GIS(地理信息系统)在中学地理教学中应用情况调查问卷
地理信息科学专业在地理教育中的应用与实践研究
地理信息科学专业在地理教育中的应用与实践研究地理信息科学（Geographic Information Science，简称GIS）是一门综合性学科，涵盖地理学、计算机科学和信息科学等方面的知识。
随着信息技术的快速发展和地理信息数据的广泛应用，地理信息科学专业逐渐成为地理教育领域中的重要学科。
本文将探讨地理信息科学专业在地理教育中的应用与实践研究，并分析其重要性和现实意义。
地理信息科学专业在地理教育中的应用主要体现在以下几个方面：一、地理教学资源的开发与利用地理信息科学专业致力于地理信息系统（Geographic Information System，简称GIS）的构建和应用，可以采集、处理和分析地理数据，生成各类地图和空间信息。
这为地理教学资源的开发与利用提供了重要的支持和保障。
教师可以借助GIS技术，制作丰富多彩的地图，包括地形图、气候分布图、人口密度图等，以提高地理教学的直观性和趣味性。
通过利用地理信息科学专业所提供的地理教学资源，教师们可以更好地进行教学设计和展示，帮助学生更好地理解和掌握地理概念和知识。
二、地理数据的可视化和交互学习地理信息科学专业的GIS技术可以将地理数据可视化呈现，通过地图、图表、模型等形式，将抽象的地理概念和现象以直观的方式展示给学生。
学生可以通过与地理数据的交互学习，探索地理现象背后的规律和原理。
例如，学生可以使用GIS软件进行地理数据的查询、分析和模拟，从而深入了解自然地理和人文地理的关系。
这样的学习方式可以激发学生的兴趣和好奇心，提高他们的参与度和学习效果。
三、地理问题的模拟和决策支持地理信息科学专业所提供的地理信息系统技术，不仅可以用于教学和学习，还可以为决策制定者提供科学的依据和支持。
地理问题的模拟和决策支持是地理信息科学专业在地理教育中的重要应用。
教师可以借助GIS技术，模拟地理问题，如环境污染、城市规划、资源管理等，从而培养学生的解决问题和决策能力。
GIS在中学地理教学中的应用分析
GIS在中学地理教学中的应用分析作者：***来源：《科学大众·智慧教育》2022年第10期上世纪末以来，随着计算机及网络技术的发展，全球定位系统、地理信息系统（Geographic Information System，GIS）的广泛应用，以及数字地球、智慧城市概念的建立，为地理学科的发展提供了广阔的发展空间。
地理信息系统（GIS）是一种以采集、存储、管理、分析和描述地球表面与地理分布有关数据的空间信息系统。
地理信息系统以地理空间数据库（Geospatial Database）为基础，在计算机技术支持下，采用地理模型分析方法适时提供多种空间的和动态的地理信息。
目前，地理信息技术已经在全球变化与监测、环境保护及评估、军事、资源管理、城市规划、土地管理、农作物估产、灾害预测、交通管理、矿产资源评价、文物保护、大数据分析等许多领域发挥着越来越重要的作用。
在“十四五”规划和2035年远景目标纲要中，共有9章明确对地理信息系统技术和应用作出了指示和安排。
31个省（自治区、直辖市）、5个计划单列市和新疆生产建设兵团的“十四五”规划，也均明确提及地理信息系统技术及相关应用、工程等内容。
将地理信息系统引入中学地理教学是信息时代的要求。
我国教育部于2003年颁布了《全日制高中地理课程标准（实验）》，把地理信息技术列为七大地理选修模块课程之一，并明确强调：“地理信息技术在地理学习中的应用应充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。
”地理信息系统技术在中学地理教学中的应用提高到了一个重要的地位。
一、数据来源与处理方法本文通过检索中国知网（CNKI）中2000年以来有关中学地理信息技术文献，研究我国现阶段中学地理信息系统应用于中学地理教育文献的各年度发文数量、研究热点，可以更好地了解我国中学现阶段地理信息技术教育的现状与研究热点，促进我国地理教育事业的发展及地理信息技术的普及。
当地理课堂教学现状调查问卷(教师卷)及分析
地理课堂教学现状及教师行为调查问卷分析------阶段性课题小结第一部分：调查活动的目的和实施过程简述为进一步实施有效教学，提高我校教学工作的有效性，我们面向地理教师开展了此次有效教学评价问卷调查的活动。
希望通过调查，比较全面和客观地了解我校教师对教学的感受，如何实施有效教学、怎样提高教学有效性等问卷共包含11道选择题，9个单选2的双选，一个简答题，题目内容为教学的实施过程。
本次问卷调查面向高一、高二和高三三个年级地理教师，共17位教师参与问卷调查,其中有上普通班教师8人、重点班教师8人、补习班教师1人。
共收回有效问卷17份，占所发放问卷的100% 。
我们组织人员对收回的有效问卷进行了逐项统计，并进行了结果分析。
第二部分：调查问卷的内容亲爱的老师：你们好！感谢你在百忙中抽出时间完成我们的调查。
此次调查旨在了解当前地理教学现状，采取无记名形式，其结果仅作学术研究之用。
我们诚邀你的参与，你宝贵的意见对本课题的研究将有很大的帮助。
谢谢一、单项选择题1、你上课时，安排学习小组活动的情况如何（）A、基本不安排，不然课堂会乱。
B、偶尔安排C、经常安排学生进行小组交流2、课堂上遇到学生提出异想天开的问题时，你通常（）A、马上让他停下来，不要再说下去。
B、让其停下来，下课再交流C、让其继续说完，共同分析3、你认为上课最佳讲授时间应控制在多少分钟以内（）A、35分钟B、20分钟C、不好说，讲哪是哪4、你课堂上使用教案的情况是（）A、以教案为中心，要争取每节课都完成教案B、不用教案，按课本照本宣科就行了C、应用教案时，允许超越教案5、你心中的师生关系是哪一种（）A、服从与被服从，管理与被管理的关系B、维持师道尊严C、民主平等关系，教师是学生学习的合作者参与者6、你在课后是否布置实践性作业A、没有过B、根据教材需要该布置就布置C、偶尔一次7、你喜欢的教学方式是（）A、以讲授为主，要讲透讲细B、教师点拨指导，以学生自主学习合作交流为主C、精讲多练，在多做练习中提高学生成绩8、你评价学生经常使用的语言是（）A、有道理B、正确，不错C、你真棒9、你上课使用多媒体、挂图等教具的情况是（）A、平时几乎不用，只带课本、教案上课B、平时常带挂图上课C、多种教具综合交替使用10、（多选题）你在备课时重视不够的问题有哪些（）A、教材重难点B、学生原有基础C、引入情景设计D、师生双边活动设计11、（多选题）下列说法你认为正确的有几个（）A、不能放手让学生自主探究，学生还没这个能力B、课堂上教师是主演又是导演C、课堂上要张扬学生个性，养学生创新精神、实践能力与人文素养D、教材是范例，教室是实验室E、自然、恰当的运用微笑等肢体语言辅助教学二、简答题优化教学是提高教学有效性的关键。
GIS在中学地理地图教学中的应用研究
GIS在中学地理地图教学中的应用研究一、本文概述随着信息技术的飞速发展和教育改革的深入推进，地理信息系统（GIS）作为一种强大的空间分析工具，逐渐在教育教学领域展现出其独特的优势。
特别是在中学地理地图教学中，GIS技术的应用已经成为提升教学效果、增强学生实践能力的重要途径。
本文旨在探讨GIS在中学地理地图教学中的应用研究，分析其在教学内容、教学方法、教学评价等方面的具体应用，以期为中学地理教学的改革与创新提供有益的参考。
本文首先介绍了GIS技术的基本概念和特点，阐述了其在中学地理地图教学中的重要性和意义。
随后，文章从教学内容、教学方法和教学评价三个方面，详细分析了GIS在中学地理地图教学中的应用情况。
在教学内容方面，GIS技术可以帮助学生更加直观地了解地理空间分布和演变规律，提高地理知识的理解和掌握程度。
在教学方法方面，GIS技术的引入可以丰富教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
在教学评价方面，GIS技术可以提供更加客观、全面的评价手段，有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
本文还探讨了GIS在中学地理地图教学中存在的问题和挑战，并提出了相应的解决方案和建议。
例如，针对GIS技术应用中的软硬件设施、教师技能水平等问题，建议学校加大投入力度，提升教师的GIS技术应用能力，为中学地理地图教学的顺利开展提供有力保障。
GIS在中学地理地图教学中的应用研究具有重要的理论和实践价值。
通过深入研究和实践探索，可以进一步推动中学地理教学的改革与创新，提高学生的地理素养和实践能力，为培养具有全球视野和创新精神的新一代青少年贡献力量。
二、GIS技术概述地理信息系统（GIS，Geographic Information System）是一种专门用于处理地理空间数据的计算机系统。
它集成了地理学、地图学、计算机科学等多个学科的知识，通过特定的软件工具实现对地理空间数据的采集、存储、管理、分析、可视化和应用。
地理信息系统在中学地理教育中的实际应用
地理信息系统在中学地理教育中的实际应用地理信息系统（Geographic Information System，简称GIS）是一种以空间数据为基础，采用计算机科学、地理学和数据库技术相结合的信息系统。
它能够有效地收集、存储、处理和分析地理信息数据，以提供更全面和准确的地理数据分析和空间决策支持。
在中学地理教育中，地理信息系统的实际应用可以帮助学生更好地理解地理概念、解决实际问题，并培养他们的空间思维和综合分析能力。
首先，地理信息系统在中学地理教育中可以提供更丰富和准确的地理数据。
传统的地理教学主要依靠教科书和教师的口头解释，学生难以真正感受到地理现象的真实情况。
而通过GIS技术，可以收集大量的地理数据并进行地理数据的可视化呈现。
学生可以通过地理信息系统，观察影像数据、地形图、气候数据等，从而更直观地了解地理现象。
例如，在研究地理分布时，学生可以通过GIS技术，将各种地理要素（如河流、山脉、城市等）进行可视化，并进行比较和分析，从而更好地掌握地理分布规律。
其次，地理信息系统在中学地理教育中可以培养学生的空间思维和综合分析能力。
地理信息系统不仅可以提供静态的地理数据，还可以模拟和分析地理过程，帮助学生理解不同地理要素之间的相互作用和影响。
通过使用GIS软件，学生可以进行地理要素的组合、交叉分析和模拟实验，从而深入理解地理现象和地理过程。
例如，学生可以使用GIS技术，分析城市扩张对周边农田的影响，研究城市发展规划需要考虑的因素，培养学生的空间规划和综合分析能力。
此外，地理信息系统还可以帮助学生解决实际问题，在实践中提高他们的问题解决能力。
通过GIS技术，学生可以进行实地调查和数据采集，并将采集到的数据进行整合和分析，从而解决实际的地理问题。
例如，学生可以使用GPS设备定位地理要素的坐标，并通过地理信息系统将这些数据进行整合和可视化呈现，在研究地理资源分布、环境污染等问题时，可以更准确地获取数据和分析结果。
ArcGIS10在中学地理教学中的应用-最新教育文档
ArcGIS10在中学地理教学中的应用社会发展时代进步，科学技术不断创新，教育事业也在不断改革，教学手段和方法日新月异。
为了跟上教育改革的步伐，本文运用ArcGIS10软件展现中学地理教材中的知识，探究ArcGIS 软件在中学地理教学中应用的优势与意义所在。
一 GIS应用在中学地理教学中的现状随着GIS（Geographic Information System，地理信息系统）的迅速崛起，许多国家和地区开始青睐这一科学技术，提出战略计划，培养GIS人才。
欧美国家GIS教育在中学教育阶段已普及，对GIS教育研究也日渐深入。
在GIS辅助教学这方面，美国，加拿大，日本等国起步较早。
GIS软件辅助地理教学的案例和应用也较多，一些国家和地区甚至已经形成了较为成熟的GIS 教学体制[1]。
美国在1991年启动了Secondary Education Project 即SEP计划，目的是研究GIS软件在中学地理教学中的应用潜力，推进中学GIS教育。
[2]截止2000年，全美高中已经有1%的学校开始用GIS进行辅助地理教学了。
如今英国小学各个不同年级的地理课件中都已开展不同程度的GIS教育。
日本的GIS辅助地理教学基本与英国同步，开始于20世纪90年代。
一般做法是将GIS作为呈现资料的工具应用与地理课堂教学。
他们的学生们不仅对GIS软件操作熟练，还能运用GIS软件结合实际问题作出分析和建议[3]。
我国在GIS领域的发展相对落后，直到20世纪90年代才有高校设立地理信息系统专业。
正式将GIS列入中学地理内容是在2003年颁布的《普通高中地理课程标准（实验）》中。
[1]其中，要求教师注重信息技术在地理课程中的应用。
充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。
在必修3中要求学生运用有关资料，了解地理信息系统（GIS）在城市管理中的功能;用电子地图（网络或光盘形式）查询交通、旅游等信息。
高中地理教学中地理信息系统应用探索研究
高中地理教学中地理信息系统应用探索研究简介地理信息系统（Geographical Information System，简称GIS）是一种可以收集、管理、分析和展示地理数据的技术工具。
在高中地理教学中，地理信息系统被广泛应用，以帮助学生更好地理解和探索各种地理现象和问题。
本文将探讨高中地理教学中如何充分利用地理信息系统，并提供一些实际案例来说明其重要性和应用价值。
地理信息系统在高中地理教学中的意义1.提供实践机会：通过使用GIS软件，高中学生可以实际操作各种地图数据和空间分析工具，因此能够真实感受到地理概念和原则的应用。
2.加深空间思维：GIS有助于培养学生的空间思考能力，使他们能够更好地观察、分析和解释不同区域之间的关系。
3.强化跨学科知识：GIS不仅涉及地理知识，还包括数学、计算机科学等多个领域的知识。
通过与其他学科的交叉结合，可以加深对各种知识的综合理解。
4.激发学习兴趣：通过使用现代技术工具，如GIS，可以激发学生对地理学科的兴趣，并提高他们的参与度和积极性。
地理信息系统在高中地理教学中的应用案例1.环境保护研究：利用GIS技术，学生可以分析和评估不同地区的环境问题，如水污染、土壤侵蚀等，并提出改善措施。
2.城市规划设计：通过模拟城市的空间布局和人口分布等因素，在GIS软件上进行城市规划设计，使学生更好地理解城市化过程和城市发展问题。
3.自然资源管理：利用GIS技术，深入研究不同区域的自然资源分布和利用情况，帮助学生了解资源稀缺性及其对经济发展的影响。
4.灾害风险评估：通过收集相关数据并进行空间分析，使用GIS软件可以识别并评估某地区潜在灾害风险，并制定相应的灾害防范措施。
结论地理信息系统是一种重要的辅助工具，在高中地理教学中可以帮助学生更好地理解和应用地理概念。
通过实际操作，学生能够加深对地理知识的理解，并培养空间思维能力。
在不同领域的应用案例中，我们可以看到GIS在环境保护、城市规划、自然资源管理和灾害风险评估等方面的重要作用。
GIS技术及其在中学地理教学中的应用
ＧＩＳ技术及其在中学地理教学中的应用有位专家这样说：“文字是地理学的第一语言，地图是地理学的第二语言，地理信息系统是地理学的第三语言。
”这充分体现出GIS 技术的重要性与价值所在。
地理信息系统是“大管家”，为3S（GIS、遥感系统RS、全球定位系统GPS）技术的核心，这要求中学教师不仅要学习什么是GIS技术，更需要用GIS技术进行中学地理教学。
一、GIS的基本概念国内外学者对GIS的定义不尽相同，但都认为GIS是以地理空间数据库为基础，采用地理模型分析方法，适时提供多种空间的和动态的地理信息，即采集编辑、存储管理、处理分析、传输地理数据，以多种形式输出数据和图形产品，为地理研究和决策服务的计算机技术系统。
目前，GIS广泛应用于国民经济的各行各业，如环境评估、灾害预测、国土管理、城市规划、邮电通讯、交通运输、军事公安、水利电力、公共设施管理、农林牧业、统计、商业金融等几乎所有领域。
因此，从GIS的功能上看，主要面向对象并非地理教学，但GIS的某些方面的功能却值得借鉴，这主要是GIS的应用领域所决定的。
二、GIS 技术应用在中学地理教学中的必要性传统教学以地理挂图和幻灯片等作为辅助工具，因而教学效果不甚理想。
将信息技术引入地理教学，将信息技术中的高端技术用于地理教学，是地理教学发展的必然。
GIS技术可将复杂的自然景观、地理现象的空间分布甚至抽象的概念用三维的、动态的、直观的方法方式表现出来，可实现从感官、计量和逻辑上对显示空间进行模拟，对各类信息变化进行仿真，模拟自然过程的演变等，这是其他教育技术所不能实现的。
三、教学内容上适度引入GIS，体现时代气息学生在分析自然、农业、工业、人口和城市等这些地理事物的空间分布特征、时间变化规律时，可以适当接受现代地理信息系统的有关知识，下面以地貌演变、森林损害、安全生产监察部门等教学内容为例进行应用分析。
使用GIS技术模拟岩石受力及相关地貌的形成过程与结果，如岩石受到强大压力和张力时会发生断裂，并沿断裂面有错动或位移的现象，相对上升一侧地貌表现为断裂山或高地，相对下沉的岩石地貌表现为裂谷或低地。
gis在初中地理教学中的应用及典型案例分析
应用GIS（地理信息系统）是一种用于收集、管理、分析和展示地理信息的计算机系统。
它可以帮助人们理解地理空间信息，从而利用地理信息。
GIS在初中地理教学中的应用及典型案例分析如下：一、GIS在初中地理教学中的应用1、GIS可以帮助学生理解地理空间信息，利用地理信息。
GIS可以帮助学生理解地理空间信息，利用地理信息，理解地理空间结构，分析地理空间关系，掌握地理空间变化，掌握地理空间发展趋势，掌握地理空间变化规律，掌握地理空间发展趋势。
案例介绍本案例以某市某县某中学为例，介绍了地理信息系统在初中地理教学中的典型应用。
该中学在教学中采用了地理信息系统，以提高学生的学习效果。
案例分析1、地理信息系统的应用（1）地理信息系统可以帮助学生更好地理解地理知识，提高学习效果。
该中学采用了地理信息系统，学生可以通过地理信息系统查看地图、查看地理信息、查看地理景观等，从而更好地理解地理知识，提高学习效果。
（2）地理信息系统可以帮助学生更好地掌握地理知识，提高学习效率。
该中学采用了地理信息系统，学生可以通过地理信息系统查看地图、查看地理信息、查看地理景观等，从而更快地掌握地理知识，提高学习效率。
2、地理信息系统的优势（1）地理信息系统可以提供更多的信息，更加直观地展示地理知识，使学生更容易理解。
（2）地理信息系统可以提供更多的数据，更加准确地展示地理知识，使学生更容易掌握。
（3）地理信息系统可以提供更多的功能，更加灵活地展示地理知识，使学生更容易应用。
三、结论地理信息系统在初中地理教学中的应用可以提高学生的学习效果，提高学习效率，更好地理解地理知识，更快地掌握地理知识，更容易应用地理知识，从而提高学生的学习能力。
高中地理教学中的地理信息系统应用研究
高中地理教学中的地理信息系统应用研究地理信息系统（Geographic Information System，简称GIS）是一种将地理空间数据与属性数据相结合的信息处理系统，它可以帮助我们更好地理解和分析地理现象。
在高中地理教学中，地理信息系统的应用可以为学生提供更多的实践机会，提高他们的地理思维能力和空间认知能力。
一、地理信息系统在地理教学中的意义地理信息系统的应用可以帮助学生更好地理解地理现象和地理过程。
通过地理信息系统，学生可以将地理现象的空间分布和属性数据进行关联，从而更加直观地观察和分析地理现象。
例如，通过地理信息系统，学生可以将各个国家的人口密度数据与地图相结合，直观地了解世界各地人口的分布情况，从而更好地理解人口分布与资源分布之间的关系。
此外，地理信息系统的应用还可以培养学生的地理思维能力和空间认知能力。
地理信息系统可以帮助学生进行地理数据的收集、整理和分析，从而培养他们的数据处理和分析能力。
同时，地理信息系统还可以帮助学生进行地理问题的空间分析，从而提高他们的空间认知能力。
例如，学生可以使用地理信息系统对某一地区的土地利用情况进行分析，进而探讨土地利用对环境和社会的影响。
二、地理信息系统在高中地理教学中的应用案例1. 地理信息系统在城市规划教学中的应用在城市规划教学中，地理信息系统可以帮助学生了解城市的空间结构和城市规划的相关知识。
学生可以使用地理信息系统对某一城市的道路、建筑、绿地等进行空间分析，从而了解城市的功能分区和空间布局。
同时，学生还可以通过地理信息系统模拟城市规划的过程，从而培养他们的规划能力和空间思维能力。
2. 地理信息系统在自然灾害研究中的应用地理信息系统可以帮助学生更好地了解自然灾害的发生和影响。
学生可以使用地理信息系统对某一地区的地质构造、气候等进行分析，从而预测该地区可能发生的自然灾害。
同时，学生还可以通过地理信息系统模拟自然灾害的过程，从而了解自然灾害对人类社会和环境的影响。
GIS在中学地理教学中应用现状
153科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION科 技 教 育DOI：10.16661/ki.1672-3791.2019.17.153GIS在中学地理教学中应用现状①冯鑫 李清飞(信阳师范学院地理科学学院 河南信阳 464000)摘 要：地理信息系统（GIS ）作为一种解决地理问题的计算机技术而出现，能够以多种方式处理地理信息、为区域的发展提供科学且合理决策方式。
GIS技术自从20世纪60年代诞生以来，就作为一种以空间数据的采集、存储、管理、分析的技术而被社会大众所广泛运用，GIS运用于中学教育中也成为必然趋势，通过研究GIS和中学地理的契合点，对GIS在中学教学中的应用现状和问题进行分析，为GIS能够更加有效地推进中学地理教学工作的进行提供理论依据。
关键词：中学地理 地理教学 GIS 中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1672-3791(2019)06(b)-0153-02①作者简介：冯鑫（1996—），男，汉族，河南信阳人，硕士研究生在读，研究方向：中学地理教学与研究。
GIS教育的发展研究也逐渐成为一门新兴的学科被世界各国开始重视并发展，很多国家在中学地理教学中开展了GIS课程，GIS技术也成为中学地理教学的方法之一，在中学地理教材中，GIS内容的引入可以展现最新的地理学发展面貌，让学生可以很牢固地掌握地理知识而且可以激发学生对地理学习的兴趣和主动性，通过对GIS软件的应用还可以培养学生的动手能力，而这一点很好地体现了我国新课程改革中的要求。
然而，我国中学地理教学中GIS的发展还不是很成熟，虽然国内有很多优秀的应用软件，但是GIS这种地理信息工具还不能满足发展，而且大部分软件是为专业应用而开发，价格高、功能复杂、操作复杂成为GIS在地理教学应用中的缺陷。
1 GIS功能1.1 三维动态模拟功能具有多层次数据结构、多数据源、多时间点、结合定量和定性的GIS技术可以在显示空间的基础上进行三维模拟，这可以运用在中学地理教学中的地球的运动、天体的变化、大气环流的形成、地壳这些方面。
【课题申报】地理信息系统(GIS)在教育中的应用
地理信息系统（GIS）在教育中的应用地理信息系统（GIS）在教育中的应用一、引言地理信息系统（Geographic Information System）是一项综合运用电子计算技术与地理学原理来描述地球表层信息的科技工具。
作为一种基于地理空间分析的系统，GIS在教育中具备广泛的应用前景。
本课题将探讨GIS在教育中的应用，以及其对学生地理学习成绩和教学质量的影响。
二、研究目标1. 分析和总结国内外GIS在教育中的应用情况。
2. 探讨GIS在地理学习中的作用，以及它对学生学习兴趣与学生成绩的影响。
3. 研究GIS在地理教学中的教学设计及其对教师教学能力的要求。
4. 提出适用于不同年级和不同学科的GIS教学实践案例。
三、研究内容1. 国内外GIS在教育中的应用情况分析根据文献综述和调研，对国内外GIS在教育中的应用情况进行深入分析和总结，包括GIS在地理课程中的应用、GIS在其他学科中的应用以及GIS在学校管理和决策中的应用等。
2. 地理学习中GIS的作用及影响因素分析对GIS在地理学习中的作用进行探讨，分析其对学生地理学习兴趣、地理学习动机和学习效果的影响。
同时，通过问卷调查和实验研究等方法，探究GIS在地理学习中的影响因素，如地理教师的指导作用、学生的学习风格和学习能力等。
3. GIS教学设计及对教师教学能力的要求通过研究GIS在地理教学中的教学设计，探究如何合理地融入GIS技术，提高地理课程的教学质量和学生的学习效果。
同时，分析GIS教学中对教师教学能力的要求，如对GIS技术的熟练运用、对地理学科知识的掌握和对学生个性化学习需求的支持能力等。
4. 不同年级和学科的GIS教学实践案例根据不同年级和学科的特点，提出适用于不同年级和学科的GIS教学实践案例。
通过实地调研和教学实践，评估不同年级和学科的GIS教学案例的效果，从而为地理教师提供可复制和推广的GIS教学实践模式。
四、研究方法1. 文献综述法通过查阅相关文献、资料和研究成果，全面掌握国内外GIS在教育中的应用情况、GIS在地理学习中的作用以及GIS在地理教学中的教学设计。
中学地理教育中地理信息系统在教学中的应用
中学地理教育中地理信息系统在教学中的应用引言地理信息系统（Geographic Information System，简称GIS）是一种将地理空间数据与属性数据相结合并进行有效分析、处理的专业软件，它在地理科学领域发挥着重要作用。
如今，随着技术的不断发展，GIS也逐渐走进了中学地理教育的课堂。
本文旨在探讨地理信息系统在中学地理教育中的应用，以及其对学生地理学习的影响。
一、地理信息系统的基本原理及功能地理信息系统是将地理空间数据与属性数据相结合，并通过一系列的数据分析和处理，生成相关地理信息的系统。
它利用计算机技术和地理学知识，能够准确地描述和分析地球表面上的地理现象和问题。
在中学地理教育中，GIS主要发挥以下功能：1. 数据收集和整理：教师可以利用GIS软件获取地理空间数据，如地图、遥感影像等，对于地理教学资料的收集和整理起到了重要作用。
2. 空间数据分析：通过GIS软件进行空间分析，可以更好地理解和解释地理现象。
教师可以利用此功能，为学生提供更直观、生动的教学案例，帮助学生理解地学理论。
3. 地理问题解决：学生通过使用GIS软件，可以解决地理问题。
例如，通过对气候数据的分析和模拟，学生可以预测未来的气候变化，促使学生主动参与到地理问题的研究和解答中。
二、中学地理教育中GIS的应用案例1. 地理数据的可视化呈现GIS软件可以将抽象的地理概念转化为直观的地图、图表等形式，帮助学生更好地理解地理知识。
例如，在讲解全球气候带时，教师可以通过GIS软件将各个气候带的分布情况呈现在世界地图上，让学生能够清晰地看到各个气候带的区域范围和特征，提高学生对气候带的理解。
2. 地理数据的分析和比较通过GIS软件的数据分析功能，学生可以将各种地理数据进行比较和分析，从而深入研究地理现象。
例如，在研究人口分布时，学生可以通过GIS软件获取全球各国的人口数据，并进行可视化地展示和比较，帮助学生发现并理解不同地区人口分布的规律和原因。
GIS融入中学地理教学及其实验研究
3、实验结果
通过将GIS引入中学地理教学，得到了以下实验结果：
（1）学生的地理基础知识水平得到了明显提高，与未进行实验的班级相比， 实验班级学生的地理维能力和问题解决能力得到了明显提升； （3）学生对地理课程的学习兴趣和积极性得到了有效激发；
（4）教师的教学方法得到了改进，教学质量得到了提高。
（3）通过GIS的查询、分析等功能，让学生自主探究地理现象及其成因，培 养他们的自主学习能力和问题解决能力；
（4）利用GIS的输出功能，将地理教学内容以图表、地图等形式输出，让学 生更好地理解和掌握地理知识。
在实验过程中，要合理安排教学时间，确保学生能够充分理解和掌握地理知 识。同时，要不断跟进实验进展情况，及时调整和改进教学方法和策略。
2、实验教学评价体系不完善：目前，实验教学评价体系尚不够完善，缺乏 科学、客观的评价标准和方法。因此，难以对实验教学的效果进行准确的评估。
3、教师素质参差不齐：部分教师对实验教学的重要性认识不足，缺乏课程 开发和教学设计的能力。因此，需要加强教师培训和指导，提高教师的素质和能 力。
感谢观看
但是，在实验过程中也发现了一些问题和不足之处，例如部分学生对于GIS 软件的操作不够熟练、教师的教学方法还需要进一步改进等。
案例分析
为了更直观地展示GIS在中学地理教学中的应用方法和效果，本次演示选取 了一个实际案例进行阐述。该案例是关于利用GIS探究城市交通状况与环境污染 之间的关系。首先，教师引导学生使用GIS软件绘制出城市交通干线和交通枢纽 的分布图；然后，通过GIS的空间分析功能，
1、自制教具：部分学校和教师通过自制教具的方式，丰富实验教学内容， 提高实验教学的效果。但是，由于自制教具需要投入大量时间和精力，且制作成 本较高，因此难以广泛推广。
信息技术在高中地理教学中的应用调查研究
关键词：信息技术；地理教育；学科整合；1研究的相关理论1.1国内外研究现状从国外来看，各国政府在发展信息技术教育应用方面都给予了政策支持，同时也采取了许多措施，不断加以改进.信息技术教育应用自20世纪60年代以来已经发生了巨大变化，大致经历了以下三个发展阶段：第一阶段是计算机辅助教学阶段.这一阶段大约是从20世纪60年代初至80年代中后期.其主要特征是利用计算机的快速运算、图形动画和仿真等功能辅助教师解决教学中的某些重点、难点，而且这些计算机辅助教学(CAI)课件大多以演示为主.第二阶段是计算机辅助学习阶段.这一阶段大约是从20世纪80年代中后期至90年代中后期.其主要特征是逐步从辅助教转向辅助学，即强调如何利用计算机作为辅助学生学习的工具.这个阶段主要是开发教学软件、课件和教育教学管理软件，把计算机作为一种工具，将计算机与教育教学相结合.第三阶段是计算机革新学习模式阶段.这一阶段大约是从20世纪90年代中后期开始到现在.其主要特征是不仅将以计算机为核心的信息技术用于辅助教或辅助学，而更强调要利用信息技术创建理想的学习环境、全新的学习方式与教学方式，从而彻底改变传统的教学结构与教学模式.这个阶段重点是网络教育，标志性的口号是“建网，建库，建队伍”[2].从国内来看，以计算机为核心的信息技术应用于教学已有20多年的历史，我们国家的“校校通”工程用5-10年时间，使全国90%左右的独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上教育资源，提高所有中小学的教育教学质量，使全体教师能普遍接受旨在提高实施素质教育水平和能力的继续教育.目前，关于信息技术与高中地理学科教学的整合研究正在蓬勃开展，已有的研究成果主要集中在以下几方面：(1)关于信息技术在高中地理教学中的应用的理论研究.主要有湖南师范大学王先明的《信息技术在教学中应用》[2]和山东师范大学赵修雪的《基于现代信息技术的开放式地理教学实践研究》[3]，奠定了主要的信息技术与高中地理学科整合的研究方向与思路.(2)关于信息技术在高中地理教学中的应用研究.主要有安徽师范大学附属外国语学校余言的《信息技术在地理教学中的应用》[4]和河北滦县一中李建荣的《信息技术视野中的地理教学》[5]，在信息技术应用于高中地理学科教学方面有着成功的应用案例和学科教学模式.1.2信息技术对高中地理学科教学的意义信息技术高中地理学科教学中的应用研究，很好的把握了高中地理学科与信息技术的整合关系，利用信息技术整合高中地理学科教学资源，服务于高中地理教师的备课过程与授课实践，拓宽高中地理教师的教学资源搜集渠道，便于高中地理教学资源的共享，高等师范院校在培养地理师范生信息技术素养方面上提供借鉴与参考.对信息技术应用于高中地理学科教学，在一定程度上可以激发高中学生的学习热情，提高高中学生应用地理知识的能力和自主创新能力.为其他高中学科与信息技术的整合研究提供参考，在高中地理教师的轮训的课程设置中可以有的放矢.2信息技术在高中地理教学中的应用调查分析2.1调查问卷的设计我们主要采取封闭式的问题方式，对问卷的内容进行设计，并在小范围进行信度(Reliability)和效度(Validity)测试，以反映我们调查内容的实际情况.2.2调查结果的分析我们在东部沿海省区随机抽出了500家高级中学，抽取的学校包括曲阜师范大学附中、日照一中、温州中学、杭州外国语中学等，发放500份调查问卷，回收480份，有效调查问卷310份.在这310份调查问卷中，省级规范化学校150家，市级规范化学校100家，其他等级的学校60家.从图1中看出，省级规范化学校有150所，占调查总数的49%；市级规范化学校有100所，占调查总数的32%；其他类型的学校有60所，占调查总数的19%；符合调查的预期.从表1中得出，信息技术在高中地理中的授课比例比重在20%以上的占到64.5%，授课比重在19%以下占到总数的35.5%，说明信息技术在高中地理教学中占的比例是很高的，大大超过半数.短短十几年的发展，高中地理学科教学工具开始有质的飞跃，从刚开始的信息技术应用于高中地理课堂教学“狼来了”式的恐惧，到接受高中地理学科教学与信息技术结合的状况，高中地理课堂教学的效率在快速提高，高中地理学科教学模式与形式丰富多彩，高中地理教师在准备教案的过程中不再捉襟见肘，而是在充足的信息资源保障下进行兼收并蓄型的整合与创新.地理教师在信息技术应用于中学地理教学中起到重要的作用，从表3中我们可以看出，一个地理教师平均要带175个学生，最高值是一个地理教师带432个学生，最低值是一个地理教师带24个学生.从图3中得出，高中教师信息技术素养进修课程需求的前三位的为《电教技术前沿》、《信息检索》、《课程制作》(排名不分先后)，所占的比例均为20%，对《信息系统》的需求为11%，《电子白板应用》的需求为10%，呈现出多样化.从表3中可以看出，生均信息技术投入与课堂效率Pearson相关系数为0.215，为中等程度相关，生均信息技术的投入和课堂效率呈现出来的正相关，引导我们加大在高中地理教学阶段的信息技术投入.2.3调查结果的思考通过调查问卷的分析与数据整理，信息技术在高中地理学科教学中的应用现状的影响因素主要有以下三个方面.(1)经费投入在信息技术上的投入是保障高中地理学科教学效率提高的前提，高级中学的等级以及高级中学所在地的经济状况，一定程度上决定了高级中学在信息技术方面的预算，以及信息技术服务于高中地理学科教学的弹性.硬件设施建设、软件采购和教师培养都需要持续不断的经费支持，也是高中地理教学通过信息技术提高效率的关键所在.在增加经费的投入基础上，对经费的管理和使用，以及人员的合理搭配，班级结构和师生比例，是经费投入落到实处的影响条件.在这个执行的过程中，理念与教学方法的更新至关重要，信息技术在高中地理学科教学中的应用所给高中地理教学体系以及师生关系所带来的变革已经远远超出了既定的预期.(2)教育观念教育是当今信息时代各国谋求生存、发展、争雄的第一位的战略性产业.当今世界各国社会和经济的发展，都和国际竞争紧密相联；当今国际竞争的特点，是综合国力的竞争，归根到底，乃是科技水平和实力的竞争、智力的竞争、人才的竞争，也就是教育质量和效益的竞争.因而提出了教育先行的观点，即把教育投资看成是开发智力资源的生产性投资，开发智力资源应优先于开发自然资源，教育投资的增长速度应略高于基本建设投资的增长速度.今天世界上许多国家为了争雄，都采取了增加教育投入，优先发展教育的政策.(3)教师配置教师对学生的热爱、高度的教学责任感、良好的师生关系是信息技术提高高中地理教学效率的重要条件.信息时代的高中地理教学需要信息技术，但是任何先进的信息技术都需要教师的操作，二者可以优势互补，既发挥信息技术的优势，又发挥教师的主导作用.信息技术虽然能够改善课堂的教学效果，但是应用起来还要注意时机和分寸，只有恰当地使用信息技术教具，才能使高中学生在理解地理学科中的抽象知识时起着事半功倍的效果.总之要把信息技术有机整合到高中地理教学进程中去，这个进程中高中地理教师是主导.3信息技术在高中地理学科教学中的应用策略对策是实现由理论到实践的具体模式，本研究的主要目的就是研究出一套将信息技术应用到地理教学实践中的策略，形成可以指导教学实践的可实施性方案.3.1多媒体教具与传统教具有机结合高中学生在学习地理知识时，耳朵与眼睛是主要的互动部分.利用信息技术可以增加高中学生听与看的机会，专家做过实验，听与看相结合来帮助接受信息时的效率是普通教学效率的十倍以上.图与表是高中地理学科教学的第二媒介，高中地理学科教学不仅让高中学生掌握基本地理概念和原理，更重要的是要让高中学生在学习地理的过程中养成思考与应用的能力.3.2地理教学信息技术综合应用平台建设3.3地理教学与科研人才的信息技术素质培养随着高中地理教育事业的不断深化，高中地理教师的素质要求也在不断提高，教师的角色也发生了很大的变化，其中最重要的一个变化就是从传递型教师转变为研究型教师，高中地理教师作为研究者的理念已经深入人心，在当前复杂的高中地理教育形势下，传统的高中地理教育方式日益捉襟见肘，高中地理教师只有成为研究者才能更好地适应高中地理学科教育改革所带来的挑战，信息技术素养的学习和研究恰恰可以帮助高中地理教师成长为高中地理教育的研究者.4结束语在地理教学中应用信息技术具有很大的帮助，可以让抽象的知识直观地展示到高中学生的面前，实现了高中地理学科教学由粉笔、黑板、教材和挂图这种传统的高中地理授课方式向多元的方式的转变，实现了高中地理学科教学资源实时共享.随着新课程标准的推进，高中素质教育不断发展，对高中学生创新能力的培养要求大大提高.高中地理课程作为推进素质教育的排头兵，恰当的应用信息技术于素质教育课程是非常有效的，高中学生可以用信息技术检索课程的信息、解决问题的方法、分享学习的心得和体会.现在常用的高中地理兴趣小组的研究模式无一不是以信息技术为基础的，所以信息技术在高中地理教学中的应用是未来高中地理课堂教学创新的突破口.。
初中地理信息技术在教学中的应用调查问卷
初中地理信息技术在教学中的应用调查问卷您好！本调查旨在了解初中地理教师对地理信息技术在教学中的应用情况及其影响的认知。
请认真阅读以下问题，并根据您的实际情况进行回答，保证答案真实可靠。
1. 您是否了解地理信息技术？（）是（）否
2. 您是否使用地理信息技术进行地理教学？（）是（）否
3. 如果您使用地理信息技术进行地理教学，请列举您使用的具
体技术及其应用场景（如地图制作软件、地理信息系统等）。
4. 您认为地理信息技术在地理教学中的应用有哪些优点？（可
多选）
（）可以使学生更加直观地了解地理概念
（）可以提高地理教学的趣味性和实效性
（）可以更好地满足学生的个性化学习需求
（）能够提高学生的信息获取和处理能力
5. 您认为地理信息技术在地理教学中的应用存在哪些不足之处？（可多选）
（）需要学习和掌握一定的技术操作
（）需要一定的硬件和软件支持
（）有些学生可能无法适应数字化学习方式
（）地理信息技术的应用并不适合所有的地理教学场景
6. 您认为地理信息技术在未来地理教学中的应用前景如何？
（）非常广阔，将成为地理教学的主流方式
（）会有一定的应用，但不会取代传统地理教学方式
（）未来地理教学的发展方向还需进一步探索
7. 您对于地理信息技术在地理教学中的应用有哪些期望和建议？
（请自由发挥）
非常感谢您的参与！您的意见和建议将对我们进行地理信息技术在地理教学中进一步探索和应用提供有价值的参考。
地理信息系统在中学地理教学中的应用实践探究
地理信息系统在中学地理教学中的应用实践探究作者：李玉洵来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2016年第13期摘要：随着经济的发展，我国文化水平也不断提高，教育方面更是重中之重。
传统的教学模式逐渐退出教育舞台，更多高科技、高水平、全方面的教学工具逐渐渗透参与我们的学习生活。
中学地理是一门非常有自身特色的学科，教学中对于地理信息系统的应用使得这门学科更加立体、易懂。
本文从地理信息系统在教学应用方面入手，探究先进的学习工具与中学地理相结合后产生的化学反应。
关键词：地理信息系统；中学地理；教学应用中图分类号：G633.55 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）14-001-01地理主要是研究地球的自然要素、人文要素以及自然要素与人文要素之间的相互关系的一门学科。
地理信息系统，简称GIS，集成多个学科特点以及其中包含的知识点，具有综合性的显著特点，结合地理学、地图学、遥感技术和计算机科学等，是一种空间信息系统，在计算机硬件系统和软件系统的统一支持下，对于整个或部分地球表层空间中的有关地理分布数据进行采集、储蓄、管理、运算、分析、显示和描述的技术系统。
地理信息系统能够很好地解决地图学习的这一难点。
简单通俗的讲，把遥感技术比喻成“人的眼睛”的话，那么地理信息系统就是“人的大脑”，利用地理信息系统能让学生更明了的从时间空间全方位的了解地理，了解地球，而且清晰准确、立体易懂。
一、中学地理发展现状中学地理一个非常鲜明的特点就是中学地理被称为“文科中的理科”。
一方面，中学地理涉及的基础内容范围很广，不仅仅涉及地势、气候、水文等，还有天文、城市、经济、旅游、生物等，几乎每一个都可以单列一门学科，所以内容多，范围广，涉及自然环境、人类社会的方方面面，包罗万象。
这一特点注定学生需要掌握大量的基础知识点，需要“文科思维”，多看多记多背多理解。
另一方面，地理不仅仅有各种基础知识点，地理中还有大量的公式。
关于GIS的应用调查
关于GIS的应用调查姓名：冉梦妮班级：外汉B101学号：2010060441291、学习GIS的目的与意义（1）GIS的含义GIS即地理信息系统（Geographic Information System），经过了40年的发展，到今天已经逐渐成为一门相当成熟的技术，并且得到了极广泛的应用。
尤其是近些年，GIS更以其强大的地理信息空间分析功能，在GPS及路径优化中发挥着越来越重要的作用。
GIS地理信息系统是以地理空间数据库为基础，在计算机软硬件的支持下，运用系统工程和信息科学的理论，科学管理和综合分析具有空间内涵的地理数据，以提供管理、决策等所需信息的技术系统。
简单的说，地理信息系统就是综合处理和分析地理空间数据的一种技术系统。
（2）从不同方面理解GIS物质世界中的任何事物都被牢牢地打上了时空的烙印。
人们的生产和生活中百分之八十以上的信息和地理空间位置有关。
地理信息系统（ Geographic Information System, 简称GIS）作为获取、存储、分析和管理地理空间数据的重要工具、技术和学科，近年来得到了广泛关注和迅猛发展。
由于信息技术的发展，数字时代的来临，理论上来说，GIS可以运用于现阶段任何行业。
从技术和应用的角度，GIS是解决空间问题的工具、方法和技术；从学科的角度，GIS是在地理学、地图学、测量学和计算机科学等学科基础上发展起来的一门学科，具有独立的学科体系；从功能上，GIS具有空间数据的获取、存储、显示、编辑、处理、分析、输出和应用等功能；从系统学的角度，GIS具有一定结构和功能，是一个完整的系统。
简而言之，GIS是一个基于数据库管理系统（ DBMS ）的分析和管理空间对象的信息系统，以地理空间数据为操作对象是地理信息系统与其它信息系统的根本区别。
（3）GIS的功能就GIS本身来说，大多数功能较全的GIS一般均具备四种类型的基本功能，它们分别是：数据采集与编辑功能GIS的核心是一个地理数据库,所以建立GIS的第一步是将地面的实体图形数据和描述它的属性数据输入到数据中,即数据采集.为了消除数据采集的错误,需要对图形及文本数据进行编辑和修改.属性数据编辑与分析属性数据比较规范,适应于表格表示,所以许多地理信息系统都采用关系数据库管理系统管理. 通常的关系数据库管理系统(RDBMS)都为用户提供了一套功能很强的数据编辑和数据库查询语言,即SQL,系统设计人员可据此建立友好的用户界面,以方便用户对属性数据的输入、编辑与查询. 除文件管理功能外, 属性数据库管理模块的主要功能之一是用户定义各类地物的属性数据结构. 由于GIS中各类地物的属性不同, 描述他们的属性项及值域亦不同, 所以系统应提供用户自定义数据结构的功能,系统还应提供修改结构的功能,以及提供拷贝结构、删除结构、合并结构等功能.制图功能立GIS的核心是一个地理数据库。
【课题申报】《地理信息系统在初中地理教学中的创新应用》
《地理信息系统在初中地理教学中的创新应用》《地理信息系统在初中地理教学中的创新应用》一、课题的背景与意义地理信息系统（Geographic Information System，简称GIS）是一种将地理空间信息与数据库相集成，以计算机硬件与软件为支持，进行地理空间数据采集、存储、管理、分析与应用的一种技术手段。
GIS已经在许多领域广泛应用，尤其是在地理学科中，具有重要的研究价值和应用价值。
然而，在初中地理教学中，尚未充分发挥GIS技术的优势，导致学生对地理学科的理解和应用能力薄弱。
因此，本课题旨在探索和研究地理信息系统在初中地理教学中的创新应用，提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的地理思维能力和地理信息处理能力，进而促进学生成为综合素质较高的科学公民。
二、课题的研究内容和目标本课题将围绕初中地理教学中的地理概念和地理技能展开地理信息系统的创新应用研究，主要包括以下内容和目标：1. GIS在初中地理教学中的理论研究：探讨GIS技术在初中地理教学中的理论基础和应用原理，分析其与地理学科知识的关联。
目标：理清GIS技术与初中地理教学内容的对应关系，为进一步的教学应用做好理论准备。
2. GIS在地理概念教学中的应用设计与实践：通过设计地理概念教学中的案例，运用GIS技术进行地理数据展示和分析，提供直观、深入的学习材料。
目标：通过地理概念教学中GIS的应用，加深学生对地理概念的认识，并提高他们的地理思维能力和问题解决能力。
3. GIS在地理技能训练中的应用设计与实践：结合地理技能训练，如地图阅读、地理数据的获取和处理等，设计使用GIS软件进行模拟训练的案例，提高学生的地理信息处理能力。
目标：通过GIS在地理技能训练中的应用，培养学生对地理数据的获取、整理、处理和分析的能力，提高他们的实际操作技能。
4. GIS在地理项目研究中的应用设计与实践：鼓励学生自主开展地理项目研究，利用GIS技术进行实地调查、数据收集和空间分析，提高学生的独立探究能力。
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GIS（地理信息系统）在中学地理教学中应用情况调查问卷
A.有
B.没有
2、你以前有接触过GIS吗？（）
A.有
B.没有
3、这之前有没有利用GIS上地理课的经历？（）
A.有
B.没有
4、除了上课和完成地理作业之外，你还会利用其他课余时间学习地理知识吗？（）
A.有
B.没有
5、你喜欢用现代技术来学习新课吗？（）
A.喜欢
B.不喜欢
6、目前你在课堂中接触过的现代技术有哪些？（）
A.PPT(演示文稿)
B.视频
C.动画
D.网络
E.其他
7、课中关于GIS的哪些功能让你印象深刻？（）
A.分区显示
B.方便移动与变换大小
C.属性数据的查询
D.三维地形图的显示
E.其他
8、通过这节课的学习，我认为（）
A.我对等高线地形图的知识加深了很多
B.三维地形图对我判读平面地形图的很有帮助
C.我很喜欢上这种课
9、我认为利用GIS学习有下列优点：（）
A.生动有趣
B.现代化
C.帮助理解
D.操作灵活
E.亲自动手
10.你是否使用过GPS的相关产品？（）
A.有
B.没有
11你主要是从什么途径知道GPS？（）
A.上课学习
B.课外报刊
C.电器产品商场
D.电视
E.网络 F其它
12 、请问本堂课所运用的地理信息系统软件Arcview对你学习地理有帮助吗？（）
A有很大帮助 B有一定帮助C无帮助
13、请问您以前了解或使用过地理信息系统软件吗？（）
A经常B很少C从来没有
14. 高中地理“地理信息技术在区域地理环境中研究中的作用（GPS，GIS，RS和数字地球）时，教师采取的次数最多的教学方法是（）A.讲授法 B.讨论法 C.参观法 D.媒体演示法。