人教版四年级下册第19课
第19课《剃头大师》教案
一、教学内容
第19课《剃头大师》教案，选自人教版小学语文四年级下册第六单元。本节课主要内容包括：课文《剃头大师》的阅读理解，掌握生字词，分析课文内容，了解“剃头大师”的技艺与生活；通过课文学习，教育学生尊重各种职业，理解“熟能生巧”的道理；学习作者通过具体事例描绘人物形象的方法，培养学生的观察力和表达能力。具体内容包括：
4.培养学生的文化意识，了解剃头师傅这一职业背后的传统文化内涵，增强民族自豪感，激发对传统文化的尊重和传承意识。
5.提高学生的社会责任感，通过学习剃头大师的敬业精神，引导学生尊重各种职业，认识到每一个为社会付出的人都是值得尊敬的。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）课文内容理解：学生能准确理解《剃头大师》的故事情节，把握文章主旨，了解剃头大师的形象特点及其敬业精神。
最后，我还要关注学生在课堂上的反馈，及时调整教学策略。在今后的教学中，我会更加努力，让《剃头大师》这样的优秀课文真正走进学生的心灵，激发他们对文学和生活的热爱。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“尊重各种职业”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“为什么我们应该尊重每一个职业？”
此外，实践活动环节，学生们的参与度较高，但部分小组在讨论和写作练习中仍显得有些吃力。我认识到，在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，给予他们更多的指导和鼓励，让每个学生都能在活动中得到锻炼和提升。
在小组讨论环节，学生们对于“尊重各种职业”的主题有了更深刻的认识。但在讨论过程中，我也发现部分学生表达观点时显得不够自信。为了提高学生的自信心和表达能力，我计划在接下来的教学中，多设置一些类似的讨论活动，鼓励他们大胆地说出自己的看法。
四年级下册第十九课批注
四年级下册第十九课批注
以下是对四年级下册第十九课的批注：
1. 标题理解：本课的标题“千年梦圆在今朝”非常具有诗意和寓意。
它暗示了人类对探索太空的渴望和梦想已经持续了很长时间，而现在，这个梦想终于开始实现。
2. 内容解析：课文主要讲述了中国航天事业的发展历程，从古代的飞天梦想到现代的航天科技，展示了人类在科技和探索太空方面的巨大进步。
3. 词汇和表达：文中使用了许多生动、形象的词汇和表达方式，如“破茧成蝶”、“腾云驾雾”等，这些词汇使得描述更加生动有趣，帮助学生更好地理解内容。
4. 情感和价值观：通过学习本课，学生可以感受到人类对探索太空的无限向往和执着追求，也可以激发学生对科技的好奇心和对未来的梦想。
同时，本课也传递了坚持努力、不怕困难、追求梦想的精神，对于培养学生的科学素养和情感态度有积极意义。
5. 思考和启发：课后可以引导学生思考：为什么千年的飞天梦想在今朝得以实现？这背后有哪些人的努力和付出？这对学生来说是一种启发，让他们明白梦想的实现需要付出努力和坚持。
6. 关联生活：可以让学生联系自己的生活经验，分享自己曾经为了实现某个目标所付出的努力和经历的困难。
这样可以帮助学生更好地理解和感受课文中的情感和价值观。
批注需要根据课文的具体内容和学生的实际情况进行，希望这些批注对你有所帮助！。
小学语文人教版四年级下册课时教案 第19课 小英雄雨来(节选)
小英雄雨来(节选)课文选自管桦的同名中篇小说,主要写了在抗日战争时期,雨来为了掩护李大叔,同敌人做斗争的故事,刻画了一位机智、勇敢的小英雄形象。
课文比较长,用序号的方式分为六个部分:第一部分写雨来游泳本领高;第二部分写雨来上夜校读书;第三部分写雨来掩护交通员李大叔;第四部分写雨来和鬼子进行不屈的斗争;第五部分写芦花村的人们以为雨来牺牲了,十分难过;第六部分写雨来没有死。
本课插图清新自然,表现了雨来的调皮可爱,更显示了雨来的游泳本领高强,为下文雨来的机智逃脱埋下了伏笔。
1.认识“晋、絮”等16个生字,读准多音字“吧、塞、哇”,会写“晋、炕”等15个字,会写“芦花、发愣”等13个词语。
2.用较快的速度默读课文,了解雨来被称为“小英雄”的原因。
3.用列小标题的方式把握课文的主要内容。
4.体会还乡河景色描写的作用。
1.教学时,可引导学生逐步把握长文章阅读的方法。
可以先从课题入手,让学生带着“为什么说雨来是‘小英雄’”这个问题尝试快速默读课文,初步感知文章的主要内容,然后根据“泡泡”的提示引导学生边读边想,了解、把握课文的主要内容。
2.结合课后练习第二题,指导学生学习用列小标题的方式,用自己的话说说课文的主要内容。
3.抓住雨来和敌人进行斗争的描写,体会雨来的机智勇敢与坚强不屈。
4.让学生找一找课文中描写还乡河景色的语句,并联系上下文想一想景色描写的好处,体会景色描写的作用。
5.识字写字。
识字方面:要充分调动学生自主识字的积极性,让学生通过朗读课文,借助拼音读准生字的字音,注意读准前后鼻音、翘舌音;多音字的学习,可引导学生在语境中辨析字音;在字形方面,可以通过形近字辨析、组词识记、联系生活识记等方法进行学习。
写字方面:本课左右结构的字较多,书写时注意左右部分的宽窄不同;“趁”是半包围结构的字,走之要写得舒展,托住上面的部分;书写时注意易错字,如“慌”字右半部分中间的“亡”不要多一点;另外还要注意形近字的细微差别,不要写错。
人教版四年级语文下册第19课《囊萤夜读》PPT课件
初读课文
借助拼音和注释读通课文，理解课文大意， 有不懂的地方记下来。
《囊萤夜读》
用口袋装。
肃敬勤勉。 囊萤夜读 通晓，明白。
yìn ɡōn qín
贫穷。 胤ɡ恭勤不倦，博学多通。家
贫不常得油，夏月则练囊盛数十
yā
萤火以照书，以夜继日焉n 。 白色
萤火虫。
薄绢做的 口袋。
课文讲解
胤恭勤不倦，博学多通。 句意：车胤谦恭有礼，学习勤奋 而不知疲倦，知识广博，学问精通。 从总体上介绍车胤的勤奋学习，博学多才。
“囊萤夜读”的故事对你有什么启发？ ① 我们应该努力学习，广泛涉猎各种 知识； ② 我们要懂得利用周边的事物解决自 己遇到的难题。
试着用自己的话说出整个故事。板书设计练囊盛萤
恭勤不倦
原因
囊 萤 夜
以夜继日
努力学习 广泛涉猎
读
博学多通 结果
课文小结
《囊萤夜读》讲的是车胤在夏天的 夜晚利用萤火虫的微光代替油灯勤学苦 读，最终成为一位博学多才的人。
家贫不常得油，夏月则练囊 盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
句意：因为家境贫寒，不能经常得到灯油。 夏天的夜晚，（车胤）就用白色薄绢做成的袋 子，装几十只萤火虫照着书本，接着白天学习。
通过具体的事例——囊萤夜读，讲车胤是 怎样夜以继日地勤奋学习的。
赏析
想象车胤“囊萤夜读”是怎样一幅情景， 试着用自己的话说一说。 在萤火虫昏暗的光亮下，车胤忍受 着天气的酷热、蚊虫的叮咬，手不释卷， 经常读书到深夜……
部编人教版四年级下册小学语文 第19课 我们家的男子汉 公开课教学反思
《19.我们家的男子汉》教学反思《我们家的男子汉》是四年级下册的第六单元的第二篇课文，课文以人物性格特点分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢的男子汉形象。
教学重点：男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征；以人物性格特点分类组织安排材料的方法。
教学难点：学习细腻传神地刻画人物的方法；感受其生动、风趣、幽默而含蓄的语言。
一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：（一）质疑标题，用问题初步感知文章内容在讲课初，我先从本课标题开始质疑：谁家的男子汉？理解了“我们家的”的意思。
其次质疑：男子汉有什么特点，让学生通读文章，给出答案。
初步理解了文章的主要内容。
（二）认识和改换标题，明确男子汉的性格特征这篇文章与其他学过的文章最大的不同是文中有许多小标题，我告诉学生这些小标题就是文章的几个部分，都是围绕文章中心来写的。
学生认识了小标题，下一步就是教给学生，指导阅读小标题，从小标题中让学生体会“男子汉”的含义，我采用了改换小标题的学习方法，要求学生用文中的人物语言来给文章换小标题，目的在于让学生能通过认读语言体会片段的主题和人物的性格特征。
以“他对食物的兴趣”为例，我和学生一起探讨得出答案。
随后的几部分，我充分发挥了学生自主合作学习的能力，放手让他们去讨论哪句话更适合来作小标题，极大地调动了学生的学习主动性和积极性。
（三）体会文章生动、风趣、幽默而含蓄的语言在“他面对生活挑战的沉着”一部分中写道：“去的那天早晨，他一声不吭，很镇静地四下打量着。
当别的孩子哭的时候，他才想起来哭。
哭声嘹亮，并无伤感，似乎只为了参加‘一个仪式’”。
这部分的语言十分生动、风趣、幽默而含蓄，“镇静”“并无伤感”这些词语体现了一个坚强的男子汉的形象，并让学生去找其他的关键词句，并能够在小组内分享这些词语。
二、成功之处这节课我觉得成功的地方有两个：（一）理清了文章的脉络，了解了文章的主要内容。
第19课《山童》教案
一、教学内容
第19课《山童》教案，选自人教版小学语文四年级下册。本节课主要内容包括：
1.课文阅读：学习《山童》一文的生字词，理解课文内容，感受作者对山童生活的描绘。
2.语文要素：学习用具体的语言描绘人物形象，运用对比手法表达情感。
3.课后练习：完成课后的字词练习、阅读理解练习和写作练习。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“山童生活的特点及其对自然的尊重”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、核心素养目标
1.阅读与理解：通过学习《山童》，提高学生对文本内容的理解能力，把握作者的情感表达，培养深度阅读和思考的习惯。
2.语言表达：运用课文中的生动语言和修辞手法，提升学生准确、流畅地表达个人观点和情感的能力，激发创作欲望。
3.文化意识：通过了解山童的生活背景，拓展学生的文化视野，增强对多元文化的尊重和理解，培养跨文化交流的意识。
最后，总结回顾环节，我觉得可以进一步加强学生的参与度。例如，在课后让学生自己总结今天学到了哪些知识点，以及如何在日常生活中运用这些知识点。这样不仅能够巩固课堂所学，还能培养学生的自主学习能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词语理解和情感体会这两个重点。对于难点部分，如对比手法的运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与山童生活相关的问题，如“山童与城市儿童的异同”。
四年级美术下册教案-《第19课光的魅力》人教版
四年级美术下册教案-《第19课光的魅力》人教版教学内容《第19课光的魅力》是人教版四年级美术下册的一课，旨在让学生通过观察和分析，理解光与物体之间的关系，学会运用线条和色彩表现光感，进而创作出具有立体感和生动感的美术作品。
教学目标1. 知识与技能：让学生掌握光的基本特性，学会运用线条和色彩表现光感，培养观察能力和绘画技巧。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生独立思考、合作交流和创作能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对美术的兴趣，培养学生对生活的热爱，提高审美情趣。
教学难点1. 光与物体之间的明暗关系。
2. 线条和色彩的运用。
3. 立体感和生动感的营造。
教具学具准备1. 教具：实物投影仪、光与物体关系的图片、优秀美术作品。
2. 学具：画纸、铅笔、橡皮、彩色铅笔、水粉颜料、画笔。
教学过程1. 导入：通过展示光与物体关系的图片，引导学生观察并思考光的特点。
2. 新课内容：讲解光的基本特性，演示线条和色彩表现光感的方法。
3. 实践操作：学生分组合作，观察实物，运用所学知识进行绘画实践。
4. 作品展示与评价：学生展示作品，相互评价，教师点评并给予建议。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调光与物体之间的关系及表现方法。
板书设计1. 课题：《第19课光的魅力》2. 教学目标：掌握光的基本特性，学会运用线条和色彩表现光感，培养观察能力和绘画技巧。
3. 教学难点：光与物体之间的明暗关系，线条和色彩的运用，立体感和生动感的营造。
4. 教学内容：观察分析光的特点，学习表现光感的方法，实践绘画。
作业设计1. 课堂作业：运用线条和色彩表现光感，创作一幅具有立体感和生动感的美术作品。
2. 家庭作业：观察生活中的光现象，用绘画形式记录下来，下次课分享。
课后反思1. 教学效果：学生对光的基本特性有了深入了解，能较好地运用线条和色彩表现光感，作品具有一定的立体感和生动感。
2. 存在问题：部分学生在表现光感时，对明暗关系的处理不够自然，需进一步加强指导。
四年级下册人教版第19课小英雄雨来的好词好句
《小英雄雨来》好词好句
好词：一不留神、物归原主、战战兢兢、七嘴八舌、无边无际。
好句：
1、船，驶过河中心，向对岸摇去。
还乡河好像从来没有这样宽广过，两岸的芦苇，在夜雾里，变得像大海中的岛屿一般。
2、河水轻微的波溅声，铁头、二黑、雨来的身影，头上无边无际深蓝色的天空，又神秘、又伟大。
3、整个院子外面围着一道深沟。
沟外有铁丝网，有削成尖刀一样的木头桩子。
4、雨来想起这些关于狼的故事，就一边走着，不住的瞪大眼向四下里望。
5、迎面的晨风，把他两边的衣襟吹到后面，像鸟儿张起翅膀。
四年级下册人教版第19课小英雄雨来的好词好句
四年级下册人教版第19课小英雄雨来的好词好句1.雨来得猝不及防。
2.大家都为雨来的到来感到兴奋。
3.雨毫不留情地下个不停。
4.雨滴跳跃着落在窗户上。
5.雨水夹杂着清香的气味。
6.雨使大地变得湿润而绿意盎然。
7.雨水像一串珍珠落在地面上。
8.雨来带来了一阵凉意。
9.雨水滴落在花朵上，仿佛在轻轻击打。
10.雨来的声音像是天空在哭泣。
11.雨使人们的心情变得舒畅。
12.雨水给大地带来了生机。
13.雨来的时候，家里的小猫总是躲在床底下。
14.雨水滴落在后花园的草坪上，发出咕噜咕噜的声音。
15.雨水轻轻拍打着玻璃窗，发出嘀嗒嘀嗒的声音。
16.雨是大自然的恩赐。
17.雨来了，小溪里的水变得清澈见底。
18.雨来了，大家都打起了雨伞。
19.雨滴从树叶上滚落下来，发出沙沙的声音。
20.雨滴洒在人们的脸上，感觉清凉又舒服。
21.雨水淋湿了我的头发，让我感到心情愉快。
22.小雨轻轻拍打着花瓣，发出咯吱咯吱的声音。
23.雨来了，天空变得灰蒙蒙的。
24.雨来的时候，我们可以在家里听音乐、看电视。
25.雨水滑落在楼梯上，变得很滑，小心别摔倒了。
26.雨水落在地上，溅起一片片的水花。
27.雨水滴落在窗户上，模糊了外面的景色。
28.雨水洗刷了城市的尘垢。
29.雨来的时候，我喜欢听雨声入睡。
30.雨来了，城市的道路变得湿滑，要小心慢行。
31.雨来了，草地上的小动物都躲进了洞穴。
32.雨水滴落在花盆上，像是在轻轻唤醒花儿。
33.雨水打湿了学生们的衣服，他们在雨中欢笑着。
34.雨来了，花儿们都争相展开笑脸。
35.雨水滴在我的手上，感觉凉凉的。
36.雨水让城市的街道变得更加清洁和美丽。
37.雨水滴在湖面上，溅起一朵朵美丽的水花。
38.雨来了，我们可以在家里做手工、读书，度过美好的时光。
39.雨滴落在地上，发出咚咚的声音。
40.雨来了，我们可以看到彩虹。
41.雨水掉在地上，露出一个个小水洼。
42.雨水滴落在小草上，让小草更加茁壮。
43.雨来了，小溪中的鱼儿都活跃起来。
部编人教版四年级下册小学语文 第19课 我们家的男子汉 说课稿
《我们家的男子汉》说课稿一、说教材：这是一篇成年人写孩子趣事的文章。
课文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。
按人物的性格特点组织、安排材料，观察细致，描写细腻，语言风趣、幽默而有含蓄。
二、说学情：本文通俗易懂，通过生动风趣的语言描写，突出了人物个性。
讲解这篇课文时，首先要引导学生熟悉课文内容，从而抓住关键语句具体地复述课文中的人物和事件，深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点，进而了解文章的主旨，有关这些问题可让学生在合作探究的基础上完成。
让学生摘出课文中细腻描写人物的有关句子，体会精彩之处。
三、说教学目标1.自主识字，认读本课“徽谜”等15个生字，学习理解新词。
2．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致地观察和细腻地描写。
3．体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
4．学会把握长文章的主要内容。
教学重难点：1.较快速度默读课文，了解作者对小男子汉的喜爱之情。
2.学会把握长文章的主要内容。
四、说教学过程（一）导入：一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。
今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。
(板书课题。
)（二）介绍作者。
师：本文写得如此细腻、温厚，让我们一起了解一下作者是谁吧！王安忆，当代著名女作家。
其小说《长恨歌》获茅盾文学奖。
王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感。
（三）检查预习自读课文，读准字音，读通课文。
1.读准下列词语不堪设想嘴馋翘起来倔强恍惚嗫嚅胆怯沮丧风靡抱歉搀扶潦草橘子着急人头济济轮廓防碍2.请用自己喜欢的方式，可以查工具书，可以网上查找，也可以联系上下文和自己的生活经验来理解下列词语，解释下列词语。
不堪设想：事情的结果不能想象。
恍惚：①神志不清；精神不集中精神恍惚。
② (记得、听得、看得)不真切；不清楚。
四年级下册人教版第19课多音字
四年级下册人教版第19课多音字生命生命杏林子夜晚，我在灯下撰稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞去旋去，滋扰着我。
趁着它停在在眼前小憩时，我一低头杀掉了它，我原想掐死它，但它煽动双翅，极力绝望，我深感一股生命的力量在我手中斑斓，那样猛烈!那样独特!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就无法迪阿尔库了，可是那双翅膀在我手中绝望，那种生之性欲而令我愤慨，并使我不禁摆了它!我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。
那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。
它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!许多年前，存有一次，我买来医生的听诊器，菽园自己的眩晕，那一声声稳重而有规律的跳动，给我很大的惊艳，这就是我的生命，单单是属我的。
我可以好好地采用它，也可以白白毁掉它;我可以并使它渡过一个存有意义的人生，也可以任它破败，无能一生。
一切全系列在我一念之间，我必须对自己负责管理。
虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
从那一刻起，我迦南自己，绝不忘生命，绝不使它从我手中白白外流。
不论未来的命运如何，遇福遇祸，或晴或弊，我都愿为它努力奋斗，坚强地活下去。
《生命生命》评课稿一、整体认知，厘清文脉――她先使孩子们以民主自由念形式初可以课文，认知本文写下的就是什么内容，再使他们以韵头形式第二次可以课文，思索本人共写下了几个事例，从而鼓励学生从整体上把握住了课文内容与文学创作思路。
这就是合乎四年级孩子的年龄特征与写作特点的；二、品读句词，体悟生命――她首先通过让孩子们找出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的`语句，进行反复诵读，然后她引导学生在自读自悟的基础上进行合作交流，鼓励学生把自己最真实的感受表达出来，继而走进那只飞蛾，那粒香瓜子，那个“我”的世界，从中对“生命是什么”有了自主、自我的理解。
部编人教版四年级下册小学语文 类文阅读 第19课 我们家的男子汉
类文阅读-19 我们家的男子汉我们家的男子汉（节选）王安忆他爱妈妈，也崇拜爸爸他和父母在一起的时候很少，和父亲在一起，就更少了。
假如爸爸妈妈拌嘴，有时是玩笑的拌嘴，他也会认真起来，站在妈妈一边攻击爸爸，阵线十分鲜明；并且会帮助妈妈向外婆求援。
有一次因为他叙述的情况不属实，酿成了一桩冤案，父子二人一起站在外婆面前对证，才算了结了此案。
然而，假如家里有什么电器或别的设施坏了，他便说：“等我爸爸回来修。
”有什么人不会做什么事，他会说：“我爸爸会的。
”在他心目中，爸爸是无所不能的。
他的眼泪“他哭起来眼泪很多。
”这是一个医生对他的评语。
每当眼泪涌上来的时候，他总是一忍再忍，把那泪珠儿拦在眼眶里打转。
他从不为一些无聊的小事哭，尤其不为挨打哭。
挨打就够屈辱了，何况为挨打哭。
因此，打他时，他总是说：“不痛，不痛。
”甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久地笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。
后来，他终于去了安徽和他爸爸妈妈在一起生活了。
有一次，我给他写信，信上说：“你真臭啊!”这是他在上海时，我时常说他的一句话。
因为他很能出汗，无论冬夏，身上总有一股酸酸的汗味儿。
据姐夫来信说，他看到这句话时，先是大笑，然后跑进洗手间，拿起一块毛巾捂住了脸。
他用拼音字母回了我一封信，信上写：“王安忆，你真是一个好玩的大坏蛋。
”这也是他在上海时，时常说我的一句话。
（选自《写人叙事散文选小学卷》花山文艺出版社）1.写出下列词语的反义词。
无聊——（）攻击——（）光滑——（）2.“他爱妈妈”体现在；“崇拜爸爸”体现在。
3.分析文中的画线句子，说一说他为什么会有这样的情绪转变。
4.文中的“男子汉”还是一个孩子，你觉得成为一个“男子汉”需要哪些品质呢？【参考答案】1.有趣防御粗糙2.当爸爸妈妈拌嘴时，也站在妈妈一边攻击爸爸觉得爸爸什么都会，无所不能3.他看见这句活先是被逗笑了，然后想到远方的亲人对自己的惦念，所以流下了思念的眼泪。
4.示例：我觉得成为一个“男子汉”需要坚强、勇敢、独立、有爱心等品质。
人教版四年级下册语文19生命生命教案
人教版四年级下册语文第19课《生命生命》教案(一)一、介绍作者，导入课题同学们，在上课之前老师给大家介绍一个人，她就是今天我们要学习的这篇文章的作者──杏林子。
在别人眼中，杏林子是一个非常不幸的人，十二岁那年，她不幸患上了“类风湿性关节炎”，从此，脚不能动，肩不能举，手不能抬，头不能转，只能终日生活在轮椅上。
然而，在长达50多年的病痛煎熬中，她却写下了40多部剧本和许多散文，是什么让她变得如此坚强，对生活充满了憧憬与希望呢?(板书课题，生齐读)是呀，生命对于我们每一个人来说都是可贵的，也是美好的，下面就让我们一同走进课文，聆听作者从心灵深处唱出的这曲珍爱生命的乐章。
二、初读课文，整体感知1、大声朗读课文，边读边思考：文章围绕“生命”写了哪几个事例?尝试用最简洁的语言概括。
2、全班交流。
三、品读课文，交流感受1、作者正是用这三个事例来向我们讲述了生命的存在，请同学们在这三个事例中选择让你感触最深，最喜欢的事例，反复地读，用心地读，把你认为写得最精彩、最让你震惊，最能表达作者感情的句子画下来，如果能在旁边写下自己的体会，就更好了!2、交流感受：⑴飞蛾险境求生：重点句子体会“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!”介绍飞蛾的寿命，体会它强烈的求生的欲望，带着这种感情读课题。
⑵瓜子砖缝生长：重点句子体会“那小小的种子，包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没在阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
”假如你就是那粒种子，你想说点什么?(体会坚强、勇敢的精神)，带着这种感情读课题。
⑶倾听沉稳心跳：重点句子体会“那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
”闭上眼睛，静静地感受自己的心跳，说说感受，心情?带着对生命负责的态度，再次读课题。
四、升华课题，课外延伸1、课文学到这你想对作者说点什么?2、杏林子是坚强的，她对生命有了更深的感悟(读最后一段，总结“生命有限，价值无限”)3、你会把这八个字送给谁?4、听听冰心对生命的感悟。
小学美术四年级下册第19课《光的魅力》课件
人教版四年级下册
导学
同学们，生活中常见的哪些光呢？
课堂讲授
光分为自然光、人造光。
课堂讲授
自然光
课堂讲授
人造光
课堂讲授
光在艺术作品中的体现ຫໍສະໝຸດ 光产生强烈的明暗对比，使纸雕作品更立体，会让作品更具梦 幻的效果。
课堂讲授
光在艺术作品中的体现
光产生强烈的明暗对比，使人物五官轮廓更加立体生动，形象鲜明。
艺术欣赏
艺术欣赏
艺术欣赏
美国佛莱文《绿色穿过绿色》
创作的过程中需要特别注意的几点：
（1）快门速度要慢。（2）创作速度要快。 （3）作画速度很重要。（4）选择适合的发光源很重要。
课堂探究
试一试，利用手机完成简单的光绘创作
生活中你都见过哪些绚丽多彩的 光?
用什 么材料制作的 如何运用光的？
绿色穿过绿色 文
[美国]
弗莱
我们可以利用的无光材料有哪些？
要求： 1.拼贴、剪纸、自由组 合等方法 2.小组合作 3.富有创意
魅力
光的
谢谢观看
课堂讲授
光在艺术作品中的体现
光产生的明暗对比强烈，使物体更加的逼真立体。
课堂讲授
光分为顺光、逆光。
顺光
逆光
课堂讲授
欣赏下面的作品，体会光的变化带给画面的感觉。
课堂讲授
麦草垛 莫奈
课堂讲授
上面三幅图同学们感受到了什么在变化？
光影在不同时间的变化，色彩的变化。
画家分别在不同的季节的早、中、晚的阳光照射下，对 同一麦草垛所呈现出的不同色彩，用画笔描绘了出来。
四年级下册语文书第19课生命生命课文
四年级下册语文书第19课生命生命课文《生命生命》是四年级下册语文书第19课，这篇课文通过飞蛾求生、瓜苗抗争、倾听心跳三个生活中极小的事来感悟生命的意义。
店铺为大家整理了四年级下册语文书第19课《生命生命》课文，供大家参阅学习，希望对大家有帮助!四年级下册语文书第19课《生命生命》课文我常常想，生命是什么呢?夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。
趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。
只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它!墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。
那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
一切全由自己决定，我必须对自己负责。
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
四年级下册语文书第19课《生命生命》课文内容课文开头首先提出问题：生命是什么?下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。
形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。
选编这篇课文的意图，一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义;二是继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
统编版人教版四年级语文下册教案-第19课 我们家的男子汉
四年级语文下册教案-第19课我们家的男子汉1．认识本课“徽、谜、拇”等15个生字，积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。
2．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。
3．体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
4．学习怎样把握文章的主要内容。
1．积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。
2．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。
1．体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
2．学习怎样把握文章的主要内容。
课件和相关的图片。
1课时第一课时一、揭题。
1．谈话：一提到“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到。
顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。
今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。
2．作者简介：王安忆，中国当代文学女作家，现任中国作家协会副主席、复旦大学中文系教授。
被视为文化大革命结束之后，自1980年代中期起盛行于中国文坛的“知青文学”、“寻根文学”等文学创作类型的代表性作家。
代表作：《长恨歌》、《小鲍庄》、《流逝》。
二、整体感知，掌握生字词。
1．自由读课文。
2．学生自学，教师巡回指导。
3．检查自学情况。
(1)教师随意地抽出下列词语卡片。
指名读一读，其他正音。
安徽谜语大拇指嘴唇和尚倔强沮丧嘱咐情绪熟悉嘹亮妨碍(2)教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。
重点注意：多音字“强、济”的读音。
强(qiáng)求勉强(qiǎng)倔强(jiàng)经济(jì)人才济济(jǐ)(3)教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。
出示新词语，指名认读，全班齐读。
三、再读课文，体会感悟。
(一)学习“他对食物的兴趣”。
1．课文从哪几方面写“他对食物的兴趣”预设：(1)他吃饭吃得很好，量很多，范围很广——什么都要吃，而且吃得极有滋味。
四年级下册语文第十九课,课堂笔记
四年级下册语文第十九课,课堂笔记
四年级下册的第19课《我们家的男子汉》，课堂笔记。
男子汉，一般用来指成年的男子。
而作者王安忆把自己的小外甥称为男子汉，那么这个小男孩身上一定具有“男子汉”的某些品质。
带着问题来阅读，学习完了也可以思考这三个问题：
1.为什么称他为男子汉？
2.作者对他有怎样的感情？
3.给每个部分换个小标题。
1.为什么称他为男子汉？
提到男子汉，我们一般会想到顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词语。
作者把小男孩称为“男子汉”，是因为他身上有着男子汉一般的特点，他渴望独立，坚强勇敢，遇到新的挑战时沉着冷静，所以称他为“男子汉”。
2.作者对他有怎样的感情？
作者表达了对他的喜爱与赞赏，理解与支持，以及陪伴他成长的喜悦与自豪。
3.给每个部分换个小标题。
第一部分可以换成“对所有的滋味都有兴趣”“他吃饭很爽气”；第二部分可以换成“不要，不要，我自己说。
”“他提出要让自己买”；第三部分可以换成“他勇敢地抓住窗框”“坦然地接受了这个现实”。
四年级下册语文书第19课生命生命词语解释
四年级下册语文书第19课《生命生命》课文词语解释【骚扰】扰乱，使不安宁。
【茁壮】(生长得)旺盛、健壮。
【辜负】违背了别人的好意、希望。
【昂然】抬头挺胸有气魄的样子。
【荒废】① 不耕种。
② 荒疏。
③ 不利用;浪费(时间)。
【近义词】跃动──跳动骚扰──干扰强烈──猛烈鲜明──鲜活包含──蕴含震撼──震动【反义词】强──弱短暂──长久有限──无限四年级下册语文书第19课《生命生命》课文解释1、三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?小飞蛾的生命面临着严重威胁，它极力挣扎。
其实这种挣扎对于“我”的手来说，几乎是无用的。
但它还要挣扎，可见凡是生物都有强烈的生的欲望，无论怎样危险，都不会放弃求生的努力。
即生命都是自我珍视的。
香瓜子所处的环境几乎没有生长的条件，但它的萌芽还是长成了一截小瓜苗。
作者从生命的诞生这个角度去说生命力之强大。
心脏的跳动是生命活动的标志，静听自己心脏的律动，最容易感受自己的生命。
有了生命意识，就会严肃地思考人生。
2、作者对人生的三点思考分别侧重哪一方面?作者的思考是逐步深入的。
第一点思考的是必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。
两个“可以……也可以”，说的是两种人生态度，两种人生价值，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。
第二点思考回答的是怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。
作者认为对生命负责的态度应该是“让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力”。
作者开头写小飞蛾，可以有两种理解，一是不要伤害生命，二是一切生命都有强烈的求生欲望。
从全文看，不是写怎样对待小动物，而是对待生命，所以第一种理解不对，第二种理解正确。
小飞蛾的生命面临严重威胁，它极力挣扎，其实这种挣扎几乎是无用的。
假如“我”想弄死它，它是逃不掉的。
可见生物都有强烈的求生欲望，无论怎样危险，都不会放弃求生的努力。
也就是说，生命都是自我珍视的。
小小的昆虫都如此，人当然更不用说了。
四年级下册语文书第19课《生命生命》典型例题【例题】细读下面两个句子，找出用词不一致的地方，并比较它们的表达效果。
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人教版四年级下册第19课《生命生命》导
学案
胥丽2011年10月27日
19《生命生命》导学案
潍坊市潍城区实验小学胥丽
学习目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，熟练掌握本课的生字词。
2．理解课文内容，能通过对重点语言文字的感悟和朗读，体会作者对生命的感悟，懂得生命的意义。
学习重难点：
理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思，感悟生命的意义。
学习过程：
导课(约2分钟)
一、自主学习（约10分钟）
▲学习目标
1．快速大声地朗读课文，独立解决生字词。
2．初步感知课文的内容。
★方法步骤（完成得又快又好的同学加5颗星）
1．快速大声地朗读课文，把生字词读两遍，将你认为难写的生字在田字格里工整地写一写。
2．同伴两个互相检查生字词和课文的朗读情况，能读准字音，发现错误及时纠正。
（随意抽查课文的一个自然段）
3.完成以上任务，请独立完成下面的练习题。
（1）大声读出以下生字，并组词。
扰()欲（）茁（）撼（）
（2）正确流利地读一读，看谁能读出自己的感受。
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不能让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
（3）填空
作者通过（）、（）、（）三个事例，抒发了对生命的感悟。
▲学习目标：有感情地熟读课文，对重点的语句进行理解分析。
★方法步骤：（完成得又快又好的小组每人加5颗星）。
1．默读课文2至4段，画出你感受最深的词句，思考：你感悟到了什么？（在旁边简单写一写自己的体会）。
※早完成的同学，带着自己的感受朗读画出来的句子。
2．以小组为单位，按照由D到A的顺序，小组长安排每人选择一个事例，有感情地读一读画出来的句子，并谈一谈自己的体会。
※完成以后，小组长组织组员坐端正，准备汇报。
三、精讲点拨（约10分钟）
老师根据学生的回答，进行适当地补充、点拨，并指导有感情地朗读。
▲学习目标：
1．通过写话练习，对学生进行生成性训练。
2.补充阅读诗歌《生命之歌》，让学生更加明确生命的意义。
★内容步骤：
1．写话练习：
我相信通过这节课的学习，大家对生命有了更深刻的认识，内心一定有许多话要说，你能不能把你现在的感受写出来，说给大家听一听？
★方法步骤：
（1）用一、二句简单的话写出自己的感受。
（2）指名汇报交流。
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2.补充阅读：《生命之歌》
★方法步骤：（1）自己大声朗读。
（2）配乐齐诵。