《平抛运动》说课稿
平抛运动 教学设计 说课稿 教案
12（二）、探究平抛运动的规律：【演示实验】用小锤打击弹性金属片时，A 球向水平方向飞出，做平抛运动，而同时B 球被松开，做自由落体运动。
利用频闪照相精细地研究两个小球的运动，可以看出，两球在竖直方向上，经过相等的时间，落到相同的高度，即在竖直方向上都是自由落体运动；在水平方向上可以看出，通过相等的时间前进的距离相同，既水平分运动是匀速的。
由此说明平抛运动的两个分运动是同时、独立进行的，竖直方向的运动与水平方向的运动互不影响。
【总结】：平抛运动的规律，将物体的平抛运动按照水平方向与竖直方向分解，则水平方向物体做初速度为V 0的匀速直线运动，竖直方向做自由落体运动，并且两个分运动互不影响。
（三）、平抛运动的规律1、抛出后t 秒末的速度以抛出点为坐标原点，水平方向为x 轴（正方向和初速度v 0的方向相同），竖直方向为y 轴，正方向向下，则水平分速度：Vx ＝V 0 竖直分速度：Vy ＝gt 合速度：2、平抛运动的物体在任一时刻t 的位置坐标以抛出点为坐标原点，水平方向为x 轴（正方向和初速度v 0的方向相同），竖直方向为y 轴，正方向向下，则水平位移：x=V 0t竖直位移：合位移：（四）、课堂练习1、从高空水平方向飞行的飞机上，每隔1分钟投一包货物，则空中下落的许多包货物和飞机的连线是实验探究，加深学生印象，培养学生科学素养逻辑推理 强化数理分析2y 2x t V V V +=yx 0V gttan θV V ==21y gt2=22S x y=+02V gtx y tan α==3。
“平抛运动”说课稿
案例分析新课程NEW CURRICULUM一、教材分析（一）教材地位和作用“平抛运动”是人教版高中物理（必修2）第一章第二节的内容，在《普通高中物理课程标准》中《抛体运动》的内容标准为“会用运动合成与分解的方法分析抛体运动，能分别在水平方向和竖直方向建立直角坐标系，描绘抛体运动的物理规律”。
平抛运动是一种最基本最重要的曲线运动，是运动的合成与分解知识的一次实际应用，是研究抛体运动及其他曲线运动的前提，也是研究带电粒子在电场中运动的基础，在高中物理中从知识、方法和物理思想上讲都有极其重要的地位。
（二）教学目标分析1.知识与技能目标（1）知道什么是平抛运动，平抛运动有哪些特点。
（2）掌握平抛运动的规律。
（3）理解、认同平抛运动的研究方法，并能迁移到研究一般抛体运动中去。
2.过程与方法目标用“演绎推理”“实验验证”的方法生成平抛运动的规律，使学生亲历物理规律建立的过程。
3.情感、态度与价值观目标（1）利用已知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动，渗透“化曲为直”“化繁为简”“等效替换”等重要的物理思想。
（2）通过对平抛运动的规律的建立，增强学生学习物理的兴趣，感受学习成功的快乐。
（三）重难点分析教学重点：通过演绎推理、实验验证的方法，构建平抛运动的规律。
教学难点：如何引导学生进行实验验证并理解、认同平抛运动的规律。
二、学情分析（一）学生具备的认知基础通过学习学生对于匀速直线运动、匀变速直线运动的规律已经比较熟悉；对于力与运动的关系理解也比较深刻；由于刚学过运动合成与分解的知识，对分析曲线运动的方法（化曲为直，化繁为简）并不陌生。
具备了一定的理解、分析、推理、实验和运用数学方法的能力。
（二）学生可能面临的挑战对曲线运动的研究，由于综合性比较强，学生综合分析的能力、实验能力可能面临挑战。
三、教法、学法分析（一）教法分析《普通高中物理课程标准》中明确指出：教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，在教学中要充分调动学生的积极性、主动性。
平抛运动说课稿参赛确定版
平抛运动说课稿【说教材】一、教材的地位和作用“平抛物体的运动”是第五章“曲线运动”的一个重点内容。
因为这一章是以平抛物体运动和匀速圆周运动为例来研究物体做曲线运动的条件和规律。
“平抛物体的运动”是一种较基本的曲线运动，是运动的合成和分解知识的第一个具体实例应用，在研究其运动特点和规律的过程中运用的方法和思想：等效代换、正交分解、化曲为直、化繁为简等是我们进一步研究其它复杂运动的基础。
因此本节内容在实现教学目标：知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观上都具有重要的地位和作用。
二、教学重点和难点重点：平抛物体的运动规律；平抛运动规律的得出过程。
因为“平抛运动”是高中物理研究的曲线运动第一个具体实例，其研究思想和方法是研究其它曲线运动的基础。
而课标要求：会用运动合成与分解的方法分析抛体运动；关注抛体运动规律与日常生活的联系。
因此把平抛物体的运动规律和平抛运动规律的得出过程确定为本节的重点。
难点：平抛物体的运动的规律得出的过程（也即是平抛物体运动是怎样分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的？）由于平抛物体运动规律的分析过程中牵扯到牛顿运动定律，物体的受力分析，运动的合成与分解，曲线运动的条件等，高一学生对这多方面问题的联系能力尚不成熟，因此平抛物体的运动的规律得出不仅是重点，同时也本节的难点。
（根据上述分析和课标要求,结合教学实际，确定本课的三维目标如下：）三、教学目标1、知识与技能（1）知道平抛运动的特点是初速度方向为水平，只在竖直方向受重力作用。
运动轨迹是抛物线。
（2）理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g.（3）理解平抛运动可以看做水平方向的匀速直线运动与运竖直方向的自由落体运动的合运动，并且这两个运动并不互相影响。
（4）会用平抛运动的规律解答有关问题。
2、过程与方法（1）通过对平抛运动规律的研究，让学生体会物理学化繁为简、化曲为直、等效替换、正交分解的基本思想和方法。
（2）通过对“频闪照片”的分析，启发学生：处理物理问题可以利用各种技术手段来弥补我们感官功能上的不足，从而培养学生和创新能力、猜想能力和归纳总结能力.（3）通过引导学生自己推导平抛运动规律，培养学生自主学习和解决问题的能力。
平抛运动的说课稿
平抛运动的说课稿《平抛运动》是普通高中教科书《物理》第一册的课程，下面是平抛运动的说课稿，为大家提供参考。
《平抛运动》说课稿各位评委，各位专家，各位老师，大家好！我说课的题目是《平抛运动》。
一、教学内容和学情分析教学内容《平抛运动》是普通高中教科书《物理》第一册的第五章《曲线运动》中的第三节。
纵览整个教材结构，我们不难发现：在前几章中，学生主要学习的是直线运动，在本章之后，安排的是曲线运动。
显然，本章在整个教材结构中承担了由“直线”向“曲线”过渡的任务，同时呢，作为本章最主要的一节，《平抛运动》所介绍的知识也是相当重要！“平抛物体的运动”是一种最基本最重要的曲线运动，是运动的合成和分解知识的第一次实际应用，是理解和掌握其它曲线运动的基础。
在《普通高中物理课程标准》对本章内容中有两条涉及到本节内容。
其中的第1条：“会运用运动的合成与分解的方法分析抛体运动”；第4条：“关注抛体运动（和圆周运动）的规律与日常生活的联系”。
这两个条目要求学生在学完本节后能知道平抛运动的定义，会对其进行分析，掌握它的规律，并能联系生产与生活。
学情分析在前面的学习中，学生已经掌握了“运动的合成与分解”的方法，知道可以用它对曲线运动进行研究。
而且，我的学生只是高中一年级，单纯的概念在他们看来很是枯燥，而游戏和实验却能引发他们极大的兴趣。
所以本节课就是要用游戏—实验—探究—游戏的方法来分析平抛运动。
在探究学习的过程中，激发学生探索的乐趣，真正理解合成与分解的意义，切实掌握平抛运动的规律。
二、总结三维目标、重点、难点通过以上对课程标准、教材结构和学生已有知识储备的分析，我将本节课的三维目标及重点、难点总结如下：1、知识与技能目标：（1）能准确说出平抛运动的定义（2）能够用分解的方法研究平抛运动，并总结规律。
（3）能够利用平抛运动的规律解决问题。
2、过程与方法目标能熟练运用运动的合成与分解的方法解决问题。
3、情感、态度、价值观目标：（1）培养学生探索知识的研究精神。
《平抛运动》说课稿
《平抛运动》说课稿高中物理《平抛运动》说课稿范文《平抛运动》说课稿1一、说教材分析《平抛运动》是高一新课程必修2第一章《抛体运动》的第3节。
本节课是曲线运动的一个实例,《高中物理课程标准》对这一部分的要求是“会用运动合成与分解的方法分析抛体运动”。
在高中物理课程中，《平抛运动》这一节课内容起到了承上启下的作用，它是直线运动规律、牛顿运动定律、运动的合成与分解的实际应用和延续；同时也为研究斜抛运动、带电粒子在匀强电场中的类平抛运动等奠定基础。
教材对《平抛运动》的处理分为三个层次：（1）通过对生活实际现象的分析，建立平抛运动模型；（2）通过实验方法和理论(动力学)探究找到研究平抛运动规律的方法——分解为水平方向匀速直线运动和竖直方向自由落体运动（化繁为简）；（3）通过数学和物理已学知识（直线运动规律、合运动与分运动关系）找到平抛运动的规律，并且能够运用该规律解决简单的实际问题。
教材这样安排，强调了实验探究的重要性，突出了物理学的基本研究方法，让学生明白，物理规律不仅可以直接由实验得到，也可以用已知规律从理论上导出。
二、说学情分析在必修一课本中，学生已经学习了直线运动规律、牛顿运动定律，而在本章第一节学习了曲线运动，在第二节学习了运动的合成与分解，知道什么叫合运动，什么叫分运动，合运动与分运动是什么关系，同时也知道两个直线运动的合运动可以是曲线运动。
但是在学生的头脑中并没有建立起“分曲为直”、“化繁为简”的具体概念。
三、说教法分析本节教学要突出学生“自主探究”的主题，注重从问题、情景出发,在质疑中引发思考,提出概念；在讨论中激烈碰撞，找到规律。
三、说教学目标知识与技能：（1）能准确说出平抛运动的定义（2）知道平抛运动可以分解为水平方向的匀速运动和竖直方向的自由落体运动以及为什么可以这样分解（3）掌握平抛运动规律过程与方法：通过本节课学习让学生体会物理的研究方法——化繁为简、实验探究、理论探究等情感、态度、价值观：通过对教材上所附彩图“平抛物体的闪光照片”的分析以及平抛运动录像的慢放分析，启发学生：处理物理问题可以利用各种技术手段来弥补我们感官功能上的不足，鼓励创造出新的研究方向和创造新的测量仪器。
平抛运动 说课稿
支架式教学是指在学生理解概念、掌握规律的实际水平和在教师指 导能够独立解决问题的潜在发展水平之间的“最近发展区”搭起“脚手 架”，帮助学生一步步攀上知识的高峰。此种教学范式的关键是要为学 生独立获得知识做好必要的铺垫。适用于概念和规律的教学。本节课主 要通过实例的分析得出平抛运动的概念、特点和性质，并通过试验和理 论探究得出平抛运动的规律，高一学生已经具备了相应的知识基础和能 力基础，适合使用支架式教学。因此教师的作用主要是搭好支架，正确 引导并及时评价，充当好课堂的组织者和引导者。
学法设计： “授人以鱼、不如授人以渔”，人本主义教育理论强调以学生为主体， 教师为主导，新课改也提倡以学生发展为本，要求把学习的主动权还给 学生，倡导学生积极主动、勇于探索的学习方式。在上述理论的指导 下，本节课将主要采用自主学习法，引导学生积极观察与讨论，让学生 体验科学探究的方法，体验探究的过程和成功的喜悦，成为学习的真正 主人。 五、进行教学设计 以三维目标为方向，解决重点难点为核心，教学方法为基础，学习方 法为指导，我对本节课的教学过程做了如下几个环节的设计：
巩固 强化 (6min) 典例 剖析(8min) 规律 探究 (20min)
总结 升华 (6min)
新课 导入 （5min）
具体实施如下： 第一环节：新课导入：（复习—提问，投弹游戏）。
在本环节，我首先通过提问的方式复习两个知识：运动的合成与分解 的方法以及物体作曲线运动的条件。通过复习，让学生回忆本节课所需 的基础知识，为接受新知识做好准备。
பைடு நூலகம்
学生自主学习的过程中，教师通过适当的引导，使学生掌握研究问题的 方法，激发学生的求知欲望，完成过程方法目标和情感目标。 正如陶行之所说：把学生学习的基本自由还给学生，解放他们的头脑， 使他们能想；解放他们的双手，使他们能做；解放他们的眼睛，使他们 能看；解放他们的嘴，使他们能说。通过本节课，我对这句话理解颇 深，它使我明白在物理教学过程中，我们要力求使物理课堂成为学生想 象探究的蓝天，成为培养学生创造能力的晴空，只有实现这一点，物理 教育才能培养出社会需要的人才。我的说课完毕，恳请各位专家对其中 的不足之处予以指正。谢谢！
《平抛运动》说课稿
《平抛运动》说课稿
思路：
引言：科学是我们认识世界的一把钥匙，而物理作为自然科学中最重要的一门学科，更是让我们深入理解世间万物的本质与规律。
而平抛运动作为物理学中的经典实验之一，我们今天就来一起深入学习这一基础实验。
一、引入问题：平抛运动是什么？
二、分析问题：从哪些方面来深入分析平抛运动？
1. 摆锤的自由落体可以帮助我们理解平抛运动的加速度；
2. 抛体的水平匀速运动和竖直自由落体运动是平抛运动的两个基本要素；
3. 运动轨迹的形状与抛体出射时的速度、抛体质量以及重力加速度都有关系；
4. 实践中的平抛运动的误差和控制也非常重要，比如抛体的出射点、出射角度等。
三、研究方法：如何进行平抛运动实验？
1. 工具：摆锤、平抛器、测距仪、秒表等；
2. 实验步骤：测量抛体的质量和半径，放在平抛器上，调整初速度和出射角度，抛出抛体，并采用测距仪和秒表等仪器来测量抛体的运动轨迹和运动时间等。
四、实验结果分析：通过实验来深入理解平抛运动
3. 实践中的误差是不可避免的，可以通过控制抛体的出射点、出射角度等，来降低误差，提高实验精度。
五、结论：平抛运动是什么，对我们有什么启示？
4. 平抛运动的实验可以帮助我们更加深入地理解物理学中的基本概念与规律，并运用到我们的日常生活中。
平抛运动 说课稿 教案 教学设计
平抛运动教学目标：（一）知识与技能1、掌握平抛运动的一般研究方法。
2、掌握平抛运动的位置与速度。
（二）过程与方法1、掌握平抛运动的特点，能够运用平抛运动规律解决有关问题。
2、通过实例分析再次体会平抛运动的规律 （三）情感、态度与价值观通过对一般平抛运动的研究体会分解与合成是处理复杂运动的一般方法。
教学重点：分析归纳抛体运动的规律教学难点：运用数学知识分析归纳抛体运动的规律 教学过程：（一）引入新课开门见山，直引主题。
今天我们来学习抛体运动的规律 （二）新课教学 一、平抛运动物体的位置做平抛运动的物体由于水平方向不受力的作用，根据牛顿第一定律，物体在水平方向做的是匀速运动；在竖直方向，物体没有初速度，但受到重力作用，所以物体在竖直方向做的是自由落体运动。
如果以水平方向为x 轴，以竖直向下为y 轴，以抛出点为坐标原点建立坐标系，并从这一时刻开始计时，则物体在任意时刻的坐标为：x=vt （1） 221gt y =(2) 由（1）(2)两式消去t 可以得到222x vgy =，对于一个具体的平抛运动，v 和g 是常数，所以这是初中学过的抛物线方程，即：1、平抛运动的轨迹是一段抛物线。
2、平抛运动的位移（1）水平位移x=vt （2）竖直位移 221gt y =（3）合位移S=22＋y x ，与水平方向的夹角tan θ=xy 二、平抛运动物体的速度根据平抛运动在水平方向和竖直方向的规律，可以求出物体在任意时刻水平方向和竖直方向的速度为v x =v v y =gt 。
物体在任意时刻的速度（即合速度）可以按照勾股定理求得，由图可得1、水平分速度v x =v 02、竖直分速度v y =gt3、22yx v v v +=与水平方向的夹角为xy v v tg =θ。
三、一般的抛体运动1、两个分运动我们可以把斜向初速度分解为水平方向和竖直方向，水平方向由于不受力，仍然做匀变速直线运动，竖直方向由于受到重力作用，做的是加速度为g 的竖直上抛或竖直下抛运动。
平抛运动说课稿市公开课金奖市赛课一等奖课件
在水平方向上（即初速度方向）上，物体不 受力，物体由于惯性而做匀速直线运动。
在竖直方向上，物体只受到重力作用，并且初 速度为零，物体做自由落体运动。
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３、平抛运动规律 通过模拟试验观测，利用
运动合成与分解办法，结合运 动学规律，由学生自主得出平 抛运动速度、位移公式。
第13页
(1)
x y
v0 1 2
t at
2
(2)vv
x y
v0 gt
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v2 x
vy2
第15页
反思与感想
• 采用试验探究办法，在探究过程中，完毕对物
理概念和物理规律由现象到本质理解过程，突破 本节重点难点，达成知识与技能目的 • 在学生自主学习过程中，教师通过适当引导， 使学生掌握研究问题办法，激发学生求知欲望， 完毕过程办法目的和情感目的。第16页物理与来自子信息学院 刘颜红第1页
(教材分析)
(教法设计)
说课
(教学过程)
(学法指导)
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教材分析
《平抛物体运动》一节为高一上学期第五 章第三节内容 。是学生在学习曲线运动一章 中一个转折点，通过这节课学习有助于加深 学生对运动合成与分解理解。在推导平抛物 体运动规律过程中有助于强化学生对运动学 公式应用,为此后学习曲线运动打下必要基础。 起到承上启下作用。
第10页
（三）新课教学 １、平抛运动概念、特点 。 2、 平抛运动分解 试验探究：先引导学生提出合理猜想，
再提问学生如何试验，如何分析试验现象，充 足表达新课标理念——老师为主导，学生为主 体。
试验结论： 平抛运动是一个曲线运动，它
水平分运动是 匀速直线运动
，
竖直分运动是 自由落体运动
平抛运动说课稿
平抛运动说课稿一、引入大家好，我是本节课的讲师，今天我们将要学习的是物理力学中的一个重要知识点：平抛运动。
我们都知道，当我们把一个物体以一定的速度扔出去后，它会在一定的时间内飞行一段距离，然后落地。
这就是所谓的平抛运动。
本节课将从基础概念入手，一步一步地带领大家理解并掌握平抛运动的相关内容。
二、知识介绍1. 定义和基本概念平抛运动，它是一种抛体做自由落体运动和匀直运动合成运动的运动形式。
具体来说，就是在我们平常生活中经常看到的一种场景，即一个物体沿着水平方向飞行，并在空中受到重力的作用而做自由落体运动。
若一物体从高度为ℎ0的地方以初速度v0平抛，则它到达地面时，它的运动时间t和水平方向飞行的距离x分别为：$$t = \\frac{2h_0}{g}$$$$x = v_0 \\times \\frac{2h_0}{g}$$其中，g为重力加速度，v0为初速度。
2. 运动规律在平抛运动中，抛体沿着水平方向做匀速直线运动，而竖直方向上则受到重力加速度g的作用，做自由落体运动。
因此，平抛运动中的重要物理量包括初速度、时间、飞行距离、高度等。
平抛运动中，抛体的运动轨迹是一个抛物线（当且仅当初速度与水平面成一定角度时）。
而在抛体运动的过程中，它的水平速度保持恒定不变，垂直速度则按照自由落体运动规律加速下落。
3. 应用举例平抛运动是我们日常生活中许多事物运动的基础，例如投掷运动、高尔夫运动、棒球运动等等。
此外，平抛运动还有很多重要的应用，如统计学中的正态分布、航天器重返大气层过程中的衰减等。
三、教学重点1.平抛运动的基本概念和定义；2.平抛运动的运动规律，包括运动轨迹、速度、加速度等；3.平抛运动的计算方法，如运动时间、运动距离的计算方法等。
四、教学难点1.平抛运动中的初速度与水平面所成的角度，以及角度对运动轨迹的影响；2.平抛运动的速度和加速度的分解与合成；3.如何运用物理学知识分析和解决平抛运动问题。
五、教学方法本节课的教学方法主要采用讲授与练习相结合的方法。
高中物理《平抛运动》优秀说课稿
高中物理《平抛运动》优秀说课稿我说课的内容是人教版高中物理必修Ⅱ第五章第二节《平抛运动》，下面我从学情分析、教材分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面说一下我对本节课的设计。
一、教材分析1、地位和作用平抛运动是一种典型的曲线运动，是运动的合成与分解知识的应用。
也是今后研究带电粒子在电场中运动的基础。
所以本节课具有承上启下的作用。
2、课程标准本节的要求：知道平抛运动的概念及条件，掌握平抛运动的特点及规律，能解决简单问题。
考试说明中是Ⅱ级要求，即能应用规律分析解决实际问题。
会定性分析斜抛运动。
二、学情分析平抛运动是在运动的合成与分解的基础上学习的第一例曲线运动，学生对运动的合成与分解的知识刚有初步认识，综合分析问题的能力不够。
因此，课堂教学中要充分发挥物理实验和多媒体课件具有的特点来引导调动学生积极的学习。
三、教学目标1、知识与技能（1）知道平抛运动的概念、特点。
（2）理解平抛运动的研究方法。
（3）掌握平抛运动的规律。
（4）会定性分析斜抛运动。
2、过程与方法（1)通过观看多媒体演示，建立平抛运动的模型,讨论其研究方法。
（2）培养观察分析能力。
（3）渗透物理学中化繁为简、化曲为直、等效替代的思想。
3、情感态度与价值观（1）培养学生仔细观察、认真思考、积极参与、勇于探索的精神。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风。
四、教学重点、难点的确定重点：（1）、平抛运动的特点和规律。
（2）、学习和借鉴本节课的研究方法。
本节课的任务是应用直线运动的规律解决曲线运动，让学生将复杂的曲线运动分解为相互垂直的两个方向上的直线运动，而此方法正是今后解决带电粒子在电场中运动的重要方法，因此以上两点确定为本节课的重点难点：平抛运动是怎样分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。
平抛运动是由直线运动向曲线运动的过渡，如何定性平抛运动在水平方向和竖直方向的分运动，对于高一学生在研究方法和逻辑推理能力方面存在较大困难。
平抛运动教案范文（精选6篇）
平抛运动教案范文（精选6篇）【范文大全】物体以一定的初始速度水平投掷。
如果物体只受重力影响，这种运动称为平抛运动。
以下是为大家整理的关于平抛运动教案的文章6篇 ,欢迎品鉴！【篇一】平抛运动教案一、教学设计思想1、依据学生已有知识和经验，建立平抛运动的情景。
以情景激发学生兴趣，引导学生探究。
2、通过复习匀速直线运动和初速度为零的匀加速直线运动的规律，结合运动的合成与分解的知识，学生建构平抛运动的规律。
而学生构建探究平抛的规律，要通过学生的主动探究。
3、通过多手段教学，比如实验、媒体等，呈现多信息，吸引学生投入课堂。
4、对学生学习过程进行正面、积极的评价，让学生体会到成功感，激发学生潜能。
二、学习任务分析1、建立平抛运动的概念，并且能理解把平抛运动进行分解的研究思想。
2、在分解平抛运动之后，学生依据实验，再结合直线运动的规律，去探究平抛运动的规律。
在通过自己探究而得到的结果中，必然要加深对平抛运动的理解。
3、在探究的过程中，学生要体验合作、学习合作。
4、在学习完平抛运动之后，布置学生设计验证平抛规律是小实验。
三、学习者分析1、生活经验：全体学生对平抛运动有一定的认识，较多的学生能自己举出生活中的例子。
2、知识基础：矢量的合成——平行四边形定责;运动的合成与分解;直线运动的规律。
利用这些基础，多数学生在老师的带领下能建构出平抛运动的规律。
3、探究能力：学生具有初步的探究的意识和能力。
有分析自由落体运动频闪照片的基础。
四、教学目标(一)知识与技能：1、通过实际例子，学生能得出平抛运动的概念，理解其条件和运动性质：理解平抛运动是匀变速曲线运动，其加速度为g。
2、通过演示实验和探究分析，学生理解平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动和自由落体运动的合运动。
3、通过规律的应用，学生掌握平抛运动的分解方法，并能用平抛运动规律解答相关问题。
(二)过程与方法：1、通过学生小实验，激发学生的学习兴趣。
2、通过观察演示实验，培养学生观察、分析能力。
《平抛运动》教案
《平抛运动》教案《平抛运动》教案（通用3篇）《平抛运动》教案篇1一、教材分析（一）教材简介这节课要探究的内容比较丰富，在运动的合成与分解的基础上，给出了什么叫平抛运动，提出了探究的问题：探究平抛运动的特点。
探究的过程既有试验现象的观看。
又有分析、推理的过程，还将试验现象与分析、推理结合起来，探究出平抛运动在水平方向和竖直方向的运动规律。
（二）教学目标⑴学问与技能1.知道平抛运动的特点和规律。
2.知道平抛运动形成的条件。
3.理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g。
4.会用平抛运动解答有关问题。
⑴过程与方法1.利用已知的直线规律来讨论简单的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”“化繁为简”的方法及“等效代换”“正交分解”的思想方法。
2.平抛物体探究试验中突出了“试验的精髓在于掌握”的思想。
⑴情感态度与价值观通过实际情景培育同学关注物理、关注生活的意识，并且培育同学在生活中应用物理学问的意识；使同学爱物理、爱生活。
（三）教学重点、难点重点：平抛物体运动的特点和规律。
难点：平抛运动规律的得出过程。
二、学情分析深化的了解同学是上好课的关键，我对同学的基本状况分析如下：⑴高一同学已经具备较好的物理试验力量、分析问题力量、归纳试验现象的力量。
⑴同学刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新；并在上一节中刚学过运动合成与分解的学问，对这一分析曲线运动的方法并不生疏，这为本节课在方法上铺平了道路；三、教法与学法为了发挥老师的主导作用和同学的主体地位，突出重点、突破难点，我主要实行以下的教学方法和学法。
教法：探究式教学法和情景创设教学法学法：以同学合作学习和探究性学习为主，培育同学的规律思维力量。
四、教学过程设计“授之以鱼、不如授之以鱼”，教是为了不教，依据本课题的特点和同学的基本状况我作如下的--。
教学环节教学内容及老师组织活动设计意图㈠情景创设引入课题创设情景：从水平飞行的飞机上空投物资；（视频）引问：请同学描述上述物体运动的轨迹和运动性质（演示i）用力弹一下放在桌面上的小球，使它以肯定的水平初速度离开桌面，让同学观看小球离开桌面后的运动轨迹。
《平抛运动》说课稿完美版
《平抛运动》说课稿一.说教材《平抛运动》是高中物理必修2第五章第2节，新课程标准是：会用运动合成与分解的方法分析抛体运动，关注抛体运动与日常生活的联系。
本节内容是匀变速直线运动的知识、牛顿运动定律的知识、运动的合成与分解的方法在抛体运动中的应用，是运动学和动力学知识的进一步拓展和延伸。
新教材与以往教材相比有两大特点：一是新教材把得出规律的过程和研究问题的方法放在第一位，把知识和规律本身放在第二位。
甚至新教材中根本就没有明显归纳和表述平抛运动的规律，这充分体现了新课标的思想；二是新教材把理论分析和逻辑推导放在前面，把实验研究放在后面。
新教材采用的是“理论探究+实验验证”模式，而不是以往的“实验探究+理论说明”模式，本节教材大量的篇幅都是理论分析、推导和说明，只安排了一个小小的验证性演示实验，下节教材安排验证性的学生实验，这有利于学生全面认识物理学的研究方法，纠正只有通过实验才能解决物理问题的错误观点。
让学生明白，物理规律不仅可以直接由实验得到，也可以用已知规律推导出来。
当然，新教材这样编写，也是为了适应学生认知发展的规律。
从下面的学情分析，我们能够体会这一点。
研究学生已学习过匀变速直线运动的规律和牛顿运动定律，对直线运动的研究思路比较清楚；在上一节中刚学过运动合成与分解的知识，对这曲线运动研究方法有所认识，这些知识和方法是本节学习的基础。
本节课的学习就是把平抛运动这一新知识点同化到已有的认知结构之中。
针对夷陵中学这样基础较好的学生，有较好的逻辑思维能力，敢于提问、大胆发言、积极讨论、善于交流，通过启发式教学和探究式学习，能够顺利完成这一学习任务。
为了更好的完成教学任务，需要针对学生的具体情况考虑下面两点：一是课前要引导学生复习相关数学知识如解析几何、三角函数等，；二是教学过程中可根据学生情况灵活处理“一般的抛体运动”的教学，可留到下节课学习。
上述结构图还可以进一步帮我们理解新教材编写的两大特点。
规律本身只是一个知识点，找规律的方法是知识点之间建立连接，对于认知结构来说，显然知识点之间建立连接比知识点更重要。
《平抛运动》优秀教学设计(3篇)
平抛物体的运动是一种典型的匀变速曲线运动，它体现了处理复杂的曲线运动的基本方法。
下面我们一起来学习一下《平抛运动》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
下面是白话文整理的《平抛运动》优秀教学设计（3篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《平抛运动》优秀教学设计篇一授课课题平抛运动教材分析平抛物体的运动是曲线运动一章的重点，是一种最基本、最重要的曲线运动，是运动的合成和分解知识的第一次应用，是理解和掌握其它曲线运动的基础。
平抛物体的运动是一种典型的匀变速曲线运动，它体现了处理复杂的曲线运动的基本方法——先分解成几个简单的直线运动——再进行合成，从而理解运动的独立性原理和叠加原理，并且会利用这种方法解决问题。
本节的内容较简单，得出结论也并不难，但是用运动的合成和分解分析问题的方法，是运动学中常用的一种重要的研究问题的方法，本节的重点是掌握平抛运动的研究方法，使学生学会用运动的分解和合成来研究复杂的曲线运动，并通过实验探索分析、归纳出其运动规律是本节的难点。
学情分析认识平抛运动采用的是运动的合成与分解的方法，它是一种研究问题的方法，这种方法在“力的合成与分解”的学习中学生已有基础，因此，在教学中应让学生主动尝试应用这种方法来解决平抛物体运动规律这个新问题。
这一学习过程的经历，能激发学生探究未知问题的乐趣，领悟怎样将复杂的问题化为简单的问题，将未知问题化为已知问题。
让学生真正理解运动合成与分解这种方法的意义，理解为什么平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。
日常生活中平抛运动的现象也较多，通过与生产、生活的联系，可以使学生更深入了解这两种运动的规律。
教学目标知识与技能：（1）知道什么是抛体运动，知道什么是平抛运动；（2）知道平抛运动的受力特点，会用运动的合成与分解方法分析平抛运动；（3）掌握平抛运动的规律，会处理简单的问题。
过程与方法：（1）通过举例、实验，完全由感性认识到理性认识，培养观察能力和分析能力。
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《平抛运动》说课稿
一、教材分析
（一）教材简介
这节课要探究的内容比较丰富，在运动的合成与分解的基础上，给出了什么叫平抛运动，提出了探究的问题：探究平抛运动的特点。
探究的过程既有实验现象的观察。
又有分析、推理的过程，还将实验现象与分析、推理结合起来，探究出平抛运动在水平方向和竖直方向的运动规律。
（二）教学目标
⑴知识与技能
1．知道平抛运动的特点和规律。
2．知道平抛运动形成的条件。
3．理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g。
4．会用平抛运动解答有关问题。
⑵过程与方法
1．利用已知的直线规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”“化繁为简”的方法及“等效代换”“正交分解”的思想方法。
2．平抛物体探究实验中突出了“实验的精髓在于控制”的思想。
⑶情感态度与价值观
通过实际情景培养学生关注物理、关注生活的意识，并且培养学生在生活中应用物理知识的意识；使学生爱物理、爱生活。
（三）教学重点、难点
重点：平抛物体运动的特点和规律。
难点：平抛运动规律的得出过程。
二、学情分析
深入的了解学生是上好课的关键，我对学生的基本情况分析如下：
⑴高一学生已经具备较好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能力。
⑵学生刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新；并在上一节中刚学过运动合成与分解的知识，对这一分析曲线运动的方法并不陌生，这为本节课在方法上铺平了道路；
三、教法与学法
为了发挥教师的主导作用和学生的主体地位，突出重点、突破难点，我主要采取以下的教学方法和学法。
教法：探究式教学法和情景创设教学法
学法：以学生合作学习和探究性学习为主，培养学生的逻辑思维能力。
四、教学过程设计
“授之以鱼、不如授之以鱼”，教是为了不教，根据本课题的特点和学生的基本情况我作如下的--。
教学环节
教学内容及教师组织活动
设计意图
㈠
情景创设
引入课题
创设情景：从水平飞行的飞机上空投物资；（视频）
引问：请同学描述上述物体运动的轨迹和运动性质
（演示i）用力弹一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度离开桌面，让同学观察小球离开桌面后的运动轨迹。
如图所示，重复两次让同学们能够清楚地观察。
提出问题：请同学们分析一下小球为什么会做曲线运动呢？
情景创设教学法：
从生活情景中构建物理情景，以培养学生在生活中联系物理的习惯，同时激发学生探究的兴趣和活跃课堂气氛。
培养学生课堂学习的主动和积极性。
㈡
交流与讨论及猜想
接着说明刚才的实验中，我们在观察小球做平抛运动时，发现小球在水平向前动的同时，在竖直方向上有下落的运动，那么，这两个方向上运动只具有什么特点呢？
猜想：平抛运动水平方向是不是匀速直线运动，竖直方向是不是匀加速直线运动？
如何验证我们的猜想？共3页，当前第1页123
让学生思考如何解决问题。
通过讨论培养学生合作学习精神和分析问题解决问题的能力。
㈢
实验与探究
ⅰ
探究平抛运动水平方向的运动规律
（演示2）在如同2所示的装置中，两个相同的弧形轨道m、n
分别用于发射小铁球p、q；两轨道上端分别装有电磁铁c、d调节电磁铁c、d的高度，使ac=bd，从而保证小球p，q在轨道出口处的水平初速度vo相等，将小铁球p、q分别放在电磁铁c、d上，然后切断电源，使两小球能以相同的初速度vo同时分别从轨道m、n的下端射出，实验结果是两球发生碰撞，增加或者减小轨道m的高度实验结果都是一样。
教师引入问题：这个实验结果得出什么结论？
通过老师的演示实验培养学生探究物理规律的方法和过程以及归纳物理现象的能力，利用已知的直线运动的规律来探究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”、“化繁为简”的方法。
㈣
实验与探究
ⅱ
教师创设问题：既然平抛物体水平方向上作匀速直线运动那么它在竖直方向上作什么样的运动，我们如何探究呢？
[演示3]用平抛运动演示器做实验
如图所示，用小锤击打弹性金属片c，使a球沿水平方向飞出做平抛运动，与此同时，b球被松开做自由落体运动，改变实验装置离
地面的高度，多次实验，两球总是同时落地。
（用耳朵听声音）问题创设：a、b两球同时落地的现象，得出什么结果。
进一步提问：为什么可以下这样的结论呢？
我们可以运用运动的合成与分解的方法得到平抛物体在任一时刻的位置坐标x、y以及水平速度vo和竖直速度vy。
我们设物体以初速度水平vo抛出，它在飞行过程中在时间t内的水平位移x和竖直位移y应如何表示呢？
学生：x=vot y=gt2
教师：我们要求出物体在t秒末的速度，怎么求呢？（如图所示，物体在t秒末位于b点）
课外探究
用摄像机拍摄小球的下落过程，输入电脑，由视频工具按帧播放小球下落过程，抓图、通过photoshop软件处理将各帧图像叠合，从而得到小球运动轨迹。
通过叠合照片与实际实验装置的大小比例，可分析小球的运动。
师生共同总结平抛运动规律：
速度：
水平方向：vx＝v0
竖直方向：vy=gt
合速度大小：
合速度方向：
位移：
水平方向：x=v0t
竖直方向：
合位移大小：
合位移方向：
通过演示实验，让学生讨论交流得出结论，培养学生交流与合作的精神。
通过分析、归纳出平抛物体运动的速度、位移公式，培养学生处理信息、推理、归纳的能力。
突出一条研究物理科学的一般思想方法的主线：
观察现象——初步分析——猜想──实验探究──得出规律──重复实验──鉴别结论──追求统一。
培养学生的观察实验能力，分析归纳能力。
使问题更加深化，锻炼学生解决问题的能力。
共3页，当前第2页123
通过课外探究扩大学生的视野，同时培养学生利用信息技术来处
理物理问题的能力。
让学生体会到电脑带给人类的好处。
㈤
巩固
练习
例：一架装载抗洪救灾物资的飞机，在距地面500m高处，以80m/s的水平速度飞行。
为了使救灾物资准确地投中地面目标，飞行员应在距目标水平距离多远的地方投出物资？（不计空点阻力）作业：63页2、3题
通过接近生活的问题来调动学生的兴趣。
同时培养学生运用知识解决问题的能力。
㈥
板书设计
平抛物体运动
一、平抛运动概念
只受重力的作用初速度为水平方向的抛体运动叫做平抛运动
二、水平方向的运动规律
vx＝v0 x=v0t
三、竖直方向的运动规律
vy=gt
能有效帮助学生梳理本节课的知识和内容。