最新《我敬佩的一个人》习作指导与讲评教学设计

《我敬佩的一个人》习作指导教学设计

（人教课标实验版小语第八册《语文园地七》）

设计理念：

《新课标》对于中年段的习作要求：能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。根据教参要求：“拓宽题材范围，给学生开辟选择的空间，让每个学生有内容可写，能自由地表达自己的所想、所感。”在这些基础上，本设计让学生从身边去发现，写真人真事真情感，抓住细节，把事情写具体，表达出自己的敬佩之情。让学生明白，生活处处皆文章。

教学目标：

1、引导学生通过生活回顾，拓宽习作范围，明确身边最敬佩的人是谁。

2、引导学生通过讲述自己敬佩的人的具体事例，表达自己的敬佩之情。

3、通过回顾外貌、动作、语言描写等刻画人物的写作手法，掌握写人文章的一般方法，

把事情写具体，体现自己所敬佩的人物的精神风貌。

教学重点：引导学生说出敬佩的人的具体事例，体现人物的精神品质。

教学难点：学习运用通过外貌、动作、语言描写等刻画人物的写作手法，把事情写具体，表达自己的敬佩之情。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、回顾形象，谈话揭题。(教师边说边出示课件)

在过去的学习过程中，我们认识了一些具有高尚品格的人，如:《为中华之崛起而读书》的周恩来；在极度饥饿情况下，也要用劳动换取食物的哈默；与凶残的敌人斗智斗勇的小夜莺……这些名人做出了惊天动地的事情，但也有人说，伟大就是将一件平凡的事情坚持很久，只要我们擦亮双眼，就会发现有很多的感动，他们是值得我们敬佩的人。这节课，我们就一起来说说敬佩的人。（师指课题，学生齐读课题）

【设计意图：从学过知识中回顾形象，激发学生的热情，让学生想说，明白敬佩的人

就在我们身边。】

二、引导审题，明确要求。

（一）、学生自由读习作要求，思考：这次习作有哪些要求？。

在我们身边，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神。如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。

（选自语文课本四下135页）

（二）、讨论交流后汇报，师生归纳。（边归纳边板书所有内容，只留下“细节描写”不板。）

1、写出具体事例清楚明白。

2、体现人物的精神、品质

3、表达自己的敬佩之情

【设计意图：习作关键的一步是审题，让学生自主阅读习作要求，审清题意，也是对学生理解与归纳能力的一种训练，教师不能越俎代庖。】

三、示范引导，拓宽范围，确定写作内容。

（一）、教师示范说出自己敬佩的人及敬佩的原因。

（出示本班学生照片，师简单介绍该学生小腿骨折，休学在家期间，忍受病痛，坚持学习的事例。引出“敬佩”需要通过事例来体现。）

（二）、学生静思默想后说出自己敬佩的人。

（三）、小组内交流：你敬佩他什么品质？他的什么具体事例让你敬佩？

（四）、全班汇报交流的情况，引导确定写作内容。

【设计意图：引用学生身边熟悉的实例，示范引导，引起学生共鸣。通过交流讨论，拓宽学生习作的范围，激发习作欲望。】

四、出示范文语段，回顾指导写作方法。

（一）、过渡：可是如何将选择的事例写清楚、生动呢？以前我们就学过不少描写人物的方法，相信大家一定可以从下面的文段中找到一些好方法的。请看——

（二）、出示描写人物的文段，引导归纳将事例写具体的方法。（文段后出示相关的细节描写内容）板书：细节描写

董存瑞向四周一看，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药包放在哪儿呢？他两次把炸药包放到桥沿上，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又炸不毁暗堡。这时候，嘹亮的冲锋号吹响了，惊天动地的喊杀声由远而近。万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底下，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索“哧哧”地冒着白烟，闪着火花。火花照亮了他寻钢铸一般的脸。1秒钟、2秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国!冲啊!”

（文段选自小学语文课本《董存瑞舍身炸碉堡》）

（三）、小结引导：今天我们就用这些方法，将所选事例写清楚、写具体，来体现一个你敬佩的人的精神风貌。

【设计意图：通过典型文段，回顾再现描写人物形象的方法，指导学生习作方法，降低习作难度，激发习作热情。】

五、自主习作，个别指导。

（一）激情过渡：同学们，通过刚才的交流、学习，大家一定很想把自己敬佩的人写下来了吧，那就赶快拿起笔来开始写吧！

（二）学生拟稿，教师巡视，注意及时发现问题并随机指导，关注后进生，及时鼓励，让他们有话可写。

【设计意图：学生在写作中进行指导比较直接、有效，特别是对后进生帮助更大。】六、布置作业：继续完成习作草稿

板书设计：我敬佩的一个人

细节描写

人具体事例品质敬佩之情

清楚明白

《我敬佩的一个人》习作讲评教学设计

（人教课标实验版小语第八册《语文园地七》习作）

设计理念：

《新课标》对于中年段习作的讲评要求：愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。教参中提到：习作交流和评价，重在鼓励。根据这一理念，让学生读自己的习作，把自己和他人习作中的闪光点展示出来，既可以发现不足，又可以增强他们习作的积极性，遵循叶圣陶先生提出的“再念、再念、再念”之习作修改法宝提高学生的习作修改、欣赏水平，从而提升习作整体水平。

教学目标：

1、通过习作讲评，使学生更好地把握这次习作的要求，从而掌握通过具体事例突出人

物的精神风貌，表达自己的敬佩之情。

2、通过讲评，培养学生如何用欣赏的眼光去评价他人习作的方法和要求，鼓励及激发

学生习作的兴趣。

3、引导学生学会运用习作标准修改自己和他人习作的方法，提高习作及评改水平。

4、使学生进一步认识到修改习作的重要性，养成经常修改习作的好习惯。

教学重点：通过欣赏评价学生习作，更好地把握本次习作的要求，掌握通过具体事例写一个敬佩的人的习作方法，提升本次习作质量。

教学难点：引导学生学会依照本次习作的要求去评议、修改自己和他人习作的方法，提高习作及评改水平。

教学过程：

一、回顾习作要求，明确评价标准

上节课，同学们都写了自己心中最敬佩的一个人。这节课，我们就一起来欣赏评议同学们的习作。请回忆一下：《我敬佩的一个人》这篇习作的要求是什么？（板书上一节课的要