一年级下册《小壁虎借尾巴》说课稿
《小壁虎借尾巴》说课稿3篇
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部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴说课稿(精品3篇)
部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴说课稿（精品3篇）【部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴说课稿第1篇】1．教材分析《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第七组中的一篇讲读课文。
是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。
文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。
是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
2．教学目标根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：(1)学会本课10个生字和由生字组成的新词。
(2)通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。
(3)能正确、流利的朗读课文，了解其叙述方法。
3．教学重难点教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。
教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。
4．教具准备小壁虎剪图、课文录音、课文幻灯片4框、CAI课件、鱼模型。
5．课时安排整课计划3课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1、2自然段，第2课时讲读三至七自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。
第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。
【说教法学法】本课的教学以“突出一个特色，‘遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。
“一个特色”培养学生自读会读。
遵循哪四个原则呢?1．“三为主”原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线；2．直观性原则，充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。
3．文道统一原则，在学习课文时，教育学生讲文明、懂礼貌。
4．课内外联系原则，让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。
部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴说课稿【精选3篇】
部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴说课稿【精选3篇】【部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴说课稿第1篇】１、教材分析：《小壁虎借尾巴》是第四组中的一篇讲读课文。
是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。
文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。
是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
２、教学目标：根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：⑴学会本课９个生字和由生字组成的新词。
⑵通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。
⑶能正确、流利的朗读课文，了解其叙述方法。
３、教学重难点：⑴教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。
⑵教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。
４、教具准备：课件５、课时安排：整课计划３课时完成。
第１课时初读课文，认识生字，学习课文１、２自然段。
第２课时讲读三至七自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。
第３课时，识记生字的.形，指导书写，完成课后练习。
二、说教法、学法本课的教学以“突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。
“一个特色”培养学生自读会读。
遵循哪四个原则呢？１、“三为主”原则：教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线。
２、直观性原则：充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。
３、文道统一原则：在学习课文时，教育学生讲文明、懂礼貌。
４、课内外联系原则：让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。
在目标上落实两个结合，即把学习语文与认识事物结合起来，把握科普童话教学特点，又把语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来。
《小壁虎借尾巴》说课稿
《小壁虎借尾巴》说课稿《小壁虎借尾巴》说课稿作为一位杰出的老师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《小壁虎借尾巴》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小壁虎借尾巴》说课稿1一、说教材1．教材分析《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。
文章生动有趣，深入浅出，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子们既学习了科学知识，又受到了美的熏陶。
2．教学目标c根据本课在教材中所处的位置，以及学生的知识水平和思维能力，我从三个维度设定了本课的教学目标：知识目标：学会课文中的9个生字以及生字组成的新词。
能力目标：了解小鱼，黄牛，燕子，壁虎，尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。
正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
德育目标：教育学生礼貌待人3．教学重难点认识生字，让学生懂得鱼牛燕子壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育，是本课的教学重点；让学生理解小壁虎尾巴得用处和特点是本课的难点。
4．教具准备课件5．课时安排本课教学用两课时。
今天我要说的是第一课时。
二、说教法、学法根据本课的课型特点及语言特色，我将采用情景教学法，以读促悟。
学习中采用“先扶后放，扶放结合”的方式，突出重点、突破难点。
学习中利用典型词语、句子进行语言文字的训练与逻辑思维训练。
三、说教学程序（一）谜语激趣，引入新课1.师：四肢短短，身体扁平；墙上爬行，专吃蚊蝇；尾巴易断，断了再生。
2.学生猜出后，揭示课题。
今天我们一齐来学习《小壁虎借尾巴》的故事。
3、我们线观看一段无声动画片，学生准备给动画片配音。
4、学生在兴趣引导下，按照要求自由读课文。
(1)画出本课生字词，还要想办法记住它。
（2）注意读准字音，认清字形。
(3)读通课文，标出自然段的序号。
《小壁虎借尾巴》优秀说课稿（精选6篇）
《小壁虎借尾巴》优秀说课稿（精选6篇）《小壁虎借尾巴》优秀说课稿（精选6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，认真拟定说课稿，我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的《小壁虎借尾巴》优秀说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小壁虎借尾巴》优秀说课稿篇1一、说教材1．教材分析《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第七组中的一篇讲读课文。
是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了动物尾巴都有用这样一个道理。
文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。
是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
2．教学目标根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：（1）学会本课10个生字和由生字组成的新词。
（2）通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。
（3）能正确、流利的朗读课文，了解其叙述方法。
3．教学重难点教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。
教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。
4．教具准备小壁虎剪图、课文录音、课文幻灯片4框、CAI课件、鱼模型。
5．课时安排整课计划3课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1、2自然段，第2课时讲读三至七自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。
第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。
二、说教法、学法本课的教学以突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。
一个特色培养学生自读会读。
遵循哪四个原则呢？1．三为主原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线；2．直观性原则，充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。
2024年《小壁虎借尾巴》说课稿范文(通用3篇)
2024年《小壁虎借尾巴》说课稿范文（通用3篇）《小壁虎借尾巴》说课稿1一、说教材1、教材分析《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第七组中的一篇讲读课文。
是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。
文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。
是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
2、教学目标根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：（1）学会本课10个生字和由生字组成的新词。
（2）通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。
（3）能正确、流利的朗读课文，了解其叙述方法。
3、教学重难点教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。
教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。
4、教具准备小壁虎剪图、课文录音、课文幻灯片4框、CAI课件、鱼模型。
5、课时安排整课计划3课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1、2自然段，第2课时讲读三至七自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。
第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。
二、说教法、学法本课的教学以“突出一个特色，‘遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。
“一个特色”培养学生自读会读。
遵循哪四个原则呢？1、“三为主”原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线；2、直观性原则，充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。
3、文道统一原则，在学习课文时，教育学生讲文明、懂礼貌。
4、课内外联系原则，让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。
在目标上落实两个结合，即学习语文与认识事物结合起来，把握科普童话教学特点，又把语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来。
小壁虎借尾巴说课稿范文（通用5篇）
小壁虎借尾巴说课稿范文（通用5篇）小壁虎借尾巴说课稿1一、说教材1、教材分析《小壁虎借尾巴》是第二册语文教材中的一篇看图学文。
这篇课文通过有趣的童话故事，描写了小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的经过，说明了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。
文章生动有趣，符合学生的年龄特点。
是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
2、教学目标：《课程计划》指出，中年级学生能结合上下文和生活实际，了解词句的意思，理解课文内容。
能正确、流利、有表情地朗读课文。
据此，本课要达到的教学目标有：知识和技能：1、能够正确地观察图画，理解句子的意思和课文内容。
2、培养学生的观察能力、朗读能力和自学能力。
过程与方法：教师通过多媒体课件的演示和学生的表演，以读为主线，开展研究式和体验式学习。
情感态度与价值观：对学生进行文明礼貌教育，激发学生对科学知识的兴趣。
3、教学重、难点由于学生知识水平有限，生活圈子小，对于一些自然科学现象不太了解。
因此，小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用途是本课的重点，壁虎尾巴具有保护自己的作用及可以再生的特点是本课的难点二、说教法新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读和实践。
我根据中年级学生已经具有一定的语言基础和自学能力的特点，参照普教新课标的要求。
在教学本课时，我采用了“质疑、导学、探究”的教学模式，通过“教——扶——放”的导学策略和直观演示的方法，合理的处理教师主导，学生主体的关系。
激发学生学习兴趣，促进学生有效地进行学习。
1、演示法：多媒体教学过程中的形、声、色的运用与结合，能有效渲染气氛，激发学生的情感，把课文描绘的内容再现出来，符合学生由形象思维过渡到抽象思维的特点。
因此在学习三至五自然段时，我让学生带着问题，自由读课文，接着通过观看多媒体，让学生理解“摇、摆、甩”的含义，这样既满足学生的好奇心，又能培养细心观察的好习惯。
部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴说课稿（优选3篇）【部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴说课稿第1篇】各位老师好：今天我说课的课题是《小壁虎借尾巴》。
下面我对本课进行分析：一、说教材1．教材分析《小壁虎借尾巴》是人教版小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文。
是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。
文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。
是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
2．教学目标根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：(1)学习课文，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎的尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。
(2)能正确、流利、有感情的分角色朗读课文。
3．教学重难点由于低年级儿童知识水平有限，生活圈子窄小，对于一些自然科学现象不甚了解，因此，小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用途是本课的重点，壁虎尾巴可以再生的特点是本课的难点。
在此我说的是本课的第二课时！二、说程序㈠课前准备：1、课前让学生查找其它动物尾巴作用的有关资料。
2、熟读课文，了解课文大意。
3、教具准备。
学生准备头饰；老师准备图片及课件。
㈡学习新课：1、新课导入。
采用创设情境，激发情趣导入法，请学生猜字谜引出小壁虎，将学生逐步带入课文，使学生对新课充满兴趣，急于求解。
2、新课教学。
先应用课件复习生字，然后采用多种方法分角色精读课文，抓住重点词句，利用课件，采用“问、读、议”的方法具体学习课文，从中释疑。
最后引导学生以同样的方法逐段自学，教师再做点播，启发想象思考。
3、归纳总结。
通过学生绘声绘色的表演读重新获得对课文主题的整体感知。
（同学们，假如你们就是小壁虎，以后你的尾巴断了，还会去借尾巴吗？为什么？）4、拓展延伸。
师生介绍其它动物尾巴的作用。
部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴说课稿（推荐3篇）【部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴说课稿第1篇】一、揭示课题，复习旧知1．板书课题，围绕“借”提出问题：2．观察课件演示，说说小壁虎为什么要借尾巴。
说的时候尽量用上课文中的词句。
[评析]直入课题，让学生围绕课题提问题，并以此作为课堂教学的主线索，充分体现了学生的主体地位，同时教给了学生一种读书方法。
二、学习课文第三、四、五段1．学生自读自悟：围绕提出的问题，在课文上批注。
（向谁借“△△”，怎样借“——”，结果怎样“~~”）2．全班交流：你读懂了什么？（指名学生说，教师相机指导。
）生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
师：你是怎么知道的？生：（读）小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”燕子说：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
”师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇于，燕子要用尾巴掌握方向。
（教师利用课件演示，帮助理解动物尾巴的用途。
）[评析]“动态生成”是“新基础教育”试验课堂教学的最大特点。
备课不是简单地备教材，还要备学生，各“可能”。
此处的教学，教师不仅关注“导”的进程，更关注学生的学习状态，促进了师生在课堂上的积极有效、高质量的互动，是课堂教学上的一大亮点。
其他问题的解决也像这一教学环节，在学生自读自悟的基础上，教师把学生的学习、理解一步一步引向深入。
生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。
生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？生：……（发表许多意见）师：同学们的想象非常丰富，理解得很正确。
那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？为生：（有滋有味，摇头晃脑地读。
）师：指名学生读，组织全班评议。
（可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。
2024年部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴说课稿精选3篇
部编版语文一年级下册１２小壁虎借尾巴说课稿精选３篇〖部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴说课稿第【1】篇〗今天我说课的题目是小壁虎借尾巴，《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文，是一篇科普童话，课文借助形象化拟人得手法，通过小壁虎向小鱼，黄牛燕子借尾巴的故事，将了鱼、牛、燕子和壁虎尾巴的特点，揭示了动物尾巴都有用这样的一个道理，文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点，是想学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材，根据本课的课型特点和教材中所出的位置，针对学生的实际情况，特制定以下教学目标：１、知识目标：图文结合，了解小鱼，黄牛，燕子，壁虎，尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。
２、能力目标：发展学生的观察能力，审美能力，朗读能力。
３、德育目标：教育学生礼貌待人。
其中，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中，懂得鱼、牛、燕子和壁虎的尾巴的用处，接受礼貌教育，是本课的教学重点，通过看图，让学生理解小壁虎尾巴得用处和特点是本课的难点。
二、说教法，学法根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用版画多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点和突破难点，教师通过语言描绘及提问、启发、点拨、以读带讲、以读带问，本课除继续运用已学过的“有序看图，分清主次，拒图读文，图文对照”等看图学习的学习方法，还要教给学生图文结合，学习语文与认识事物结合，语言文字的训练与逻辑思维训练结合的学习方法。
三、说教学程序围绕教学目标，进扣《大纲》和教材，体现“三为主”教学思想和以读为本，以讲促读，以看、听、说、读、写和促读的教学思路，我的教学程序是这样安排的：１、创设情景，激趣导入：这一过程我直接从尾巴入手，利用多媒体课件，将学生带入大自然中，亲自体会各种动物的尾巴的不同用处，然后趁势提出老师这里有一个特殊的动物，他长着特殊的尾巴，你们想认识他吗？这样设计极大地激发学生学习课文的兴趣，使学生投入自觉的全身心的自主的学习，引导学生由特定情感转移在老师所设置得氛围中。
《小壁虎借尾巴》说课稿3篇整理
《小壁虎借尾巴》说课稿3篇整理最新《小壁虎借尾巴》说课稿3篇作为一名老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于同学理解并把握系统的学问。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的最新《小壁虎借尾巴》说课稿，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的朋友。
最新《小壁虎借尾巴》说课稿篇1一、说教材1．教材分析《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制学校语文其次册第七组中的一篇讲读课文。
是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。
文章生动好玩，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美妙形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。
是向同学进行科普教育，进展同学观看力量、审美力量、朗读力量的好教材。
2．教学目标依据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合同学实际状况制定如下教学目标：（1）学会本课10个生字和由生字组成的新词。
（2）通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。
（3）能正确、流利的朗读课文，了解其叙述方法。
3．教学重难点教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。
教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。
4．教具预备小壁虎剪图、课文录音、课文幻灯片4框、CAI课件、鱼模型。
5．课时支配整课方案3课时完成，第1课时初读课文，熟悉生字，学习课文1、2自然段，第2课时讲读三至七自然段并指导朗读，总结全文，激发同学阅读课外读物的爱好。
第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。
二、说教法、学法本课的教学以“突出一个特色，‘遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。
“一个特色”培育同学自读会读。
遵循哪四个原则呢？1．“三为主”原则，老师为主导，同学为主体，以语言文字训练为主线；2．直观性原则，充分利用直观形象、激发爱好、创设情景。
部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴说课稿推荐(3)篇2024年
部编版语文一年级下册１２小壁虎借尾巴说课稿推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴说课稿第【1】篇〗今天我说课的题目是《小壁虎借尾巴》第二课时，以下我将按照说教材、说教法与学法、说教学过程和教学板书四个步骤来说这篇课文。
一、说教材1．教材分析《小壁虎借尾巴》部编人教版一年级下册第八单元的一篇精读课文。
是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了?动物尾巴都有用?这样一个道理。
文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。
是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
2、学情分析一年级小学生对新事物都很好奇，而且蛇、鱼、牛都是他们熟知的动物，对小壁虎、燕子可能会感到陌生，老师针对他们认知特点，采取合适的教学方式。
3．教学目标根据新课标要求，结合本课教材的特点及学生实际情况制定第二课时教学目标：(1)通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。
（2）结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。
（3）有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
4、教学重难点教学重点：有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。
二、说教法、学法为让学生充分理解本课的教学内容，结合学生的阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
学法上，我将?学习的主动权还给学生?。
通过自主朗读、同桌互读、小组分角色度等方式开展，并要求学生呢个在交流中勾画出优美词句。
三、说教学程序(一)复习导入1.开火车认读生字。
2.说说上节课你学到了什么知识？小壁虎向、、借尾巴，结果。
(二)朗读课文，读中感悟1、学生自由读第一、二自然段，想一想：小壁虎为什么借尾巴? 学生很快就把借尾巴的原因找到了(一挣，难看)屏幕显示出：一只壁〖部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴说课稿第【2】篇〗今天我说课的题目是小壁虎借尾巴，《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文，是一篇科普童话，课文借助形象化拟人得手法，通过小壁虎向小鱼，黄牛燕子借尾巴的故事，将了鱼、牛、燕子和壁虎尾巴的特点，揭示了动物尾巴都有用这样的一个道理，文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点，是想学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材，根据本课的课型特点和教材中所出的位置，针对学生的实际情况，特制定以下教学目标：１、知识目标：图文结合，了解小鱼，黄牛，燕子，壁虎，尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。
《小壁虎借尾巴》说课稿范文（通用5篇）
《小壁虎借尾巴》说课稿《小壁虎借尾巴》说课稿范文（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
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《小壁虎借尾巴》说课稿1一、说内容今天我说课的题目是小壁虎借尾巴，《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文，是一篇科普童话，课文借助形象化拟人得手法，通过小壁虎向小鱼，黄牛燕子借尾巴的故事，将了鱼、牛、燕子和壁虎尾巴的特点，揭示了动物尾巴都有用这样的一个道理，文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点，是想学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材，根据本课的课型特点和教材中所出的位置，针对学生的实际情况，特制定以下教学目标：１、知识目标：图文结合，了解小鱼，黄牛，燕子，壁虎，尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。
２、能力目标：发展学生的观察能力，审美能力，朗读能力。
３、德育目标：教育学生礼貌待人。
其中，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中，懂得鱼、牛、燕子和壁虎的尾巴的用处，接受礼貌教育，是本课的教学重点，通过看图，让学生理解小壁虎尾巴得用处和特点是本课的难点。
二、说教法，学法根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用版画多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点和突破难点，教师通过语言描绘及提问、启发、点拨、以读带讲、以读带问，本课除继续运用已学过的“有序看图，分清主次，拒图读文，图文对照”等看图学习的学习方法，还要教给学生图文结合，学习语文与认识事物结合，语言文字的训练与逻辑思维训练结合的学习方法。
三、说教学程序围绕教学目标，进扣《大纲》和教材，体现“三为主”教学思想和以读为本，以讲促读，以看、听、说、读、写和促读的教学思路，我的教学程序是这样安排的：１、创设情景，激趣导入：这一过程我直接从尾巴入手，利用多媒体课件，将学生带入大自然中，亲自体会各种动物的尾巴的不同用处，然后趁势提出老师这里有一个特殊的动物，他长着特殊的尾巴，你们想认识他吗？这样设计极大地激发学生学习课文的兴趣，使学生投入自觉的全身心的自主的学习，引导学生由特定情感转移在老师所设置得氛围中。
《小壁虎借尾巴》说课稿9篇
•••••••••••••••••《小壁虎借尾巴》说课稿《小壁虎借尾巴》说课稿9篇作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编精心整理的《小壁虎借尾巴》说课稿，希望能够帮助到大家。
《小壁虎借尾巴》说课稿1《小壁虎借尾巴》是二年级下半学期的一篇课文。
课文主要讲了小壁虎尾巴断了，向鲤鱼老黄牛燕子借尾巴的故事，使学生明白动物的尾巴各有各的用处。
在本篇课文的学习中，除了让学生掌握生字词之外，还要他们了解摇摆甩的区别，使学生知道壁虎、鱼、牛、燕子等动物尾巴的用处和壁虎尾巴再生的特点，培养学生观察事物的兴趣和能力。
根据二期课改的主旨：充分发挥学生的主体精神，培养学生的问题意识，活跃课堂的气氛。
我着手构建课文学习的教案。
.1．以自主学习的形式，让学生学会生字。
这篇课文要求学生学会9个生字。
我主要采取了学生自主开放式的识字方法，充分发挥学生的主体意识。
由于我们已经学了不少的识字方法。
因此，课堂中或直接请学生来当小老师，交流识字的好方法，或让学生在小组活动范围内说出自己用什么方法记住生字的，然后在班级中交流。
这样学生自主学习的积极性得到了提高，他们真正成为了课堂学习的小主人。
2．“以学生为本”让学生学会参与学习活动。
小组学习是一个比较好的学习方式，学生在组长的带领下自主学习，学生认字，读课文，交流说话……学生在小组学习中人人参与形成互补，大家取长补短，共同提高。
尽量发挥学生的主体意识，在教学中，针对课文我采取让学生表演的方法。
通过表演，不仅增加学生学习的兴趣，而且对课文中描写鲤鱼老黄牛燕子尾巴的摇摆有了形象的认识，对动物的尾巴各有各的用处有了体会。
3．培养学生搜集材料的能力。
为了让学生对壁虎有更全面的了解，对课文的学习投入更多的积极性，我要求学生在课外多方面的寻找有关壁虎以及各种动物尾巴的资料。
我想：这样把课堂学习与课外学习结合起来，把知识的学习与兴趣的激发结合起来，把学生对语文的学习与对文学爱好的培养结合起来，都是对学生有益的，这也是我们二期课改的主旨所在。
部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴说课稿（优选3篇）【部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴说课稿第1篇】1.教材分析《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第七组中的一篇讲读课文。
是一篇科普童话,课文借助形象化拟人的手法,通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事,讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点,揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。
文章生动有趣,把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生,符合一年级儿童的年龄特点。
是向学生进行科普教育,发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
2.教学目标根据教学大纲的要求,本课教材的特点,结合学生实际情况制定如下教学目标:(1)学会本课10个生字和由生字组成的新词。
(2)通过看图,学习课文,理解词句和每段的意思,了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处,及壁虎尾巴可以再生的特点。
(3)能正确、流利的朗读课文,了解其叙述方法。
3.教学重难点教学重点:学习小壁虎借尾巴的经过,懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处,接受礼貌教育。
教学难点:理解小壁虎尾巴的用处和特点。
4.教具准备小壁虎剪图、课文录音、课文幻灯片4框、C A I课件、鱼模型。
5.课时安排整课计划3课时完成,第1课时初读课文,认识生字,学习课文1、2自然段,第2课时讲读三至七自然段并指导朗读,总结全文,激发学生阅读课外读物的兴趣。
第3课时,识记生字的形,指导书写,完成课后练习。
二、说教法、学法本课的教学以“突出一个特色,‘遵循四个原则,落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。
“一个特色”培养学生自读会读。
遵循哪四个原则呢?1.“三为主”原则,教师为主导,学生为主体,以语言文字训练为主线;2.直观性原则,充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。
3.文道统一原则,在学习课文时,教育学生讲文明、懂礼貌。
4.课内外联系原则,让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸,开拓视野,增长见识。
部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴说课稿合集3篇
部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴说课稿合集3篇【部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴说课稿第1篇】今天我说课的题目是小壁虎借尾巴，[小壁虎借尾巴]是九年义务教育六年制小学语文第二册第七组中的一篇讲读课文，是一篇科普童话，课文借助形象化拟人得手法，通过小壁虎向小鱼，黄牛燕子借尾巴的故事，将了鱼，牛，燕子，壁虎尾巴的特点，揭示了动物尾巴都有用这样的一个道理，文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合二年级儿童的年龄特点，是想学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材，根据本课的课型特点和教材中所出的位置，针对学生的实际情况，特制定以下教学目标：知识目标：图文结合，了解小鱼，黄牛，燕子，壁虎，尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点能力目标：发展学生的观察能力，审美能力，朗读能力，德育目标：教育学生礼貌待人其中，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中，懂得鱼牛燕子壁虎，尾巴得用处，接受礼貌教育，是本课的教学重点，通过看图，让学生理解小壁虎尾巴得用处和特点是本课的难点。
说教法，学法根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用版画多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点和突破难点，教师通过语言描绘及提问，启发，点拨，以读带讲，以读带问。
本课除继续运用已学过的“有序看图，分清主次，拒图读文，图文对照”等看图学习的学习方法，还要教给学生图文结合，学习语文与认识事物结合，语言文字的训练与逻辑思维训练结合的学习方法。
说教学程序围绕教学目标，进扣[大纲]和教材，体现“三为主”教学思想和以读为本，以讲促读，以看听说读写，促读的教学思路，我的教学程序是这样安排的：一、创设情景，激趣导入这一过程我直接从尾巴入手，利用多媒体课件，将学生带入大自然中，亲自体会各种动物的尾巴的不同用处，然后趁势提出老师这里有一个特殊的动物，他长着特殊的尾巴，你们想认识他吗？这样设计极大地激发学生学习课文的兴趣，使学生投入自觉的全身心的自主的学习，引导学生由特定情感转移在老师所设置得氛围中。
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《小壁虎借尾巴》说课稿
一、说教材
1．教材分析
《小壁虎借尾巴》部编人教版一年级下册第八单元的一篇精读课文。
是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。
文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。
是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
2、学情分析
一年级小学生对新事物都很好奇，而且蛇、鱼、牛都是他们熟知的动物，对小壁虎、燕子可能会感到陌生，老师针对他们认知特点，采取合适的教学方式。
3．教学目标
根据新课标要求，结合本课教材的特点及学生实际情况制定第二课时教学目标：
（1）通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。
（2）结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。
（3）有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
4、教学重难点
教学重点：有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。
二、说教法、学法
为让学生充分理解本课的教学内容，结合学生的阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
学法上，我将学习的主动权还给学生。
通过自主朗读、同桌互读、小组分角色度等方式开展，并要求学生呢个在交流中勾画出优美词句。
三、说教学程序
(一)复习导入
1.开火车认读生字。
2.说说上节课你学到了什么知识？
(二)朗读课文，读中感悟
1、学生自由读第一、二自然段，想一想：小壁虎为什么借尾巴?学生很快就把借尾巴的原因找到了(一挣，难看)屏幕显示出：一只壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇悄悄地爬过去，一口咬住了壁虎的尾巴，壁虎用力一挣，挣断尾巴逃走了。
鲜明、活动的画面给学生留下深刻的印象。
对“一挣”的意思就自然明白了。
小壁虎挣断尾巴后，心情怎样?指导学生用难过的语气读。
“没
有尾巴多难看哪!”强调“多难看”。
比比看谁读得最难过。
2．学生学习第三、四、五自然段。
扣住“怎样借”重点分析，梳理壁虎借尾巴的经过。
设计出“从扶到放”的教学程序，主要教学生学习方法的训练。
老师带领学生学习第三自然段，第四自然段采用半扶半放的教法，学习第五自然段，以放手让学生自学为主。
采取这个由扶到放的过程，就是教给学生读书方法的过程。
也是培养学生自学能力的过程。
(1)以扶为主，领学课文第三自然段。
A．学习第1、2句，出示句式：小壁虎爬到哪里?看见什么?通过读与说，学生弄明白了：小壁虎爬到小河边，看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去，这时教师扣住“摇”字问：小鱼为什么能在河里自由自在地游来游去呢?(学生回答是因为小鱼摇着尾巴)教师就因势利导，让学生用手势演示“摇”的动作，教师进一步问：写小壁虎爬到小河边怎么要写爬呀爬?(说明小壁虎爬的时间长，爬的路程长，这为后面突破教学难点：小壁虎尾巴作用及再生的特点，埋下了伏笔) B．学习第3、4句。
出示句式：小壁虎怎么说，小鱼怎么答。
学生一下子找出了答案：小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”学生分组读对话。
再出示对比句子，如果小壁虎这么说：“你把尾巴借给我。
”小鱼这么答：“不行，我用尾巴拨水。
”把书上的对话比较一下，找出不同，画上圈。
这样运用比较法，抓住重点词句，学生很快就明白小壁虎十分礼貌，称小鱼为“姐姐”，用“您”而不是用“你”，“行吗”不是命
令，而是征询，小鱼也不是蛮不讲理，她也是实在没办法，很为难，并引导学生假设你是小鱼读一读，较好地收到教育、教学效果，体现文道统一的原则。
C．出示句式：小鱼为什么不把尾巴借给壁虎?学生通过思考讨论得出结论是因为小鱼要用尾巴拨水。
“拨水”是什么意思?理解“拨水”意思，请学生用手做做拨水的动作。
如果小鱼把尾巴借给小壁虎，小鱼就会被淹死，所以它不能借给小壁虎。
总结学法：我们学习第三自然段，先学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。
这样的总结，既对小学生了解小壁虎向小鱼借尾巴的经过起强化作用，又教给了学生学习的方法，注重了学生自学能力的培养。
(2)半扶半放，学习第四自然段。
A．教师出示句式引读本节，帮助学生理顺序。
B．指导朗读。
C．讨论老黄牛为什么不把尾巴借给壁虎：因为老黄牛要用尾巴赶蝇于。
(3)放手自学第五自然段。
A．让学生自出读这个自然段，根据板示的句式，找出第一、二句写什么，第三、四句写什么。
B．讨论：燕子为什么不能把尾巴借给壁虎?因为燕子要用尾巴掌握方向。
三、四、五自然段采用以上方法教学，使学生处于轻松、愉快、积极思维的气氛中，做到面向全体，发挥教师主导作用和学生的主体作用。
3．弄清壁虎尾巴的特点、用处。
既然动物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。
壁虎的尾巴有什么用呢?课文中没有直接说明，是教学的难点，如何突破这个难点，先得弄清壁虎尾巴的特点。
学生自由读六、七自然段，找出壁虎心情变化的词语。
(难过、高兴)小壁虎为什么难过?因为它向水里的鱼、陆上的黄牛、空中的燕子都没借到尾巴。
为什么高兴?因为它又长出一条新尾巴啦!
壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这种易断、再生的特点对它有什么用处?一条蛇咬住了壁虎的尾巴，壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
如果尾巴挣不断会发生什么后果?(会被蛇吃掉)从而悟到壁虎尾巴有自我保护作用。
这部分的教学是一种演绎推理，由一般结论推断、研究出个别现象，至此突破了难点。
4．总结全文，扩散思维。
(1)扣住“傻”字问：“同学们，壁虎妈妈叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻?”一石激起千层浪，教室里的气氛热烈极了。
有的说：“小壁虎肯定傻嘛，连自己长出一条尾巴也不知道!”有的说：“小壁虎不傻，因为第一，在蛇咬住它尾巴的时候，他知道挣断尾巴去逃命。
第二，它在借尾巴的时候多有礼貌，根据不同的动物，用不同的称呼。
第三，‘傻孩子’是妈妈对它的呢称。
”
(2)学习了21课，我们知道了鱼的尾巴能拨水，黄牛的尾巴能赶
蝇子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保护自己。
你们还知道哪些动物尾巴有什么用?屏幕中显示了猴子、松鼠、啄木鸟、狗四种动物，让学生说说他们尾巴的作用。
如果仅仅只让学生说说这些动物尾巴的作用就没有体现语文课的特点，于是，让学生模仿第三自然段的结构句式说一段话。
比如：小壁虎爬呀爬、爬到大树上，看见猴子在树上摇来晃去，小壁虎说：“猴子大叔，您把尾巴借给我行吗?”猴子说：“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢!”这样既培养了学生的口头表达能力，又能使学生把所学知识转化成能力，从而获得成功的快乐。
四、说板书设计
为了适应小学生年龄特点及本课重点，本课板书即用文字来表述，有配以图画，使之图文并茂，生动形象。
小壁虎借尾巴
小壁虎挣断借新尾巴
小鱼小河边摇拨水
老牛大树上甩赶蝇子
燕子房檐下摆掌握方向。