综合实践小论文
小学综合实践活动论文:让学生在实践活动中成长.doc

让学生在实践活动中成长内容提要综合实践活动这门课程是以实践活动为主要的教学形式,强调学生的亲身体验,在实践体验中去发现问题和解决问题,体验和感受生活,增长学生的知识,培养学生的能力和良好的个性品质。
关键词实践活动增长知识培养能力培养良好的个性品质正文综合实践活动这门课程是以实践活动为主要的教学形式,强调学生的亲身体验,在实践体验中去发现问题和解决问题,体验和感受生活,增长学生的知识,培养学生的能力和良好的个性品质。
那么,如何在实践活动中增长学生的知识,培养学生的能力和良好的个性品质呢?下面,我就在自己的实际教学中的几点做法,浅谈自己的体会。
一、让学生在实践活动中增长知识根据综合实践活动课程以其自身的实践性等方面的特点,可以让学生通过调查分析、课上讨论交流的方式将有关知识信息迅速传递给学生,从而使他们掌握更多的知识。
《走近绿色食品》这一活动主题中,我让学生通过读书、看报、上网等方式的调查了解了绿色食品并非指“绿颜色”的食品,而是指无污染、安全、优质、有营养的食品。
自然资源和生态环境是食品生产的基本条件,由于与生命、资源、环境相关的事物通常冠之以〃绿色",为了突出这类食品岀自良好的生态环境,并能给人们带来旺盛的生命活力和营养,因此将其定名为“绿色食品”。
学生还通过上课讨论交流的方式了解到绿色食品标志由哪三部分构成、它的象征意义,鉴别绿色食品的方法等。
上课时,老师和同学们的知识交流使学生对绿色食品认识的更多,每个学生都从其他同学那里获得了更多的知识。
二、让学生在实践活动中培养能力(-)培养学生的动手实践能力在综合实践活动这门课程中,学生去体验探究的过程,感受快乐, 从而获得巨大的无法遏制的学习动力,培养学生的动手实践能力。
《缝沙包》是一节实践性非常强的课,学生学习了手工针缝的平针、回针(倒针)、锁边缝、包边缝几种针法,并能利用提供的材料制作简单的沙包,增强动手能力。
在展示时,有的同学的沙包不够结实,在试踢时有漏的现象,针对于这种现象,他们进行了改进,使得沙包既美观又结实。
小学综合实践论文:家务事,劳动习惯培养的起点

小学综合实践活动论文家务事,劳动习惯培养的起点【内容摘要】现在的孩子大多不会劳动,究其原因,家庭教育是其中重要因素之一。
然而,劳动的重要性是毋庸置疑的。
因此,父母必须重视对孩子劳动习惯的培养。
让孩子参加适当的家务劳动,是培养孩子良好劳动习惯的重要途径之一。
首先父母应树立正确的劳动教育观,鼓励孩子参与家务劳动;其次,家长应在生活中言传身教,营造出良好的劳动氛围;再者,平时需注意合理引导,授予孩子正确的劳动方法;最后通过耐心鼓励、合理帮助,使孩子通过做家务事养成良好的劳动习惯。
【关键词】劳动习惯培养树立意识营造氛围授予方法促成习惯近几年,常听周围老师发出感叹:为什么我们的孩子越来越可爱、聪明,可是在生活能力方面却是越来越糟糕?鞋带散了不会系;衣服脱下来随便一团,直接往书桌下塞;书包里乱七八糟……我们不禁要问:究竟是哪里出了问题?孩子不会劳动,究其原因是多方面的,家庭教育是其中重要的因素之一。
请看:镜头一:上放学路上,孩子们一身轻松地走着,爷爷奶奶跟在旁边背着书包提着小水壶……镜头二:下午放学后,当天的值日生留下来打扫教室。
一位父亲来接孩子,看到孩子正东一下西一下地在扫地,不耐烦地抢过他手中的扫把开始打扫:“算了,算了,还是我来吧……”镜头三:今天是三八妇女节,吃过晚饭后,孩子要求洗碗:“老师说了,今天是妇女节,要帮妈妈做家务事的。
”“你能这样想,妈妈很开心,可是你还有好多作业没做啊,还是先去做作业吧。
”孩子只好怏怏地走了。
类似于这样的镜头还有很多很多……日本教育家福泽渝吉有句名言:家庭是习惯的学校,父母是习惯的教师。
家长缺乏正确的劳动教育观、家人没有授予正确的方法、父母无法持之以恒地合理培养等,这些方面倘若缺失,便使孩子渐渐失去了劳动的意识,养成了不爱劳动的坏习惯。
古人语“天将降大任于斯人也,必先苦其心智,劳其筋骨,饿其体肤……”,我们虽然无须按照古人说的那样让孩子多吃苦头,但让他们学着自己料理自己的事情却是非常必要的。
综合实践活动论文(共则)

综合实践活动论文(共5则)正文第一篇:综合实践活动论文让学生在活动中乐学【摘要】综合实践活动,是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容。
与传统教育片面追求教育个体的发展、共性的目标设置和知识传授有所不同,它提供了一个相对独立的学习生态化空间。
学生是这个空间的主导者,具有整个活动绝对的支配权和主导权,能够以自我和团队为中心,推动活动的进行。
教师只是一个相对的引导者、指导者和旁观者。
综合实践活动课程的主要教学目标,强调的是学生的亲身经历,教师要引导学生学会发现、学会探究、学会实践,帮助学生自觉地把直接经验学习和间接经验学习相结合。
教师必须着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。
【关键词】激发兴趣培养能力自主选择丰富学习综合实践活动,顾名思义,就是让学生在“实践”中学习,在“活动”中学习。
但不能仅仅从字面上直观地理解“活动”或“实践”,应该把它理解为让学生“动”起来,让学生去动手“操作”。
这里强调的是学生的亲身经历,教师要引导学生学会发现、学会探究、学会实践,帮助学生自觉地把直接经验学习和间接经验学习相结合。
因此,综合实践活动课要面向学生的生活实际,引导他们学以致用。
只有让综合实践课回归生活,才会使课堂与生活和谐统一,才会让学生喜爱学习。
真正具有“育人价值”的综合实践活动,应该让学生在活动结束时有所知、有所悟、有所得。
综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容。
与传统教育片面追求教育个体的发展、共性目标设置和知识传授有所不同,它提供了一个相对独立的学习生态化空间。
学生是这个空间的主导者,具有整个活动绝对的支配权和主导权,能够以自我和团队为中心,推动活动的进行。
教师只是一个相对的引导者、指导者和旁观者。
教师必须着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。
一、贴近生活,激发兴趣综合实践活动课,不是将学生“关”在教室里,而是以学生的活动和交往为主线,即“学生亲历感兴趣的生活和社会实践过程”,并构建学校、家庭、社会三位一体的学习氛围,对学生实施全面素质教育。
小学《综合实践》论文

摘要:随着新课程改革的深入推进,小学综合实践活动作为培养学生综合素质的重要途径,越来越受到教育界的重视。
本文从综合实践活动的定义、意义出发,分析了当前小学综合实践活动开展中存在的问题,并提出了有效的开展策略,旨在为提升小学综合实践活动质量提供参考。
一、引言综合实践活动是小学课程体系的重要组成部分,旨在通过实践活动培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
然而,在实际教学中,综合实践活动的开展还存在诸多问题,影响了其教育价值的发挥。
本文旨在探讨小学综合实践活动的有效开展策略,以期为提高小学综合实践活动质量提供借鉴。
二、综合实践活动的定义与意义1. 定义综合实践活动是指以学生为主体,通过实践、体验、探究、合作等方式,培养学生的综合素质,提高学生适应社会发展的能力的一种教育活动。
2. 意义(1)培养学生的创新精神。
综合实践活动鼓励学生独立思考、勇于探索,培养学生的创新意识和创新能力。
(2)提高学生的实践能力。
通过实践活动,学生将理论知识与实际操作相结合,提高动手能力和解决问题的能力。
(3)增强学生的社会责任感。
综合实践活动使学生关注社会热点问题,增强社会责任感和使命感。
(4)促进学生全面发展。
综合实践活动涉及多个领域,有助于学生全面发展,提高综合素质。
三、小学综合实践活动开展中存在的问题1. 教师对综合实践活动重视程度不够。
部分教师认为综合实践活动是可有可无的附加课程,导致活动开展不力。
2. 综合实践活动内容单一。
部分学校综合实践活动内容单一,缺乏创新性和趣味性,难以激发学生的参与热情。
3. 教学方式陈旧。
教师在开展综合实践活动时,往往采用灌输式、填鸭式教学,忽视学生的主体地位,导致活动效果不佳。
4. 评价体系不完善。
当前小学综合实践活动评价体系尚不完善,难以全面、客观地评价学生的综合素质。
四、小学综合实践活动的有效开展策略1. 提高教师对综合实践活动的重视程度。
学校应加强对教师的培训,使教师充分认识到综合实践活动的重要性,并将其纳入教学计划。
论文小学综合实践活动

摘要:随着新课程改革的不断深入,小学综合实践活动作为一种新型的课程形态,越来越受到教育界的关注。
本文从小学综合实践活动的现状出发,分析了其中存在的问题,并提出了相应的对策,以期为我国小学综合实践活动的开展提供参考。
关键词:小学;综合实践活动;现状;问题;对策一、引言综合实践活动课程是我国基础教育课程改革的重要组成部分,旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
小学综合实践活动课程作为一种实践性、探究性、综合性课程,对于提高学生的综合素质具有重要意义。
然而,在小学综合实践活动的实施过程中,还存在诸多问题。
本文旨在探讨小学综合实践活动的现状、问题与对策,为我国小学综合实践活动的开展提供有益的借鉴。
二、小学综合实践活动的现状1. 政策支持力度加大近年来,我国政府高度重视小学综合实践活动课程的实施,出台了一系列政策文件,为小学综合实践活动的开展提供了有力保障。
2. 教师队伍素质提高随着综合实践活动课程的推进,越来越多的教师开始关注和实践综合实践活动,教师队伍素质得到明显提高。
3. 课程资源日益丰富学校和社会各界纷纷投入资源,为小学综合实践活动提供了丰富的课程资源。
4. 学生参与度较高在教师的引导下,学生积极参与综合实践活动,取得了良好的效果。
三、小学综合实践活动存在的问题1. 教师对综合实践活动课程的认识不足部分教师对综合实践活动课程的理解存在偏差,认为综合实践活动课程是“放羊式”教学,导致课程实施效果不佳。
2. 课程设置不合理部分学校综合实践活动课程设置与学生的实际需求脱节,课程内容单一,缺乏创新性。
3. 教学方法单一教师教学手段单一,缺乏对学生实践能力的培养,导致学生综合实践能力难以提高。
4. 评价体系不完善综合实践活动课程的评价体系尚未完善,难以全面、客观地评价学生的综合实践能力。
5. 家庭和社会支持不足部分家长对综合实践活动课程的认识不足,认为其与学科教学无关,不支持学生参与。
四、小学综合实践活动的对策1. 提高教师对综合实践活动课程的认识加强教师培训,使教师充分认识综合实践活动课程的价值和意义,提高教师实施综合实践活动的积极性。
小学综合实践教学论文(3篇)

第1篇摘要:随着新课程改革的深入推进,小学综合实践教学越来越受到重视。
本文从小学综合实践教学的内涵、意义、实施策略等方面进行探讨,并结合实际案例,分析小学综合实践教学的现状及改进措施。
一、引言小学综合实践教学是新课改背景下的一种新型教学模式,它强调学生在实践中学习、在体验中成长。
通过综合实践活动,学生可以培养创新精神、实践能力和终身学习能力。
本文旨在探讨小学综合实践教学的内涵、意义、实施策略及现状,以期为小学教育教学改革提供参考。
二、小学综合实践教学的内涵1. 定义小学综合实践教学是指在小学阶段,以学生为主体,以实践为主线,通过多种形式的活动,让学生在体验中学习、在学习中实践,培养创新精神、实践能力和终身学习能力的一种教学模式。
2. 特点(1)以学生为主体:关注学生的兴趣、爱好和个性发展,尊重学生的主体地位。
(2)实践性:强调学生在实践中学习、在体验中成长。
(3)综合性:涉及多个学科领域,培养学生综合素质。
(4)开放性:教学资源丰富,有利于激发学生的创新思维。
三、小学综合实践教学的意义1. 培养学生的创新精神综合实践教学为学生提供了丰富的实践机会,有助于激发学生的创新思维,培养学生的创新精神。
2. 提高学生的实践能力通过参与实践活动,学生可以学会如何将所学知识应用于实际生活,提高实践能力。
3. 促进学生全面发展综合实践教学关注学生的综合素质培养,有助于促进学生德、智、体、美全面发展。
4. 激发学生学习兴趣实践活动具有趣味性、互动性,能够激发学生的学习兴趣,提高学习效率。
四、小学综合实践教学的实施策略1. 构建多元化的教学资源(1)校内资源:充分利用学校现有资源,如实验室、图书馆、运动场等。
(2)校外资源:与社区、企业、博物馆等建立合作关系,为学生提供更多实践机会。
2. 创设丰富的实践活动(1)主题式活动:围绕某一主题,开展系列实践活动。
(2)探究式活动:引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
(3)体验式活动:让学生在活动中体验、感悟,提高实践能力。
小学综合实践课论文

小学综合实践课论文综合实践课程是小学阶段学生的一门必修课,旨在通过各种实践活动,提升学生的综合素质和实践能力。
本文将从实践课程的重要性、实践课程的设计与实施以及实践课程的评价与展望三个方面探讨小学综合实践课的实践意义和未来发展趋势。
一、实践课程的重要性综合实践课程在小学教育中占据着重要的地位。
通过实践活动,学生能够将学到的理论知识应用到实际生活中,培养实际动手能力,提升解决问题的能力。
实践课程还能促进学科之间的融合,帮助学生形成全面发展的认知结构。
此外,实践课程还可以培养学生的团队合作意识和创新精神,为他们未来的发展打下坚实的基础。
二、实践课程的设计与实施为了有效地设计和实施综合实践课程,需要注重以下几个方面。
1.确定学科目标和实践目标:在设计实践课程时,要明确课程的学科目标和实践目标,确保实践活动与学科知识紧密结合,能够真正达到课程目标。
2.选择适当的实践活动:根据学生的实际情况和学科特点,选择适合的实践活动,可以是实地考察、实验研究、社会调查等,确保学生能够动手实践,体验学科知识的实际运用。
3.组织实践活动:在组织实践活动时,需要合理安排时间和场地,并确保学生的安全。
同时,要注意提供必要的指导和支持,引导学生自主探索和实践,激发学生的学习兴趣和学习动力。
4.实践反思与总结:实践活动结束后,要引导学生进行反思与总结,帮助他们发现实践中的问题和不足,并对实践经验进行总结和归纳,为今后的实践活动提供参考和借鉴。
三、实践课程的评价与展望为了评价综合实践课程的效果,可以从以下几个方面进行评价。
1.学科知识的应用效果:评价学生在实践活动中运用学科知识解决问题的能力,看是否能够将理论知识应用到实践中,提升实际动手能力。
2.实践活动的创新性:评价实践活动的创新性和探索精神,看学生能否在实践中提出新的思路和方法。
3.团队合作与沟通能力:评价学生在实践活动中的团队合作和沟通能力,看是否能够有效地与他人合作,共同完成任务。
小学综合实践主题论文

摘要:随着我国教育改革的不断深入,小学综合实践活动作为新课程改革的重要组成部分,越来越受到教育者的重视。
本文从小学综合实践活动的内涵、开展方式及其意义三个方面进行探讨,旨在为小学综合实践活动的有效开展提供理论支持。
一、引言小学综合实践活动是针对学生个体发展和社会发展需求,以培养学生的创新精神、实践能力和综合素质为目标,通过多种形式、多种渠道开展的活动。
它以学生为主体,注重学生的主体地位,强调学生的实践体验和自主探究,是培养学生全面发展的有效途径。
二、小学综合实践活动的内涵1. 活动内容小学综合实践活动主要包括以下几个方面:(1)学科实践活动:以学科知识为基础,通过实践活动使学生掌握学科知识,提高学科素养。
(2)科技实践活动:培养学生的科学素养,激发学生对科学的兴趣,提高学生的创新能力和实践能力。
(3)艺术实践活动:培养学生的审美情趣,提高学生的艺术素养。
(4)社会实践:让学生了解社会,关注社会热点问题,提高学生的社会责任感和公民意识。
(5)体育实践活动:培养学生的体育素养,提高学生的身体素质。
2. 活动形式小学综合实践活动形式多样,主要包括以下几种:(1)课堂教学:将实践活动融入课堂教学,提高课堂教学效果。
(2)课外活动:组织丰富多彩的课外活动,让学生在活动中提高综合素质。
(3)研学旅行:组织学生走出校园,了解社会,增长见识。
(4)志愿服务:引导学生参与志愿服务,培养学生的社会责任感。
三、小学综合实践活动的开展方式1. 制定合理规划学校应根据学生的年龄特点和兴趣爱好,制定切实可行的综合实践活动规划,明确活动目标、内容和形式。
2. 创设良好环境学校要为综合实践活动提供良好的物质环境和精神环境,包括活动场地、设备、师资等。
3. 注重师资培训加强对教师的培训,提高教师开展综合实践活动的意识和能力。
4. 家校合作充分发挥家庭和社区资源,引导学生参与实践活动,实现家校共育。
5. 评价机制建立科学合理的评价机制,对学生的综合实践活动成果进行评价,激发学生的积极性。
小学综合实践活动论文

小学综合实践活动论文小学综合实践活动在小学教育中,综合实践活动扮演着非常重要的角色。
它不仅能够培养学生的综合能力,还可以让他们在实践中探索、发现和学习。
本文将探讨小学综合实践活动的重要性以及如何开展这些活动。
一、小学综合实践活动的重要性综合实践活动旨在将学生所学的知识与实际生活相结合。
通过参与不同类型的实践活动,学生可以更好地理解和应用所掌握的知识。
这些活动可以包括户外探索、科学实验、手工制作以及社区服务等。
首先,综合实践活动可以激发学生的学习兴趣。
与传统的课堂教学相比,实践活动更能吸引学生的注意力和积极参与。
学生们通过实际操作和亲身体验,更容易理解和记忆所学的内容。
其次,综合实践活动有助于培养学生的动手能力和创新思维。
在实践中,学生们需要动手操作,解决问题,培养了他们的实际操作能力和解决问题的能力。
同时,实践活动也促进了学生的创新思维,激发他们的创造力和想象力。
最后,综合实践活动可以培养学生的合作意识和团队精神。
许多实践活动需要学生合作完成,这样可以让他们学会团队合作、互相沟通和协作解决问题。
这对学生未来的个人和职业发展都具有重要意义。
二、小学综合实践活动的开展1. 确定合适的实践活动:教师需要根据学生的年龄和能力,选择合适的实践活动。
这些活动可以根据不同的学科进行分类,并与课程内容相结合。
2. 制定活动计划:教师需要制定详细的活动计划,包括活动目标、活动内容、所需资源和时间安排等。
这样可以确保活动的顺利进行。
3. 组织实践活动:教师应组织学生进行实践活动,引导他们积极参与。
同时,教师需要提供必要的指导和帮助,确保学生们在实践中能够学到知识和技能。
4. 总结和评估:活动结束后,教师可以与学生一起总结和评估活动的成果。
通过讨论和反思,学生们可以更好地理解他们在实践中的收获和不足之处。
5. 展示成果:教师可以组织学生将实践成果展示给其他同学和家长。
这不仅可以增加学生的自信心,还可以让其他人分享他们的学习成果。
综合实践活动论文[1]
![综合实践活动论文[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/5ff82ac9a48da0116c175f0e7cd184254b351bbb.png)
综合实践活动论文[1]第一篇:综合实践活动论文[1]综合实践活动论文善于发现勇于实践——浅谈小学综合实践活动课的开展荆门市掇刀区掇刀小学安文[内容摘要]:综合实践活动,主要指以学生的兴趣和直接经验为基础,以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。
综合实践活动课的产生,确实向老师提出了挑战,要让它成为通往成功殿堂的又一途径,让它真正成为服务于学生,让学生喜欢的学科,老师们的意识及实际操作方法是必须讲究的,最重要的一环就是要学生在善于发现、勇于实践中获得真知。
{关键词]:综合实践活动创新能力善于发现勇于实践[正文]:所谓综合实践活动,主要指以学生的兴趣和直接经验为基础,以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。
综合实践活动最普遍的学习方式是学生实践。
注重学生的实践体验、亲身经历,是综合实践活动区别于其它各类课程的根本特点,没有学生的实践,就等于没有综合实践活动课。
当前国内外的发展形势和综合实践活动本身的特点,决定了在我国课程改革中,综合实践活动必须受到前所未有的重视。
这就要求我们执教者要树立更新的教学理念,不断更新自己的教学方式,而不能把课改只当做是纸上谈兵而已。
说到综合实践课程的教学,很多老师拿着课本一筹莫展,不知该从何下手。
其实不然,我认为,只要我们像平时教学生写文章那样,处处留心,时时思索,很多有价值的题材就会跃然纸上。
只要你善于开发并利用好这些题材,那么综合实践活动的开展就变得轻而易举了。
下面是我在开展综合实践活动过程中的几点探索。
一、发掘综合实践活动的资源,从而激发学生的兴趣生活是综合实践活动的活水之源,真情是综合实践活动的生命所在,对学生而言,只有经过生活的体验,才能有感而发、有为而作。
小学综合实践活动_论文

摘要:随着新课程改革的深入推进,小学综合实践活动作为课程的重要组成部分,越来越受到教育者的重视。
本文通过对小学综合实践活动的理论探讨和实践分析,旨在为小学综合实践活动的有效开展提供参考。
关键词:小学;综合实践活动;探索;实践一、引言综合实践活动课程是新课改背景下的一种新型课程,旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
小学阶段是学生个性形成和习惯养成的关键时期,开展综合实践活动对于学生全面发展具有重要意义。
本文将从理论探讨和实践分析两个方面,对小学综合实践活动进行深入研究。
二、小学综合实践活动的理论探讨1. 综合实践活动课程的理念综合实践活动课程以培养学生的创新精神、实践能力和综合素质为核心,强调学生在实践中学习、在活动中成长。
这一理念体现在以下几个方面:(1)以人为本,关注学生全面发展。
综合实践活动课程关注学生的个性发展,注重培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力。
(2)实践导向,强调学生亲身经历。
综合实践活动课程强调学生在实践中学习,通过参与各类活动,让学生亲身体验、感悟,提高实践能力。
(3)问题导向,培养学生的探究精神。
综合实践活动课程注重引导学生发现问题、分析问题和解决问题,培养学生的探究精神。
2. 综合实践活动课程的内容综合实践活动课程的内容主要包括以下几个方面:(1)研究性学习。
通过课题研究、社会调查、实验探究等方式,培养学生的探究能力和创新能力。
(2)社区服务。
组织学生参与社区服务活动,培养学生的社会责任感和公民意识。
(3)劳动与技术教育。
通过劳动实践,培养学生的动手能力、合作能力和创新精神。
(4)信息技术教育。
利用信息技术手段,培养学生的信息素养和创新能力。
三、小学综合实践活动的实践分析1. 开展综合实践活动的具体措施(1)制定综合实践活动课程计划。
根据学校实际情况和学生需求,制定切实可行的综合实践活动课程计划。
(2)丰富活动形式。
开展丰富多彩的综合实践活动,如社会实践、科技创新、艺术欣赏等。
综合实践活动论文三篇

综合实践活动论文三篇综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容,与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同综合实践活动论文1本学期,三年级综合实践课程以创新、实践、发展为主线,以学会做人、学会生活、学会学习、学会创造为目标构建知识,使学生通过综合实践活动,获得健全的、创造的人格发展。
一、活动主题的选择1、我引导学生从劳技教育环保教育人与自然等侧面提炼主题。
让学生在劳动中学劳动,树立劳动观念,学习劳动技巧;让学生在考察中学环保,树立环保意识,参与环保实践。
让学生在自然中学自然,丰富科学知识,经历探究过程。
如:研究性主题美化班级设计,他们就围绕这个主题,通过实践活动、布置班级、动脑活动,了解班级布置不易,也就热爱班级了,起到一举两得之功效。
2、社会生活是个大舞台,更是一本取之不尽、用之不完的活教材,它为我们的教学提供了活生生的现实,也为学生的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。
因此,我要让学生从社会中选定感兴趣的主题,让学生关注社会,体验社会角色;热爱生活,关注生活问题;并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地生活。
如:开展的我的成长活动主题,进行了深入的研究。
让学生了解自己姓名的由来和其中蕴涵的父母的殷切期望,体会父母对自己深深的关爱。
从而使学生从小养成孝敬父母的好习惯。
二、活动开展方法的尝试学生的学习方式各不相同,综合实践活动也应该尊重学生的差异,采用多样的探究方式和活动手段,刺激学生调动多种感官,让学生选择适合自己的研究方法。
从参与研究的对象来看,可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、从研究采取的手段来看,可以采用活动设计、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、总结、答辩、反思等学习活动。
如:美化班级布置就是综合运用了各种方法手段;学生经过对过去教育布置的回顾,和家庭的一些有益的做法,提高了学生和生活在自己周围的人的护班意识。
教育小学综合实践论文

摘要:随着我国教育改革的不断深入,综合实践活动课程作为新课程改革的重要组成部分,越来越受到教育界的关注。
本文从小学综合实践教育的内涵、意义、现状及对策等方面进行探讨,旨在为小学综合实践教育的有效实施提供参考。
一、引言综合实践活动课程是以学生的直接经验为基础,以学生的兴趣和需要为核心,以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容,以研究性学习为主导的学习方式。
在小学阶段,综合实践活动教育对于培养学生的创新精神、实践能力、团队协作能力和终身学习能力具有重要意义。
二、小学综合实践教育的内涵与意义(一)内涵1. 教育目标:培养学生的创新精神、实践能力、团队协作能力和终身学习能力。
2. 教育内容:与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题。
3. 教育方式:研究性学习、探究性学习、实践性学习等。
4. 教育评价:注重过程评价和结果评价相结合,关注学生的全面发展。
(二)意义1. 培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的综合素质。
2. 增强学生的社会责任感和使命感,培养学生的公民意识。
3. 拓展学生的知识视野,提高学生的自主学习能力。
4. 培养学生的团队协作精神和沟通能力,提高学生的社会适应能力。
三、小学综合实践教育的现状及对策(一)现状1. 教师对综合实践活动课程的重视程度不够,课程实施过程中存在随意性。
2. 教学资源不足,缺乏有效的教学方法和手段。
3. 评价体系不完善,难以全面评价学生的综合实践活动能力。
4. 家庭和社会对综合实践活动教育的支持力度不够。
(二)对策1. 提高教师对综合实践活动课程的重视程度,加强教师培训,提高教师的专业素养。
2. 加大教学资源投入,丰富教学内容,创新教学方法,提高教学效果。
3. 建立科学合理的评价体系,关注学生的全面发展,激发学生的学习兴趣。
4. 加强家校合作,引导家长和社会关注和支持综合实践活动教育。
四、小学综合实践教育的实践案例(一)活动主题:环保公益活动1. 活动背景:为了提高学生的环保意识,培养学生的社会责任感,学校组织了一次环保公益活动。
综合实践活动课论文

摘要:随着素质教育的深入实施,综合实践活动课在课程体系中的地位日益凸显。
本文从综合实践活动课的定义、特点、意义以及实施策略等方面进行了探讨,旨在为我国素质教育的发展提供有益的借鉴。
一、引言综合实践活动课是新课改背景下我国基础教育课程体系的重要组成部分,旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
本文将从以下几个方面对综合实践活动课在素质教育中的作用进行论述。
二、综合实践活动课的定义与特点1. 定义综合实践活动课是指以学生的兴趣、爱好、特长为基础,以培养学生的创新精神、实践能力和综合素质为目标,通过实践活动、探究活动、体验活动等多种形式,使学生将所学知识与实践相结合,提高学生综合素质的课程。
2. 特点(1)综合性:综合实践活动课涉及多个学科领域,旨在培养学生的跨学科能力。
(2)实践性:综合实践活动课强调学生动手实践,提高学生的实践能力。
(3)探究性:综合实践活动课注重培养学生的探究精神,提高学生的探究能力。
(4)体验性:综合实践活动课通过学生的亲身体验,让学生在活动中获得成长。
三、综合实践活动课在素质教育中的意义1. 培养学生的创新精神综合实践活动课鼓励学生积极探索、勇于创新,有利于培养学生的创新意识、创新思维和创新精神。
2. 提高学生的实践能力综合实践活动课通过实践活动,让学生在实践中掌握知识、提高技能,增强学生的实践能力。
3. 促进学生综合素质的提升综合实践活动课注重培养学生的道德品质、心理素质、人际交往能力等多方面素质,有利于学生全面发展。
4. 拓展学生视野,增强社会责任感综合实践活动课让学生走出课堂,接触社会,了解国情,增强学生的社会责任感。
四、综合实践活动课的实施策略1. 构建多元化的课程体系根据学生的兴趣、特长和市场需求,构建多元化的综合实践活动课程体系,以满足学生个性化发展需求。
2. 创设良好的实践环境学校应为学生提供充足的实践场所、设备、资源等,为学生开展实践活动创造有利条件。
3. 培养专业师资队伍加强综合实践活动课教师队伍建设,提高教师的专业素养和实践能力。
小学综合实践课程论文:关于鲜艳的植物汁液遇上酸碱的实践研究

关于鲜艳的植物汁液遇上酸碱的实践研究【摘要】当颜色鲜艳的植物汁液遇上酸碱到底有什么样的颜色变化呢?我选择一些蔬菜、水果和鲜花的汁液加入白醋和洗衣粉溶液,结果发现: 红皮萝卜、紫卷心菜、提子、草莓、蓝莓、吉梗花、苍兰和康乃馨遇酸碱变成了与自身不同的颜色,非常明显;紫薯、玫瑰只遇碱变色明显,遇酸变色不明显;樱桃、茄子无论遇酸碱变色都不明显。
这些植物汁液遇酸变成与红色相近的颜色,遇碱变成与黄绿色相近的颜色,对比蔬菜水果和鲜花,其中鲜花汁液对酸碱更敏感。
一、实践研究背景一天我吃饭的时候,发现用白醋凉拌紫色包菜的汤汁颜色发生了变化。
白醋很酸,是它改变了了颜色吗,还有哪些物质也会改变颜色?我通过网上阅资料了解到酸和醎一旦分别加入到了蔬菜、水果、鲜花之类的汁中,会使它们原色水溶液发生颜色的变化。
于是我开展了实验研究,当颜色鲜艳的植物汁液遇上酸碱到底有什么样的颜色变化呢?二、实践研究过程1.红皮萝卜汁液的变色之旅实验材料:红皮萝卜、白醋、洗衣粉溶液、清水、三个塑料杯、滤布、杯量器实验步骤:(1)将红皮萝卜的皮削下,用刀捣碎,然后用滤布把皮包起来,放在半杯水的水中浸润,得到的紫红色溶液分别均匀地倒在三个塑料杯中。
(2)在第一个杯子里加入加入6ml的白醋——酸,第二个杯子里加入6ml的洗衣粉溶液一一碱,第三个杯中只加入6ml的清水。
在这里,3号是对照组,1号和2号就是实验组。
(3)过一段时间观察并记录颜色变化。
实验结果:对照组加入洗衣粉碱液加入白醋放置几个小时候,颜色都发生了变化通过实验我们发现,红皮萝卜汁液加入酸碱后,颜色发生了十分明显的变化。
1号加入白醋的呈橙色,2号加入洗衣粉碱液的呈深紫色,与原来颜色3号有了明显区别。
几个小时后,我发现颜色又有了新的变化,红皮萝卜本身的紫红色慢慢变淡,有点浅浅的粉红,加入碱液的深紫色竟然变成了黄色,加入白醋的橙色只有一点点变淡。
这是什么原因呢?我想应该是长时间与空气接触,空气又使颜色发生了变化。
综合实践小论文目录

一、引言1.1 综合实践活动的背景及意义1.2 国内外综合实践活动研究现状1.3 本文的研究目的和内容结构二、综合实践活动概述2.1 综合实践活动的定义2.2 综合实践活动的特点2.3 综合实践活动的类型及实施方式三、综合实践活动课程设计原则与方法3.1 课程设计原则3.1.1 学生主体性原则3.1.2 整合性原则3.1.3 开放性原则3.1.4 实践性原则3.2 课程设计方法3.2.1 问题导向法3.2.2 项目式学习法3.2.3 合作学习法3.2.4 模拟实践法四、综合实践活动案例研究4.1 案例一:社区服务实践活动4.1.1 案例背景4.1.2 活动目标4.1.3 活动过程4.1.4 活动效果4.2 案例二:科学探究实践活动 4.2.1 案例背景4.2.2 活动目标4.2.3 活动过程4.2.4 活动效果4.3 案例三:文化艺术实践活动 4.3.1 案例背景4.3.2 活动目标4.3.3 活动过程4.3.4 活动效果五、综合实践活动评价体系构建5.1 评价原则5.1.1 全面性原则5.1.2 发展性原则5.1.3 主体性原则5.1.4 客观性原则5.2 评价方法5.2.1 自评法5.2.2 同伴评价法5.2.3 教师评价法5.2.4 观察法5.2.5 作品分析法5.3 评价内容5.3.1 活动参与度5.3.2 活动表现5.3.3 活动成果5.3.4 活动反思六、综合实践活动实施过程中的问题与对策6.1 问题分析6.1.1 教师角色定位不明确6.1.2 活动内容与形式单一6.1.3 活动资源不足6.1.4 评价体系不完善6.2 对策建议6.2.1 加强教师培训,提高教师综合实践能力 6.2.2 丰富活动内容,创新活动形式6.2.3 整合校内外资源,拓宽活动渠道6.2.4 完善评价体系,关注学生发展七、综合实践活动对学生的积极影响7.1 提高学生的综合素质7.1.1 培养学生的创新精神和实践能力7.1.2 提升学生的社会责任感7.1.3 增强学生的团队合作意识7.2 促进学生全面发展7.2.1 培养学生的个性与特长7.2.2 提高学生的适应能力7.2.3 增进学生的身心健康八、结论8.1 研究总结8.2 研究展望九、参考文献(注:以上目录仅供参考,实际字数将根据具体内容进行调整。
小学综合实践活动论文

摘要:随着新课程改革的不断深入,小学综合实践活动课程逐渐成为我国基础教育的重要组成部分。
本文从综合实践活动课程的意义、实施策略以及存在的问题等方面进行探讨,旨在为提高小学综合实践活动课程的质量提供参考。
关键词:小学;综合实践活动;实施策略;问题与对策一、引言综合实践活动课程作为新课程改革的重要组成部分,旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
在我国基础教育课程改革中,小学综合实践活动课程得到了广泛关注。
然而,在实际教学中,如何有效实施综合实践活动课程,提高其质量,成为当前教育工作者面临的重要课题。
二、综合实践活动课程的意义1. 培养学生的创新精神综合实践活动课程强调学生的主体地位,鼓励学生自主探究、合作学习,从而激发学生的创新意识。
通过实践活动,学生可以充分发挥自己的想象力和创造力,培养创新精神。
2. 提高学生的实践能力综合实践活动课程注重学生的实践操作,通过实际操作,学生可以将所学知识应用于解决实际问题,提高实践能力。
3. 促进学生的全面发展综合实践活动课程涉及多个领域,如科学、艺术、体育等,有助于拓宽学生的知识面,培养学生的综合素质,促进学生的全面发展。
4. 培养学生的团队协作能力综合实践活动课程强调学生之间的合作,通过团队协作,学生可以学会沟通、协调、合作,提高团队协作能力。
三、综合实践活动课程的实施策略1. 加强课程设计课程设计是综合实践活动课程实施的前提。
教师应根据学生的年龄特点、兴趣爱好和实际情况,设计具有趣味性、实践性和挑战性的活动内容,激发学生的学习兴趣。
2. 创设实践环境学校应为学生提供良好的实践环境,如实验室、图书馆、社会实践基地等,为学生提供丰富的实践资源。
3. 培养师资队伍教师是综合实践活动课程实施的关键。
学校应加强师资队伍建设,提高教师的综合素质和实践能力,为综合实践活动课程的实施提供有力保障。
4. 强化评价机制建立科学合理的评价机制,对学生的实践活动进行评价,关注学生的成长过程,激发学生的学习积极性。
小学综合实践活动论文:从活动走向教学

从“活动”走向“课程”——丹阳市界牌中心小学综合实践活动历程一、特色之路劳动技术特色教育在我校有着20多年的历史,近年来,综合实践活动更是成为学校的一大亮点。
2007年9月以来,在“做中学”“学中做”“教学做合一”的育人理念引领下,学校结合20多年劳动与技术教育的实践基础,以劳动技术教育主导的综合实践活动课程建设,立足实际进行校本研究,开始综合实践从“活动”转向“课程”的探索,学校教师对综合实践充满了课程自觉。
一是抓教学建设。
2008年年初,学校进一步充实并出版了1——6年级综合实践新版教材。
2009年,对1992年以来学校劳技教育实践成果就行了全面系统的梳理,出版了《手指尖上的智慧》一书。
二是抓资源整合。
为了搭建综合实践活动的校外载体,学校先后在“东方车灯”“彤明公司”“荣鑫畜牧公司”等企业建立了校外综合实践活动基地,从而与校内的综合实践活动形成了一个整体,构成了相对稳定的综合实践活动课程的载体网络。
三是抓课题研究引领。
学校主动争取省市教育科研部门的支持和帮助,通过课题研究,认真地学习、钻研综合实践活动课程有关知识,保证综合实践活动课程能够循序渐进式的向前推进。
2010年以来,学校《以劳动与技术教育为主体的综合实践活动的研究》的课题成果,先后获得江苏省基础教育成果一等奖和国家基础教育课程改革教学研究成果三等奖,学校现为教育部基础教育课程改革重点课题“综合实践活动课程研究与实验”实验学校。
四是抓管理延伸。
通过综合实践活动的开展,增强了教师职业的认同感,在教育教学上更加投入,近年来,在全体师生共同努力下,学校先后获得了“全国教育系统先进集体”“江苏省科学教育特色学校”“镇江市特色学校”“镇江市教科研先进集体”“镇江市青少年科学教育示范学校”等荣誉称号。
二、课程探索正是多年的劳技教育特色创建实践的昭示,我校努力探索综合实践活动的长线化管理,其重要的特征是构建课程的“模式”和“类型”。
1、实施模式的建构学校梳理活动现象,探寻实践规律,总结出了具有普遍指导意义的“四种综合实践活动实施模式”,引领师生走出校园,走向社会,融入生活。
综合实践__论文

摘要:综合实践活动是当前我国基础教育课程改革的重要组成部分,旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
本文通过对综合实践活动在中学教育中的应用现状进行分析,探讨其在中学教育中的价值,并提出相应的改进措施。
关键词:综合实践活动;中学教育;应用研究一、引言随着我国社会经济的快速发展,教育改革也日益深入。
综合实践活动作为基础教育课程改革的重要内容,其在我国中学教育中的应用越来越受到关注。
综合实践活动旨在通过实践活动,培养学生的创新精神、实践能力和综合素质,以适应社会发展的需求。
本文通过对综合实践活动在中学教育中的应用现状进行分析,探讨其在中学教育中的价值,并提出相应的改进措施。
二、综合实践活动在中学教育中的应用现状1. 课程设置目前,我国中学教育中的综合实践活动课程主要包括社会实践、研究性学习、社区服务、劳动与技术教育等。
这些课程旨在通过实践活动,让学生在实践中学习,提高学生的综合素质。
2. 教学模式在综合实践活动中,教师应注重引导学生自主探究、合作学习。
教师应充分调动学生的积极性,让学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题。
3. 教学评价综合实践活动的教学评价应注重过程性评价和结果性评价相结合。
过程性评价主要关注学生在实践活动中的表现,结果性评价主要关注学生的成果。
三、综合实践活动在中学教育中的价值1. 培养学生的创新精神综合实践活动鼓励学生自主探究、合作学习,有利于培养学生的创新精神和实践能力。
2. 提高学生的综合素质综合实践活动涉及多个领域,有助于拓宽学生的知识面,提高学生的综合素质。
3. 增强学生的社会责任感通过参与社会实践、社区服务等活动,学生可以更好地了解社会,增强社会责任感。
4. 促进学生的身心健康发展综合实践活动有助于培养学生的团队合作精神、沟通能力等,有利于学生的身心健康发展。
四、综合实践活动在中学教育中的改进措施1. 加强课程设置的科学性在课程设置上,要充分考虑学生的兴趣、特长和实际情况,确保课程设置的科学性和合理性。
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综合实践小论文————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期:综合实践学科探究性学习成果论文题目:对于胶州刘姓渊源的探究学校:胶州市初级实验中学姓名: 刘岩指导老师: 匡振军对于胶州刘姓渊源的探究胶州第二大姓――胶州刘姓家族胶州刘姓来源及分布刘姓在胶州历史悠久,据考证,最晚在秦汉之际,胶州境内便有刘姓人居住生活。
西汉初,刘邦采纳肖何的建议,铲除异姓王,同时分封同姓王,胶州东部为胶东国,西部为胶西国,均为刘姓王国属地,可见西汉时刘姓王族子孙便在胶州大地上生活繁衍。
据《汉书》记载,汉高祖刘邦封刘肥为齐王,其封地包括琅琊、胶东等六郡;吕后当政时封刘泽为琅琊王,其封地包括胶州南乡。
东汉时胶州境内有刘姓封地祓国(即今牧马城遗址)。
明帝泰始三年(467 ),辅国将军刘怀珍在洋水(今洋河)驻扎,派部将王广之领兵袭击不其城(今城阳区),由于是偷袭,不其城随之陷落,刘宋前废帝所派长广郡(治掖县)太守刘桃根败逃,不其县归明帝统辖。
南北朝时,宋有高密郡太守刘乘民(时胶州地属高密郡)。
据《增修胶志》记载,清道光二十四年,农人孙廷化从牧马城犁地发现一块晋永宁砖,上面有“君,汉故海常刘侯之苗胄,家于(下两字不可辨识)大村”,落款有“大晋永宁二年(302)岁次壬午”字样。
据此可以推断,早在西汉初年,因分封刘姓王,刘姓族人便大批定居胶州;至东汉时,刘姓王族后人在胶州繁衍成村。
魏晋南北朝时,刘姓王族衰微,刘姓子孙为生计,加速了在胶州境内的迁播。
宋元之际,刘君(佚其名讳)仕元,因伐宋有功,封武略将军(碑在今胶东镇小麻湾村西),这是胶州刘姓最早的知名人物。
刘姓在我国百家姓中排第四位,约有人口6994万,占全国总人口的5.38%。
刘姓是胶州第二大姓,截止2003年12月,刘姓有63953 人,其中男姓32350 人,女姓31603人。
元明清以来,刘姓来源众多,支派复杂,分布广泛,虽然没形成世家巨族,却不乏书香门第,尤其在晚清时出现了很有影响的家族。
据不完全统计,元明清以来,刘姓家族考中进士 1 人,考中举人 3 人,贡生 5 人,通过援例、议叙、世袭、考授、从伍等方式,授九品以上官职者13 人。
其中,职位最高的是明朝刘早,官至南京刑科给事中(正五品)。
现代胶州刘姓除少数原始居民外,其祖先主要来自云南、山西、河南及山东各地。
来自云南据刘家店《刘氏族谱》(光绪年间刻本)记载,明永乐二年(1404),刘达偕贾、叶两姓表兄弟从云南移民山东,乘船至崂山西岸登陆,步行百里到达胶东大沽河西岸,遂定居于此,以“务农开店为业”,起名叫刘家店。
刘达墓原在刘家店村东,清光绪年间被大水冲坟,又起骨移于村南茔地,葬于茔地南边乾山巽向。
刘达妻王氏,生子刘世龙,是为二世祖。
刘世龙妻王氏,生二子,分别是长支刘大宾、次支刘大朋,今刘家店刘姓家族子孙,分两大支繁衍,均为刘大宾、刘大朋的后裔。
刘姓两大支派传至六世七世时,子孙陆续迁居大沽河两岸各处谋生,使刘家店刘姓家族迅速分布许多村庄。
长支派刘大宾的后裔,九世刘惠携四子于清顺治年间迁居圈子村(欲了解本族更多详细迁徙分布情况,请阅读《胶州百家姓》)。
这支从云南而来的刘家庄刘姓家族后裔,世代务农为生,虽然没有形成望族,但人丁兴旺,分布广泛,成为胶州东乡刘姓的主要来源。
刘家店刘姓纂修族谱始于清光绪年间。
清光绪二十八年( 1902 ),十二世刘文思创修合族全谱,惜未完稿而去世。
民国十五年( 1926 ),十三世刘珍泰受父亲刘文梓之命,继承伯父刘文思之志,对光绪谱稿加以考证补充,合谱初具规模。
至民国十六年,刘珍泰在族人刘珍鸾、刘鸿仪等人协助下,对旧谱详加考订,终于完成了刘家店刘姓家族历史上第一部完整的全谱。
是书于民国十六年清爱堂板石印数十部,分散各支收藏,经“文革”浩劫,今已很难见到。
光绪族谱拟定了从一世至二十八世的辈字定式,要求合族遵依,不致名冒讳犯。
长支从一世至二十八世为“始世大一,注春弘子,业存立复,正希恩(克)学(敬),修全敦睦,义忠厚思,保继述长”,其中“修、厚、述”三字用在底;二支一世至二十八世为“始世大一,注玉礼火,秉成永文,振鸿志守,芳德光明,亮传儒学,祧接宗功”,其中“芳、宗、功”三字用在底。
明永乐年间,刘姓人从云南迁徙胶州北乡,在今胶莱镇境内胶莱河边立村,因胶莱河南北通漕运,设有河闸,又是当地重要集市,故称闸子集村。
至明万历三十一年(1603 ),刘锡筹从闸子集迁居徐家闸子河东立村,因地处胶莱河闸旁而叫刘家闸子村;清初,刘姓人从刘家闸子迁居胶莱镇东北,开荒立村,故叫刘家荒。
据传明朝永乐年间,一户刘姓从云南迁徙胶州,在今营海镇境内一处岭地落户,后繁衍成刘家岭村。
据传明永乐年间,刘姓人从云南狮子口红旗街(贵州有狮溪口)迁徙胶州北乡,落户于大高村以北,故称西北庄。
来自山西和小云南据谭家村刘衍庆(90岁)和刘奎声(88岁)等老人讲,明朝洪武二年(1369),刘姓兄弟三人从山西洪洞县迁徙山东,在胶州、昌邑和掖县(今莱州)分别立了三个沙河村,胶州西南乡沙河刘姓便是其中之一。
刘衍郡(人大农工委主任)讲,1986年他到莱州,见过当地一个花名册,上面刘姓人姓名也有“邦”、“作”、“衍”等辈字,正好与胶州沙河姓吻合,证明此说不谬。
另据松园《刘氏家谱》记载,明洪武二年,刘姓始祖兄弟两人(刘子祢、刘子琛)从云南洪洞县沙河村迁徙胶州,为怀念故乡,也在胶州立沙河村。
刘子祢有子四人,刘子琛有子五人,即刘增、刘福禄、刘泽、刘全、刘能、刘乾、刘冈、刘通、刘复,今沙河刘姓均为这兄弟九人的后裔(欲了解更多本族详细分布迁徙情况,请阅读《胶州百家姓》)。
刘衍庆老人讲,他记得沙河刘姓的辈字是:“清胜(圣)邦作(祚)衍,中(忠)正书(堂)常开,阅余思闲竹(至若思善助),远方客(克)贤(咸)来”,一共20世,一世用一个字,用完再续。
因无族谱佐证,因凭民间传抄,相互同音不同字处颇多,今并列存疑。
目前,辈字最大者为“清”,最小者为“开”。
据西门《刘氏家谱》记载,明朝洪武二年(1369),刘盘山兄弟从小云南槐村底移民胶州,在今胶西镇境内墨水河东侧一处荒芜人烟的地方落户,因当时看见移民饿殍遍野,感到透不过气来,遂立心闷村,现改称西门村。
十几年前,村里挖坟出土的墓砖有“心闷庄”字样,证明此说不谬。
来自河南明洪武初年,南直隶乐亭县人刘大洪因从军授百户,后由于渡江功升江阴副千户,调义勇卫,传子刘源,刘源又传子刘信。
明正统三年,刘信调任胶州守御所副千户,世袭守胶州。
刘信传子刘兴,刘兴传子刘洁,刘洁传子刘希尧,刘希尧传子刘廷仁,刘廷仁传子刘景,刘景无子传弟刘环。
刘环后裔因明亡失传。
这支刘姓也在胶州境内繁衍。
来自山东据前小河崖《刘氏家谱》(手抄本)记载,明洪武二年(一说永乐四年),刘志从山东青州府益都县迁居胶州西南乡张应村,是为张应刘姓始祖, 死后葬张应报恩寺前河南崖。
刘志有两个儿子刘邦畿、刘邦民(后裔迷失),三世失讳,四世刘振有八个儿子:刘建、刘显、刘清、刘庄、刘广、刘悦、刘庆和刘荣,兄弟八人(一说叔伯兄弟)及后裔四处迁播繁衍(欲了解更多详细迁徙分布情况,请阅读《胶州百家姓》)。
清末民初时,前官庄有位刘姓秀才担忧刘氏族人日繁,重名者和辈份混淆,便依据中国古代五行学说制定了张应刘姓辈字,按金木水火土相生相克的原理,一字一世,每世辈字都要带有相应该五行的偏旁,并亲自制定了20 个辈字,即“锡汝材炳基,钧济栋燿(耀)城,钟洪桓焇域,镇海梁燎增”,规定自张应刘第十六世起,一世用一个字,用完再续,自民国以来逐渐被张应刘姓族人普遍接受。
明朝末年,刘乙惯和刘乙统兄弟因逃荒从高密城律(今李家营镇境内)迁居胶州,刘乙惯定居大河流村,是为大河流刘姓始祖;刘乙统迁居西朱郭村(建国后改称朱郭刘),是为朱郭刘姓始祖(另一种说法,是刘从龙和刘从虎兄弟从高密城律迁来,是否字号不同,待考)。
这支刘姓也是西南乡刘姓三大来源之一,人称河流刘和朱郭刘(欲了解更多本家族详细迁徙分布情况,请阅读《胶州百家姓》)。
传说,刘从虎后人每年要到高密城律刘家祠堂“上影”,去早了人家不开门,晚了又要挨骂,于是就把刘姓族谱偷走了,城律刘姓发现后骑马追赶,偷谱人见骑马人赶上来了,情急之下便把族谱藏在桥洞里,事后发现刘姓前三世祖名讳被水浸泡无法辨清了。
朱郭刘和河流刘姓族谱在“文革”期间遭毁,故从其“轴子”上看,朱郭刘姓是从四世祖刘士俊开始记载的。
从大河流和朱郭两村刘姓看,目前均传至17世,可见兄弟两人分别立村的传说是可信的。
据刘山吉( 70岁)等老人讲,河流刘姓和朱郭刘姓先是从诸城逄戈庄迁居高密城律,然后又从城律迁居胶州,与刘统勋及刘墉父子同族。
此说不知确否?如果此说成立,据逄戈庄《刘氏族谱》记载,这支刘姓先世于明弘治年间从今安徽砀山县大刘家庄迁居逄戈庄。
朱郭刘姓辈字是“正吉修文德,名理选善良,忠诚传世宝,福瑞庆乾祥”。
明朝正德年间,刘姓从即墨迁居今胶西镇大刘家疃村,此支即墨刘姓人虽来的比较早,但人丁不旺,现大刘家疃村已无原刘姓人居住。
据小刘家疃刘文会( 87岁,曾参修家谱)等老人讲,清朝初年,即墨山东头村人刘泰昌因生活贫困迁居胶州,在今胶西镇境内墨河西岸王家庄沟西落户,后来刘姓人旺,遂改称小刘家疃村,现已传至12世。
后来,小刘家疃刘姓分支迁居佛乐村和高密李家营镇台雒村。
小刘家疃和西门两支刘姓成为西乡刘姓的主要来源。
清乾隆年间,诸城刘统勋(据《刘氏族谱》明中叶从安徽砀山县迁来)族人从高密张鲁迁居胶州马店镇大杜戈庄村和胶城,此后不久,张鲁刘姓有三户分别迁居胶北镇的肖家屯、南疃和北梁,经过200多年繁衍,张鲁刘姓成为胶州北乡刘姓的主要来源。
清朝中期,一户刘姓从泗水县迁居胶州,在今南关街道办事处落户形成了刘家村。
据刘家花园村出土的土地庙碑记载及老人口碑,明朝天启年间,刁员外在今胶莱镇境内建花园,高密张鲁刘姓人(此刘姓于宋代迁居张鲁,为明朝高密进士刘清源族人)为刁员外看守花园,逐渐形成了一个以刘姓为主的刘家花园村。
据传明朝洪武二年,南乡(今胶南境内)大张八村刘姓人迁居今里岔镇境内立村,名刘家村,后改名陡前岭。
传说清初,刘积官在李自成军中任练长,后起义军失败,刘积官从平度小官寨移居崔家庄,后崔姓绝嗣,刘姓成为村中主姓。
清光绪年间,黄县(今龙口市)人刘子善生活所迫到胶州谋生,初以贩卖小铁器为生,后在山货市东首开设周兴玉布店,成为胶城最大的布业商号,刘子善后裔主要在胶城和青岛繁衍。
来自卫所明初,刘姓人世袭灵山卫左所千户,因谱牒失传,只知明成化年间,其后裔刘真世袭正千户,明嘉靖年间刘琦世袭正千户。
这支刘姓人主要在胶南境内繁衍。
明中叶,另有一刘姓人世袭灵山卫左所百户,因无史料可据,有无后裔待考。
另据《胶南地名志》记载,明万历年间,于姓和刘、马姓人从胶州市迁居宝山乡东北处立村,因邻七宝山故称七宝山村。