九年级历史上册 第六单元 第18课 美国南北战争教案5 新人教版
九年级历史上册第六单元第18课美国南北战争教案
第18课美国南北战争知识与技能(1)本课需要了解和掌握的历史知识是：美国南北战争爆发的原因；《解放黑人奴隶宣言》的颁布；林肯在美国历史上的作用以及对南北战争的评价。
(2)伴随着上述知识的学习，学生应在以下三个方面的能力有所锻炼和提高：第一，通过美国南北战争的起因即北方资本主义经济与南方种植园经济之间矛盾的关系，加深对生产力决定生产关系原理的理解。
第二，通过《解放黑人奴隶宣言》的颁布，对美国南北战争发挥的重大作用，认识制定实施符合社会实际需要的政策所产生的巨大威力。
第三，通过林肯和广大人民群众在南北战争中的作用，学会用唯物史观评价个人与人民群众地位的方法。
过程与方法(1)为了更好地落实本课的知识与能力，学习时在过程与方法中需结合以前所学有关知识。
(2)南北战争不仅是美国发展史上的重要组成部分，而且也是世界资本主义发展过程中的一件大事。
为了较好地加以理解和把握这一重要史实，需要把以前所学的有关知识应用到本课的学习过程之中。
具体表现是：课前复习第12课《美国的诞生》和第14课《“蒸汽时代”的到来》两课内容，为本课学习打下基础；课上学习时前后照应，有助于理解南北战争的起因及结局；课后要把所学知识与第七单元《垄断资本主义时代的世界》相关部分结合一下，进行预习，特别是与当前美国的内政外交进行联系(比如2016年的美国总统大选)，以贴近生活，激发学生学习世界历史的兴趣。
(3)学习本课时，在方法上要注意：一是知识的重新整合与知识的迁移。
由于本课只有两目，对完整全面理解美国内战构成不利的一面，需要从几个方面重新设置一些小的题目，这样有助于教材的条理化和系统化；同时还打破了传统的以纲为纲、以本为本的做法。
二是要注意抓住主线进行学习。
南北战争表面上是两种经济制度矛盾不可调和的表现，实际上是美国资本主义生产力发展要求铲除落后生产关系的必然结局。
抓住了事物的核心一步一步深入展开，本课涉及的重点、难点也就一一化解。
情感、态度与价值观通过本课学习，要使学生认识到：违反历史发展潮流的势力是不可能长久的；反对落后势力，并为之付出代价的人物，人民和历史都不会忘记，林肯就是一个很好的例子。
九年级历史上册第6单元第18课美国南北战争教案新人教版
第18课美国南北战争知识与技能(1)本课需要了解和掌握的历史知识是：美国南北战争爆发的原因；《解放黑人奴隶宣言》的颁布；林肯在美国历史上的作用以及对南北战争的评价。
(2)伴随着上述知识的学习，学生应在以下三个方面的能力有所锻炼和提高：第一，通过美国南北战争的起因即北方资本主义经济与南方种植园经济之间矛盾的关系，加深对生产力决定生产关系原理的理解。
第二，通过《解放黑人奴隶宣言》的颁布，对美国南北战争发挥的重大作用，认识制定实施符合社会实际需要的政策所产生的巨大威力。
第三，通过林肯和广大人民群众在南北战争中的作用，学会用唯物史观评价个人与人民群众地位的方法。
过程与方法(1)为了更好地落实本课的知识与能力，学习时在过程与方法中需结合以前所学有关知识。
(2)南北战争不仅是美国发展史上的重要组成部分，而且也是世界资本主义发展过程中的一件大事。
为了较好地加以理解和把握这一重要史实，需要把以前所学的有关知识应用到本课的学习过程之中。
具体表现是：课前复习第12课《美国的诞生》和第14课《“蒸汽时代”的到来》两课内容，为本课学习打下基础；课上学习时前后照应，有助于理解南北战争的起因及结局；课后要把所学知识与第七单元《垄断资本主义时代的世界》相关部分结合一下，进行预习，特别是与当前美国的内政外交进行联系(比如2016年的美国总统大选)，以贴近生活，激发学生学习世界历史的兴趣。
(3)学习本课时，在方法上要注意：一是知识的重新整合与知识的迁移。
由于本课只有两目，对完整全面理解美国内战构成不利的一面，需要从几个方面重新设置一些小的题目，这样有助于教材的条理化和系统化；同时还打破了传统的以纲为纲、以本为本的做法。
二是要注意抓住主线进行学习。
南北战争表面上是两种经济制度矛盾不可调和的表现，实际上是美国资本主义生产力发展要求铲除落后生产关系的必然结局。
抓住了事物的核心一步一步深入展开，本课涉及的重点、难点也就一一化解。
情感、态度与价值观通过本课学习，要使学生认识到：违反历史发展潮流的势力是不可能长久的；反对落后势力，并为之付出代价的人物，人民和历史都不会忘记，林肯就是一个很好的例子。
人教版九年级历史上册第18课《美国南北战争》教案
《美国南北战争》教案【教学目标】1.知识与技能①美国南北战争的原因。
②《解放黑人奴隶宣》的内容及作用；美国南北战争的进程，理解北方在南北战争中由败转胜的原因。
③引导学生正确评价林肯，培养正确评价历史人物的能力。
2.过程与方法①感知南北战争的经过。
②通过学习美国南北两种经济制度的矛盾的主要表现，认识废除黑人奴隶制度和战争爆发的必然性③识记《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，认识两个法令在战争中的重要作用。
3.情感态度和价值观通过学习使学生认识到：残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。
【教学重点】林肯在南北战争期间的作用；南北战争的性质和意义。
【教学难点】美国南北方两种经济制度的矛盾。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入2008年，奥巴马成功当选为美国第44任总统，成为美国历史上第一位黑人总统。
作为总统的奥巴马有一个偶像，就是我们今天的主人公，美国历史上第16任总统——林肯。
奥巴马在一次演讲中说：“没有林肯，就没有今天的我”。
他的名字是与美国历史上一场伟大的战争联系在一起的，这场战争就是“美国南北战争”。
这一节课就让我们走近林肯，走进成就林肯伟大功绩的那场战争——美国南北战争。
二、新课学习（一）战争的爆发1.本节内容（1）>>>多媒体课件美国国旗变化和领土扩张图片美国独立战争后，当时的领土仅限于加拿大以南、密西西比河以东、佛罗里达以北的大西洋沿岸地区。
奴隶主和资产阶级为了自身利益，竭力进行领土扩张。
{1803年，美国用1500万美元购得法属路易斯安那。
1818年，取得英属殖民地俄勒冈。
1819年，从西班牙手中购买佛罗里达。
1836年在美国的支持下得克萨斯宣布为“孤星共和国”，并申请加入美国，1845年7月美国正式吞并得克萨斯。
历史人教九年级上册人教版九年级历史上册第六单元第18课《美国南北战争》教案
意义：18世纪的美国独立战争摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家的独立和民族的解放，为美国资本主义发展开辟了道路，而称之为第一次资产阶级革命。美国内战北方的胜利，维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度，为美国资本主义的发展扫清了道路，因而称之为第二次资产阶级革命。
学生阅读本目，提问：1)战争中有利于北方的重要转折点是什么？为什么它能扭转战局？
2)请你比较美国废除黑奴制度和俄国废除农奴制的异同。
3）你能说说南北战争中一次重要的战役吗？
4）奴隶主为什么要派人暗杀林肯？我们应如何评价林肯？我们应学习林肯的哪些品质呢？
5）请动手制作一张“美国南北战争大事年表”。
6）美国南北战争的历史意义有哪些？
学生提出疑难问题，师生共同解答
学生做课后习题，及时反馈。
板书设计
美国南北战争（1861——1865年）
北方资本主义工业的发展
一、原因两种经济形式的矛盾——奴隶制的存废
导火线——1860年，共和党人林肯当选美国总统
二、经过内战的转折——葛底斯堡大捷
内战结束——以北方胜利告终
三、意义
教学后记：
教学难点：南北战争的起因。
教学程序
课前引导
美国独立战争不仅仅是一场民族独立的战争，同时它推翻了英国的殖民统治，为资本主义经济发展开辟了道路，有利于资本主义发展，因此也是一场资产阶级革命。但是，随着第二次工业革命的发生，生产力的提高，美国国内南北两种资本主义经济形式的矛盾又突出地阻碍着生产力的发展。于是，在美国独立后的80多年后，即1861年～1865年又发生了一场南北战争，又称美国内战。
人教版九年级上册第六单元第18课《美国南北战争》教案
《美国南北战争》教案课标要求：讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。
教学目标：知识与能力：说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。
分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养运用历史资料的能力。
对统一作用进行引申，培养联系现实拓展思维的能力。
过程与方法：学生自学，掌握基础知识。
小组辩论，学会分析问题和解决问题的方法。
阅读教材、观察图片，学会从图片、史料中获取有效信息的能力。
依据所学和老师补充的料对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。
情感态度价值观：通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。
通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。
依据教材和老师补充材料，进一步认识林肯总统，树立正确的人生观，培养学生积极进取，勇于开拓的人生境界。
教学方法：1、以设置问题情境为主线，层层设疑，分组讨论。
情境教学与问题探究式教学相结合，突出学生的主体性。
2、注重启发式教学的应用。
3、师生互动、角色扮演，让学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作的意识。
4、使用多媒体教学，使教学更生动、直观。
学习方法指导：1、采取“提出问题——阅读课本及材料——分析理解——得出结论”的方法，由浅入深地突破重点，培养学生从材料中获取有效信息。
2、课下搜集历史资料，帮助理解本课。
3、引导学生综合、归纳本课中有关林肯的主要活动，训练学生客观地评价历史人物的方法。
教学重点：林肯在南北战争中的作用。
教学难点：南北战争的起因。
教学流程设计：教学导入：（创设情境，设疑导思）出示课件，展示美国现任总统奥巴马图片，提问：，美国现任总统奥巴马是美国历史上的一位黑人总统。
同学们可能还记得他就职音乐会庆典是在林肯纪念堂拉开帷幕的，想一想，这是为什么呢？（学生兴奋，纷纷猜说。
）出示课件，展示三张图片，分别是华盛顿、林肯、罗斯福。
(人教版)历史九年级上册第六单元第18课美国南北战争教学设计
一、风云动，两制冲突二、狼烟起，决战沙场土的扩张，独立后的美国经济得到快速发展。
尤其是工业革命的开展，使美国工业产值跃居世界前列。
美国独立时存在两种经济，北方资本主义经济和南方种植园经济。
经过发展的它们还如独立战争时的“亲如兄弟”吗？展示：《黑人奴隶的增加和棉花产量的增长示意图》展示相关文字资料思考：南北双方存在哪些矛盾呢？矛盾的焦点是什么？通过对林肯演讲的内容进行分析，林肯对待黑人奴隶制的态度是什么？请同学们结合图片并阅读材料进行归纳。
教师：在1858年6月的一次演讲中，林肯主张，为了维护国家统一，应尽快解决美国的奴隶制问题，并希望通过和平方式废除奴隶制。
1860年林肯竞选总统的主题是：“联邦必须而且将会得到保留”,得到人民的支持，在大选中获胜，成为美国第16任总统。
从而打破了南方种植园主长期控制政府的局面，这引起了南方奴隶主的强烈不满。
林肯当选总统，也成为这场战争的导火线。
1861年4月南方挑奴隶是没有自由的劳动力。
还有对原料、市场的争夺。
生：南北方的矛盾焦点是奴隶制的废存生：林肯在对待联邦政府和黑人奴隶制度的问题上态度是维护国家统一，不希望分裂。
并且林肯主张废除黑人奴隶制度。
学生认真阅读图片，积极讨论的矛盾，既开阔了学生的视野，又培养了学生论从史出的能力。
通过表格史料，让学生分析战前情况，从而为学习下面环三、美名扬，虽死犹生起战争，南北战争爆发（一）出师不利展示：《南北力量对比表》据图片内容你分析一下战争初期的战况会如何？战争初期的结果是你预测的吗展示相关文字资料，引领学生思考：占据优势的北方为什么失利？军事上的失败，引起人民群众的强烈不满，他们要求政府采取更有力的措施。
那么，林肯能否力挽狂澜，扭转战局（二）扭转战局展示图片：《宅地法》及《宅地法》内容；《解放黑人奴隶宣言》；《北方军队中的黑人奴隶》等，并鼓励学生认真思考：《宅地法》的颁布在当时起了什么作用？《解放黑人奴隶宣言》的颁布有什么作用？教师：《解放黑人奴隶宣言》的发表成了战争的关键，扭转了战局，也成了林肯政治生涯中最辉煌的时刻。
新人教版初中历史九年级上册第18课《美国南北战争》精品教案
新人教版初中历史九年级上册第18课《美国南北战争》精品教案一、教学目标（一）知识识记1．知道美国独立后存在的两种经济制度。
2．了解南北战争的概况（林肯的主要活动、《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》两个法令，葛底斯堡战役）。
3．知道南北战争的性质和结果。
理解美国南北战争在美国历史发展中的作用。
（二）能力培养1．分析理解：分析美国南北战争的爆发是两种经济制度矛盾发展的必然结果，理解南北战争在美国历史发展中的重要作用。
2．思辨判断：林肯是资产阶级的领袖人物，马克思为什么给予他很高的评价？正确评判林肯在美国内战中的作用。
3．比较认识：通过内战时期南北双方实力的对比，认识南北战争中北方取胜的主要原因，锻炼学生对历史史实的分析归纳能力。
（三）情感教育与价值观1．通过分析美国南北战争爆发原因和它在美国历史进程中的地位的认识，了解生产关系一定要适应生产力性质的基本观点，懂得先进的经济制度最终将取代落后的经济制度，初步形成历史进步意识。
2．通过了解林肯在南北战争中为维护国家统一，废除黑奴制度的主要活动，帮助学生理解马克思给予林肯的评价，使学生知道林肯一生致力于争取民主和种族平等的事业，处处以国家利益为重，并始终保持高尚的品格，留下了永不磨灭的历史功绩，得到美国和世界人民的尊敬。
二、教学重难点1、重点：分析南北战争的起因，理解南北战争在美国历史发展中的重要作用和林肯在南北战争中和主要活动。
2、难点：（1）如何在有限的教学时间内指导学生理解美国独立后存在的两种对立的经济制度，这两种经济制度的矛盾为什么会日益尖锐而最终导致爆发战争。
（2）如何全面地看待林肯在南北战争中的历史贡献，正确评价资产阶级领袖人物。
三、教学过程设计及重难点的突破措施：导入：（1）提问：什么事件使美国走上了资本主义道路？（回顾旧知识）美国历史不长，只有短短几百年的历史，今天却是世界惟一的超级大国，美国是怎样发展起来的？美国的发展经历了哪些重要的阶段？（2）结合美国林肯纪念堂的图片和马克思语（“在美国历史和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名”），华盛顿带领美国人民赢得国家独立，林肯又为什么会与华盛顿齐名？由此导入。
九年级历史上册 第18课 美国南北战争教案 新人教版
第18课美国南北战争一、教学目标1．知识与能力（1）美国南北战争爆发的原因；《解放黑人奴隶宣言》的颁布；林肯在美国历史的作用以及对南北战争的评价。
（2）加深对生产力决定生产关系原理的理解。
认识制定实施符合社会实际需要的政策所产生的巨大威力。
学会用唯物史观评价个人和人民群众地位的方法。
2．过程与方法（1）注意知识的重新整合与知识的迁移。
（2）要注意抓住主线（生产力与生产关系的关系）进行学习。
3．情感态度与价值观要使学生认识到：违反历史潮流的势力是不可能长久的；反对落后势力并为之付出代价的人物，人民和历史都不会忘记，林肯就是一个很好的例子。
二、教学重点、难点教学重点：林肯在南北战争期间的作用。
教学难点：南北战争的起因。
三、教学过程【情境引入】美国独立后，原先的13个殖民地成了13个州，经济上虽然有了较快发展，但是仍然保持着各自的特色。
以南方为例，依然盛行使用黑人奴隶劳动的种植园经济。
但是，随着工业革命的发生，生产力的提高，美国国内南北两种资本主义经济形式的矛盾又突出地阻碍着生产力的发展。
于是，在美国独立后的80多年后，即1861年～1865年又发生了一场南北战争，又称美国内战。
【自主预习】1、美国独立后，（）经济和（）经济都发展起来。
两种制度水火不容。
北方和南方斗争的焦点问题是（）。
2、南方挑起战争的借口是（）。
战争的起止时间（）年——（）年。
（）方军队挑起战争。
由于准备不足，战争初期（）方一再失利。
3、（）年，（）颁布了《》。
在全国引起了巨大反响，（）方军队因此获得了雄厚的兵源。
（）年，南北战争以（）方的胜利告终。
（）最终得到维护。
4、（）为维护（）和解放（）作出了重大贡献。
5、南北战争是美国历史上的（）。
美国废除了（），扫清了（）发展的又一障碍，为以后经济的发展创造了条件。
.6、我们之所以把美国独立战争和内战称为美国历史上两次资产阶级革命，主要原因是【合作探究】一、战争的爆发1、教师生动、简洁地讲授：美国独立战争——两种不同的经济发展——工业革命——北方资本主义经济发展——两种经济制度的冲突——美国内战2、指导学生归纳、记忆美国内战的根本原因：（美国）北方资本主义经济与南方种植园经济之间的矛盾不可调和。
历史：第18课《美国南北战争》教案(人教版九年级上)
课题:第18课美国南北战争课程标准：讲述林肯在南北战争中的主要活动,说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解美国南北战争在美国历史发展中的作用。
教学目标：（1）知识与能力：①掌握美国南北战争爆发的原因、过程、性质和意义。
②理解《解放黑人奴隶宣言》在南北战争中所起的重要作用。
③引导学生正确评价林肯在南北战争中的作用，培养学生正确评价历史人物的能力④比较美国独立战争和南北战争，以便学生掌握初步的对不同事物对比分析的基本能力。
（2）过程与方法：①学生自编剧本、表演历史剧，再现美国南北两种经济制度的矛盾的主要表现，认识到黑人奴隶制度严重阻碍了美国资本主义的进一步发展。
②学生模仿林肯演讲，体会林肯的辩才、气魄以及主张。
③学生分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，认识这一法令在美国南北战争中的重要作用。
（3）情感态度与价值观：统一是一个国家强盛的基本保证。
理解我国对台湾的方针是“和平统一、一国两制”，但承诺不放弃使用武力。
重点：①林肯贡献。
②《解放黑人奴隶宣言》的内容、意义。
教学难点：①美国南北战争爆发的原因②美国南北战争的意义。
教学过程：（一）导入新课：2008年奥巴马当选美国总统，成为美国历史上第一位具有黑人血统的总统。
而他在演讲的时候曾说：“是他让我的故事成为可能，是他让美国的故事成为可能。
”他是谁？为什么奥巴马会给他如此高的评价？那就让我们共同走进《美国南北战争》，来寻找答案吧！（二）质疑讨论1.质疑一：美国南北战争爆发的原因？问题分解（1）：南方种植园奴隶制如何阻碍北方资本主义工业发展的？学生表演历史剧：主持人：大家好，我是《华盛顿邮报》记者。
近日，一则新闻吸引了我们合众国所有人的眼球——“堪萨斯州，两个陌生人相遇，见面礼是互相用枪指着问：拥护还是反对奴隶制？如果回答相背，马上开枪射击。
”这让我不由想起前几年出版的《汤姆叔叔的小木屋》，一个小册子使得200万人成为热血沸腾的废奴主义者。
今天我就黑人奴隶问题做个调查。
九年级历史上册 第六单元 第18课 美国南北战争教案4 新人教版-新人教版初中九年级上册历史教案
《美国南北战争》一、教材分析本课讲述了美国领土的扩X和美国南北战争两个问题，这也是反映美国资本主义巩固和发展的两个重要问题。
两种经济制度的矛盾是美国南北战争爆发的根本原因，林肯政府颁布了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，激发了人民的革命积极性，最终以北部的胜利而告终，它是美国历史上的第二次资产阶级革命。
二、教学目标目标：了解美国领土扩X的情况；了解和掌握美国南北战争的概况；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。
2. 情感、态度与价值观目标目标：（1）通过对美国领土扩X的学习，培养学生的辩证思维能力。
（2）通过对林肯的评价，培养学生初步掌握科学评价历史人物的方法。
（3）给学生介绍课外读物，扩展视野、活跃思维。
三、教学重点、难点重点：美国在南北战争中采取的措施；南北战争的性质和意义。
难点：美国南北方两种经济制度的矛盾和美国南北战争的性质。
四、教学方法讲授法、问题教学法五、教学过程讲授美国内战时先播放有关美国内战的视频让学生感受南北战争的的情景简要了解美国历史上也曾面临国家的分裂问题然后导入新课。
（一）导入新课美国独立战争赢得了国家的独立和民族的解放，促进了美国资本主义的发展，是美国历史上的第一次资产阶级革命，建立了资产阶级和种植园主阶级的联合政权。
随着经济的发展，特别是美国领土向西部的扩X，北方资本主义与南方种植园经济的矛盾日益加剧，最终爆发了美国南北战争。
（显示课题）（二）新课讲解美国是怎样扩X领土的，它采取了哪几种方式呢？扩X的方向、结果是什么？（用《美国的领土扩X》视频及地图介绍扩X的情况）：美国独立的时候，领土只包括密西西比河以东的地区，佛罗里达不包括在内，领土约205万平方公里。
经过半个多世纪，美国通过购买、抢占和吞并等方式，先后从法国、墨西哥、俄国手中夺取了大片领土，1898年吞并夏威夷，成为一个东临大西洋、西濒太平洋的大国。
思考：领土扩X产生了什么影响？如何认识美国历史上的西进运动？（1）在美国向西领土扩X促进了西部的大开发。
人教版 九年级上册历史 第六单元 第18课《美国南北战争》教案 新人教版
第18课《美国南北战争》教案教学目标:●知识与能力：1、知识目标：通过学习本课，要使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位、影响等主要基本史实。
2、能力目标：通过引导学生分析美国南北战争爆发的起因以及由此而决定了南北战争的性质、结局和作用，培养学生对因果关系的认识；引导学生对战争双方力量的对比，培养学生的比较分析能力。
●过程与方法：在教师的组织下，以多幅幻灯片（包括人物、地图、提纲等），指导学生进行诗歌朗诵、分组讨论、搜集历史故事并上台演小品等活动，提高学生的历史学习兴趣。
●情感、态度与价值观：1、通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及相互关系，认识到人民群众是推动历史发展的伟大动力。
2、通过对课文的学习，让学生感受到残暴野蛮的统治是要被历史淘汰的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的；统一是大势所趋，民心所向。
3、通过美国内战和当前中国海峡两岸局势的比较，让学生充分理解并坚决拥护党和政府的严正立场，表达中国青年学生热爱和平和迫切要求实现祖国统一的良好愿望。
教学重点与难点：●重点：林肯在南北战争期间的作用。
●难点：美国南北战争的起因。
(一)、导入新课：1、欣赏美国著名诗人惠特曼的抒情诗《哦！船长！我的船长！》2、问题引入：请问大家，这首诗所要纪念的‘船长’指的是谁呀？”（出示林肯照片，介绍林肯的简历。
）(二)、讲授新课：一、美国内战的背景：1、领土的扩张：复习引入：《第12课美国的诞生》（出示《美国领土扩张动画示意图》并做简单介绍）2、两种经济制度的矛盾：原料、市场北方：资本主义经济关税南方：奴隶制种植园经济劳动力焦点：奴隶制废存思考：P112 拍卖黑奴的广告3、林肯当选总统：1861年3月，——南北战争的导火线二、南北战争的经过：1、战争初期：1861年4月，南方军队挑起内战。
人教版 九年级上册历史 第18课 美国南北战争教案五
世界历史第一册第23课《美国内战》教学设计
美国著名城市风光
美国独立战争知识点回顾
⑴美国成立时间？
⑵美国成立前南、北方已经分别形成了什么样的
经济类型？
⑶美国独立时间？
第23课美国内战
（课本内容）
领土扩张
1、领土扩张
（领土扩张示意图）
美国成立时的领土？
美国独立时的领土？
美国独立后领土是如何一步一步向西扩张的？
（美国领土扩张动画示意图）
2、西进运动
（结合图片讲述西进运动）
（《独立宣言》相关内容）
材料体现了哪些精神？
美国是否把这些精神坚持到底？请用本课学习
的内容说明你的观点？
美国现在是否坚持这一精神？联系当今社会实际
情况说明你的观点？
南北战争
1、原因
南北矛盾主要体现在哪些方面？
为什么会在这些方面产生矛盾？
这些矛盾中的焦点是什么？。
人教版九年第18课《美国南北战争》教案
人教版九年第18课《美国南北战争》教案教学目标一、知识目标通过学习本课，要使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等主要基本史实。
二、能力目标通过引导学生分析美国南北战争爆发的起因以及由此而决定了南北战争的性质、结局和作用，培养学生对因果关系，一因多果关系的认识；通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系；引导学生对战争双方力量的对比，培养学生的比较分析和读图能力。
三、情感态度价值观目标通过本课学习，让学生感受到残暴野蛮的统治始终是要被推下历史的舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
教学重点和难点教学重点：林肯在南北战争期间的作用。
教学难点：南北战争的起因。
教学过程导入新课：教师复习提问：美国独立战争前夕，原先十三个殖民地经济的分布有什么特点？学生：北部造船业发达，中部盛产粮食，南部盛行种植园经济，各地之间的经济交流频繁而且日益密切。
教师复习提问：独立战争对美国历史的发展产生了什么影响？学生：摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家独立，为资本主义在美国的发展开辟了道路。
教师导入：美国独立后，原先的13个殖民地成了13个州，经济上虽然有了较快发展，但是仍然保持着各自的特色。
以南方为例，依然盛行使用黑人奴隶劳动的种植园经济。
但是，随着工业革命的发生，生产力的提高，美国国内南北两种资本主义经济形式的矛盾又突出地阻碍着生产力的发展。
于是，在美国独立后的80多年后，即1861年～1865年又发生了一场南北战争，又称美国内战。
讲授新课：一、战争的爆发教师让学生认真本目教材内容。
教师讲授：独立前，美国存在着两种不同的经济形式，即北方的资本主义工商业经济和南方的奴隶制种植园经济。
独立战争中，他们结成了同盟，实现了美国的独立。
教师提问：导入新课：老师请学生阅读美国著名诗人惠特曼的抒情诗《哦！船长！我的船长！》学生朗诵：“哦，船长！我的船长！──选自惠特曼《草叶集》哦，船长！我的船长！我们的可怕的航程已经终了，这只船已经经历了一切风涛，我们所追求的酬报也已经得到港口已经靠近，我听见了钟声，人们全都在欢腾，这时候，跟踪着这坚毅的船，这勇猛的大胆的船，那千万双眼睛：但是，哦，心啊！心啊！心啊！哦，点点红色的血痕，这时我的船长横卧在甲板上，倒下了，死得冰冷。
初中九年级历史上册 第六单元 第18课 美国南北战争名师教案 新人教版
《美国南北战争》教学设计[课程标准]讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。
[教材分析]本课位于《世界历史》九年级上P111——116，美国南北战争爆发前，两种经济制度之间的矛盾斗争愈演愈烈。
达到了不可调和的地步。
北方需要大量的自由劳动力，南方奴隶主却将几百万黑人奴隶禁锢在种植园内；北方需要大量的棉花等工业原料，南方奴隶主却将多数产品输往欧洲国家；北方需要南方作为商品销售市场，南方却从欧洲进口廉价商品；北方资产阶级需要提高关税以保护自己的工业，南方奴隶主却极力降低关税，以购买廉价的外国商品。
美国南北战争也是美国历史上的第二次资产阶级革命，北方资产阶级依靠人民的力量，摧毁了南方的种植园奴隶制经济，为资本主义的进一步发展扫清了道路。
美国南北战争在美国领土上建立了统一的资本主义制度，并以民主的方式解决了西部土地问题。
[学情分析]初三的学生抽象思维已有所发展，参与意识强，已有了一定的知识储备，具备了理性的思考分析能力。
本课内容是学生熟悉而又知道不多的一段历史，再教学中教师应采取多种教学方式，激发学生的学习兴趣，鼓励学生多思多讲，培养学生的自主学习、思考分析、归纳综合的能力，充分体现学生的主体作用。
[教学目标]知识与能力：通过阅读资料、观看图片等，使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等主要基本史实。
过程与方法：通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用；引导学生对战争双方力量的对比，培养学生的比较分析和读图能力。
情感态度与价值观：通过本课学习，让学生感受到残暴野蛮的统治始终是要被推下历史的舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
[教学难点]林肯在南北战争期间的作用。
[教学重点]南北战争的起因。
人教版初中历史九年级上册《18 美国南北战争》word教案 (5)
第18课美国南北战争教学目标：1．知识目标：美国北部工业经济和南部种植园经济的发展状况；南北战争爆发的起因；南北经济发展的矛盾；美国内战的基本经过和结果；林肯。
2．能力目标：从美国内战爆发的原因、结果分析，理解“为什么说美国内战扫清了资本主义发展的又一障碍？”培养学生历史思维能力。
通过《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》有关内容的分析，理解这两个文件对战争进程的影响。
培养学生分析问题的能力。
3．情感目标：通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。
正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
教学重点：林肯在南北战争中的作用。
教学难点：南北战争的起因。
教学时间：一课时教学过程：一、温故互查1．宪章运动是世界上第一次群众性的、政治性的无产阶级革命运动。
2．巴黎公社是无产阶级建立的第一次伟大尝试。
3．马克思主义诞生的标志是什么？二、设问导读（一）战争的爆发1、原因：两种经济制度的矛盾。
美国独立以后，北方资本主义经济和南方种植园经济都发展起来。
两种制度水火不容。
19世纪中期，围绕着奴隶制度的废存问题，北方和南方之间的矛盾再也无法调和。
2、根本原因：南北两种经济制度的矛盾不可调和。
3、导火线：1861年，林肯就任美国总统。
4、内战爆发；1861年，南方军队挑起内战，美国南北战争爆发。
（二）北方的胜利1、1862年9月，林肯颁布了《解放黑人奴隶宣言》，规定从1863年元旦起，废除叛乱各州的奴隶制，并允许奴隶作为自由人参加北方军队。
宣言的发表，在全国引起巨大反响。
林肯还颁布了《宅地法》。
2、结果：1865年，南北战争以北方的胜利告终，美国的统一最终得到维护3、林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶做出了重大贡献，成为美国历史上的著名总统。
6、意义：南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命。
经过这场战争，美国废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一大障碍，为以后的经济发展创造了条件。
人教版初中历史九年级上册《18 美国南北战争》word教案 (6)
第18课美国南北战争次资产阶级革命，这次战争在美国独立的基础上进一步扫除了奴隶制度这一障碍，维护了国家的统一，不仅使美国的资产阶级统治进一步巩固，也为以后美国经济的腾飞创造了条件，为第二次工业革命在美国的开展奠定了政治基础，同时也使整个世界范围内资产阶级的统治进一步加强。
是“标准”要求学生掌握的重要内容。
（在《历史课程标准（试验）》的内容标准中规定本课的教学目标为：讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。
在“教学活动建议”中要求：列表概括美国南北矛盾的主要表现，初步了解生产关系一定要适应生产力发展的基本观点.）学情分析本课是初三上学期的内容，从内容上看，包括美国南北战争爆发的原因、经过、结果和历史意义。
初中教材的重点是林肯在南北战争期间的作用，教材的难点是南北战争的起因，就能力要求看，本课教材突出了评价能力，初三学生正确分析和评价问题的能力还欠缺，认识方法上还存在一定问题。
这就要求教师抓住学生的心理，精心设计问题，组织学生开展适当的讨论，再加上教师的顺势引导，提高学生的历史思维能力。
三维目标知识与技能1．知识要求：（1）能说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。
能讲述林肯在南北战争中的主要活动。
归纳美国南北战争的历史意义。
能列举促使战争形势发生转折的两个文件和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。
（2）分析内战原因、性质、结局，认清矛盾的对立斗争，培养学生辨证思维能力，培养学生对因果关系的认识。
分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。
引导学生对战争双方力量的对比，培养学生获取信息、分析信息的能力。
2．能力要求：（1）通过小组辩论分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。
（2）阅读教材、观察图片，概括归纳知识点，学会从图片、史料中获取有效信息的方法。
（3）通过林肯的演讲词，讲述林肯在内战中的故事，对林肯做出评价，学会评价历史人物的方法。
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美国南北战争教学目标一、知识目标通过学习本课，要使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等主要基本史实。
二、能力目标通过引导学生分析美国南北战争爆发的起因以及由此而决定了南北战争的性质、结局和作用，培养学生对因果关系，一因多果关系的认识；通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系；引导学生对战争双方力量的对比，培养学生的比较分析和读图能力。
三、情感态度价值观目标通过本课学习，让学生感受到残暴野蛮的统治始终是要被推下历史的舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
教学重点和难点教学重点：林肯在南北战争期间的作用。
教学难点：南北战争的起因。
教学过程导入新课：教师复习提问：美国独立战争前夕，原先十三个殖民地经济的分布有什么特点？学生：北部造船业发达，中部盛产粮食，南部盛行种植园经济，各地之间的经济交流频繁而且日益密切。
教师复习提问：独立战争对美国历史的发展产生了什么影响？学生：摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家独立，为资本主义在美国的发展开辟了道路。
教师导入：美国独立后，原先的13个殖民地成了13个州，经济上虽然有了较快发展，但是仍然保持着各自的特色。
以南方为例，依然盛行使用黑人奴隶劳动的种植园经济。
但是，随着工业革命的发生，生产力的提高，美国国内南北两种资本主义经济形式的矛盾又突出地阻碍着生产力的发展。
于是，在美国独立后的80多年后，即1861年～1865年又发生了一场南北战争，又称美国内战。
讲授新课：一、战争的爆发教师让学生认真阅读教材内容。
教师讲授：独立前，美国存在着两种不同的经济形式，即北方的资本主义工商业经济和南方的奴隶制种植园经济。
独立战争中，他们结成了同盟，实现了美国的独立。
导入新课：老师请学生阅读美国著名诗人惠特曼的抒情诗《哦！船长！我的船长！》学生朗诵：“哦，船长！我的船长！哦，船长！我的船长！我们的可怕的航程已经终了，这只船已经经历了一切风涛，我们所追求的酬报也已经得到，港口已经靠近，我听见了钟声，人们全都在欢腾，这时候，跟踪着这坚毅的船，这勇猛的大胆的船，那千万双眼睛：但是，哦，心啊！心啊！心啊！哦，点点红色的血痕，这时我的船长横卧在甲板上，倒下了，死得冰冷。
”──选自惠特曼《草叶集》老师：请问大家，这首诗所要纪念的“船长”指的是谁呀？学生：美国总统林肯！老师：很好！就是被列夫·托尔斯泰评价为“他的地位相当于音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔和人生哲学中的耶稣”的美国第16任总统──林肯。
那么其中的“可怕的航程”又指的是什么？学生：美国南北战争！老师：对，就是差一点导致美国国家分裂的美国南北战争，历史上又叫做“The American Civil War”，即“美国内战”。
讲授新课：一、战争的爆发老师：在第12课《美国的诞生》中，我们知道，美国独立时只有13个州90多万平方公里面积的领土，但随着美国经济实力的发展，美国版图也急剧扩大。
随着美国领土的扩张，进入19世纪以后，南北两种经济制度的矛盾不断尖锐。
这两种经济制度虽然本质上同属于资本主义性质的经济，但北方工业化程度高，资本主义工商业发达，而南部仍然采用建立在奴隶艰苦劳动基础之上的种植园经济，双方在对劳动力、市场、原料等的占有和分配上有着非常尖锐的矛盾。
首先，北方的工业资产阶级为了保护本国工商业市场免受英国的冲击，主张提高关税，而南方种植园主出于向英国出口棉花和向英国进口廉价工业品的需要，又主张降低关税，这是第一个矛盾──关税之争；另外，北方工业资产阶级需要大量的自由劳动力，主张限制奴隶制的发展，他们对于南方种植园以野蛮而残暴的方式占用大量的奴隶从事棉花、烟草种植深感不满，强烈要求解放黑奴。
那么，黑奴的生活情况到底如何呢？现在我们有请××等同学上台为大家表演《拍卖黑奴》的情景，大家欢迎！（一大胖男生扮演黑奴1号，一瘦小男生扮演黑奴2号，一女生扮演女黑奴3号；一男生扮演拍卖师、三男一女4学生扮演1—4号白人奴隶主；另外，高大打手二人、其他人等若干。
）拍卖师：“我宣布，拍卖黑奴大会现在开始！请大家注意，每个奴隶的起拍价为10$，加价和减价的幅度都是2$。
”（会场吵闹起来，奴隶主激动地议论着，指点着台上的黑奴。
）拍卖师：“肃静！肃静！首先拍卖的是刚刚从非洲贩卖来的1号黑奴（满脸愤怒的样子，还伴随着挣扎）。
请各位老爷好好看看，他身材高大魁梧，膀粗腰圆，力大无比，适合做各种脏活、累活、力气活。
好！想买的老爷请举牌竞拍！）2号奴隶主：12$！4号奴隶主：“14$！”……拍卖师：“28$！一次！28$！两次！28$！三次！好！恭喜3号老爷买回一棵摇钱树！”拍卖师：“现在开始拍卖2号奴隶（满脸的麻木）！别看他个头不大，来我们这里已经15年啦！能耐可大着呢！种棉花、耕地、做饭等都非常熟练，而且，他每天只需要吃两碗饭就够了！”……拍卖师：“……18$！恭喜1号老爷买到了一匹难得的又会跑又很少吃草的‘好马’！恭喜！恭喜！”拍卖师：“现在开始拍卖3号女奴隶（脸上呈现绝望的表情）！她到我们这里来也有5年啦，她最大的优点就是会做饭、洗碗、摘棉花！哪位老爷想要？”（奴隶主们：沉默、议论、摇头。
）拍卖师：“既然老爷们嫌贵了，就8$拍卖！8$啦！一次！两次！三次！”（又是沉默、议论、摇头）……拍卖师：“恭喜2号女奴隶主用4$的超低价买到了一个物超所值的好‘机器’！恭喜！……黑奴拍卖会现在结束！下个星期天将在这里举行一场更大规模的黑奴拍卖会，请老爷们不要错过好机会哟！”老师：感谢几位同学的精彩演出！刚才他们的演出告诉我们什么？学生：奴隶没有人身自由，他们像牲畜和货物一样，站在展台上，由拍卖师喊出底价，再由奴隶主争相竞价。
老师：从1820年到1860年黑奴人数不断增加，同时棉花产量也不断增加。
正因为美国南方的奴隶主认为使用黑人奴隶生产棉花在经济上有利可图，才在政治上拼命维护当时已经是十分落后的奴隶制度。
老师总结： 19世纪中期，美国南北矛盾的焦点就是──奴隶制的存废问题。
处于社会最底层的黑人奴隶对奴隶制更是深恶痛绝，从19世纪20年代起就举行过大规模起义反抗奴隶主的统治。
北方民众也掀起轰轰烈烈的废奴运动，他们创办报刊、建立组织展开废奴宣传和反抗斗争，甚至还帮助黑奴逃离种植园，逃向北方，使南北矛盾进一步激化。
1852年，美国著名女作家斯托夫人的小说《UncleTom’s Cabin》即《汤姆叔叔的小屋》一出版就大受欢迎，很快被搬上戏剧舞台后更是家喻户晓，无人不知。
老师：《汤姆叔叔的小屋》的出版和流行又起了什么作用？学生：有人认为《汤姆叔叔的小屋》至少造就了200万废奴主义者，被视为美国内战的起因之一。
老师：很好！林肯总统后来接见斯托夫人时戏谑地称她是“写了一本书，酿成了一场大战的小妇人”，这一句玩笑话充分反映了《汤姆叔叔的小屋》这部长篇小说的巨大影响，也说明了美国南北双方矛盾的焦点是──？学生：奴隶制度的存废问题！老师：与此同时，美国统治阶级内部也多次发生激烈争论，但是无论是谁都提不出彻底解决问题的办法。
1860年11月6日，林肯击败民主党候选人斯蒂芬·道格拉斯，当选为美国第十六任总统，他的胜利成为压垮南方的最后一根稻草。
老师：林肯当选后，打破了南方种植园主长期控制政府的局面。
那么，南方奴隶主的态度如何？学生甲：种植园主当然不愿意让一个主张废除奴隶制度的人当总统，他们就在林肯就职以前就迫不及待地发动了叛乱，在1861年2月，南部各州就宣布脱离联邦政府。
学生乙：他们建立了一个“南部联盟”，定都里士满，还推选出大种植园主戴维斯当“总统”，美国发生分裂。
教师：这一年4月，他们不宣而战，占领了由北部政府军把守的萨姆特要塞，战争爆发了。
那么，战争初期的战况如何呢？学生：由于南部联盟对内战早有准备，他们的军队训练有素，装备精良，攻势凌厉。
相反的是战争初期林肯还抱有幻想，企图通过对南方让步解决纠纷，对战争准备不充分，结果导致北方在战场上接连失利，南方军队甚至打到了华盛顿附近。
二、北方的胜利老师：北方人民对战争形势强烈不满，要求林肯总统采取强有力的措施，扭转战争的不利局面。
经过深思熟虑，林肯总统于1862年先后颁布了两部法令，而这两部法令的颁布就成为了战争的转折点。
请问：《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》两个法令的主要内容有哪些？它们的颁布起了什么作用？学生甲：《宅地法》规定，只要交纳10$手续费，所有美国人都可以得到西部的一块土地，连续耕种5年后，这块土地就成为他的私人财产。
学生乙：《解放黑人奴隶宣言》宣布：解放黑奴，废除叛乱各州的奴奴隶制，允许黑人参加北方军队。
学生丙：这两项措施赢得了美国人民的热烈支持，各国工人阶级都支持林肯政府的这一行动，革命导师马克思还亲自写信给林肯，向他表示祝贺。
广大黑人欢庆解放，南方更多的黑人奴隶逃离种植园参加了联邦军队。
1863年林肯政府还专门组织了黑人作战部队，使北方军队战斗力大大增强，北方开始进行反攻。
老师：回答的非常好！1863年7月1日南北双方在葛底斯堡展开决战，3日南军被击败，战争形势进一步有利于北方。
1864年北方发动全面进攻，5～6月格兰特将军率军同李将军进行一系列会战，1865年1月，谢尔曼将军北上，取得一系列胜利，3月和格兰特会师，4月攻占叛军老巢里士满，罗伯特·李将军率残部投降。
内战结束。
老师：好！美国内战的结果是以代表资产阶级利益的北方获胜而告终。
那么，北方获胜的原因有哪些呢？（教师出示《南北方实力对比图》后请同学讨论，老师归纳。
）1．北方实力远远超过南方；2．中国有一句古话：“得民心者得天下”。
除了物质力量北方有较大优势外，更主要的是民心向背的问题。
南方奴隶制既残酷又落后，早已民怨沸腾；而联邦政府是维护国家统一和主权完整，是民心所向。
因此，林肯政府获得人民的热烈拥护。
老师：大家讨论得很好！战争中，北方几乎有一半的工人参战了；获得了土地的农民也积极参战了；解放了的黑奴更是纷纷参军参战，自由唤醒了黑人的自尊自信，他们在战斗中异常勇敢。
据统计，直接参加战斗的黑人达到了18.6万人，平均每三个黑人中就有一个人为解放事业光荣牺牲。
学生：正是这些黑人士兵的不怕牺牲，浴血奋战，为战争的最后胜利铺平了道路，也赢得了自身的翻身解放。
老师：林肯作为黑人奴隶解放的象征，受到了人们的尊敬。
奴隶主却对他十分仇恨。
就在战争结束后的第五天， 4月14日晚上，林肯在华盛顿福特剧院看戏的时候，被南方奴隶主收买的一个暴徒暗杀，终年56岁。
林肯的不幸逝世引起了国内外的巨大震动，美国人民深切哀悼他，有700多万人肃立在道路两旁向灵车致哀，有150万人瞻仰了林肯的遗容。