人教版道德与法治我们有精神教案

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(完整版)人教版道德与法治《我们有精神》教案

2. 我们有精神教学目标：1.养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表，愿意做一个有精神的小学生。

2.能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。

3.知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。

教学重难点：产生良好的自我认同感，乐于形成良好的精神面貌,提醒学生有精神，面貌好，才健康。

学生准备：完成课前小调查，准备一张自己认为最精神的近期照片。

教师准备：教师精神的照片及故事；课前和家长保持信息沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性地引导。

课时安排：2课时教学过程第一课时一、绘本故事《谁精神？》导语：同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事。

请大家一起来欣赏小故事，找找看，故事中谁精神？出示任务：看这个绘本故事，说说自己的理解。

出示ppt，呈现绘本内容（第6页中1图2图，第7页中3图4图）。

反馈指导：同桌或小组同学互相讨论，看看绘本故事中，谁精神？分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗？提出自己对“精神”的理解。

小结：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。

总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。

二、我们真精神出示任务：“精神”的我是什么样？反馈指导：学生交流，“精神”的我是什么样？将学生发现的班里有“精神”的学生请到前面来，请发现的同学为其点赞。

1.追问：大家一起看一看，从哪儿能够看出她（他）很精神呢？“精神”，顾名思义是指“精”、“气”、“神”。

你从哪些地方看出同学的“精”、“气”、“神”。

说说你的发现，看看自己身上的“精”、“气”、“神”是怎么体现的。

请观察第6页中的图片，说说你从哪些地方看出这些小朋友很精神？可以从站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察，说说图中的小朋友带给你什么感受？2.生活中我们会参加很多集体活动，有时候有些集会的场合非常严肃，例如升国旗的时候，你知道为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的站立，并向国旗行礼吗？为什么国旗班的战士面对国旗的时候，比我们更庄严更精神呢？是因为他们是大人吗？是因为他们平时经常训练自己的“精”、“气”、“神”吗？是因为他们内心非常热爱国旗，所以表现出来最佳的精神面貌吗？与小组同学一起分享你的想法，并听听小组其他同学的意见。

一年级道德与法治下册《我们有精神》教案、教学设计

2.教师对学生的练习进行点评，给予鼓励和指导，帮助他们巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师邀请学生分享本节课的收获，引导他们认识到保持良好精神状态的重要性，并激发他们养成良好的生活习惯。
-让学生谈谈自己在小组讨论中的感悟，以及如何将这些感悟运用到实际生活中。
-教师总结课堂重点，强调良好精神状态对个人成长和班级和谐氛围的积极作用。
-如何在班级中营造一个积极向上的氛围？
2.各小组进行讨论，教师巡回指导，引导学生积极参与，充分发表自己的观点。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，让学生当堂完成：
-列举出自己认为能保持良好精神状态的三个生活习惯，并说明理由。
-画一幅表现良好精神状态的画，展示给大家看，并分享创作思路。
-编写一个小故事，讲述一个小朋友如何在大家的帮助下，克服困难，保持良好精神状态。
2.教师提出问题：“你们觉得小兔子的精神状态怎么样？它有哪些好习惯值得我们学习？”让学生在小组内进行讨论，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师结合课本内容，向学生讲解“精神”的含义，强调精神状态对个人成长的重要影响。
-通过实例分析，让学生了解良好精神状态在学习、生活中的具体表现。
-引导学生认识到保持良好精神状态需要养成良好的生活习惯。
5.下节课准备：学生准备分享自己的《家庭良好生活习惯计划》实践成果，以及在《我的精神状态日记》中记录的心得体会。
-通过哪些方法帮助自己保持良好精神状态。
-对自己精神状态的评价及改进措施。
3.设计一份关于良好精神状态的海报，内容包括：
-海报主题：如“保持精神饱满，迎接美好明天”。
-海报中的插图、文字和色彩搭配，要展现出积极向上的氛围。
-海报中可以加入一些关于保持良好精神状态的名言警句或小故事。

部编版一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》优质教案

《我们有精神》教学设计教学目标情感与态度：让学生体验正确姿势的优美。

产生对坐立走姿势正确者的欣赏。

愿意做一个站有站相、坐有坐相的人。

行为与习惯：保持正确的坐立走姿势。

在不同场合，行为举止得体。

知识与技能：初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。

掌握正确的坐立走姿势。

过程与方法：通过模拟演练、对比分析、亲身体验的过程，探究保持正确坐立走姿势的方法。

教学重点掌握正确的坐立走的姿势。

教学难点初步懂得正确的姿势与身体健康、与人的精神面貌之间的关系。

教学准备教师准备“小五角星”若干颗。

教学过程一、这样才精神1．谈话导入：这节课我们一起来看谁立得正？表现好的同学将得到第一颗礼仪星。

2．试一试。

（1）实践演示：请同学上台做一做，并说说你认为怎样才算立得正。

（2）同学评价：看看书本几幅图，夸夸他们哪里做得好？（3）提问：怎样才算走得齐？这样看上去感觉怎么样？师：这些同学真有精神。

3．学一学。

（1）看一看，听一听。

认真的读书。

［播放动画：跟我学——坐姿］（2）全体学生交流互动，教师同时讲解示范。

正确的坐姿是上身为头正、肩平、身正、立腰、挺胸；下身应当是臀部坐在椅子或凳子上，两腿上半部（即大腿部分）自然并拢平放，从膝盖以下的小腿部分自然并拢垂直，两脚自然平放在地上。

（3）唱一唱，做一做。

4．比一比。

全体演练：全体同学坐好，请刚才在前面演示的同学来看一看，坐得正、有精神的同学，颁给他第一颗礼仪星。

（学生比赛，教师巡视提示。

）5．提问：如果我们坐不正会怎样呢？（1）议一议：学生根据自己已有的知识自由谈一谈。

（2）摸一摸：让学生找小伙伴相互摸一摸脊椎，当斜歪着身子或低头趴在桌上与背挺直、胸挺起时有什么不同？（3）谈一谈：全班交流相互摸一摸后的感觉。

6．小结：同学们现在正处于生长发育时期，良好的坐姿会促进骨骼的发育，促进我们健康成长，还有助于保持旺盛的精力，学习效果好；长期姿势不正确，不仅会使我们眼睛近视，而且可能使我们的脊柱变形，还会造成血管、神经受压，肌肉紧张，影响内脏器官的功能，降低学习能力。

部编(人教版)小学一年级下册【道德与法治】我们有精神_教案

我们有精神
【教学目标】
1．教育学生初步懂得什么叫精神，人为什么要有精神。

2．培养学生保持良好精神的习惯。

【教学重难点】
在平时生活中如何做才算精神。

【教学过程】
一、导入新课。

（一）展示国旗手升旗的图片，引导学生观看他们的仪态。

并请同学站起来模仿。

（二）让学生回忆一下，还有哪种样子也精神。

二、学习新课。

（一）解释精神的含义。

（二）强调一下，为什么要有精神才好。

（三）怎么样才能每天都有精神？
（四）小组比赛，展示小组的精神劲。

三、反馈练习。

（一）游戏，比比谁最精神。

（二）小组讨论互评，如何才能更精神。

【作业布置】
将好的精神运用到日常生活中。

《我们有精神》教学设计

《我们有精神》教学设计一、课程背景本次教学为高中政治课程的一节课，课程名为《我们有精神》，主要内容是介绍中国精神的内涵与特点，并探讨中国精神的重要性。

二、教学目标1.了解中国精神的内涵与特点；2.掌握中国精神的演变历程和重要事件；3.理解和掌握中国精神的重要性；4.培养学生具有民族自豪感和爱国情感。

三、教学内容与方式1. 教学内容1.什么是中国精神；2.中国精神的内涵与特点；3.中国精神的演变历程和重要事件；4.中国精神的现实意义和重要性。

2. 教学方式1.授课教学；2.互动讨论；3.影像资料展示；4.小组分析讨论。

四、教学步骤与重点1. 教学步骤1.开场（5分钟）：通过展示一段视频和课程宣传，引导学生进入状态。

2.导入（10分钟）：通过提出一些问题，引导学生思考什么是中国精神，以及中国精神的内涵和特点。

3.授课（30分钟）：授课教学，介绍中国精神的演变历程和重要事件，分析中国精神的现实意义和重要性。

4.影像资料展示（10分钟）：通过展示一些图片和视频，让学生更加直观地感受中国精神的内涵和特点。

5.小组分析讨论（30分钟）：将学生分组，分析某一中国精神的代表人物和事件，并讨论其对中国精神的影响和现实意义。

6.总结（5分钟）：回顾本节课所学的内容，并强调中国精神的重要性。

2. 教学重点1.掌握中国精神的内涵和特点；2.理解并掌握中国精神的演变历程和重要事件；3.理解和掌握中国精神的现实意义和重要性；4.培养学生具有民族自豪感和爱国情感。

五、教学评估1.课堂表现评估：包括学生在互动讨论、小组分析讨论等环节的表现；2.作业评估：布置读书笔记、摘录精神名言等作业，对作业进行评估；3.考试评估：通过期末考试对学生的掌握程度进行评估。

六、教学资源准备1.班级配备电视、投影仪等设备；2.相关书籍资料和影像资料。

七、教学反思通过本节课的教学，学生对中国精神有了更加深刻的认识，进一步增强了学生的民族自豪感和爱国情感。

人教版部编道德与法治一下第2课《我们有精神》教案

人教版部编道德与法治一下第2课《我们有精神》教案一. 教材分析《我们有精神》是人教版部编道德与法治一下第2课的主题，旨在让学生认识到保持积极心态的重要性，培养他们的精神风貌。

本节课内容主要包括：理解积极心态对个人成长的作用，学会调整自己的情绪，培养良好的精神风貌。

二. 学情分析面对小学一年级的学生，他们对世界充满好奇，具有较强的可塑性。

在生活中，他们可能遇到各种情绪困扰，需要学会如何调整自己的情绪，保持积极心态。

此外，学生之间存在个体差异，因此在教学过程中要关注每一个学生的成长需求。

三. 教学目标1.让学生理解积极心态对个人成长的重要性。

2.培养学生学会调整自己的情绪，保持积极心态。

3.引导学生培养良好的精神风貌，成为一个有精神的人。

四. 教学重难点1.让学生认识到积极心态对个人成长的作用。

2.培养学生学会调整自己的情绪。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受积极心态的重要性。

2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享彼此的感受和经验，相互启发。

3.游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学会调整自己的情绪。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境案例，用于课堂讨论。

2.设计有趣的游戏，用于巩固所学内容。

3.准备PPT，用于呈现教学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，图片内容为孩子们在各种场景下展示积极向上的精神风貌。

引导学生观察并提问：“你们觉得什么样的精神风貌是美好的？为什么？”2.呈现（10分钟）呈现教材中的故事，讲述一个孩子如何通过调整自己的情绪，保持积极心态，从而成为一个有精神的人。

引导学生思考：“故事中的孩子为什么能保持积极心态？我们应该向他学习什么？”3.操练（10分钟）设计一个互动游戏，让学生在游戏中体验调整情绪的重要性。

游戏结束后，引导学生分享感受：“你在游戏中是如何调整自己的情绪的？有什么收获？”4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，分享彼此在生活中保持积极心态的方法。

人教版部编道德与法治一下《我们有精神》说课稿

人教版部编道德与法治一下《我们有精神》说课稿一. 教材分析《我们有精神》是人教版部编道德与法治一下册的一篇课文，主要讲述了我们应该保持积极向上的精神态度，面对生活中的困难和挑战，要有勇气和信心去克服。

教材通过生动的案例和故事，引导学生理解精神力量的重要性，培养学生的心理健康和良好的道德品质。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了有关个人品质、人际关系和规则意识等内容。

他们对于保持积极向上的精神态度有一定的认知，但可能对于如何在实际生活中运用精神力量来克服困难还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，需要关注学生的实际体验和感受，引导他们通过案例分析和小组讨论等方式，深入理解精神力量的作用。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解精神力量的含义，认识到保持积极向上的精神态度的重要性。

2.过程与方法：学生通过案例分析、小组讨论等方式，培养批判性思维和创新能力。

3.情感态度与价值观：学生培养积极向上的精神态度，增强克服困难的勇气和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解精神力量的含义和作用，认识到保持积极向上的精神态度的重要性。

2.教学难点：学生如何在实际生活中运用精神力量来克服困难，培养积极的面对挑战的态度。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和创新能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、小组讨论等手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些成功人士克服困难、保持积极向上的精神态度的案例，引起学生对主题的兴趣和关注。

2.案例分析：引导学生分析案例中人物是如何运用精神力量来克服困难的，让学生认识到精神力量的重要性。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己遇到的困难和挑战，以及如何运用精神力量来克服的体验和感受。

4.总结与反思：教师引导学生总结精神力量的作用和如何保持积极向上的精神态度，让学生反思自己在生活中如何运用精神力量来克服困难。

人教版小学一年级道德与法治下册全册教案(完美版)

1、我们爱整洁教学目标：1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。

2、培养学生爱整洁的良好习惯。

教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。

课前准备：教师准备：PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。

学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。

教学过程：一、导入新课：师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。

能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子??）很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。

那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。

二、学习新课：1、在家爱整洁。

⑴出示课件,领会“整洁”的含义。

①出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。

②投影片：这个小朋友的家干净又整齐。

我们说：他的家很整洁。

⑵了解“按时”的含义。

①你们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮）②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。

⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。

你们看，××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头发（小辫）梳得真整齐??他们真整洁。

⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。

（看投影片或录像片）①指定学生复述自己平时的做法。

②突出：叠、铺、掸、抹。

表现：四四方方、平平展展、一尘不染。

2、在学校爱整洁。

了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。

⑴清扫教室的步骤是怎样的？⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？⑶老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？3、身心健康与环境整洁。

核心素养目标道德与法治一下第2课我们有精神第1课时(教案)

部编版道德与法治一年级下册第2课我们有精神(教案)核心素养目标1.政治认同：了解有精神样子的具体表现，知道有精神是外在表现与内在精神的结合，逐渐养成健康、文明的生活习惯。

2.道德修养：掌握保持天天有精神的方法和技巧，乐于展示自己有精神的样子，对良好精神面貌有自我认同感。

3.责任意识：感受有精神对自我和集体的重要意义，体会人的精神面貌是由内而外自我完善的过程，愿意在日常生活中有意识地去做。

课时安排2课时。

第1课时课时教学目标1通过绘本故事，在不同情境的观察体验中知道“有精神”外在和内在的具体表现，对良好精神面貌有自我认同感。

(重点)2.通过观察和讨论，感知有精神的样子，并乐于展示自己有精神的样子，愿意在日常生活中有意识地去做，激发树立良好精神面貌的愿望。

(难点)课前准备教师准备任务卡和学生日常校园生活的照片。

教学过程一、什么样才有精神1小问候，有精神(1)讲述：刚才同学们和老师问好时，一个个站得可真直，问好的声音又响亮又干脆，老师要给你们点个赞，送给大家两个字。

(板书：精神)(2)提问：同学们，我们能精神饱满地上完这节课吗？……真棒！我们的声音太有精神啦！(板书：我们)2.小绘本，谁精神(1)讲述：快乐城堡开展一场活动，请大家起参加，让我们一起去看看吧。

(2)出示：出示教材第6-9页绘本《谁精神？》o(3)提问：这些小动物认为有精神是什么样子的呢？预设1：孔雀认为长得漂亮有精神。

预设2：猴子认为眼睛明亮有精神。

预设3：黄莺认为唱歌响亮有精神。

预设4：大白鹅认为姿势美有精神。

预设5：猫头鹰认为夜里工作不睡觉有精神。

预设6：大公鸡认为姿势好、起得早有精神。

(4)追问：你们能想想办法，帮这些小动物变得更精神吗？预设1：有精神不只是长得漂亮，还要自信大方。

预设2：有精神不只是眼睛大又明，还要有神采。

预设3：有精神不只是声音很响亮，还要姿势标准。

预设4：有精神不只是姿势优美，还要面带微笑。

预设5：有精神不只是可以熬夜，还要及时把觉补。

部编人教版小学一年级《道德与法治》下册教案及反思(全册)

部编版小学一年级下册道德与法治教案(全册)教学计划一、教学目标《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。

1.让学生知道生活中需要养成哪些好习惯。

培养孩子讲卫生、珍惜粮食、做事不拖拉等生活习惯。

2.通过学习，让学生感受学校生活的快乐。

了解自己的成长进步，获得成就感；懂得有烦恼是正常，并能及时解决自己的烦恼；努力向优秀进发。

3.通过观察日常生活中的现象，培养学生养成遇到不明白的问题要动脑筋，认真思考的好习惯。

4.引导学生认识到朋友是我们生活中不可缺少的人，培养学生关心他人学习的好习惯和主动关心、帮助同学的态度。

5.通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学尝试。

6、能在老师的帮助下，总结、提升获得的经验和信息。

二、教学资源分析《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。

具有以下基本特征（1）生活性（2）开放性（3）活动性。

教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。

教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。

2.强化教材的生活指导职能。

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。

一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

《稻草人》试题含答案

《稻草人》试题一、填空：1、小白船只配给小孩儿乘坐。

2、傻子把分到的都送给了难民。

3、芳儿送给妈妈作为生日礼物。

4、愚儿经常忘了。

5、风从稀朗的帷幕间吹来，梧桐子们借着______的力量都想离开窗沿。

6、_________背了一大口袋信交给梧桐子。

7、在很远很远的一个星球上，住着一位大旅行家，他游历了土星、木星、天王星，海王星后回家休息了一年，又决定游历_________。

8、鲤鱼遇险后，是_________挽救了它们快要干死的性命。

9、克宜在去都市的路上救下了撞在蜘蛛网上的蜻蜓，蜻蜓送给他一个_______。

10. 祥儿走到没有人的地方，自己听着胡琴发出来的声音，第一次听到了在唤他。

二、选择1、瞎子和聋子决定对调一下残疾，先找到了（）。

A医生 B老和尚 C神仙2、最初，画眉住在（）的鸟笼里。

A竹子 B金铜 C白银3、国王种了（）种子也没有发芽。

A一年 B两年 C、三年4、寻找眼泪的人要找的是什么眼泪？（）A、爱恋的眼泪B、幼稚的眼泪C、同情的眼泪5、傻子把捡到的银元（）。

A、全给了师父B、还给了老太太C、扔进垃圾桶6、男孩儿和女孩儿在小白船上( )。

A、讲故事 B、唱歌了 C、玩水7、克宜是个( )的孩子。

A、农家B、富人家C、城里人家8、柔弱的人把长着青青的草、绿油油的树的石堆叫( )。

A、山B、海C、草原9、慈祥的母亲称汹涌的波涛为( )。

A、江B、海C、河10、山上的那些柔弱的人最后将会( )。

A、变强壮B、从地球上消失C、在山上生活三、判断1、.《祥哥的胡琴》中祥儿四岁时妈妈就把这把胡琴教给了儿子。

（）2、《瞎子和聋子》一文中，瞎子和聋子在风车的帮助下对换了，他们过得很快乐。

（）3、《克宜的经历》中克宜救了一只蜻蜓，蜻蜓为了报答克宜，送给克宜一个可以看见人的眼睛看不见的镜子。

（）4、愚儿有一个坏毛病，老是什么事也不干，不声不响。

（）5、最先想离开的梧桐子最后飘到了又松又软的泥土里。

部编版道德与法治一年级下册教案-第2课《我们有精神》

人教部编版道德与法治一年级下册教学设计第2课《我们有精神》教学目标1.知道有精神的样子体现了人的精神面貌，欣赏精神面貌良好的人。

2.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系，认识到保持良好精神面貌也是一种文明的表现。

3.知道怎样做到每天都有精神，重视自己的仪态、仪表，形成保持良好精神面貌的愿望，对良好精神面貌有自我认同感。

4.学会与同学合作、交流，分享感受、想法和活动成果。

教学重难点1.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系，认识到保持良好精神面貌也是一种文明的表现。

2.知道怎样做到每天都有精神，重视自己的仪态、仪表，形成保持良好精神面貌的愿望，对良好精神面貌有自我认同感。

教法和学法教法：观察法、启发式教学法、体验感知法学法：合作探究法、展示法教学准备1、学生准备：准备一张自己最精神的照片。

2、教师准备：PPT、课前和家长保持信息沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。

教学活动设计活动一：欣赏有精神1.展示图片（视频）：欣赏军人、运动员、交警、航空乘务员等人物的精神面貌，理解“有精神”的多重含义。

用生活中的人物帮助学生理解，良好的精神面貌的表现是什么，产生对良好精神面貌的欣赏。

2.交流：欣赏完图片后的感觉怎么样？喜欢他们这样的仪态吗？3.提问：说一说你在生活中经常看到的姿势，在学生讨论和发言的过程中，要有意识地进行归纳和提升（端正、优美、规范、整齐、文明的姿势或行为都体现了有精神）。

4.展示：学生展示课前准备的照片，体现自己精神饱满和自信的状态。

5.评价：小组评一评，同学的样子哪里体现了有精神，感到有精神会带给自己和他人愉悦的感受。

6.小结：精神面貌好代表着一种形象，保持良好的精神面貌非常重要。

从小养成好习惯，才能为将来身体的健康和文明礼仪打下基础。

【设计意图】本活动让学生初步感知有精神的表现是什么，认识到保持良好的精神面貌的重要性，唤起学生对精神面貌好的人的欣赏。

人教版部编道德与法治一下《我们有精神》教案

人教版部编道德与法治一下《我们有精神》教案一. 教材分析《我们有精神》是人教版部编道德与法治一年级下册的一篇课文，主要讲述了学生们应该具备的良好精神风貌。

课文通过实例介绍，让学生了解和认识到拥有积极向上的精神态度对于个人成长和学习的重要性。

本课内容贴近学生生活，有利于培养学生的道德素养和法治观念。

二. 学情分析一年级的学生刚进入小学，对于什么是良好的精神风貌，可能还缺乏清晰的认识。

但他们具有较强的模仿能力和好奇心，通过生动的实例和有趣的活动，可以激发他们学习道德与法治的兴趣，使他们逐渐形成积极向上的精神态度。

三. 教学目标1.让学生了解和认识到拥有积极向上的精神态度的重要性。

2.培养学生具有良好的道德素养和法治观念。

3.培养学生善于观察、思考和表达的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解什么是良好的精神风貌，认识到积极向上的精神态度对个人成长和学习的重要性。

2.难点：培养学生具备积极向上的精神态度，养成良好的道德素养和法治观念。

五. 教学方法1.情景教学法：通过设置情景，让学生在实际情境中感受和认识良好的精神风貌。

2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论和活动，激发他们的学习兴趣，培养他们的思考和表达能力。

3.榜样示范法：以优秀学生为榜样，让学生向他们学习，形成良好的精神风貌。

六. 教学准备1.准备相关教学材料，如课文课件、图片、视频等。

2.准备教学道具，如奖状、奖品等。

3.布置教室环境，营造积极向上的氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示一年级学生应有的积极向上的精神风貌。

引导学生谈论图片中的学生，让他们说出自己认为的积极向上的表现。

2.呈现（10分钟）呈现课文《我们有精神》，让学生朗读课文，感受课文中所传达的积极向上的精神态度。

教师逐段讲解课文内容，引导学生理解良好精神风貌的意义。

3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟课文中的情景，表现出积极向上的精神风貌。

每组表演后，教师进行点评，给予鼓励和指导。

部编版一年级上册道德与法治《我们有精神》第一课时参赛教案

3.出示
招聘：森林工作委员会招聘裁判，条件如下：
1）公平公正，眼光准。
2）有理有据，口才好。
4.原来是小熊裁判想要招帮手，你会那个最公平公正的小裁判吗？赶紧去比赛现场看看。
生齐说：想去
生齐说：愿意
由绘本中小熊裁判导入，邀请大家也去参加森林比赛的裁判工作，拉近的学生与书本的距离，同时也激发了大家的学习兴趣。
四、教学策略选择与设计
本课设计着重体现本课程的实践性和开放性两大性质。本节课以情境体验为引领，激发学生参与学习的兴趣，近而通过分享交流引导孩子们了解什么真正的有精神。并通过绘本、活动体验帮、辨析等让学生在日常生活中自然、舒适、可以时时有的有精神状态。
五、教学重点及难点
本课重点是让学生理解真正的精神是外在与内在精神的结合。它不是简单的外在行为的标准化、刻板化甚至军事化，而是当代小学生特有灵动、活泼、富有创新的内在精神气质。
生指正，并示范正确的站姿
学生交流：回答问题、做操、体育课等
通过观看的解放军升旗，进一步让大家理解真正有精神的含义。
（3）其实，要像站如松一点都不难，你瞧【播放视频“站如松，挺胸膛，抬起头，看前方”】
6.（1）站久了，我们来放松一下，请坐。这个小朋友做得多端正呀！就像一口钟一样，不摇不晃，稳稳当当。要做到她这样就必须【播放视频“坐如钟，身子正，腿并拢，脚放平”】。
课题：我们有精神
科目：道德与法治
教学对象：一年级
课时：1课时
提供者：
单位：
一、教学内容分析
《我们有精神》是一年级下册第一单元《我的好习惯》的第2课，这一单元分别是《我们爱整洁》《我们有精神》《我不拖拉》和《不做“小马虎”》，主要都是针对学生日常生活中基本习惯问题而设计。前两课侧重从外在基本文明形象的塑造到内在精神气质的培养，后两课针对学生在这一时期普遍存在的作业拖拉、做事马虎等问题设计，引导学生养成讲文明、讲卫生、乐学、勤学的好习惯。

一年级道法教案小学道德与法治一年级下册我们有精神-国赛一等奖

《我们有精神》教学设计一、课程标准：《我们有精神》一课旨在学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”。

本课从不同的方面展示儿童的精神风貌，让学生认识到良好精神面貌的重要性，并激发起学生内心的这种冲动，从小培养儿童文明健康的精神风貌，蓬勃向上的情感态度。

知道良好精神面貌有利于健康，同时也是一种文明的行为表现。

二、教学目标：知识与技能：知道有精神的样子体现了人的精神面貌，欣赏精神面貌佳的人。

过程与方法：初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系，同时也是一种文明的表现。

树立保持良好精神面貌的愿望。

情感态度与价值观：知道怎样做到每天都有精神，珍视自己的仪态、仪表。

2学会与同学合作、交流，分享感受、想法和活动成果。

对良好精神面貌有自我认同感。

三、学情分析：本班少数民族孩子占93%以上，所以结合教材的图，采用小组交流，模仿，比赛等引导学生联系自己的生活实际，让学生在活动中重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感良好的精神面貌。

从学生的心理特点与认知程度来看，一年级学生正处在身体生长期。

有助于其健康成长，还能表现优美的体型和振奋的精神面貌。

一年级的学生知道应该有精气神,但具体怎样做就显得很茫然,不知道究竟应该怎样做，既难以明白为什么要有好的姿势，又缺乏意志力、自控力，难以坚持正确的姿势。

如何拥有良好的精神面貌。

并在今后的学习生活中自觉养成正确姿势，保持良好的精神面貌，让其终身受益。

四、教材分析：“我们有精神”旨在从不同的方面感受到“有精神”，让学生认识到拥有良好精神面貌的重要性，并激发起学生内心的冲动，愿意在日常生活中注意保持正确的姿势。

知道精神风貌好体现了对他人的尊重，加入了一个小故事，让学生体会有精神不是一时的，也不是单面的，而是长时间的一种好习惯的坚持。

本课主旨落在“有精神”这个关键词上，课前我已经让学生复习，多数孩子已理解“有精神”的意思。

通过2个主题展开话题，第一个话题“这样真精神”以正面角度呈现五幅图，展示有精神的状态是怎样的。

部编版一年级下册道德与法治第2课《我们有精神》教案和说课稿

2《我们有精神》教学设计教材分析：本课内容是统编教材《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”中的第二课，本单元旨在引导学生“养成良好的生活习惯，形成良好的精神面貌”，是根据课程标准“健康、安全地生活”中第2条“养成好习惯”而编写的。

本课教材内容分三个栏目：这样真精神、有精神才好、我们天天有精神。

第一个栏目“这样真精神”呈现了学生生活中典型的五个场景，旨在引导学生理解在正式场合和日常生活中“有精神”的状态。

第二个栏目“有精神才好”，通过两组对比图，让学生体会有精神与身体健康、精神面貌之间的关系。

第三个栏目“我们天天有精神”意在让学生结合自己已有经验，讨论怎样才能做到天天有精神，让有精神成为一种生活常态。

教材副本《谁精神？》以绘本的形式引导学生理解“精神”不仅仅指外表，而是外在表现和内在精神的结合。

本节课为第一课时，主要学习第一个栏目的内容。

学情分析：通过观察、访谈后发现,一年级学生对于“有精神”的理解比较单一，局限于对外在精神的感受，往往认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了。

而对内在精神的理解比较欠缺，如他们会认为读书只要读正确就好了，不需要大声朗读；有些学生读书、做作业时姿势做好了，但不够用心；唱歌只要会唱就行，不需要感情投入等。

通过家长问卷调查，发现大部分家长认为自己的孩子在生活中比较懒散，精神面貌不佳。

如认为孩子写字时坐姿不够端正；阅读时注意力不够集中；孩子不能长时间保持“有精神”的状态，需要家长提醒等。

教学目标：1.认识在正式场合、日常生活中有精神的状态；初步了解有精神是外在表现与内在精神的结合。

2.喜欢自己有精神的样子，产生良好的自我认同感。

教学重点与难点：重点：认识在正式场合、日常生活中有精神的状态；初步了解有精神是外在表现与内在精神的结合。

难点：1.理解“内在精神气质”的表现，初步了解有精神有外在表现与内在精神的结合。

2.喜欢自己有精神的样子，产生良好的自我认同感。

我们有精神道德与法治教案

我们有精神道德与法治教案教案题目：我们有精神道德与法治教学目标：1.了解精神、道德、法治的概念和关系。

2.掌握基本的法律知识，学会树立正确的法律意识。

3.懂得道德自觉和修养，养成优良的道德品质。

4.了解精神文明建设和文明礼仪，掌握文明礼仪、珍爱生命、尊重他人的精神文明观念。

5.形成健康、向上的精神、道德、法治观。

重点难点：1. 理解和掌握精神、道德、法治的概念和关系。

2. 了解法律法规并学会正确维护自身的权益。

3. 学习中体会道德修养，理解珍爱生命、尊重他人的道德标准。

教学方法：讲授、讨论、案例分析。

教学内容及安排：一、导入（5分钟）1. 我们的社会在变革，许多崇高的精神、道德、法治观念不断在传承，这些观念对个人和社会都产生巨大的影响。

请同学们谈谈自己对精神、道德、法律的理解。

2. 通过学习本节课，你将能够认识到精神、道德、法治的重要性，让你的生活更充实、更有意义。

二、理解和掌握精神、道德、法治的概念和关系（15分钟）1. 精神精神是人类思想、意识和灵魂的总称。

它不是可见的物质，却能激发人类的行为、思想和情感，影响整个社会文明的程度。

2. 道德道德是人类对于行为准则的要求。

它是人们思想、行为和语言的规范。

道德规范主要包括：勇敢、正直、宽容、谦恭、诚实、尊重、负责等。

3. 法治法治是指一个国家或地区的管理者在公民遵守法律法规的情况下，依据法律法规实施治理，对违反法律法规者予以制裁的一种制度。

4. 它们之间的关系精神、道德和法治是相互依存、相互支持的关系。

精神是道德和法治的基础，道德是精神和法治的实践，法治是精神和道德的保障。

三、了解法律法规并学会正确维护自身的权益（30分钟）1. 法律的权威性法律是国家权力机关制定和颁布的命令和规范，具有强制性和权威性的。

法律的明确规定是保障社会稳定和人民利益的有效手段。

2. 常见的法律法规常见的法律法规包括：宪法、刑法、民法、劳动法、消防法等。

这些法律法规对公民的权益保护、社会安全、经济发展和生态环保都有着关键性的作用。