平面四杆机构教学设计
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
的类型及应用
掌握平面四杆机构的 判别条件
能力目标
2
能够判别生活中平面
四杆机构的类型
能够根据要求制作平 面四杆机构
素质目标
3
感受机械在生产生
活中的广泛应用
增强动手操作能力
及团结协作能力
教学分析
Teaching Analysis
教材分析 内容分析 目标分析 学情分析 重难点分析
知识基础
已学习机构的相关知识 会分析几何图形
1
教学设计
Teaching Design
3
教学反思
Teaching Refletion
教学分析
Teaching Analysis
教材分析 内容分析 目标分析 学情分析 重难点分析
7.1平面机构自由度与运动副
材料力学 工程力学 机械设计 液压传动
第七章 平面运动机构 第八章 齿轮传动机构 第九章 其他常用机构
第十章 滚动轴承 第十一章 轴和轴毂连接
7.2平面机构运动简图 7.3机构具有确定运动的条件
7.4平面四杆机构
机电一体化 专业基础课
教学分析
Teaching Analysis
教材分析 内容分析 目标分析 学情分析 重难点分析
应用广泛
日常的生产生活中很 多装置及设备都应有 平面四杆机构或者其 变形形式
认识 概念
师生问答
平台抢答
模型演示
课前准备 课堂实施 课后提升
检验自学 活跃气氛 加深认识
教学过程
Teaching Process
分辨 类型
曲柄摇杆
转动
摆动
双曲柄
转动
转动
双摇杆
摆动
摆动
课前准备 课堂实施 课后提升
天线俯仰角
理
论
与
实
际
机车车轮
相
结
合
前轮转向
教学过程
Teaching Process
分辨 类型
技能水平
学生动手能力强，会制作一些手工品 能够手工制图
情感特点
具有竞争意识 具有团队精神
学生不足
对理论知识缺乏兴趣，需要与实际结合 学习主动性差，需要有趣的引导
17级机电一体化专业
教学分析
Teaching Analysis
教材分析 内容分析 目标分析 学情分析 重难点分析
1、平面四杆机构的类型及应用 2、平面四杆机构的判别条件
1
教学设计
Teaching Design
3
教学反思
Teaching Refletion
教学反思
Teaching Refletion
以学生为主体
课前任务
课前自学内容， 并完成课前任务。
小组讨论
重难点内容，学 生通过小组讨论
探索新内容
动手练习
在巩固环节，学 生通过动手制作
来巩固所学
教学反思
Teaching Refletion
平面四杆机构的判别条件
目 录 CONTENTS
教学分析
2
教学过程
4
Teaching Analysis
Teaching Process
1
教学设计
Teaching Design
3
教学反思
Teaching Refletion
教学设计
Байду номын сангаасTeaching Design
教学手段及资源 教法与学法
对分易 教学平台 微课
评分标准
能说出特点 能举出实例 准确记忆并理解 能大体了解 准确判断
设计是否合理 制作速度
分值
学生自 评20%
教师评 价30%
课堂表 现50%
小计
15
15 5 15
20
感受机械在生产生活中的广泛应用 小组成员体会深刻
10
素质 增强动手操作能力 目标
小组成员参与度，
分工合理
10
团队合作
是否和谐
10
总分
边的四杆机构”
讨论区提问
自学过程中有问题可 以到评论区提问，其 他同学可进行解答
查看分组情况
课前我会将分组情况 通过教学平台通知同 学，上课后按组就坐
教学过程
Teaching Process
课前准备 课堂实施 课后提升
纸箱
小刀尺子
学生准备
模型 教师准备
教学过程
Teaching Process
课前准备 课堂实施 课后提升
平面四杆机构
目 录 CONTENTS
教学分析
2
教学过程
4
Teaching Analysis
Teaching Process
1
教学设计
Teaching Design
3
教学反思
Teaching Refletion
目 录 CONTENTS
教学分析
2
教学过程
4
Teaching Analysis
Teaching Process
课前准备 课堂实施 课后提升
学生讲 解制作 过程
教师个 别指导
体现学生主体，锻炼动手能力，培养团队合作精神与竞争意识
投票选 出最佳
小组
教学过程
Teaching Process
课前准备 课堂实施 课后提升
总结 评价
知识 目标
能力 目标
考核项目
平面四杆机构的类型及应用 平面四杆机构的判别条件 平面四杆机构的概念及组成 判别生活中平面四杆机构的类型 根据要求制作平面四杆机构
信息化教学提高课堂教学效果
课前自学材料随时随地下载观看 课前任务轻松上传
上课过程中可实现网络互动，方便上传视频 抢答环节激发学生积极性 视频、动画、图片生动形象
教学反思
Teaching Refletion
评价 方式
多元化评价机制
1
学生小组自评，学生对自己 小组的变现进行打分
采用学生自评、 教师评价、课堂 表现的评价方式
100
教师签名 ：
年月日
得分
教学过程
Teaching Process
课前准备 课堂实施 课后提升
1
观看牛头刨床的微课视频
2
到实训车间发现平面四杆机构
3 4
思考死点的作用 利用制作的平面四杆机构模型观察特性
目 录 CONTENTS
教学分析
2
教学过程
4
Teaching Analysis
Teaching Process
类型多样
拥有多种类型及其变 形形式，需注意辨别
01
02
平面四杆 机构
基础机构
最简单的连杆机构， 为以后学习多杆机构 打下基础。
03
2学时
04
实用性强
为以后从事机械设计 工作打下理论基础
教学分析
Teaching Analysis
教材分析 内容分析 目标分析 学情分析 重难点分析
知识目标
1
理解平面四杆机构
4
Teaching Analysis
Teaching Process
1
教学设计
Teaching Design
3
教学反思
Teaching Refletion
教学过程
Teaching Process
课前准备 课堂实施 课后提升
自学课程资源
老师上传ppt课件、 微课等资源，学生先 进行自学
完成课前任务
用手机拍照，网上查 找等方式来“记录身
教学过程
Teaching Process
课前准备 课堂实施 课后提升
判断 曲柄
动手演示 小组讨论
自 主 探 究
突
以最短杆为连架杆时为曲柄摇杆机构
破
以最短杆为机架时为双曲柄机构
难
以最短杆为连杆时为双摇杆机构
点
条件二
最短杆为连架杆或机架
教学过程
Teaching Process
动手 巩固
学生动 手制作
教师评价，教师根据观察
2
来评价各小组表现
3
课堂表现，主要看各小组的
课堂得分，组间竞争贯穿整
个课堂
谢谢聆听
敬请批评指正
模型
图片
手段&资源
互联网 FLASH动画 视频
分组比赛
教学设计
Teaching Design
教学手段及资源 教法与学法
观看同学拍摄 的图片，思考
问题
演示模型及多 媒体课件辅以
重点内容进 行讨论
讲授
小组
讲授
讨论
演示
分组制作模型
决出第一名给 予鼓励
做中学 学中做
目 录 CONTENTS
教学分析
2
教学过程
问题 导入
认识 概念
分辨 类型
判断 曲柄
动手 巩固
总结 评价
5’ 5’ 15’ 20’ 35’ 10’
教学过程
Teaching Process
课前准备
展示学生提交的作业
问题 导入
课堂实施 课后提升
1、他们是否都包含平面四杆结构？ 2、他们各属于哪一类平面四杆机构呢？
教学过程
Teaching Process
曲柄摇杆
课前准备 课堂实施 课后提升
讲练结合 突出重点
双曲柄
双摇杆
我们在不观看它们运动的情 况下能不能判断是哪一种类
型呢？
教学过程
Teaching Process
判断 曲柄
课前准备 课堂实施 课后提升
三角形
任一边长≤其余两边 之和
转换思想 化难为易
平面四 杆机构
最短杆与最长杆之和 ≤其余两杆之和
是否满足这一条件就 肯定有曲柄存在呢？
掌握平面四杆机构的 判别条件
能力目标
2
能够判别生活中平面
四杆机构的类型
能够根据要求制作平 面四杆机构
素质目标
3
感受机械在生产生
活中的广泛应用
增强动手操作能力
及团结协作能力
教学分析
Teaching Analysis
教材分析 内容分析 目标分析 学情分析 重难点分析
知识基础
已学习机构的相关知识 会分析几何图形
1
教学设计
Teaching Design
3
教学反思
Teaching Refletion
教学分析
Teaching Analysis
教材分析 内容分析 目标分析 学情分析 重难点分析
7.1平面机构自由度与运动副
材料力学 工程力学 机械设计 液压传动
第七章 平面运动机构 第八章 齿轮传动机构 第九章 其他常用机构
第十章 滚动轴承 第十一章 轴和轴毂连接
7.2平面机构运动简图 7.3机构具有确定运动的条件
7.4平面四杆机构
机电一体化 专业基础课
教学分析
Teaching Analysis
教材分析 内容分析 目标分析 学情分析 重难点分析
应用广泛
日常的生产生活中很 多装置及设备都应有 平面四杆机构或者其 变形形式
认识 概念
师生问答
平台抢答
模型演示
课前准备 课堂实施 课后提升
检验自学 活跃气氛 加深认识
教学过程
Teaching Process
分辨 类型
曲柄摇杆
转动
摆动
双曲柄
转动
转动
双摇杆
摆动
摆动
课前准备 课堂实施 课后提升
天线俯仰角
理
论
与
实
际
机车车轮
相
结
合
前轮转向
教学过程
Teaching Process
分辨 类型
技能水平
学生动手能力强，会制作一些手工品 能够手工制图
情感特点
具有竞争意识 具有团队精神
学生不足
对理论知识缺乏兴趣，需要与实际结合 学习主动性差，需要有趣的引导
17级机电一体化专业
教学分析
Teaching Analysis
教材分析 内容分析 目标分析 学情分析 重难点分析
1、平面四杆机构的类型及应用 2、平面四杆机构的判别条件
1
教学设计
Teaching Design
3
教学反思
Teaching Refletion
教学反思
Teaching Refletion
以学生为主体
课前任务
课前自学内容， 并完成课前任务。
小组讨论
重难点内容，学 生通过小组讨论
探索新内容
动手练习
在巩固环节，学 生通过动手制作
来巩固所学
教学反思
Teaching Refletion
平面四杆机构的判别条件
目 录 CONTENTS
教学分析
2
教学过程
4
Teaching Analysis
Teaching Process
1
教学设计
Teaching Design
3
教学反思
Teaching Refletion
教学设计
Байду номын сангаасTeaching Design
教学手段及资源 教法与学法
对分易 教学平台 微课
评分标准
能说出特点 能举出实例 准确记忆并理解 能大体了解 准确判断
设计是否合理 制作速度
分值
学生自 评20%
教师评 价30%
课堂表 现50%
小计
15
15 5 15
20
感受机械在生产生活中的广泛应用 小组成员体会深刻
10
素质 增强动手操作能力 目标
小组成员参与度，
分工合理
10
团队合作
是否和谐
10
总分
边的四杆机构”
讨论区提问
自学过程中有问题可 以到评论区提问，其 他同学可进行解答
查看分组情况
课前我会将分组情况 通过教学平台通知同 学，上课后按组就坐
教学过程
Teaching Process
课前准备 课堂实施 课后提升
纸箱
小刀尺子
学生准备
模型 教师准备
教学过程
Teaching Process
课前准备 课堂实施 课后提升
平面四杆机构
目 录 CONTENTS
教学分析
2
教学过程
4
Teaching Analysis
Teaching Process
1
教学设计
Teaching Design
3
教学反思
Teaching Refletion
目 录 CONTENTS
教学分析
2
教学过程
4
Teaching Analysis
Teaching Process
课前准备 课堂实施 课后提升
学生讲 解制作 过程
教师个 别指导
体现学生主体，锻炼动手能力，培养团队合作精神与竞争意识
投票选 出最佳
小组
教学过程
Teaching Process
课前准备 课堂实施 课后提升
总结 评价
知识 目标
能力 目标
考核项目
平面四杆机构的类型及应用 平面四杆机构的判别条件 平面四杆机构的概念及组成 判别生活中平面四杆机构的类型 根据要求制作平面四杆机构
信息化教学提高课堂教学效果
课前自学材料随时随地下载观看 课前任务轻松上传
上课过程中可实现网络互动，方便上传视频 抢答环节激发学生积极性 视频、动画、图片生动形象
教学反思
Teaching Refletion
评价 方式
多元化评价机制
1
学生小组自评，学生对自己 小组的变现进行打分
采用学生自评、 教师评价、课堂 表现的评价方式
100
教师签名 ：
年月日
得分
教学过程
Teaching Process
课前准备 课堂实施 课后提升
1
观看牛头刨床的微课视频
2
到实训车间发现平面四杆机构
3 4
思考死点的作用 利用制作的平面四杆机构模型观察特性
目 录 CONTENTS
教学分析
2
教学过程
4
Teaching Analysis
Teaching Process
类型多样
拥有多种类型及其变 形形式，需注意辨别
01
02
平面四杆 机构
基础机构
最简单的连杆机构， 为以后学习多杆机构 打下基础。
03
2学时
04
实用性强
为以后从事机械设计 工作打下理论基础
教学分析
Teaching Analysis
教材分析 内容分析 目标分析 学情分析 重难点分析
知识目标
1
理解平面四杆机构
4
Teaching Analysis
Teaching Process
1
教学设计
Teaching Design
3
教学反思
Teaching Refletion
教学过程
Teaching Process
课前准备 课堂实施 课后提升
自学课程资源
老师上传ppt课件、 微课等资源，学生先 进行自学
完成课前任务
用手机拍照，网上查 找等方式来“记录身
教学过程
Teaching Process
课前准备 课堂实施 课后提升
判断 曲柄
动手演示 小组讨论
自 主 探 究
突
以最短杆为连架杆时为曲柄摇杆机构
破
以最短杆为机架时为双曲柄机构
难
以最短杆为连杆时为双摇杆机构
点
条件二
最短杆为连架杆或机架
教学过程
Teaching Process
动手 巩固
学生动 手制作
教师评价，教师根据观察
2
来评价各小组表现
3
课堂表现，主要看各小组的
课堂得分，组间竞争贯穿整
个课堂
谢谢聆听
敬请批评指正
模型
图片
手段&资源
互联网 FLASH动画 视频
分组比赛
教学设计
Teaching Design
教学手段及资源 教法与学法
观看同学拍摄 的图片，思考
问题
演示模型及多 媒体课件辅以
重点内容进 行讨论
讲授
小组
讲授
讨论
演示
分组制作模型
决出第一名给 予鼓励
做中学 学中做
目 录 CONTENTS
教学分析
2
教学过程
问题 导入
认识 概念
分辨 类型
判断 曲柄
动手 巩固
总结 评价
5’ 5’ 15’ 20’ 35’ 10’
教学过程
Teaching Process
课前准备
展示学生提交的作业
问题 导入
课堂实施 课后提升
1、他们是否都包含平面四杆结构？ 2、他们各属于哪一类平面四杆机构呢？
教学过程
Teaching Process
曲柄摇杆
课前准备 课堂实施 课后提升
讲练结合 突出重点
双曲柄
双摇杆
我们在不观看它们运动的情 况下能不能判断是哪一种类
型呢？
教学过程
Teaching Process
判断 曲柄
课前准备 课堂实施 课后提升
三角形
任一边长≤其余两边 之和
转换思想 化难为易
平面四 杆机构
最短杆与最长杆之和 ≤其余两杆之和
是否满足这一条件就 肯定有曲柄存在呢？