《口哨》教案
《口哨》教案
口哨张海迪一、教学目标:在朗读中把握文章内容,品味重点词句.通过品读体会张海迪抵抗病痛,快乐生活的积极人生态度.二、教学重点:通过品读体会张海迪面对苦难的积极态度.三、教学难点:体会张海迪坚强的意志和生命中不屈服的张力.四、课前准备:1,提前预习,扫清课文的文字障碍.2,查找,了解张海迪的有关事迹.3,制作幻灯片.(一)激发情感，引入课文播放一段口哨音乐，请大家说说听口哨时候的感受。
在常人眼里，吹口哨是一件极其平常的小事，可在对于张海迪来说，口哨有着不同寻常的意义。
那么，我们今天一起来学习张海迪的《口哨》，看看口哨究竟在她的人生经历中有着怎样特殊的意义？(二)检查预习，扫清字词障碍出示幻灯，请学生读，上来写。
我们今天的学习问答采用竞赛的形式每提出一个问题和回答一个问题一旦采用都可以为本组加一分，看看那一组得分最多为优胜者。
(三)整体感知，朗读训练1.我们已经预习了文章，题目叫《口哨》，下面我请同学根据文章题目提出问题。
（可以是自己已经理解的）谁是第一个提问题的人?2.每个同学对这篇文章都是有着自己的感触，那么我们一起打开书，请你们自己回顾一下课文，找出让你最有感触的句子来用自己的话回答问题。
(而后根据课文回答)(四)串联“吹口哨”这一线索，理清文章脉络1.我”是在怎样的境况下去学吹口哨的？2.插入介绍张海迪（引导学生关注第3小节）3.现在上课同学有点紧张，现在轻松一下大家会吹口哨吗？好大家一起吹一下。
问:我们现在吹口哨和海迪的口哨有什么不同？为什么这么说？请你提问？4.说说你拥有了一种技能后或获得某种成功后是一种怎样的享受？张海迪是怎样感受的？（引导关注4、5、6、7小节）5.会吹口哨的小海迪是不是从此再也没有烦恼，只有快乐？30年过去了，为什么我躺在病床上的时候，又一次想吹口哨?（关注第9、11小节）6．“我会吹口哨”带来的享受与“我”取得的成就有怎样的关系？（五）回家作业1、议一议：拥有一种技能或获得某种成功后是一种怎样的享受？张海迪有怎样的感受？2、想一想：30年过去了，为什么我躺在病床上的时候，又一次想吹口哨? ．“我会吹口哨”带来的享受与“我”取得的成就有怎样的关系？。
沪教版语文六上第二单元第7课《口哨》教案.docx
口哨上海市博文学校成慧教学目标：1.在阴读中把握口哨中隐含的情感变化，体会内心独口的表现形式。
（重点）2.通过品读表现内心变化的词句，体会张海迪借助口哨快乐生活，抵抗病魔的的乐观、坚韧。
（重难点）教学课时：一课时教学过程：（-）故事导入，了解“ 口哨”之缘起师：上课Z前，我想先给同学们讲一个小故事。
曾经有一个小姑娘，快乐而活泼，成天蹦蹦跳跳跑来跑去，连下楼梯的吋候也不老实。
然而，美好的时光是那样短暂，就在她5岁那年，一场灾难性疾病降临到了她的身上。
那一天，她正在幼儿园里排练节目，唱着、跳着，忽然眼前一片黑暗。
平时，她摔个跟头，总是自己不声不响地爬起来。
这次，她用尽全身力气，还是站不起来。
她着急了：“阿姨，我的腿，我的腿怎么了？”医生们反复会诊，大夫拿着诊断书惋惜地说：“孩子得的是脊髓血管瘤，恐怕今后……”5年中，她做了3次大手术，脊椎板被摘去6块，最后高位截瘫。
就这样，原来天真活泼的她，只能整天卧在床上。
每当病痛折磨她时，坚强的她没有流泪, 只是咬牙忍住，疼得实在厉害时，她就猛揪自己的头发，打算用一种疼痛来代替另外一种疼痛。
渐渐地，她揪下來的头发，都能编成一条辫子了！看着伙伴们高高兴兴地背着书包上学校，她终于忍不住说：“妈妈，我要上学！”可是因为生活不能自理，所有的学校都不接收她。
当年，医生们也一致认为，像这种高位截瘫病人，很难活过27岁。
然而今年，她己经62岁了，大家应该已经猜出了，这个女孩就是张海辿。
是什么激励着她走过漫漫岁月呢？今天，我们就一起走进她和她的《口哨》。
【设计说明】散文文本，实际上是作者透过个性化的言语表达来表现自己的人生体验，故事导入，激发学生阅读兴趣，使学牛将口哨与情感联系，为快速进入文本做铺垫。
此环节对应教学目标一。
（二）梳理意脉，感知“口哨”之变化师：请同学们翻开课本31页，浏览课文，思考：本文以“ 口哨”为题，那么，文章围绕口哨写了哪些内容呢？请结合这些内容完成线索。
《口哨》教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
《口哨》教学设计一、教学目标：1. 了解口哨的起源和发展历史。
2. 掌握基本的口哨吹奏技巧。
3. 培养学生的音乐表达能力和音乐欣赏能力。
二、教学重点：1. 掌握正确的口哨吹奏姿势和呼气方法。
2. 掌握初级口哨曲谱，能演奏简单的口哨曲。
三、教学准备：1. 口哨。
2. 口哨曲谱。
3. CD或MP3播放器。
四、教学步骤：1. 引入课程（10分钟）讲述口哨的起源和发展历史，激发学生对口哨的兴趣。
2. 示范讲解（10分钟）示范正确的口哨吹奏姿势和呼气方法，并讲解各个音阶的基本发音方式。
3. 学生练习（20分钟）学生按照示范进行口哨吹奏的基本训练，注意指导学生控制气流，发出清晰的音符。
4. 口哨曲谱学习（20分钟）给学生发放口哨曲谱，介绍基本的音符和节奏，并示范演奏简单的口哨曲，指导学生使用谱表演奏。
5. 学生练习演奏口哨曲（30分钟）学生根据口哨曲谱练习演奏简单的口哨曲，并提供指导和反馈。
6. 听音乐欣赏（20分钟）播放口哨演奏的音乐作品，让学生欣赏不同风格的口哨演奏，培养学生的音乐欣赏能力。
7. 结束课程（10分钟）总结口哨教学的要点，并鼓励学生继续练习口哨技巧。
五、教学练习与评价：1. 练习口哨吹奏姿势和呼气方法。
2. 练习口哨曲谱的演奏。
3. 观察学生演奏时的姿势和嘴形，给予指导和反馈。
六、教学延伸：1. 提供更多口哨曲谱供学生练习。
2. 鼓励学生尝试自己创作口哨曲。
3. 组织学生参加口哨演奏比赛或音乐会。
七、教学注意事项：1. 确保学生吹奏口哨时不会受到伤害。
2. 强调正确的吹奏姿势和呼气方法对吹奏口哨的重要性。
3. 指导学生控制气流，发出清晰的音符。
通过本次教学，学生将了解口哨的起源和发展历史，掌握基本的口哨吹奏技巧，并培养自己的音乐表达能力和音乐欣赏能力。
口哨作为一种简单的乐器，不仅能给人们带来快乐，还可以培养学生的音乐兴趣和音乐才能。
希望学生们通过本次教学能够爱上口哨，发展自己的音乐潜能。
第9课《口哨》教案(沪教版五四制六年级上)doc初中语文
第9课《口哨》教案（沪教版五四制六年级上）doc初中语文一.课文摘要：这是一篇优美的散文。
当残酷的病魔降临到作者身上的时候，她只能长时刻无可奈何终日孤独地躺着。
生命被实实在在地确证为掉进了黑暗无底的冰窟。
然而，生命没有沉沦，它恰如奔流的洪水，在病痛和残疾的考查中迸发出五彩的火花，在黑暗的夜空中勾勒出绚烂的风景。
在那个地点，生命最深层最直截了当的呼吁确实是口哨，它奇异飘渺，和着小鸟的唱歌，为寒夜中的〝女孩〞带来了温顺、期望和欢乐。
口哨发自厄运中抗争的生命之最深处，它最能引起生命的强烈共鸣。
人们常讲童心最纯真，发自生命最纯确实音符第一得到童心的烈火呼应。
当口哨在村里飘动时，男小孩们惊奇地瞪大了眼睛，小孩们脸上露出了钦佩的表情，〝女孩〞一声要求，他们就加入了吹口哨的行列。
这是多么精妙的生命之音啊！在明白得文章主题的基础上加强朗读，让学生多读，多品味，感受文中所反映的〝女孩〞的精神意志，得到美的熏陶。
着重品味以下语句：〝我长时刻地躺着，我无可奈何地躺着，我终日孤独地躺着，我不明白还有什么能比躺在这种疼痛里更难过的事了。
〞此句以排比句式写出了〝我〞因病而不得不长期卧床的无奈，痛楚之情。
〝我不明白要躺多九，我不明白我的欢乐是什么。
我的眼睛一次次转向窗外，窗外有小树，小树上有小鸟唱歌，小鸟是我的朋友；我的手不能拿玩具，我也没有更多的玩具……我唯独的欢乐确实是听小鸟唱歌，它们叽叽啾啾专门是喧闹。
〞此句运用环境描写，写出了〝我〞卧病在床的无奈，痛楚。
对窗外那有着旺盛生命力的绿色小树，空中自由悠闲，叽叽啾啾唱着歌的小鸟的描写，表现了〝我〞对生命的热爱，对康复的期望，对自由生活的期望，对以后美好生活的向往。
〝在我的口哨声中，窗外小树的叶子绿了，又黄了。
在我的口哨中，树叶飘落了，窗外的白雪盖满了大地。
〞此句是环境描写，描写了季节的变化：由春夏至秋，由秋至冬，表现岁月的流逝，突出了〝我〞卧病在床的时刻之久。
〝我讲我们一起吹口哨吧。
沪教版六年级语文上册《口哨》教学教案
沪教版六年级语文上册《口哨》教学教案一、教学目标:在朗读中把握文章内容,品味重点词句.通过品读体会张海迪抵抗病痛,快乐生活的积极人生态度.二、教学重点:通过品读体会张海迪面对苦难的积极态度.三、教学难点:体会张海迪坚强的意志和生命中不屈服的张力.四、课前准备:1,提前预习,扫清课文的文字障碍.2,查找,了解张海迪的有关事迹.3,制作幻灯片.五、教学过程:(一)导入新课:学生表演吹口哨.通常你们吹口哨时心情如何生谈感受.(二)整体感知默读课文,思考:这篇文章讲述了什么内容生答,师拨.(三)选点读析1,师:课文中少女为什么会选择\'吹口哨\'学生依据文本交流,随机介绍张海迪其人其事.重点引导第3段.生选,师拨.(体会\'我\'因病不得不长期卧病在床的孤独,无奈和痛苦.)2,师:学会吹口哨后,\'我\'有哪些变化你从文中哪些地方可以看出\'我\'的这些变化请同学们圈划出相关的词语,说说自己的理解.生读,师拨(在学生选找的基础上重点引导第6,7段,在朗读中深入理解我的快乐与自信.)3,师:30多年过去了,为什么当\'我又一次躺在病床上时\',又忽然\'很想吹口哨\'生读,师拨(在学生选找的基础上重点引导第11段)(四)拓展延伸:作为少女海迪的同龄人,学习了这篇课文后同学们有什么想说的话吗(学生自由畅谈,最后总结.)师:同学们都获得了非常好的启迪.其实,在我们每个人的成长过程中,都会遇到这样或那样的挫折,但是我们可以像海迪一样,找到属于我们自己的\'口哨\',也许是一个微笑,也许是一张照片,也许是一句\'加油!\',都可以用来鼓励自己走出逆境,只要我们不放弃自己,永远保持不屈服的生命张力,我们都会像海迪一样成为一个大写的\'人\'!老师这里还有一段海迪参加公益演出活动的视频,现在和大家一起分享一下她的心声.播放视频:《歌声与微笑》(五)布置作业1,积累基础知识2,选择文章中你最喜欢的一,两句话,说说自己的理解与感受.。
口哨幼儿教案
口哨幼儿教案标题：口哨幼儿教案一、教学目标：1. 培养幼儿对口哨的兴趣，了解口哨的基本知识和技巧。
2. 提高幼儿的听觉敏感性和音乐表达能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学准备：1. 口哨2. 音乐播放器3. 图片或视频资料介绍口哨的历史和种类4. 音乐节奏器具（如鼓、小铃铛等）三、教学过程：导入：1. 向幼儿展示一张图片或播放一个视频，介绍口哨的历史和种类，激发幼儿的兴趣。
2. 向幼儿展示不同形状和颜色的口哨，并让幼儿观察、探索。
具体教学步骤：1. 引导幼儿正确握住口哨，并示范正确的吹口哨姿势。
2. 分发口哨给每个幼儿，让他们尝试吹口哨。
鼓励幼儿互相交流和互相帮助。
3. 播放一段简单的口哨曲，让幼儿边听边模仿。
逐渐增加曲目的难度，让幼儿挑战自己。
4. 引导幼儿探索口哨的音调变化，如吹高音和低音。
鼓励他们尝试不同的吹法和音调组合，创造出自己的音乐。
5. 分组活动：将幼儿分成小组，让他们合作演奏一首简单的口哨合奏曲。
每个小组可以选择自己喜欢的口哨曲目，并进行排练。
6. 小组展示：让每个小组轮流展示他们的口哨合奏曲，鼓励其他幼儿欣赏和表扬。
结束：1. 回顾整个口哨教学过程，鼓励幼儿分享自己的学习心得和感受。
2. 表扬每个幼儿的努力和进步，并鼓励他们继续探索音乐的乐趣。
四、教学延伸：1. 鼓励幼儿在家中练习口哨技巧，可以录制口哨演奏视频与家人分享。
2. 组织幼儿参加口哨演奏比赛或音乐节，培养他们的自信心和舞台表演能力。
通过以上教学活动，幼儿将能够培养对口哨的兴趣，掌握基本的口哨技巧，并提高他们的听觉敏感性和音乐表达能力。
同时，通过小组合作演奏，还能培养幼儿的合作意识和团队精神。
口哨教案幼儿园科学
口哨教案幼儿园科学一、引言在幼儿园的科学教育中，除了学习常规的物理、化学知识，还可以通过一些简单有趣的活动，来让孩子们探索科学的奥秘。
其中，教授如何吹口哨，可以成为非常有趣的一项活动。
在这个教案中，我们将会介绍如何利用口哨，让孩子们在玩乐中探索科学的乐趣。
二、活动目的1.引导幼儿学会使用口哨。
2.探索口哨的工作原理。
3.让幼儿在玩乐中，体会科学的有趣。
三、活动准备1.多个口哨。
2.幼儿玩具。
四、活动过程1.学会吹口哨首先，教师向幼儿展示一个口哨，并示范如何吹口哨。
接着，让幼儿一人一只的尝试吹口哨，直至他们都学会了。
2. 探索口哨的工作原理当幼儿们都学会吹口哨后，我们可以向他们解释口哨的工作原理：当我们吹口哨的时候，气流经过口哨的孔隙，口哨会以固定的频率震动，同时口哨内的气柱会发出特别的声音。
为了更好的让孩子们理解这个过程，我们可以用实验来展示这个原理。
在教材中准备多个口哨，然后让幼儿们试想哪个口哨的声音最高。
接着，教师可以逐一试吹每一支口哨，并询问幼儿哪个口哨的声音最高。
经过实验后，教师可以向幼儿解释，喉咙的大小和空气的流动速度等因素，会影响口哨内气柱的震动速度和音的高低。
3. 在玩乐中探索科学让幼儿们轮流尝试吹口哨，并思考为什么不同的口哨发出的声音不一样。
当幼儿们有了更多好奇心和疑问后，让他们自由在教室内玩乐，用口哨吹出不同的声音，并技巧性的控制口哨的音高。
另外，可以让幼儿们带来一些玩具，考虑如何使用口哨制作出一些新的玩具。
比如，使用口哨吹出节奏，让塑料球随着口哨声跳跃，或者团队合作，用口哨的声音来引导一个遥控小车前行等等。
这些玩乐的过程不仅带给孩子们快乐和创造力，还能够加强他们对科学原理的理解。
五、总结通过这个活动，幼儿们不仅掌握了如何吹口哨，还在探索口哨的工作原理过程中探索了科学的奥秘。
这个教案还在引导孩子们在玩乐中，加深他们对科学的感悟，激发幼儿的创造力，增强他们的团队合作精神，有效开拓了孩子们思维和探究新知识的能力。
幼儿园口哨教学教案
幼儿园口哨教学教案幼儿园口哨教学教案1. 引言1.1 口哨作为一种乐器，可以帮助幼儿培养音乐感知能力，提高听觉敏感性。
1.2 本教学教案旨在通过有趣的活动和方法，有效地进行幼儿园口哨教学，以帮助幼儿掌握基本的口哨吹奏技能。
2. 教学目标2.1 帮助幼儿了解口哨的基本知识和种类。
2.2 培养幼儿的口哨吹奏技巧，包括呼吸控制、手指协调等。
2.3 提高幼儿的音乐感知能力，培养他们对音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 教学准备3.1 口哨：准备多种类型的口哨，如塑料口哨、金属口哨等。
3.2 音乐材料：准备一些简单的旋律和节奏，以便在口哨教学中使用。
3.3 图片和视频：准备一些与口哨相关的图片和视频，让幼儿更好地理解口哨的使用方式和技巧。
3.4 其他辅助教具：如呼吸训练器、节拍器等。
4. 教学步骤第一课：了解口哨基本知识4.1 通过展示图片和视频，引导孩子们认识不同的口哨类型，如塑料口哨、金属口哨等。
4.2 向幼儿解释口哨的基本构造和使用方法，比如通过吹气和调整手指位置来产生不同的音调。
4.3 利用实物示范，让孩子们亲自尝试吹奏口哨，并帮助他们纠正姿势和调整技巧。
第二课：口哨吹奏技巧4.4 介绍正确的呼吸和吹气方法，如深呼吸、吹短促而均匀的气流等。
4.5 引导幼儿分别使用不同的口哨，练习吹奏不同的音调，帮助他们掌握手指协调和音高的变化。
4.6 通过有趣的口哨游戏，如模仿动物的叫声、吹奏简单旋律等，激发幼儿对口哨的兴趣和积极参与度。
第三课：口哨与音乐4.7 引导幼儿欣赏一些以口哨为主要乐器的音乐作品，如《花儿与少年》的主题曲等。
4.8 利用简单的音乐材料，帮助幼儿尝试吹奏一些简单的旋律和节奏，并逐步提高难度。
4.9 让幼儿合作创作口哨乐曲，鼓励他们发挥想象力和创造力。
5. 总结和反思5.1 通过回顾性的总结，帮助幼儿巩固所学的口哨知识和技巧。
5.2 鼓励幼儿分享他们在口哨教学过程中的体会和收获。
5.3 对于已掌握口哨吹奏技巧的幼儿，可以安排小演出，让他们展示所学的成果。
涂色游戏口哨教案
涂色游戏口哨教案一、教学目标。
1. 通过口哨游戏，激发学生的兴趣，培养学生的音乐感知能力。
2. 通过涂色游戏，培养学生的观察力和创造力。
3. 帮助学生掌握基本的口哨技巧，提高他们的口哨表演能力。
二、教学重点。
1. 口哨基本技巧的训练。
2. 涂色游戏的规则和操作方法。
三、教学难点。
1. 学生对口哨技巧的掌握程度不同，如何因材施教。
2. 如何引导学生在涂色游戏中发挥创造力。
四、教学准备。
1. 准备好口哨。
2. 准备好涂色游戏所需的颜料、画笔和纸张。
五、教学过程。
1. 导入新课。
首先，老师可以通过一段生动有趣的口哨表演来吸引学生的注意力，让他们对口哨表演产生浓厚的兴趣。
然后，老师可以向学生介绍口哨的基本技巧，如吹口哨的姿势、吹口哨的方法等。
2. 口哨基本技巧的训练。
在介绍完口哨的基本技巧后，老师可以让学生跟着自己一起练习口哨，让他们逐渐掌握口哨的基本技巧。
3. 涂色游戏的规则和操作方法。
在学生掌握了口哨的基本技巧后，老师可以向学生介绍涂色游戏的规则和操作方法。
涂色游戏是一种让学生通过口哨演奏来涂色的游戏，学生可以根据口哨的音调和节奏来选择颜色并涂色，从而培养他们的观察力和创造力。
4. 练习口哨表演。
在学生掌握了涂色游戏的规则和操作方法后，老师可以让学生进行口哨表演练习，让他们在表演中运用口哨的基本技巧，并结合涂色游戏的规则进行表演。
5. 游戏实践。
最后，老师可以组织学生进行涂色游戏的实践活动，让他们在游戏中发挥创造力，同时巩固口哨的基本技巧。
六、教学反思。
通过口哨游戏口哨教案的教学，学生可以在游戏中感受到音乐的魅力，培养音乐感知能力和创造力。
同时，学生还可以通过涂色游戏培养观察力和创造力，使他们在游戏中得到全面的发展。
通过口哨表演的训练，学生可以提高口哨表演的能力，为以后的表演积累经验。
整个教学过程既注重了口哨基本技巧的训练，又注重了涂色游戏的规则和操作方法的介绍，使学生在学习中得到了全面的提高。
宝宝语言训练口哨教案设计
宝宝语言训练口哨教案设计宝宝们的语言发展是家长们非常关注的一个话题。
在宝宝的语言发展中，口哨是一个非常有趣的技能。
通过口哨，宝宝可以学会一种新的语言表达方式，同时也可以锻炼口腔肌肉，促进口腔发育。
因此，设计一个宝宝语言训练口哨教案是非常有意义的。
首先，我们需要了解宝宝的语言发展阶段。
宝宝在0-6个月时，主要是通过哭泣、笑声和眼神交流来表达自己的需求。
在6-12个月时，宝宝开始学会发出一些简单的音节，比如“咿呀”、“啊啊”等。
在12-18个月时，宝宝可以模仿一些简单的单词，比如“爸爸”、“妈妈”等。
在18-24个月时，宝宝开始学会组合简单的句子，表达更复杂的意思。
针对不同阶段的宝宝，我们可以设计不同的口哨教案。
在0-6个月时，可以通过口哨声来吸引宝宝的注意力，让宝宝学会用眼神和笑声来回应口哨声。
在6-12个月时，可以教宝宝模仿简单的口哨声，比如“嘟嘟”的声音。
在12-18个月时，可以教宝宝模仿更复杂的口哨声，比如“呜呜”的声音。
在18-24个月时，可以教宝宝模仿口哨声来表达一些简单的意思，比如“我饿了”、“我困了”等。
在教宝宝口哨的过程中，我们需要注意以下几点。
首先，要给宝宝足够的时间来学习口哨。
宝宝的语言发展是一个渐进的过程，不要急于求成。
其次，要给宝宝提供一个轻松愉快的学习环境。
可以通过唱歌、跳舞等方式来激发宝宝学习口哨的兴趣。
再次，要给宝宝提供足够的模仿机会。
可以通过家长或者其他宝宝的口哨声来激发宝宝学习口哨的欲望。
最后，要及时给予宝宝积极的反馈。
当宝宝模仿口哨声时，要及时给予肯定的表扬，让宝宝感受到学习口哨的乐趣。
除了口哨教案，家长还可以通过其他方式来促进宝宝的语言发展。
比如，可以给宝宝讲故事、唱儿歌，让宝宝接触更多的语言环境。
可以给宝宝提供丰富的玩具和游戏，让宝宝在玩耍中学习语言。
可以给宝宝提供丰富的社交机会，让宝宝和其他宝宝一起交流，学习语言。
总之，设计一个宝宝语言训练口哨教案是非常有意义的。
幼儿园口哨教学教案
幼儿园口哨教学教案教学主题：幼儿园口哨教学教学目标：1. 让幼儿能够正确吹奏基础口哨，并能进行简单的口哨伴奏。
2. 增强幼儿的音乐感知能力和节奏感，提高幼儿的节奏敏感度。
3. 培养幼儿对音乐的兴趣，增强幼儿的自信心和自我表达能力。
教学内容：1. 口哨的基础知识：吹奏基础口哨的方法，掌握口腔的姿势和吹气的力度。
2. 口哨的基本技能：教授基础口哨曲目，让幼儿学会吹响基础曲目。
3. 口哨伴奏：通过教授简单的伴奏，让幼儿学会在口哨演奏中做出音乐伴奏的表现。
4. 口哨技能的进阶训练：引导幼儿学会在口哨演奏中掌握不同节奏和音高的变化，增强幼儿的音乐感知能力和节奏感。
教学步骤：Step 1：口哨基础知识教学通过幻灯片分享口哨的基础知识，并将吹奏基础口哨的方法分为以下步骤：1. 将口哨放在嘴唇上，将舌头压在前面，张开嘴巴。
2. 吸气，使口哨里的空气充满了肺部。
3. 用舌头轻轻地碰触口哨的开口，将空气吹出口哨内部，尝试着发出声音。
Step 2：口哨基础技能教学教授基础口哨曲目，课堂上通过实际演奏的方式展示口哨曲目的合适姿势，指导幼儿如何吹响基础曲目，演奏的内容可根据实际情况进行选择。
Step 3：口哨伴奏训练通过教授简单的伴奏，让幼儿学会在口哨演奏中做出音乐伴奏的表现。
根据实际情况选择适合的乐曲，并为幼儿指导口哨伴奏方法和技巧。
Step 4：口哨技能的进阶训练引导幼儿学会在口哨演奏中掌握不同节奏和音高的变化，增强幼儿的音乐感知能力和节奏感。
适当提高难度，可根据情况让幼儿学会更为复杂的口哨演奏技巧，引导幼儿能够完美的演奏选定的曲目。
教学方法：1. 游戏教学法：通过游戏方式课堂上互动，让幼儿更好地接受和理解口哨知识。
2. 视听教学法：借助幻灯片、演示和录制好的音乐样本等工具，进行口哨教学。
3. 个性化教学法：根据每个幼儿的实际情况和水平进行相应的教学和辅导，确保每个幼儿能够学习到知识和技能。
教学评估：1. 在教学过程中对幼儿能够及时地反馈，让幼儿习得正确的口哨姿势和演奏技巧。
小班幼儿口令口哨练习教案
小班幼儿口令口哨练习教案
一、教学目标
1. 让幼儿了解口令口哨练习的基本概念和意义。
2. 培养幼儿的口语表达能力和听觉感知能力。
3. 提高幼儿的注意力和集中力。
二、教学准备
1. 教师准备：口哨、小道具、教学课件。
2. 幼儿准备：集体活动区域。
三、教学过程
1. 创设情境
教师引导幼儿围坐在一起，告诉他们今天要学习口令口哨练习，
引起幼儿的兴趣。
2. 介绍口令口哨练习的基本概念
教师向幼儿介绍口令口哨练习的基本概念，让幼儿明白口令口哨练习是一种通过口哨声和口令来进行的活动，可以锻炼幼儿的口语表达能力和听觉感知能力。
3. 示范口令口哨练习
教师示范口令口哨练习，让幼儿跟随口哨声和口令做出相应的动作，如：当老师吹响口哨并说出口令“大家一起跳”时，幼儿们就要跟着口哨声跳起来。
4. 练习口令口哨
教师让幼儿分组练习口令口哨，每组轮流进行口哨练习，让幼儿们互相观摩学习。
5. 小结
教师对口令口哨练习进行小结，总结幼儿在练习中的表现，鼓
励他们继续努力。
6. 活动延伸
教师可以根据幼儿的实际情况，设计一些口令口哨练习的游戏，如：口令口哨接力赛、口令口哨模仿比赛等，让幼儿在游戏中巩固
练习成果。
四、教学反思
口令口哨练习是一种寓教于乐的活动，能够培养幼儿的听觉感
知能力和口语表达能力，提高幼儿的注意力和集中力。
在教学过程中，教师要注重激发幼儿的兴趣，让他们愿意参与到口令口哨练习
中来。
同时，教师还应该根据幼儿的实际情况，设计丰富多彩的口
令口哨练习活动，让幼儿在玩中学，在学中玩，达到教学的最终目的。
有趣的口哨声教案幼儿园
有趣的口哨声教案幼儿园
适龄群体
本教案适用于3-5岁幼儿园儿童。
目标
通过本教案的学习，幼儿们将学会用口哨发出清晰、有节奏感的声音，增强语
言表达能力和音乐感知能力，培养幼儿们的注意力和合作意识。
材料准备
1.口哨：每位幼儿1只
2.小鼓：1只
3.音乐
4.讲解板书
教学步骤
第一步：口哨练习
1.给每位幼儿一只口哨，帮助幼儿们正确地使用口哨。
首先，老师模仿
口哨声，让幼儿了解口哨怎么吹，然后让幼儿们自己试着发出口哨声。
2.给幼儿们展示一些口哨技巧，例如吹出不同的音调和节奏，通过老师
的演示，让幼儿们尝试模仿发音。
3.让幼儿们单独或组成小组，自由发挥吹口哨。
第二步：小鼓节奏练习
1.给幼儿展示小鼓的用法，教会它们怎么击打小鼓。
2.通过敲打小鼓来教授节奏感，可以用老师的敲打作为鼓点，让幼儿们
跟随节奏“打鼓”，练习节奏感。
第三步：合作演奏
1.选择一个简单的旋律，用口哨吹奏，并用小鼓来配合节奏，让幼儿们
跟随口哨和鼓点演奏出旋律。
2.增加难度，让幼儿们在旋律中加入自己的口哨技巧，使演奏更加有趣。
第四步：小组比赛
1.将幼儿分成若干组，进行小组比赛。
每组选择一首歌曲，用口哨和小
鼓表演演奏。
2.老师或其他幼儿评选最佳演奏小组，并给予表扬。
总结
通过本节课的学习，幼儿们学会了如何正确使用口哨，发出清晰和有节奏感的声音，增强了语言表达能力和音乐感知能力，同时也培养了幼儿的注意力和合作意识。
本节课教学活动有趣，幼儿们活跃参与，取得了良好的效果。
宝宝语言训练口哨教案中班
宝宝语言训练口哨教案中班大家好，今天我们要学习一项非常有趣的技能——口哨！口哨是一种用嘴巴吹出的声音，可以用来传递信息、引起注意或者表达情感。
学会口哨不仅可以增加宝宝的乐趣，还可以锻炼宝宝的口腔肌肉和呼吸能力。
所以，今天我们就来学习一下如何用宝宝语言训练口哨。
首先，我们要准备一些简单的口哨曲。
比如《小星星》、《两只老虎》、《小燕子》等。
这些曲子旋律简单，易于记忆，适合宝宝学习口哨。
在教学过程中，可以用这些曲子来引导宝宝练习口哨，让他们在轻松愉快的氛围中学会口哨。
其次，我们要教宝宝正确的口型和呼吸方法。
口哨的声音是通过口腔和舌头的形状以及呼吸的控制来产生的。
所以，我们要教宝宝把舌头轻轻顶在上齿龈后方，将嘴唇轻轻闭合，然后用深呼吸的方式吹气，让气流通过舌头和嘴唇的缝隙，产生清晰的口哨声音。
接着，我们要进行口哨练习。
可以通过示范的方式，让宝宝跟着老师一起练习口哨。
在练习过程中，要鼓励宝宝多尝试、多练习，不要怕出错。
口哨是一项需要耐心和坚持的技能，只有通过不断的练习，宝宝才能掌握它。
另外，我们还可以进行口哨游戏。
比如，让宝宝用口哨模仿动物的叫声，或者用口哨来模仿一些简单的乐器声音，比如小提琴、钢琴等。
这样不仅可以增加宝宝对口哨的兴趣，还可以锻炼宝宝的音乐感和表达能力。
最后，我们要给予宝宝肯定和鼓励。
在宝宝学习口哨的过程中，可能会遇到困难和挫折，这时候我们要给予他们及时的肯定和鼓励，让他们对口哨产生积极的情感体验，从而更有动力地学习口哨。
通过以上的教学方法和活动，相信宝宝们一定会在口哨技能上有所提高。
口哨不仅可以增加宝宝的乐趣，还可以锻炼宝宝的口腔肌肉和呼吸能力，对宝宝的身心发展都有很大的好处。
希望大家能够在教学中多多尝试，让宝宝们在快乐中学会口哨！。
《口哨》教案
课题：《口哨》作者：张海迪一、教学目标:1.在朗读中把握文章内容,品味重点词句.2.通过品读体会张海迪抵抗病痛,快乐生活的积极人生态度.二、教学重、难点:1.通过品读体会张海迪面对苦难的积极态度，体会张海迪坚强的意志和生命中不屈服的张力。
三、教学过程课时数：1课时1.课文引入在上个世纪80年代，全国曾掀起“向张海迪学习”的热潮，张海迪是怎样的人，为什么全国上下向她看齐？（介绍张海迪。
）请大家朗读散文《口哨》，说说通过课文你认识的张海迪是怎么样的。
张海迪生平介绍：张海迪，1955 年生于济南，汉族，哲学硕士，中共党员，山东省创作协会一级作家，九届、十届全国政协委员，中国残疾人联合会副主席，中国作家协会全国委员会委员，山东省作家协会副主席。
5 岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫，她因此没有进过学校，童年时就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学、大学的专业课程。
1983 年，海迪走上了文学创作的道路，她以顽强的毅力克服疾病和困难，精益求精地进行创作，至今已出版的作品有：长篇小说《轮椅上的梦》、《绝顶》。
散文集《鸿雁快快飞》、《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》。
翻译作品《海边诊所》、《丽贝卡在新学校》、《小米勒旅行记》、《莫多克——一头大象的真实故事》等。
2.整体感知课文整体感知，通读课文。
请同学示范朗读课文。
概括全文,并找出有口哨的段落。
3.分析课文“我”为什么选择“吹口哨”？你能理解“我”的心情吗？重点读析文章第三、四段体会作者在生病后的孤独、无奈、悲痛，以及她强烈的渴望自由、快乐的生活的诉求。
学会吹口哨后，“我”有哪些变化？你从文中哪些地方可以看出“我”的变化的？（文章第三段）（文章六、七、八段）无奈、无助、寂寞骄傲、自信、快乐文章最后说“我很想吹口哨，吹那支悠长缥缈的歌……”，三十多年过去了为什么当“我又一次躺在病床上时”，又忽然“很想吹口哨”？因为作者希望通过自己的经历让读者们学会坚强，表明“我”决不放弃生活，决心与病魔不断抗争。
会说话的口哨教案
会说话的口哨教案教案标题：会说话的口哨教案教案目标：1. 帮助学生了解和掌握基本的口哨吹奏技巧。
2. 培养学生的听说能力，提高他们的发音和语调。
3. 培养学生的创造力和表达能力，鼓励他们用口哨模仿各种声音。
教学重点：1. 口哨吹奏技巧的基本要点。
2. 听说能力的培养和提高。
3. 创造力和表达能力的培养。
教学准备：1. 口哨。
2. 各种音乐和声音的录音或视频素材。
3. 多媒体设备。
教学过程：引入：1. 引导学生思考：什么是口哨？你们会吹口哨吗？你们听过会说话的口哨吗？2. 播放一段会说话的口哨的音频或视频，引发学生的兴趣和好奇心。
技巧讲解：1. 向学生展示并解释基本的口哨吹奏姿势和技巧，如正确的嘴型、呼吸控制等。
2. 分步骤教授学生吹奏简单口哨曲的方法，例如通过调整口腔形状和气流强度来产生不同的音调。
3. 演示各种不同的口哨音调和技巧，鼓励学生模仿并尝试。
听说能力培养：1. 播放录音或视频素材，让学生仔细听并尝试模仿其中的声音，如动物叫声、车辆声等。
2. 引导学生用口哨模仿这些声音，并与录音或视频进行对比，鼓励他们不断改进和提高。
3. 组织口哨模仿比赛或表演，让学生展示他们的口哨技巧和创造力。
创造力和表达能力培养：1. 鼓励学生自由发挥，用口哨模仿各种声音和乐曲。
2. 引导学生思考和讨论，口哨模仿可以用来表达什么情感或场景。
3. 鼓励学生创作口哨曲或编排口哨表演，展示他们的创造力和表达能力。
总结：1. 回顾本节课学到的口哨吹奏技巧和听说能力的培养。
2. 强调口哨模仿的乐趣和重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中继续练习和运用口哨模仿技巧。
教学扩展：1. 邀请专业口哨演奏者来学校进行讲座或表演，激发学生对口哨的兴趣。
2. 组织口哨合唱团或口哨乐团，让学生有机会合作演奏和表演。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 评估学生口哨吹奏技巧的进步和发音准确性。
3. 评估学生口哨模仿的创造力和表达能力。
沪教语文六年级上册第二单元第7课《口哨》教案
口哨张海迪曾惠惠教学目标:1、培养学生积极乐观,面对挫折不气馁的人一辈子态度、2、品味文章情景交融,推进文章主题化的景物描写、教学重点:主题感悟,理解生命的顽强来自对生活的热爱。
教学难点:情景交融,掌握叙述与抒情相结合的写作方法。
教学方法:讲授法、诵读法、讨论法。
教学技术与学习资源应用:板书、多媒体。
教学过程:一、“吹哨"演示——导入课文导入:请同学试吹一段口哨,听完感受是如何的呢？能够发现,口哨的声音悠扬婉转,犹如长笛般清扬,又犹如百灵鸟般低吟,使人听过后心情愉悦、然而,这美妙的声音,曾经在一个女小孩看来特别的忧伤,她说“听见自己吹出的歌却不止一次地流下眼泪。
”她,便是我们将要学习的主人公——张海迪,她同时也是《口哨》这篇文章的作者。
板书:《口哨》张海迪齐读:“我唱歌没有哭过,但我听见自己吹出的歌却不止一次地流下眼泪、"(PPT出示)教师提问:海迪为什么听到自己用口哨吹出的歌,不止一次地流下眼泪？二、认识海迪—-整体感知(一)、感知海迪吹口哨之前的心情学生活动:找出海迪会流泪的原因。
概括海迪吹之前的心情。
教师要求:浏览文章,寻找答案。
用笔圈画,顺序回答、教师预设:板书“剧痛”孤独心情(前) 口哨“躺着”忧伤(二)、感知海迪吹口哨之后的心情学生活动:找出海迪吹口哨的句子。
概括海迪吹之后的心情。
教师要求:圈画重点字词、概括精要准确、教师预设:板书热情口哨(后心情活泼欢快三、了解海迪——深入理解过渡:海迪因身患重症而开始吹口哨,“口哨”本无情感,然而却带来她前后情感上的变化。
究其原因是因为吹口哨的人赋予了口哨不同的情感。
正如我们之前所学习的道理“登山则情满于山,观海则意溢于海。
”接下来,就让我们一起走进海迪的内心—-了解海迪,品读她内心情感的变化。
（一）、品读吹口哨之前的心情学生活动:找出句子,认真阅读、教师要求:细品心情,用笔标注。
教师预设:(文章第三节)1、那时我整天躺在病床上,我的脊背上重叠着特别长的刀口,我的腿不能动,我的胳膊不敢动,我的脖子更动不得,假如我不小心活动一下,就会引起脊背伤口的剧痛、２、我长时间的躺着,我无可奈何地躺着,我终日孤独的躺着。
口令口哨教学教案大班
口令口哨教学教案大班教案标题：口令口哨教学教案（大班）教学目标：1. 学生能够正确理解和模仿教师发出的口令口哨信号。
2. 学生能够通过发出自己的口令口哨信号，与其他同学进行有效的交流和合作。
3. 学生能够提高听觉和注意力，培养集中注意力的能力。
教学准备：1. 口令口哨信号卡片：包括各种不同的信号，如停止、前进、跳跃等。
2. 大班教室或室外空间。
3. 音乐播放设备。
教学过程：引入活动：1. 向学生介绍今天的活动：口令口哨教学。
解释口令口哨的定义和作用，例如在军队、体育比赛或其他集体活动中使用。
2. 激发学生兴趣：播放一段有趣的口令口哨音频或视频，让学生猜测信号的含义。
教学主体：3. 教师出示口令口哨信号卡片，并解释每个信号的含义。
逐个示范发出信号，并鼓励学生模仿。
4. 学生模仿教师发出信号，逐渐加大难度，例如增加信号数量、加快信号速度等。
5. 分组活动：将学生分成小组，每组选择一位代表发出信号，其他组员根据信号进行相应动作。
教师可以播放音乐，让学生在音乐的节奏中进行活动。
6. 教师引导学生进行自由发挥，让学生自己创造新的口令口哨信号，并与其他同学分享。
结束活动：7. 教师与学生一起总结口令口哨教学的过程和收获。
8. 鼓励学生在日常生活中运用口令口哨进行沟通和合作。
教学扩展：1. 学生可以在户外环境中进行口令口哨活动，例如在操场上进行队列训练或组织游戏。
2. 学生可以尝试设计口令口哨信号的图形符号，以便在无法发出声音的情况下进行交流。
教学评估：1. 教师观察学生是否能够正确理解和模仿口令口哨信号。
2. 教师评估学生在小组活动中的参与度和合作能力。
3. 学生之间可以进行互相评估，看是否能够准确理解和执行口令口哨信号。
注意事项：1. 确保口令口哨信号简单明了，易于学生理解和模仿。
2. 在活动中保持秩序和安全，避免学生因过于兴奋而发生意外。
3. 鼓励学生积极参与，尊重每个学生的发言和创意。
教案撰写完毕后，您可以根据实际情况进行调整和修改，以便更好地适应大班学生的教学需求。
口哨训练教案设计思路及方法
口哨训练教案设计思路及方法教案标题：口哨训练教案设计思路及方法教学目标：1. 学生能够正确使用口哨发出清晰、准确的声音。
2. 学生能够通过口哨发出不同的音调和节奏。
3. 学生能够在合作中体验音乐的乐趣。
教学准备：1. 口哨：确保每位学生都有一支适合他们的口哨。
2. 音乐播放器：用于播放音乐和节奏练习。
3. 音乐素材：选择一些简单、易于辨认的乐曲或音乐片段。
教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍口哨训练的意义和重要性，解释口哨的基本结构和使用方法。
2. 播放一段优美的口哨音乐，引发学生的兴趣和好奇心。
技巧训练：3. 指导学生正确的口哨姿势和呼吸方法，强调吹气的力度和方向。
4. 引导学生逐步练习发出清晰、准确的声音，从简单的音符开始逐渐增加难度。
5. 给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误和改进技巧。
音调和节奏训练：6. 播放一段简单的乐曲或音乐片段，引导学生模仿其中的音调和节奏。
7. 分组合作：将学生分为小组，每个小组选择一段乐曲或音乐片段，通过口哨演奏出来。
8. 引导学生合作，协调各自的音调和节奏，创造出整体和谐的音乐效果。
巩固练习：9. 给学生提供更多的口哨练习材料，让他们逐渐提高口哨技巧。
10. 鼓励学生自由发挥，创造自己的口哨乐曲或音乐片段。
11. 学生之间进行表演和分享，共同欣赏和评价彼此的口哨表演。
评估与总结：12. 观察学生在口哨训练中的表现，评估他们的口哨技巧和音乐表达能力。
13. 总结口哨训练的收获和体会，鼓励学生继续坚持练习口哨技巧。
教学扩展：- 鼓励学生尝试口哨和其他乐器的结合，创造更多音乐效果。
- 引导学生探索口哨在不同音乐风格和曲风中的应用。
注意事项：- 确保学生使用口哨时不会产生过大的噪音，避免影响其他学生或周围环境。
- 鼓励学生尊重他人的听觉感受，避免过度使用口哨或产生刺耳的声音。
通过以上教案设计，学生将能够通过口哨训练提高音乐表达能力和协作能力，同时培养他们对音乐的兴趣和热爱。
大班音乐教案口哨与小狗教案及教学反思
大班音乐教案口哨与小狗教案及教学反思口哨教案教学目标1.认识口哨；2.学习口哨的基本技巧；3.练习口哨曲目。
教学准备1.口哨；2.口哨曲目。
教学过程1.引入：师生打招呼，引入口哨的话题。
2.认识口哨：让学生观察口哨的形状和发声原理，引导学生感受口哨发声的底气。
3.学习口哨基本技巧：教学6个常用口哨音，逐渐教授吹奏技巧。
4.练习口哨曲目：教学《小星星》、《天鹅湖》等经典口哨曲目，让学生进行口哨演奏。
5.总结：将学生演奏的情况进行评价，并对下一堂课进行展望和预告。
教学反思本次口哨教案以实际生活中的清新自然音乐为骨干，以培养幼儿们的音乐生活情趣为宗旨，结合了现代教学技术手段，使得古老的口哨演奏真正地融入到现代幼儿教育的新的教学形式中，培养了幼儿自学能力和自主创新意识。
小狗教案教学目标1.认识小狗；2.学习小狗的特点，如颜色、形状、动作等；3.学习小狗的叫声。
教学准备1.小狗玩具或图片；2.素材的PPT或视频。
教学过程1.引入：通过展示小狗玩具或图片引起学生的兴趣。
2.认识小狗：介绍小狗的特点、分类、生存环境等。
3.学习小狗的特点：让学生观察小狗的颜色、形状、动作等，并进行分类。
4.学习小狗的叫声：播放小狗的叫声，让学生模仿小狗的叫声，增强学生对小狗的认知程度。
5.总结：对本堂课的内容进行回顾，并对下一堂课进行展望和预告。
教学反思本次小狗教案通过多种形式的教学方式，让学生在感性认识小狗的同时又在认知小狗的内容上得到了提升，让学生学会了在观察的时候细心观察和将所观察的事物予以归类。
同时，通过游戏的方式培养了学生的认知能力和注意力，有针对性地进行学习。
教学反思教育教学是一个复杂的系统工程，细节决定成败，每一个课堂教学都需要认真对待，认真反思。
本次大班音乐课上，我们主要教授了口哨和小狗两个内容，通过实际教学我们发现，在实际教学过程中还需要再做以下几个方面的准备：教学资源的丰富教学成功的关键在于丰富的教学资源。
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口哨
【教学目标】
1.在感受文章语言文字美的同时品味文章借助人物内心独白直接抒发情感的特点。
2.引导学生初步掌握环境描写的作用。
3.朗读品味课文语言，理解比喻、排比等多种修辞手法在文中的作用。
4.学习体会主人公热爱生活，面对挫折毫不气馁的积极人生态度。
【教学重点】
通过引导学生感受文章中重点词句的感情色彩，领会人物内心情感，体会作者对生活的态度。
【教学难点】
体会主人公热爱生活，面对挫折毫不气馁的积极人生态度。
【课前准备】
1.词语积累
①注音：胳膊钦佩嘟缥缈碾怅惘坎坷叽叽啾啾
②释义：缥缈钦佩怅惘坎坷
2.查阅有关张海迪的信息
【教学过程】
（一）导入
说到身残志坚，面对挫折毫不气馁，以顽强的毅力与命运抗争的人物，我们一定会想到张海迪，每每听到她的事迹，总会被她的顽强所打动。
今天，让我们一起走进张海迪的童年和少年生活。
（二）整体把握课文
1.朗读课文，思考文章是以什么为线索来写的，讲述了怎样的一个故事？
答：全文以“吹口哨”为线索。
具体写了一个瘫痪在床的小女孩在百无聊赖之际恳求妈妈教自己吹口哨，她将自己诸多的情感寄托在忧伤的口哨中。
吹口哨让她找到了快乐，学会了以积极乐观的态度面对病痛，面对生活中的困难、挫折。
全文流露出作者对美好生活的热爱和向往之情，谱写出一曲无限热爱生活、自强不息的生命强者的赞歌。
2.根据时间顺序，对文章进行结构划分
第一部分（1~6）：记叙了童年时，妈妈教病中的“我”学吹口哨。
第二部分（7~10）：记叙了“我”在口哨声中度过了乐忧参半的少女时代生活。
第三部分（11、12）：记叙了三十多年以后，“我”在病床上回忆往事及当时的感受。
（三）深入理解课文
1.文中的“少女”为什么选择“吹口哨”？你能理解她的心情吗？
答：因为病痛的折磨，她不得不久卧病床，不能动弹，不能做任何动作。
在百无聊赖中，她只能以学吹口哨来排遣内心的孤寂，渴望能有好转；同时，通过吹口哨，她找到了快乐，学会了坚强地面对生活。
文中的“少女”身处病痛折磨之中，仍能想到以吹口哨来减轻病痛。
这是文章的主旨。
2.文中有许多优美的句子，尤其是写景十分出色，找出这些环境描写，并讨论体会其对描写人物
的作用。
答：总体来说，本文环境描写的作用：
①交代时间、地点、故事发生的背景
②烘托人物的心情
③渲染气氛
④推动情节的发展
＃文中多次提到窗外的小树，叽叽啾啾唱着歌的小鸟，有着旺盛生命力的绿色小树，自由自在的小鸟激发起“我”对生命的热爱，对未来美好生活的向往，促使“我”勇敢地活下去，自强不息。
（3.文中多处写到小鸟，请把这些文字找出来，说说作者写他们的原因。
）
答：作者希望自己能像小鸟一样自由，这是“我”内心的渴望，它激发“我”对美好生活的向往，对生命的热爱，促使“我”能坚强起来勇敢地面对生活。
4.吹口哨给少女带来了欢乐，但是她是不是从此再也没有烦恼了？
答：不是，有时候她也会伤感、流泪。
5.少女吹的苏联歌曲是一首怎样的歌曲，让她涌出了泪水？
答：这首歌曲表达的是少女纯洁、美好的情愫，她也追求美好的生活，但是现实对她太残酷，理想与现实反差是多么的强烈，所以她伤感地流下了泪水。
6.文中有多处一语双关，寓意深刻的语句，试分析。
（1）木轮椅碾过乡村土路的坎坷和泥泞，我告别了少女时代。
答：此句照应第七段首句，是作者对少女时代生活的总结，在文中有承上启下作用。
“坎坷和泥泞”不仅真实地写出了当时乡村泥路的情况，更是暗示了作者人生道路上遇到的困难和艰辛。
（2）不知不觉已经三十多年过去了，这是多么漫长的一支歌啊。
答：把三十多年来与病痛如影随形的人生比作一支漫长的歌，病痛折磨了自己三十多年，自己与病魔斗争了三十多年，往后的日子也会一如既往。
此句表达了“我”渴望康复以及面对病痛的怅惘和遗憾。
（3）我很想吹口哨，吹那支悠长缥缈的歌……
答：“悠长缥缈的歌”比喻时时有病痛侵袭的人生之路。
当时吹口哨的一个愿望是“吹着口哨病就好了”，这是一个难以实现的“缥缈”的梦，因为三十多年过去了，“我”依然躺在病床上和病魔作斗争，多么“悠长”，但尽管如此，“我”还是想吹口哨，还是不放弃梦想，多么热爱生活，自强的海迪啊！
（四）拓展与作业
你从张海迪身上受到了什么启发？
（五）板书设计
口哨
张海迪
孤独、无奈←口哨→快乐、自信
↓
希望
坚韧、意志
【教学反思】。