如用苹果表示1.2，用玩具表示0.5等。

每组选出一个代表进行展示，并讲解小数的意义和读写方法。

苏教版小学数学三年级下册第8单元《1.小数的意义和读写》教案

苏教版小学数学三年级下册第8单元《1.小数的意义和读写》教案一. 教材分析《1.小数的意义和读写》是苏教版小学数学三年级下册第8单元的内容。

本节课主要让学生掌握小数的意义和读写方法。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解和掌握小数的概念，以及如何正确读写小数。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法，对数的概念有一定的了解。

但在实际应用中，部分学生可能对小数的概念和读写方法还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体的例题和实践活动，让学生更好地理解和掌握小数的意义和读写方法。

三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

2.培养学生运用小数进行实际问题的解决能力。

3.激发学生学习小数的兴趣，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数的意义和读写方法。

2.教学难点：理解小数的位数和对应的读写规则。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，让学生在具体情境中理解和掌握小数的意义和读写方法。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养学生的合作意识和问题解决能力。

3.激励评价法：注重对学生的鼓励和肯定，激发学生的学习兴趣和自信心。

六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片，用于导入和呈现小数的意义。

2.准备小数读写练习题，用于巩固和拓展学生的知识。

3.准备黑板和粉笔，用于板书和总结。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活实例，如购物时看到的商品价格，让学生观察并思考：你们注意到这些价格有什么特点吗？引出小数的概念。

2.呈现（10分钟）讲解小数的意义，介绍小数的位数和对应的读写规则。

通过具体的例题，让学生理解和掌握小数的读写方法。

3.操练（10分钟）让学生进行小数的读写练习，教师及时指导和纠正。

可以通过分组合作的方式，让学生互相检查和互相学习。

4.巩固（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用小数进行计算和解决。

苏教版三年级数学下册《小数的含义和读写》优质教案

苏教版三年级数学下册《小数的含义和读写》优质教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《小数的含义和读写》这一单元主要让学生掌握小数的含义和读写方法。

通过本节课的学习，学生将能够理解小数的概念，掌握小数的读写规则，并能够运用小数进行简单的计算。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了整数的读写和加减法运算。

但是，对于小数的含义和读写方法，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握小数的概念和读写规则。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，并能够运用小数进行简单的计算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的数学学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法。

2.教学难点：学生能够理解小数的数位和计数单位，正确地进行小数的读写。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受小数的存在，激发学生的学习兴趣。

2.直观教学法：通过实物和图片，让学生直观地理解小数的概念和读写方法。

3.合作学习法：学生分组讨论和实践，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学材料：准备相关的实物、图片、PPT等教学材料。

2.学习环境：创设一个舒适、安全、有趣的学习环境。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的思考和兴趣。

呈现（10分钟）教师通过实物和图片，向学生介绍小数的概念和读写方法。

例如，用一个苹果切成几份，每份的数量用小数表示，让学生直观地理解小数的含义。

操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组有一个小数的读写任务，如将给出的小数写成汉字，或者将汉字写成小数。

学生通过实际操作，加深对小数的理解和记忆。

苏教版三年级下册数学《小数的含义和读写》教学设计

苏教版三年级下册数学《小数的含义和读写》教学设计一. 教材分析苏教版三年级下册数学《小数的含义和读写》这一章节主要让学生掌握小数的含义和读写方法。

通过本章的学习，让学生能够理解小数的组成，掌握小数的读写规则，能够正确地读写小数，并能够运用小数进行简单的计算。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的数学运算，对数的概念有一定的理解。

但是对于小数的含义和读写方法可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐渐理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解小数的含义，知道小数是由整数和小数点组成的。

2.让学生掌握小数的读写规则，能够正确地读写小数。

3.能够运用小数进行简单的计算。

四. 教学重难点1.小数的组成和含义。

2.小数的读写规则。

五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等，通过实例和练习让学生理解和掌握小数的含义和读写方法。

六. 教学准备1.准备小数的例子和练习题。

2.准备小数的读写规则的讲解资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活中的实例，如购物时商品的价格，让学生初步接触小数，引发学生对小数的兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解小数的含义，让学生明白小数是由整数和小数点组成的，小数点是小数的重要组成部分。

3.操练（10分钟）让学生练习读写小数，通过实例和练习题，让学生掌握小数的读写规则。

4.巩固（10分钟）通过小数的计算练习，让学生进一步理解和掌握小数的含义和读写方法。

5.拓展（5分钟）让学生思考小数在生活中的应用，如购物时如何使用小数进行计算，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生再次回顾和巩固小数的含义和读写方法。

7.家庭作业（5分钟）布置一些有关小数的练习题，让学生课后巩固所学知识。

8.板书（5分钟）板书小数的含义和读写规则，方便学生课后复习。

教学过程每个环节所用时间共计50分钟。

在本次教学过程中，我深刻认识到小数的学习对于三年级学生来说是相对抽象和难以理解的。

苏教版三年级下册数学《小数的含义和读写》教案

苏教版三年级下册数学《小数的含义和读写》教案一. 教材分析苏教版三年级下册数学《小数的含义和读写》这一章节主要让学生理解小数的含义，掌握小数的读写方法。

教材通过生活中的实例，引导学生认识小数，理解小数的分母是10的整数倍，小数点后的数字表示十分之几、百分之几、千分之几等。

同时，教材还介绍了小数的读写规则，让学生能够正确地读写小数。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数学有了一定的认识。

但是，他们对于小数可能还比较陌生，需要通过实例和生活情境来理解和掌握小数的含义和读写方法。

三. 教学目标1.让学生理解小数的含义，知道小数的分母是10的整数倍。

2.让学生掌握小数的读写方法，能够正确地读写小数。

3.培养学生运用小数解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解小数的含义，掌握小数的读写方法。

2.教学难点：让学生理解小数的分母是10的整数倍，掌握小数的读写规则。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生理解和掌握小数的含义和读写方法。

2.游戏教学法：通过小数接龙等游戏，让学生在游戏中掌握小数的读写方法。

3.实践操作法：让学生在实际操作中，运用小数解决实际问题。

六. 教学准备1.教具：小数卡片、小数贴纸、小数接龙游戏道具。

2.学具：学生练习本、彩笔。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的实例，如超市商品的价格、体温计的读数等，让学生观察并说出它们都是小数。

教师引导学生关注小数的组成，让学生初步了解小数的含义。

呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现一些小数，如0.5、1.2、3.6等，让学生观察并说出它们的小数点位置和小数部分的数字。

教师引导学生理解小数的分母是10的整数倍，如0.5的分母是10，表示十分之五。

操练（10分钟）教师分发小数卡片给学生，让学生互相练习读写小数。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

然后，教师学生进行小数接龙游戏，让学生在游戏中进一步巩固小数的读写方法。

苏教版三年级数学下册《小数的意义和读写》教案

苏教版三年级数学下册《小数的意义和读写》教案一. 教材分析《小数的意义和读写》是苏教版三年级数学下册的一章内容。

本章主要让学生掌握小数的意义、小数的读写方法以及小数的基本性质。

通过本章的学习，学生能够理解小数在实际生活中的应用，提高他们的数学素养。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数的概念有一定的了解。

但是，他们对于小数的认识还比较模糊，对于小数的意义和读写方法还不够熟悉。

因此，在教学过程中，我们需要通过生动有趣的活动和实例，让学生理解和掌握小数的意义和读写方法。

三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，知道小数是在整数的基础上发展起来的。

2.让学生掌握小数的读写方法，能够正确地读写小数。

3.让学生了解小数的基本性质，能够进行小数的化简和扩展。

四. 教学重难点1.小数的意义和读写方法。

2.小数的基本性质。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法，通过生动有趣的活动和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件和教学素材。

2.小黑板和粉笔。

3.练习题和作业本。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的兴趣。

教师提问：“你们在生活中有没有见过小数？小数是什么样子的小数？”引导学生思考小数的实际应用和意义。

呈现（10分钟）教师通过课件展示小数的意义和读写方法。

首先，解释小数的产生背景，即在整数无法表示某些数值时，引入小数来表示。

然后，讲解小数的构成，即整数部分和小数部分。

最后，教授小数的读写规则，如整数部分按照整数的读写方法来读写，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数。

操练（10分钟）教师通过示例和练习，让学生亲自动手写小数，并正确读出小数。

教师可以给出一些数值，让学生将其写成小数形式，并读出来。

同时，教师可以引导学生发现小数的性质，如小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。

苏教版三年级下册《小数的意义和读写》数学教案_教学设计

苏教版三年级下册《小数的意义和读写》数学教案_教学设计苏教版三年级下册《小数的意义和读写》数学教案1. 使学生经历认识小数的过程，初步了解小数的含义，会读、写一位小数，知道小数各部分的名称，知道自然数和整数。

2. 使学生在解决实际问题的过程中，培养初步的自主探究、合作交流的意识，感受数学和生活的密切联系，增强学好数学的信心。

教学过程一、复习导入，唤起经验出示：1/2 58 5/12 0.5 1.2 5.8提问：同学们，知道这些数分别是什么数吗？谈话：后面的三个数，你平时在什么地方见到过？学生可能会想到：铅笔芯的规格、眼睛的视力、商品的价格等。

揭题：是的，在日常生活中经常接触到这样的数。

它们都是小数，今天我们一起来认识小数。

（板书课题：认识小数）【评析：让学生在给出的几个整数、分数和小数中判断认识哪些数，既自然地引入了新课，又可以激活学生已有的知识经验。

让学生交流日常生活中见到过的小数，可以使学生体会小数就在我们的身边，从而产生对数学的亲切感，激起进一步学习的兴趣。

同时，也便于教师了解学生的认知起点，更好地开展新课的教学。

】二、联系实际，探究发现1. 提出问题。

提问：你想了解小数的哪些知识？学生可能提出：小数是怎么来的？学了小数有什么用处？小数应该怎样读，怎样写？2. 教学第一个例题。

谈话：同学们想知道小数是怎样产生的吗？其实小数就来自我们的生活。

先让我们来做这样一个活动：小组合作测量课桌面的长和宽，并用不同的数、不同的单位把测量结果表示出来。

比一比，哪个小组想到的表示方法最多。

学生在小组内测量课桌面的长和宽，交流不同的表示方式。

教师巡视，并作适当指导。

反馈：你们小组的测量结果是多少？想到几种不同的表示方法？学生量出课桌面的长是60厘米，宽是40厘米，并用600毫米、60厘米、6/10米等表示课桌面的长，用400毫米、40厘米、4/10米等表示课桌面的宽。

（根据学生回答，板书：6分米=6/10米，4分米=4/10米）提问：除了上面几种表示形式外，你还能用其他方法来表示吗？如果学生主动想到分别用0.6米、0.4米表示课桌面的长和宽，则让学生说一说是怎样想到的，0.6米和0.4米分别表示什么意思。

无锡苏教版三年级数学下册《小数的意义和读写》教学设计

无锡苏教版三年级数学下册《小数的意义和读写》教学设计一. 教材分析《小数的意义和读写》是无锡苏教版三年级数学下册的一章节，主要让学生理解小数的含义，掌握小数的读写方法，并能够运用小数进行简单的计算。

本章节内容紧承二年级的学习，进一步深化学生对数的认识，培养学生数感。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法，对数的概念有了一定的理解。

但是在学习小数时，可能会对小数的读写和意义产生困惑。

因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作，引导他们通过观察、思考、交流，深化对小数的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：理解小数的意义，掌握小数的读写方法，能够运用小数进行简单的计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：小数的意义，小数的读写方法。

2.难点：理解小数的组成，掌握小数的读写规则。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过生活情境引入小数，激发学生的学习兴趣；引导学生观察、思考、交流，启发学生自主探索小数的意义和读写方法；小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。

六. 教学准备1.准备小数相关的图片、实物，如苹果、铅笔等。

2.准备小数的学习卡片，让学生进行实际操作。

3.准备小数的课件，帮助学生理解小数的意义和读写方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境引入小数。

如：“妈妈买了一斤苹果，营业员阿姨用电子称称出来是1.2千克，请问妈妈实际买了多少千克的苹果？”让学生思考后回答。

2.呈现（10分钟）通过课件展示小数的意义和读写方法。

引导学生观察，思考小数的组成，讲解小数的读写规则。

3.操练（10分钟）让学生拿出学习卡片，进行实际操作。

如：将卡片上的物品按照小数的意义进行分类，读写卡片上的小数。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生互相提问，解答关于小数的问题。

无锡苏教版三年级数学下册《小数的意义和读写》教案

无锡苏教版三年级数学下册《小数的意义和读写》教案一. 教材分析《小数的意义和读写》是无锡苏教版三年级数学下册的一章节，主要让学生掌握小数的意义、小数的读写方法以及小数的基本性质。

这一章节的内容对于学生来说比较抽象，需要通过具体的生活实例和操作活动，使学生感受小数的意义，理解小数的读写方法，并能够熟练地进行小数的读写。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的读写和加减法，对数学有一定的认识和理解。

但是，小数的概念和读写方法对他们来说是新的，需要通过具体的事物和操作活动来帮助他们理解和掌握。

此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要教师在教学中进行引导和调整。

三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，能够正确地读写小数。

2.培养学生运用小数进行表示和计算的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。

四. 教学重难点1.小数的意义和读写方法。

2.小数的加减法计算。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引导学生理解小数的意义。

2.采用直观教学法，利用教具和操作活动帮助学生掌握小数的读写方法。

3.采用分组合作学习法，让学生在合作中交流、思考、解决问题。

六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片。

2.准备小数的学习教具，如小数点、小数卡片等。

3.准备小数的练习题和作业。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示生活实例，如超市商品的价格，引导学生观察小数的表示方法，让学生初步感受小数的意义和读写方法。

呈现（10分钟）教师通过讲解和小数点的演示，向学生讲解小数的意义和读写方法。

同时，教师邀请学生上台演示小数的读写过程，加深学生对小数的理解。

操练（10分钟）教师分发小数卡片，学生进行小组内的操练活动。

学生通过互相提问、解答，巩固小数的读写方法。

巩固（10分钟）教师出示一些小数的练习题，让学生独立完成。

教师在旁边进行指导和解答，帮助学生巩固小数的读写方法。

拓展（10分钟）教师引导学生运用小数进行一些实际问题的计算，如购物时的找零、价格的比较等。

苏教版数学三年级下册教案小数的意义和读写_2

苏教版数学三年级下册教案：小数的意义和读写一、教学目标1.了解小数的意义。

2.能够正确读写小数。

3.掌握小数之间的大小关系。

4.能够运用小数进行简单的计算。

二、教学重点和难点•教学重点：小数的意义和读写。

•教学难点：小数的大小关系和计算。

三、教学内容1. 小数的意义小数是数学中的一种数，通常是一个正数或负数后面跟着一个小数点，小数点后面是一串数字。

例如，3.14、0.75、-9.25等都是小数。

小数的意义是指它表示的数值比整数更加精确。

以3.14为例，它表示的是3和1/10和4/100的和，比3要准确，表示的范围也更加广泛，能够表示比整数更小或更大的数值。

小数的小数点是一个非常重要的符号，它代表着数的整数部分和小数部分的分隔。

在小数中，第一位数字左边的0可以省略不写，但是小数点前的0不能省略，例如0.75不能写成.75。

2. 小数的读写按照规定，小数的读法是先读小数点前面的数字，再读小数点，最后读小数点后面的数字。

例如：• 3.14 读作“三点一四”。

•0.75 读作“零点七五”。

•-9.25 读作“负九点二五”。

小数的写法同样需要注意，应该按照小数点的位置来写。

例如：• 3.14 写作3.14。

•0.75 写作0.75。

•-9.25 写作-9.25。

3. 小数的大小关系小数之间的大小关系和整数类似，可以用大小符号（<，>，=）表示。

当小数点前的数字相同时，小数的大小取决于小数点后的数字。

例如：•0.75 < 0.8•-9.25 > -9.4• 3.14 = 3.144. 小数的计算小数的加减运算和整数的加减运算类似，需要将两个小数的小数点对齐后进行相应的运算。

例如：•0.75 + 0.8 = 1.55•-9.25 - (-9.4) = 0.15• 3.14 + 2.6 = 5.74小数的乘法和除法需要掌握相应的计算方法，具体内容可以在之后的课程中继续学习。

四、教学方法本节课主要采用讲解和练习相结合的教学方法，以培养学生的理论知识和实践能力。

苏教版数学三年级下册教案小数的意义和读写

苏教版数学三年级下册教案：小数的意义和读写一、教学目标•理解小数的概念和意义，会进行小数的读写。

•能够根据小数的大小进行比较和排序。

•能够将小数与整数、分数和百分数相互转化。

二、教学重点和难点教学重点：•小数的概念和意义。

•小数的读写方法。

•小数的比较和排序。

教学难点：•小数的意义和概念的理解。

•小数的读写方法。

三、教学准备•教师要准备好与小数有关的教具和素材。

•学生要准备好练习册和笔。

四、教学过程1. 导入活动教师可以让学生观察教室里各种物品的长度，然后问学生如何表示这些长度。

大多数学生可能会回答“用米、厘米或毫米”，然后引导学生思考如何表示小数。

2. 概念和意义首先，教师要向学生解释小数的概念和意义。

小数是在整数和分数之间的一种数的表示方式。

小数点的左边表示整数位，右边表示小数位。

接着，教师可以用几个例子来说明小数的意义。

例如：•0.5代表将一米的长度分成了两份，每份长度为0.5米。

•0.25代表将一市斤的重量分成了四份，每份重量为0.25市斤。

3. 小数的读写方法教师要引导学生掌握小数的读写方法。

有几个需要注意的点：•小数读作“零点几”，而不是“点几”。

•小数点后面只保留必要的位数，不读无用的零。

•小数必须加上单位。

下面是一些例子：小数读法0.1 零点一0.528 零点五二八0.03 零点零三8.76 八点七六4. 比较和排序学生学习了小数的读写方法后，就可以进行小数的比较和排序了。

但需要注意的是，小数的比较和排序的方法与整数有所不同。

比较方法：1.按小数点的位置进行比较。

小数点前面的数相同时，比较小数点后面的数的大小。

2.带有相同数位（小数点后保留两位）的小数可以进行带有相同数位的比较。

排序方法：1.先比较小数点前面的数，再比较小数点后面的数。

2.带有相同数位（小数点后保留两位）的小数可以进行带有相同数位的排序。

5. 小数与整数、分数和百分数的转换学生要能够将小数与整数、分数和百分数互相转化。

小数的意义和读写法教案5篇

小数的意义和读写法教案5篇作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的关于小数的意义和读写法教案，希望对您有所帮助。

小数的意义和读写法教案11、教材分析教学主要内容：一位、两位、三位小数的意义。

小数的计数单位，每相邻两个计数单位之间的进率是10.教材编写特点：简化了小数意义的叙述重视了对小数意义的理解加强了小数与实际生活的联系在探究的过程中注重给学生创设自主研究的空间。

教学的重点、难点：理解一位、两位、三位小数的意义，知道相邻的两个计数单位之间的进率是10。

教学关键：理解一位、两位、三位小数的意义。

基本活动经验：在老师引导下，重视学生实际动手操作的能力、合理安排引导给学生自主探索的空间、借助学生已有知识经验的迁移，促进学生自主学习。

2、学情分析小数的意义是学生系统学习小数的开始。

这是在学生三年级学习“分数的初步认识”和“小数的初步认识”基础上教学的，通过这部分内容的学习，使学生进一步理解小数的意义，为今后学习小数四则运算打好基础。

学生学习该内容可能的困难：教学时，学生必须依托分数和整数的相关知识，借助分数理解小数的意义，借助整数掌握小数的结构特征。

理解每相邻两个计数单位之间的进率是10时，必须联系生活中的货币、长度或者重量等理解小数之间的关系。

学习方式：充分的运用演示、操作、观察等直观的手段，把基本概念的本质属性和普遍意义形象地展示出来，是学生在头脑中建立起这些内容的丰富表象，再组织学生进行分析、讨论，加深这些知识概念的感性认识;最后对表象进一步加工，形成概念，从而实现对概念的深刻理解。

3、教学目标知识与技能1使学生结合生活经验和实际测量活动了解小数的产生，体会小数产生的必要性。

借助熟悉的十进制关系的显示原型多角度的理解小数与分数之间的关系，理解计数单位0.1、0.01、0.001。

2明确一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几.....知道相邻两个计数单位间的进率是10。

苏教版三年级下册《小数的意义和读写》数学教案

苏教版三年级下册《小数的意义和读写》数学教案一、教学目标1.理解小数的概念和数学意义。

2.掌握小数的读法及其写法。

3.能够在实际生活中运用小数进行简单的计算。

4.通过各种探究活动，培养学生的数学思维和实践能力，提高学生的自主学习能力。

二、教学内容1.小数的概念和数学意义。

2.小数的读法及其写法。

3.小数的大小比较。

4.小数的加减法。

三、教学过程1.导入新课引入小数的概念及其表示方法，可以从生活中的例子入手。

例如：胡夫金字塔、长城、天安门广场等高大建筑物的高度、昆虫的体长、体重、很多食物的价格都可以引入小数的概念。

2.小数的概念和数学意义小数是介于整数之间的数字，它可以表示成分数的形式。

小数包含整数部分和小数部分，小数点是整数部分和小数部分的分隔符号。

例如：3.56是整数3和小数0.56的表示。

3.小数的读法及其写法小数的读法和写法是比较容易掌握的，只要学生熟悉了数字的命名方法，就可以很快掌握小数的读法和写法。

例如：0.55读作零点五五，1.23读作一点二三，123.45读作一百二十三点四五。

4.小数的大小比较在比较大小时，应注意整数部分相同的小数，比较它们的小数部分的大小。

例如：0.25和0.33，小数部分为25和33，因此0.33比0.25大。

5.小数的加减法(1)小数的加法 - 相加的两个小数的整数位和小数位分别相加。

例如：3.55+2.14=5.69(2)小数的减法 - 相减的两个小数的整数位和小数位分别相减。

例如：5.69-3.55=2.146.复习反思复习整堂课的知识点，并让学生回答几个问题巩固知识点：(1)小数是什么？有什么数学意义？(2)小数的读法和写法是怎样的？(3)小数的大小比较方法是怎样的？(4)小数的加减法是怎样的？四、教学反思本课让学生通过生活中的例子引入小数的概念，同时注重小学生的实际操作能力，让学生学习到实用的知识。

在教学过程中加强了教师与学生的互动，并通过运用各种探究活动，让学生主动参与，积极思考，达到了“师生共同探究”的目的，增强了学生的学习兴趣和自主学习能力。

苏教版小学数学三年级下册第8单元《小数的意义和读写》教案

苏教版小学数学三年级下册第8单元《小数的意义和读写》教案一、教学目标1.能够理解小数的基本概念及意义；2.能够准确读写小数；3.能够将小数与分数互相转化。

二、教学重点1.小数的意义和读写；2.分数与小数的相互转化。

三、教学难点1.小数的相互转化；2.在实际生活中灵活运用小数的知识。

四、教学内容与方法1. 教学内容本节课主要教授小数的基本概念及意义，小数的读写，以及小数与分数的相互转化。

2. 教学方法本节课采取多种教学方法相结合，包括讲解、示范、练习、游戏等。

五、教学过程1. 导入通过展示一些有关小数的实际例子，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

例如：•张三用了2.5个小时完成了作业，那么他完成作业的时间是多长呢？•马小明出去玩了1.75个小时，那么他回家的时间是什么时候呢？2. 讲解•小数的定义和意义：在数轴上，小数是小数点右侧的数，它表示整数部分和小数部分的和。

•小数的读写：读小数点前面的数时，数位用数码表示，读小数点后面的数时，数位用数字名称表示，末尾的零可省略，小数点不读。

•分数与小数的相互转化：将分子除以分母即可得到小数，将小数转化为分数时，分母为所需小数的位数，分子为原数去掉小数点后的数。

3. 示例教师可现场示范小数读写和分数与小数的相互转化。

示范时可使用黑板、白板、投影仪等工具，将示范的步骤展示给学生。

4. 练习在交代了相关知识点之后，让学生进行训练，巩固所学知识。

例如：1.请用小数表示下列分数•1/2 = ?•2/5 = ?•5/8 = ?2.请用分数表示下列小数•0.25 = ?•0.6 = ?•0.75 = ?5. 游戏在学生掌握小数相关知识之后，引入游戏环节，加深学生对知识的理解与掌握。

游戏可以选取“小数之王”、“小数之星”、“数轴竞赛”等。

6. 课堂小结通过这节课的学习，学生应当对小数的基本概念及意义、小数的读写、以及小数与分数的相互转化有一个较为全面的了解。

在实际生活中，学生也可以更加灵活地运用小数的相关知识。

苏教版数学三年级下册教案小数的意义和读写

苏教版数学三年级下册教案：小数的意义和读写一、教学目标1.理解小数的概念和意义，能够用小数表示分数；2.能够正确读写小数；3.通过实际生活中的例子，了解小数在日常生活中的应用。

二、教学重点1.小数的概念和意义；2.小数的读写。

三、教学难点1.小数与分数之间的转化；2.小数的读写如何准确无误。

四、教学内容与过程1. 小数的概念和意义教学内容1.什么是小数；2.小数的意义；3.小数与分数的关系。

教学过程1.让学生回忆一下有哪些小数，例如2.5、0.05等，引出小数的概念；2.在黑板上写下0、1、2、3、4、5、6、7、8、9等数字，通过让学生粘贴卡片或自己写数字来搭建0-1的十个小数的数轴，引出小数的意义；3.通过上述数轴引导学生认识小数点所在位置的概念，并通过分数的例子来讲解小数与分数之间的关系。

2. 小数的读写教学内容1.小数的位数；2.读写小数的方法。

教学过程1.通过小数的意义引入小数的位数，让学生理解“十分位”、“百分位”、“千分位”等，以及每个位置上数字的读法；2.通过小数的读写让学生掌握小数点读作“点”的方法，根据小数的位数灵活选择数字读法，例如1.23可以读作“一点二三”，0.05可以读作“零点零五”。

3. 小数在生活中的应用教学内容1.小数在现实生活中的应用。

教学过程1.通过实际生活中的例子，例如商品价格、时间等来讲解小数在生活中的应用，让学生明白小数在日常生活中有着广泛的应用。

五、教学评价1.观察学生的学习状态，及时发现并解决问题；2.常规测试，检验学生对于小数的掌握情况；3.通过实际生活中的例子，向学生提出问答题，让学生在实践中更好地掌握小数的运用。

三年级数学下册苏教版《小数的含义和读写》教案(定稿公开课)

三年级数学下册苏教版《小数的含义和读写》教案（定稿公开课）一. 教材分析《小数的含义和读写》是苏教版三年级数学下册的一章节，主要让学生掌握小数的含义、小数的读写方法以及小数的基本性质。

这一章节的内容是学生学习小数知识的基础，对于培养学生的数学思维能力和实际应用能力具有重要意义。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了初步的数的概念，对整数有一定的了解。

他们在日常生活中也接触过一些小数，如价格、身高等。

但是，学生对小数的认识还比较肤浅，需要通过具体实例和操作活动来加深对小数的理解。

三. 教学目标1.让学生理解小数的含义，掌握小数的读写方法。

2.培养学生的数感，提高学生运用小数解决实际问题的能力。

3.激发学生学习小数的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

四. 教学重难点1.教学重点：小数的含义、小数的读写方法。

2.教学难点：小数的读写规则、小数的大小比较。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入小数的概念。

2.采用直观教学法，利用多媒体课件和实物展示，让学生直观地理解小数的含义。

3.采用分组合作法，让学生在小组内讨论、探究小数的读写方法。

4.采用练习法，让学生在实践中巩固小数的知识。

六. 教学准备1.多媒体课件：小数的含义、小数的读写方法。

2.实物：价格标签、身高尺。

3.练习题：小数的读写、大小比较。

4.分组合作材料：小卡片、小黑板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活实例，如商品价格、身高等，引导学生观察并发现这些实例中都有小数。

让学生举例说明小数在生活中的应用，从而引出本节课的主题《小数的含义和读写》。

2.呈现（10分钟）展示小数的含义，讲解小数的读写方法。

通过多媒体课件和实物展示，让学生直观地理解小数的含义。

同时，教师示范小数的读写方法，引导学生跟读、模仿。

3.操练（10分钟）学生分组进行小数的读写练习。

每组发放小卡片，让学生互相练习小数的读写。

教师巡回指导，纠正读写错误，并给予表扬和鼓励。