3 太阳

＿＿＿＿3 太阳＿＿＿＿

一、教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受优美的语言，打开想象的空间。

2、认识本课8个生字，学习一些识字方法；会写4个生字，初步感受汉字的形体美。

二、教学重点：

1、朗读：读准字音，读出轻声，注意停顿。

2、背诵：比较流利，学会抓关键词语帮助记忆。

3、识字：音—在、是、村、鸟、平；形—区分“木-村、鸟-鸡、白-的”；义—平、美。

4、写字：按笔顺正确书写，把握笔画间的关系，写好每个字的关键笔画。

三、教学难点：

1、朗读：读出轻声和停顿。

2、写字：鸟—巩固基本笔画“竖折折折钩”，写好“短撇”，不忘“点”；的—左右结构，左窄右宽，两个“短撇”长短、起笔有区别，写好最后一笔“横折钩”很关键。

四、课前准备：

1、教师：生字卡片、PPT、小黑板。

2、借助拼音试读课文，在文中圈出生字多读几遍。

五、教学课时：1—2课时

板书：

3 太阳

zài píng niǎo de

在平鸟的

(“在、平、的、鸟”写在田字格里 )

大海水里跳

草原草里冒照出

山村雄鸡叫美丽的世界

森林鸟声闹

谈话导入——识字写字——朗读背诵

一、谈话导入

1、谈话：送走快乐的小雨点，我们迎来了可爱的太阳娃娃，今天我们要学习第3课——《太阳》（板书课题），看看它都是从哪些地方出来的。

2、齐读课题。比较：太-大。

二、识字写字

1、自己借助拼音读一读课文，有困难主动请教，不熟的多读几遍。

2、同桌合作拼读课后的生字，把字音读标准。

3、出示生字卡片，开火车指名拼读，注意正音：平舌音—在、村，翘舌音—是，后鼻音—平，鼻音—鸟，三声调—美。全班一齐拼读。

4、去掉拼音也会认吗？（会）指名认读，用对话的方式引导学生交流识字方法，落实字形的辨析和字义的初解。（重点：鸟、鸡、的、村）

的：与“白”比较；平：形象记忆，扩词——平地、公平、平行、平分、天平、平心静气、和平、平日……村：与“木”比较，组词——农村、乡村、地球村……鸡-鸟：比较，形象记忆“鸟”（补充——“鸟”字的演变）；加一加记忆“鸡”，形象理解“又”字旁，扩词：小鸟，鸟儿；美：加一加记忆，根据字理讲故事理解记忆，扩词——美好、美丽、美容、美发、美滋滋、看把你美得、容貌美、行为美、语言美、心灵美……在：借关键部件记忆，想象编故事记忆；是：借关键部件记忆，联系生活记忆。

抽生认读，有困难同桌救援。全班认读。

5、请出四个生字宝宝，把他们送到田字格里。指导学生读笔顺、描红，读贴、临贴，对贴、改进。

平：关键写好悬针竖在竖中线上，上横短下横长，上横微扬下横平稳，

左点右撇要对称，起笔都在短横两端外。

鸟：短撇起笔紧靠竖中线，横折钩收笔停顿横中线，一点点在钩里面，竖折折钩很关键，竖直折平二折收一点，最后一横长一点。

在：一横微微往上扬，一撇起笔竖中线，运笔斜下长一点，短竖起笔对准横起点，土字躲在横下面，别和短竖离太远，上横短下横长，收笔落点很关键。

的：左边窄右边宽，两撇起点左低右高，左短右长，横折钩左右同高，右边比左边宽一点长一点，左里短横和右里一点都紧靠横中线。

师重点示范：鸟

三、朗读背诵

1、把生字送回课文再读一读课文，读准字音，还要读得连贯。

2、课文里写了太阳从哪些地方出来？把词语圈出来。出示词语：大海、平原、山村、森林，指名读，齐读。

3、出示句子：在大海，太阳是从水里跳出来的；指名读，评议指导读准字音——读得连贯，读好轻声，注意停顿——重读“跳”，想象体会太阳的顽皮可爱。

按“读得准确——读得通顺——读出体会”这样的顺序自由练习朗读后面的几行诗。指名读。

相机追问:你有什么发现吗？（认识分号，指导本文共两句话；排比的句式，有节奏感，读来琅琅上口。）练习朗读，读出节奏和停顿。

相机追问：你有什么疑问吗？（引导学生联系生活实际理解“被雄鸡叫出来”、“被鸟声闹出来”、“太阳照出来”的意思，体会太阳升起，大地生气勃勃，激发对大自然的热爱之情。）练习朗读，读出体会到的情感。

4、根据词语的提示，背诵这首诗。

5、想一想，太阳还会从哪些地方出来。指名说。

我们也来作诗：在

太阳是

6、配乐图片欣赏，总结：哦，整个美丽的世界，是被太阳照出来的。我们爱可爱的太阳，我们更爱这美丽的世界。

教学反思：

安全提示：上下楼梯靠右行。

德育渗透：热爱祖国，热爱大自然。