高中技术课程含信息技术和通用技术
通用技术课程介绍
通⽤技术课程介绍通⽤技术课程介绍通⽤技术(简称GT)在⾼中课程当中是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通⽤性并与专业技术相区别的技术，是⽇常⽣活中应⽤⼴泛、对⼴⼤同学的发展具有⼴泛迁移价值的技术。
普通⾼中通⽤技术教科书《技术与设计》是依据国家《基础教育课程改⾰纲要（试⾏）》和《普通⾼中技术课程标准（实验）》必修模块“技术与设计1”编写的。
通⽤技术课程分为：必修和选修两⼤模块，各⾃⼜有细分，如下：必修模块：技术与设计1、技术与设计2；选修模块：电⼦控制技术、建筑及其设计、汽车驾驶与保养、简易机器⼈制作、现代农业技术、家政与⽣活技术、服装及其设计。
◆◆通⽤技术代课⽼师多种多样，基本上都是从其他科⽬调配过来的，语⽂、美术等都有。
但是实际上理想的是机电专业的！编辑本段⼀、关于“技术与设计1”模块的简要说明（⼀）本模块的教育价值“技术与设计1”是全体⾼中学⽣必须修学的课程内容，也是⾼中通⽤技术学习的导⼊模块。
它和“技术与设计2”共同为后续的选修课程提供了必要的基础，并为⾼中毕业⽣规定了必须达到的最低技术素养⽔平。
（⼆）本模块内容设定的意义“技术与设计2”包括4个主题：“技术及其性质”、“设计过程”、“设计的交流”、“设计的评价”1、技术及其性质本主题强调的是学⽣对技术应该具备的基本认识，让学⽣从整体上知道什么是技术以及与技术相关的各种问题。
2、设计过程本主题中的设计以产品设计为依托，从问题的发现开始，经过设计⽅案的制定、原型与模型的制作、⽅案的优化，直到最终⽅案的确定，形成了⼀个完整的设计过程。
本部分将设计过程⼤致分成了5个阶段：a、发现与明确问题；b、制定设计⽅案；c、模型或原型制作；d、⽅案优化；e、产品的使⽤说明。
这是⼀个普遍的过程，但不是⼀个规定的程序，在实践的设计过程中，这种次序可能发⽣变化，也可能产⽣反复。
3、设计的交流、本主题强调：（1）在设计过程中和设计完成后，能⽤恰当的⽅式与他⼈交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息。
普通高中通用技术课程标准介绍
普通高中通用技术课程标准介绍1. 引言本文将介绍普通高中通用技术课程的标准及其内容。
普通高中通用技术课程是为了培养学生的创新思维能力、实践能力和综合能力而设置的一门课程，它旨在引导学生掌握并应用现代技术和技术工艺，培养学生的创新、实践和综合运用能力，为学生的未来发展打下坚实基础。
2. 课程目标通用技术课程的目标是培养学生的以下能力：•创新思维能力：培养学生开展创造性思维和问题解决能力的能力。
•实践能力：培养学生运用科学技术知识和技能解决实际问题的能力。
•综合能力：培养学生综合运用信息技术、设计技术、制造技术等技能进行跨学科学习和参与社会实践的能力。
•基础知识与技能：培养学生掌握和应用现代技术和技术工艺的知识和技能。
3. 课程内容普通高中通用技术课程的主要内容包括：3.1 信息技术•信息技术基础知识：包括计算机硬件和软件知识、计算机网络知识等。
•网络应用：包括网络浏览、邮件收发、社交媒体等网络应用技能。
•程序设计与开发：包括基本的编程知识和技能，培养学生编写简单程序的能力。
•数据处理与管理：包括数据的采集、处理和分析技能。
3.2 设计技术•设计基础知识：包括设计原理、设计过程等基本概念和方法。
•创意设计：培养学生的创造性思维和设计能力。
•产品设计与开发：包括产品设计理论与实践、产品制作过程等。
•可持续发展设计：培养学生的环境意识和可持续发展观念。
3.3 制造技术•制造基础知识：包括材料科学基础、加工工艺基础等。
•工程制图：包括图形投影、尺寸标注等基本技能。
•制造工艺：包括常用加工工艺、成型工艺等。
•质量控制：包括质量检测与控制的知识和技能。
4. 评价和考核普通高中通用技术课程的评价和考核主要包括两个方面的内容：•学科知识与能力的考核：包括学科知识的理解与掌握、技能应用的能力等。
•综合实践能力的考核：包括学生的创新能力、实际操作能力以及与他人合作、沟通协调等能力。
评价和考核的形式包括平时表现、实验报告、课堂作业、项目设计等多种形式，旨在全面评价学生的各项能力。
普通高中信息技术与通用技术课程整合的实践与思考
以改善“ 脑” 教 师授课 内容枯燥 乏 味 、 动 课 学
生 缺乏兴趣等 问题 。
制定设计方案 、 制作模 型或 原型 、 测试 评估 与
二 、 息 技 术 与 通 用 技 术 课 程 整 合 的 信
创设新型的教学环境 ， 化学生 的学 习方式 ， 优
通用技术课程除 了培 养学生 的动手能力 外， 还注重培 养学 生对 技术 思想 和 方法 的学
习、 技术原理 的学 习和掌握 。然而 ， 用技术 通 的教学现状 却是 教师 授课 内容 枯燥 乏 味、 学
生兴趣不高 、 学生缺乏 自主学习能力 等 ， 教师
普通高中信息技术与通用技术课程整合的实践与思考
芦妙 苗
（ 浙江 师范 大学附属 中学 ，２ ０ ４ ３ １０ ）
摘
要： 普通高 中技 术课程 包整合 ， 不仅有利 于提 高学生学 习兴趣 ， 高课堂教 学效 提 率， 更有利于培养学 生的动 手能力 ， 实施 技术课程 教学的有效 途 是 径之一。通过分析通用技术课 程教学的现状 ， 探讨信 息技术 与通用
人文科学 领域 ， 又具 有学 科 自身 的技术语 且 言、 概念 、 方法等特点 。教 师教 学能力 与课程
、
通用技术课程教学现状
通用技术不 仅 是一 门立 足实践 的学科 ，
也 是 一 门注 重 创 造 的 学 科 。它 以强 化 学 生 手
脑并用 ， 发展学生的实践能力 ， 激发学 生 的创
意 义的技术课程教学模式 。
一
众所周 知 ， 通用 技术 教师 都是 从 其他 学 科 转行过来 的， 即使经过短期 的 岗前培训 ， 教 师 自身的技术素养和专业水平 也不会一蹴 而 就得到较 大的提高 。而通用技 术课程 内涵宽 广， 几乎包含 了所有 的 自然科 学 、 社会科学 和
高中教资通用技术和信息技术
高中教资通用技术和信息技术随着信息时代的到来，通用技术和信息技术已经成为了高中教资考试的重要内容。
在高中教资考试中，通用技术和信息技术的考察主要涵盖了计算机基础知识、信息处理与应用、网络技术与应用等方面。
下面将会分别对这几个方面进行详细的介绍。
计算机基础知识是通用技术和信息技术考试的基础内容之一。
计算机基础知识包括计算机硬件、软件、操作系统等方面的知识。
在考试中，通常会涉及到计算机的基本组成、计算机的工作原理、计算机的分类和性能等方面的内容。
学生需要掌握这些基础知识，才能够更好地理解和应用计算机技术。
信息处理与应用是通用技术和信息技术考试的另一个重要内容。
信息处理与应用主要包括信息的获取、处理、传递和应用等方面的知识。
在考试中，学生需要了解信息的特点、信息的获取途径、信息的处理方法等内容。
此外，学生还需要学会使用信息技术工具进行信息处理和应用，例如使用电子表格软件进行数据分析、使用图像处理软件进行图像编辑等。
网络技术与应用是通用技术和信息技术考试的另一个重要内容。
随着互联网的普及和应用，网络技术已经成为了不可或缺的一部分。
在考试中，学生需要了解网络的基本原理、网络的组成和网络的应用等方面的内容。
此外，学生还需要了解网络安全的基本知识，学会使用网络安全工具进行网络安全防护。
除了上述内容，通用技术和信息技术考试还会涉及到其他一些相关的内容，例如计算机编程、数据库管理等。
这些内容虽然不是必考内容，但是对于学生的综合素质提升和职业发展都非常有帮助。
通用技术和信息技术是高中教资考试中的重要内容。
学生需要掌握计算机基础知识、信息处理与应用、网络技术与应用等方面的知识，才能够在考试中取得好的成绩。
同时，学生还需要关注通用技术和信息技术的最新发展动态，不断提升自己的专业水平。
只有不断学习和实践，才能够在通用技术和信息技术领域中取得更好的成就。
高中通用技术学科
高中通用技术学科通用技术是一门培养学生综合素质和创新能力的学科。
它的主要内容包括信息技术、电子技术、机械技术和材料技术。
通过学习通用技术，学生可以掌握一些实用的技术知识和技能，为将来的工作和生活打下基础。
信息技术是通用技术学科中的重要内容之一。
信息技术是指应用计算机和通信技术来处理、存储、传输和获取信息的一门技术。
在学习信息技术的过程中，学生可以学会使用计算机软件和硬件，了解电子邮件、互联网和多媒体技术的基本原理和操作方法。
电子技术也是通用技术学科的一部分。
电子技术是一门研究电子器件和电子电路的学科。
通过学习电子技术，学生可以了解电子器件的基本原理和工作方式，掌握电子电路的设计和调试技巧。
电子技术在现代社会中得到广泛应用，学习电子技术可以为学生的将来就业提供更多的机会。
机械技术也是通用技术学科的重要组成部分。
机械技术是一门研究机械设计和制造的学科。
通过学习机械技术，学生可以了解机械设计的基本原理和方法，掌握机械制造的基本工艺和技术。
机械技术在制造业中占据重要地位，学习机械技术可以培养学生的动手能力和创新精神。
材料技术也是通用技术学科的一项重要内容。
材料技术是一门研究材料结构和性能的学科。
通过学习材料技术，学生可以了解不同材料的特性和应用范围，掌握材料的选取和加工技术。
材料技术在各个行业中都有广泛应用，学习材料技术可以培养学生的实践能力和创新意识。
总的来说，高中通用技术学科涵盖了信息技术、电子技术、机械技术和材料技术等内容。
通过学习这门学科，学生可以掌握一些实用的技术知识和技能，培养创新能力和动手能力。
通用技术学科为学生的将来工作和生活打下了坚实的基础。
希望广大学生能够认真学习通用技术，为自己的未来铺平道路。
四川单招考试信息技术通用技术
四川单招考试中的信息技术和通用技术是两个不同的考试科目，但它们都是四川省普通高中学业水平考试的重要组成部分。
信息技术考试主要考察学生对信息技术的掌握程度和应用能力，包括信息技术基础、网络技术、多媒体技术等方面的知识和技能。
考试形式包括笔试和上机操作，主要考察学生的实际操作能力和问题解决能力。
通用技术考试主要考察学生对通用技术的掌握程度和应用能力，包括机械、电子、计算机等方面的知识和技能。
考试形式包括笔试和实际操作，主要考察学生的技术素养和实际操作能力。
在四川单招考试中，信息技术和通用技术是必修科目，每个考生都需要参加这两门科目的考试，并且成绩必须合格才能获得高中毕业证书。
同时，这两个科目的成绩也会作为高校招生录取的重要参考依据之一。
高中会考信息技术和通用技术总结
第一单元走进技术世界1、技术对人类的价值：a技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。
它具有保护人、解放人和发展人的作用［保护人］（例：原始人随身拾磨制好的石器，现代人对疟疾、天花、肺结核等疾病不再恐慌）［解放人］（例：体力解放：自行车、内燃动力、电力，手机——信息传递）［发展人］（例：爱迪生、袁隆平）2、技术对生活、生产、文化等方面的影响：a技术促进社会的发展。
技术丰富社会文化内容。
技术改变社会生活方式。
是推动社会发展和文明进步的主要动力之一。
3、技术对自然的价值：c（1）依靠技术，人类得以利用自然和改造，并与自然保持和谐共处的友好关系。
（例：都江堰、南水北调、西气东输）（2）人类利用技术开发、改造自然时，应把握合理的尺度，要注意对自然的保护，不能忽视技术或产品对环境可能造成的负面影响。
（3）技术的发展给自然环境带来了问题，但也给解决这些问题提供了可能（例：物料的再循环工艺）1．技术的发展与发明和革新关系：b技术的基本特性：目的性、创新性、综合性、两面性、专利性。
创新是技术发展的核心。
每一项技术的问世都是创新的结果。
技术的发展需要创新，技术创新表现为技术革新和技术发明。
技术创新是一个艰难而曲折的历程。
（例：显示器的不断发展属于技术革新，王选发明激光照排系统属于技术发明。
）2．技术的两面性：a任何事物客观上都有两面性，技术也不例外。
它既可以给人们带来福音，也可能给人们带来危害。
（例：电池可以带来光明和动力，也可以带来严重的环境污染。
网络技术方便人们交流沟通，但也有人利用网络犯罪。
B超技术可以用于医疗，但也有人进行胎儿鉴别）3．技术与科学的区别与联系：b4．知识产权在技术领域的重要作用：a知识产权是人们基于自己的智力活动创造的成果和经营活动的标记、信誉而依法享有的权利。
狭义的知识产权包括著作权、专利权、商标权三部分。
专利在产权保护制度下对技术活动的重要性知识产权制度允许专利所有权人对专利技术具有一定的性，使其专利技术和产品在一定时间内独占市场，从而得到丰厚的回报，保持发明创造的积极性，使技术创新活动趋向良性循环专利的特性:独占性、时间性、地域性专利申请步骤：提交申请阶段→受理阶段→初审阶段→公布阶段→实审阶段→授权阶段技术的发展趋势，对技术的情感和理性态度：b对“技术的未来”的追思和憧憬，既不需要技术迷惘中的旷世悲怆，也不需要技术崇拜中盲目乐观。
在高中开设通用技术课程的背景是什么
在高中开设通用技术课程的背景是什么在本次普通高中课程改革方案中，技术成为八大领域之一，并分为信息技术和通用技术两部分内容，它以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，以设计学习和操作学习为主要特征，是国家规定的普通高中学生的必修课程。
根据国家的课程方案，通用技术课程设有9个模块，其中必修模块2个，分别为技术与设计1和技术与设计2，每个模块2个学分，共4个学分。
选修模块七个，分别为电子控制技术、建筑及其设计、简易机器人制作、现代农业技术、家政与生活技术、服装及其设计、汽车驾驶与保养。
技术课程改革方案的提出，被社会各界誉为课程改革的亮点所在，然而面对这样一个全新的课程，大家一定会有很多的新的疑惑，技术课程究竟新在何处？那么今天我们就通过以下四个问题的探讨，一起揭开通用技术的“神秘面纱”。
问题1、在高中开设通用技术课程的背景是什么？问题2、为什么所有高中生都要学习通用技术课程？问题3、如何理解通用技术的课程目标？问题4、通用技术课程与科学类课程、艺术类课程、劳动技术课程、发明创造课程、综合实践课程的联系与区别是什么？今天，技术已经成为推动社会发展的重要力量，同时也深刻的影响着我们的生活方式，然而，大量的事实表明，面对技术高速发展的今天，我们的中学生却对技术缺乏基本的了解，尤其对于日常生活中的技术缺乏必要的应对能力。
因此，包括技术领域专家、企业界、教育界等社会各界人士开始呼吁在高中阶段开设通用技术课程，他们认为在高中阶段设立技术课程对学生发展和社会发展具有重要的价值和意义。
在课程开设之初，技术课程标准组也对社会各界进行了一个调查。
在对9省市12个行业2378位从业人员的调查，其中在厂矿企业、农业、运输、文教等行业人员有87.4%的人普遍赞成在普通高中开设技术课程，企业界有93.6%的人赞同开设技术课程。
在对一些省市11所中学的教师访谈中，大家普遍认为如今中学生技术能力较差，然而在一些劳动技术、信息技术课程开设较好的学校，老师却惊叹学生在技术上的如此强想像力、创造力和动手能力。
浙江省高中技术学科知识点对照表(含通用技术和信息技术)
29
利用数据库管理信息
30
利用Access建立数据表
31
字段的编辑
32
记录的编辑
33
表处理
34
表格数据的基本操作
35
表格数据的排序、筛选及图表制作
36
数据分析及综合应用
37
算法及算法的表示
38
算法的基本概念
39
算法的常用表示方法
40
顺序、选择、循环三种控制结构
41
算法的程序实现
42
对象、属性、事件和事件处理的概念
浙江省高中技术学科知识点对照表（含通用技术和信息技术）
知识点编号
知识点名称
1
信息及其特征
2
信息技术的发展和应用
3
信息的获取
4
因特网信息资源评价
5
信息的安全和保护
6
信息的表达方式与表达技术
7
电子邮件、电子公告板等信息交流方式
8
网页、网站的基本概念
9
常用的网页制作工具
10
多媒体技术的概念和特征
11
多媒体技术的应用
62
声音素材的处理
63
声音素材的采集
64
声音素材的基本处理
65
音频格式的转换
66
计算机动画的基本概念
67
二维动画的制作
68
文档属性的设置
69
时间轴、帧、图层、库的概念及基本操作
70
元件的编辑及应用
71
实例属性的设置
72
媒体素材的导入
73
逐帧动画、补间动画的实现
74
动画文件的导出
75
视频素材的处理
高中通用技术和信息技术
高中通用技术和信息技术
高中通用技术
高中通用技术是一门专门培养学生解决实际问题、发掘科技创新潜力和掌握现代工具技术的科目，其主要教授技术科学、传统工艺与现代设计、企业管理、营销策划、可持续发展等方面的知识。
通过高中通用技术的学习，学生可以全面了解现代技术发展趋势，掌握世界先进工具技术，具备充分的科技创新素质和能力，促进了学生未来职业发展的长足进步。
信息技术
信息技术是一门最新的学科，在高中中主要教授计算机原理、计算机网络、数据库、软件编程等，这些知识是学习计算机方面必备的知识。
信息技术的发展对于社会发展和人们生活带来了巨大影响，在社会各个领域都有广泛的应用，特别是在商业领域、文化领域和教育领域。
通过学习信息技术，学生可以更好地了解信息时代的基本运作机制，掌握实现计算机操作、网络通信等方面的技术能力，提高数据管理、分析和处理等方面的技能水平，拓展了学生的职业视野，培育了学生从事信息技术领域相关工作的能力和素质。
四、通用技术课程介绍
课程内容，也是高中通用技术学习的导入模块。 它和“技术与设计2”共同为后续的选修课程 提供了必要的基础，并为高中毕业生规定了必 须达到的最低技术素养水平。
一、概述—高中通用技术课程内容简介
一、概述—高中通用技术课程内容简介
（二）流程与设计 1．内容标准 （1）了解流程的含义及其对生产、生活的意
义。 （2）通过对典型的工作流程和生产工艺流程
案例的分析，理解流程中的时序和环节的意义， 学会阅读简单的流程图。 （3）能分析流程设计中应考虑的基本因素， 并画出流程设计的框图。
一、概述—高中通用技术课程内容简介
通用技术
一、概述-课程基本情况
在普通高中新课改开始启动之初，2003年教 育部颁发了《普通高中技术课程标准（实验）》 纲要，明确提出在全国普通高中开设“技术课 程”。并详细规定了“技术课程”的内容体系。
技术课程内容体系包括两大部分： 信息技术 通用技术
一、概述-课程基本情况
信息技术课程包括必修与选修两个部分，共六 个模块。
计1》的4个主题：技术及其性质、设计过程、
设计的交流、设计的评价，融会贯通进行整合，
共编排成了5章。
一、概述—高中通用技术课程内容简介
第一章 走进技术世界。 本章内容包括“技术源于人类的需求和愿望”、
“技术的发明与革新”；“技术需要综合知 识”；“技术应用的两面性”；“知识产权及 其保护”等五节内容。
本模块是继“技术与设计1”之后的必修内容。 本模块的教育价值主要体现在以下几个方面： 1．本模块所学习的技术的思想和方法，将使 学生终身受益。
一、概述—高中通用技术课程内容简介
高中通用技术课程的评价与改革
面临挑战及应对策略
师资力量不足
当前通用技术课程师资力量相对 薄弱，需要加强师资培养和引进 ，提高教师专业素养和教学能力 。
课程资源匮乏
通用技术课程资源相对匮乏，需 要加强课程建设和资源开发，为 学生提供更丰富、优质的课程资 源。
评价机制不完善
当前通用技术课程评价机制尚不 完善，需要建立科学、合理的评 价机制，全面、客观地评价学生 的学习成果和能力。
某高中通用技术课程改革实践
课程改革背景
针对传统通用技术课程存在的问题，某高中进行了深入的课程改 革，旨在提高学生的实践能力和创新思维。
课程改革措施
该校通过优化课程内容、改进教学方法、强化实践教学等措施， 构建了新的通用技术课程体系。
课程改革实施
学校组织教师团队，对新课程体系进行了全面的实施，包括课堂 教学、实验教学、项目实践等多个环节。
通用技术课程的评价方式较为单一， 过于注重知识记忆和应试能力，忽视 了学生的实践能力和创新思维。
实践教学不足
尽管通用技术课程强调实践教学，但 由于学校资源有限、师资力量不足等 原因，实践教学往往难以得到充分保 障。
需求分析
更新课程内容
需要不断更新通用技术课程内容 ，引入新的科技成果和案例，使 学生能够接触到前沿的技术知识
主成分分析法
利用统计分析方法，提取 多个指标中的主要成分， 根据成分贡献率确定权重 。
03
评价方法及应用
定量评价方法
试卷成绩分析
通过统计学生试卷成绩，计算平均分、最高分、 最低分、标准差等指标，评价学生掌握情况。
问卷调查
设计针对课程目标、内容、教学方法等方面的问 卷，收集学生反馈数据，进行量化分析。
该校通用技术课程的改革实践表明，通过优化课程内容、改进教学方法等措施，可以显著 提高学生的实践能力。
高中教资信息技术和通用技术
高中教资信息技术和通用技术
高中教资信息技术和通用技术是指通过专业考试获得的高中教师职业资格证书，授予教师在高中阶段教授信息技术和通用技术课程的资格。
高中教资信息技术包括了教师在信息技术领域的知识与技能。
主要包括计算机硬件与软件基础知识、信息处理与表达、计算机网络与应用、计算机程序设计、多媒体技术与应用等内容。
获得该资格的教师能够在高中阶段教授学生使用计算机和信息技术进行数据处理、信息管理与传递、网络通信等方面的能力。
高中教资通用技术则包括了教师在通用技术领域的知识与技能。
主要包括机械、电气与自动控制技术、材料与工艺技术、信息技术与电子技术、能源与动力技术、生物与医学技术等内容。
获得该资格的教师能够在高中阶段教授学生有关技术领域的基本概念、原理和实践操作等方面的知识与能力。
高中教资信息技术和通用技术的获得需要通过相应的专业考试，并符合相关的教育背景和学历要求。
凭借该职业资格证书，教师可以在高中阶段进行信息技术和通用技术课程的教学工作。
高中教资通用技术和信息技术
高中教资通用技术和信息技术随着信息技术的迅猛发展，越来越多的高中教师开始关注和应用信息技术在教育中的作用。
本文将从教育的角度出发，探讨高中教资通用技术和信息技术的关系，以及如何将信息技术融入到教学实践中。
通用技术是指一种能够广泛应用于各个领域的技术。
在高中教育中，通用技术主要包括计算机技术、网络技术、多媒体技术等。
这些技术可以帮助教师更好地组织教学资源，提高教学效果。
例如，教师可以通过计算机软件制作教学课件，使教学内容更加生动形象；利用网络技术进行远程教学，扩大教育资源的覆盖面；运用多媒体技术创新教学方式，培养学生的创造力和合作精神。
信息技术是通用技术的一个重要组成部分，也是教育中不可或缺的一部分。
信息技术的应用可以帮助教师提供更丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，教师可以通过网络搜索获得各种教学资源，为学生提供更多的学习材料；利用信息技术进行学习管理，实现教学过程的科学化和个性化；通过在线学习平台开展课外拓展活动，提高学生的综合素质。
在高中教育中，教师的信息技术能力对于教学质量的提升起着至关重要的作用。
教师需要具备一定的信息技术知识和技能，才能更好地应用信息技术进行教学。
因此，高中教师需要不断提升自己的信息技术水平，学习掌握一些基本的信息技术工具和软件，如办公软件、图像处理软件等。
同时，教师还需要关注信息技术的最新发展动态，不断更新自己的教学理念和方法。
如何将信息技术融入到高中教学实践中，是一个值得思考和探索的问题。
首先，教师需要根据自己的教学需求和学生的学习特点，选择合适的信息技术工具和软件。
其次，教师需要灵活运用信息技术，创新教学方式和方法。
例如，可以利用信息技术进行个性化教学，根据学生的不同需求和兴趣，安排不同的学习任务和资源；可以利用信息技术进行互动教学，通过网络讨论、在线评价等方式，增强学生的参与度和学习效果。
当然，信息技术在教育中的应用也面临一些挑战和问题。
首先，教师需要花费一定的时间和精力来学习和应用信息技术，这对于一些教师来说可能是一个难题。
信息技术与高中通用技术课程的整合
信息技术与高中通用技术课程的整合作者：胡翰林来源：《知音励志·教育版》2017年第06期摘要信息技术的高速发展对教育产生了重要影响，随着教育改革的深入，信息技术与学科课程的整合成为了教育中研究的热点问题。
信息技术与通用技术的教学整合，即将通用技术的教学活动整合到信息技术中，利用信息技术的优势来达到更好的教学效果。
教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”【关键词】信息技术；高中；通用技术课程；整合信息技术是指与计算机和通讯设备的信息收集、处理、存储、传输和应用有关的技术。
因此我们所认为的计算机技术不能等同于信息技术，计算机技术只是信息技术中的一部分。
在教学中，信息技术主要指运用计算机及多媒体对教学内容进行处理的技术，这种处理往往能使获得信息化的教学内容，使得教师在教学过程中可以采用更丰富的教学手段，这在教学的过程中更有利于知识的传递，从而提高教学质量。
通用技术（简称GT）是指在日常生活中广泛运用，并且对未来的发展具有指导意义和价值的基础技术。
通用技术具有基础性强、通用性广泛、价值性高等特点。
在普通高中教育阶段，通用技术课程分为必修和选修两大模块，课程的开设具有以下教学目标：（1）关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养；（2）注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养；（3）立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育。
通用技术是一门高度综合的课程，是对学科体系的超越。
1 信息技术与通用技术的整合信息技术与通用技术课程的整合就是将通用技术课程的教学融合到信息技术中，利用信息技术的各种优势，使通用技术的教学达到更好的效果，并且这种整合后产生的效果对教师和学生都是有利的。
普通高中通用技术课程标准
普通高中通用技术课程标准第一部分前言普通高中阶段的技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。
技术课程不仅注重学生对符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习，而且注重学生对技术的思想和方法的领悟与运用，注重学生对技术的人文因素的感悟与理解，注重学生技术学习中的探究、试验与创造，注重学生情感态度、价值观以及共通能力的发展，为学生应对未来挑战、实现终身发展奠定基础。
一、课程性质普通高中技术课程是与九年义务教育中的信息技术教育和劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。
在我国普通高中课程结构中，技术是一个基础的学习领域。
1．普通高中技术课程是一门立足实践的课程技术课程立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。
技术课程以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。
每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。
2．普通高中技术课程是一门高度综合的课程技术课程具有高度的综合性，是对学科体系的超越。
它强调各学科、各方面知识的联系与综合运用。
学习中，学生不仅要综合运用已有的语文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科的知识，还要融合经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面的意识。
学生的技术学习活动不仅是已有知识与技能的综合运用，也是新的知识与能力的综合学习。
3．普通高中技术课程是一门注重创造的课程技术的本质在于创造，技术课程是一门以创造为核心的课程。
它通过信息的获取、加工、管理、表达和交流，通过技术的设计、制作和评价，通过技术思想和方法的应用及实际问题的解决，为学生展示创造力提供广阔的舞台，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体和有效途径。
2022高中技术课程学什么 难不难
2022高中技术课程学什么难不难高中技术课程主要内容包括技术与设计、技术与生活、技术与工程、技术与职业、技术与制造、传统工艺及其实践、新技术体验与探究、技术集成应用、现代农业技术等。
2022高考技术科目考什么内容
技术科目是浙江高考独有的选科。
高考技术科目主要考察一些基本的计算机学问和通用技术学问，重点考察同学的实践操作力量，考察内容也相对而言比较多，但是难度并不大。
技术，包含通用技术和信息技术，各占50%，总分是100分。
在目前高中各学科中，技术地位如何?据了解，它是学业水平考试必考科目。
一般从高一开头，高中就开设这门课，每周2节。
那么，高中的技术都学些什么?杭高信息技术学科教研组长介绍，以信息技术为例，涉及计算机方面学问，如文字处理、表格处理、数据库处理、图像、音频、视频、动画和程序设计等，主要以上机操作为主。
2022高中技术难不难学
还没选的话，建议空间想象力量不好的不要选，画图和三视图比较吃亏，假如这方面不错，选了只要好好学90分以上不难。
难点也许就是电路和vb大题了，这个不用太担忧，你不会别人也不会，别人就算写了也不肯定对，时间就在那里了。
我4月份技术选考vb两道大题基本不会全靠猜，电路题还记反
了翻车，还是有97。
我觉得前面的题目是关键。
从学这门课开头我就把我全部错过的内容都记了出来，然后过一段时间一次考试我就把东西拿出来整理一遍，把还是不太熟识的东西理出来。
反正就是反复看反复背，到最终信息前面的分数基本不会扣。
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高中技术课程(含信息技术和通用技术) 考试大纲第一部分信息技术基础一、信息技术基础(一)信息与信息技术1.信息的概念和特征。
2.信息技术的发展。
要求:理解和掌握信息与信息技术的有关概念。
(二)信息的来源与获取1.信息来源的多样性。
2.信息获取方法的多样性。
3.万维网、搜索引擎的使用。
要求:理解和掌握信息获取的基本方法。
(三)信息的加工1.M i c r o s o f t W o r d文字处理软件。
2.M i c r o s o f t E x c e l电子表格处理软件。
3.M i c r o s o f t P o w e r P o i n t演示文稿制作软件。
4.分辨率、位图、矢量图、颜色、图形、图像的概念。
5.B M P、T I F F、G I F、J P G等文件格式的特点。
要求:在熟练运用W i n do w s X P系统的基础上,能熟练运用常用办公软件加工处理信息。
(四)信息技术与社会1.数字化生活的各种体现方式。
2.信息技术与经济社会发展的关系。
3.信息安全,病毒防治。
4.网络文化,信息免疫。
要求:理解信息技术与日常生活、经济发展的关系。
二、信息技术能力(一)信息的表达与交流1.信息表达的各种常用方式。
2.电子邮件的收发、地址构成和特点。
3.能用Q Q、M S N等信息交流工具表达和交流信息。
要求:了解信息表达的各种常用方式,能运用电子邮件、QQ、博客、微博等工具表达和交流信息。
(二)多媒体技术基础1.理解多媒体计算机的关键技术和多媒体的基本概念。
2.掌握常用媒体的基本特性、数据格式、使用方法和应用特点。
3.掌握多媒体计算机硬件及软件的安装和使用。
4.掌握对声音、图像、动画及视频的加工和处理。
要求:熟悉常用软硬件的安装与使用,能运用相关软件对声音、图像、视频等信息进行加工处理。
(三)网络技术基础1.网络基本概念,网络的组成与分类,网络协议和功能。
2.计算机网络通信原理,数据通信技术,网络体系结构,网络拓扑结构,信息交换技术。
3. 理解 Internet、TCP / IP 协议、IP 地址和域名,了解 ISO / OSI 参考模型。
4. 互联网常见服务,理解 DNS、电子邮件系统、文件传输、远程登录、万维网基本原理及应用。
5.局域网组成和网络传输介质,常用网络硬件设备使用,网线制作方法。
6.掌握网页的基本制作、网站规划与设计、网站发布与维护等。
7. 能用 Microsoft FrontPage、Dreamweaver 设计和制作网站。
8.校园网的规划、网络布局、功能需求、技术与设备。
要求:了解网络的基本组成、原理,协议、IP 的概念等,能设计和制作网站。
(四)数据管理技术1. 数据库的基本概念(数据和数据库、数据库系统、数据库管理系统、数据表、字段与记录、数据模型)。
2. Access 数据库的基本概念与基本操作:表、查询、窗体、报表、字段及其属性、记录、主键、表与表之间的关系、创建数据表的结构、编辑数据表记录、数据表的导入与导出、记录排序与筛选。
3. 数据库查询的原理,使用向导或设计视图创建 Access 数据库的查询,S Q L语言及几个简单S Q L查询语句。
4.A c c e s s数据库的窗体与报表的概念及基本设计方法。
要求:理解数据管理的基本概念,能用 Microsoft Access 管理数据。
三、信息技术教学(一)信息技术课程与教学基础知识1.课程基础知识。
(1)课程性质。
(2)课程目标。
(3)课程评价。
(4)新课程改革。
2.教学基础知识。
(1)教学的特点和教学原则。
(2)教学方法。
讲授法,讨论法,任务驱动教学法,基于问题的学习,W e b Q u e s t教学法、范例教学法的特点及其功能。
(3)教学评价。
249信息技术教学评价的种类:总结性评价,形成性评价,诊断性评价。
(二)信息技术教学基本能力1.课堂教学设计与运作能力。
能根据所提供的教学文本、教学任务进行书面设计,或者对有关教学案例进行评析。
(1)确立教学目标:确立合理的教学目标并规范地加以表述。
(2)确定教学内容:解读教学文本,确定教学重点与难点。
(3)选择教学方法:选用合适的教学方法,选用合适的教学媒体。
(4)构建教学过程:设计课堂导入语,设计课堂结束语,设计教学活动,设计课堂教学提问,课堂偶发事件的处理,设计课堂作业。
(5)教学媒体的选用:板书设计,课件的设计与应用,网络应用。
2.教学指导与评价能力。
(1)练习与测试题的设计与命制。
(2)练习与测试的质量评价与分析。
(3)练习与测试题的讲评与分析。
(4)课外指导。
第二部分通用技术课程理念一、通用技术课程基础(一)通用技术课程基本理念1.关于通用技术。
2.通用技术课程的理念。
(二)通用技术课程的性质及价值1.通用技术课程的性质。
2.通用技术课程的价值。
(三)通用技术课程的目标1.课程的总体目标。
2502.课程的核心目标。
二、通用技术课程与新课改(一)通用技术课程在新课改中的地位1.通用技术课程的特点。
2.通用技术课程在新课改中的地位。
3.通用技术课程与劳动技术课的区别。
(二)通用技术课程在新课改理念下的课程评价1.新课改的评价理念。
2.通用技术课程的评价理念。
(三)新课改理念与通用技术课程教学的有机结合三、通用技术课程的教学(一)通用技术课程模块结构1.必修模块《技术与设计1》。
2.必修模块《技术与设计2》。
(二)通用技术课程评价管理方法1.通用技术课程的评价原则。
2.通用技术课程的评价方法。
3.通用技术课程的评价管理。
(三)通用技术课程的教学方法1.通用技术课程教学的基本方法。
2.通用技术课程教学过程中资源信息的采集方法。
3.教材或案例的分析和处理。
第三部分通用技术课程教学内容一、技术及其性质(一)技术的起源及作用1. 技术的起源及发展。
2. 技术的作用。
(二)技术的基本性质,并结合案例进行分析(三)科学与技术的联系与区别1. 科学。
2. 科学与技术的联系与区别。
(四)技术发明和革新的含义1. 技术发明。
2. 革新。
(五)知识产权1. 知识产权在技术领域的重要性。
2. 专利的作用。
3. 专利的申请及相关规定。
(六)技术中的设计1. 设计与技术的关系。
2. 人机关系。
3. 设计在技术中的作用。
二、设计的过程(一)设计的过程与原则1. 设计的一般过程。
2. 设计的一般原则。
(二)发现与明确问题2521. 发现问题的重要性。
2. 发现问题的一般方法。
3. 解决问题的技术能力和条件。
4. 列出具体的设计要求,包括应达到的标准和所受到的限制。
(三)制定设计方案1. 制定设计方案的一般步骤和方法。
2. 收集与所设计产品有关的各种信息,并进行处理。
3. 选择合适的材料或标准件。
4. 制定完整的设计方案。
5. 设计方案的决策和优化。
(四)模型或原型的制作1. 工艺的含义和常用工艺的种类。
2. 常用工具和设备的操作、常用材料的加工方法以及加工工艺的选择。
3. 根据设计方案制作简单产品的模型或原型。
(五)方案测试与优化1. 产品的常用测试方法,根据设计要求对产品进行测试。
2. 在分析测试结果的基础上,提出改进措施或更换方案。
3. 制作成功后对产品外观的润色。
(六)技术产品的使用1. 产品说明书或用户手册的作用与一般结构。
2. 产品说明书或用户手册的编写。
3. 产品常用的维护方法和服务途径。
三、设计的交流(一)设计交流1. 设计交流的目的及重要性。
2. 设计交流的方式。
(二)技术语言2531. 技术语言的种类及其应用。
2. 识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样。
3. 绘制草图和简单的三视图。
四、设计的评价(一)设计评价及意义1. 什么是设计评价。
2. 设计评价的意义。
(二)技术试验及试验报告1. 技术试验的意义。
2. 技术试验的方法。
3. 技术试验的实施与报告。
(三)设计评价的方法1. 设计过程的评价。
2. 产品的评价。
3. 设计评价报告。
五、结构与设计(一)结构1. 结构和构件。
2. 结构的类型和受力特点。
(二)结合结构案例分析结构是如何承受应力的1. 内力和应力的概念。
2. 结构受力的种类。
(三)结构的强度和稳定性1. 结构的强度和稳定性。
2. 影响结构强度和稳定性的因素。
(四)确定一个简单对象进行结构设计,并绘制设计图纸,做出模型或原型2541. 结构设计的目标与要求。
2. 结构设计案例。
(五)赏析典型结构设计1. 结构设计欣赏的角度。
2. 结构设计欣赏案例。
六、流程与设计(一)流程1. 流程的含义。
2. 流程对生产、生活的意义。
3. 流程的种类。
4. 时序和环节。
(二)绘制、识读简单的流程图1. 流程图。
2. 流程的描述方法。
3. 流程图的识读与绘制。
(三)流程的设计和优化1. 流程设计和优化的目标。
2. 流程设计的方法。
3. 流程优化的方法。
七、系统与设计(一)系统1. 系统、子系统的含义。
2. 系统的基本特性。
3. 系统分析的基本方法。
(二)简单系统方案的设计1. 系统设计。
2. 系统设计要考虑的问题。
2553. 系统设计的一般步骤。
(三)系统优化1. 系统优化的意义。
2. 结合实例分析影响系统优化的因素。
八、控制与设计(一)控制的含义及应用1. 控制的含义。
2. 控制的应用。
(二)控制系统1. 控制系统。
2. 控制的类型。