八年级作文指导——记叙文中的景物描写

点评：小作者一开头就极力地渲染这天气的炎热，其 烦闷焦躁的心情可见一斑。街头的繁华与喧嚣更反衬 了我的落寞与伤感。
学有收获——课堂小结
1.景物描写要明确写景的作用
2.景物描写应运用写景的多种方法，力 求生动
3.景物描写应直接或间接为主旨服务， 描写应做到情景交融
布置作业
1、修改课堂上的景物描写片段，誊抄到作文 本上。
（4）动静相结合 （5）写景的顺序 （6）实写、虚写相结合（以虚衬实） （7）正面、侧面相结合
（8）情景交融
景物描写如何助力写作
• 1、开头用景物描写可以营造氛围，先声夺人。
• 比一比哪一个是凤头：
• • A在一个清晨，我不得不与她分离，内心痛苦极了。 B清晨凉风飕飕，阴冷厚重的雾帐吞噬了一切——包括你转身离去的背影， 你正从我的心上走远。竹林中的露珠正啪啪地滴落，一声声，一粒粒，敲碎 了我的心。
2、构思大作文《那一天，我懂得了 》。 要求：写一篇６００字以上的记叙文，叙事 中适当穿插景物描写。用红笔把景物描写部 分勾画出来，并标注你所使用到的景物描写 的方法。
记叙文作文指导之一
楚雄市吕合镇初级中学
罗正琴
学习目标
1、掌握景物描写的方法及其作用； 2、通过景物描写片段的练习，能够将所学 运用到实际写作中。
什么是景物描写？
景物描写指对景色及周围 陈设的描写。包括两种形式： 全篇景物描写和在写人、记事、 议论中插入景物描写。
你还记得朱自清《春》中那烂漫的春花吗？
2.调动多器官，多角度描写。
同样是《从百草园到三味书屋》中对百草园的描写可谓形、声、 色、味俱全：菜畦的“碧绿”、桑葚的“紫红”、菜花和蜂的 “黄”，是写颜色，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成 的小球”是形状；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是声音， “又酸又甜”是味道。景物明丽，从中蕴含着作者对百草园的喜爱 之情。
• 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开 满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、 杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有 名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星， 还眨呀眨的。
这一部分主要写了什么？这些句子有什 么作用？
回扣经典——自主探究
• 王国维说“一切景语皆情语”，文章中的 景物描写值得我们仔细品味。 • 课文中我们还学过哪些写景的文字曾深深 地打动了你，找到他们，重新回味，体会 下这些景物描写写了什么，怎样写的，有 什么作用？
• （自主学习，搜罗课本学过的文本资料自主研读，小组合 作探究，体会并总结景物描写的方法和作用）
• 2、文中还可利用景物描写来推动故事情节的发展。 • 3、结尾用景物描写余音袅袅。
实战演练——片段练习
情景设置：这次考试成绩又不理想，放学 了，带着糟糕的试卷回家去。
（小试牛刀：运用景物描写，表达出自己当 时的心情。篇幅可长可短，不少于150字， 片段即可。）
成果检验——佳作欣赏
• 1. 阴沉的天空扯来一片乌云掩住了自己忧伤的脸。鲜红如血的分数，像 把图钉洒在我的心上，再一个个被用力地踩了进去。 “你没有及格！你没有及格！你没有及格！……” 刺耳的五个字幽灵般在我脑际纠缠不散，失望的泪水不能自已地滑 过我的脸颊，肆意地滴在紧紧握住的那张单薄的试卷上。 乌云变成打翻了的黑墨汁，浸染了整片天空，狂风抓乱了我的长发， 雨飘零而至。悲伤就像秋千荡了出去又回来…… 几多寒暑，几多日夜，我挑灯夜读。多少次累得昏睡，睡醒又读； 多少次整夜无眠，撑开双眼。疲惫的身躯、煎熬的心灵，换来的，竟是 这？！ 回家的路竟格外长。我该怎么办？
5.注意安排好写景的顺序
《春》春花图中作者从树上的花写到树间飞舞的蜂蝶再到无数 的散在草丛里的野花，井然有序。
6.正侧面描写相结合
《观潮》最后写观潮人之盛正是侧面突出了潮水之壮观、江潮表 演之精彩。
7.融情于景，情景交融。
小结：景物描写方法
写景的方法
（1）抓住景物特征，多种修辞方法相结合
（2）多感官描写，视觉、听觉、触觉、味觉相结合 （3）烘托、渲染相结合
3、《风筝》
北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫 叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在 我是一种惊异和悲哀
作用感情基调。
4、《芦花荡》
第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天， 水面上浮着一层烟气。”
作用：这里的景物描写写出了天气的闷热，为
耐劳、勤劳的本性，从而揭示了旧社会劳动人民 生活的疾苦和悲惨的主题。
小结：景物描写的作用：
1.交代故事发生的时间地点背景
2.烘托人物心情
3.渲染气氛
4.推动故事情节的发展（为下文做铺垫） 5.深化作品主题
你又从中总结出哪些写景的方法呢？
写景的秘诀： 1.抓住特征，加入修饰语，巧用修辞。
《从百草园到三味书屋》对百草园的描写：“不必说碧绿的菜畦， 光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶 里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草 间直窜向云霄里去了。”碧绿“、”光滑“等词语的使用无疑是抓 住了景物的特征的。 《春》中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，三个比喻写出了花 朵的繁茂，花色的娇艳。
可曾记得：课文中那些精美的景物描写
• • １《芦花荡》 夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴 森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而 且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才 有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到 窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻， 目标好像就是天上。 • 作用：交代了人物活动的背景——战争年代险恶 的环境。
• 这一部分是景物描写。首句用拟人、回环两种修辞方法， 描写了桃花、杏花、梨花竞相开放的景象，紧接着通过三 个比喻写出花朵的繁茂，花色的娇艳，接着，作者由群花 的争芳吐艳开展联想，运用超前夸张，联想到秋天的果实 累累，同时又由花香引出蜂闹蝶飞，用成千成百的蜜蜂的 嗡响和大大小小蝴蝶的飞舞衬托春花的万紫千红、香味浓 郁，进一步渲染出百花争春的气氛。最后，作者用比喻和 拟人的手法，从树上的花写到无数的散在草丛里的野花， 不但写出铺满原野的野花之多，而且描绘出闪闪发光、轻 轻摆动的野花的明丽色彩。表现了作者对春日的热爱、赞 美之情。
3.虚实结合，善于运用联想和想象。
《春》春花图中作者由群花的争芳吐艳开展联想，运用超前夸 张，联想到秋天的果实累累，渲染出了百花怒放的生机勃勃。
4.动静结合
《春》春花图中，不仅写了怒放的百花，还写到了由花香引出 的蜂闹蝶飞，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大大小小蝴蝶的飞舞衬 托春花的万紫千红、香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。
•点评：本文的成功在于着力渲染环境来烘托人物心情。起笔一句拟人手法的环 境渲染，就让人物羞愧、绝望的内心呈现于读者眼前。继而让读者在体味“图 钉”、“幽灵”、“黑墨汁”、“秋千”这些贴切而新奇的比喻之时不知不觉 地随着涓涓流淌的文字沉浸于作者悲伤、黑暗的心灵世界。
2.
时至夏日，天气越发炎热，火炉似的太阳将大地烤得火 热。辗转于繁华的街头，一切喧嚣都变成了远处落寞的 声音。独自走在街头，一种莫名的伤感涌上心头，或许 是因为这闷热的天气，或许是因为考试的再次失利。
下文鬼子下河游泳，中老头子的圈套这一情节发 展起了必要的推动作用。
5、《骆驼祥子》
为了刻画人力车夫祥子的辛苦，揭示旧社会劳动 人民的悲惨，作者极力刻画了日烈雨暴的情景。 当日烈到人不能忍受的程度，祥子还不得不拉车 挣钱；当雨暴到人不能行走的程度，祥子还不得 不在雨中挣命。
作用：通过这样的环境描写，展现了祥子吃苦
2《我的叔叔于勒》
1我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似 绿色大理石桌面的海上驶向远处。 2在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影 从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
作用：第一句烘托全家人去哲尔赛岛的愉快心
情，第二句这表现父母见到于勒后内心的担心、 恐惧，并与前面的描写形成对比，突出人物自私、 冷漠、势利的性格。