3 太阳
“三个太阳”是怎么回事？
龙源期刊网 “三个太阳”是怎么回事？作者：来源：《发明与创新(综合版)》2013年第01期2012年12月10日，上海、苏州和南通等地出现了“三个太阳”的天象。
天上并排的三个太阳在一条直线上，中间的那个太阳明亮，外围有一个大大的亮圆圈光环，另两个“太阳”轮廓不明显，位于明亮太阳左右两侧。
这种十分奇妙和壮观的天象使人联想到玛雅人“世界末日论”的预言：第五太阳纪始于公元前3113年，经过5125年的玛雅大周期，将在公元2012年12月22日前后结束，此后地球就要毁灭。
其实，“三个太阳”和玛雅预言毫无关联，是一种正常的天象，叫幻日弧光或环天顶弧，属于气象学的幻日现象，也是物理学中光的折射现象。
12月10日一大早，江苏南通市濠滨论坛上就有网友发帖称，早上看到了天空中同时出现3个太阳的“奇观”，并上传了图片。
一时间网友议论纷纷，甚至联想到了“玛雅预言”。
据了解，图片上的所谓3个太阳，是在刚刚升起的太阳两边，对称出现两个光点。
与此同时，12月10日上午在丹阳，也有网友拍到了两小一大三个“太阳”的奇景。
12月10日上午，上海、苏州和常州也出现了“3个太阳”。
常州网民“cinderella917”很幸运地用相机捕捉到了这极为罕见的天气现象，并将现场拍到的图片发送到了常州某知名论坛上，引来了部分网友的讨论：“太阳透过云洞射出的光？”“刚好两个像太阳一样的光点。
”有网友怀疑是不是拍摄者隔着玻璃拍摄的缘故，使原本正常的太阳出现了重影，不过拍摄者立即否认，并称自己并没有隔着玻璃进行拍摄。
有趣的是，由于时间接近流传甚广的“末日”谣言，有市民借此打趣：“2012真的来了哦！”不过，围观“母子太阳”的市民中不乏科学知识渊博者，有人就认为这应该是光线作用：“今早上我也注意到了，应该是云层反射。
”中国科学院南京紫金山天文台研究员王思潮指出，“三个太阳”是一种幻日现象，和世界末日没有任何关系。
如果云层太厚，我们就看不到“三个太阳”。
三个太阳设计2节
△培养学生“学习略读，粗知文章大意”的能力
◇播放课件
□我通过设计一些主要问题，引导学生读课文，通过自主学习，合作学习和教师点拨，解决一些疑难问题。除了在时间的把握上还不够之外，其余环节比较好
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
在诵读的基础上，采用自主、合作、探究的方式把握课文的主题及写作方法。
情感态度与价值观：
培养学生的事业心和热爱祖国的思想感情。
重
点
体会语言准确凝练的特点，了解通讯这种文体
难
点
理解“南极精神”，感受人物形象
课前准备
学生：利用工具书预习课文
教师：制作多媒体课件
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
一、组织教学
（1分钟）
二、情境导入
（2分钟）
三、课前提问（5分钟）
四、讲授新课
（25分钟）
同学们，大家听过后羿射日的故事，也曾经听说过天上曾经有十个太阳，那只是深化传说而已。那么自然界中到底有几个太阳呢？（生回答：一个）对啊，那我门今天学习的这篇文章文题是《三个太阳》，大家知道这三个太阳的来历吗？（生答：想）下边就让我们走进课文，去了解一下吧！（板书题目）
(三年级)三年级语文《太阳》知识点
三年级语文太阳知识点太阳是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
亲爱的读者，下面给大家分享关于三年级语文太阳知识点，欢送阅读!三年级语文太阳知识点字：热、射、晒、聚、兽词：箭法、盘子、温度、估计、煤炭、水滴、杀菌、黑暗、美丽重点句子：1、有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。
人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。
2、我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。
因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
3、太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果;鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。
4、地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了无数水蒸气。
水蒸气遇到冷，凝成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云。
云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。
5、地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。
如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。
一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
三年级语文太阳教案1【教材简析】太阳是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
我们要让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。
同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。
【教材处理】太阳这样的说明文，对于三年级学生来说不难理解。
如果按照常规的教学方法，逐句逐段地阅读分析，课堂气氛会显得枯燥乏味，学生提不起兴趣。
为此，我采取让学生自己去发现问题，提出问题，最终通过阅读去解决问题的方法来学习课文，从而激发学生学习课文、探索自然的兴趣，并从中体验成功的喜悦。
三个太阳是什么现象
三个太阳是什么现象引言在日常生活中，我们通常只能看到一个太阳升起并落下，但有时候偶尔会出现三个太阳的情况。
这种现象让人不禁好奇，为什么会有三个太阳出现？本文将介绍这种现象的原因和科学解释。
1. 晕轮现象1.1 什么是晕轮现象三个太阳的现象实际上是一种叫做晕轮（Sun Dog）的大气光学现象。
晕轮通常出现在寒冷的地区，并在寒冷天气中变得更加明显。
它是一种光学现象，通过太阳光线在大气中折射和反射产生。
1.2 晕轮的形成原理晕轮的形成原理与大气中的冰晶有关。
当大气中的水分凝结成冰晶时，冰晶会形成类似刺球状的结构，并漂浮在大气中。
当太阳光线通过这些冰晶时，光线会被折射、反射和散射，产生不同的视觉效果。
1.3 为什么会出现三个太阳当太阳低于地平线时，光线会以特定的角度穿过冰晶，而产生晕轮现象。
这种现象通常会在太阳的左侧和右侧各出现一个亮点，形成了三个太阳的效果。
2. 物理解释2.1 光的折射和反射晕轮现象是由于光的折射和反射所引起的。
当太阳光线进入冰晶时，光线的传播速度会发生改变，从而导致光线的折射。
冰晶的表面还会反射一部分光线，使得光线呈现出不同的方向。
2.2 散射散射是指光线在传播过程中与物体碰撞并改变了方向。
在晕轮现象中，光线经过大量的冰晶散射后，会形成一个或多个亮点，进而产生多个太阳的效果。
2.3 彩虹色效果晕轮现象中的冰晶还能使太阳光发生色散，因为冰晶能将光线分解成不同波长的光。
这就解释了为什么晕轮现象中的太阳会呈现出彩虹色效果。
3. 三个太阳的意义3.1 气象预测晕轮现象在气象学中有一定的意义。
根据三个太阳的形状和位置，气象学家可以预测天气的变化。
比如，晕轮现象出现在寒冷的天气中，可能表示着天气将更加寒冷或者会下雪。
3.2 文化意义在一些文化传统中，三个太阳也有特殊的象征意义。
一些文化认为三个太阳是神圣的象征，代表着好运和祝福。
结论通过本文的介绍，我们了解到三个太阳的现象实际上是晕轮现象的一种表现。
三年级语文《太阳》评课稿
三年级语文《太阳》评课稿一、以语文的方式促进语言的积累心存语文意识，指导同学正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累。
语言的积累是汲取的过程，是同学运用语言表达的基础。
雷老师特别着重同学的语言积累。
在课题的导入中，不仅仅停留在激趣的观赏图片，而是看图片积累描写太阳的词语，如旭日东升，金光四射，夕阳西下等。
这样的教学，丰富了同学的语言内存。
又如，在教学“红彤彤的晚霞”时，不忘这经典的词语形式，引导同学积累这样描写颜色的词语，并搭配词语。
同学在这样的语言积累中运用感受祖国语言文字的丰富性。
又如，老师在引导同学观赏火烧云图片是的解说词：“每一朵云好像都在燃烧，金光染红了云朵”引用火烧云的金典文字；还是后面的引导品读“洒”在的过度话，“这一洒，洒向了河面，河面闪着金光，小河就像你长长的锦缎了”。
多么精致的语言。
老师这样的语言，在潜移默化中给了同学语言美的熏陶，让孩子喜爱上这样的语言，从而激发积累语言的爱好。
二、以语文的.方式品尝语言。
老师要心存语文意识，品尝文本语言时，不仅要关注语言文字所表达的意思，而且要关注语言形式，关注语言表达的丰富多样和精确生动。
《太阳是大家的》一课，这是一首现代诗，诗歌的内容很简约，所以我们教学重点就要引导同学是理解诗歌的含义和品尝诗歌语言的精致。
雷老师在组织引导第二节诗歌的学习是，理解太阳在一天中做了很多好事，重点抓住两个动词“洒”“拔”。
通过换词比较，动作演示等感受用词的精妙。
这一洒，洒出了金灿灿的油菜花绽放笑脸，洒出了锦缎般的河面。
这一拔，拔离了一株株玉米，拔高了一串串高粱……同学开展了丰富的想象，感受到了太阳的伟大与无私，并以此为契机，这一拟人化了解，同学发觉了诗歌中的“她”，感受到了太阳如母亲般无私奉献，如伙伴般的亲切，同学品尝到这些，就品尝到了语言文字背后隐藏着的东西了。
更知道怎样用精确生动的语言来表达自己的情感了。
三、以语文的方式提升语言表达。
心存语文意识。
我认为学习语文的过程就是理解语言，感受语言，积累语言和表达语言的过程。
五年级上册16课《太阳》课堂笔记
第一节：太阳的起源1. 太阳是宇宙中的一颗恒星，也是我们太阳系的中心。
2. 太阳的起源可以追溯到约46亿年前，当时在一个分子云中，因为引力作用而产生高压和高温，导致了核聚变反应，从而形成了太阳。
3. 太阳的内部由核心、辐射层和对流层组成，核心温度高达1500万摄氏度，是核聚变反应的区域。
第二节：太阳的结构与特点1. 太阳表面的温度约为6000摄氏度，表面有许多黑色的斑点，这些斑点是太阳的磁活动所引起的。
2. 太阳也有炽热的日冕，日冕的温度达到100万摄氏度以上。
3. 太阳的光和热是由核聚变反应产生的，这种能量通过辐射和对流传播到太阳表面，然后通过辐射传播到宇宙中。
第三节：地球与太阳的关系1. 太阳对地球的影响非常大，它提供了光和热能，维持了地球上所有生物的生存。
2. 地球围绕太阳公转，一年365天，地球每天都受到太阳的照射。
3. 太阳也会引起地球上的一些天文现象，比如日食和月食等。
第四节：太阳的未来1. 太阳是一个恒定的星体，预计在约50亿年后，太阳将耗尽核聚变燃料，膨胀成红巨星，最终消耗完所有的燃料，成为一个白矮星。
2. 在这个过程中，太阳将会吞噬地球，使地球毁灭。
3. 太阳的演化过程揭示了宇宙的变化规律，也提醒我们关注宇宙的奥秘和地球生命的脆弱性。
结语：通过学习太阳的知识，我们更加了解了宇宙的奥秘，也更加珍惜地球上的生命。
希望我们能够保护地球，追求宇宙的探索，为人类的未来做出更大的贡献。
太阳是我们太阳系的核心，也是地球上生命存在的关键。
它的存在和运行对地球和其他行星产生了巨大的影响。
在过去的几十年里，科学家们对太阳进行了大量的研究，不断揭示太阳的奥秘和对地球的影响。
通过对太阳的研究，我们可以更好地了解宇宙的运行规律和地球上生命的生存条件。
太阳的起源可以追溯到大约46亿年前，当时在一个分子云中，因为引力作用而产生高压和高温，导致了核聚变反应，从而形成了太阳。
太阳的内部由核心、辐射层和对流层组成。
三年级语文课文《太阳》教案
三年级语文课文《太阳》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解太阳的特点和对地球的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对太阳的兴趣。
（2）运用多媒体辅助教学，引导学生深入理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜资源的情感。
（2）教育学生学会保护环境，关注地球家园。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解太阳的特点和对地球的重要性。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）太阳特点的描述。
三、教学方法1. 情境教学法：通过观察图片、多媒体展示等手段，营造生动的学习氛围。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性。
3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，培养学生的思维能力。
四、教学准备1. 课文课件或教案。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察太阳图片，提问：“你们知道这是什么吗？”（2）学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的课文就是关于太阳的。
”2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读生字词，注意发音。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生组内讨论，解释生字词的含义。
4. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生思考太阳的特点和对地球的重要性。
（2）学生回答后，教师总结并板书。
5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生分享学习心得。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察太阳，记录下它的特点，并与家人分享。
六、教学策略1. 多样化教学：采用讲述、展示、讨论等多种教学方式，激发学生的学习兴趣。
2024年小学三年级语文教案《太阳》
2024年小学三年级语文教案《太阳》2024年小学三年级语文教案《太阳》1教材分析：这是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识，说明人类和太阳有着非常密切的关系。
课文分为两大部分。
第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。
这两大部分，在内容上有着非常密切的联系。
课文在介绍太阳有关知识时，运用数字说明、举例说明、比较说明、比喻说明等方法，把有关知识说得很具体、很通俗、很明了，具有较强的说服力，给人留下深刻的印象。
教学对象分析：本次上课的学生不是本班的学生，而是四（3）班的学生。
太阳对于四年级的学生来说既熟悉又陌生，熟悉的是学生差不多每天都能看到它，陌生的是对于太阳的日出东方，从西边落下这种现象、太阳是怎样的、它离我们有多远等在脑袋里有一连串的问题。
而对于有关太阳的一些比较简单的谜语、__都接触得比较多。
但对于说明文的写作方法就不太了解。
设计思路：将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。
给学生一个开放的课堂。
课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。
在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。
在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识。
这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。
叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。
”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。
因此，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个写《月亮》的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。
教学目标：1、会读13个生字，正确比较流利地朗读课文。
2、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
《三个太阳》
学一学：
﹡什么是新闻? 新闻是对新近发生或发现的有社会意义的能 引起广泛兴趣的事实的传播。 ﹡新闻的结构 新闻结构的五部分包括：标题、导语、主体、 背景、结语。其中，标题、导语和主体三部分是 新闻必不可少的。 ﹡新闻体裁分类 新闻体裁大体可分为消息、通讯、调查报告、 报告文学、新闻特写五类。
本文《三个太阳》是以写人为主的文艺通讯
想一想：
本篇以“三个太阳”为题，你认 为好吗？请说明理由。
好。 “三个太阳”直接取
自女画家为中国南极长城站 所画壁画的内容，既紧扣女 画家的长城站壁画内容，又 突出南极的特点：这里没有 黑夜，正如南极考察队员开 拓事业的忘我献身精神。作 用：这样命题，新颖醒目， 含义深长，给读者以充分想 像、深入思考的余地。
执着、工作认真、不怕辛苦、对南极有着 无比的热爱
讨论 交流
三、你能从南极人与暴风雪的搏斗中发现 南极精神的内涵吗？ 艰苦卓绝、不怕牺牲、团结合作 四、第三部分写了女画家父亲的有关内容， 有人说，这些内容与本文无关，你是怎样 认为的？
讨论 交流
五、女画家所画的 壁画上的三个太阳， 考察队员们对它分 别有哪些解释？发 挥你的想象，你能 做出更好的解释， 将具有新闻价值的人物或事件及时、具体、 生动地予 以报道的新闻体裁。它是报刊宣 传的基本题材之一，具有内容真实详细具 体、形式自由灵活、表达方式多样、语言 生动形象等特点。
通讯的类型有：人物通讯、事件通讯、 工作通讯、文艺通讯等。最常见的是人物 通讯和事件通讯。
附:
比喻的作用：使语言更生动形象；
排比的作用：用整齐的句式把复杂的内容表达 得集中、感情强烈，使气势贯通、流畅。
现场采访
女画家在南极生活了两个月回国了，请 你以一名记者的身份去采访她，那么你该 设计那些问题？作为女画家你又该怎样回 答呢？
三代太阳能电池的分类
三代太阳能电池的分类
根据结构和材料的不同，三代太阳能电池可以被分为以下几类：
1. 多结太阳能电池（Multi-junction solar cells）：多结太阳能
电池采用多个半导体层，每个层都能够吸收不同波长的光，从而提高了能量转换效率。
多结太阳能电池通常用于高端应用，如航天器和卫星。
2. 有机太阳能电池（Organic solar cells）：有机太阳能电池使
用有机材料来吸收和转换太阳光能。
这种电池可以通过印刷或涂覆的方式制造，成本相对较低。
然而，由于效率较低，目前主要用于一些低功率应用。
3. 钙钛矿太阳能电池（Perovskite solar cells）：钙钛矿太阳能
电池采用钙钛矿材料作为光吸收层，具有较高的能量转换效率和低成本制备的优势。
钙钛矿太阳能电池是目前研究和发展最为活跃的太阳能电池之一。
4. 染料敏化太阳能电池（Dye-sensitized solar cells）：染料敏
化太阳能电池使用染料来吸收光能，然后通过电解质转移电子，产生电流。
这种电池也具有低成本制备和灵活性的优势，但效率较低。
除了以上几种主要的分类，也有其他一些新兴的三代太阳能电池技术正在研究和发展中，如纳米线太阳能电池、量子点太阳能电池等。
2023年太阳说明文_3
2023年太阳说明文2023年太阳说明文1从前，太阳里有一个院子，在院子门口矗立着一个“太阳乐园”的大牌子。
这就是有名的太阳乐园，里面可好玩了。
为了奖励努力学习的孩子，掌管太阳乐园的天使们向整个宇宙宣布：各星球每年可以有一个学习最好的学生到太阳乐园作客!在地球上，有一所学校叫蔬菜学校。
在蔬菜学校里，有一个学生叫土豆。
这个土豆呀，每天老师留的作业连看都不看一眼，试卷上的分数从没超过50分。
可是蔬菜学校里每年从太阳乐园回来的同学都说：“太阳乐园最少有5000种游戏!”“没去过太阳乐园，就没法听到宇宙里最美妙的音乐!”土豆听了，眼谗极了，然而它自己也知道，要想上太阳乐园去玩，它得等下辈子了。
这天，太阳要落山了，“铃......”下课铃响了，蔬菜学校的学生都背着书包朝家走。
土豆有一个同班同学叫南瓜。
南瓜刚走出校门，眼前金光一闪，一个美丽的天使出现在它面前：“南瓜朋友，你努力学习，成绩优异，我特奉太阳神之命邀请你到我们太阳乐园一游!”土豆这时正在校门口玩石子，听了天使的话，连忙跑到天使跟前：“您是天使吧!我叫土豆，其实我的成绩比南瓜也差不多!能不能让我去太阳乐园呢?”土豆平时特想去太阳乐园这谁都知道，现在机会来了，要不我南瓜就把机会给它?想着，南瓜也对天使说：“阿姨!要不，这次就让土豆去太阳乐园吧，这样没准儿对他的学习更会有好处!”天使经不住南瓜和土豆两个的请求，终于，对着土豆一挥手中的魔棒，眨眼间，土豆两脚离地，飞快地朝太阳飞去。
可是意外发生了。
土豆飞到离太阳乐园还有10多公里时，觉得开始大量出汗，呼吸困难，而且越来越难以忍受。
怎么回事?要照这样，到太阳乐园我该不会被烤熟了吧?土豆想停也停不了，想回去也回不去，还没进入太阳乐园的大门，它就昏迷过去了。
土豆醒来以后，看到自己并没有在太阳乐园里，而是在病房里，觉得很奇怪，美丽的天使又出现了，她说：“土豆，太阳乐园有一个特殊的功能，能分出爱学习的学生与不学习的学生。
qq等级明细表
43级2太阳2月亮3星星2021分
91级5太阳2月亮3星星8645分
139级8太阳2月亮3星星19877分
44级2太阳3月亮0星星2112分
92级5太阳3月亮0星星8832分
140级8太阳3月亮0星星20160分
45级2太阳3月亮1星星2205分
93级5太阳3月亮1星星9021分
132级8太阳1月亮0星星17952分
37级2太阳1月亮1星星1517分
85级5太阳1月亮1星星7565分
133级8太阳1月亮1星星18221分
38级2太阳1月亮2星星1596分
86级5太阳1月亮2星星7740分
134级8太阳1月亮2星星18492分
39级2太阳1月亮3星星1677分
87级5太阳1月亮3星星7917分
等级明细表
等级等级图标所需分数
等级等级图标所需分数
等级等级图标所需分数
01级0太阳0月亮1星星5分
49级3太阳0月亮1星星2597分
97级6太阳0月亮1星星9797分
02级0太阳0月亮2星星12分
50级3太阳0月亮2星星2700分
98级6太阳0月亮2星星9996分
03级0太阳0月亮3星星21分
51级3太阳0月亮3星星2805分
141级8太阳3月亮1星星20445分
46级2太阳3月亮2星星2300分
94级5太阳3月亮2星星9212分
142级8太阳3月亮2星星20732分
47级2太阳3月亮3星星2397分
95级5太阳3月亮3星星9405分
143级8太阳3月亮3星星21021分
48级3太阳0月亮0星星2496分
96级6太阳0月亮0星星9600分
三年级语文课文《太阳》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解太阳的特点和对地球的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生想象和感受太阳的形象。
（2）学会通过课文内容进行推理和归纳，培养学生的思维能力。
（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜和保护自然资源的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解太阳的特点和对地球的重要性。
难点：1. 生字词的学习和运用。
2. 对太阳特点的理解和归纳。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与太阳相关的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注太阳，激发学生对课题的兴趣。
（2）引导学生思考太阳对地球的重要性。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语音语调的准确性。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
（3）学生练习运用生字词到实际情景中。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合生活实际，举例说明太阳的重要性。
2. 拓展作业：（1）观察太阳的变化，记录下来。
（2）调查身边的人对太阳的认识和看法。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、朗读准确性、生字词学习和运用的情况。
2. 作业完成评估：检查学生课后作业的完成质量，包括熟读课文、生字词掌握和结合实际生活的思考。
3. 拓展作业评估：评估学生在观察太阳变化和调查身边的人对太阳的认识和看法的完成情况，关注学生的实践能力和思考深度。
七、教学反思：1. 教师应反思教学方法的有效性，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
常考点三 太阳高度的变化规律
常考点三太阳高度的变化规律(2018·北京朝阳区模拟)每年冬至前后，落日的光辉穿过颐和园十七孔桥，照亮全部桥洞，俗称“金光穿洞”。
下图为某游客拍摄的“金光穿洞”景观图。
读图，回答下题。
据图可知()A．桥体大致为西北—东南走向B．拍摄时间约为北京时间18：00C．拍摄照片时，中国南极昆仑站(80°25′S,77°07′E)为黑夜D．在整个可拍摄该景观的日子里，北京太阳高度逐日增大答案 A解析读图分析可知，该时间为冬至日前后，太阳日落方位为西南，太阳光照要从桥洞穿出，说明桥洞朝向西南，桥体大致走向为西北—东南，A正确；此时为冬至日前后，日落时间早于18：00，B错误；此时南极昆仑站为极昼，C错误；拍摄日期为冬至日前后，冬至前北京太阳高度角逐渐减小，之后逐渐增大，D错误。
故答案选A。
关键原理1．太阳高度日变化：正午最大，日出日落为零。
2．正午太阳高度的时空变化：距直射点越近越大，越远越小。
3．太阳方位的日变化：除极昼极夜地区外，春分至秋分日出东北，日落西北，另一半年相反。
正午的太阳方位参照直射点的位置。
下图为我国甲乙两个不同地区房屋院落的尺度，图中角度为夏至日的正午太阳高度。
读图回答1～2题。
1．甲乙两个院落可能分别位于()A．浙江、江苏B．新疆、云南C．广东、黑龙江D．福建、北京2．与甲地相比，乙地院落尺度更大的主要影响因素是()A．热量B．降水C．光照D．地形答案 1.D 2.C解析第1题，由材料分析可知，两地均位于我国，夏至日太阳直射北回归线，甲地正午太阳高度为87°，说明甲地的纬度为20.5°N或者26.5°N，浙江和新疆的纬度不符合题意，故排除A、B；乙地的正午太阳高度为73°，说明乙地的纬度大约为40.5°N，黑龙江的纬度较高，不符合题意，北京所在的纬度为40°附近，符合题意，故答案选D项。
第2题，正午太阳高度不同，建筑物产生的影子不同，会影响院内的采光，乙地的纬度较高，正午太阳高度小，影子较长，因此为了避免建筑物遮挡阳光，院落尺度应该更大一点，故答案选C项。
太阳_二年级作文_3
太阳
我从来没注意过太阳,太阳是什么样的呢?太阳有很多颜色。
早晨太阳是淡黄的；中午太阳是橙黄的；傍晚太阳是紫里透红的。
太阳喜欢躲躲藏藏。
太阳有时躲在小朋友的被窝里，让小朋友暖洋洋。
太阳是个“魔术师”。
太阳把小树变高了，把鲜花变艳了，把小朋友变笑了，还把妈妈晒的衣服变干了。
太阳还是个好心人。
它看见小朋友的衣服弄湿了，就马上用温暖的阳光把衣服晒干了。
它看见一个人冷得不行了，就把温暖的阳光洒向了他。
我喜欢太阳，喜欢它那温暖的阳光.
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《太阳》ppt3
（ ）太阳很大，（ ）太阳离我们太远了，（ ）看起来只有一个盘子那么大。 就是坐飞机，也要飞二十几年。
的水蒸气凝成了无数的 云、雨、雪是太阳带来。
说明方法：打比方、列数字、举例子 我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得
小水滴，飘浮在空中， 空气上升时，温度下降，其中的水蒸气凝成了无数的小水滴，飘浮在空中，变成云。
太阳虽然离我们很远很远， 但是它和我们的关系非常密切。
知识锦囊
煤的形成
很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太
煤是黑色固体矿物，主要成分是碳、氢、氧 按煤实用分类情况的不同，可分为褐煤、烟煤和无烟煤三种。
我们看太阳只有一个盘子那么大，（
）
太阳离地球太远了。
和氮。它是世界上应用最广泛的能源之一，煤是 埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成，因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。
热
太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系 非常密切。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、 长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存，繁殖。 如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。 我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、 丝，都和太阳有密切的关系。埋在地下的煤炭，看起 来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成， 因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。
说明方法：列数字、作比较
“差不多”三个字在这 里可以去掉吗？
远
我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得
很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太
阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个
盘子那么大。
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＿＿＿＿3 太阳＿＿＿＿
一、教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受优美的语言，打开想象的空间。
2、认识本课8个生字，学习一些识字方法；会写4个生字，初步感受汉字的形体美。
二、教学重点：
1、朗读：读准字音，读出轻声，注意停顿。
2、背诵：比较流利，学会抓关键词语帮助记忆。
3、识字：音—在、是、村、鸟、平；形—区分“木-村、鸟-鸡、白-的”；义—平、美。
4、写字：按笔顺正确书写，把握笔画间的关系，写好每个字的关键笔画。
三、教学难点：
1、朗读：读出轻声和停顿。
2、写字：鸟—巩固基本笔画“竖折折折钩”，写好“短撇”，不忘“点”；的—左右结构，左窄右宽，两个“短撇”长短、起笔有区别，写好最后一笔“横折钩”很关键。
四、课前准备：
1、教师：生字卡片、PPT、小黑板。
2、借助拼音试读课文，在文中圈出生字多读几遍。
五、教学课时：1—2课时
板书：
3 太阳
zài píng niǎo de
在平鸟的
(“在、平、的、鸟”写在田字格里 )
大海水里跳
草原草里冒照出
山村雄鸡叫美丽的世界
森林鸟声闹
谈话导入——识字写字——朗读背诵
一、谈话导入
1、谈话：送走快乐的小雨点，我们迎来了可爱的太阳娃娃，今天我们要学习第3课——《太阳》（板书课题），看看它都是从哪些地方出来的。
2、齐读课题。
比较：太-大。
二、识字写字
1、自己借助拼音读一读课文，有困难主动请教，不熟的多读几遍。
2、同桌合作拼读课后的生字，把字音读标准。
3、出示生字卡片，开火车指名拼读，注意正音：平舌音—在、村，翘舌音—是，后鼻音—平，鼻音—鸟，三声调—美。
全班一齐拼读。
4、去掉拼音也会认吗？（会）指名认读，用对话的方式引导学生交流识字方法，落实字形的辨析和字义的初解。
（重点：鸟、鸡、的、村）
的：与“白”比较；平：形象记忆，扩词——平地、公平、平行、平分、天平、平心静气、和平、平日……村：与“木”比较，组词——农村、乡村、地球村……鸡-鸟：比较，形象记忆“鸟”（补充——“鸟”字的演变）；加一加记忆“鸡”，形象理解“又”字旁，扩词：小鸟，鸟儿；美：加一加记忆，根据字理讲故事理解记忆，扩词——美好、美丽、美容、美发、美滋滋、看把你美得、容貌美、行为美、语言美、心灵美……在：借关键部件记忆，想象编故事记忆；是：借关键部件记忆，联系生活记忆。
抽生认读，有困难同桌救援。
全班认读。
5、请出四个生字宝宝，把他们送到田字格里。
指导学生读笔顺、描红，读贴、临贴，对贴、改进。
平：关键写好悬针竖在竖中线上，上横短下横长，上横微扬下横平稳，
左点右撇要对称，起笔都在短横两端外。
鸟：短撇起笔紧靠竖中线，横折钩收笔停顿横中线，一点点在钩里面，竖折折钩很关键，竖直折平二折收一点，最后一横长一点。
在：一横微微往上扬，一撇起笔竖中线，运笔斜下长一点，短竖起笔对准横起点，土字躲在横下面，别和短竖离太远，上横短下横长，收笔落点很关键。
的：左边窄右边宽，两撇起点左低右高，左短右长，横折钩左右同高，右边比左边宽一点长一点，左里短横和右里一点都紧靠横中线。
师重点示范：鸟
三、朗读背诵
1、把生字送回课文再读一读课文，读准字音，还要读得连贯。
2、课文里写了太阳从哪些地方出来？把词语圈出来。
出示词语：大海、平原、山村、森林，指名读，齐读。
3、出示句子：在大海，太阳是从水里跳出来的；指名读，评议指导读准字音——读得连贯，读好轻声，注意停顿——重读“跳”，想象体会太阳的顽皮可爱。
按“读得准确——读得通顺——读出体会”这样的顺序自由练习朗读后面的几行诗。
指名读。
相机追问:你有什么发现吗？（认识分号，指导本文共两句话；排比的句式，有节奏感，读来琅琅上口。
）练习朗读，读出节奏和停顿。
相机追问：你有什么疑问吗？（引导学生联系生活实际理解“被雄鸡叫出来”、“被鸟声闹出来”、“太阳照出来”的意思，体会太阳升起，大地生气勃勃，激发对大自然的热爱之情。
）练习朗读，读出体会到的情感。
4、根据词语的提示，背诵这首诗。
5、想一想，太阳还会从哪些地方出来。
指名说。
我们也来作诗：在
太阳是
6、配乐图片欣赏，总结：哦，整个美丽的世界，是被太阳照出来的。
我们爱可爱的太阳，我们更爱这美丽的世界。
教学反思：
安全提示：上下楼梯靠右行。
德育渗透：热爱祖国，热爱大自然。