中学体育教学改革之我见

中学体育教学改革之我见
摘要《基础教育课程改革纲要》的颁布，为我国基础教育课程改革的启动拉开了序幕。

中学体育教学大纲中明确指出。

上好体育课，提高体育教学的实效性．是实现学校体育目的任务的基本途径。

体育课程改革的关键和重要环节是体育与健康课程的实施。

关键词中学体育教学改革
国家教育部体卫艺司强调中小学体育课程应从课程理念、课程内容、课程评价等各个方面进行大刀阔斧的改革，努力构建大中小学相衔接的科学的体育课程体系。

传统体育教学过分强调教师的主导作用，从而忽略学生的主体作用，学生始终处于被动地位，只会跟着教师后面进行模仿练习。

这种旧的体育教学观，不利于新世纪新型人才的培养。

因此，在体育教学改革中，首先应当转变旧的教学指导思想，变被动式教学为主动式教学。

只有教师转变了旧的教学观念，把学生的积极性充分调动起来，使之成为课堂的主人，学到体育的技能技术，掌握科学锻炼身体的方法。

兴趣是学生学习的原始动力，一旦学生对体育运动产生兴趣，就会在练习中投入更大的精力，大大增强教学效果。

传统体育理论课教学，书本、黑板加粉笔，学生学起来兴趣不大，教学效果不是很理想，用语言很难将大量的教学内容和各项运动项目的特点讲述清楚；在讲授运动技术特点及练习方法时不仅需要对技术动作进行详细的讲解、分析，更要有实际的示范动作以加深学生的印象。

而在
理论课堂上加入示范动作是既不方便又不协调，更有许多动作无法示范。

但教师可以通过多种媒体形象、直观、生动、色彩艳丽的鲜明特征，调动学生的多种感官同时受到刺激，使学生的大脑处于积极的工作状态，能加速和加强大脑对运动技术的逻辑处理，使其建立深刻的动作表象，当学生们在电脑、电视媒体中看到漂亮优美的动作，特别是体育明星的风采，可强烈地引起学生的注意力，激发学生的兴趣，调动和提高学习的积极性，主动性和自觉性。

通过体育明星——偶像的魅力来感提高学生对体育的爱好。

情感的动力功能,是指对学生的认识和行动起着发动和调节的作用。

在体育教学中,学生的情感可以是积极的、增力的,也可以是消极的、减力的。

前者能提高人的活动能力,如情绪好时便记得快、领会深,就是较难的动作,做起来也感到容易,而情绪不好的,便出现记忆困难,思维迟钝,连平时已掌握的动作也做不好,通常能克服的困难、能超越的障碍也克服不了,超越不了,因而有可能导致练习中出现伤害事故。

情感的感染功能是指个体的情感具有对他人的情感施加影响的功能。

在教学中教师应善于以自己的情感去感染学生。

教师在教学中精神饱满、情绪高昂就可影响、感染学生,使他们精神振作、情绪高昂,从而提高教学质量。

教师情感生活的核心是热爱学生。

从某种意义上说,一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。

爱学生是教师教育学生的起点和基础。

教师对学生的挚爱和期待,会对学生产生巨大的感染力和推动力,激发他们刻苦、顽强学习的精神。

师生关系融洽、课堂气氛和谐,学生的学习
兴趣便油然而生;在体育教学训练中,情绪低落往往导致伤害事故频频发生。

如在器械体操的教学训练中,有的学生或因未掌握动作要领,或因身体素质差、技术基础差,或因近日有不顺心的事,情绪低落,精神不集中,练习起来很可能动作不准确,或完成不了动作。

这时教师如果能耐心指出学生动作完成不好的原因,适时地做正误动作的对比示范,并加以引导和鼓励,他很可能就会集中精神,仔细揣摩动作要领,鼓起勇气和信心去完成所学动作。

在体育教学中要重视学生的习惯养成教育身体姿态以及习惯养成是体育教学中最基本的要求。

体育教学，首先要从最基本的身体姿态和常规练习抓起，要规范学生的站立、端坐、行走的身体基本姿态，这是学习体育最基本的要求，通过常规练习，培养学生优美的语言，养成良好的身体习惯，展示朝气蓬勃的精神面貌，通过常规的集体队列训练，加强学生的组织纪律性，培养集体荣誉感，增强集体凝聚力，体育教学中一定要强化常规练习，规范身体语言终身受益。

表扬与批评是教师在教学过程中所采用的一种必不可少的教育手段,也是对学生所掌握体育的基础知识、基本技术和基本技能给以肯定或否定的评价。

采取相应的表扬与批评,有助于提高体育教学效果,有助于树立教师的威信,有助于促进师生关系,有助于学生认识自己的优缺点。

不然,就会适得其反。

因此教师必须正确地运用表扬与批评的手段,注意表扬与批评运用的艺术性、合理性。

表扬宜明,批评宜暗。

教学中发现了值得表扬的人和事,教师可以直接
指名道姓,根据事情的缘由进行当众表扬。

而批评则不然,应尽可能避免当众批评,尤其是对某些性格内向型的学生更不可轻易地点名批评。

表扬面要宽、批评面宜窄。

我们在教学中应尽可能以表扬为主,既要表扬体育委员等积极分子,也要特别注意那些“差生”中的闪光点,尽可能缩小批评面,更不要因为个别学生的错误而对全组乃至全班进行批评,否则会引起其他学生的反感。

总之，体育教学改革是学校体育改革的重心所在。

教师要能够真正地投身到教学改革的洪流中去，全面提高体育教学的质量。