第一章第三节声音的特性
《声音的特性》优秀教案设计(精选10篇)
《声音的特性》优秀教案设计〔精选10篇〕《声音的特性》优秀教案设计〔精选10篇〕《声音的特性》优秀教案设计篇1一、教材分析^p〔一〕教材特点“声音的特性”是人教版的物理实验教材八年级上册第一章第三节的教学内容。
本节是在学生学习了声音的产生与传播的根底上，进一步来认识声音，理解声音的丰富多彩，是声现象中非常重要的一局部内容。
音调、响度、音色等概念贴近生活，学生对此并不生疏，并且较感兴趣，但缺乏较理性的认识，在理论中往往不易区分它们。
为了引导学生有效有趣地学习，教材突出了以下几个思路：〔1〕突出学生探究活动。
本节安排两个难度不大的探究———音调和响度分别由什么因素决定，充分给学生自主学习、体验过程的时机。
〔2〕注重联络实际，从生活到物理，从物理到社会。
声音的不同特征生活中随处表达，探究器材随手可得，使学生感觉物理就在身边，生活即是物理。
〔3〕注重中华文化、人类文化精神的熏陶。
二胡、长笛、箫都是我国特有的乐器，尤其是编钟更是民族乐器中的瑰宝，使学生在理解知识的同时，更感受到了祖国文化的博大精深。
〔二〕教学目的1、知识与技能〔1〕理解声音的三个特征：〔2〕知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
〔3〕知道不同发声体发出乐音的音色不同。
2、过程与方法通过做音调与频率有关的实验和响度与振幅有关的实验进一步理解和学习研究物理学的方法。
3、情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学，热爱祖国文化。
〔三〕教学重点探究音调、响度分别与什么因素有关？〔四〕教学难点理解音调、响度、音色的含义，能区分它们；理解频率和它的单位赫兹的含义。
二、学情分析^p学生在生活中、小学阶段、音乐课上或多或少理解到声音有不同特性，也听说过超声波、次声波，见过不同乐器，但大都停留在感性认识根底上，缺乏更深一层的较为理性的认识。
他们有进一步探究声音特性的欲望，渴望理解乐器发出不同声音的原理，但由于根底概念的缺乏和探究方法不熟悉，迫切需要老师的帮助和指点。
八年级物理上册 第一章声现象 三声音的特性教案 人教新课标版 教案
三、声音的特性课程标准要求【教材分析】1．通过体验、探究等方式引导学生了解声音的三个要素。
2．通过声音的速度估测增强学生对声速的感性认识，熟悉速度的测量。
【学情分析】1．学生有强烈的活动探究欲望，在方法和环节的把握上不够成熟。
2．学生对声音较为熟悉，而对其特征、规律缺乏认识。
3．学生的直观感性思维较好，而对音调、音色等的抽象思维不够。
【教学目标】1．知识与技能●了解声音的特性。
●直到声音的音调跟发声体的频率有关，响度跟发声体的振幅有关，不同发声体发出的声音的音色不同。
2．过程与方法●通过做“音调与频率有关”的实验和“响度与振幅有关”的实验进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
3．情感态度与价值观●体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，【教学重难点】重点：让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。
本节中出现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。
难点：引导学生在动手中动脑。
学会自我构建知识体系。
【教学方法】探究法、演示法、讨论法。
【教学器材】学生直尺或钢尺，示波器、弦乐器演示仪、笛子、小鼓、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。
【教学过程】一、引入新课世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。
今天我们一起来研究乐音的特性。
二、新课开始声音的特性（板书）乐音：是物体作规则振动时发出的声音。
但同是乐音，有的调子高，有的调子低，有的声音大，有的声音小，这是怎么回事呢？既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：声音的差别必然跟物体的振动情况有关，是不是这样呢？[演示1]请听：用弦乐器演示仪弹几个不同的音。
提问：你感觉有什么不同？（生）回答：声音的高低不一样。
我们先来研究声音的高低与振动的关系：一、音调（板书）让我们一起来探究：[生分组试验]物品：钢锯条，记录表格。
初中声音知识点总结
初中声音知识点总结第一章声音的产生1.声音的定义：声音是物体振动时产生的机械波，在空气或其他介质中传播而产生的听觉感觉2.声音的产生方式：声音的产生是由物体的振动引起的。
例如：弦乐器的琴弦振动、打击乐器的敲击振动等都能产生声音。
3.声音的传播：声音是机械波，在空气中传播。
声音传播需要介质，例如空气、水等。
在真空中声音不能传播第二章声音的特性1.声音的频率：声音的频率决定了声音的音调，频率越高的音调越高，频率越低的音调越低。
人耳能够听到的频率范围是20Hz~20000Hz。
2.声音的强度：声音的强度决定了声音的大小，强度越大的声音越响亮，强度越小的声音越微弱。
声音的强度单位是分贝。
3.声音的音色：不同的乐器发出的声音，即使是同样的音调和强度，听起来也是不一样的，这就是声音的音色不同。
音色是由声音的谐波组成的。
第三章声音的反射和吸收1.声音的反射：声音以直线传播，当遇到障碍物时，会发生反射。
反射会产生回声，影响声音的清晰度。
2.声音的吸收：不同的物质对声音的吸收能力是不一样的。
比如海绵等柔软材料能够吸收声音，而金属等硬材料会反射声音。
第四章声音的控制1.声音的调整：人的声带和空气和腔相互作用产生声音。
通过调整声带的紧张度、呼气量的大小和腔体的形状等方式，可以改变声音的音调、音色和强度。
2.声音的传输：声音可以通过多种方式进行传输，如通过空气，水，固体等。
不同物质的传输速度和传播方式都不同。
3.声音的放大：声音可以通过共鸣的方式进行放大，共鸣箱等装置能够增强声音的强度。
第五章声音的应用1.声音的艺术表现：声音是音乐的基础，通过不同的音符和乐器的组合，可以演奏出悦耳的音乐。
2.声音的传播：无线电、电话等通讯方式都是利用了声音的传播原理。
3.声音的调控：通过声音的调控可以制作语音合成器、音响等设备。
第六章声音的保护1.声音的危害：长时间接触高强度的声音会对人的听力造成伤害。
2.声音的保护：在嘈杂的环境中要戴上耳塞，避免长时间暴露在嘈杂环境中。
《声音的特性》教案设计
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《声音的特性》教案设计篇1【学习目标】1、了解声音的特性：音调、响度和音色。
2、知道声音的响度跟发生体的振幅有关，音调跟发声体的频率有关。
3、不同发声体发出的声音的音色不同。
【重点】声音的特性：音调、响度、音色。
【难点】声音的响度跟发声体的振幅有关，音调跟发声体的频率有关。
【新课教学】活动一：音调(10分钟)利用2分钟阅读教材32页内容，思考下列问题：1、什么是音调?2、完成书中的演示实验，探究音调是由什么因素决定的?群学交流书中32页演示实验2分钟。
回答下列问题：1、什么是频率?频率的单位是什么?频率的大小如何计算?2、人能听到的声音频率范围是多少?3、什么是超声波?什么是次声波?4、声和声音有区别吗?5、根据小资料的内容回答，哪些动物能发出超声波?哪些动物能发出次声波?哪些动物能听到超声波?哪些能听到次声波?活动二：响度(10分钟)阅读教材34--35页响度部分，思考下列问题(独立思考2分钟，小组交流2分钟)1、什么是响度?2、完成书中的演示实验，探究响度与什么因素有关?3、什么是振幅?4、响度还与什么因素有关?活动三：音色(10分)阅读教材35页内容，思考下面的问题(独立思考2分钟)1、什么是音色?2、音色与什么因素有关?结论：一、音调：声音的高低。
决定因素：物体振动的频率。
频率越高，音调越高。
二、响度：声音的强弱。
决定因素：振幅、距离发声体的远近。
振幅越大，响度越大;距离发声体越近，响度越大;三、音色：声音的本来特色。
决定因素：与发声体的材料和结构。
《声音的特性》教案设计篇2教学目标：(一)、知识与技能1、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
声音的特性教案设计
《声音的特性》教案设计(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《声音的特性》教案设计《声音的特性》教案设计【课题】声音的特性【教材依据】人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书八年级物理第一章第三节【教学设计思路及方法运用】本课是声学中比较重要而且难度较大的一节课，对于“音调”“响度”和“音色”这三个概念的区分一直是初中物理教学的一个难点，物理概念的建立应该符合学生的认知规律和生活经验，要避免把概念直接灌输和强加给学生。
依据新课程理念，在本节课教学过程中，通过学生喜闻乐见的乐器将乐音的这三个特性展现给学生，充分调动学生主动探究的积极性，通过演示实验、师生讨论、学生展示、阅读理解、练习巩固等多种教学方法，使学生成为学习的主体，经历探究过程，体验探究乐趣，从而全方位实现本节课的三维教学目标。
【教学目标】一、知识与技能1、了解声音的特性.2、知道声音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关；不同发声体发出的声音的音色不同.二、过程与方法1、经历“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的探究实验，进一步了解物理学的研究方法。
2、通过对乐音的感性认识，产生探究乐趣，在研究中学习理论知识后，再用来解释相关的自然现象，从整堂课的学习过程中体验学习和运用物理知识的意义和方法。
三、情感态度与价值观1、感受物体发出声音的丰富多彩，更加热爱世界，热爱科学。
2、在轻松愉悦的学习氛围中，提高学习物理学的兴趣。
【教学重点】知道声音的三个特性，会加以区分。
【教学难点】音调和响度的区别【实验器材】演示用：手风琴、口琴、竖笛、吉他、单摆学生实验：个别同学自带乐器【其他教学资源】多媒体教学设备及相关课件【教学流程图】【板书设计】三、声音的特性1、音调----声音的高低----由频率决定频率：物体在1s内振动的次数。
单位：Hz次声波人耳听觉范围超声波20Hz----20000Hz2、响度----声音的强弱----与振幅有关振幅：物体振动的幅度。
声现象知识点总结
第一章声现象第一节：声音的产生与传播知识点一：声音的产生1.定义：声是由物体的振动产生的。
2一切发声的物体都在振动，振动停止振动，发声也停止但声音不一定消失。
3一切正在发声的物体都在振动，固体，液体，气体都可以因振动而产生声音。
例如：风声、雨声、读书声、声声入耳。
4振动停止，只是不再发声，但是原来所发出的声音还会存在并继续向外传播。
注意用转化的方法，通过纸屑的跳跃或其他物理的运动来显示发生物理在振动。
6定义：正在发声的物体叫声源鼓、锣等打击乐器受到打击时，鼓面和锣面振动而发声二胡、小提琴等弦乐器通过弦的振动发声长笛、箫等管乐器，靠空气柱振动发声，吹奏时，用手指将孔全堵上，振动的空气柱最长，孔全打开时振动的空气柱最短。
7定义：声的传播需要介质，传播，这种波叫声波。
2.理解：①②传播声音的介质有：固体，气体，液体③真空不能传声声速定义：声传播的快慢用声速描述，它的大小等于声在每秒内传播的距离。
声音在15℃的空气中的传播速度是340m/s ①声速与介质的种类有关。
一般在固体中传播最快，其次是液体，在气体中传播最慢②声速与介质的温度有关。
一般在气体中，温度越高，声速越快③声音在传播过程中，碰到障碍物后被反射回来，人们能够与原生区分开，这样反射回来的声波就是回声。
1.分辨原声与回声的条件：回声到达人耳的时间比原声晚0.1s以上；②声源距离障碍物至少有17m远2.回声测距离：s=1/2vt1.声音从空气传到水中．它的传播速度将（）A．变大B．变小C．不变D．不能确定4.轮船准备启航时鸣笛，同时开启闪烁灯，对岸的控制台看到闪烁灯后，经过8秒听到了鸣笛声。
这艘轮船与对崖控制台的距离是多远？第二节：我们怎样听到声音听到声音的途径：物体振动→介质→鼓膜或头骨→听觉神经→产生听觉1.难点：⑴如果传导声音的鼓膜和听小骨发生损伤，就会使听力下降，叫做传导性耳聋，但还可以通过其它途径（如骨传导、助听器等）将振动传给听觉神经，人可以继续听到声音；如果耳蜗，听觉中枢或与听觉有关的神经受到损害，听力会降低，甚至是丧失，叫做神经性耳聋，一般不可治愈。
声现象笔记知识要点
第一章声现象第一节声音的发生和传播1．一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。
发声的物体一定在振动，但振动的物体不一定发声。
2．介质：能传播声音的物质叫介质。
声音能靠任何气体、液体和固体作介质传播。
声音必须通过介质才能传播，真空不能传声。
3．声以波的形式传播，我们把它叫做声波。
4．空气中的声速（15℃）是340m/s。
一般地，声音在固体、液体中比在空气中传播得快。
V固>V液>V气5．声音遇到物体后会被反射回去，传入人耳形成回声。
如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳能把回声跟原声区分开；如果不到0.1s，原声和回声混在一起，使原声加强。
第二节我们怎样听到声音1．人耳的结构：耳廓、耳垂、外耳道、骨膜、听小骨、鼓室、耳蜗、咽鼓管。
2．人的听觉的形成：外界传来的声音通过耳廓的收集，经外耳道传至鼓膜，引起鼓膜的振动，再经听小骨等组织把声音信号转换为生物电信号，传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，形成听觉。
（常规传导）3．耳聋（失聪）传导性而聋（可弥补缺陷）神经性耳聋（不可弥补性缺陷）4．骨传导：声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉，这种现象叫做骨传导。
5．双耳效应：声源发出的声音到达人的双耳的时刻不同，强弱也不同，人耳根据这些差异可以感知声源的方位，这叫做双耳效应。
第三节声音的特性1．音调是指人们感觉到的声音的高低。
2．振动频率是指物体在1s内振动的次数，单位赫兹（Hz）。
3．音调与频率的关系：声源的振动频率越高，音调越高。
4．声音在传播过程中，音调和频率不会改变。
5．音调的高低与发声体的结构、形状、尺寸、受力情况和所用材料的性质等多种因素有关系。
6．动物的发声频率范围和听觉频率范围不同。
人的听觉频率范围是20Hz—20000hHz。
7．超声波与次声波声波：频率在20—20000Hz之间次声波：频率低于20Hz超声波：频率高于20000Hz8．响度是指人耳感觉到的声音的响亮程度，即声音的大小（强弱）。
初二物理声音笔记第一章
初二物理声音笔记第一章物理声音笔记第一章：声音的特性第一节：声音的产生与传播1.声音的产生声音是由物体的振动引起的，当物体振动时，它周围的空气也会跟着振动，产生了声波，从而形成了声音。
振动的物体可以是弦乐器上的琴弦、鼓上的鼓皮、口琴中的簧片等。
2.声音的传播声音是通过介质传播的，一般来说，声音最常见的传播介质是空气，但也可以通过其他介质如水、固体等传播。
当声波传播到达人的耳朵时，耳膜会受到声波的作用而振动，产生了感觉，我们才能听到声音。
第二节：声音的基本特性1.声音的音高声音的音高是指声音的高低，与声音的频率有关。
频率越高，声音越高；频率越低，声音越低。
音高是人们对声音的主观感受，不同的人对同一声音的音高可能有不同的认知。
2.声音的响度声音的响度是指声音的强弱，与声音的振幅有关。
振幅越大，声音越响；振幅越小，声音越弱。
响度是人们对声音的主观感受，不同的人对同一声音的响度可能有不同的认知。
3.声音的音色声音的音色是指声音的质地或特点，可以用来区别不同的声音来源。
相同音高和响度的声音，由于它们的谐波成分不同，其音色也会不同。
例如，钢琴的声音和吉他的声音就有明显的区别。
4.声音的传播速度声音的传播速度是指声音在单位时间内在介质中传播的距离。
在同一介质中，声音的传播速度与介质的性质有关，通常空气中的声速约为340m/s。
第三节：声音的反射、折射和干涉1.声音的反射当声音遇到障碍物时，一部分声波被障碍物反射回来，这种现象称为声音的反射。
反射使声音能够绕过障碍物传播到更远的地方，也是我们能够听到远处声音的原因。
2.声音的折射当声音传播到介质的界面上时，如果介质的密度发生改变，声波传播的方向也可能会发生改变，这种现象称为声音的折射。
折射使得声音可以在不同介质之间传播，例如在空气和水之间。
3.声音的干涉当两个或多个声源同时发出声音，声波相遇时会产生干涉现象。
干涉会使声音的响度增强或减弱，产生声音的加强区和减弱区。
《声音是怎样产生的》教案
《声音是怎样产生的》教案第一章：声音的定义与特性1.1 声音的定义：介绍声音是由物体振动产生的机械波，通过空气传播到我们的耳朵，我们才能听到。
1.2 声音的特性：讲解声音的三个主要特性，即音调、响度和音色。
音调与频率有关，响度与振幅有关，音色与波形有关。
第二章：声波的传播2.1 声波的传播方式：介绍声波通过空气、水和固体的传播方式，并解释不同介质中声波传播的速度。
2.2 声波的衍射和折射：讲解声波在遇到障碍物或通过不同介质时发生的衍射和折射现象。
第三章：声音的接收与感知3.1 耳朵的结构与功能：介绍人耳的内部结构，包括耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗等，并解释它们在声音感知中的作用。
3.2 声音的感知：讲解人耳如何将声波转换为神经信号，并解释声音的音调、响度和音色是如何被我们感知到的。
第四章：乐音与噪音4.1 乐音的产生与特性：介绍乐音是由有规则的振动产生的，具有明确的音调和音色，以及乐音在音乐中的作用。
4.2 噪音的产生与分类：讲解噪音是由无规则的振动产生的，对乐音的干扰作用，并介绍不同类型的噪音及其应用。
第五章：声音的应用与影响5.1 声音的应用：介绍声音在通信、音乐、影视等领域的应用，以及声波在科技和医学领域的应用。
5.2 声音的影响：讲解声音对人类生活的影响，包括噪声污染、声音的疗愈作用等，并探讨如何减少噪声污染，提高生活质量。
第六章：声音的测量与单位6.1 声强的概念与测量：介绍声强的定义，即单位时间内通过单位面积的声能，以及声强的单位分贝（dB）。
6.2 声压的概念与测量：讲解声压的定义，即声波对介质造成的压力变化，以及声压的测量方法。
第七章：声音的合成与转换7.1 声音的合成：介绍声音合成的基本原理，包括频率合成、相位合成等，以及合成声音在音乐制作中的应用。
7.2 声音的数字转换：讲解声音从模拟信号转换为数字信号的过程，即采样、量化和编码，以及数字音频文件格式。
第八章：声音的录制与播放8.1 声音的录制：介绍声音录制的原理，包括麦克风的选择、录音环境的布置等，以及数字录音与模拟录音的对比。
《声音是怎样产生的》教案
《声音是怎样产生的》教案第一章：声音的定义与特性1.1 声音的定义：介绍声音是由物体振动产生的，通过空气传播的机械波。
1.2 声音的特性：讲解声音的三个主要特性，即音调、响度和音色，并解释它们的影响因素。
1.3 声速的概念：介绍声速的概念，解释声速与介质和温度之间的关系。
第二章：声源的振动2.1 振动的产生：讲解物体振动产生声音的原理，并通过实例演示。
2.2 振动的类型：介绍不同类型的振动，如机械振动、电磁振动等，并解释它们对声音产生的影响。
2.3 振动的测量：介绍振动频率和振幅的概念，讲解它们对声音音调和响度的影响。
第三章：声音的传播3.1 空气传播：讲解声音在空气中的传播原理，解释声压和声速的概念。
3.2 介质的影响：介绍不同介质对声音传播的影响，如固体、液体和气体。
3.3 声音的反射和折射：讲解声音在遇到障碍物时的反射现象，以及在不同介质之间传播时的折射现象。
第四章：声音的接收与感知4.1 耳朵的结构：介绍人耳的内部结构，解释耳朵如何接收声音。
4.2 听觉感知：讲解人如何通过听觉系统感知声音的音调、响度和音色。
4.3 声音的记录与重放：介绍录音技术的原理，讲解声音是如何被记录和重放的。
第五章：声音的应用与技术5.1 声音的应用：讲解声音在日常生活和科技领域中的应用，如语音通信、音乐制作等。
5.2 声音技术的原理：介绍一些与声音相关的技术，如回声定位、噪声控制等，并解释其原理和应用。
5.3 声音与健康：讲解长时间暴露于大声环境对听力的影响，提供一些保护听力的建议。
第六章：乐器的声音产生6.1 弦乐器的声音产生：介绍弦乐器的工作原理，如吉他、小提琴等。
6.2 木管乐器的声音产生：讲解木管乐器，如长笛、萨克斯管等的声音产生原理。
6.3 打击乐器的声音产生：介绍打击乐器，如鼓、钹等的声音产生原理。
第七章：数字声音处理7.1 数字声音信号的处理：讲解数字声音信号的处理技术，如采样、量化等。
7.2 音频编辑软件的应用：介绍音频编辑软件的使用，如Audacity、Pro Tools 等。
第三节 声音的特性
第三节声音特性姓名班别（1课时）一.课前预习1、物体在每秒中振动的次数叫频率，频率的单位是赫兹，简称赫，符号HZ 。
人能够听到的频率范围是20HZ 到20000HZ ，高于20000HZ的声音叫超声波，低于20HZ的叫次声波。
2、音调的高低跟发声体的频率有关，频率越大，音调越高；频率越小，音调越低。
3、声音的强弱叫响度，响度的大小跟发声体的振幅有关，振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小；响度还跟距离发声体远近有关。
4、音色跟发声体的材料、结构等有关，不同的物体发出的声音音色不同。
5、声音的三大特点有__音调_、_响度__、_音色__.二.课堂学习与探究（一）、音调：1、如图，将一根长约30cm的钢锯条紧压在桌面的边沿，使它长度的3/4伸出桌外。
拨动它的顶端，可以观察到锯条在振动的同时发出声音。
然后回缩一些，使它的1/2伸出桌外，再次拨动它，可以观察到锯条振动变快，并能感受到声音随之发生变化。
类似实验再做几次，可以得出的与声音有关的结论是：音调与频率有关，频率越大，音调越高2、声音是由于物体的振动而产生，但我们看到蝴蝶翅膀在振动时，却听不到因翅膀振动而发出的声音，这是因为蝴蝶翅膀振动的频率低于２０Hz(选填＂低于＂、“高于”)。
这种听不到的声波有很强的破坏性。
3、吹奏笛子时，笛内的空气会振动发出声音；按住不同的笛孔，声音的音调就会改变。
4、（08泰州）地震时会产生次声波（频率低于20Hz）．在远离地震中心、人无震感的区域，次声波会引起某些动物的听觉反应．由右表提供的数据可知，在远离地震中心的区域．听觉上有较明显反应的动物是（）A．蝙蝠B．海豚C．猫D．大象5、不带花粉的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动440次，带花粉的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动300次，有经验的养蜂人，可以通过听蜜蜂的声音来判断蜜蜂是出去采蜜还是采蜜回来，这主要是根据：（）A、蜜蜂出去时响度小，回来时响度大B、蜜蜂出去时音调低，回来时音调高C、蜜蜂出去时响度大，回来时响度小D、蜜蜂出去时音调高，回来时音调低6、用笔在梳子齿上滑动，当笔滑动加快时，梳子发出的声音（）A、响度越来越响B、音调越来越高C、响度和音调都越来越高D、没有什么区别（二）响度：1、一些同学在嘈杂的课间听MP3，为了听的更清晰，往往需要增大音量，这相当于增大了声音的响度，长此以往会使他们的听力下降。
声音的特性教案及教学设计
声音的特性教案及教学设计声音的特性教案篇1第三节声音的特性●教学目标一、知识目标1.了解声音的特性.2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.3.不同发声体发出乐音的音色不同.二、能力目标1.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法.2.培养学生科学探究的能力.三、德育目标1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质.2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识.●教学重点音调、响度、音色的概念及其相关因素.●教学难点探究决定音调、响度的因素.●教学方法探究法、演示法.●教学用具钢尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳)、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机.●课时安排1课时●教学过程一、创设问题的情境，引入新课[师]生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别.其中有许多声音让我们感到悦耳、动听.例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音.请同学们注……本资料源自--智源教育网声音的特性.教案12是：智源教育网学习资料供学生学习和教师教学使用，欢迎下载。
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第三节声音的特性●教学目标一、知识目标1.了解声音的特性.2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.3.不同发声体发出乐音的音色不同.二、能力目标1.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法.2.培养学生科学探究的能力.三、德育目标1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质.2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识.●教学重点音调、响度、音色的概念及其相关因素.●教学难点探究决定音调、响度的因素.●教学方法探究法、演示法.●教学用具钢尺(若干)、示波器、音*、乒乓球(系有细绳)、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机.●课时安排1课时●教学过程一、创设问题的情境，引入新课[师]生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别.其中有许多声音让我们感到悦耳、动听.例如：音*发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音.请同学们注意听下面的歌曲(男低音独唱曲、女高音独唱曲)，比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同[生甲]前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细.[生乙]前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法.[生丙]前者的演唱声音小，后者的演唱声音大.[生丁]前者的演唱音调低，后者的演唱音调高.[师]有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢让我们一起来做下面的探究活动.二、进行新课[探究]音调和频率的关系.[师]每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声.[生]把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音.[师]使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点.[生]钢尺振动得较快，声音尖而细.[师]使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调.本页内容为原文件的部分预览内容，完整内容预览，请电击下方红色的“资料预览”，请点击下方红色的“立即下载”下载声音的特性.教案12。
声音的特性教学设计
声音的特性教学设计声音的特性教学设计1教学目标一、知识与技能1、从实际中了解声音的特性：音调、响度和音色。
2、通过实验，知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关，不同发声体发出的音色不同。
二、过程与方法通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。
三、情感态度与价值观1、通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。
2、通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。
教学重难点教学重点音调、响度、音色的概念及其影响因素。
教学难点1、正确区分音调和响度。
2、探究决定音调、响度的因素。
教学工具多媒体教学过程一、创设问题的情境，引入新课1、引入(1)(1) “赛马”欣赏2分钟视频展示：让学生认真欣赏，谈谈感受。
(2) 教师指出：像刚才的音乐一样，让我们感到悦耳、动听的声音叫做乐音。
(3) 教师提问：那么我们通过哪些方面来描述乐音呢?2、引入(2)介绍：俄罗斯最著名的男高音Vitas的魔鬼高音，征服了全世界的音乐爱好者，他为什么会有如此魅力呢?让我们一起来了解声音的奥秘，进入我们今天的学习内容。
引入新课：声音的特性(板书)二、师生共同活动，进行新课1、声音的音调(1) 教师演示：①用电子琴弹奏高低不同的音符，让学生感受有什么不同;②用音频播放男低音独唱曲、女高音独唱曲，让学生感受不同。
(展示课件：声音的音调)(2) 得出：声音的高低不同，高音尖细、高亢;低音沉闷。
物理中把声音的高低叫做音调。
(板书)(3) 探究影响音调高低的因素①分组实验：把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，改变钢尺伸出桌边的长度，拨动钢尺，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点。
②分组实验：用硬纸片快慢不同的拨动梳子，听它振动发出的声音。
③让学生讨论、分析得出：音调的高低与物体振动的快慢有关。
(4) 教师帮助学生建立频率的概念①我们把物体一秒钟振动的次数叫做频率，单位：赫兹Hz( 板书)。
八年级物理教学案：声音的特性
声音的特性(八年级物理：第一章第三节)课型：新授课设计人：教学目的、任务要求:1、理解人声音的特性。
2、体验声音的特性一——音调、响度、音品。
3、了解声音的特性在生产与生活中的应用。
学习方法：实验、探究、讨论、归纳、练习学习过程：(课前已让同学们准备好教学案、课本和器材)一、引入：用不同乐器演奏同一乐曲“爱的奉献”问学生能否分辨出来，反问为什么会有这样的差异，我们学习了这节课后就明白了，(激起学生气氛“大声回答想不想知道”)二、这节课我们就来学习声音的特性这节课(板书课题：三、声音的特性)大家知道春晚的小沈阳唱山丹丹花开红艳艳时由于调过高拔不上去，欧了，还有俗话讲得好“要想唱歌得先对调”这里的“调”就是我们这节课要学习的声音特性之一--------音调(板书：一、音调)1、音调是指声音的高低这里指的高低不是我们生活中声音的大和小，是从音乐学中讲的音阶的高低，比如1 2 3 4 5 6 7 i(用唱或是演奏让学生感受)在日常生活中我们听到的声音有的浑厚低沉，有的清晰尖细。
前者音调低，后者音调高(用画眉哨演示让学生感受声音的高低变化)通常男女生相比男生音调低而女生的音调高，那么音调的高低和什么因素有关呢?我们来探究一下：大家手中有橡皮筋把它拉不同长度拨一下听听声音的音调高低你发现了什么?(学生可能有很多回答，注意引导到橡皮筋振动的快慢上去)再拿钢锯条做实验：拨动伸出桌面不同长度的锯条拨听听声音的音调高低你又发现了什么?(学生可能有很多回答，注意引导到锯条振动的快慢上去)学生填写教学案学习研讨的2、3小题并归纳教师总结：2、物体振动得越快，，声音的音调越高，物体振动的越慢，，音调就越低。
物理学中为了表达物体振动的快慢引入了一个重要的物理量-------频率，3、频率决定声音的音调(介绍频率的概念)赫兹 Hz大家知道我们人类交流也好歌唱也好，发声是有一定频率范围的(比如调高了唱不上去，过低了说不出来)，实质上我们的听觉也有一定的频率范围，大家快速阅读课本20页，你发现了哪些重要知识点，小组交流分享并填写教学案学习研讨的4小题。
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第一 章 第三节 声音的特性
教学目标】 一、知识目标
知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
二、能力目标
1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研 究问题的方法。
2．培养学生科学探究的能力。
三、德育目标
1．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。
2．培养学生联系生活、生产和科学技术的意识。
教学重点】
音调、响度、音色的概念及其相关因素。
教学难点】
探究决定音调、响度的因素。
教学过程】
一、创设问题的情境，引入新课
生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。
其中有许多声音让我们感到悦耳、 动听。
例 如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的 声音，物理学中把这类声音叫做乐音。
有的声音听起来音调高， 有的声音听起来音调低，声音为 什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动。
二、进行新课
1．【活动一】音调和频率的关系。
运用钢尺，想办法使钢尺发声。
我们可以把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺， 听它振动发出的声音。
如果钢尺伸出桌边的长度短一些， 观到钢尺振动发声时振动得快慢及声 音的特点？此时，钢尺振动得较快，声音尖而细。
如果使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨 动，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。
结论：当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高； 长时，钢尺振动得慢，音调低。
学生阅读教材内容，并分组讨论下列问题。
1）频率的物理意义是什么？什么叫频率？
1． 了解声音的特性。
2．
3．
不同发声体发出乐音的音色不同。
当钢尺伸出桌边的长度较
生活中你对超声波、次声波了解多少？能说岀它们的一些用处吗? 教师总结：频率是用来描述物体振动快慢的物理量，
物理学中把物体在每秒内振动的次数叫
做频率。
在国际单位制中，频率的单位是赫兹（ Hertz ），简称赫，符号为 Hz 。
下面就是“音调
与频率的对应关系”（岀示动画：）
频率决定声音的音调。
物体振动得快，频率高，发岀的音调就高；物体振动得慢，频率低, 发岀的音调就低。
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大多数人能够听到的频率范围从 20 Hz 到20000 Hz 。
其中20 Hz 是人类听觉的下限， 20000
Hz 是人类听觉的上限。
(2) 在国际单位制中，频率的单位是什么? (3) 物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么? (4) 大多数人能够听到的频率范围是什么?
(5) 什么叫超声波？什么叫次声波?
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7
讨论： 振动会发出声音， 为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音， 声？请同学们分组讨论。
蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过 10次，蚊子的翅膀一秒钟振动 500~600 次，由于蝴蝶的翅膀 振动的频率低于人耳能够听到的频率范围， 当然人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音。
而蚊子翅 膀的振动频率在人耳的听频范围内，人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音。
频率高于 20000Hz 的声音叫做超声波。
频率低于 20 Hz 的声音叫做次声波。
2．超声波
超声波有两个特点：一个是能量大，一个是沿直线传播。
其应用主要有以下几个方面
（ 1）超声波加湿器、治疗咽喉炎及气管炎的药液雾化器利用超声波的高能量将液体破碎成 许多小雾滴。
声纳利用超声波基本上沿直线传播探测水中的暗礁、敌人的潜艇，测量海水的深度。
超声波探伤仪利用超声波沿直线传播探测金属、陶瓷、混凝土制品内部是否有气泡和
许多自然灾害如地震、火山爆发、龙卷风等在发生前都会发出次声波，科学家们用次
声波来预测台风、 研究大气结构等， 在军事上可以利用次声来侦察大气中的核爆炸、 跟踪导弹等 等。
有趣的是很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官。
例如蝙蝠， 飞行中不断发出超声波
的脉冲，依靠昆虫身体的反射波来发现食物。
海豚也有完善的“声纳”系统，使它能在混浊的水 中准确地确定远处小鱼的位置。
现代的无线电定位器——雷达， 就是仿照蝙蝠的超声波定位系统 制造的。
这门新学科叫仿生学。
另外，有些动物对高频声波反应灵敏（如猫、狗、海豚），而有 些动物对低频声波有很好的反应（如大象可以用人类听不到的“声音” 语言对人类来说就是一种次声波）。
请同学们课后通过查阅资料、 声波和次声波的应用，并利用活动课进行交流。
3．波形与频率
活动 2】观察声波的波形
教师简单介绍示波器的作用并演示： 在这里， 我们要用示波器显示声波的波形， 示波器的构 造复杂，工作原理要在高中物理的电场部分涉及到，目前同学们的知识还不足以理解它。
另外， 我们也没有必要弄懂它，只要我们会正确使用就行了。
下面让我们一起来完成这个实验。
（ 1）通过示波器观察两个频率不同的音叉发出声音的波形，比较不同频率的声音的波形有 什么差别。
（教
师演示，学生观察并讨论）
（ 2）通过示波器观察不同的男女同学发出声音的波形，比较男女学生声音的波形有什么不 同? （教师演
示，学生观察并讨论）
实验结论： 两个频率不同的音叉发出声音的波形相似， 但频率高的音叉的波形要密一些。
女学生声音的波形不同，女同学的音调比男同学高，波形就密一些。
4．振幅与响度
却能听到讨厌的蚊子
2） 超声波清洗污垢。
3） （ 4 ） 裂纹。
5） 医院利用B 超（B 型超声波）分析体内的病变。
6）
进行交流，实际上大象的 访问网站等多种途径，了解超
男、
问：轻敲和重敲同一个音叉（即频率相同的音叉），音叉发声的波形有什么不同?
轻敲音叉时，波形的幅度小；重敲音叉时，波形的幅度大。
但两种情况下，波形的疏密程度 相同。
声音有音调的不同，也有强弱的不同。
物理学中把声音的强弱叫做响度。
响度也就是我们平 常所说的声音的大小。
怎样才能使物体振动发岀的声音更响？轻敲鼓面， 鼓皮振动的幅度小， 声
音弱，响度小；重敲鼓面，鼓皮振动的幅度大，声音强，响度大。
【活动3】响度跟什么因素有关?
（1）用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触。
轻 敲音叉，观察乒乓
球被弹开的幅度。
重敲音叉，使音叉发岀响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度。
比较音叉发岀不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同。
实验结果:
音叉发岀声音的响度小， 乒乓球被弹开的幅度小， 音叉振动的幅度小； 音叉发岀声音的响度 大，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大。
根据实验结果知道： 响度跟发声体振动的幅度 有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大。
教师继续总结：物体振动的幅度叫振幅。
物体的振幅越大，声音的响度就越大。
那么振幅是 确定响度的惟一因素吗？实际中， 响度还跟听者与发声体的距离有关。
距发声体越远，听到的声 音越小，响度越小。
（可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中，越到远处越分散。
）
音调和响度是声音的两个不同的特征。
响度大的声音，音调不一定高；音调高的声音， 响度
也不一定大。
在同一首歌曲中，音调低的“
1 ”可以唱得比音调高的“ 5”更响。
练习：请同学们讨论并回答，蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大? 参考解答:
蚊子的叫声音调高; 黄牛的叫声响度大。
5、音色
频率的高低决定声音的音调。
但是不同的物体发岀的声音， 即便音调相同，我们还是能够分 辨它们。
在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色。
物理上， 把不同的物体发岀 的声音具有不同的特色叫音色。
不同乐器演奏 C 调的“ 1”时，波形各不相同，音调相同，频率相同；但振幅不同，响度不 同。
(2) (3) (4) 通过上面的探究活动，可以得岀什么结论
?
三、小结
本节课我们主要学习了以下内容：
1) 乐音的三个特征：音调、响度和音色。
2) 音调是由发声体振动的频率决定的。
3) 响度是由发声体的振幅决定的。
不同的发声体具有不同的音色。
4)
四、布置作业。