高中政治课堂基本要求
高中思想政治课堂教学应遵循的基本原则
高中思想政治课堂教学应遵循的基本原则作者：王梅来源：《中学课程辅导·教学研究（上）》 2018年第8期摘要：高中思想政治课的教学与其他学科相比，其教学方法的特殊性在于其学科内容本身具有较强的理论性和政治性，以及学生和教师各个方面的因素，使得教学方法难以把握。
在实际教学中，高中思想政治教师采用讲授法、探究式教学方法较多，采用谈话法、欣赏教学法、活动教学法、案例分析法等方法相对较少，但无论采取何种教学方法，为调动学生的学习主动性、积极性与创造性，为满足学生多层次、个性化的发展需要，就必须明确高中思想政治课堂教学应遵循的原则，并将以人为本、生活化、时代性、时政性等原则贯穿在教学中。
关键词：课堂教学；教学原则；基本原则中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2018)08-0111一、以人为本原则思想政治课要培养学生的道德情操和政治文化水平，培养他们分析问题、解决问题的能力，培养其树立正确的世界观、人生观和价值观。
这些能力和价值观念的培养，不是思政教师的传递与学生被动接受就可养成的，它需要思政教师在教学方法的选择、设计及实施等方面，充分尊重学生的主体地位，以学生为本，建立在学生学的基础上，结合社会实际来进行。
例：在讲解《经济生活》中“新时代的劳动者”一课中的“怎样维护劳动者的合法权益”这一知识点时可以采用讨论法，教师提出问题：“若你辛辛苦苦工作一个月、或是几个月都得不到该有的劳动报酬，应该怎样维护自己应享有的报酬？”学生进行讨论，并且教师在讨论过程中加以引导，教师应特别注意引导的一点是，不能采取不合法的方式(如殴打老板或是其家人等方式)维护自己的合法权益，最后学生在讨论中得出结论，教师进行总结并补充。
二、生活化原则中学生不仅仅是学习者，也是社会主义事业的建设者和接班人。
思想政治教育不仅要教会他们相关学科知识，还要培养其成为有乐观的生活态度、有道德、有理想、有抱负的社会主义建设者。
高中政治课堂教学评价标准
高中政治课堂教学评价标准
评课人成绩
教师课堂教学评价原则
一．教学思想端正
1．能挖掘教材内在的思想住，教书育人。
在传授知识的同时，注意培养学生的能力，发展学生的智力。
2．能按照“三为主”（教师为主导，学生为主体，训练为主线）的原则进行教学，课堂上充分调动学生的学习积极性。
3．面向全体学生，对上、中、下学生有不同要求。
无排斥差生现象。
4．能严格要求。
管教管导，课堂组织纪律好。
二．教学方法得当
1.教学目的明确，重点突出。
2.精讲精练，教学难度、密度合理。
3．能联系实际，做到因材施教。
4．教法灵活，有师生互动、生生互动，反馈及时。
5．当堂小结，当堂巩固。
三．教学素养良好
1．知识基础扎实、广博。
讲课准确熟练，推理严密，板书工整。
传授知识正确、完整，无科学性错误。
2．能为人师表，教学态度好。
精神饱满，仪表端庄，衣着整洁，言行规范，举止大方。
四．教学效果显著
1．能圆满达到预定的教学目的。
学生从不会到会，从不熟练到比较地熟练，从学会到会学。
2．课堂教学结构紧凑。
教材分配与时间分配合理。
课堂效率高，无拖堂现象。
3．课前课后的实际效果良好。
《高中思想政治》(必修1)课程纲要
《高中思想政治》（必修 1）课程纲要课程名称：高中思想政治必修 1课程类型：高中教育必修课程教学材料：人民教育出版社《高中思想政治必修一》授课时间 : 28 课时授课教师：杨滨瑜授课对象：高一年级学生【课程目标】1、知道社会主义的根本任务是发展社会生产力，各项工作都服从和服务于经济建设中心。
2、了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度和社会主义市场经济的特点。
3、能够认识现实生活中的常见经济现象，获得参与现代经济生活的必要知识和技能。
4、理解公平与效率的关系，珍惜诚信的价值，增强法律意识，培养进取精神，树立科学发展观。
【课程内容及课时安排】根据《普通高中思想政治课程标准（试验）》的要求，采用人民教育出版社的《高中思想政治必修一》课程内容进行教学，其课程内容包括：导言课整体把握教材，分享课程纲要（1课时）第一单元生活与消费【学习目标】1、通过自主阅读教材，小组合作学习等方式，学生能够了解货币的作用和基本职能，解释常见的信用工具的用途。
2、在列举现实生活中的实例基础上，能够准确归纳出影响商品价格变化的因素。
3、结合日常生活事例，能够说明商品和服务价格的变化对我们生活的影响和对生产的影响。
4、通过走访家庭、调查问卷等方式，分析消费结构和消费方式的变化，能够准确描述几种消费心理和消费行为的差异，树立正确的消费观。
5、通过亲自参与日常经济活动，知道金钱在现代经济生活中的意义，确立正确的金钱观。
第 1 课时揭开货币的神秘面纱 1 （1 课时）第 2 课时揭开货币的神秘面纱 2 （1 课时）第 3 课时信用工具和外汇（1 课时）第 4 课时影响价格的因素（1 课时）第 5 课时价格变动的影响（1 课时）第 6 课时消费及其类型（1 课时）第 7 课时树立正确的消费观念第 8 课时综合探究正确对待金钱（1 课时）（1 课时）第二单元生产、劳动与经营【学习目标】1、在分析我国电视机行业发展的基础上，学生能够归纳出生产与消费的辩证关系。
高中政治课堂教学的三项原则
杂的知识。 很多学生认为高中政治知识枯燥难懂 ， 继而失去学习的兴趣与继续钻研的信心。 在教学难度系数增加的同时， 一
些教 师由于 尚未总 结出一套 科学 、 合理 的教学方法 ， 致使 高中政治教学 陷入 困境 。 由此 看来 ， 中政治教学工作 急需注 入＿ 高 些新 鲜 的理念 ， 从而在科学方 法 的指导下 破除 教学弊端 ， 寻求前行 道理 。 在此 ， 本文 总结出高中政 治课 堂教学应注 意的原 则 ， 为唯有重视 从教学实践 中总结出的科学准则， 能更好地指导教学工作 ， 高中政治课 程的重要性 凸显 出来 。 认 方 将
使学生 能够较快 地理 解 、 掌握 理论 知识 。 １指导科学化：引导学生掌握正确 的学 习态度与 材 内容， 为使 抽 象理 论 具体 化 ，教 师 在 教学 实 践 中要做 好 理 学 习方法 挥 着至关重 要的影响力。 学生若能具 备端正、 积极的态度 ，
学习态度 是决定学习效 果的主导 因素， 在教学环节 中发 论 与 实 际 的对接 ，让 学生 在 感性 的 认知 过程 中把握 理 论 的精 髓 ， 同时 具备 从 生活 上 总结 理 论规 律 的素 质 。具 体
主性 学 习 。学 习高 中政 治 不 能 以背诵 为 主 ，学 生应 ～边 式 ，创 造愉 悦 活 泼 的教 学环 境 。教 师 以 图片 、音 乐 、 网
学 习 理论 ，一边 将理 论 延伸 到 实 践范 畴 中 ，在大 量 的感 站等形象载体，作为讲述理论知识之前 的铺垫性引言， 性 认 识基 础 上提 取理 性 认识 。最后 ，教师 应 鼓励 学 生 的 或 者 是对 理 论 的现 实 化拓 展 。另外 ， 小组 讨论 也 是调 动 创 新 学 习意识 ，让学 生 能在 学 习过 程 中学 会 思考 并 善于 学 生的 学 习热 情 与 自主性 的 重要 途 径 。教 师根 据每 ～ 位 思考 ，最 终形 成 一套 行 之有 效 的 高 中政 治学 习策 略 。教 学 生的 学 习潜 力 、个 性特 征 、兴 趣 方 向等 具 体素质 ，将
高中思想政治课堂教学基本要求
高中思想政治课堂教学基本要求第一篇：高中思想政治课堂教学基本要求高中思想政治课堂教学基本要求（教学常规）一．备课备课是搞好教学的前提和基础。
认真备课是提高中学思想政治课教学质量的重要保证。
其基本要求是：1．认真学习和贯彻《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》，更新教育观念，不断提高自身的理论修养和思想素质；关注国内外形势的发展，关注各学科特别是社会学科发展的新成就；明确思想政治课教学改革的方向和课堂教学的基本要求。
2．学习和钻研《全日制中学思想政治课教学大纲》（以下简称《教学大纲》），熟悉教材。
掌握处理教材的原则、教学内容和教学要求，明确教材编写的指导思想和知识体系，并于开学初编制好本学期的教学计划。
3．在授课前一周写好教案。
教案内容包括：教学目的和要求（知识、能力、觉悟三者统一）、教学重点和难点、教学提纲、教学手段和方法、板书设计、课时安排等。
4．课前要做好辅助教学的准备工作。
二．上课课堂教学是学校教学的基本形式，也是中学思想政治课教学的中心环节。
其基本要求是：1．复习旧课、导入新课、讲授新课、课堂小结、布置作业等是教学过程的基本环节。
应依据《教学大纲》和教案实施教学。
并从教学实际出发，恰当安排教学环节，根据情况的变化，及时调整教学。
2．教学过程是教与学的统一。
要贯彻以教师为主导以学生为主体的原则，使课堂教学成为师生双边的活动。
3．要贯彻执行理论联系实际的方针。
在讲清基本理论和观点的同时，要联系当前的社会实际和学生思想实际，注重培养学生运用马克思主义立场、观点和方法，分析说明实际问题的能力。
4．教学中要贯彻知行统一的原则，坚持以正面教育为主的原则。
5．要组织好课堂教学。
教学中要围绕教学目标，选择科学的教学方法，恰当地运用教学辅助手段，创设良好的教学环境和秩序，切实提高课堂教学质量。
6．教学中要讲普通话，教学语言要准确；板书要规范；着装要整洁；教态要自然。
三．作业必要的作业对检查和巩固教学效果、促进教学相长十分重要。
高中思想政治课堂教学应遵循的基本原则
高中思想政治课堂教学应遵循的基本原则一、明晰性原则明晰性原则是指政治教师在教学过程中提出问题的内涵与外延要明晰，杜绝问题含糊不清或理解有歧义。
问题的提出一定要明确清晰，能让学生一听到问题，迅速地沿着正确的方向进行思考。
如果学生不明白问题的指向，或错误的理解问题的内涵与外延，最终只能是完全背离了问题的原意，造成了思维的混乱，无法实现提问的初衷。
高中政治教师要明晰问题，就必须认真研究课程标准的教学要求，围绕教学目标设计教学思路和流程，根据教材的内容与教学活动的需要，沿着预设的思路进行问题的切换，帮助学生有效地理解马克思主义的基本观点，实现学生对政治教学内容的自主思维加工。
如在讲《生活与哲学》“运动是有规律的”时，明确教学目标―理解规律的客观性与普遍性、理解发挥主观能动性与尊重客观规律的关系，然后设计教学思路：通过近半个世纪气候变化异常的背景材料引导学生正确认识人与自然的关系，最后逐层明确问题：气候异常是天灾也是人祸，天灾能避免吗？请你概括一下规律的主要特征是什么？天灾不由人，抗灾不由天？人在天灾面前无能为力吗？面对天灾人应有何作为？怎样正确处理好人与自然的关系？从“人与自然关系的处理”中说明“发挥主观能动性与尊重客观规律的关系”。
相反，如果政治教师提出：你能谈谈对规律的认识吗？学生不知道是问规律的含义、特征还是人与规律的关系，这样既阻碍学生的积极思维，又必然导致课堂教学的无效。
二、全员性原则所谓全员性原则就是问题的提出要面向全体学生，引导全体学生积极主动地参加到问题的思考与讨论中来。
高中思想政治课教育的重要目标就是要培养出具有一定素养的合格公民，所以，政治课堂教学活动应该是所有学生都参与其中的活动。
政治教师提问中要克服偏爱某些学生的现象，面向全体学生，采取抢答、抽答、辩答等多种方式，促使全体学生都去思考，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。
如在讲《政治生活》“民主决策”时，面向全体学生提出：《国家中长期教育改革和发展规划》征求意见稿公布后，你有没有意见反映？准备通过什么方式反映？如果你的意见被采纳，你有何感想？这一问题提出后，学生对高考制度改革都有自己的看法，不少同学想通过政府网站提出意见，很多同学认为自己的意见如被采纳肯定非常兴奋，同时也提高了参与社会公共事务的积极性，于是，本课重点问题―“民主决策的方式及意义”就迎刃而解了。
普通高中政治课程标准(2022年版2023年修订)
普通高中政治课程标准(2022年版2023年修订)本文档为普通高中政治课程标准的2022年版2023年修订版本。
以下是该标准的主要内容：一、课程目标1. 培养学生的国家观念和法治意识，提高他们的政治素养。
2. 增强学生对中国特色社会主义制度和政治体制的理解和认同。
3. 培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
二、课程内容1. 政治理论- 了解和掌握马克思主义政治观点和基本理论。
- 研究中国特色社会主义思想和理论。
- 掌握和运用科学社会主义基本原理。
- 了解和分析国际政治形势和重大政治事件。
2. 国家制度和政治体制- 了解中国国家制度和政治体制的基本框架和运行机制。
- 探究中国的领导地位和作用。
- 研究中国人民政治协商会议和多党合作制度。
- 研究中国特色社会主义参政党制度和民族区域自治制度。
3. 政治经济学- 了解和掌握基本的政治经济学理论。
- 研究现代经济体制和市场经济。
- 分析全球化对政治经济的影响。
4. 政治教育与思想道德修养- 掌握中国的思想教育和纪律要求。
- 加强学生的法律意识和法治观念。
- 培养学生的公民道德和社会责任感。
三、课程要求和评价标准1. 课程要求- 学生应按时参加政治课程的研究和活动。
- 学生应积极参与课堂讨论和小组活动。
- 学生应完成政治研究的相关作业和项目。
2. 评价标准- 定期进行政治知识测验和考试。
- 对学生的参与度、表现和作业进行评价。
- 综合考虑学生的研究成绩和政治素养。
以上就是普通高中政治课程标准的主要内容。
本标准旨在通过该课程培养学生的国家观念和法治意识，提高他们的政治素养，并加强对中国特色社会主义制度和政治体制的理解和认同。
通过政治教育和思想道德修养的学习，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
江苏省普通高中《思想政治》课程标准教学要求内容
江苏省普通高中《思想政治》课程标准教学要求《江苏省普通高中思想政治课程标准教学要求》根据《普通高中思想政治课程标准(实验)》的规定，结合本省实际，制定了四个必修模块和两个选修模块的教学要求。
本学科教学要求采用表格形式表述，由内容目标、学习要求、教学建议三部分组成。
“内容目标”采用《课程标准》的表述，展示相关部分教学内容的课标依据。
“学习要求”提出了学生学习相关部分内容所应达到的要求，行为主体是学生。
“教学建议”对教师教学相关部分内容提出以下几方面的建议：落实课标中相关的活动建议；达成情感、态度、价值观课程目标方面的建议；突破教学重点难点的建议等。
行为主体是教师。
本学科“学习要求”涉及或与之相当、相关的行为动词有：了解所学的经济、政治、文化、哲学等方面知识的行为动词：了解、说出、知道、辨认、识别、列举、描绘、引述、复述等。
理解经济、政治、文化、哲学常识等所涉及的基本概念和基本观点，掌握知识之间的内在联系的行为动词：懂得、理解、明确、解释、阐释、说明、归纳、概述、推断、整理、赏析、感悟、体察等。
应用历史的、辩证的、阶级的观点和方法，分析、比较和解释有关的经济现象、政治现象、文化现象等，认识事物的本质以及综合认识和评价有关理论问题和现实问题的行为动词：运用、应用、分析、解析、剖析、评析、评议、评述、评价、比较、综合、探寻、设计、坚持、树立、实践等。
必修思想政治1 (经济生活)以中国特色社会主义理论体系为指导，帮助学生认识中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，知道社会主义的根本任务是发展社会生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心；了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度，知道社会主义市场经济的特点；认识现实生活中常见的经济现象，获得参与现代经济生活的必要知识和技能，理解公平与效率的关系，珍惜诚信的价值，增强法律意识，培养进取精神，树立科学发展观。
一、生活与消费二、生产、劳动与经营三、收入与分配四、发展社会主义市场经济思想政治2 (政治生活)以中国特色社会主义理论体系为指导，帮助学生认识中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益，是中国特色社会主义事业的领导核心；了解中国特色社会主义政治制度，懂得发展社会主义民主政治，最根本的是把党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来；了解公民在政治生活中依法行使权利，履行义务，参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督的意义、途径和方式；理解国际竞争与合作对于我国发展的影响，进一步增强公民意识和国家观念，坚定正确的政治方向。
高中政治课堂教学方法
高中政治课堂教学方法高中政治课堂教学方法一、恰当引证，启发学生不断进行思考在传统政治课教学中，通常都是教师看着课本和教学参考给学生勾画重点，然后让学生机械地记忆这些内容，再然后就是通过大量的习题来巩固记忆。
这样的教学学生无法很好地理解这些知识点，更不要说对这些知识融会贯通了。
因为缺乏学习兴趣，学习效果自然也就不佳了。
所以，我们必须改变这种教学方式。
我们要善于在课堂中引入恰当的引证，启发学生积极地思考，这样才能激发起学生的学习兴趣。
在课堂教学中，政治教师可以开展各种形式的教学活动，如就某一话题开展演讲活动，或者辩论会等，这样就能极大地提高学生的学习兴趣和学习主动性，让他们更加积极地投入学习与思考当中，真正地实现“寓教于乐”。
如在世界各地发生自然性灾难以后，联合国号召世界各国参与救援的视频。
通过观看视频，学生就能很好地理解联合国这一国际组织的功能作用，并且更清晰地了解世界形势。
同时，通过这样的学习方式，还可以让学生学会理论联系实际，把政治学习和社会时事联系在一起，提高学生认识问题的能力。
二、钻研课堂，培养学生的创新能力很多人认为创新能力是一个非常抽象的概念，其实不然。
创新能力并不是主观臆造的，而是对一般的能力进行升华而得到的。
对于广大的高中生来讲，这一阶段正是他们扎实基础的最佳时机，只有把基础打好了，才有可能在此基础上进行创新。
所以，我们要培养学生的创新意识，首要的就是要努力钻研课堂，提高课堂教学效率，这样学生才能更有效地理解课堂教学内容，也才有可能培养学生的创新能力。
作为高中政治教师，我们必须从教材出发，把教材吃透，熟练地掌握教材中的每一个知识点，提高我们的课堂教学效率。
高中政治课教学是非常严肃的，在实际教学中，要求教师必须思维清晰、理解准确，保证每一个知识点都能够准确无误地讲解出来。
例如，在学习《物质》这一课内容时，我们就可以这样来进行划分:①马克思主义哲学是如何理解物质的，非马克思主义哲学是如何理解物质的。
在高中政治课堂教学中是如何落实核心素养的(结合自己课例)
核心素养是指人们在不同领域中需要具备的基本能力和素养，例如批判性思维、创新思维、沟通能力、合作能力、信息素养等。
在高中政治课堂教学中，可以通过以下方式落实核心素养：
1. 批判性思维：通过引导学生分析、比较、评价不同政治制度和文化传统，以及政治现象和事件的本质特征和历史背景，培养学生批判性思维和问题解决能力。
2. 创新思维：通过开展课堂讨论、小组研讨、案例分析等活动，激发学生的创新思维和创造性思维能力，帮助学生发现和解决问题的新方法和新途径。
3. 沟通能力：通过开展辩论赛、演讲比赛、模拟议会等活动，培养学生的沟通能力和团队合作精神，使学生能够清晰、准确地表达自己的意见和观点，理解并尊重他人的观点。
4. 合作能力：通过设计小组合作项目、社区服务等活动，培养学生的合作能力和团队合作精神，使学生能够与他人合作，共同完成任务和解决问题。
5. 信息素养：通过开展信息检索、信息分析和信息利用等活动，培养学生的信息素养和信息化能力，使学生能够有效地利用各种信息工具和资源，获取和整合信息，提高自己的学习和研究能力。
举个例子，在学习“中国政治制度”这一主题时，可以利用案例、图表、视频等多种形式，引导学生进行分析和比较，了解中国政治制度的特点和发展历程，同时引导学生思考如何改进和创新中国政治制度，培养学生的批判性思维和创新思维能力。
在课堂中还可以组织学生进行辩论、小组研讨等活动，让学生运用沟通能力和合作能力，共同解决政治问题，提高自己的核心素养。
高中政治课堂教学评价标准
高中政治课堂教学评价标准姓名学校班级年月日课题课型课时教学目标1、符合《高中思想政治课程标准》和学生实际，且目标明确，要求具体2、坚持知识和技能、过程和方法、情感态度价值观的统一，注重学生创新精神和社会实践能力的培养，全面提高学生的思想政治素养教学方法1、启发式教学2、自主、合作、探究，体现学生学习的主体地位3、因课因人因时制宜，方法灵活，不拘一格教学内容1、准确反映《课程标准》的内容要求，正确把握教科书的编写意图，创造性地使用教科书2、注意从生活和社会中科学合理地选取相关教育资源，充分体现政治课程应有的教育价值3、教学内容与时俱进，充分体现思想政治课程的时代性特点4、教学内容层次的安排，遵循问题解决式的设计思路，用思想政治观点统帅知识点，知识点的选择和安排服从并服务于思想政治观点的教育5、传授知识准确，重难点突出教学过程1、思路清晰，结构严谨，环节紧凑，时间分配合理2、教学教程进展有序、自然、流畅，整个过程完整、和谐3、开放性教学，教学环境宽松、民主，学生思维活跃，鼓励及时充分，互动性强，参与面广，反馈及时，气氛融洽，学生主体性得到充分发挥，且收放有度，调控有效教师素质1、语言：使用普通话；语言优美有欣赏性；激情饱满有渲染力；幽默恢谐有趣味性；承上启下有逻辑性；抑扬顿挫有节奏感2、教态：穿着得体，教态自然大方、亲切端庄3、板书：工整、美观、简洁，层次清楚，形成完整的知识结构4、技能：能熟练运用现代教学手段；能驾驭新授课、复习课、讲评课等不同课型；能恰当处理课堂突发事件，能动态地应用教案5、师德：以人为本，不提前上课，不滞后下课，不指令性提问，不讽刺挖苦学生。
教学效果1、圆满完成课时教学任务，目标达成度高2、学生有一定收获，有主动探究知识的热情及进一步学习的愿望3、教师能从教学活动中获得有益的启示，教师自身教学能力得到提高教学特色教学（设计、策略、手段和方法）上有创意和独到之处，形成较鲜明的教学风格综合评价评课人成绩。
高中政治必修一备课要求
高中政治必修一备课要求
课程框架：
熟悉政治必修一的整体课程框架和学科要点。
确定每个单元的关键主题和目标。
教材选取：
确定使用的教材和学习资源。
确保教材内容符合学科标准，并满足学生的理解水平。
教学目标：
制定清晰的教学目标，明确学生应该达到的认知、技能和态度。
将目标与学科标准相匹配。
教学方法：
选择适当的教学方法，包括讲授、小组讨论、案例分析等。
制定激发学生兴趣和参与的教学策略。
评估方法：
制定评估计划，包括考试、项目、小组作业等。
确保评估方法能够全面测量学生的理解和应用能力。
实际案例：
结合实际案例，使学生更好地理解政治理论和概念。
引入当前事件和社会问题，使政治内容更具实际意义。
教学资源：
确保有足够的教学资源，如图书、多媒体资料、在线资源等。
制定使用这些资源的计划。
课堂管理：
准备好课堂管理计划，确保学生的参与和秩序。
专业发展：
持续专业发展，关注政治学科的最新研究和教学方法。
这些是一般性的备课要求，具体的情况可能会因不同学校和地区而有所不同。
在备课过程中，与同事和学科组成员进行交流和合作也是非常有益的。
高中思想政治课堂教学的基本理念
高中思想政治课堂教学的基本理念1．以学生发展为本“一切为了学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。
教师是学生学习活动的组织者，学生情感的支持者，学习的参与者，信息的咨询者。
教学中要发现并最大限度地开发每一个学生的潜在能力，培养学生的创新精神和实践能力。
学习内容由师生共同构建，重视学生研究过程的体验，把学习过程变成促进学生的主体性、独立性、能动性不断生成、张扬、发展、提升的过程，促进学生的可持续发展。
2．突出探究式学习思想探究式学习强调科学概念、科学方法、科学态度三者的结合和对科学研究过程的理解，要求学生亲自去发现问题、解决问题，并在探究的过程中获取知识，发展技能，培养能力特别是创新能力，同时受到科学方法、精神、价值观的教育，发展自己的个性。
探究式学习前提是教师必须为学生提供充足的探究时间和空间，教师要创造条件鼓励学生自己去探究。
学生可能探究的问题很多，探究的方式方法也很灵活，只要教师给学生探究的权力和机会，每个学生都能在探究中显示自己的才华。
学生可对知识产生发展的过程进行探究；可在新旧知识的联结点上探究；可在质疑问难处探究；可在解决实践问题上探究；还可以在事物的求新、求异、求变上探究。
3．课堂教学民主化课堂教学民主化，就是教师必须从“人—人”关系上理解和处理师生关系，要视学生为与自己地位平等的社会成员，使学生成为教学的真正主体。
这是一种依据学生年龄、心理特点和成长规律，着眼于学生今后的发展，旨在培养学生健全人格、完美个性、创新精神的教育思想。
在思想政治课教学中贯穿这一思想，对优化课堂教学，促进学生全面发展具有十分重要的意义。
教师与学生在人格上是平等的，教学中调节教师和学生在认知结构和认知方式之间的关系，师生间应建立一种资源共享的伙伴关系，当教师向学生传授知识时，不是自上而下的“给予”，而是与学生一道去探索，去研究。
4．提高课堂教学效率现代课堂教学追求的是以尽可能少的时间投入和精力，让学生受到尽可能多的教育，提高课堂教学效率。
高中政治学习方法指导
高中政治学习方法指导高中思想政治课关注学生的生活实践，学生在学习时首先应该做到会读政治教材。
下面给大家分享一些关于高中政治学习方法指导，希望对大家有所帮助。
一、复习基础，以不变应万变1 要认真、仔细、深入地读书。
课本的前言、后记、正文、注解都要读。
全面掌握知识点，切不可留有知识死角。
2 要下工夫将来理解、未掌握或不甚理解掌握的内容弄清楚，求得明确要领原理的准确含义、适用范围以及在现实中的表现和意义。
3 将概念、原理纵横梳理。
形成严密、完整的知识体系，在头脑中建立起概念、原理、方法等基础知识的网络结构。
4 将教材中一些相近、相似、相关的概念、原理。
即容易混淆的问题列出来，加以比较、澄清，从而在头脑中留下清查看、准确的“图景”。
二、政治复习课无特定的复习方法。
但也应有法可依根据复习的目的要求，要精心地选用复习方法，安排复习的程序，然而正如讲授新课的教学方法多种多样。
复习课的复习方法也没有固定的模型，更不是一成不变的。
但并不是说复习课就可随心所欲，任意应付，而是“教而有法” 。
这是什么呢?我想凡是从教材的实际和学生的知识现状出发，为指导学生顺利而完满地完成复习目的任务的复习方法，都是行之有效的。
因此我们必须着眼于复习课的目的要求，结合当前的社会热点和教材大纲及考纲的要求，选定复习方法、设计复习方案。
一、加强学生对基本观点、慨念的识记、理解;加强学生解读材料和信息的理解、分析、运用能力的培养;理论联系实际、知识联系时政;加强学生对开放性试题的解题能力和技巧的培养。
二、具体复习步骤和方法将全部知识点进行总体的复习，使学生能够扎实地掌握所应学知识，以便做到理论知识掌握于心，在考场上才能灵活运动地解决实际问题。
对基础知识的领会、记忆，并使其系统化。
这是保证复习质量的关键环节，用来系统复习的时间较短，因此要提高课堂效率，指导学生合理利用课余时间加强复习巩固。
对此教师所要做的工作是，抓住重点知识点，重点基础知识突出复习。
高中政治课堂教学
高中政治课堂教学
高中政治课堂教学是培养学生政治素养和思想观念的重要途径。
以下是一些关于高中政治课堂教学的建议：
1.明确教学目标：教师在课前需要明确教学目标，确定教学内
容和重点难点。
根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的教学方法，提高教学效果。
2.注重知识系统性：政治学科的知识点比较多，教师需要注重
知识的系统性，帮助学生构建完整的知识体系。
可以采用思维导图、知识树等方式，帮助学生梳理知识点。
3.多种教学方法相结合：可以采用多种教学方法相结合的方式，
如讲解、讨论、案例分析、小组合作等，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，根据学生的实际情况和教学内容，选择合适的教学方法。
4.注重实际联系：高中政治课堂教学应该注重与实际联系，将
理论知识与现实生活相结合，帮助学生理解政治理论的应用价值。
可以引入时事新闻、社会热点等素材，引导学生分析、思考和讨论。
5.培养学生的思维能力：高中政治课堂教学应该注重培养学生
的思维能力，引导学生发现问题、分析问题和解决问题。
可以采用开放性问题、案例分析等方式，引导学生自主思考和探究。
6.建立良好的师生关系：建立良好的师生关系是提高高中政治
课堂教学效果的重要保障。
教师应该尊重学生、关注学生的情感需求，积极与学生沟通交流，营造和谐、互动的课堂氛围。
总之，高中政治课堂教学需要注重知识系统性、多种教学方法相结合、与实际联系等方面，同时培养学生的思维能力和良好的师生关系也是必不可少的。
关于高中政治的教学主张
关于高中政治的教学主张
高中政治的教学主张应该包含以下几个方面：
1. 培养政治意识：教师应该通过适当的引导和教学活动，培养学生对政治的兴趣和重视，让他们认识到政治对个人和社会的重要性。
可以通过讲解政治的基本概念、历史案例和实际问题，引导学生思考和探索。
2. 提高政治素养：教师应该注重培养学生的政治素养，包括政治概念的理解、政治制度的了解、政治参与的能力等。
可以通过学习政治基本原理、政治体制和政党制度等知识，以及模拟选举、辩论赛等活动培养学生的政治素养。
3. 培养批判思维：政治学科涉及到复杂的社会和政治问题，教师应该引导学生具备批判思维的能力，能够对政治事件进行分析和评价，提出合理的观点和判断。
可以通过讨论案例、辩论、写作等方式培养学生的批判思维能力。
4. 提升实践能力：政治学科不仅仅是理论知识的学习，还需要学生具备实践能力，能够运用所学的知识解决实际问题。
教师可以通过实践性教学，如社会调查、实地考察等方式，培养学生的实践能力。
5. 强调思想道德教育：政治学科涉及到权力、公平、正义等伦理道德问题，教师应该注重对学生的思想道德教育。
可以通过案例分析、道德讨论等方式，培养学生正确的价值观和道德观。
总之，高中政治的教学主张应该深化学生对政治的认识和理解，培养他们的政治素养和批判思维能力，并能够将所学知识应用于实践中。
同时，要强调思想道德教育，培养学生正确的价值观和道德观。
高中思想政治有效课堂基本要素
高中思想政治有效课堂基本要素1.把“立德树人”作为课堂教学的首要目标，通过对教材的挖掘和经济社会发展形势的整合，引导学生在课堂学习和社会实践活动中逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，培育健全人格，为培养合格公民奠定思想品德和思想政治素养基础。
2.围绕“政治认同、理性精神、法制意识、公共参与”的学科核心素养，通过研究教学的着力点，确定具体、可测、可控的教学目标，使教育的指向性、教学的导向性、育人的针对性更强。
3.贯彻和落实“三贴近”原则，使学生在理论联系实际的同时，学会全面辩证地看待、分析具体问题；立足于学生现实的生活经验，使学生在解决问题的过程中获取知识、活化知识、运用知识，实现生活逻辑与理论逻辑的统一。
4.注重教学情景的设计，重视学生的体验性学习和研究性学习，通过“知识问题化、问题情境化、情境生活化、生活生本化”的转化，激活学生思维，引领学生动脑思考，使课堂教学既生动活泼，又严谨有序，既形式新颖，又富有实效。
5.坚持以学生发展为本，注重以“学”为中心，加强对学生学习方式的指导和引领，培养和发挥学生学习的自主性、能动性和创造性；有效组织学生的自学、对学和群学，让学生在自主、合作、探究中解决问题。
6.要尊重学生的个体差异，积极利用成功的体验促进学生自主感悟、自主思维、自主构建和自主实践，注重培养学生的个性品质，使不同个体差异的学生都能得到发展提高。
7.课堂上通过模拟演示、表演等形式，创造性地尝试解决社会生活中的问题；倡导走出课堂、走到校外，积极开展多种形式的社区服务和参观、访问、社会调查等实践活动，拓展课堂教学，提高学生社会参与能力。
8.改革评价方式，在关注知识目标评价的基础上，更加注重能力和品行目标的评价；通过观察、谈话、项目评价、社会实践等具体方法，多层面、过程性地考查学生的道德践行，既重视育人结果，更注重学生成长、发展和变化的过程。
高中政治课堂管理制度
高中政治课堂管理制度一、前言政治课堂是培养学生思想政治素质的重要场所，也是学生全面发展的重要环境。
为了促进学生政治素质的提高，保障教学质量，确保课堂秩序，我们制定了一系列的政治课堂管理制度，以营造良好的学习氛围，为学生提供良好的学习环境。
二、政治课堂管理制度的宗旨和原则1. 宗旨：加强政治课堂教学管理，提高学生的政治素质，促进学生成为社会主义建设者和接班人。
2. 原则：依法治校，科学管理，民主参与，坚持德育为先，全面发展。
三、政治课堂管理制度的内容1. 课前准备（1）教师要提前备好课件、教材及相关教学用品，确保课堂教学设备完好。
（2）学生要在第一节课铃响后、教师未到前整理好书包，准备好学习用品，迅速入座。
2. 课堂秩序管理（1）教师要对课堂进行分类管理，设置明确的教学目标和任务，并及时进行布置。
（2）学生要遵守纪律，课堂上不得随意交谈，不得乱扔纸屑，不得在课堂上吃东西。
（3）教师在讲解时要保证授课内容的严谨性，适时启发学生，引导学生展开讨论。
3. 学生管理（1）鼓励学生积极参与课堂活动，主动提出问题，勇于表达见解。
（2）对于课堂上的有关政治课程的问题，学生应积极与教师交流。
4. 安全管理（1）学生要注意课堂安全，严禁在课堂上做出危险行为。
（2）发生意外时，学生要及时向教师报告，并保持冷静，听从教师安排。
5. 考勤管理（1）教师每节课要对学生进行考勤。
未到学生要了解原因，做好记录。
（2）学生要按时到达课堂，若有特殊情况，应提前向教师请假。
6. 教学效果管理（1）教师要对学生的学习情况进行及时反馈和评价，并及时进行订正指导。
（2）学生要积极参与课堂互动，主动与教师沟通学习问题，努力提高学习效果。
7. 课后巡视（1）教师要定期对课堂进行巡视，确保课堂秩序和安全。
（2）学生要爱护学校教室设施，保持整洁，不得随意破坏。
四、政治课堂管理制度的落实1. 教师要认真履行教学职责，按照制度规定进行管理。
2. 学生要积极配合教学管理，提高政治课堂的秩序和效果。
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高中政治课堂基本要求（试行）
高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想及科学发展观的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。
在新课改的形势下，政治课更加关注探究、互动与生成。
根据高中思想政治课的性质和课堂教学特点，制定高中政治课堂基本要求如下：
一、新授课：
新授课是课堂教学的主要形式，是学生获得知识，培养能力，形成正确的情感、态度与价值观的主要途径。
对新授课要精心设计以下几个基本环节：
⒈情景导入：
教师可通过形象化语言描绘、探究性问题设置、具体教育活动的组织及电教手段的运用等创设最佳教学情境，营造和谐的课堂教学气氛，引导学生积极思考，以达到体验、感受的目的。
情境的设置要围绕教学内容，切合学生的思想实际，合情合理，健康有益，不能只图“热闹”而游离教学目的。
情境设计要贴近学生、贴近实际、贴近社会，不是简单地照搬书上的素材，也不仅仅是用生活的例子来印证书本的结论。
⒉情景分析：
即探究活动部分，这一环节是课堂教学的主体部分。
围绕导入环节的情景设置，调动学生主动参与，鼓励学生勇于探索，注重师生互动交流，通过师生平等交流、讨论、探索，使学生掌握基础知识和技能、形成正确的世界观、人生观、价值观。
教师要重视整个探究过程，也就是要关注学习的过程。
过程是结果的动态延伸，过程比结果更重要。
探究活动力求达到在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点的目标。
做到在探究中生成理论而不是生硬的灌输理论，这样既培养了学生的能力又很好的完成了理论教学。
⒊情景回归：
在探究活动的基础上，归纳理论观点，理顺知识结构，巩固知识成果，进而进一步提出践行要求，使学生情感得到升华。
⒋板书设计：
教师在授课的过程中要关注板书设计，通过板书设计完整体现本节重点内容，体现教师的教学思路，使学生通过板书，一目了然的把握本节课的知识结构，重要的概念、观点、原理，便于学生复习提高。
⒌课堂小结与知识拓展：
教师使用简洁语言重温本节知识结构与主要知识要点，巩固落实。
关注时政，及时了解国内外重大时事和近期党和国家的重大路线方针、政策，并做到将其贯彻到教育教学中去。
⒍科学运用信息技术手段，创造性地开发和整合课程资源
根据授课内容特点，合理使用多媒体手段。
信息技术手
段要服务于教学内容，要利于突出教学主题，要有利于提供自主探究的平台。
防止出现信息技术手段使用的热热闹闹但给人的感觉是为了展示而展示，教师成了先进手段的奴隶的现象。
开发课程资源要有利于服务教学，教师要巧妙的运用信息技术手段，合理开发运用教学资源，服务教学。
总之，力求使政治课达到：开头，引人入胜；提问，启迪思维；举例，恰如其分；活动，积极参与；语言，言简意赅；教态，亲切自然；板书，一目了然；结尾，画龙点睛，媒体，恰到好处。
体现先进教学理念，三维目标及重难点确定准确，教法灵活得当，教学环节完整，教学效果良好的理想状态。
二、复习课：
复习课是政治课的一种重要课型，这种课型对学生巩固阶段性的学习成果具有重大意义，特别是对高三备考阶段的综合复习具有不可替代的作用。
复习课应做到以下几个方面：
⒈构建知识结构：引导学生构建本单元的知识结构框架，从整体上把握知识体系，形成知识迁移，做到融会贯通。
可由教师引导，学生自主完成。
⒉重点难点剖析：选择本单元的重点和难点，进行深入分析，并注重巩固落实。
以教师讲授为主。
⒊理论联系实际：选择和本单元相关的时政热点问题，和教材理论对接，培养学生分析问题和解决问题的能力。
⒋精题巩固：选择经典例题进行有针对性的训练，并进行精讲，提高学生的解题能力。
以上四个环节可以体现在一节课中，也可体现在一个单元的复习之中，根据知识特点和学生的接受情况灵活确定，
不管怎样，在复习过程中要体现这一教学策略，最终教给学生一种行之有效的学习方法。
三、讲评课：
讲评课也是政治课的一种重要课型，这种课型对学生加深对所学知识的巩固，达到对知识的融会贯通，提高分析问题和解决问题的能力具有重要意义。
应做到以下几个环节：
⒈整体分析，全面把握。
对整个试卷和全体学生进行数据分析，了解学生对所测（或所练）试题（或习题）的整体掌握情况，做到习题讲评教学有的放矢。
⒉重点突出，详略得当。
选择重点习题进行精讲，特别注重讲清解题思路和方法。
所谓重点习题包括重点知识，难点知识，学生易错点的知识等。
解题方法可从主观题和客观题两个方面传授方法提高技能，达到提高学生综合素质的目标。
基本习题给出参考答案，略讲。
⒊以题带点，举一反三。
通过讲授习题带出相关知识点进行知识的巩固和提高。
培养学生变换角度出题也可正确解答的能力，达到举一反三的目标。
⒋层次分明，各得其所。
注重习题的层次性，注重学生的层次性。
关注全体学生。
⒌锤炼语言，注重术语。
注重培养学生的语言组织和语言表达能力，做到语言精练、准确，用政治术语。
避免只用生活化的语言，语句冗长但词不达意。
⒍拓展训练，巩固提高。
选择错误率较高的相似的习题反复训练，巩固提高。