技工学校公开课评价表
(新)培训公开课评分表
(新)培训公开课评分表
本文档旨在为批评、评估和记录培训公开课的内容和质量提供一个评分表。
以下是评分表的不同方面和标准。
1. 课程内容（共计40分）
2. 讲师表现（共计30分）
3. 教学方法（共计20分）
4. 教学环境（共计10分）
评分细则：根据每个评分标准，给予相应的分值。
每个标准的分数越高，表示该方面表现越优秀。
总分满分为100分。
请按照以上标准，在每个评分标准下填写对应的分值，并计算总分。
感谢您对培训公开课的评价！我们将根据您的反馈持续改进课程内容和教学质量。
公开课教学评价表
15
师生
关系
师生关系融洽、生生合作、和谐民主、平等互助、互相尊重。
5
思维
状态
1、思维空间开放好，能主动、积极提出问题，发表不同见解。
2、提出的问题具有个性、有价值和创造性。
3、能自主学习、合作探究、质疑问题。
10
公开课教学评价表
授课人:科目:年月日
班级
学生人数
评价教师
课 题
授课时间
评价项目
评 价 要 点
权重
分值
教师
教学
行为
教学
目标
1、目标明确、具体、针对性强，体现《课标》理念，符合学生实际，并落实在教学全过程。
10
教学
设计
1、具备良好的学科知识、技能并通过精心的设计，创设适宜的情境，将有趣而又有效的教学方式呈现给学生。
2、面向全体学生，注重个性、情感、能力、知识技能、过程与方法的整合。
8
教学
内容
1、课堂生动、形象,有吸引力。
2、创造性地使用教材，教学容量适当，深浅适宜。
3、能体现“学生主体”和“教师主导”的思想。
10
教学
方法
1、教学方法有新意、启发性、激励性，指导学生及时、灵活、有效地学习。
2、恰当和正确运用教具及现代教学手段，教学有特色。
3、语言精练、生动，应变能力强，教学有实效、有感染力。
5
学生学习表现
学习
态度
学生能积极参与体验学习的全过程，目标明确、主动活跃，具有合作精神，主体体现强，课堂气氛和谐。
15
情感
意志
体验乐趣，陶冶情操、轻松愉快、勇于进取、克服困难、耐心细致、大胆果断、有良好的学习习惯。
技术课课堂教学评价表
序号
指 标
满分
内 涵 要 求
评分
评级
分值
1
课堂
常规
（10）
准时
1
准时上、下课
礼仪
1
师生问候
考勤
1
认真考勤
教案
3
备课充分，教案认真
管理
2
有课堂纪律要求；对见习生有安排
形象
2
精神饱满，仪表端正，按规定着装
2
教学
过程
（70）
开始部分
4
课的目标明确，向学生交代清楚；指出上次课存在的问题，说明这次课的意义和注意事项；检查作业完成情况
10
学生注意力集中，练习积极，思维活跃，有兴趣
结果
8
达到课的预定目标
合计：
注：评级：A—×1 B—×0.8C—×0.6 D—×0.3 F—×0
准备部分
8
准备活动练习适当（包括学生带），能与基本部分内容衔接
口令
3
口令响亮、准确，调动队伍合理
示范
8
示范动作、站位、方向、时机正确
讲解
8
讲解清楚，简明扼要，正确运用术语
组织
18
课堂组织合理，运动负荷恰当，练习形式有效，方法和手段选择有针对性；启发学生独立思考，注重能力培养；充分利用场地、器材等教学设施
指导
8
区别对待，分层指导，及时纠错，指导学生自学、自练
安全
5
安全意识强，安全保护措施到位，教会学生安全保护
小结
3
对动作要点和教学要素有简要归纳，与课的目标前后呼应；指出学生学习中存在的问题，启发学生思考改进
作业
2
对学生有课后练习要求
公开课评价表(35)
4、寻找更简捷的方法的时候，对于学生的错误，老师最好能举例说明。
教研组长评价：
1、不同的学生得到不同的发展，不用一把尺子衡量学生。一节课的设计要以学生为本。
2、有趣的引入：游戏，能激发兴趣。
较为严密的推理：猜想---验证---应用
3、整个设计比较精当。
主体性心理构建：充分激发学生学习的积极性、主动性和创造性。使学生表现出了自己是学习的主人、表现出了浓厚的学习兴趣和对问题解决的追求。
主体性评价运用：对学生的表现及时给予准确、科学、激励、发展性评价。全面关心、尊重差异、培养个性。
方法、手段：根据内容、学生及条件恰当灵活地选择教学方式与教学手段，教学效果良好。
时间：２０10年5月18日
地点：行政办公室
出席：全体教师
主题：
记录人：李春松
活动内容及过程：
一、明确中高年级段语文教学的课程标准
从识字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等方面阐述
二、中高年级段语文教材解读
明确阅读教材的编排特点是“主题单元，放大空间，关注衔接”；习作教材重
在活动中习作，重视习作过程，强调亲身感受和情感体验。
（二）教导主任安排布置本期校本工作
1、教研文化建设。
2、小黑板工程，教师用书工程。
3、小学生学科学习能力展示活动安排。
4、本期教研活动安排（见教研计划）
6、本期要准备的资料及工作要求。（特别是教学反思和教学设计的二备、三备）
（三）互动交流：老师们对本期研修工作提出建议和意见
时间：2010年5月15日
李雪莲老师发言。（谈预习作业的设计）：预习的各个方面大致梳理了一下，归纳为四点：读、查、思、记。
技术学院课堂教学评价表
任课教师
授课班级
授课地点
课程、章节名称
评价项目
等级
得分
A
B
C
D
组织教学(20分)
1．备课情况
（8分）
教案工作完整
（8～7分）
教案工作较完整
（7～5分）
教案工作不完整
（5～4分）
无教案
（0分）
2．课堂组织
（3分）
课堂秩序井然有序，按时上下课
（3～2.5分）
组织教学完整
（2.5～2分）
叙述较乱，条理及授课速度欠佳
（4.5～3分）
没有条理，不知所云
（3～1.5分）
6．板书
（6分）
科学有条理，字、图工整，美观规范（6～5分）
较工整，规范排列有序
（5～4.5分）
布局较乱，欠规范
（4.5～3分）
杂乱无章，不规范
（3～1.5分）
7．教学仪态
（3分）
仪态端庄、亲切、严格、自然
（3～2.5分）
（13～11分）
教材较熟悉，内容适当，能分清主次，教法得当，教具、多媒体运用较好
（11～9.5分）
教材欠熟悉，主次不分，内容偏多或偏少，教法、教具等运用不当
（9.5～6.5分）
教材生疏，照本宣科，教法呆板，缺乏必要的教具或仪器
（6.5～3Biblioteka ）11．教学效果（14分）
直观生动，富有吸引力，联系教材实际，注意教书育人，效果好
服装整齐，精神饱满，教态较自然
（2.5～2分）
教态欠自然
（2～1.5分）
精神不振
（1.5～0.8分）
授课水平(65分)
8．概念讲解
公开课评价表格模板
等级
小组任务及反馈（每师评价定为A，无小组活动者为C）
反馈个数
集体任务（集体任务低于半数者为C）（学生总结有三次答问题或展示1分钟，且教师评价定为A）
学生参与任务个数
教学过程
学生错误3次以上
（学生无错误者为C）
认知偏差提问3次
（针对学生错误认识提问引发思考者为A）
公开课评价表 学科： 授课教师： 时间：
项目
类型
等级评价
优秀（A）合格（B）不合格（C）
情景导入
真实情景/引发学生兴趣（A）
真实情景/引发学生兴趣
其他情景/课堂气氛活跃（B）
无情景（C）
教学任务分配且完成（比例为5：3：2者为A等）
个人任务（90%以上行动且有反馈定为A，个人任务不足三成者为C）
反馈个数
师生对话交流
（师生对话交流超过5次且生生互动2次以上为A）
板书设计
教学效果
教学任务完成度
（教学任务全部完成者为A，完成8成以上者为B，8成以下为C）
学生发展
（能有效检测、评价学生发展情况者为A，无评价为C，评价效果不好者为B）
作业设置：体现分层教学（有为A,无为C）
最终等级 ：
（六项以上定为A），（有一项为C则定为C），（其余为B）
教师课堂教学质量评价表高职理
8
6428来自教学信息量：教学内容丰富、充实，信息量大
10
8
6
4
2
9
教法创新：能灵活运用教学方法，有效利用各种教学媒体，引导学生积极思考、乐于实践，效果好
10
8
6
4
2
10
教态教姿：站立讲课，教态端正，讲课热情，精神饱满，言行文明，师生关系融合
10
8
6
4
2
合计总分（满分值为100分）
（注：对上述每一项，可在最低分与最高分之间，根据实际情况按整数值打分）
教师课堂教学质量评价表（高职理）
听课人：教室：听课时间：年 月 日星期 第 节
班级
课程名称
讲课教师
所在学校
讲课
内容
NO
评价内容
评价参考标准
得分
优秀
良好
一般
较差
差
1
熟练程度：脱稿讲授，内容娴熟，运用自如
10
8
6
4
2
2
概念原理：表达准确、思路清晰、分析论证充分
10
8
6
4
2
3
讲课条理：条理清晰、重点突出、教学媒体（多媒体或板书）设计合理
10
8
6
4
2
4
启发性：对问题的阐述深入浅出，善于启发，教学互动，课堂教学效果好
10
8
6
4
2
5
教学语言：规范、流畅、有吸引力，节奏适度，有感染力，能吸引学生的注意力
10
8
6
4
2
6
教学设计：能教、学、做结合，理论与实践一体化，实训教学环节设计合理
10
8
公开课教学评价打分表模板
公开课教学评价表授课教师班级课程课题总分评价项目评价内容及评分标准权值得分扣分原因教师素养（30分）教学准备充分，教学目标具体、明确，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价价值观三维目标。
5教学任务明确，容量恰当。
教学过程层次清楚，重点、难点突出。
注意根据学生特点和教学内容要求，灵活处理教材，具有“用教材”的思想。
10教学理念新，教学方法选用恰当。
重视学习方法指导，注意综合素质培养，养成学生良好学习习惯。
8教师基本功扎实，普通话标准，教态亲切、自然、端庄、从容、精神饱满，衣着整洁大方。
恰当使用现代化教学手段，并且操作熟练。
恰当使用板书，板书要求工整、美观大方，板书设计脉络清晰。
5知识传授与操作示范科学、准确，无知识性错误。
具有教学智慧，机智、灵活处理课堂随机问题。
2学生参与（40分）学生全员参与。
100%学生参与记10分，90%以上8分，80-90%记6分，70-80%记4分，60-70%记2分，50%以下记1-0分。
10学生全程参与。
100%学生参与记10分，90%以上8分，80-90%记6分，70-80%记4分，60-70%记2分，50%以下记1-0分。
10学生深度参与。
围绕目标和任务，积极思考，动脑、动手、动口相结合，协作学习，步步提升。
100%学生参与记10分，90%以上8分，80-90%记6分，70-80%记4分，60-70%记2分，50%以下记1-0分。
10学生时间分配。
学生有效自主学习时间30分钟以上5分，20-30分钟3分，10-20分钟2分，5-10分钟1分，5分钟以下0分。
10教学效果（30分）教师教学任务完成，难点突破。
全部记15分，90%以上12分，70-90%10-6分，60-70%完成记4分，50%以下0分。
15学生学习目标达成，全部掌握本节课的专业知识与技能，掌握解决问题的具体方法，沟通能力、学习习惯等得到培养与提升。
100%以上学生达标记15分，90%以上12分，80-90%8分，70-80%6分，60-70%4分，50%以下0分。
课堂教学与技能评价表
课堂教学与技能评价表参赛教师： 课题： 评委签名： 优秀=90～100分； 良好=8 0～89分；一般=70～79分； 合格=60～69分。
评价项目 评价指标分数 教师素质 （5分） 1.教态亲切、自然、大方，有感染力；语言精炼，普通话标准。
2.专业知识深厚，教学基本功扎实，教学技能娴熟，板书规范正确，课堂驾驭能力强。
教学目标（5分） 1.教学目标明确，符合教学要求和学生认知水平，可操作性强。
2.注重学科核心素养的落实，符合新《课程标准》的要求，体现新课程教育教学理念。
教学过程（35分） 1.教学设计科学，结构合理，条理清晰，构思新颖。
无知识性错误，容量适中。
2.教学过程中，面向全体学生，营造民主、和谐的教学氛围；教学环节衔接流畅，过渡自然；能有效地实践新课改的教育教学理念，师生的“双主”地位均得到很好的体现。
3.重点、难点突出，分析讲解到位。
课堂结构严谨，逻辑性强，课件内涵丰富、能恰当、有效地辅助教学。
4.依据新课程标准，有效地开发课程资源，整合教材，设置教学情景，创造性地进行教学。
5.知识讲解准确无误，无意识形态问题。
教学效果（20分） 1.按要求完成教学任务，达到预定的教学目标。
2.教学针对性强、有效度高，各层次的学生均学有所得。
3.学生学科核心素养得到培养，学科综合能力得到提高。
4.能有效地运用多种形式（师评、生评、师生互评、生生互评等）的评价手段，充分体现课堂教学的有效性。
课后说课（5分） 结合新课标理念和教学内容，说课要求紧扣新课标，内容主要包括教学设计思路、教学实施过程、课后教学反思三个环节。
教学技能（30分） 项目一：观摩示范课，并撰写评课稿（500字以内）。
要求：评课简明扼要，内容包括教学目标的达成度、教学过程的有效度、凸显的亮点、教学中的不足、意见和建议、体现学科的特色。
项目二：试题设计要求：原创试题，题型自选。
附创作要素（含命题依据、试题立意、能力测量目标、学业质量标准、难度归类等）、并附参考答案。
公开课课堂教学评价表 (2)
公开课课堂教学评价表等级按优、良、中、差进行评价关于开展“道真自治县高中数学科示范课”的申请报告道真自治县教育科技局教研室：为了推进传统教学向新课程改革转变，尽快适应普通高中数学新课程理念，真正体现教学以学生为主体，教师为主导的教学思想，把时间真正还给学生，多让学生动手、动口、动脑的教学观念，以课堂教学来落实新课堂教学理念，更好推进贵州省普通高中数学新课程改革。
经过道真中学教务处、教研处同意，特推荐道真中学数学教师韩洪福、韩克俊、王更新进行一次示范课教学活动，现特向拟具教研室提出申请，诚请批准。
此致道真中学数学组2013年3月8日附执教教师说明：韩洪福，男，41岁，道真中学数学一级教师，从事数学教学二十余年，指导和培养多位年轻教师，现道真中学数学组教师。
韩克俊，男，49岁，道真中学数学一级教师，从事数学教学二十余年，指导和培养多位年轻教师，现道真中学数学组教师。
王更新，男，48岁，道真中学数学一级教师，从事数学教学二十余年，指导和培养多位年轻教师，现道真中学数学组教师。
道真自治县示范课教案学科：数学授课人：韩洪福授课时间：2013年4月21日举办单位：道真自治县教育局教研室示范课程序一、执教老师与课题确认程序经县教育局教研室和学校决定由韩洪福老师（中教一级）执教一节示范课，课题分别是“对数的运算法则”。
二、说课程序（一）说课及要求：①说出教学内容的核心；②说出教学内容的地位；③说出教学的课题（能力的培养、提高）；④说出教学过程。
三、备课程序（一）教案策划：①策划出明确的教学目标；②策划出“选例经典而丰富，具有代表性”；③策划出能结合实际的一节好课；④策划出目标控制线。
（二）教案评议，由县局教研室和学校组织专门小组提供改进意见后确认施教。
四、上课程序选定任课班级按备课设计和思路进行教学。
五、评估程序（一）评议机构及成员：由县局教研室，学校教研处和数学组组长由周其国老师，冉卫生校长，韩兴跃老师，王成朴主任，李兴术老师，文德康老师，韩洪福和张梅锡老师等组成评价小组。
技工学校课堂听课评价表
2、精心组织教学，讲授内容正确，把握内容在联系，深入浅出。
3、重点突出，难点讲清，化解得法。
4、内容与时间分配适度。
5、理论联系实际。
30
25
20
10
教学方法
1、方法选择适当，运用正
3、激发兴趣，重视启发，思维活跃。
4、正确运用文字材料，板书条理清楚。
5、语言准确、清晰。
6、恰当运用各种直观手段和实验，效果好。
30
25
20
10
教学仪态
1、教态庄严，自然、朴实大方。
2、善于控制课堂，做到教学与管理人结合。
3、善于掌握学生心理，调动学习积极性。
20
15
10
5
总分
意见和建议
授课教师签名：听课人：年月日
项目项目要点以下各项符合要求给满分不符合要求按档次扣教学目的和要求1教学目的明确符合大纲要求
课堂听课评价表
授课教师
科目
班级
授课内容
节数
评价
项目
项目要点
（以下各项符合要求给满分，不符合要求按档次扣分）
项目评价
（优差）
教学目的和要求
1、教学目的明确，符合大纲要求。
2、要求适度，符合实际。
20
15
10
5
教学内容
学校公开课评分表
学校公开课评分表评分标准评分细则课堂内容- 5分：课堂内容丰富，涵盖了重要知识点和实例，并提供了足够的案例和练材料。
- 4分：课堂内容较为全面，但有时缺乏一些关键知识点或相关实例。
- 3分：课堂内容基本涵盖了教学计划中的要点，但缺乏深入或细节。
- 2分：课堂内容较为简单，涵盖的知识点不够全面。
- 1分：课堂内容不足，缺乏重要知识点和相关实例。
教学方法- 5分：教学方法多样化且高效，能够满足不同学生的研究需求，并能激发学生的研究兴趣。
- 4分：教学方法较为灵活，能够应对一定程度的学生需求，并保持良好的教学流程。
- 3分：教学方法基本能满足教学需求，但缺乏一些创新和互动性。
- 2分：教学方法较为死板，缺乏对学生不同研究方式的适应性。
- 1分：教学方法单一，无法满足学生的研究需求。
师生互动- 5分：师生互动频繁且有效，能够激发学生思考和参与课堂讨论。
- 4分：师生互动较为频繁，有助于提高学生的研究参与度和课堂氛围。
- 3分：师生互动一般，有部分学生参与，但缺乏一定的引导和互动氛围。
- 2分：师生互动较少，学生参与度低且缺乏积极性。
- 1分：师生互动几乎不存在，学生无法参与课堂讨论。
学生参与度- 5分：学生积极参与课堂讨论，提问问题并主动回答问题。
- 4分：学生较为主动参与课堂，能够积极回答问题。
- 3分：学生基本参与课堂，但缺乏主动性。
- 2分：学生参与度较低，很少提问或回答问题。
- 1分：学生基本不参与课堂，缺乏回答问题的意愿。
课堂氛围- 5分：课堂氛围活跃且积极，学生专注且乐于与他人分享和合作。
- 4分：课堂氛围较为积极，学生多数专注且愿意与他人分享和合作。
- 3分：课堂氛围一般，学生能够保持基本的注意力但缺乏积极性。
- 2分：课堂氛围较为被动，学生注意力不集中且缺乏合作意愿。
- 1分：课堂氛围低迷，学生无法保持注意力且缺乏互动。
评价方式- 5分：评价准确公正，能够客观评估学生的表现并给予及时反馈。
高职课堂教学评价表【模板】
10
8
6
4
教学目的
明确性
教学目的明确，突出学生能力培养、职业技能训练
10
8
6
4
教学内容
科学性
基本内容讲解、基本技能传授正确
5
4
3
2
熟练性
教学内容熟练
5
4
3
2
适度性
吃透教材、合理取舍、重点突破、因材施教
5
4
3
2
技能性
以应用为宗旨、技能培养为中心，理论联系实际紧密
5
4
3
2
教学方法
多样性
能积极有效地利用各种教学媒体
适当地运用多种教学方法
5
4
3
2
启发性
善于激发学生的学习兴趣
10
8
6
4
创新性
大胆进行教学改革，积极创新教学方法
10
8
6
4
教学组织
严谨性
教学过程井然有序，学生注意力集中
5
4
3
2
教学效果
明显性
学生的参与度高，师生双边互动性好
学生对知识、技能的掌握程度好
20
附：
高职课堂教学评价表
授课教师姓名：授课对象（班级）：课程：
评价
项目
评价
要素
评价内容
评价等级
(量化评分)
A
B
C
D
教学态度
师表性
仪表大方得体，教态自然适宜，教学情
普通话教学
语言表达清晰、流畅、准确
板书规范、合理、美观
5
4
3
2
XX职业技术学院公开课听课评价表202X年
听课人评语及建议
(教学中突出的优点、特色和改进意见)
评价人：
9、重视将企业文化引入课堂，重视质量意识、团队意识、职业精神的培养；
10、教学方法设计合理、灵活多样，符合教学内容及学生实际、教学组织有序；
11、理论教学与职业活动相结合，与学生专业相结合；
12、对学生的课堂任务有展示，点评到位；
13、课程作业和拓展训练有质量，能达到巩固知识和技能，培养学生自主学习能力的目的；
14、教师实践操作规范、指导细致；
15、实践教学过程参照企业标准执行仪容仪表、场地及操作规范；
教学效果(20%)
16、能有效调动学生学习积极性，学习氛围浓，参与度高；
20
17、有效引领课堂进程，较好达成教学目标，效果明显；
18、教学理念得以贯彻，教学风格特色鲜明，课堂教学富有成效；
19、整体印象好。
3、将思想政治教育、职业道德教育贯 Nhomakorabea教学全过程；
教学过程(50%)
4、按照课程标准，结合学生实际制定授课计划并严格执行；
50
5、教学准备充分，资料完整；
6、教师着装得体、教态自然、表达流畅，无照本宣科现象；
7、重点、难点明确，讲解透彻，采用方法和步骤合理有效；
8、课堂容量适度，内容安排合理，案例选取合理、恰当；
XX职业技术学院
公开课听课评价表(202X年)
任课教师
课程名称
课程内容
授课班级
听课时间
20年月日星期第节
授课地点
评价项目
评价指标
分值
得分
教学理念(30%)
1、以培养学生综合职业能力为目标，注重学生的职业能力、职业素养的培养，有明确的能力目标、知识目标与情感目标；
(更新版)学生公开课评分表
(更新版)学生公开课评分表一、评分标准为了确保学生公开课的质量和效果，我们对学生的表现进行评分。
评分标准分为五个方面，每个方面满分10分，总分为50分。
1.1 课程内容（10分）- 内容完整性：是否覆盖了课程大纲的所有要点（2分）- 内容深度：对课程要点的讲解是否透彻、深入（2分）- 内容逻辑性：课程内容是否条理清晰，逻辑严密（2分）- 创新性：是否能提出新的观点或案例，启发思考（2分）1.2 教学方法（10分）- 互动性：是否能有效地与学生互动，激发学生参与（2分）- 实用性：是否能结合实际案例，提高学生应用能力（2分）- 趣味性：是否能采用生动、有趣的教学手段，提高学生兴趣（2分）- 技术运用：是否合理运用多媒体等教学工具，增强教学效果（2分）1.3 表达能力（10分）- 语言表达：是否能用清晰、准确的语言表达观点（3分）- 肢体语言：是否能恰当使用肢体语言，增强表达效果（2分）- 情绪感染：是否能传达出对课程的热情和信心（2分）- 应变能力：遇到突发情况是否能迅速、恰当处理（3分）1.4 组织纪律（10分）- 课堂秩序：是否能保持良好的课堂秩序，为学生创造良好的环境（5分）- 时间控制：是否能合理安排课程时间，确保课程顺利进行（3分）- 学生参与：是否能鼓励更多学生参与课堂讨论，提高课堂活力（2分）1.5 课程反馈（10分）- 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学方法（5分）- 自我反思：对自身教学进行反思，找出不足之处并改进（3分）- 同行评价：积极听取同行的评价和建议，提高教学质量（2分）二、评分方法1. 评分者需在课程结束后，根据观察和记录，对学生在五个方面的表现进行评分。
2. 每个方面的分数范围为0-10分，评分者可根据学生表现，给出适当分数。
3. 评分者需在评分表上签字，以确保评分的真实性和有效性。
三、评分表四、评分说明1. 评分表中的各项评分均为匿名，以确保评分公正、客观。
学校公开课示范课评价表
活动
学习兴趣浓厚，积极主动参与学习活
动，学习方式灵活多样；参与学习活动的
各类人数较多、方式多样、时空适度。
10
积极思维，乐于实践，善于思考，敢
于表达和质疑，学习习惯好。
10
教师
授课
过程
能面向全体，关注差异，师生关系融
洽，交流和谐，课堂气氛宽松、民主、平
等。
10
能适时适度调整预设目标，教学方式
灵活多样，讲练结合，精心引导与组织学
生自主学习、合作交流、探究发现，促进
学生学习能力的提升。
20
教育理念先进，有良好的教学素养和
灵活的教学机智，能恰当运用现代教学技
术，有自己的教学个性和特色。
10
教学效果
目标
达成基础性目标检测效果好源自发展性目标培养积累好，不同程度的学生都能获得较
好发展。
20
总分:
评价人:
学校公开课示范课评价表
姓名
学科
时间
课题
班级
评价项
目
评价内容
分值
得分
教学设计
目标
设定
依据课程标准、教材和学生实际确定
明确、具体、多元化的教学目标。
5
内容
安排
难易适度，联系生活，注意资源整合，
作业设计多样、分层，容量适合学生实际。
10
流程
设计
精心设计问题，突出重点，分散难点，
教学流程简洁流畅。
5
教学实施
附表： 广州市属技工院校精品课程评价表 - 广州市白云工商高级技工学校
总分
评价者
签名
广州市职业技术教研室制表
2.课程目标。符合地区行业产业、企业发展的需要，符合职业岗位群任职要求；符合学生职业素养与综合职业能力发展需要；课程目标清晰准确，与前后续课程衔接得当，有利于职业/专业人才培养目标的实现。
3.课程内容。课程内容完整，科学性与规范性强，结构清晰，层次分明，设计合理，具备代表性；体现了专业课内容的工作任务及工作要素与要求或文化课内容的人文素质养成等重要的应用性特征。
8.教学实例。提供一个完整学习任务的教学案例，含教学设计和节选教学视频等内容。其中，节选视频时长不超过10分钟，视频声音清楚、画面清晰、图像稳定，声音与画面同步，反映学与教的情况。
课程评价
9.课程评价。校内教学督导、学生评价优良；对应或相关职业资格证书或专业技能水平证书通过率高；社会服务能力强、行业企业认可度高。
4.课程资源。合理选用或开发教材与学材，工具书、维修手册和技术通报等行业、企业技术标准；合理选用或开发多媒体课件和仿真教学软件；提供基于网络、适合学生、便于学生学习的丰富资源。
课程实施
5.课程师资。师风师德建设有措施有成效；校内教师和企业教师结构合理；师资队伍的专业理论与企业实践能力、教学能力和教科研能力强。
6.课程场所。具备符合课程教学需求的校内外实习实训基地，数量和功能配置恰当，设备设施有一定的技术先进性，运行安全；专业课反映校企合作及工作情境，文化课和社会结合且充分利用校内的学习场所。
7.课程组织。课程的教学运行、教学监控、教学场所管理等制度健全、执行良好；依据课程特征合理安排课程教学，以学生为中心，倡导满足工作过程要求的教学组织方式和“做学教”合一的行动导向教学方法。
竞赛选项
10.文本要求。所提交的课程设计文本含教学实例的体例规范，内容完整，文字通顺，图表符合技术规范要求，表述清晰。
公开课评价表
公开课评价表---课程信息- 课程名称：- 授课教师：- 课程时间：- 评价人：---评价内容请根据你对本次公开课的真实感受进行评价，请以打分的方式进行回答。
教学内容请对教学内容进行评价，评分范围为1-10分，1分代表非常差，10分代表非常好。
1. 教学内容的设计是否合理？- 评分：- 评价：2. 教学内容的难度是否适中？- 评分：- 评价：3. 教学内容是否充实且具有实践性？- 评分：- 评价：教学方法请对教学方法进行评价，评分范围为1-10分，1分代表非常差，10分代表非常好。
1. 教师的授课方式是否生动有趣？- 评分：- 评价：2. 教师是否能够引导学生思考，激发研究兴趣？- 评分：- 评价：3. 教师的讲解是否清晰易懂？- 评分：- 评价：教学环境请对教学环境进行评价，评分范围为1-10分，1分代表非常差，10分代表非常好。
1. 教室设施是否齐备？- 评分：- 评价：2. 教室的氛围是否良好？- 评分：- 评价：教师表现请对教师个人表现进行评价，评分范围为1-10分，1分代表非常差，10分代表非常好。
1. 教师的专业素养是否高？- 评分：- 评价：2. 教师是否有耐心，能够倾听学生的问题和建议？- 评分：- 评价：3. 教师是否能够注重每个学生的研究效果？- 评分：- 评价：---总结请用简短的文字总结你对本次公开课的整体评价和建议：---以上是本次公开课的评价表，请认真填写，谢谢合作！。
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名称
评 价 标 准
等 级
得分
评 分 内 容
优
良
中
差
教学目标内容30
目标
12分
1、体现教学大纲要求，完成知识、技能的传授，培养学生良好的学习素质、社会素质
6
5
4
3
2、依据教学内容、学生特点，制定切合学生实际的教学目标
6
5
4
3
内容
18分
1、把握教材的内容结构，没有知识性的错误和疏漏
6
4
3
2
1
2、学生参与面大，有充分参与的时间与空间。课堂中能够进行有效的合作与平等的交流
4
3
2
1
3、学生的思维得到启发，不断地提出问题，积极地思考问题、分析问题，学生的创造性能力得到培养
3
2
1
0
学习结果
9分
1、达到预定的教学目标
3
2
1
0
2、好、中、差三个层次的学生在原有的水平上得到提高
3
2
1
0
3、围绕课堂教学的优质高效，积极探索课堂教学
3
2
1
0
教学
特色
总分
附:课堂教学基本要求
1、体现素质教育思想，体现教育改革方向，体现学校整体改革目标；
2、及时借鉴国内外教育科学研究的最新成果，充分运用现代教育技术、手段，大胆进行课堂教学创新，
3、以知识传授为载体，以解决问题、应用原理、创造性思维等较高级心理过程的发展为主线，以激活学生思维为手段，以发展学生智能为目标，力争使每一堂课成为教学精品。
5
4
3
2
创造性
15分
1、指导学生大胆质疑，培养学生发现问题解决问题源自能力，并以学生的问题作为教学的出发点。
5
4
3
2
2、引导学生对教学内容进行评议，鼓励学生发表不同意见和独创性的见解
5
4
3
2
3、组织学生进行研究性学习
5
4
3
2
学生状态20
学习状态
11分
1、学生注意力集中，课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚，求知欲强
5
4
3
2、教学容量合理
6
5
4
3
3、能适当补充相关的情景材料支持学生学习并能够依据教学内容，适时拓展
6
5
4
3
教学策略
50
鼓励性
20分
1、兴趣激励：让学生明确学习的重要价值，优化导入设计，教师通过精心设计教学过程，适当补充与学生生活相关联的教学材料，激发学生的学习兴趣
7
5
3
1
2、氛围激励：能正确运用肯定和奖励，采用适当的竞争方法，营造民主、平等、和谐、积极向上的课堂氛围
6
5
4
3
3、充分、恰当地运用素材、录音、录像等多媒体，让学生全感官参与学习
7
5
3
1
自主性
15分
1、问题设计最优化：教师能注意典型问题的设计、分析、解决，为学生自主发展提供时间和空间
5
4
3
2
2、教学过程活动化：组织多种形式的课堂教学讨论、交流、辩论、竞赛等活动形式，完成教学目标
5
4
3
2
3、在教学中注重学法指导，注重学生自学，指导学生学会自主学习和自我评价